RRI

Versió Data 1.1 28/05/09

Pàgina 1/51 RRI

REGLAMENT DE RÈGIM INTERIOR DE L’ESCOLA PUIGCERVER Índex.

1.- Normes relatives als alumnes. 1.1.- Els drets dels alumnes. 1.2.- Els deures des alumnes. 1.3.- La participació dels alumnes. 1.4.- De la mediació escolar com a procés educatiu de gestió de conflictes. 1.5.- Normes de convivència i règim disciplinari. 1.6.- Conductes contràries a les normes de convivència i mesures correctores. 1.7.- Conductes greument perjudicials. 2.- Organigrama 2.1.- Estructura organitzativa. 2.2.- L’organigrama gràfic. 3.- Del personal i les seves funcions. 3.1.- Són considerats personal docent. 3.2.- Funcions i tasques del personal docent. 3.3.- Dels professors de guàrdia a educació secundària. 3.4.- Del psicòleg escolar. 3.5.- És considerat personal no docent. 3.6.- Funcions del personal no docent. 3.7.- Drets i obligacions del personal en Prevenció de Riscos Laborals. 4.- La Gestió de base. 4.1. Òrgans de Gestió de base. 4.2.- Funcions de Gestió de base. 5.- Dels òrgans de govern i les seves funcions. 5.1.- En general. 5.2.- Òrgans unipersonals de govern i les seves funcions. 5.3.- Òrgans col·lectius de Gestió consultiva i les seves funcions. 5.4.- Òrgans col·lectius de Gestió directiva i les seves funcions.

5.5.- Criteri bàsic de l’activitat de gestió. El present Reglament de Règim Interior s’ha aprovat, a instància del Titular del centre, Puigcerver S.A., pel Consell Escolar de data 28 de maig del 2009. S’ha redactat atenent allò que disposa el Decret 279/2006 de la Generalitat de Catalunya, de 4 de juliol, sobre drets i deures de l’alumnat i regulació de la convivència en els centres educatius no universitaris de Catalunya (DOGC 4679 de 06/07/06).


Pàgina 2/51 RRI

1.- NORMES RELATIVES ALS ALUMNES

1.1.- Els drets dels alumnes. 1.1.1.- El dret a la formació. Els alumnes tenen els següents drets: 1.1.1.1.- Els alumnes tenen dret a rebre una formació que els permeti aconseguir el desenvolupament de la seva personalitat, dintre dels principis ètics, morals i socials comunament acceptats en la nostra societat, vistos a través d’allò que diu l’Ideari a caràcter propi de l’Escola Puigcerver. 1.1.1.2.- Per tal de fer afectiu aquest dret, la formació dels estudiants haurà de comprendre: a) La formació en el respecte dels drets i llibertats fonamentals i en l’exercici de la

tolerància i de la llibertat dins dels principis democràtics de convivència. b) La formació dirigida al coneixement del seu entorn social i cultural i, en especial, de

la llengua, la història, la geografia, la cultura i la realitat social catalanes. c) L’adquisició d’habilitats intel·lectuals, de tècniques de treball i d’hàbits socials, com

també de coneixements científics, tècnics, humanístics, històrics i artístics. d) En cas exprés, la formació religiosa que estigui d’acord amb les seves pròpies

conviccions o, en el cas dels alumnes menors de edat, les dels seus pares o tutors, dins el marc legalment establert.

e) L’educació emocional que el capaciti per al desenvolupament de relacions harmòniques amb ell mateix i els altres.

f) La capacitació per a l’0exercici d’activitats intel·lectuals i professionals. g) La formació en el respecte de la pluralitat lingüística i cultural. h) El respecte a la contribució a la millora de l’entorn natural i del patrimoni cultural. i) La formació per a la pau, la cooperació i la solidaritat entre els pobles. j) El coneixement de la realitat política europea, les seves institucions, així com de

Catalunya, les seves institucions i la seva relació amb Espanya i les seves institucions.

k) L’educació que asseguri la protecció de la salut i el desenvolupament de les capacitats físiques.

1.1.2.- Dret a la valoració objectiva del seu rendiment escolar. 1.1.2.1.- Els alumnes tenen dret a una valoració acurada del seu progrés personal i rendiment escolar, per la qual cosa se’ls ha d’informar dels criteris i els procediments d’avaluació, d’acord amb els objectius i continguts de l’ensenyament. 1.1.2.2.- Els alumnes o els pares o tutors, en cas que siguin menors d’edat, tenen dret a sol·licitar aclariments per part dels professors respecte de les qualificacions d’activitats acadèmiques o d’avaluacions parcials o finals de cada curs. 1.1.2.3.- Els alumnes o els seus pares o tutors, tenen dret a reclamar contra les decisions i qualificacions que, com a resultat del procés d’avaluació, s’adoptin al final d’un cicle o curs d’acord amb el procediment establert. Aquestes reclamacions hauran de fonamentar-se en alguna de les causes següents:


Pàgina 3/51 RRI

a) La inadequació del procés d’avaluació o d’algun dels seus elements en relació amb

els objectius o continguts de l’àrea de la matèria sotmesa a avaluació i amb el nivell previst a la programació per l’òrgan didàctic corresponent.

b) La incorrecta aplicació dels criteris i procediments d’avaluació establerts. 1.1.3.- Dret al respecte de les pròpies conviccions. 1.1.3.1.- Els alumnes tenen dret al respecte de les seves conviccions religioses, morals i ideològiques, a la llibertat de consciència i a la seva intimitat en relació amb aquelles creences o conviccions. 1.1.3.2.- En el marc legal establert, el dret a què es refereix l’apartat anterior es garanteix mitjançant: a) La informació prèvia i completa als alumnes, i als seus pares o tutors si són menors

d’edat, sobre el caràcter propi del centre establert pel titular. b) L’elecció per part dels alumnes, o dels seus pares o tutors si són menors d’edat, de

la formació religiosa o moral que estigui d’acord amb les seves creences o conviccions. Aquesta elecció no podrà comportar en cap cas un tracte discriminatori.

c) La impartició d’un ensenyament que exclogui tota manipulació ideològica o propagandística dels alumnes, sens prejudici del dret a la llibertat d’expressió.

1.1.4.- Dret a la integritat i a la dignitat personal. 1.1.4.1.- Els alumnes tenen el dret al respecte de la seva integritat física i de la seva dignitat personal. 1.1.4.2.- Els alumnes tenen dret a dur a terme la seva activitat acadèmica en condicions de seguretat i higiene adequades. 1.1.4.3.- Els alumnes tenen dret a un ambient de convivència que fomenti el respecte entre els companys. 1.1.4.4.- Els alumnes tenen dret a la reserva d’aquella informació de què disposi el centre, relativa a les seves circumstàncies personals i familiars, sense perjudici d’haver de satisfer les necessitats d’informació de l’Administració educativa i els seus serveis, de conformitat amb l’ordenament jurídic, i sens perjudici de l’obligació de comunicar a l’autoritat competent totes aquelles circumstàncies que puguin implicar maltractaments per a l’alumne o qualsevol altre incompliment dels deures establerts per les lleis de protecció del menor. 1.1.5.- Dret de participació. 1.1.5.5.- Els alumnes tenen dret a participar en el funcionament i la vida del centre en termes que preveu la legislació vigent. 1.1.5.2.- L’organització de la jornada de treball escolar es farà prenent en consideració, entre altres factors, l’edat, les propostes i els interessos dels alumnes, per tal de permetre el ple desenvolupament de la seva personalitat. 1.1.5.3.- El sistema de participació i de representació dels alumnes en el centre ve regulat pel punt 1.3 d’aquest Reglament de Règim Interior. Els membres del Consell de delegats previst al punt esmentat podran conèixer i tindran dret a consultar la documentació del centre necessària per a l’exercici de les seves activitats, a criteri del


Pàgina 4/51 RRI

director i sempre que no puguin afectar el dret a la intimitat de les persones. No podran ser sancionats per l’exercici de les seves funcions. 1.1.5.4.- Els alumnes han de ser informats pels seus representants i pels de les associacions d’alumnes, tant sobre les qüestions pròpies del centre com sobre aquelles que afectin altres centres docents. L’exercici d’aquest dret s’ajustarà a allò que estableix l’article següent. 1.1.6.- Dret de reunió i d’associació. 1.1.6.1.- Els alumnes tenen el dret de reunir-se en el centre. L’exercici d’aquest dret es desenvoluparà d’acord amb la legislació vigent i tenint en compte el normal desenvolupament de les activitats docents. 1.1.6.2.- Els alumnes tenen dret a associar-se. Les associacions que constitueixin podran rebre ajuts d’acord amb la legislació vigent. Així mateix tenen el dret de constituir cooperatives d’ensenyament i escolars en els termes que preveu la legislació de cooperatives catalanes. 1.1.6.3.- El present Reglament de Règim Interior estableix mecanismes per garantir l’exercici dels drets de reunió i associació dels alumnes. 1.1.7.- Dret d’informació. Els alumnes han de ser informats pels seus representants i pels de les associacions d’alumnes tant sobre les qüestions pròpies del seu centre com sobre aquelles que afectin altres centres educatius. L’exercici d’aquest dret s’ha d’ajustar a allò que s’estableix a l’ítem 1.1.5. 1.1.8.- Dret a la llibertat d’expressió. 1.1.8.- Els alumnes tenen dret a manifestar amb llibertat, individualment o col·lectiva, les seves opinions, sens perjudici dels drets de tots els membres de la comunitat educativa, i al respecte que d’acord amb els principis i drets constitucionals mereixen les persones. 1.1.9.- Dret a l’orientació escolar, formativa i professional. 1.1.9.- Els alumnes tenen dret a una orientació escolar i professional que respecti la seva llibertat de decisió d’acord amb les seves aptituds, les seves motivacions, els seus coneixements i les seves capacitats. 1.1.10.- Dret a la igualtat d’oportunitats. 1.1.10.1.- Els alumnes tenen el dret a rebre els ajuts necessaris per compensar possibles mancances de tipus familiar, econòmic i sociocultural, amb la finalitat de crear les condicions adequades que garanteixin la igualtat d’oportunitats real. A tal efecte, el centre farà les gestions pertinents davant l’Administració per obtenir els ajuts previstos.


Pàgina 5/51 RRI

1.1.11.- Dret a la protecció social. 1.1.11.1.- Els alumnes tenen dret a protecció social en supòsits d’infortuni familiar, malaltia o accident. En casos d’accident o malaltia prolongada, els alumnes tindran dret a l’ajut que necessitin, ja sigui mitjançant l’orientació o bé el material didàctic adequat. També els ajuts necessaris per tal que l’accident o malaltia no suposin detriment del seu rendiment escolar. A tal efecte, el centre farà les gestions pertinent davant l’Administració per obtenir els ajuts previstos. 1.1.12.- Dret a la protecció dels drets dels alumnes. 1.1.12.- Les accions que es produeixin dins l’àmbit del centre que suposin una transgressió dels drets dels alumnes aquí especificats podran ser denunciades per aquests o els seus representants legals davant del Director de l’Escola. 1.1.15.1.- Amb l’audiència prèvia dels interessats i la consulta, si s’escau, al Consell escolar, el Director adoptarà les mesures adequades d’acord amb la normativa vigent. 1.1.15.2.- Les denúncies també podran ser presentades davant la delegació territorial corresponent del Departament d’Educació i Universitats. Les resolucions podran ser objecte de recurs d’acord amb les normes de procediment administratiu aplicables. 1.2.- Els deures dels alumnes Els alumnes tenen els següents deures: 1.2.1.- Deure del respecte als altres. 1.2.1.1.- Els alumnes tenen el deure de respectar l’exercici dels drets i les llibertats dels membres de la comunitat educativa. 1.2.2.- Deure d’estudi. 1.2.2.1- L’estudi constitueix un deure bàsic dels alumnes, que comporta el desenvolupament de les seves aptituds personals i l’aprofitament dels coneixements que s’imparteixen amb la finalitat d’assolir una bona preparació humana i acadèmica. 1.2.2.2.- Aquest deure general es concreta, entre altres, en les següents obligacions: a) Assistir a classe, participar en les activitats acordades en el calendari escolar i

respectar els horaris establerts. b) Realitzar les tasques encomanades pels professors en l’exercici de les seves funcions

docents. c) Respectar l’exercici del dret a l’estudi i la participació dels seus companys i

companyes en les activitats formatives.


Pàgina 6/51 RRI

1.2.3.- Deure de respectar les normes de convivència. 1.2.3.1.- El respecte a les normes de convivència dins el centre com a deure bàsic dels alumnes s’estén a les següents obligacions: a) Respectar la llibertat de consciència i les conviccions religioses, morals i

ideològiques, com també la dignitat, la integritat i la intimitat de tots els membres de la comunitat educativa.

b) No discriminar cap membre de la comunitat educativa per raó del naixement, raça, sexe o per qualsevol altra circumstància personal o social.

c) Respectar el caràcter propi del centre, d’acord amb la legislació vigent. d) Respectar, utilitzar correctament i compartir els béns mobles i les instal·lacions del

centre i dels llocs on dugui a terme la formació pràctica com a part integrant de l’activitat escolar.

e) Complir el Reglament de Règim Interior del centre. f) Respectar i complir les decisions dels òrgans de govern unipersonal i col·legiats del

centre, sens perjudici que puguin impugnar-les quan considerin que lesionen els seus drets, d’acord amb el procediment que en els següent ítem estableix aquest Reglament de Règim Interior.

g) Participar i col·laborar activament amb la resta de membres de la comunitat educativa, per tal d’oferir el millor exercici de l’ensenyament, de la tutoria i de l’orientació de la convivència en el centre.

h) Propiciar un ambient convivencial positiu i respectar el dret dels altres alumnes a que no sigui pertorbada l’activitat normal de les aules.

1.2.4.- Per impugnar la decisió d’un òrgan unipersonal o col·legiat de govern del centre, l’alumne o el seu representant legal en cas de minoria d’edat, dirigirà un escrit al Director del centre dins dels tres dies posteriors a la comunicació verbal o escrita de la decisió a l’interessat, on s’hi concretarà la decisió que s’impugna, l’òrgan que l’ha pres, la data, la circumstància en què fou presa i els motius pels quals s’impugna. També es podrà concretar, en cas que es vulgui, una alternativa a tal decisió. 1.3.- La participació dels alumnes 1.3.1.- La participació dels alumnes d’educació infantil i primària és canalitzada a través de les assemblees de classe i per la Comissió permanent. La dels alumnes de secundària, també per les assemblees de classe i pel Consell de delegats. 1.3.2.- L’assemblea de classe, presidida pel responsable o delegat, és l’activitat on es planifica i revisa la participació dels alumnes al centre, a més de servir com a eina didàctica bàsica de la labor tutorial per revisar i orientar a nivell de grup-classe l’activitat educativa dels alumnes. Es reuneix setmanalment de manera ordinària. 1.3.3.- La Comissió permanent serà elegida democràticament d’entre aquelles candidatures presentades voluntàriament i formades per cinc alumnes. La que s’hagi elegit a l’octubre serà substituïda per una altra a principis de febrer, la durada de la qual serà fins a final de curs.


Pàgina 7/51 RRI

El procés electoral és així. En unes eleccions primàries cada grup presenta el seu programa en un míting. Voten només els alumnes de 5è i 6è de primària. Els quatre grups més votats passen a la fase de les eleccions generals. Fan un cartell gran i donen a conèixer el seu programa en un míting, des de P5, només al febrer, a 6è primària. Tots els alumnes voten. Un representant de les classes de P5 a 4t primària és present a les votacions. Un professor se n’encarrega d’orientar-la i moderar-la. Les seves comeses són: a) Servir als professors per rebre suggeriments de part dels alumnes. b) Promoure activitats educatives i extraescolars d’educació infantil i primària. Es reuneix setmanalment de manera ordinària. 1.3.4.- Per a l’elecció dels delegats de secundària, el tutor hi dedicarà la primera setmana de curs. En els primes dies de classe farà la convocatòria de l’elecció. Donarà dos dies per a la presentació de candidatures. En cas de no haver-n’hi es considerarà que tots els alumnes de la classe són candidats. Són electors i elegibles tot els alumnes de la classe.

La mesa serà constituïda pel tutor que actuarà de president i per dos alumnes designats per sorteig d’entre aquells que no hagin presentat candidatura. Un d’ells actuarà de secretari.

El tercer dia es procedirà a realitzar la votació, per la qual cosa, cada alumne, en la seva papereta, escriurà un sol nom i la lliurarà a l’urna de la mesa. Es consideraran nul·les les paperetes que no compleixin el requisit al·ludit.

L’escrutini es realitzarà un cop finalitzada la votació i el candidat elegit es proclamarà en aquell mateix moment. Seguidament es publicarà la llista dels delegats de curs en el tauler d’anuncis.

El segon alumne més votat serà el sotsdelegat que compartirà amb el delegat el compliment de les funcions que li pertoquen i el substituirà en cas d’absència.

Tant el delegat com el sotsdelegat podran ser substituïts del seu càrrec mitjançant nova votació quan així ho sol·licitin per escrit raonat, dirigit al tutor de la classe, un mínim d’un 25% d’alumnes, companys de classe. També, per decisió personal, podran dimitir si poden al·legar motius que el tutor consideri pertinents, així com podran ser cessats per motius disciplinaris, prèvies la instrucció i resolució de l’expedient corresponent.

Abans de quinze dies després d’haver començat el curs, es procedirà a constituir el Consell de delegats format per tots ells. En la sessió de constitució, que serà presidida pel director del centre, es realitzarà una votació nominal, directa i secreta per elegir el delegat president que serà qui presidirà totes les reunions. El segon més votat serà el vicepresident que el substituirà en cas d’absència.

En el Consell de delegats hi actuarà un moderador designat pel Consell de gestió. Les seves atribucions seran: a) Proposar iniciatives. b) Vetllar pel bon funcionament i el desenvolupament corporatiu del Consell. c) Actuar d’enllaç entre el Consell i els òrgans de govern del centre, àdhuc el Consell

Escolar i l’AMPA, participant activament, si cal, en activitats del Consell o promogudes pel Consell.


Pàgina 8/51 RRI

1.3.5.- Les competència del Consell de delegats són les següents: Representar els interessos dels alumnes davant el Claustre de professors i servir de pont de diàleg entre ambdós estaments. A tal efecte podrà elaborar informes adreçats a aquest òrgan de govern, àdhuc dos representants del Consell podran defensar-los personalment a la primera reunió de Claustre que es realitzi. Representar els interessos dels alumnes davant el centre mitjançant els seus representants al Consell Escolar. A tal efecte el Consell de delegats serà informat del dia, hora i ordre del dia de la reunió del Consell Escolar. Organitzar activitats educatives escolars i extraescolars del centre, secció, departament, nivell o classe. Animar, orientar i ajudar en totes aquelles activitats a nivell de classe, secció o centre, proposades per un 20% d’alumnes a través d’escrit adreçat al Consell Vetllar pel bon desenvolupament de l’activitat del centre en general, pel que fa a les normes de convivència i funcionament acadèmic dels alumnes. 1.3.6.- Les competències del delegat de classe són les següents: a) Representar els seus companys en la vida docent de la pròpia classe. b) Col·laborar amb el tutor pel bon funcionament del curs pel que fa a la convivència i

bon aprofitament acadèmic. c) Ser portantveu dels seus companys a les reunions del Consell de delegats de classe. d) Recollir i transmetre al tutor les propostes dels seus companys que seran debatudes a

les assemblees de classe. e) Confeccionar l’ordre del dia de les assemblees de classe i presidir-les, actuant, el

tutor, com a moderador. f) Avisar el professor de guàrdia si el professor de classe és absent. g) Donar part al tutor o a secretaria dels desperfectes haguts al material o al mobiliari

de classe. 1.4.- De la mediació escolar com a procés educatiu de gestió de conflictes. 1.4.1.- Definició. La mediació escolar és un mètode de resolució de conflictes mitjançant la intervenció d’una tercera persona, amb formació específica i imparcial, amb l’objecte d’ajudar les parts a obtenir per elles mateixes un acord satisfactori. 1.4.2.- Principis de la mediació escolar. La mediació escolar que aquí es regula es basa en els principis següents.

a) La voluntarietat, segons la qual, les persones implicades en el conflicte són lliures d’acollir-se o no a la mediació, i també de desistir-hi en qualsevol moment del procés.

b) La imparcialitat de la persona mediadora que ha d’ajudar els participants a assolir l’acord pertinent sense imposar cap solució ni mesura concreta ni prendre-hi part. La persona mediadora no pot tenir cap relació directa amb els fets que han originat el conflicte.


Pàgina 9/51 RRI

c) La confidencialitat, que obliga els participants en el procés a no revelar a

persones alienes la informació confidencial que obtinguin, llevat dels casos previstos a la normativa vigent.

d) El caràcter personalíssim, que suposa que les persones que prenen part en el procés de mediació han d’assistir personalment a les reunions de mediació, sense que es puguin valer de representants o intermediaris.

1.4.3.- Àmbit d’aplicació. 1.4.3.1.- El procés de mediació pot utilitzar-se com a estratègia preventiva en la resolució de conflictes entre membres de la comunitat escolar, encara que no estiguin tipificats com a conductes contràries a greument perjudicials per a la convivència en el centre. 1.4.3.2.- Es pot oferir la mediació en la resolució de conflictes generats per conductes dels alumnes, contràries a les normes de convivència o greument perjudicials a la convivència del centre, llevat que es doni alguna de les circumstàncies següents:

a) Que la conducta sigui una de les descrites en l’apartat b) ó c) de l’ítem 1.7.1.1 i s’hagi emprat greu violència o intimidació, o la descrita a l’apartat h) del mateix article.

b) Que ja s’hagi utilitzat el procés de mediació en la resolució de dos conflictes amb el mateix alumne o alumna durant el curs escolar, qualsevol que hagi estat el resultat d’aquests processos.

1.4.3.3.- Es pot oferir la mediació com a estratègia de reparació o de reconciliació, un cop aplicada una mesura correctora o una sanció, per tal de restablir la confiança entre les persones i proporcionar nous elements de resposta en situacions semblants que es puguin produir. 1.4.4.- Inici de la mediació. El procés de mediació es pot iniciar a instància de qualsevol alumne o alumna, per tal d’aclarir la situació i evitar la possible intensificació del conflicte, o per oferiment del centre, un cop detectada una conducta contrària o greument perjudicial per a la convivència. Si el procés s’inicia durant la tramitació d’un procediment sancionador, el centre ha de disposar de la confirmació expressa de l’alumne o alumna i, si és menor, dels seus pares, en un escrit dirigit al director o a la directora del centre on consti l’opció per a la mediació i la voluntat de complir l’acord a què s’arribi. En aquest cas, s’atura provisionalment el procediment sancionador, s’interrompen els terminis de prescripció previstos a l'ítem 1.7.11, i no es poden adoptar les mesures provisionals recollides a l’ítem 1.7.7 o bé se suspèn provisionalment la seva aplicació si ja s’haguessin adoptat.


Pàgina 10/51 RRI

1.4.5.- Desenvolupament de la mediació. 1.4.5.1.- Si la demanda sorgeix de l’alumnat, el procés de mediació serà gestionat, a petició d’aquest, per persones de la comunitat educativa prèviament acreditades com a mediadors o mediadores. 1.4.5.2.- Si el procés s’inicia per l’acceptació de l’oferiment de mediació fet pel centre, el Director o la Directora ha de proposar, en el termini màxim de dos dies hàbils, una persona mediadora d’entre els pares, mares, personal docent i personal d’administració i serveis del centre, que disposin de formació adequada per conduir el procés de mediació d’acord amb els principis establerts a l’ítem 1.4.2 d’aquest Reglament. El Director o la Directora també pot designar un alumne o una alumna perquè col·labori amb la persona mediadora en les funcions de mediació si ho considera convenient per facilitar l’acord entre els implicats. En tot cas, l’acceptació de l’alumne o l’alumna és voluntària. 1.4.5.3.- La persona mediadora, després d’entrevistar-se amb l’alumne o l’alumna, s’ha de posar en contacte amb la persona perjudicada per exposar-li la manifestació favorable de l’alumne o l’alumna de resoldre el conflicte per la via de la mediació i per escoltar la seva opinió pel que fa el cas. Quan s’hagin produït danys a les instal·lacions o al material dels centres educatius, o s’hagi sostret aquest material, el Directora o la Directora del centre o la persona en qui delegui ha d’actuar en el procés de mediació en representació del centre. 1.4.5.4.- Si la persona perjudicada accepta participar en el procés de mediació, la persona mediadora ha de convocar una trobada de les persones implicades en el conflicte per concretar l’acord de mediació amb els pactes de conciliació i/o de reparació a què vulguin arribar. 1.4.6.- Finalització de la mediació. 1.4.6.1.- Els acords presos en un procés de mediació s’han de recollir per escrit. 1.4.6.2.- Si la solució acordada inclou pactes de conciliació, aquesta s’ha de dur a terme en el mateix acte. Només s’entén produïda la conciliació quan l’alumnat reconegui la seva conducta, es disculpi davant la persona perjudicada i aquesta accepti les disculpes. Si la solució acordada inclou pactes de reparació, s’ha d’especificar a quines accions reparadores, en benefici de la persona perjudicada, es compromet l’alumnat i, si és menor d’edat, els seus pares, i en quin termini s’han de dur a terme. Només s’entén produïda la reparació quan es duguin a terme, de forma efectiva, les accions reparadores acordades. Aquestes accions poden ser la restitució de la cosa, la reparació econòmica del dany o la realització de prestacions voluntàries, en horari no lectiu, en benefici de la comunitat del centre. 1.4.6.3.- Si el procés de mediació es duu a terme un cop iniciat un procediment sancionador, produïda la conciliació i, si n’hi haguessin, complerts els pactes de reparació, la persona mediadora ho comunicarà per escrit al Directora o a la Directora del centre i l’instructor o instructora de l’expedient formularà la proposta de resolució de tancament de l’expedient disciplinari. 1.4.6.4.- Si el procés de mediació finalitza sense acord, o si s’incompleixen els pactes de reparació per causes imputables a l’alumne o l’alumna o als seus pares, la persona mediadora ho ha de comunicar al Directora o Directora del centre per tal d’iniciar l’aplicació de mesures correctores o el procediment sancionador corresponent. Si el procés de mediació es duia a terme un cop iniciat un procediment sancionador, el


Pàgina 11/51 RRI

Directora o la Directora del centre ordenarà la continuació del procediment sancionador corresponent. Des d’aquest moment, es reprèn el còmput dels terminis previstos als articles 1.7.7 i 1.7.11 i es poden adoptar les mesures provisionals previstes a l’article 44 del Decret. 1.4.6.5.- Quan no es pugui arribar a un acord de mediació perquè la persona perjudicada no accepti la mediació, les disculpes de l’alumne o alumna o el compromís de reparació ofert, o quan el compromís de reparació acordat no es pugui dur a terme per causes alienes a la voluntat de l’alumne o l’alumna, aquesta actitud ha de ser considerada com a circumstància que pot disminuir la gravetat de la seva actuació, d’acord amb el que disposa l’article 31.1 del Decret. 1.4.6.6.- La persona mediadora pot donar per acabada la mediació en el moment que apreciï manca de col·laboració en un dels participants o l’existència de qualsevol circumstància que faci incompatible la continuació del procés de mediació d’acord amb els principis establerts en aquest en aquest Reglament. 1.4.6.7.- El procés de mediació s’ha de resoldre en el termini màxim de quinze dies des de la designació de la persona mediadora. Les vacances escolars de Nadal i de Setmana Santa interrompen el còmput del termini. 1.5.- Normes de convivència i règim disciplinari. Per garantir la correcta realització de la tasca educativa, escolar i acadèmica del centre, s’aplicarà la normativa indicada a sota i la indicada al Títol 4 del Decret 279/2006 de 4 de juliol. 1.5.1.- Respecte a l’educació, la integritat física i la dignitat personal. 1.5.1.1.- L’alumnat no pot ser privat de l’exercici del seu dret a l’educació i, en el cas de l’educació obligatòria, del seu dret a l’escolaritat. 1.5.1.2.- En cap cas podran imposar-se mesures correctores ni sancions contra la integritat física i la dignitat personal de l’alumne. 1.5.2.-Sobre la no assistència a classe. 1.5.2.1.- La no assistència de l’alumne a classe serà comunicada als pares o representants legals, àdhuc pel que fa als alumnes majors d’edat, pel tutor de la classe amb nota expressa per escrit a l’agenda escolar personal, si són d’infantil i primària, i per mitjans electrònics pels de secundària En observar ineficàcia per reiteració de faltes d’assistència, i a criteri propi, el tutor es posarà en contacte telefònic amb els pares o representants legals. En cas de persistir, els convocarà a una entrevista personal. 1.5.2.2.- No serà considerada falta d’assistència ni seran objecte de sanció les decisions col·lectives de l’alumnat de secundària no obligatòria sobre la seva no assistència a classe, si la no assistència és el resultat de l’exercici del dret de reunió i el Consell de


Pàgina 12/51 RRI

delegats i delegades ho ha comunicat prèviament a direcció de l’Escola. Si més no, tots aquells que no secundin les decisions sobre la no assistència a classe podran romandre al centre on seran atesos degudament 1.5.3.- Aplicació de mesures correctores i sancions. 1.5.3.1.- Aquelles conductes dels alumnes que siguin greument perjudicials per a la convivència en el centre, i que es qualifiquin com a falta, seran objecte de correcció pel Consell escolar del centre, un cop instruït el corresponent expedient disciplinari, amb la imposició d’una de les sancions previstes en el present Reglament. 1.5.3.2.- El Consell Escolar del centre vetllarà pel correcte exercici dels drets i deures dels alumnes. Per facilitar aquesta tasca es constituirà una Comissió de Convivència composta per dos professors, dos pares o mares i un alumne, elegits entre els membres d’aquests sectors del Consell en la sessió de constitució o de renovació, cada dos anys. En cas de baixa d’un membre, aquest serà substituït pel següent en nombre de vots. Serà presidida pel Director del centre. 1.5.3.3.- No seran objecte de sanció les faltes d’assistència a classe produïdes per malaltia personal o per defunció d’un familiar proper. A partir de segon cicle de secundària obligatòria no seran tampoc objecte de sanció les faltes comeses per raons d’interès general a judici del Consell de gestió del centre i que hauran estat comunicades amb escrit previ pel Consell de delegats. 1.5.3.4.- La imposició als alumnes de les mesures correctores i de les sancions que preveu aquest Reglament haurà de ser proporcionada a la seva conducta i haurà de tenir en compte el nivell escolar en què es troben i les seves circumstàncies personals, familiars i socials, i contribuir, en la mesura que això sigui possible, al manteniment i la millora del seu procés educatiu. 1.5.3.5.- Es podran corregir, d’acord amb el que aquí es disposa, els actes contraris a les normes de convivència del centre així com les conductes greument perjudicials per la convivència al centre, qualificades en aquest Reglament com a falta, realitzades pels alumnes dins del recinte escolar o durant la realització d’activitats complementàries i extraescolars. Igualment podran corregir-se les actuacions de l’alumne que, encara que dutes a terme fora del recinte escolar i fora d’horari escolar, estiguin motivades o directament relacionades amb la vida escolar i afectin els seus companys o altres membres de la comunitat educativa. 1.5.4.- Gradació de les mesures correctores i de les sancions. 1.5.4.1.- Als efectes de graduar les mesures correctores i les sancions, es tindran en compte les següents circumstàncies: Seran considerades circumstàncies que poden disminuir la gravetat de l’actuació de l’alumne: a) El reconeixement espontani per part de l’alumne de la seva conducta incorrecte. b) No haver comès amb anterioritat faltes ni observat conductes contràries a la

convivència del centre. c) La petició d’excuses en el cas d’injúries, ofenses i alteració del desenvolupament de

les activitats del centre. d) La falta d’intencionalitat. 1.5.4.2.- Seran considerades circumstàncies que poden intensificar la gravetat de l’actuació de l’alumne.


Pàgina 13/51 RRI

a) Qualsevol acte que atempti contra el deure a no discriminar a cap membre de la

comunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe o per qualsevol altra circumstància personal o social.

b) Causar danys, injúries o ofenses als companys més petits, als incorporats recentment al centre, o als posseïdors d’alguna minusvalidesa lleu o greu.

c) La premeditació i la reiteració. d) La col·lectivitat o publicitat manifesta. 1.6.- Conductes contràries a les normes de convivència i mesures correctores 1.6.1.- Són conductes contràries a les normes de convivència del centre les següents: a) Les faltes injustificades de puntualitat o d’assistència a classe. D’aquí se’n deriva que: - No es pot romandre al pati, corredors o lavabos després d’haver tocatel timbre

d’entrada. - En cas que el professor no sigui encara al seu lloc, s’ha d’esperar dins l’aula en

disposició de començar la classe. - Cal ser sempre puntual. - Cal assistir sempre a classe, amb les excepcions previstes a 1.4.2.4. - Cal romandre al centre durant tota la sessió escolar, àdhuc en hores lliures

intermitges i en hores de pati. Se n’exceptuen els alumnes de batxillerat majors d’edat o amb permís patern per escrit.

- Els de mitja pensió han de romandre també al centre durant el període d’1 a 3 de la tarda. Se n’exceptuen els alumnes de segon cicle d’ESO i batxillerat que disposin de permís patern entregat per escrit a direcció.

b) Els actes d’incorrecció o desconsideració amb els altres membres de la comunitat educativa. D’aquí se’n deriva, a més a més, que: - Hom ha d’observar un comportament correcte dins de l’aula. - Hom evitarà postures corporals desplaents. - Hom anirà sempre vestit amb correcció, a criteri de qualsevol òrgan directiu del

centre, amb prohibició expressa de la vestimenta que inciti a la violència o que rebaixi la dignitat de la persona.

- Cal observar sempre una actitud de correcció i de consideració amb tots els altres membres de la comunitat educativa.

c) Els actes injustificats que alterin el normal desenvolupament de les activitats del centre. D’aquí se’n deriva, a més a més, que: - No es poden menjar xiclets, pipes o altres foteses d’aquestes característiques

dins les instal·lacions, a excepció del pati en temps d’esbarjo. - No es pot menjar a les dependències del centre. Solament es pot fer al bar i al

menjador durant les hores que aquests serveis funcionen. - Els papers i altres deixalles cal llençar-les a les papereres, tant a classe com al

pati.


Pàgina 14/51 RRI

- A l’hora de pati ningú romandrà dins l’aula sense el permís exprés del tutor, a

excepció dels alumnes de batxillerat. Tampoc s’hi romandrà al final de cada sessió, tant de matí com de tarda.

- No es romandrà en aules diferents de la pròpia ni als tallers ni als laboratoris, si no és hora, sense el permís del professor responsable.

- En traslladar-se de classe hom ho ha de fer amb ordre i amb el màxim silenci possible.

- En totes les instal·lacions del centre i en els patis, cal mostrar-se respectuós amb els companys.

- No es pot fumar en cap dependència del centre ni incitar a fumar ni introduir o vendre tabac.

- A la classe hom s’ha de comportar en actitud atenta d’estudi i de treball. - Cal ser diligent en la realització de treballs per casa.

d) Els actes d’indisciplina i les injúries o les ofenses contra membres de la comunitat educativa. D’aquí se’n deriva, a més a més, que: - En entrar a l’escola o a classe, els alumnes procediran sempre amb calma i ordre.

Evitaran qualsevol empenta o broma semblant, encara que hagi estat feta per diversió.

- Cap alumne pot seure’s i ocupar la taula del professor. e) El deteriorament, causat intencionadament, de les dependències del centre, del

material d’aquest o de la comunitat educativa. f) Qualsevol altra incorrecció que alteri el normal desenvolupament de l’activitat

escolar i que no constitueixi falta. 1.6.2.- Les mesures correctores. 1.6.2.1.- Les previstes per a les conductes contràries a les normes de convivència del centre són les següents. a) Amonestació oral. b) Compareixença immediata davant del cap d’estudis o del director del centre. c) Amonestació escrita per part del tutor de l’alumne, el cap d’estudis o el director del

centre. Si l’alumne és menor d’edat, caldrà que els pares o representants legals tinguin coneixement escrit de l’amonestació.

d) Realització de tasques educadores per a l’alumne, en horari no lectiu, amb un màxim d’una hora diària fins a primer cicle d’ESO i amb un màxim de dues hores diàries a partir de segon cicle d’ESO. Caldrà l’avís previ als pares amb un dia d’anticipació com a mínim, no tindrà una prolongació superior a dues setmanes i l’alumne estarà sempre sota la presència d’un professor. Es requerirà el coneixement del cap d’estudis. També es pot incloure la reparació econòmica dels danys causats a les instal·lacions i material del centre o al d’altres membres de la comunitat.

e) Suspensió del dret a participar en activitats extraescolars o complementàries del centre per un període màxim d’un mes.

f) Canvi del grup classe per un període no superior a una setmana. g) Suspensió del dret d’assistència a determinades classes per un període no superior a

cinc dies lectius. Durant aquest període, l’alumne romandrà al centre efectuant treballs acadèmics que se li encomanin.

1.6.2.2.- A més a més de la comunicació als pares prevista a la imposició de la sanció de la lletra e), també es comunicaran als pares o representats legals les imposicions previstes a les lletres f) i g).


Pàgina 15/51 RRI

1.6.3.- Competències d’aplicació de les mesures correctores. a) Qualsevol professor del centre, escoltat l’alumne, en el supòsit de les mesures

correctores previstes a les lletres a), b). b) El professor tutor, el Coordinador de Cicle, el Cap d’Estudis o el Director, escoltat

l’alumne, en el supòsit de la mesura correctora prevista a la d). c) El Director del centre, o el Sotsdirector o el Cap d’Estudis per delegació, escoltat

l’alumne, el tutor del curs i la comissió de convivència en el supòsit de les mesures correctores previstes a les lletres d), e), f), g).

1.6.4.- Constància escrita. De qualsevol mesura correctora que s’apliqui, a excepció de les previstes a les lletres a), b) i c), n’ha de quedar constància escrita amb l’explicació de quina és la conducta de l’alumne que l’ha motivada. 1.6.5.- Prescripció. Les conductes contràries a les normes de convivència del centre prescriuran al termini d’un mes comptat a partir de la seva comissió. Les mesures correctores prescriuran al mes de la seva imposició. 1.7.- Conductes greument perjudicials 1.7.1.- Conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre. 1.7.1.1.- Seran sancionables com a faltes aquelles conductes que resultin greument perjudicials per a la convivència del centre i que són les relacionades a continuació: a) Els actes greus d’indisciplina, injúries o ofenses contra membres de la comunitat

educativa. b) L’agressió física o les amenaces contra altres membres de la comunitat educativa. c) Les vexacions o humiliacions a qualsevol membre de la comunitat escolar,

particularment aquelles que tinguin implicació de gènere, sexual, racial o xenòfoba, o es realitzin contra l’alumnat més vulnerable per les seves característiques personals, social o educatives.

d) La suplantació de la personalitat en actes de la vida docent, la falsificació o sostracció de documents, la sostracció de material didàctic i la còpia en proves escrites d’avaluació.

e) El deteriorament greu, causat intencionadament, de les dependències del centre o del material didàctic i dels objectes o pertinences dels altres membres de la comunitat educativa.

f) Els actes injustificats que alterin greument el desenvolupament normal de les activitats del centre.

g) Les actuacions i les incitacions a actuacions perjudicials per a la salut i la integritat personal física, psíquica i/o moral dels membres de la comunitat educativa del centre. D’aquí se’n deriva, entre altres que:


Pàgina 16/51 RRI

- No es pot beure cap beguda alcohòlica dins del recinte del centre ni incitar a la

beguda ni vendre’n. - No es poden consumir matèries al·lucinògenes de cap classe ni incitar-ne el

consum ni vendre’n. - No es poden introduir ni usar ni confeccionar llibres, revistes, fotos, vídeos o

altre material imprès o gravat que rebaixi o anul·li la dignitat moral de les persones.

h) La reiterada i sistemàtica comissió de conductes contràries a les normes de convivència del centre.

1.7.2.- Sancions. 1.7.2.1.- Les sancions que podran imposar-se per la comissió de les faltes previstes al punt anterior són les següents: a) Realització de tasques educadores per a l’alumne, en horari no lectiu, prèvia

comunicació escrita als pares, en presència sempre del professor o tutor implicat, amb un màxim d’una hora diària fins a primer cicle d’ESO i de dues a partir del segon cicle, i amb una prolongació màxima d’un mes. També es podrà preveure la reparació econòmica dels danys causats al material i instal·lacions del centre, així com al dels altres membres de la comunitat educativa.

b) Suspensió del dret a participar en activitats complementàries o extraescolars del centre durant un període que no podrà ser superior al que resti per a l’acabament del curs acadèmic.

c) Canvi de grup o classe de l’alumne. d) Suspensió del dret d’assistència al centre o a determinades classes per un període no

superior a quinze dies lectius, sense que això comporti la pèrdua del dret a l’avaluació contínua, i sense perjudici de l’obligació de realitzar determinats treballs acadèmics fora del centre. El tutor o tutora lliurarà a l’alumne o alumna un pla de treball de les activitats que ha de realitzar i establirà les formes de seguiment i controls durant els dies de no assistència al centre per tal de garantir el dret a l’avaluació contínua.

e) Inhabilitació per cursar estudis al centre pel període tres mesos o del que resti per a la fi del corresponent curs acadèmic, si el període és inferior.

f) Inhabilitació definitiva per cursar estudis al centre en el qual s’ha comès la falta. 1.7.2.2.- En el cas d’aplicar les sancions previstes a l’apartat f) del punt anterior a un alumne en edat d’escolaritat obligatòria, s’atendrà a la normativa de l’Administració que ha de garantir el dret a l’escolarització de l’alumne. 1.7.3.- Responsabilitat penal. 1.7.3.1.- Qualsevol fet que pugui ser constitutiu de delicte o falta penal, serà comunicat al ministeri fiscal i a la Delegació d’Educació i Universitats corresponent pel Director del centre. Això no serà obstacle perquè continuï la tramitació de l’expedient fins a la seva resolució i imposició de la sanció que correspongui. 1.7.3.2.- Quan, de conformitat amb la legislació reguladora de la responsabilitat penal dels menors, s’hagi obert el corresponent expedient a un o a una menor per la seva presumpta participació en danys a les instal·lacions o al material del centre docent o per


Pàgina 17/51 RRI

la sostracció d’aquest material, i el menor o la menor hagi manifestat al ministeri fiscal la seva voluntat de participar en un procediment de mediació penal juvenil, el Director o la Directora del centre o persona membres del Consell Escolar que es designi, ha d’assistir en representació del centre a la convocatòria feta per l’equip de mediació corresponent, per escoltar la proposta de conciliació o de reparació del menor i avalar-la. 1.7.4.- Inici de l’expedient. 1.7.4.1.- Les conductes que es descriuen a 1.7.1.1 només podran ser objecte de sanció amb la prèvia instrucció d’un expedient en els termes previstos a continuació. 1.7.4.2.- El Director del centre és la persona competent per incoar els expedients a l’alumnat, per pròpia iniciativa o a proposta de qualsevol membre de la comunitat educativa. 1.7.4.3.- La iniciació de l’expedient s’haurà d’acordar en el termini més breu possible, en qualsevol cas no superior a deu dies, des del coneixement dels fets. 1.7.4.4.- L’escrit amb el qual el Director del centre inicia l’expedient haurà de contenir: El nom i cognoms de l’alumne. Els fets imputats. La data en la qual es van realitzar els fets. El nomenament d’instructor, que només podrà recaure sobre el personal docent del centre o sobre pares membres del Consell Escolar. Si s’escau, per la complexitat de l’expedient, es nomenarà un secretari d’entre un professor o professora del centre. 1.7.4.5.- L’instructor, instructora, secretari o secretària en els quals es doni alguna de les circumstàncies assenyalades per l’article 28 de la Llei 30/1992, de règim jurídic de les administracions públiques i el procediment administratiu comú, s’haurà d’abstenir d’intervenir en el procediment i ho haurà de comunicar al Director o Directora del centre, el qual resoldrà el que sigui procedent. 1.7.5.- Notificació. 1.7.5.1.- La decisió d’inici de l’expedient s’haurà de notificar a l’instructor, a l’alumne i els seus pares o representants legals en cas de minoria d’edat. 1.7.5.2.- Els alumnes i els seus pares o representants legals podran plantejar davant el director la recusació de l’instructor nomenat quan pugui inferir-se la falta d’objectivitat en la instrucció de l’expedient, en els casos previstos a l’ítem 1.7.4.5 d’aquest Reglament. Les resolucions negatives d’aquestes recusacions hauran de ser motivades. 1.7.5.3.- Només els que tinguin la condició legal d’interessats en l’expedient tenen dret a conèixer el seu contingut i el dels documents, en qualsevol moment de la seva tramitació. 1.7.6.- Instrucció i proposta de resolució. 1.7.6.1.- L’instructor, un cop rebuda la notificació del nomenament, practicarà les actuacions que estimi pertinents per a l’aclariment dels fets, així com la determinació de les persones responsables.


Pàgina 18/51 RRI

1.7.6.2.- Una vegada instruït l’expedient, l’instructor formularà proposta de resolució, la qual haurà de contenir: a) Els fets imputats a l’expedient. b) Les faltes que aquests puguin constituir de les previstes a l’ítem 1.7.1.1. c) La valoració de la responsabilitat de l’alumne/a amb especificació, si s’escau, de les

circumstàncies que poden intensificar o disminuir la gravetat de la seva actuació. d) Les sancions aplicables previstes a l’ítem 1.7.2. e) L’especificació de la competència del Director per resoldre. 1.7.6.3.- Prèviament a la redacció de la proposta de resolució, es practicarà, en el termini de deu dies, el tràmit de vista i audiència. En aquest termini, l’expedient serà accessible per tal que l’alumne o alumna i els seus pares o representants legals, en cas de minoria d’edat, puguin presentar al·legacions i presentar els documents i justificacions que estimin pertinents. 1.7.7.- Mesures provisionals. 1.7.7.1.- Quan sigui necessari per a garantir el normal desenvolupament de les activitats del centre, en iniciar-se el procediment o en qualsevol moment de la instrucció, el director, per pròpia iniciativa o a proposta, si s’escau, de l’instructor i escoltada la comissió de convivència, pot adoptar les mesures provisionals que consideri convenients, amb finalitats cautelars i educatives. Poden ser mesures provisionals, entre d’altres, el canvi provisional de grup o classe de l’alumne o la suspensió temporal del dret d’assistència al centre o a determinades classes i activitats per un període màxim de cinc dies lectius. Cas que l’alumne o alumna sigui menor d’edat, el Director o la Directora haurà de comunicar aquestes mesures als seus pares Les mesures adoptades podran ser revocades en qualsevol moment pel Director o la Directora del centre. 1.7.7.2.- En casos molt greus, i després d’una valoració objectiva dels fets per part de l’instructor o la instructora, el Director o la Directora, escoltada la Comissió de Convivència, de manera molt excepcional i tenint en compte la pertorbació de l’activitat educativa del centre, els danys causat i la transcendència de la falta, pot prolongar el període màxim de la suspensió temporal, sense arribar a superar en cap cas el termini de quinze dies lectius. 1.7.7.3.- Quan les mesures provisionals comportin la suspensió temporal d’assistència al centre, el tutor o la tutora lliurarà un pla de treball tal com s’indica a l’ítem 1.7.2.1 d) d’aquest Reglament. 1.7.7.4.- Quan la resolució de l’expedient comporti una sanció de privació temporal del dret a assistir al centre, els dies de no assistència complerts en aplicació de la mesura cautelar es consideraran a compte de la sanció a complir. 1.7.8.- Resolució de l’expedient 1.7.8.1.- Correspon al Director o la Directora del centre, escoltada la Comissió de Convivència i, si ho considera necessari, escoltat el Consell Escolar en el cas de conductes que en la instrucció de l’expedient es considerin com a molt contràries a les normes de convivència, resoldre els expedients i imposar les sancions que correspongui. 1.7.8.2.- La direcció del centre ha de comunicar als pares la decisió que adopti als efectes que aquests, si ho creuen convenient, puguin sol·licitar en un termini de tres dies la seva revisió per part del Consell Escolar del centre, el qual pot proposar les mesures que consideri oportunes.


Pàgina 19/51 RRI

1.7.8.3.- La resolució de l’expedient ha de contenir els fets que s’imputen a l’alumne o alumna, la seva tipificació en relació amb les conductes enumerades a l’article 1.7.1. d’aquest Reglament i la sanció que s’imposa. Quan s’ha de sol·licitar la revisió per part del Consell Escolar, cal que la resolució esmenti si el Consell Escolar ha proposat mesures i si aquestes s’han tingut en compte a la resolució definitiva. Així mateix, s’ha de fer constar en la resolució, el termini de què disposa l’alumne o alumna, o els seus pares en el cas de minoria d’edat, per presentar reclamació o recurs a l’òrgan al qual s’ha adreçar. 1.7.8.4.- La resolució s’ha de dictar en un termini màxim d’un mes des de la data d’inici de l’expedient i s’ha de notificar a l’alumne o alumna, i als seus pares, en cas de minoria d’edat, en el termini màxim de deu dies. 1.7.8.5.- Contra les resolucions del Director o Directora de l’Escola, essent un centre privat concertat, es pot presentar reclamació davant del Director o la Directora dels serveis territorials en el termini de cinc dies, la qual cosa s’ha de resoldre i notificar en el termini màxim de deu dies, i contra aquesta resolució, les persones interessades poden interposar, en el termini màxim d’un mes, recurs d’alçada davant el Director o la Directora General de Centres Educatius. 1.7.8.6.- Les sancions acordades no es poden fer efectives fins que s’hagi resolt el corresponent recurs o hagi transcorregut el termini per a la seva interposició. 1.7.9.- Aplicació de les sancions. 1.7.9.1.- En el cas d’aplicar les sancions previstes als apartat e) i f) de l’ítem 1.7.2 d’aquest Reglament a l’alumnat en edat d’escolaritat obligatòria, l’Escola farà les gestions pertinents perquè d’administració educativa proporcioni a l’alumne o alumna sancionat una plaça escolar en un altre centre educatiu per tal de garantir el seu dret a l’escolaritat. 1.7.9.2.- Quan s’imposin les sancions previstes als apartats d), e) i f) de l’ítem 1.7.2 d’aquest Reglament, el Director o la Directora del centre, a petició de l’alumne o alumna, pot aixecar la sanció o acordar la seva readmissió al centre, prèvia constatació d’un canvi positiu en la seva actitud. 1.7.10.- Responsabilització per danys. 1.7.10.1.- L’alumnat que intencionadament o per negligència causi danys a les instal·lacions del centre educatiu o al seu material, o el sostregui, està obligat a reparar el dany o a restituir el que hagi sostret. En tot ca, la responsabilitat civil correspon als seus pares en els termes previstos a la legislació vigent. 1.7.11.- Prescripció. Les faltes tipificades a l’ítem 1.7.1 d’aquest Reglament prescriuen pel transcurs d’un termini de tres mesos comptats a partir de la seva comissió. Les sancions prescriuen en el termini de tres mesos des de la seva imposició.


Pàgina 20/51 RRI

1.8.- Dels alumnes majors d’edat. Qualsevol alumne escolaritzat que hagi superat la majoria d’edat legal està sotmès igualment al règim comú definit per aquest Reglament de Règim Interior. La seva presència a l’Escola significa que coneix l’Ideari del centre i el seu Reglament de Règim Interior, que els accepta i que s’hi sotmet. 2.- ORGANIGRAMA. 2.1.- L’estructura organitzativa. És pensada perquè la informació de la gestió tingui dos sentits: de la Gestió de base als òrgans de govern i dels òrgans de govern a la Gestió de base. 2.1.1 El Claustre s’estructura com segueix: a) Plenari del Claustre, format per tot el personal docent i especialista quan es

reuneixen, presidits pel director. b) Etapes, que són: Primera etapa, amb les següents seccions:

Primera secció. Abraça els professors d’educació infantil i primer cicle d’educació primària més personal i especialistes adscrits. Presidida pel Cap d’Estudis corresponent, estructurada en dos cicles: primer cicle, nivells de P3, P4 i P5 i segon cicle: EP1 i EP 2. A cada cicle, un Coordinador. Segona secció. Abraça els professors del cicle mitjà i superior de primària més personal i especialistes adscrits. Presidida pel Cap d’Estudis corresponent. Estructurada en dos cicles: cicle mitjà de primària, nivells EP2 i EP3, i cicle superior de primària, nivells EP5 i EP6. A cada cicle, un Coordinador de Cicle. Segona etapa, amb les següents seccions: Tercera secció. Abraça els tutors de l’educació secundària obligatòria més personal i especialistes adscrits. Presidida pel Cap d’Estudis corresponent. Estructurada en dos cicles, primer i segon. A cada cicle, un Coordinador de Cicle. Quarta secció. Abraça els tutors de batxillerat més personal i especialistes adscrits. Presidida pel Cap d’Estudis respectiu. Un sol cicle amb un Coordinador de Cicle.

c) Els Departaments de secundària, que són: llengua, segones llengües, humanitats, expressió, ciències i tecnologies. L’adscripció a un Departament és realitza per dedicació majoritària. Presidits per un Cap de Departament.

d) Formen també part del Claustre les diferents comissions de gestió consultiva previstes a E 0 – PR.01, el Consell de Gestió i el Gabinet Psicopedagògic.

2.1.2 Depenen directament de la Titularitat: el Sistema de Gestió de Qualitat (S.G.Q), la Prevenció de Riscos Laborals (PRL) i l’Administració amb els serveis i les activitats extraescolars.


Pàgina 21/51 RRI

2.2.- L’Organigrama gràfic.


Pàgina 22/51 RRI

3.- DEL PERSONAL. 3.1.- Són considerats personal docent. 3.1.1.- El Director. Òrgan unipersonal de govern. Funcions i tasques a 5.2.2 d’aquest Reglament. 3.1.2.- Els Caps d’Estudi de secció. Òrgans unipersonals de govern. Funcions i tasques a 5.2.4 d’aquest Reglament. 3.1.3.- Els Caps de Departament. Òrgans unipersonals de govern. Funcions i tasques a 5.2.5 d’aquest Reglament. 3.1.4.- Els Coordinadors de Cicle. Òrgans unipersonals de govern. Funcions i tasques a 5.2.6 d’aquest Reglament. 3.1.5.- Els Tutors. Òrgans unipersonals de govern. Funcions i tasques a 5.2.7 d’aquest Reglament. 3.1.6.- El psicòleg escolar. És el Responsable del Gabinet Psicopedagògic. Funcions i tasques a l’ítem 3.4 d’aquest Reglament de Règim Interior. 3.1.7.- Els professors.

- D’educació infantil, amb títol de mestre especialista en infantil o bé titulació admesa per normativa del Departament d’Educació.

- D’educació primària, amb títol de mestre generalista o especialista, o bé titulació admesa per normativa del Departament d’Educació.

- D’educació secundària, amb títol de llicenciat, enginyer, enginyer tècnic o doctor, o bé amb cursos d’idoneïtat o amb títols admesos per normativa del Departament d’Educació.

- De batxillerat, amb títol de llicenciat, enginyer, enginyer tècnic o doctor, o bé amb cursos d’idoneïtat o amb títols admesos per normativa del Departament d’Educació.

Les seves funcions s’indiquen als ítems 3.2. i 3.3. d’aquest Reglament. 3.2.- Funcions i tasques del personal docent. 3.2.1.- Els professors i personal docent en general té cura de la formació humana, científica i professional dels alumnes, amb total respecte per la dignitat de cadascun d’ells i sota el marc de l’Ideari o Caràcter propi de l’Escola Puigcerver.


Pàgina 23/51 RRI

3.2.2.- Cada professor és el responsable més directe del desenvolupament intern de les seves classes, tant en l’aspecte docent com en el relacionat amb l’ordre i i amb el respecte a les persones i a les coses que els alumnes han d’observar. 3.2.3.- El manteniment de l’ordre i el respecte al·ludits s’ha de fer pels medis que cada professor estimi més convenients sobre la base de la seva personalitat i capacitat. Mai es dirigirà a cap alumne amb qualificatius i expressions susceptibles d’ofensa. L’expulsió de classe no és permesa. Davant d’una greu alteració de l’ordre, en donarà avís immediat i al professor de guàrdia que ho anotarà al Comunicat de guàrdia. I passarà a Direcció un avís per escrit al final de la sessió. 3.2.4.- Fora de classe, els professors tindran cura, amb el màxim interès, energia i eficàcia, del compliment de les normes de convivència i obligacions dels alumnes esmenant-les, si cal, a fi de crear a l’Escola un clima de correcció i de respecte per a les persones, el treball i les coses, com a base ineludible per aconseguir un bon nivell d’eficàcia i de llibertat. 3.2.5.- Per començar una classe, cada professor advertirà amb insistència i exigirà: Que tots els alumnes estiguin preparats per començar el treball, la qual cosa pressuposa: a) Que tots els alumnes estiguin asseguts i en silenci, amb el material preparat.

Puntualitat, al màxim. Per tant cal arribar abans de l’hora, no es pot romandre al pati o als corredor un cop acabat l’esbarjo i, entre classe i classe, no es pot sortir, a excepció dels nivells superiors als 16 anys.

b) Que les taules estiguin ben disposades i en ordre, netes, sense escriptures. c) Que els armaris estiguin completament ordenats i que no hi hagi cap deixalla ni

paper per terra. d) Que les persianes estiguin obertes, si el sol no enlluerna, i les finestres tancades o

mínimament obertes per evitar corrents d’aire. e) Que, si hi ha llum solar suficient, els fluorescents restin tancats. f) Una vegada tot en ordre, es controla l’assistència de l’alumne. Tot professor ha de començar puntualment la classe, per tant, haurà de ser present a classe uns moments abans de l’hora i abans, també, que hagin entrat els alumnes. Evitarà, per qualsevol mitjà, que els alumnes restin sols a les classes o treballant en algun indret sols, sense professor, a no ser que siguin alumnes de cursos de secundària no obligatòria. També tindrà cura de la seva pròpia taula, procurant que hom hi tingui el suficient respecte. Aquests criteris són complementats per la instrucció Desenvolupament d’una classe del P 2.1 i P 2.2. 3.2.6.- Segons criteri de cada departament o secció, es posaran o no tasques per a casa a partir de cicle mitjà de primària. Cada professor n’ha de fer un control sistemàtic. També farà el seguiment exhaustiu de les tasques de recuperació proposades per ell mateix o pel departament o secció corresponent. 3.2.7.- En sortir al pati o al final de sessió de matí i tarda, farà que els alumnes surtin amb ordre i respecte. Al final de jornada, sigui matí o tarda, a més, controlarà que la classe es deixi en ordre i en disposició de neteja.


Pàgina 24/51 RRI

3.2.8- És obligatòria la seva assistència a sessions d’avaluació, reunions de departament i de seccions, així com de Claustre. Les convocatòries de les extraordinàries es fixaran al tauler d’anuncis de la pròpia sala de professors amb 24 hores d’antelació. Les ordinàries es realitzaran segons calendari establert a principi de curs o trimestre pel Consell de gestió. 3.2.9.- Per últim, sense contradir la normativa laboral i educativa vigent en cada moment, tot professor de l’Escola Puigcerver està obligat a exercir les funcions indicades en aquest Reglament de Règim Interior, a respectar-les, a fer-les complir als alumnes, a ajustar la seva activitat educativa a les instruccions indicades a la Política de Qualitat, a l’Ideari de l’Escola Puigcerver i al Sistema de Gestió de la Qualitat (SGQ), elaborar, actualitzar i vetllar per la correcta aplicació del SGQ als procediments del seus àmbits d’actuació i comunicar al Coordinador de Qualitat tota no conformitat/suggeriment o reclamació detectada. 3.3.- Dels professors de guàrdia a educació secundària. 3.3.1.- Cal que durant la jornada escolar hi hagi present al centre, al menys, un membre del Consell de Gestió. 3.3.2.- Durant l’horari lectiu, romandrà al centre un professor de guàrdia. En cas que, per circumstàncies d’organització acadèmica o laboral, no hi pugui haver durant una determinada hora un professor de guàrdia, el membre present del Consell de gestió o acadèmic realitzarà part de la tasca del professor de guàrdia sense que això el privi de la seva comesa com a professor. 3.3.3.- Les principals tasques del professor de guàrdia són les següents: a) Consultar l’ Horari de guàrdies i vigilàncies de la sala de professors per veure si ha

de substituir a algú. b) Comprovar si hi ha alguna classe sense professor.. c) Agafar de la cartellera el full de feina que el professor substituït ha deixat. També

agafarà la PDA de guàrdia per controlar l’assistència dels alumnes. d) Com a criteri general, la substitució de guàrdia es realitzarà a l’aula del professor

substituït. e) Controlar l’assistència dels alumnes amb la PDA de guàrdia. f) Vetllar perquè els alumnes realitzin les tasques marcades. En cas que no s’hagi

deixat feina, ell procurarà que els alumnes realitzin qualsevol altra tasca escolar.


Pàgina 25/51 RRI

3.4.- Del psicòleg escolar.

- Determinar els nivells aptitudinals de l’alumne i realitzar l’estudi, diagnòstic i orientació quan es donin possibles alteracions en el seu desenvolupament maduratiu.

- A partir de proves psicopedagògiques, determinar el rendiment escolar individual i de cada grup classe per tal de conèixer l’aprofitament personal i grupal.

- A partir de sociogrames, determinar el grau d’integració de l’alumne a l’escola i al grup classe, veient-ne la seva evolució al llarg dels anys.

- Orientar el tractament d’aquelles dificultats aptitudinals o conductuals detectades i que poden ser ateses en el mateix centre escolar.

- Derivar cap a l’exterior les dificultats aptitudinals o conductuals que no poden ser ateses en el centre per a sotmetre’s a tractaments especials.

- Coordinar les diverses tasques pedagògiques adreçades als alumnes amb N.E.E. i coordinar també els professionals que hi intervenen.

- Mantenir relacions professionals periòdiques amb l’Equip d’Assessorament Pedagògic (EAP) de la zona.

- Donar suport al Pla d’Acció Tutorial (PAT). - Mantenir informats els equips directius. - Emetre els Consells Orientadors en finalitzar els cicles que determini el Consell

de Gestió del Centre. - Elaborar l’Orientació Inicial dels alumnes de nou ingrés de cursos superiors a

P3. - Elaborar, actualitzar i vetllar per a la correcta aplicació del SGQ els

procediments del seu àmbit d’actuació, comunicar al Coordinador de Qualitat tota no conformitat/suggeriment o reclamació detectada.

3.5.- És considerat personal no docent. El personal de Gestió, d’Administració i de Serveis. Són els següents:

- Responsable d’Administració i Serveis. - Administratiu. - Suport informàtic. - Manteniment. - Suport escolar. - Vigilància i porteria. - Neteja - Mitja pensió. - Cuinera. - Auxiliar de cuina. - Coordinador de Qualitat. - Responsable de Procés. - Auditor. - Coordinador de Prevenció de Riscos.


Pàgina 26/51 RRI

3.6.- Funcions del personal no docent. 3.6.1.- Del Responsable d’Administració i Serveis.

- Preparar i planificar l’activitat administrativa - Supervisar i aprovar la gestió administrativa de suport als processos

productius i als processos de suport. - Supervisar i aprovar la gestió d’atenció al públic del personal administratiu. - Vetllar i supervisar el bon funcionament dels diferents Serveis que depenen

dels diferents Processos de Gestió, això és: manteniment, neteja, material fungible, vigilància i porteria, transport, rebuda i orientació d’incidències.

- Donar suport al Titular en la gestió dels recursos econòmics: moviment de tresoreria i bancs, estudi i previsió de costos, estudi i gestió de preus i quotes de serveis i activitats, gestió anual de la comptabilitat i auditoria comptable.

- Informar al Titular sobre el desenvolupament administratiu i de serveis, així com proposar millores en la gestió.

- Elaborar, actualitzar i vetllar per a la correcta aplicació del SGQ els procediments del seu àmbit d’actuació, comunicar al Coordinador de Qualitat tota no conformitat/suggeriment o reclamació detectada.

3.6.2.- Del personal administratiu.

- Gestionar i arxivar la documentació dels expedients dels alumnes. - Gestió i lliurament dels títols de secundària. - Gestionar les matrícules i les baixes dels alumnes. - Arxivar la documentació del personal. - Controls d’assistència i serveis: transport, menjador, excursions, etc. - Control d’assistència per PDA. - Facturació mensual d’ensenyament. Facturació dels serveis i les activitats

extraescolars. - Ensobrar i enviar cartes i comunicats. - Atendre per finestreta i per telèfon. - Rebre i trametre per correu electrònic. - Atendre la seguretat personal dels alumnes: curar, portar a centres d’atenció,

documentació, etc. - Gestionar beques. - Contestar els controls estadístics de l’Administració públic. - Comprar bitllets de viatge. - Portar encàrrecs a les classes, als professors i als serveis. - Controlar i avisar morosos. - Gestionar i vendre llibres de text i quaderns d’estudi. - Tot allò que el Responsable de procés cregui convenient dins de l’àmbit de

l’administració i secretaria


Pàgina 27/51 RRI

- Elaborar, actualitzar i vetllar per a la correcta aplicació del SGQ els


3.6.3.- Del personal de suport informàtic.

- Gestionar el sistema informàtic: indicar les necessitats de compra, manteniment, etc.

- Assegurar el funcionament del sistema informàtic: gestió de sistemes operatius i programes instal·lats.

- Administrar la xarxa telemàtica instal·lada: passwords, estructura, etc. - Assegurar la xarxa telemàtica per tal que pugui desenvolupar correctament la

seva tasca, tant pel que fa a la gestió administrativa, com a les activitats d’ensenyament i aprenentatge: còpies, tallafocs, antivirus.

- Atendre les necessitats dels usuaris i del centre. - Fer complir la normativa vinculada a la LOPDP (Lleis Orgànica de Protecció

de Dades). - Promoure l’ús de les TC i dels nous sistemes d’ensenyament digital. - Elaborar, actualitzar i vetllar per a la correcta aplicació del SGQ els


3.6.4.- Del personal de manteniment.

- Realitzar el suport indicat a través de Direcció, Responsable d’Administració i Serveis, Coordinador de Qualitat, o a través de la indicació d’una incidència rebuda directament.

- Assumir i desenvolupar les tasques pròpies indicades a S3 – Recursos Materials, que se centraran bàsicament en: cura de les reparacions dels edificis de l’Escola, reparacions o substitucions de les instal·lacions, mobiliari escolar i material didàctic, i suport a l’organització d’activitats escolars interdisciplinàries que necessitin adaptacions d’instal·lacions, material, eines, etc.

- Informar en qualsevol moment de l’estat de les diferents tasques, a requeriment de Direcció, d’Administració i Serveis o del Responsable d’S3 i fer propostes de manteniment i de millora.


3.6.5.- Del personal de suport escolar.

- Assumir i desenvolupar les tasques indicades pels Caps d’Estudi centrades principalment en la participació i recolzament d’activitats pròpies del personal docent, tals com: custòdia i permanència d’alumnes amb necessitats


Pàgina 28/51 RRI

educatives, supervisió de moments d’estudi, assistència a activitats fora d’aula, etc.


3.6.6.- Del personal de vigilància i de porteria.

- Tenir cura de la seguretat dels alumnes en diferents activitats fora d’aula i/o interdisciplinàries, recolzant la tasca realitzada pel personal docent.

- Tenir cura de la seguretat dels alumnes en les diferents activitats de pati i de mitja pensió.

- Vigilar l’obertura i tancament de portes de l’Escola per raons de seguretat, atenent-se a la normativa donada per Direcció, Consell de Gestió o Administració i Serveis.

- Atendre l’obertura o tancament de portes requerida per pares, clients, etc. - Controlar les entrades dels alumnes i les sortides, amb permís, dels alumnes,

segons normativa donada a cada principi de curs. - Elaborar, actualitzar i vetllar per a la correcta aplicació del SGQ els


3.6.7.- Del personal de neteja .

- Realitzar la neteja de les diverses àrees docents, serveis administratius, menjador, cuina, etc, de l’Escola.

- Notificar necessitats de reparació detectades per aquest personal en edificis i instal·lacions escolars.


3.6.8.- Del personal monitor de mitja pensió.

- Treure el menjar de la cuina. - Servir el menjar als alumne - Vigilar i organitzar l’entrada dels alumnes: torns, ordre a les files, rentar-se

les mans i les dents, etc. - Supervisar la ingesta dels alumnes, tot incentivant la seva correcció. - Vigilar el pati de la mitja pensió. - Desenvolupar activitat de mitja pensió: vigilància de patis, jocs motivats i

dirigits al pati, lectures, visionat de TV, migdiada dels pàrvuls, etc. - Elaborar, actualitzar i vetllar per a la correcta aplicació del SGQ els



Pàgina 29/51 RRI

3.6.9.- De la cuinera o Responsable de cuina.

- Seguir les indicacions del Responsable de P5 – Cuinar i servir el menjar. - Controlar i rebre els queviures. - Comunicar diàriament les incidències en el subministrament de queviures. - Comunicar diàriament les incidències de conservació de temperatures dels

aliments. - Prevenir diàriament la instal·lació d’animals i paràsits. - Comunicar diàriament les incidències en la higiene del personal. - Preparar i elaborar el cuina - Rectificar el cuinat en el moment de detectar incidències. - Conservar mostres de cuinat. - Conservar el cuinat en magatzem i controlar les temperatures. - Controlar la conservació del cuinat per servir. - Rectificar la conservació del cuinat i les seves temperatures en el moment de

detectar una incidència. - Elaborar, actualitzar i vetllar per a la correcta aplicació del SGQ els


3.6.10.- Dels auxiliars de cuina.

- Donar suport a la cuinera en les diferents tasques de coure el menjar. - Ajudar en les tasques de servir el menjar que realitzen els monitors de mitja

pensió. - Realitzar la neteja de les instal·lacions i dels estris de cuina. - Complir la normativa sanitària aplicable a la cuina. - Elaborar, actualitzar i vetllar per a la correcta aplicació del SGQ els


3.6.11.- Del Coordinador de Qualitat.

- Elaborar, revisar, actualitzar i mantenir al dia la documentació de l’SGQ. - Distribuir tota la documentació que genera l’SGQ. - Controlar els registres de qualitat. - Gestionar les reclamacions i queixes dels clients. - Analitzar les no conformitats i decidir-ne el tractament. - Gestionar les accions preventives i correctives. - Mantenir informada la Direcció sobre el desenvolupament i eficàcia del

sistema i de qualsevol necessitat de millora. - Mantenir i actualitzar els perfils i llocs de treball. - Recopilar dades i informes per a la revisió del SGQ. - Revisar les instruccions de treball.


Pàgina 30/51 RRI

3.6.12.- De l’auditor.

- Preparar i planificar el Pla d’Auditoria. - Realitzar el seguiment de les activitats d’auditoria. - Informar la Direcció del resultat de l’auditoria.

3.6.13.- Del Responsable de Procés.

- Establir, implementar i mantenir en funcionament els procediments, fitxes de procediment, instruccions i tota la documentació relativa al seu procés.

- Vetllar i mantenir els arxius dels registres i les evidències del seu procés. - Informar al Coordinador de Qualitat del desenvolupament del seu procés i de

les necessitats de millora. - Promoure i vetllar pel manteniment de la presa de consciència del personal

del seu procés sobre l’acompliment dels requisits del client. - Comunicar al Coordinador de Qualitat tota no conformitat/suggeriment o

reclamació detectada. 3.6.14.- Del Coordinador/Delegat de Prevenció de Riscos.

Són els representants dels treballadors amb funcions específiques en matèria de

prevenció. Les seves tasques són les d’informar als treballadors, vetllar pel compliment

de les responsabilitats, cooperar amb el centre en matèria de prevenció i seguretat i ser

consultat a l’hora d’assumir programes de seguretat.

Les competències i facultats dels delegats i delegades de prevenció són:

- Col·laborar amb la direcció de l’empresa en la millora de l’acció preventiva.

- Promoure i fomentar la cooperació dels treballadors i treballadores en

l’execució de la normativa sobre prevenció de riscos.

- Esser consultats per l’empresari sobre les decisions preses a nivell de

seguretat i salut dels treballadors,

- Exercir la tasca de vigilància i control normatiu:

• Acompanyaran als tècnics en les avaluacions de caràcter preventiu del

medi ambient de treball, als Inspectors de Treball i Seguretat Social en les

visites i verificacions que realitzin en els centres de treball per comprovar

el compliment de la normativa sobre prevenció de riscos laborals.

• Tenen accés, amb les limitacions previstes en l’apartat 4 de l’article 22 de

la LPRL, a la informació i documentació relativa a les condicions de

treball que siguin necessàries per l’exercici de les seves funcions.


Pàgina 31/51 RRI

• Seran informats per l’empresari sobre els danys produïts en la salut dels

treballadors una vegada que aquest tingui coneixement d’ells, podent

presentar-se, tot i fora de la seva jornada laboral, en el lloc dels fets per

conèixer les circumstàncies dels mateixos.

• Rebran de l’empresari les informacions obtingudes per aquest procedents

de les persones o òrgans encarregats de les activitats de protecció i

prevenció en l’empresa, així com dels organismes competents per la

seguretat i la salut dels treballadors.

• Podran realitzar visites als llocs de treball per exercir una tasca de

vigilància i control de l’estat de les condicions de treball, podent accedir a

qualsevol zona dels mateixos i comunicar-se durant la jornada amb els

treballadors, de manera que no s’alteri el desenvolupament normal del

procés productiu.

- Proposar millores a l’empresari i al Comitè de Seguretat i Salut.

- Quan la informació estigui subjecta a les limitacions ressenyades, només

podrà ser subministrada de manera que es garanteixi el respecte de la

confidencialitat.

- Demanar a l’empresari l’adopció de mesures de caràcter preventiu i per a la

millora dels nivells de protecció de la seguretat i la salut dels treballadors,

podent a tal fi efectuar propostes a l’empresari, així com al Comitè de

Seguretat i Salut per a la seva discussió en el mateix.

- Demanar a l’empresa contractada l’avaluació de riscos laborals i mesures

preventives del servei de prevenció que li porti aquest tema. - Elaborar, actualitzar i vetllar per a la correcta aplicació del SGQ els


3.6.15.- Del Comitè de Seguretat i Salut

- És l’òrgan paritari i col·legiat de participació destinat a la consulta regular i

periòdica de les actuacions de l’empresa en matèria de prevenció de riscos

laborals. Deu estar format pels delegats de prevenció i per l’empresari i/o els

seus representants i consta en acta.

- Elaborar, actualitzar i vetllar per a la correcta aplicació del SGQ els

procediments del seu àmbit d’actuació, comunicar al Coordinador de

Qualitat tota no conformitat/suggeriment o reclamació detectada.


Pàgina 32/51 RRI

3.7.- Drets i obligacions del personal en Prevenció de Riscos Laborals. 3.671 De la Direcció 3.7.1.1 Drets i obligacions

� Realitza l’organització de recursos necessaris pel desenvolupament de les

activitats preventives això és, constituint un Servei de Prevenció aliè

� Ha de realitzar una avaluació de riscos, establir plans de prevenció per eliminar o reduir i controlar els riscos, fomentar el control de la salut i

augmentar el grau de seguretat dels treballadors i dels alumnes.

� L’empresa desenvoluparà una acció permanent de seguiment de l’activitat

preventiva amb el fi de perfeccionar de manera continua les activitats

d’identificació, avaluació i control de riscos que no s’hagin pogut evitar i els

nivells de protecció existents i disposarà del necessari per l’adaptació de les

mesures de prevenció.

� Direcció ha de consultar els treballadors, amb la deguda antelació, l’adopció de

les decisions relatives a:

- La planificació i l’organització del treball en l’empresa i la introducció

de noves tecnologies, en tot allò que s’ha relacionat amb les

conseqüències que aquestes puguin tenir per a la seguretat i la salut dels

treballadors, derivades de l’elecció dels equips, la determinació i

l’adequació de les condicions de treball i l’impacte dels factors

ambientals en el treball.

- L’organització i desenvolupament de les activitats de protecció de la

salut i prevenció dels riscos professionals en l’empresa, inclosa la

designació dels treballadors encarregats de dites activitats o els recursos

a un servei de prevenció extern.

- La designació dels treballadors encarregats de les mesures d’emergència.

- Els procediments d’informació i documentació a què es refereixen els

articles 18, apartat 1. i 23, apartat 1, de la present Llei.

- El projecte i l’organització de la formació en matèria preventiva.

- Qualsevol altra acció que pugui tenir efectes substancials sobre la

seguretat i la salut dels treballadors.

- Les atribucions de funcions en matèria de protecció i prevenció a

treballadors o serveis de l’empresa i el recurs al concert amb entitats

especialitzades per al desenvolupament de les activitats de prevenció

complementaran les accions de l’empresari.


Pàgina 33/51 RRI

3.7.2 Del personal 3.7.2.1 Drets Dret a una protecció eficaç en matèria de seguretat i salut en el treball.

� Dret a la informació i a la formació

� Dret a la consulta i participació en totes les qüestions que afectin la seguretat

i la salut en el treball.

� Dret a vigilar periòdicament el seu estat de salut (vigilància de la salut) en

funció dels riscos inherents al treball. Aquest dret és de caràcter voluntari i

en el seu exercici es garantirà:

o La intimitat i dignitat de la persona

o La confidencialitat de la informació recollida

o El lliurement dels resultats a la persona afectada

o Que aquestes dades no siguin utilitzades amb finalitats

discriminatòries ni en perjudici del treballador o treballadora.

3.7.2.2 Obligacions

� Correspon a cada treballador vetllar, segons les seves possibilitats i les

mitjançant el compliment de les mesures de prevenció que en cada cas siguin

adoptades, per la seva pròpia seguretat i salut a la feina i per la d’aquells a les

que pugui afectar la seva activitat professional, a causa dels seus actes i

omissions en el treball, de conformitat amb la seva formació i les instruccions de

l’empresari.

� Cooperar en matèria de detecció de riscos.

� Prendre les mesures preventives que dins de la seva tasca específica

contribueixen a minorar els riscos, a fomentar la salut i la protecció de tot el

col·lectiu escolar

� Adoptar mesures de precaució en l’exercici de la seva activitat laborals

� Informar-se i formar-se en matèria de prevenció de riscos laborals.

� Utilitzar adequadament les màquines, aparells, estris, substàncies perilloses,

equips de transport i en general, qualsevol altre medi amb el que es desenvolupi

la seva activitat.

� Utilitzar correctament els medis i equips de protecció facilitats per l’empresari,

segons les instruccions rebudes.

� No posar fora de funcionament i utilitzar correctament els dispositius de

seguretat existents o que s’instal·lin en el medis relacionats amb la seva activitat

o en els llocs de treball en els que aquesta tingui lloc.


Pàgina 34/51 RRI

� Informar de seguida al seu superior jeràrquic directe, i als treballadors designats

per realitzar activitats de protecció i de prevenció i/o al servei de prevenció,

sobre qualsevol situació que per motius raonables, puguin ocasionar un risc per

la seguretat i salut dels treballadors.

� Contribuir al compliment de les obligacions establertes per l’autoritat competent

amb el fi de protegir la seguretat i la salut dels treballadors en el treball.

� Cooperar amb l’empresari per a que aquest pugui garantir unes condicions de

treball que siguin segures i no ocasionin riscos per la seguretat i la salut dels

treballador.


Pàgina 35/51 RRI

4.- LA GESTIÓ DE BASE. 4.1.- Òrgans de Gestió de base. És realitzada per òrgans del Claustre de Professors. També pels dels serveis. 4.1.1.- Els òrgans al·ludits són les reunions dels següents grups: Nivells d’infantil i primària. Cicles d’infantil i primària. Nivells de secundària. Seccions de secundària. Etapa de secundària. Tutors per cicle de secundària. Departaments de secundària. Serveis. 4.2.- Funcions de Gestió de base. 4.2.1.- Nivells d’infantil i primària. - Concretar la Realització de la Contextualització de les activitats programades, de

manera seqüencial i en paral·lel entre els dos grups del nivell. - Preparar les activitats i el material per a la Realització de la Contextualització. - Organitzar les tasques d’avaluació i recuperació. - Preparar el material i les tècniques d’avaluació.

4.2.2.- Cicles d’infantil i primària. - Elaborar, contextualitzar i concretar la Programació de Continguts i Avaluació. - Elaborar programes d’activitats extracurriculars. - Elaborar modificacions als programes. - Solucionar els encavalcaments temàtics curriculars. - Adaptar els criteris d’avaluació/recuperació. - Proposar criteris d’avaluació/recuperació. - Analitzar el material i les tècniques de l’avaluació/recuperació. - Realitzar un mínim de tres sessions d’avaluació a l’any. - Promoure, coordinar i vetllar per la informació als alumnes i pares. - Atendre les reclamacions formals dels alumnes o pares. - Introduir modificacions als programes. - Vetllar pels registres personals dels alumnes. - Organitzar la part corresponent del Pla d’Acció Tutorial. - Organitzar i supervisar la labor tutorial dels tutors especificada al PAT. - Organitzar i coordinar les responsabilitats i la participació en els serveis del

personal docent de la secció. - Realitzar les tasques interdisciplinàries de l’escola, adaptant-les als seus nivells.


Pàgina 36/51 RRI

- Realitzar les sessions trimestrals de Control de la Programació de Continguts i

d’Avaluació. - Realitzar les sessions trimestrals de Control de Programació de la Tutorització. - Realitzar les sessions anuals de Revisió i Propostes de Modificació i Disseny. - Promoure i coordinar activitats de participació dels alumnes, - Promoure i realitzar contactes amb altres seccions i departaments. - Promoure i realitzar iniciatives i activitats d’investigació pedagògica i didàctica. - Aconsellar el titular i proporcionar informació per a la Revisió de Direcció. - Qualsevol altra de la seva competència.

4.2.3.- Nivells de secundària. - Traspassar informació tutorial a principi de curs i al segon trimestre. - Realitzar les diverses Sessions d’Avaluació durant tot el curs.

4.2.4.- Etapa de secundària. Està formada per tots els professors, coordinadors i caps de secundària. Tenen per funció: - Realitzar aquelles tasques que complementin les de les tutors per cicle, i

departaments. - Realitzar aquelles tasques encomanades pel Consell de Gestió o per la Comissió

de Coordinació d’Etapa de secundària. 4.2.5.- Tutors per cicle. - Elaborar, contextualitzar i concretar la Programació de la Tutorització. - Concretar la realització de les activitats programades, de manera seqüencial i en

paral·lel entre els dos grups del nivell. - Planificar i concretar seqüencialment la contextualització de la Tutorització. - Proposar la distribució en els cicles dels crèdits variables i de les matèries

optatives. - Organitzar i realitzar les activitats previstes en el Pla d’Acció Tutorial. - Gestionar l’organització del Pla d’Activitats. - Revisar i controlar el dia a dia del grup classe. Dificultats sorgides, qüestions a

resoldre, etc. - Gestionar el funcionament del grup classe: previsió d’Orientació Escolar,

sociograma, etc. - Supervisar el material i les tècniques d’avaluació/recuperació proposades pels

departaments. - Preparar i realitzar les sessions informatives de pares de principi de curs. - Promoure, coordinar i vetllar la informació als alumnes i a les famílies. - Atendre les reclamacions formals dels alumnes i els pares. - Realitzar trimestralment les sessions de Control de la Realització de la

Tutorització.


Pàgina 37/51 RRI

- Realitzar les sessions anuals de Revisió i Propostes de Modificació i Disseny pel

que fa a la Tutorització. - Realitzar les sessions anuals de Revisió i Propostes de Modificació i Disseny pel

que fa al Sistema de Gestió de la Qualitat. - Promoure i coordinar processos de participació dels alumnes. - Tenir cura del compliment del present Reglament pel que fa als drets i deures

dels alumnes. - Tenir cura del desenvolupament de la convivència i del compliment de la

normativa del Reglament. - Elaborar els continguts, planificar la distribució i les seqüències de les activitats

complementàries, extraescolars i interdisciplinàries. - Aconsellar el titular i aportar informació per a la Revisió Anual de Direcció. - Col·laborar i aportar informació per a la Planificació Anual.

4.2.6.- Departaments de secundària. - Elaborar, contextualitzar i concretar la Programació de Continguts i Avaluació. - Elaborar modificacions de programes. - Solucionar encavalcaments conceptuals. - Realitzar trimestralment les sessions de Control de Realització de la

Programació de Continguts i de l’Avaluació. - Realitzar les sessions anuals de Revisió i Propostes de Modificació i de Disseny

pel que fa a Continguts i Avaluació - Realitzar les sessions anuals de Revisió i Propostes de Modificació i Disseny pel

que fa al Sistema de Gestió de la Qualitat. - Proposar, adaptar i vetllar els criteris d’avaluació/recuperació. - Organitzar la tasca d’avaluació/recuperació. - Analitzar i preparar material i tècniques d’avaluació/recuperació. - Proposar criteris al Consell de Gestió per realitzar la proposta d’assignació de

matèries als professors de secundària. - Escollir llibres de text i material pedagògic, segons normativa oficial. - Promoure i realitzar contactes amb altres seccions o departaments. - Promoure i realitzar iniciatives i activitats d’experimentació pedagògica i

didàctica. - Aconsellar el titular i aportar informació per a la Revisió Anual de Direcció. - Col·laborar i aportar informació per a la Planificació Anual. - Qualsevol altra de la seva competència.

4.2.7.- Serveis

- Revisar el funcionament dels diferents processos on s’hi estableixin reunions de revisió.

- Proposar i realitzar les modificacions pertinents, tant de funcionament del dia a dia com del SGQ.


Pàgina 38/51 RRI

5.- DELS ÒRGANS DE GOVERN I LES SEVES FUNCIONS. 5.1.- En general. L’Escola Puigcerver es dirigeix i es coordina a través de dues menes d’òrgans: els unipersonals i els col·lectius. En els òrgans unipersonals de govern hi cal distingir els següents membres: Titular, Director, Cap d’Estudis de secció, Caps de Departament, Coordinadors de Cicle i Tutors. Són òrgans col·lectius de govern, les reunions dels següents equips:

- El de representació i participació: Consell Escolar. - Els de Gestió consultiva:

• Comissió de Coordinació d’Etapa d’infantil i primària • Comissió de Caps d’Estudi d’infantil i primària. • Comissió de Coordinació de Secció de secundària • Comissió de Coordinació d’Etapa de secundària • Comissió de Caps d’Estudi de secundària. • Comissió de Caps de servei. • Comissió de Caps de processos.

- Els de Gestió directiva: • Consell de Gestió • Plenari del Claustre.

5.2.- Òrgans unipersonals de govern i les seves funcions. 5.2.1.- El Titular. 5.2.1.1.- El Titular del centre, o el seu representant legal com és el cas de PUIGCERVER SA, és el representant ordinari de l’Escola Puigcerver en la comunitat educativa i davant el Departament d’Educació de la Generalitat. 5.2.1.2.- El Titular del centre presideix el Consell de Gestió i participa en les reunions del Consell Escolar. 5.2.1.3.- Les funcions del Titular del centre són les següents: a) Ostentar habitualment la representació de l’Escola davant tot tipus d’instàncies

civils i davant dels diferents sectors de la comunitat educativa. b) Promoure i fixar l’Ideari o caràcter propi del centre, fer-ne la interpretació oficial i

vetllar perquè s’apliqui correctament en el treball escolar, assumint l’elaboració i eventual modificació de la gestió del centre,


Pàgina 39/51 RRI

c) Impulsar i coordinar el procés de constitució del Consell Escolar, renovar-lo cada

dos anys, i comunicar-ne la composició al Departament d’Ensenyament de la Generalitat.

d) Respondre de la marxa general de l’Escola, sense detriment de les facultats que la Llei o aquest Reglament confien a d’altres òrgans de govern unipersonals o col·legiats.

e) Assumir la responsabilitat de l’elaboració i eventual modificació del Reglament de Règim Interior i proposar-lo a l’aprovació del Consell Escolar una vegada escoltat el Claustre.

f) Nomenar els òrgans unipersonals que han de formar part dels Consells de Gestió i de les Comissions de Coordinació.

g) Proposar i acordar amb el Consell Escolar els criteris de selecció per a la provisió de vacants del personal docent dels nivells concertats.

h) Designar els mestres i professors que hagin d’incorporar-se a la plantilla dels nivells del centre, tenint en compte els criteris de selecció acordats en el Consell Escolar amb l’ajut dels òrgans directius del centre, i donar-ne informació al Consell Escolar.

i) Formalitzar els contractes de treball del personal i elaborar i presentar a l’Administració educativa les nòmines de pagament delegat corresponents als mestres i professors dels nivells concertats.

j) Aprovar, a proposta del Consell de Gestió, la distribució de les hores lectives i les no lectives del personal docent, d’acord amb el conveni col·lectiu vigent, i l’assignació de matèries als professors de Secundària.

k) Promoure la qualificació professional dels directius, professors i personal d’administració i serveis, a proposta dels òrgans directius del centre.

l) Responsabilitzar-se de l’admissió dels alumnes que sol·licitin plaça en el centre i informar-ne al Consell Escolar.

ll) Supervisar la gestió econòmica del centre i presentar el pressupost anual i la rendició de comptes a l’aprovació del Consell Escolar. Al mateix temps, proposar les directrius per a la programació i el desenvolupament de les activitats complementàries, les activitats extraescolars i els serveis escolars.

m) Sol·licitar autorització de l’Administració educativa, previ acord del Consell Escolar, per a les percepcions econòmiques corresponents a les activitats complementàries dels alumnes dels nivells concertats.

n) Proposar a l’aprovació del Consell Escolar les percepcions econòmiques corresponents a les activitats extraescolars i als serveis escolars dels nivells concertats, i comunicar-ne l’aprovació a l’Administració educativa.

o) Participar, quan s’escaigui, en la comissió de conciliació de què parla l’article 61 de la LODE.

p) Complir i fer complir les lleis i disposicions vigents en el marc de les seves competències.

q) Totes aquelles funcions no previstes ni per la normativa legal ni pel present Reglament i que tinguin relació amb el centre.


Pàgina 40/51 RRI

5.2.2.- El Director. 5.2.2.1.- El Director del centre és el responsable de dirigir i coordinar el conjunt de les activitats acadèmiques de les diferents etapes, sense perjudici de les competències reservades al titular i al Consell Escolar. 5.2.2.2.- El Director presideix el Consell Escolar i el Claustre de Professors. Forma part del Consell de Gestió del centre. 5.2.2.3.- Les funcions del Director del centre són les següents: a) Exercir com a cap del personal docent del centre en qüestions de programació i de

realització de l’acció educativa escolar. b) Convocar i presidir els actes acadèmics propis del centre i les reunions del Consell

Escolar i el Claustre de Professors. c) Signar les certificacions i els documents acadèmics del centre, excepte quan la

normativa vigent ho reguli d’una altra manera. d) Executar i fer executar a qui correspongui els acords dels òrgans de govern i donar-

ne la informació adient als diversos sectors de la comunitat educativa, d’acord amb el Titular.

e) Participar amb el titular del centre en la selecció dels mestres o professors que s’hagin d’incorporar en la plantilla del personal docent.

f) Supervisar la programació i la memòria anual per presentar-la al Consell Escolar per a la seva aprovació.

g) Promoure i coordinar la renovació pedagògica i didàctica del centre. h) Promoure i coordinar el funcionament dels equips de professors i dels departaments,

en col·laboració amb els òrgans col·legiats directius. i) Vetllar pel compliment del calendari escolar, de l’horari lectiu dels professors i

alumnes, de l’ordre i disciplina dels alumnes, en col·laboració amb el Consell de Gestió.

j) Designar els tutors dels cursos, prèvia consulta amb el Consell de Gestió i adjudicar matèries i tasques als professors.

k) Autoritzar les sortides culturals, els viatges i les colònies escolars dels alumnes, prèvia consulta amb els caps d’estudi.

l) Complir i fer complir les normes vigents relatives a l’organització acadèmica del centre i al desplegament dels currículums de les diferents seccions i àmbits.

5.2.2.4.- El Director és nomenat pel Titular del centre, previ acord amb el Consell Escolar. L’acord del Consell Escolar serà adoptat per majoria absoluta dels seus membres. En cas de desacord, el titular proposarà una terna de professors al Consell Escolar i aquest designarà el que hagi de ser nomenat Director del centre. L’acord serà adoptat per majoria absoluta en la primera o segona votació, o per majoria relativa en la tercera. El Director del centre ha de posseir la titulació bàsica requerida per a impartir la docència en algunes de les etapes educatives impartides a l’Escola, així com tenir un any de permanència en el centre.


Pàgina 41/51 RRI

5.2.2.5.- El nomenament del Director del centre serà per quatre anys i podrà ser renovat. El cessament del Director abans d’acabar el termini requerirà l’acord entre el Titular i el Consell Escolar del centre.

5.2.2.6 És responsable de definir la política en Prevenció de Riscos Laborals i

l’organització de la empresa,elaborant una Declaració de Principis i compromisos. 5.2.3.- El Cap d’Estudis de secció. 5.2.3.1.- El Cap d’Estudis de secció és el responsable de dirigir i impulsar les tasques educatives de la secció respectiva i de realitzar-hi les funcions que el director del centre li delegui. 5.2.3.2.- El Cap d’Estudis de secció és designat pel Titular, prèvia comunicació al Director. 5.2.3.3.- El Cap d’Estudis de secció forma part del Consell de Gestió del centre i de les Comissions de Gestió Consultiva de la seva etapa. 5.2.3.4.- Les funcions del Cap d’Estudis de secció són les següents: a) Impulsar i coordinar l’acció docent dels professors de la secció. b) Preparar, convocar, moderar i aixecar acta de les reunions de professors i tutors de la

secció. c) Supervisar el compliment dels seus acords. d) Promoure i dirigir l’elaboració del Projecte Curricular de la seva secció, a partir de

les propostes dels membres de la seva secció i dels departaments vinculats. e) Promoure i dirigir el Pla d’Acció Tutorial (PAT) de la secció. f) Promoure i dirigir la Contextualització anual de Continguts de la Programació de

continguts, d’avaluació i de tutorització, segons criteris i directius exposades al Projecte Curricular i al Pla d’Acció Tutorial, així com d’altres documents estratègics de compliment legalment obligat.

g) Elaborar la part que correspongui a la secció de la Planificació del centre (Pla Anual).

h) Preparar i supervisar, d’acord amb els seus coordinadors de cicle, i, si s’escau, conjuntament amb els caps d’altres seccions, els horaris de classe i les activitats reglades, complementàries, extraescolars i serveis de la seva secció.

i) Convocar i presidir les sessions d’avaluació de finals de cicle. j) Vetllar per la correcció dels documents acadèmics corresponents a la seva secció. k) Aportar informació al Consell de Gestió i a les Comissions de Gestió Consultiva de

la seva etapa, participar-hi activament i responsabilitzar-se de l’execució dels acords presos referents a la seva secció.

l) Col·laborar amb el Director del centre en la designació dels tutors del curs i en l’adjudicació de matèries i tasques dels professors.

m) Coordinar l’enfocament general de les tasques curriculars dels Departaments que incideixin en la seva secció.

n) Els d’infantil/primària són els Responsables del procés P2.1 – PR.01 Ensenyar i aprendre. Els de secundària ho són del procés P2.2 – PR.01 Ensenyar i aprendre.


Pàgina 42/51 RRI

o) Elaborar el Calendari Anual d’Activitats de Coordinació p) Elaborar la Planificació Setmanal de Guàrdies de la seva secció i gestionar les

absències. q) Organitzar les activitats fora d’aula de la seva secció. r) Gestionar les propostes disciplinàries aprovades pel Consell de Gestió. s) Preparar i/o supervisar les reunions de base i les de gestió consultiva referents a la

seva secció. 5.2.3.5.- El nomenament de Cap d’Estudis de secció és per quatre anys. En acabar aquest període, serà renovat automàticament a principi del curs, si cap de les parts indica el contrari amb un mínim d’un mes d’anticipació. No obstant i això, per raons objectives i amb comunicació al Consell de Gestió, el titular pot decidir el cessament d’un Cap d’Estudis. 5.2.4.- El Cap de Departament. 5.2.4.1.- El Cap de Departament és el responsable de dirigir l’activitat curricular i les activitats complementàries. També valora i supervisa les extraescolars, inter- disciplinàries i de serveis que tinguin incidència amb el seu departament. 5.2.4.2.- El Cap de Departament és designat pel Titular del centre, prèvia comunicació al Consell de Gestió. 5.2.4.3.- El Cap de Departament forma part de la Comissió de Coordinació d’Etapa de secundària. 5.2.4.4.- Són funcions específiques del Cap de Departament: a) Promoure, coordinar i supervisar l’activitat curricular del departament, tant a nivell

conceptual com metodològic, en les seves dues vessants: programació i avaluació. b) Promoure i coordinar, juntament amb altres òrgans unipersonals, l’activitat

curricular, les activitats complementàries, extraescolars i interdisciplinàries, i els serveis del seu àmbit.

c) Planificar, animar i supervisar el funcionament de les activitats educatives, complementàries, extraescolars i interdisciplinàries del departament tal com excursions, intercanvis, participació en commemoracions, etc.

d) Convocar, preparar, moderar i aixecar acta de la reunió del departament. e) Executar i/o supervisar l’execució dels acords del seu departament. f) Vetllar pel bon funcionament dels serveis adscrits al seu àmbit i departament

(laboratoris, tallers, biblioteca, etc) sota la responsabilitat directa i pràctica d’un membre del seu departament.

g) Aportar informació a la Comissió de Coordinació d’Etapa, participar-hi activament i responsabilitzar-se de l’execució dels acords presos referents al seu departament.

h) Coordinar els treballs de recerca de batxillerat que incideixin en el seu departament.


Pàgina 43/51 RRI

5.2.4.5.- El nomenament de Cap de Departament és per quatre anys. En acabar aquest període, serà renovat automàticament a principi del curs, si cap de les parts indica el contrari amb un mínim d’un mes d’anticipació. No obstant això, per raons objectives, el Titular pot decidir el cessament d’un Cap de Departament. 5.2.5.- El Coordinador de Cicle. 5.2.5.1.- El Coordinador de Cicle és el responsable de coadjuvar a les tasques del Cap d’Estudis de la seva secció. 5.2.5.2.- És designat pel Titular, prèvia comunicació al Consell de Gestió. 5.2.5.3.- El Coordinador de Cicle d’infantil i primària forma part de la Comissió de Coordinació d’Etapa d’infantil i primària i els de secundària, de la Comissió de Coordinació de Secció i de la Comissió de Coordinació d’Etapa de secundària. 5.2.5.4.- Són funcions específiques del Coordinador de Cicle: a) Impulsar i coordinar en el seu cicle l’adaptació, seqüència i organització de la

Programació: l’activitat curricular, l’activitat tutorial empresa per la seva secció i les activitats educatives, complementàries, interdisciplinàries, etc., proposades per altres instàncies.

b) Coordinar l’activitat curricular i tutorial paral·lela dels seus nivells. c) Impulsar i coordinar l’acció docent dels professors de cicle. d) Col·labora amb el Cap d’Estudi de la seva secció a preparar, convocar i moderar i

aixecar acta de les reunions dels tutors i professors del seu cicle. e) Executar i/o supervisar el compliment dels acords de les reunions de cicle. f) Animar i coordinar activitats reglades, complementàries i extraescolars del seu cicle,

tals com recuperacions, atenció a la diversitat, excursions, colònies, activitats interdisciplinàries, etc.

g) Aportar informació a les Comissions de la seva etapa, participar-hi activament i responsabilitzar-se de l’execució dels acords presos referents al seu cicle.

5.2.5.5.- El nomenament de Coordinador de Cicle és per quatre anys. En acabar aquest període, serà renovat automàticament a principi de curs, si cap de les parts indica el contrari amb un mínim d’un mes d’anticipació. No obstant això, per raons objectives i amb comunicació al Consell de Gestió, el Titular pot decidir el cessament d’un Coordinador de Cicle.

5.2.5.6.- Són responsables de vetllar per la seguretat i salut en els respectius cicles. 5.2.6.- El Tutor. 5.2.6.1.- Són funcions del Tutor a) Assistir a les reunions de Tutors convocades pel cicle o la secció i participar-hi

activament, aportant-hi informació i deliberant sobre les qüestions tractades. b) Participar en l’organització de les colònies i dels intercanvis que el Titular del centre

cregui necessàries, especialment les del grup que tutoritza.


Pàgina 44/51 RRI

c) Organitzar i dur a terme l’activitat prevista al Pla d’Acció Tutorial (PAT) i a la

Programació Anual de l’acció tutorial. d) Portar el control d’assistència dels seus alumnes i tenir-ne informats els pares. e) Vetllar i orientar els alumnes tutoritzats en les diferents qüestions i en els itineraris

dels crèdits variables i matèries optatives. f) Presidir les juntes d’avaluació trimestrals i de curs g) Donar la informació als pares per mitjà d’un mínim d’una entrevista anual i de la

redacció i el lliurament de documentació informativa, atenent, juntament amb els professors respectius, les reclamacions fetes en les avaluacions.

h) Preparar i dirigir les reunions informatives de pares de principi de curs. i) Redactar la documentació de l’avaluació individual i col·lectiva de la seva classe. j) Controlar l’ús i la despesa del material fungible de la seva classe. k) Supervisar l’organització de la seva classe. l) Organitzar els actes relacionats amb el seu nivell: el comiat dels alumnes de BAT 2,

les sortides culturals, les activitats informatives, etc. 5.2.6.2.- El Tutor és nomenat pel titular i la seva comesa dura un curs. Hom procurarà de respectar la progressió cíclica d’un mateix tutor en els nivells que formen un cicle. 5.3.- Òrgans col·lectius de gestió consultiva i les seves funcions. 5.3.1.- Comissió de Coordinació de l’Etapa d’infantil i primària. 5.3.1.1.- És formada pels Coordinadors de Cicle de l’Etapa i els Caps d’Estudi de les seccions. 5.3.1.2.- Per la seva funció consultiva, col·labora amb el Consell de Gestió en els aspectes organitzatius, curriculars i tutorials. 5.3.1.3 – Prepara i coordina l’activitat de Gestió de Base dels cicles de la seva Etapa. 5.3.2.- Comissió de Caps d’Estudi de l’Etapa d’infantil i primària. 5.3.2.1.- És formada pels dos Caps d’Estudi de l’etapa. 5.3.2.2.- Elabora el Calendari Anual de Coordinació infantil/primària (CACI/P). 5.3.2.3.- Prepara i coordina les reunions de la Comissió de Coordinació de l’Etapa d’infantil i primària. 5.3.2.4.- Prepara i coordina l’activitat de Gestió de Base dels cicles de la seva Etapa. 5.3.2.5.- Coordina l’activitat dels Caps d’Estudi de la seva Etapa, especificades a l’ítem 5.2.3.


Pàgina 45/51 RRI

5.3.3.- Comissió de Coordinació de Secció de secundària.

5.3.3.1.- És formada pel Cap d’Estudis de la secció i pels Coordinadors de Cicle de la secció.

5.3.3.2.- Coordina les tasques organitzatives i tutorials de la seva secció i les tasques dels Coordinadors de Cicle especificades a l’ítem 5.2.5

5.3.3.3.- Per la seva funció consultiva, col·labora amb el Consell de Gestió en els aspectes organitzatius i tutorials.

5.3.4.- Comissió de Coordinació d’Etapa de secundària.

5.3.4.1.- És formada pels Caps d’Estudi de secundària, pels Coordinadors de Cicle de l’etapa i pels Caps de Departament.

5.3.4.2.- Coordina les tasques organitzatives i tutorials de la seva etapa i les tasques dels Coordinadors de Cicle especificades a l’ítem 5.2.5

5.3.4.3.- Prepara i coordina l’activitat de Gestió de Base dels cicles i nivells de la seva etapa.

5.3.4.4.- Per la seva funció consultiva, col·labora amb el Consell de Gestió en els aspectes organitzatius, curriculars i tutorials.

5.3.5.- Comissió de Caps d’Estudi de secundària.

5.3.5.1.- Formada pels dos Caps d’Estudi de Secundària.

5.3.5.2.- Elabora el Calendari Anual de Coordinació Secundària (CACS).

5.3.5.3.- Prepara i coordina les reunions de la Comissió de Coordinació de l’Etapa de secundària.

5.3.5.4.- Prepara i coordina l’activitat de Gestió de Base dels cicles i nivells de la seva etapa.

5.3.5.5.- Coordina l’activitat dels Caps d’Estudis de secundària, especificades a l’ítem 5.2.5.

5.3.6.- Comissions de Responsables de serveis.

5.3.6.1.- Són previstes en els seus respectius Procediments i Fitxes de Procés.

5.3.7.- Comissió de Responsables de Processos.

5.3.7.1.- És formada per tots els Responsables de Processos.

5.3.7.2.- Són convocades pel Consell de Gestió segons conveniència.

5.3.7.3.-Tenen per funcions l’elaboració, coordinació i realització de tasques de l’SGQ.


Pàgina 46/51 RRI

5.4.- Òrgans col·lectius de gestió directiva i les seves funcions. 5.4.1.- El Consell Escolar. 5.4.1.1.- El Consell Escolar del centre és l’òrgan de govern col·legiat representatiu de la comunitat educativa del centre i exerceix les seves funcions en el respecte als drets dels alumnes i llurs pares, professors, personal d’administració i serveis, i la institució titular. 5.4.1.2.- La composició del Consell Escolar és la següent: a) El director del centre, que el presideix. b) Tres representants de la institució titular, Puigcerver SA., designats per ella. c) Quatre representants del professorat elegits pel Claustre en votació secreta i directa,

en la forma que s’indicarà més endavant. d) Tres representant dels pares dels alumnes elegits en votació secreta i directa pels

pares dels alumnes del centre. e) Un representant del personal d’administració i serveis elegit en votació secreta i

directa. f) Dos representants dels alumnes des del primer cicle d’educació secundària

obligatòria, elegits en votació secreta i directa. g) Un representant de l’AMPA designat per la seva junta. h) Un representant de l’Ajuntament designat per la Regidoria d’Educació i Formació.

També podran assistir a les deliberacions del Consell, amb veu i sense vot, els altres òrgans unipersonals del centre, quan el titular així ho determini, perquè s’hagin de tractar temes de la seva competència.

5.4.1.3.- Les funcions del Consell Escolar són les següents: a) Intervenir en el procés de designació i cessament del Director del centre. b) Intervenir en l’establiment dels criteris de selecció i eventual acomiadament dels

professors del centre, en la forma que s’indicarà més endavant. c) Garantir el compliment de les normes generals d’admissió d’alumnes. d) Resoldre els assumptes plantejats en matèria de disciplina d’alumnes, sempre que es

considerin de caràcter greu, a criteri del Consell de gestió, segons el que s’estableix en el capítol d’aquest Reglament corresponent als alumnes.

e) Aprovar, a proposta del titular, el pressupost anual pel que fa als fons provinents de l’Administració i a les quantitats autoritzades, la rendició de comptes i les directrius per a la programació i el desenvolupament de les activitats complementàries, extraescolars i serveis escolars.

f) Aprovar i avaluar la programació general del centre que anualment elaborarà el Consell de Gestió.

g) Aprovar, a proposta del titular del centre, les percepcions econòmiques dels pares d’alumnes per al desenvolupament de les activitats complementàries i, quan calgui, sol·licitar-ne l’autorització de l’Administració educativa a través del titular del centre.

h) Aprovar, a proposta del titular del centre, les percepcions econòmiques dels pares dels alumnes corresponents a les activitats extraescolars i als serveis escolars.


Pàgina 47/51 RRI

i) Aprovar els criteris per a la participació de l’escola en activitats culturals,

esportives, recreatives, visites, viatges, colònies d’estiu, intercanvis, així com també la relació amb altres centres, a proposta del Consell de gestió.

j) Aprovar, a proposta del titular del centre, el Reglament de Règim Interior. k) Supervisar la marxa general del centre en els aspectes docents. 5.4.1.4.- Les reunions del Consell Escolar seguiran aquestes normes de funcionament. a) El Director convoca i presideix les reunions del Consell, i designa el Secretari de les

actes. b) El president prepararà i farà distribuir la convocatòria amb l’ordre del dia de la

reunió i la documentació oportuna, almenys amb una setmana d’anticipació. c) El Consell Escolar restarà constituït quan hi participin la meitat més un dels seus

membres amb dret a vot, és a dir, set membres. d) El president del Consell podrà invitar altres membres dels òrgans directius del

centre a participar a les reunions, amb dret a veu i sense vot, quan s’hagin de tractar temes de la seva competència.

e) El Consell Escolar estudiarà els diversos temes de l’ordre del dia amb l’ajuda de la documentació oportuna preparada pel titular, el Director i el Consell de Gestió, segons el tema de què es tracti.

f) El Consell tendirà a adoptar les decisions per consens a través del diàleg i el contrast de criteris. Quan s’escaigui, els acords es prendran per majoria absoluta de tots els seus membres. Les votacions seran secretes.

g) Si un membre del Consell proposa de tractar algun tema no inclòs en l’ordre del dia de la reunió, caldrà l’acceptació dels dos terços dels assistents.

h) En la primera reunió del curs escolar, el Consell de Gestió del centre sotmetrà a l’aprovació del Consell Escolar la programació general del centre. (Pla Anual).

i) El Secretari del Consell redactarà l’acta de la reunió i en dipositarà còpia a direcció. j) Si no és membre del Consell, el representant del titular del centre podrà participar

habitualment en les reunions amb veu i sense vot. 5.4.1.5.- El Consell Escolar es reunirà preceptivament a l’inici de les activitats lectives del curs escolar i al final del curs. En sessió extraordinària, el Consell es reunirà sempre que el seu president ho cregui oportú, i també a proposta del titular o de la majoria absoluta dels membres del Consell. 5.4.1.6.1.- Per a l’elecció o designació dels membres del Consell Escolar i la posterior constitució d’aquest òrgan col·legiat representatiu de la comunitat educativa, se seguiran les normes de procediment establertes pel titular del centre, consistents en el respecte a la normativa publicada pel Departament d’Ensenyament. 5.4.1.6.2.- En l’elecció dels representants dels professors, s’escolliran dos representants de l’etapa d’infantil/primària i dos per a l’etapa de secundària. 5.4.1.6.3.- La condició de membre electe del Consell Escolar del centre s’adquireix per quatre anys i es renovarà cada dos anys per meitats, d’acord amb el procediment que el Departament d’Ensenyament estableixi i sense perjudici que es cobreixin o no les vacants produïdes durant aquest període. Els representants dels professors substituïts seran un de primària i un de secundària.


Pàgina 48/51 RRI

5.4.1.6.4.- La vacant produïda per baixa d’un representant dels professors, dels pares dels alumnes o del personal d’administració i serveis serà coberta per la persona que, en les eleccions respectives, hagi tingut més vots després dels obtinguts per les que ja siguin membres del Consell o, en el seu defecte, per la persona que el titular designi, fins a la data de finalització prevista per al mandat del membres substituït. 5.4.1.7.- Quan un assumpte de la competència del Consell Escolar s’hagi de tractar amb caràcter d’urgència i no hi hagi possibilitat de convocar la reunió, a judici del president, el Consell de Gestió del centre assumirà el tema i prendrà la decisió oportuna. En la primera reunió, el president informarà el Consell Escolar i sotmetrà a ratificació del Consell la decisió adoptada. 5.4.2.- Els òrgans directius del centre. 5.4.2.1.- El Consell de Gestió 5.4.2.1.1.- El Consell de Gestió, com a òrgan amb facultats de decisió, col·labora amb el Titular i el Director del centre en l’organització, direcció i coordinació de l’acció educativa dels diferents òrgans i equips, en els aspectes organitzatius, curriculars i tutorials. Té la vessant de gestió executiva. 5.4.2.1.2.- El Consell de Gestió és format pel Titular, qui el presideix, el Director, els Caps d’Estudis de les seccions i el Responsable d’Administració i Serveis. 5.4.2.1.3.- Cada principi de curs: 1.- Contextualitza un Calendari Anual de Seguiment de la Gestió que guiarà la seva tasca, segons format indicat a E0 – PR.01. 2.- Valida i aprova els Calendaris Anuals de Coordinació d’infantil i primària, de secundària i d’administració i serveis. 3.- Ajuda a fer possible la Revisió Anual del Titular. 5.- Elabora la Planificació Anual d’Activitats no Reglades, per passar-la a la validació i aprovació del Consell Escolar de principi de curs. 5.4.2.1.4.- Les funcions del Consell de Gestió són les següents: 1.- Programació - Supervisar i aprovar els programes curriculars i la seva Contextualització anual. - Supervisar i aprovar l’oferta de crèdits variables i matèries optatives. - Supervisar i aprovar els programes extracurriculars. - Aprovar la modificació de programes. - Supervisar la programació general del centre (Pla Anual) i passar-lo al Consell

Escolar per la seva aprovació. 2.- Avaluació, recuperacions, avaluació del centre i informació familiar. - Supervisar i aprovar el plantejament general de les avaluacions dels alumnes, de

l’avaluació del centre i les recuperacions. - Organitzar i coordinar el calendari de les avaluacions. - Vetllar per la correcció dels documents acadèmics. - Coordinar el procés legal en cas de reclamacions en les avaluacions.


Pàgina 49/51 RRI

3.- Acció tutorial. - Supervisar i aprovar les modificacions del Pla d’Acció Tutorial del centre

(PAT). - Coordinar i aprovar la labor tutorial feta durant tot el curs. - Col·laborar amb el Director en l’assignació dels tutors.

4.- Organització - Elaborar el Calendari Anual del Seguiment de la Gestió (CASG). - Supervisar i aprovar la Memòria Anual del curs. - Supervisar i aprovar la Planificació del Curs. - Aprovar els Objectius Anuals de Qualitat. - Supervisar i aprovar el Disseny del curs i de les diverses activitats de l’Escola. - Aprovar la selecció de materials curriculars i d’altres mitjans pedagògics que

calgui adoptar al centre sense detriment de les competències que en aquesta matèria tenen els departaments.

- Supervisar les tasques i responsabilitats del personal docent. - Estudiar i preparar els assumptes que calgui sotmetre al Consell Escolar, excepte

els que siguin de competència exclusiva del Titular. - Preparar la documentació de les reunions del Claustre de professors o

assimilades, és a dir, plenari, departaments, seccions i comissions de primària. - Revisar, sempre que calgui, el contingut i l’aplicació d’aquest Reglament. - Elaborar els criteris de selecció dels professors. - Elaborar les directrius per a la programació i el desenvolupament de les

activitats complementàries, extraescolars i serveis escolars. 5.- Participació, convivència i disciplina dels alumnes. - Coordinar processos de participació dels alumnes. - Tenir cura de l’ordre i disciplina dels alumnes i decidir sobre les faltes greus que

calgui sotmetre a la consideració del Consell Escolar. 6.- Diversos - Desenvolupar iniciatives i activitats d’experimentació pedagògica i didàctica. - Vetllar per la correcta aplicació del Caràcter propi del centre, - Aconsellar el titular. - Qualsevol altra de la seva competència.

5.4.2.1.5.- Les reunions del Consell de Gestió seguiran les normes de funcionament que s’indiquen a continuació. a) El Titular, amb consulta prèvia al Director, prepararà l’odre del dia de les reunions,

les convocarà i les presidirà. b) Es reunirà setmanalment. Celebrarà sessions extraordinàries a principi i a final de

curs i sempre que ho cregui oportú el titular, el director o qualsevol membre, amb proposta raonada.

c) Els seus acords es prendran per consens, amb respecte a les funcions específiques del Titular i del Director del centre, i constaran en acta signada pel titular, el Director i dos dels assistents, com a mínim, les quals es registraran i s’exposaran als taulers informatius.

d) Els Caps d’Estudi realitzaran setmanalment una reunió amb els òrgans col·lectius de gestió consultiva de primària i de secundària per informar-los dels acords i per a recollir propostes.


Pàgina 50/51 RRI

5.4.2.2.- El Plenari del Claustre de professors. 5.4.2.2.1.- El Plenari del Claustre de professors és l’òrgan de govern col·legiat format per la totalitat dels professors que imparteixen docència en el centre més altre personal no docent especialista en temes educatius o relacionats amb la docència que exerceixen professionalment en el centre. 5.4.2.2.2.- El Director del centre és qui presideix el Plenari del Claustre de professors. 5.4.2.2.3.- Cada principi de curs valida la Memòria, els Objectius Anuals i la Planificació Anual, per passar-ho a l’aprovació definitiva del Consell Escolar. 5.4.2.2.4.- Són funcions específiques del Plenari del Claustre: - Aprovar els projectes curriculars presentats pels Consells directius. - Aprovar el Pla Anual i la Memòria Anual a presentar per la seva aprovació al

Consell Escolar, a proposat del Consell de Gestió. - Vetllar per la coherència i continguts de les diverses àrees d’aprenentatge de

l’escola. - Aprovar els criteris generals d’avaluació i els criteris generals de promoció dels

alumnes a les diferents etapes educatives del centre, a proposta dels Consells directius.

- Proposar als Consells directius del centre iniciatives en la vessant de l’experimentació pedagògica, de l’organització escolar de la formació permanent del professorat, etc i impulsar-ne la realització.

- Elegir els representants dels professors en el Consell Escolar, procedint de la següent manera: dos representants per a les seccions de primària i dos per a les seccions de secundària.

- Supervisar les modificacions del Reglament del Règim Interior. 5.4.2.2.5.- Funcionament del Plenari del Claustre. Les sessions plenàries del Claustre seguiran les normes de funcionament que s’indica a continuació. a) El President convocarà i presidirà les reunions i designarà el Secretari. La

convocatòria la farà amb una setmana d’anticipació a la data de reunió i hi adjuntarà l’ordre del dia.

b) El Claustre restarà vàlidament constituït quan hi participin dos terços dels seus membres. Si el Titular del centre no imparteix docència, podrà participar en les reunions de Claustre, però no intervindrà en les votacions.

c) El President podrà invitar a experts en diverses matèries en qualitat d’assessors. d) El Claustre tendirà a prendre decisions per consens. Quan s’escaigui, els acords es

prendran per majoria absoluta dels seus membres en primera convocatòria i per majoria relativa en segona. Les votacions seran secretes. En cas d’empat, el vot del President serà decisiu. En les eleccions dels representants per al Consell Escolar bastarà la majoria simple.

e) Les reunions seguiran l’ordre del dia, i si un professor proposés de tractar altres temes de la competència del Claustre seria necessària l’acceptació de les dues terceres parts dels assistents.


Pàgina 51/51 RRI

f) El Secretari del Claustre aixecarà acta de la reunió, que haurà de ser aprovada en la

reunió següent i tindrà el vist-i-plau del President. 5.4.2.2.6.- El Plenari del Claustre de professors es reunirà a principi i a final de curs i sempre que el Director del centre ho consideri oportú. O bé quan ho sol·liciti una tercera part dels seus membres, essent obligatòria per a tots els membres l’assistència a les reunions. 5.5.- Criteri bàsic de l’activitat de gestió. El Consell de Gestió realitzarà a principi de curs un calendari de reunions per planificar i conjuntar l’activitat organitzativa i de gestió dels diversos òrgans, amb el següent criteri: els Consells directius, escoltades les diferents comissions, marquen pautes d’activitat que són recollides i elaborades pels diversos elements del Claustre, l’activitat dels quals genera informació anomenada Gestió de Base. Amb aquesta informació, els consells de gestió directiva, un cop l’han verificada, reelaborada i aprovada, planifiquen i coordinen l’acció.

RRI

Documents

Transcript of RRI