MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR

.

Asignatura:

Tecnología de la Información y Comunicación Aplicada a la

Educación.

Profesor:

Justiniano Montenegro Fernández

Elaborado por: Yoriela R. de Aguilar

Julio Cabero AlmenaraUniversidad de Sevilla (España).

La implantación de las tecnologías interactivas ytelemáticas de la información a la actividaddocente no supondrá el relegamiento del profesor aun segundo plano, como tampoco sucedió enépocas anteriores con las tecnologíasaudiovisuales e informáticas. Se caracterizan losnuevos entornos facilitados por la incorporación delas tecnologías y se analizan las diferentesposibilidades comunicativas que en ellos puedendarse, así como las consecuencias que ello implicapara la enseñanza.

IntroducciónAl referirnos al análisis de las funciones docentes nos damos cuenta de la

importancia que involucra el marchar al ritmo de los avances que demandanuestra sociedad.

Nuestros roles van cambiando, ya que la tecnología se nos ofrece como unvalioso recurso de apoyo pedagógico. Es notorio precisar que el docente no esdesfasado ante los cambios introductorios del manejo de las nuevastecnologías, por el contrario se abren mucho más las puertas al acceso de lainformación y la adquisición de conocimientos necesarios para mantenértenosa la vanguardia de las competencias que se nos exigen.

Invitamos a los lectores para que disfruten de las siguientes páginas,enriquecidas por aportes de reconocidos autores…

Tema:

Analizaremos el Rol del Docente Ante las Nuevas Tecnologías de la

Información y la Comunicación

Efectos sobre la labor docente

Algunas Ideas Sobre la Profesión Docente

“La figura docente sigue siendo, a pesar de los avances tecnológicos dela enseñanza, la piedra angular sobre la que se desarrolla el sistemaeducativo” (Cabero y Loscertales, 1998).

El docentes es quien promueve a los alumnos un modo personal deorganizar su propio aprendizaje. Cirigliano (1982).

Los Escenarios de Formación Están Cambiando

Señala Huang (1996). Los sistemas de ordenadoreshan cambiado profundamente la educación tradicionaly procesamiento de la información académica,repercutiendo en diferentes actividades y tareas quedeben de desarrollar tanto los profesores como losestudiantes o los administradores del centro.

Observamos que:

Las tecnologías nos están permitiendo crear nuevosentornos formativos, en los cuales la interacción nosólo se establezca entre el estudiante y los materiales, yentre los estudiantes y el profesor, sino que se amplíanestas opciones con la interacción con otrosestudiantes, tanto sean estos de su entorno inmediatocomo ajenos al mismo, y la interacción con expertos decontenidos ubicados fuera del aula.

Desarrollo de Técnicas

De acuerdo con el Grupo de educación telemática de laUniversidad Rovira Virgili (1997) estas nuevastecnologías nos permiten desarrollar diferentestécnicas y estrategias didácticas, que podríamosconcretar en: técnicas uno sólo, uno a uno, uno amuchos, y muchos a muchos.

Nos Permite el Trabajo Colaborativo En este entramado las redes se están convirtiendo en

un instrumento de colaboración. Trabajocolaborativo que aunque ha recibido diferentesformas de definirse, en líneas generales podríamosconsiderarlo como una metodología de enseñanza y derealización de la actividad laboral basada en lacreencia que el aprendizaje y la actividad laboral seincrementa cuando se desarrollan destrezascooperativas para aprender y solucionar los problemasy acciones educativas y laborales en las cuales nosvemos inmersos.

Trabajo ColaborativoAlgunas Características Principales Limitaciones

Se encuentra basado en una fuerte relación deinterdependencia de los diferentes miembros que loconforman, de manera que el alcance final de lasmetas concierna a todos los miembros.

Hay una clara responsabilidad individual de cadamiembro del grupo para el alcance de la meta final.

La formación de los grupos en el trabajo colaborativoes heterogénea en habilidad, características de losmiembros; en oposición, en el aprendizaje tradicionalde grupos estos son más homogéneos.

Todos los miembros tienen su parte deresponsabilidad para la ejecución de las acciones en elgrupo.

La responsabilidad de cada miembro del grupo escompartida.

Se persigue el logro de objetivos a través de larealización (individual y conjunta) de tareas.

Existe una interdependencia positiva entre los sujetos.

Acceso y recursos necesarios por parte del estudiante.

Necesidad de una infraestructura administrativaespecífica.

Se requiere contar con personal técnico de apoyo.

Costo para la adquisición de equipos con calidadesnecesarias para desarrollar una propuesta formativarápida y adecuada.

Necesidad de cierta formación para poderinteraccionar en un entorno telemático.

Necesidad de adaptarse a nuevos métodos deaprendizaje (su utilización requiere que el estudiante yel profesor sepan trabajar con otros métodos diferentesa los de la formación tradicional).

Roles a Desempeñar por los Profesores en el Entramado de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación

Autor Roles

Gisbert (2000) en un reciente trabajo sobre el profesor

del siglo XXI indica

- Consultores de información.

- Colaboradores en grupo.

- Trabajadores solitarios.

- Facilitadores.

- Proveedor de recursos.

- Supervisores académicos.

Autor Roles

Mason (1991) Organizativo.

Social.

Intelectual.

Autor Roles

Salinas (19981.- Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información

y conocimiento así como proporcionar acceso a losmismos para usar sus propios recursos.

2.- Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en elproceso de aprendizaje auto dirigido, en el marco deacciones de aprendizaje abierto, explotando lasposibilidades comunicativas de las redes comosistemas de acceso a recursos de aprendizaje.

3.- Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en elque los alumnos están utilizando estos recursos.Tienen que ser capaces de guiar a los alumnos en eldesarrollo de experiencias colaborativas, monitorizarel progreso del estudiante; proporcionar feedback deapoyo al trabajo del estudiante; y ofreceroportunidades reales para la difusión de su trabajo.

4.- Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistenciacon la filosofía de las estrategias de aprendizajeempleadas y con el nuevo alumno usuario de laformación descrito.

Autor Roles

Goodyear y otros (2001) Facilitador del proceso de enseñanza.

Consejero/orientador.

Diseñador.

Asesor.

Investigador.

Facilitador de contenidos.

Tecnológico.

Organizador/administrador.

Concluimos con el Enfoque de Nuestro Nuevo Rol:

El profesor en este nuevo entramado tecnológico deberá desempeñar, y dominar

diferentes tipos de estrategias, algunas implicarán simplemente el traslado de una

enseñanza presencial a una en línea, otras requerirán el desempeño de otras nuevas.

Así por ejemplo el rol de consultor y facilitador de información exigirá que el

profesor domine técnicas para dinamizar y hacer que participen todos los

estudiantes, ayudar a los estudiantes a presentar sus propias preocupaciones y dudas

en el aprendizaje, a establecer un sentido de comunidad de aprendizaje, tener a

punto los recursos de aprendizaje que se utilizarán para unos contenidos concretos,

mantener las discusión en torno a los objetivos y contenidos que se estén

desarrollando, resumir tras discusiones y finalización de un tema los aspectos más

significativos, o atender de forma rápida las demandas y requerimiento de los

estudiantes.

Fuente Bibliográfica Artículo:

Rol Del Docente ante las TIC´S.

Autor:

Julio Cabero AlmenaraUniversidad de Sevilla (España).