LA SITUACIÓN-PROBLEMA COMO METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

"No hay situaciones desesperadas, sino hombres sin esperanza."Georges Clemenceua.

Cualquier situación en la que vivamos es producto de nuestro actuar o de la falta de éste, de tal manera aceptamos que nosotros somos los artífices de las situaciones en las que vivamos, durante el desarrollo de este curso-taller poco a poco nos pudimos dar cuenta de la importancia de esta estrategia hasta ahora conocida y considerada valiosa, me refiero a la SITUACION PROBLEMA, con ésta nos tenemos que olvidar de la planeación como un requisito administrativo y su uso hacerlo efectivo ya que con ella no solo se harán significativas las fechas, acciones y personajes de la historia sino que también el juicio crítico de los alumnos será justamente el producto final.Al momento de planear la situación problema tendremos que pensar en proponer a nuestros niños una nueva manera de pensar, de investigar, de leer y de criticar a la mismísima historia, no solo de aceptarla como consecuencia de nuestros antepasados, del devenir del tiempo, con ello la formación del criterio propio de los mismos.El uso de la estrategia SITUACION PROBLEMA en si tiene por objetivo facilitar la comprensión de la historia desde cualquier ángulo, formar alumnos críticos, selectivos y también propositivos, más fácil decir que tengan la competencia de seleccionar de la gran cantidad de materiales con que cuenta en esta ciencia los que le sirvan significativamente y den ideas de propuesta a su actuar.

Al momento de planear la situación problema tendremos que pensar en proponer a nuestros niños una nueva manera de pensar, de investigar, de leer y de criticar a la mismísima historia, no solo de aceptarla como consecuencia de nuestros antepasados, del devenir del tiempo, con ello la formación del criterio propio de los mismos.El uso de la estrategia SITUACION PROBLEMA en si tiene por objetivo facilitar la comprensión de la historia desde cualquier ángulo, formar alumnos críticos, selectivos y también propositivos, más fácil decir que tengan la competencia de seleccionar de la gran cantidad de materiales con que cuenta en esta ciencia los que le sirvan significativamente y den ideas de propuesta a su actuar.

La construcción de un saber nuevo es un proceso cuyas principales etapas son las siguientes:a) emergencia de las representaciones, toma de conciencia, por parte del sujeto.b) confrontación con una situación-problema que contribuya ampliamente a poner en tela de juicio las representaciones del sujeto-discente;c) destrucción o reconstrucción de nuevas representaciones que reorganicen las antiguas e integren las nuevas;d) meta cognición de los procesos que el sujeto individualmente y en grupo.

Tomando como referencia las siguientes características consideramos que es de vital importancia que la historia o bien la enseñanza y aprendizaje parta de una situación-problema, hay que de esa manera los alumnos van creando sus propias reflexiones y de esa manera se forman como unas personas criticas.

Es una metodología que desarrollara competencias en los educandos y por ende podrá ser participe activo en una sociedad.

Así bien, llegamos a la conclusión que los docentes jugamos un rol sumamente importante en ese proceso, porque somos los encargados de coordinar esa asignatura tan especial, de tal forma que los alumnos se enfrenten a situaciones problemáticas que le ayudarán en su futuro próximo.