Revista literaria tercera edición

Revista Literaria Infantil y Juvenil- Arrebol- Tercera Edición

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ARREBOL La Literatura un tesoro que tenemos que proteger.

Revista de Literatura Infantil y Juvenil

Edición N°3,

27 de Junio del 2014.


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ÍNDICE

Editorial Pág.4

• El Hobbit • La Leyenda de Sigfrido

Artículo Págs. 5-8

• El pinguino adivino

Crítica Págs. 10-11

• la Leyenda de la montaña del trueno

Propuestas Pedagógicas Págs. 13-15

• Antología de Gabriela Mistral

Lectura en voz alta Pág. 16


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Arrebol en su tercera edición quiere seguir colaborando en la difusión de obras literarias, cuentos y novelas, con el fin de entregar a docentes, jóvenes y niños, una visión crítica y más amplia de algunos autores y obras, con el fin de aumentar el bagaje literario y ampliar el intertexto lector (Mendoza, 2003). Esta edición se centrara en resguardar el tesoro de la literatura, es por eso que en su portada aparece un dragón, haciendo una analogía con Smaug y Fafnir, ambos dragones que custodian los tesoros de los enanos. La literatura es un tesoro que tenemos que cuidar y transmitir de generación en generación para que nuestros niños y jóvenes puedan recibir este tesoro que abrirá sus imaginaciones y fantasías.

En este número nos deleitaremos con un artículos dedicado a la historia de Bilbo Bolson y de Sigfrido, ambos partirán de su

hogar hacia un viaje lleno de aventuras y sorpresas.

Luego en la crítica, se presentará un libro álbum bastante entretenido como es "El pingüino adivino" que tiene un peculiar manera de estar escrita, es una obra recomendada para leer de manera personal o en grupo.

En esta edición tendremos una propuesta pedagógica, es importante incluir en la escuela la lectura de leyendas, con el fin de trabajar con estos géneros literarios que muchas veces son reemplazados por cuentos u otras obras.

Finalmente, se expondrá una lectura en voz alta que nos presentará algunos poemas de la antología de nuestra Gabriela Mistral.

No perdamos más tiempo, es hora de partir en esta aventura literaria, los invito a leer y a divertirse con cada historia, a ser héroes y protagonistas

El Editor.

EDITORIAL


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Existe un refrán que dice: Son como 2 gotas de agua, para significar que son identicas una cosa de otra. Sin embargo, ninguna gota es idéntica a otra, pero sí muy similares. De esta misma manera tomaremos este refrán para comparar las dos obras literarias que se presentarán en este artículo.

En primer lugar se presentará "El Hobbit" de J.R,.R. Tolkien, que relata la aventura de Bilbo Bolson un pequeño hobbit, pacífico, hogareño, como son todos los hobbits, que no hacen nada impredecible y no dan que hablar a sus vecinos. Pero un día lo visita el mago Gandalf y marca una señal en su puerta, es así como a pocos días uno tras otro hasta un total de trece enanos llegan a desbaratar su pacífica, ordenada y hogareña existencia. Bilbo acaba siendo contratado como saqueador de la expedición, cuyo destino es recuperar un tesoro guardado en el interior de una montaña y custodiada por el gran dragón Smaug. Por el camino se encontrarán con trolls, orcos, lobos, arañas, elfos, serán huespedes del hombre-oso y se verán prisioneros de los elfos del Bosque Negro. En medio de todas estas aventuras Bilbo encuentra algo, un anillo que más tarde adquirirá una importancia inimaginada por su autor.

Como dos gotas de agua


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En segundo lugar se presenta "La leyenda de Sigfrido", ésta es una leyenda nórdica. Sigfrido hijo de Sigmund rey de Niederland y de Siegelinde, emprende un viaje lejos de su hogar, vaga por montes, valles y campos, hasta que Mimir, un enano lo acoge en su casa. El enano es parte de un gran reino, el reino de los nibelungos. Esto enanos eran expertos en minería y orfebrería, y posían mucho tesoros en una cueva, sin embargo Mimir fue exiliado de este reino. El tesoro de los nibelungos era custiodiado por el dragón Fafnir. Mimir enseñó a Sigfrido los secretos del dragón y lo preparó para que lo derrotara y así el

pudiera vengarse de su exilio. Sigfrido derrotó a Fafnir y se bañó con la sangre del dragón para ser invulnerable, pero una hoja de tilo se posó en su espalda cerca del corazón y esa zona quedó vulnerable, se apoderó de un casco que lo hacía invisible y tomó un anillo de los nibelungos, que traía muchas maldiciones y muerte a quienes lo poseían. Sigfrido sediento de aventuras siguió viajando, llegó al reino de Gunther y se casó con su hermana Crimilda, ésta lo traicionó revelando el secreto del lugar vulnerable de Sigfrido a Hagen y este clavandole una daga en la espalda lo asesinó. Con su muerte se cumplió la maldición del anillo de los nibelungos.


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Ambas obras tienen cierta semejanza, en las palabras de De Amo (2005) hablamos de hipertexto y de hipotexto. El hipotexto es la obra que es imitada, en este caso la Leyenda de Sigfrido, y el hipertexto que sería la producción de la obra imitada El Hobbit. En relación a ésto se puede decir que en la creación del Hobbit, Tolkien se basó en la leyenda de Sigfrido.

Los elementos que son hipertextuales encontramos en primer lugar el viaje de los protagonistas, Bilbo Bolson emprende un viaje, Sigfrido sale de su hogar en busca de aventuras. En segundo lugar aparecen en ambos relatos la presencia de enanos, en ambos casos estos viven en cuevas, y el trabajo de los enanos es la minería y la orfebrería. La acumulación de tesoros es también una caracteristica similar en ambos relatos. Un dragón custiodia dicho tesoro, Smaug en el Hobbit y Fafnir en la leyenda de Sigfrido. Ambos protagonistas buscarán acabar con el dragón. Otro aspecto es el anillo de los nibelungos, como una maldición, Tolkien también asume este argumento para las siguientes partes de su saga "El Señor de los Anillos", dicho anillo tiene un gran


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poder pero trae la perdición para quien lo tiene.

Machado (1998) muestra la importancia de la actividad hipertextual, ya que ésta, está enfocada a desarrollar la vocación de los lectores y a despertar la curiosidad por los libros, y por la lectura de todo aquello que caiga en sus manos. Los niños por medio de la historia del Hobbit que tiene mayor cercanía a ellos por medio del cine, logran o podrían llegar a la leyenda de Sigfrido, y ésta es una de las funciones importantes de la hipertextualidad, despertar la curiosidad por los libros.


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Una mezcla maravillosa es la que Victoria Hurtado a logrado en este relato. El libro cuenta la historia de un pingüino adivino, que no se le escapaba ninguna cosa de las que le llevaban para adivinar, fue una ballena que estaba en duda de ser mamífero o pez, y el adivino le dijo eres un pez pero mamífero, así fue un pingüino, un caballo de mar, y llegó el más difícil de adivinar el ornitorrinco, sin poder adivinar el pingüino que clase de animal era, le dijo: "Ornitorrinco no apareces en ninguna parte pero te aseguro que eres la más linda obra de arte"

En primer lugar este libro álbum está escrito de una manera

bastante especial, posee durante todo el relato rimas, que van dado a la lectura un sonido rítmico y un carácter estético muy agradable.

En segundo lugar aparece dentro del relato, una mezcla entre narración y descripción. La narración se da en las acciones que van ocurriendo en la historia y como el pingüino va siendo consultado por diferentes animales. Por otro lado se va dando una descripción de los animales que van a consultar al pingüino adivino. Sin embargo, lo que prevalece en el texto es la narración.

Una Mezcla Maravillosa

•El Pinguino Adivino Título

•Victoria Hurtado Autor

•Ediciones B Editorial

•Francisco Javier Olea Ilustrador

•24 páginas N de pagina


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En tercer lugar, la obra presenta una función pedagógica, ya que junto con la diversión que posee el relato, se va integrando un rol pedagógico que es la descripción y el reconocimiento de los animales según sus especies, siendo mamíferos o aves.

Otro aspecto importante es que el libro álbum que se tomó como sugerencia posee una versión bilingüe, lo que hace que tome un carácter integral en todos los aspectos que se van mezclando en torno a este relato.

Son todos estos aspectos lo que hacen una mezcla enriquecida para la obra y para el lector. El cuento es bastante entretenido, las imágenes son bastante ilustradoras como son esenciales en los libros álbumes ya que sin las ilustraciones el contenido del libro se vuelve confuso, la imágenes entregan la información que omiten las palabras (Schulevitz, 2005).

Un cuento entretenido y ideal para ser leído a los niños pequeños para que desarrollen su imaginación y su intertexto lector (De Amo, 2005).


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Actividad Hipertextual

Para el trabajo hipertextual, el profesor comenzará a introducir la temática de los mitos y leyendas, para esto se leerán diferentes leyendas y mitos durante las clases. Los alumnos se dividirán en grupos y se les otorgara diferentes tipos de leyendas y mitos. Los grupos tendrán que busca leyendas o mitos de diferentes culturas según sean asignadas, africanas, asiáticas, europeas, americanas, etc. El fin de ésta trabajo será hacer lectura a las diferentes leyendas o mitos, en conjunto con los

PROPUESTA PEDAGÓGICA

• Leyenda Género Discursivo

• Historia de la Montaña que truena Título

• Leyenda Mapuche Autor

• Cuato Básico Curso

• OA3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos,novelas, historietas y otros

Objetivo de Aprendizaje

• Leer en clases diferentes leyendas y pedirle a los niños que traigan leyendas de varios paises, con el fin de revisar si han sido utilizadas como hipotextos, en otras obras posteriores.

Objetivo de Propuesta


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alumnos el profesor será el mediador para que los niños vayan identificando que los mitos y leyendas han sido utilizados como hipotextos de diferentes novelas, historias y películas. Es así como los niños irán ampliando su intertexto lector y aprender a observar las imitaciones que hacen algunas novelas contemporáneas acerca de estos relatos antiguos.

Actividad Comunidad de Lectores

La Actividad para la comunidad lectora será acorde al objetivo de aprendizaje, amplia la lectura de leyendas, para esto los alumnos al concluir la unidad prepararán un taller de cuenta leyendas, donde podrán leer leyendas a los niños más pequeños del colegio. La ayuda del profesor será fundamental, para escoger leyendas chilenas, y de otras culturas que sean acorde a los conocimientos de los niños más pequeños. De esta manera los niños de 4to básico, ampliaran su intertexto y podrán tener un bagaje cultural mucho más extenso. Así culminará la actividad con una evaluación sumativa, que dará por finalizara la unidad de Mitos y Leyendas.

Justificación Teórica

En primer lugar es fundamental establecer una selección de textos literarios infantiles para que los niños puedan reconocer la hipertextualidad y los hipotextos, a fin de ampliar su intertexto lector (de Amo, 2005). Por este motivo el profesor debe seleccionar muy bien su repertorio literario, para que los alumnos puedan acceder a un amplio bagaje de lecturas.

En segundo lugar el profesor tiene la misión fundamental de encantar a sus alumnos con la lectura, por eso el se vuelve en referente para sus alumnos. Munita (2010) dice que el rol del mediador es fundamental para precisar la interpretación de las obras literarias, ya que un lector más experimentado puede ayudar a dirigir la mirado donde un lector novato no va a reconocer ningún símbolo o lenguaje poético.

Por último Machado (1998) muestra la importancia de la actividad hipertextual, ya que ésta, está enfocada a desarrollar la vocación de los


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lectores y a despertar la curiosidad por los libros, y por la lectura de todo aquello que caiga en sus manos. De aquí la importancia de formar un hábito de lectura en los niños, y de hacer que ellos creen y desarrollen sus habilidades poéticas y literarias a través de actividades de su interés, haciendo que la lectura sea un momento de juego y alegría, para que no se pierda el deseo y la curiosidad de entrar en los libros a vivir las aventuras que estos nos transmiten.


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https://www.youtube.com/watch?v=tXLAG6_U4Xs&feature=youtu.be

Lectura en voz alta


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Bibliografía

De Amo, J. (2005). “El papel del álbum en el desarrollo del intertexto lector”. Campo abierto, 28 (pp. 61-80).

Machado, A. (1998). “Entre vacas y gansos: escuela, lectura y literatura”. En V Simposio sobre Literatura Infantil y Lectura. (pp. 9 -21). Madrid: Sudamericana.

Mendoza, A. (2003). Los intertextos: del discurso a la recepción. (pp. 17-33). Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha.

MINEDUC (2013) Nuevas Bases curriculares y Programas de estudio de NB1. Selección. Recuperado de http://curriculumenlinea.mineduc.cl/sphider/search.php?query&t_busca=1&results&search=1&dis=0&category=1

Munita, F. (2010). “¿Por qué la literatura infantil y por qué la escuela?”. En Literatura Infantil y Educación: un diálogo posible. (pp. 19-52). Valdivia: Kultrún.

Shulevitz, U. (2005). “¿Qué es un libro álbum?”. En El libro álbum. Invención y evolución de un género para niños (pp. 8-13). Caracas: Banco del Libro.

http://curriculumenlinea.mineduc.cl/sphider/search.php?query&t_busca=1&results&search=1&dis=0&category=1

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