Revista Conocimiento 2

Maestra de maestras. Nació en Ciudad Jiménez,Chihuahua, pero es regiomontana por adopción ypor convicción. Se formó como maestra en laNormal "Miguel F. Martínez". Continuó su for-mación profesional en la Normal Superior deCoahuila donde estudió Ciencias Sociales con

especialidad en Historia y la maestría en Pedagogía; en la NormalSuperior de la Ciudad de México estudió Psicología Educativa yOrientación Vocacional; y en la Universidad de Monterrey estudió la enmaestría en Educación.Se desempeñó como maestra en los colegios "Justo Sierra","Mexicano" y en el ITESM pero su vocación rebasó estos espacios yprácticamente ha sido maestra de todos cuantos se han interesado en laeducación desde la perspectiva humanística. Coautora de las obras"Breve estudio histórico geográfico del municipio de Monterrey"(1959), "Historia Moderna de Occidente" (1973), "Historia mundialcontemporánea" (1973), "Guía de Historia de México" (1974), "MaríaValdés, maestra toda su vida" (1994). Recipiendaria de la presea"Mérito Cívico" (1996), hoy dedicada a la formación ética y moraldesde la perspectiva cristiana.

ETELVINA TORRES ARCEO

Nació en Sabinas Hidalgo, el 30 deoctubre de 1929. Egresó de laNormal "Miguel F. Martínez" en1948. Fue presidente de la primera

Academia de Directores, organismo inédito dedicado acrear conciencia en los directivos escolares sobre su traba-jo y responsabilidad social; con esta misma idea más tardefundó la Asociación de Inspectores de Pre primaria yPrimaria, realizando importantes aportaciones pedagógicasy didácticas de aplicabilidad en todo el sistema educativo.Director de la Normal "Miguel F. Martínez" en uno de losmomentos más difíciles de la institución, derivado delcierre de ésta en su edificio de Juárez y Tapia, para rena-cer con nuevos alumnos y maestros bajo su dirección en elOriente de la ciudad, donde se ubica actualmente. Directorgeneral de Educación Pública del Estado, diputado local.Su nombre lo lleva una escuela primaria de Monterrey, otrade Apodaca, un aula de la Normal "Miguel F. Martínez" yuna calle de la localidad.

ÓSCAR GONZÁLEZ VALLE

Nació en Sabinas Hidalgo, el 8 dediciembre de 1926, hijo del emi-nente maestro Francisco J.Montemayor. Egresado de laNormal "Miguel F. Martínez" y dela Facultad de Medicina de la

UANL, obtuvo su doctorado en 1988. Fue catedrático de lanormal "Miguel F. Martínez" y de la Superior de la cualtambién fue director. Igualmente, ha ejercido la docencia anivel de licenciatura y posgrado en las facultades deMedicina y Psicología de la UANL y de la UDEM. Harecibido las distinciones académicas de "profesor Eméritode la Facultad de Medicina" (1966), Medalla "Gonzalitos"por 43 años de trabajo docente en la Facultad de Medicina(1996), Presea "Al Mérito Cívico" (1997). Gracias a su altacalidad en la especialidad de neurología, ha formado partede diversas sociedades y comités científicos como laSociedad Mexicana de Ciencias Morfológicas, el ColegioMexicano de Neurología y Psiquiatría A. C. y la SociedadMexicana de Cirugía Neurológica, A. C.

CENOBIO FLORES TREVIÑOMaestro y caballero. Nació en el municipio deVillaldama, Nuevo León, el 18 de marzo de1913. Al concluir su educación primaria, ingresóen la Escuela Normal de Profesores, que eradirigida por don Celso Flores Zamora.En el lapso de 1928 a 1932 cursó la carrera de"Maestro de Instrucción Primaria". Asimismo,

cursó la licenciatura en Derecho en la Universidad de Nuevo León, y enla misma institución obtuvo una maestría en historia.

Vivió su larga trayectoria en el magisterio -impartió clases a lo largo de60 años, siempre en Nuevo León- en todos los niveles educativos públi-cos y privados. Ha recibido diversos reconocimientos, como las preseas "RafaelRamírez" e "Ignacio Manuel Altamirano", esta última cuando cumpliócincuenta años de ejercicio magisterial. El municipio de Monterrey leotorgó la medalla "Diego de Montemayor".

Fue director de la Preparatoria Número 7 de la Universidad Autónomade Nuevo León, y durante la administración del licenciado Eduardo A.Elizondo como gobernador, fue designado subdirector de EducaciónNormal.

El maestro Flores Treviño es un ejemplo de honradez, trabajo, disci-plina y honestidad.

a nuestros personajes: maestros

RAMIROMONTEMAYORMARTÍNEZ

Autores Invitados: Guadalupe Loaeza Florescano Carrillo Castro Viramontes Brown Zorrilla Fierrro Cavazos Galván

DIRECTORIO Doctor Luis Eugenio ToddDirector General

Félix Ramos GamiñoDirector Editorial

Maestro Rodrigo SotoSecretario Editorial

CONSEJO EDITORIAL:Profesor Ismael Vidales DelgadoEducación

Licenciado Juan Roberto ZavalaCiencia en Familia

Doctor Jorge N. Valero GilCiencias Económicas y Sociales

Doctor Juan Lauro AguirreCiencias Básicas y del Ambiente

Ingeniero Gabriel ToddDesarrollo Urbano y Social

Doctor David Gómez AlmaguerCiencias Médicas

Contador Público José Cárdenas CavazosCiencias Políticas y/o de Administración Pública

Doctora Liliana Patricia Cerda PérezCiencias de la Comunicación

Doctor Lothar KrauseCiencia en Nuevo León

Licenciados Jorge Pedraza yClaudia OrdazLa Ciencia es Cultura

Doctor Óscar Salas FraireEducación Física y Deporte

Doctor Mario César SalinasLas Universidades y la Ciencia

Licenciado Juan Roberto ZavalaReconocimiento

Víctor Eduardo Armendáriz Ruiz Diseñador

Licenciado Eduardo Medina GonzálezAdministración

Profesor Jesús Macías TreviñoCirculación

El Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Nuevo León, invita a los interesados arealizar la impresión de la revista Ciencia, Conocimiento y -Tecnología.

Lo anterior bajo las bases que posteriormente se publicarán conforme a los lineamientosde la Ley de Adquisiciones, Enajenaciones, Arrendamiento y Prestación de Servicios y encuya decisión participará la Oficialía Mayor del Gobierno del Estado.

En este proceso los licitantes deberán de contar con ciertos requisitos, mismos que sedetallarán en las bases.

El procedimiento antes descrito se llevará de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 29Fracción IV de la Ley de Adquisiciones, Enajenaciones, Arrendamiento y Prestación deServicios del Estado de Nuevo León.

Algunos detalles de la ficha técnica para esta licitación serán los siguientes:

Producto: RevistaFormato: CartaTiraje: 10,000 ejemplaresAcabados: Refinado y grapado.

Las condiciones de pago, anticipos, diseños y tiempos de entrega se determinaran en lasbases, así como también el nombre de la persona que será el contacto para cualquier tipode aclaración o duda al respecto.

Monterrey, N. L. a 17 de Marzo del 2005EL C. DIRECTOR ADMINISTRATIVO

LIC. EDUARDO MEDINA GONZALEZ

La revista CONOCIMIENTO es edi-tada por el Consejo de Ciencia yTecnología del Estado de NuevoLeón, y abre sus páginas a las institu-ciones de educación superior para lapublicación de artículos y noticias decarácter científico.Teléfonos en la Redacción:83 46 74 99 y 83 46 73 [email protected] solicitado previamente conel nombre de CONOCIMIENTO.

TRANSPARENCIA

El Gobierno del Estado de Nuevo León, a través del Cómite para el otorgamiento de la Medalla al Mérito Cívico,Presea "Estado de Nuevo León" y en cumplimiento de lo establecido en el decreto número 17 en vigor a par-tir del 28 de diciembre de 1985 por el H. Congreso del Estado Libre y Soberano de Nuevo León y de suReglamento Interno.

A la ciudadanía, a las asociaciones civiles, sociales, profe-sionales, culturales, políticas, deportivas, humanísticas,religiosas, ecológicas, y demás que integran la sociedaden todos los municipios del Estado, a participar proponien-do candidatos que puedan ser acreedores a esta Preseaen su edición 2004, cumpliendo las siguientes:

BASESI.- Serán acreedores a la Medalla al Mérito Cívico, Presea"Estado de Nuevo León", las personas de nacionalidadmexicana y preferentemente los nuevoleoneses que, en eldesempeño de sus actividades públicas, sociales o profe-sionales realicen actos de evidente significado y trascen-dencia en beneficio de nuestro Estado.

II.- Las áreas de actividad en que las personas y asocia-ciones interesadas podrán proponer candidatos serán:Administración Pública, Labor Legislativa, Administraciónde Justicia, Labor Campesina, Trabajo Obrero, GestiónSindical, Fomento Industrial, y Comercial, InvestigaciónCientífica, Arte en sus diversas expresiones, Periodismo,Docencia, Juventud y Deportes, ProfesionesIndependientes, Humanismo y las demás que el Comitéautorice.

III.- Las propuestas de candidatos a la Medalla al MéritoCívico, Presea "Estado de Nuevo León", serán recibidaspor el Secretario Técnico del Comité Estatal, Lic. EmilioCárdenas Estrada, en el Colegio de Notarios Públicos delEstado de Nuevo León, ubicado en la calle de MatamorosNo. 811 oriente a partir del día de la publicación de la pre-sente convocatoria y hasta el día 22 de abril del año encurso a las 17:00 horas. Dichas propuestas seránrecibidas en horas hábiles.

IV.- El Comité del Otorgamiento designará al jurado califi-cador, el cual tomará en cuenta la labor desarrollada porlos candidatos, sus obras, la importancia y valor de lasmismas, por lo que los ciudadanos y las organizacionesproponentes deberán presentar una biografía o semblan-za del ciudadano propuesto.

V.- Con base a las recomendaciones del jurado, el Comitéde Otorgamiento tendrá la decisión inapelable sobre elReconocimiento Público al Mérito Cívico en cualquiera delas áreas anteriormente mencionadas.

VI.- La ceremonia de premiación será pública y solemne,se llevará a cabo el próximo día 13 de mayo en el Teatrode la Ciudad a las 17:00 horas.

Las propuestas deberán contener los siguientes datosdel candidato:

1.- NOMBRE COMPLETO Y APELLIDOS.2.- DOMICILIO COMPLETO Y NÚMERO TELEFÓNICO.3.- FECHA Y LUGAR DE NACIMIENTO.4.- DATOS FAMILIARES.5.- ASPECTOS DE SU VIDA PROFESIONAL Y DE TRABAJO.6.- SEMBLANZA DE SUS APORTACIONES A LA COMUNIDAD.7.- FIRMA O FIRMAS DEL PROPONENTE O PROPONENTES.8.- PROPONENTES Y NÚMERO TELEFÓNICO.

NO SE ACEPTAN AUTOPROPUESTAS

ATENTAMENTE COMITÉ ESTATAL PARA EL OTORGAMIENTO

DE LA MEDALLA AL MÉRITO CÍVICO PRESEA "ESTADO DE NUEVO LEÓN", EDICIÓN 2004.

MONTERREY, NUEVO LEÓN, 25 DE FEBRERO DE 2005.

CONVOCA

Comentario:Antes de cerrar esta edición recibimos múltiples comentarios de la incongruencia del gobierno me-xicano al haber nuestro embajador votado en favor de la prohibición de la clonación terapéutica enla ONU. Lo anterior mientras el senado aprobó una ley que lo permite... ¿Quién maneja la políticaexterior, el Senado, como dice la Constitución o los caprichos de la burocracia diplomática? Losinvestigadores mexicanos protestarán contra este hecho.

Anécdota:Salvador Borrego comenta que "las encuestas de opinión constituyen en nuestros días el recursometodológico más importante de las ciencias sociales".Por ello, "recordamos hoy que una de las primeras encuestas que registra la historia se realizó en1880. Las entrevistas se efectuaron por correo, con un tamaño de muestra de 25 mil personas y lapoblación de interés fueron los trabajadores franceses de aquella época.

"Dos de las preguntas del cuestionario son las siguientes:"¿Recurre tu empleador o su representante a triquiñuelas para defraudarte parte de tu salario?"Si te pagan por piezas, ¿es la calidad de los productos tomada como pretexto para hacerte deduc-ciones fraudulentas de tus ingresos?"El investigador social que realizó aquella encuesta nunca reportó los resultados y se llamaba CarlosMarx".






























TRANSPARENCIA















CONVOCA




odos sabemos que en los EstadosUnidos existe un grupo de cientí-ficos mexicanos que searraigaron en ese país para con-

tinuar sus proyectos personales y sus pro-gramas de investigación; a esto le llamaronen otra época: fuga de cerebros.

Múltiples han sido las gestiones de dife-rentes autoridades del gobierno federalpara lograr que esos intelectuales mexi-canos de la ciencia vuelvan a darle a supaís su creatividad, su capacidad de inno-vación, y fortalezcan de esa manera lasoberanía y la identidad cultural quedependen del acervo científico nacional.

Los problemas limitantes para esta utopíason múltiples, ya que la ciencia no tienecarta de naturalización en el proyectopolítico nacional, y las instituciones prote-gen a su burocracia endogámica interna decualquier soplo innovador que no venga desu propio terruño profesional de trabajo.

Esta endogamia limitativa existe tambiénen el sistema educativo, y por supuesto loscientíficos que tienen método de pen-samiento preciso se dan cuenta de las difi-cultades inherentes a su posible regreso, ysimplemente prefieren su seguridad per-sonal y se quedan allá, en la tierra de opor-tunidades. Basta mencionar que se calculaque en los últimos diez años, más de tresmil científicos mexicanos no han regresadoal país.

Es singular el ejemplo que engalana nues-tra portada, con la figura del profesorMiguel José Yacamán, exdirector delInstituto de Física de la UNAM y actual-mente poseedor de la cátedra Rice de laUniversidad de Texas, en Austin; se tratade un prestigiado personaje pionero en elcampo de las nanociencias.

El sentido nacionalista del profesorYacamán lo ha llamado a colaborar con laUniversidad Autónoma de Nuevo León enun extraordinario proyecto, para utilizarnanomateriales de plata para prevenir ycurar diferentes enfermedades bacterianasy virales, incluyendo por supuesto elSIDA, pues la plata es un metal que se fijaen la membrana de las bacterias, e impidesu reproducción, y cuando esta sustancia seadhiere a elementos biológicos básicoscomo el DNA, se convierte en un extraor-dinario método para aniquilar a los enemi-gos naturales del hombre que son losmicrobios.

Yacamán, sin embargo, también tieneproblemas, porque nosotros no tenemos lainfraestructura suficiente para pagar el pre-cio real que el cerebro tiene, y no gozamosde la velocidad para adquirir la tecnologíay los laboratorios que requieren las menteslúcidas para hacer ciencia. Este científicoha puesto "la pica en Flandes" y nos da unejemplo de seriedad, sentido nacionalista ygrandeza en el arte de compartir susconocimientos con los demás.

Por tanto, nuestra obligación es apoyarlo,utilizar su ejemplo para atraer a muchosmás científicos que deseen venir a Méxicopero que no quieren encontrarse con lafigura fría y adusta de un burócrata que atodo lo que se le pregunta, siempre contes-ta: "no se puede"; "no hay"; "vamos a estu-diarlo", cuando la modernidad nos exigedecir: por supuesto que sí, porque miobligación en el gobierno es resolver pro-blemas, atender los reclamos y las necesi-dades populares y no sólo causar proble-mas originados por la mezquindad hechafrialdad tecnocrática y abuso del poder,para decir no.

n investigador mexicano en el extranjeroquiere regresar... Una perla excepcional

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Dice David R.Hawkins que "elhombre aprende amentir una horadespués de queaprende a hablar".Sería bueno, sólopor excepción,tratar de desmen-tirlo.

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ace un año se fue y sin embargo permanece. Asísucede con los seres humanos que logran trascen-der más allá de su tiempo. Don Francisco CerdaMuñoz, ser humano ejemplar, maestro de pe-

riodistas, falleció el lunes 15 de marzo de 2004, pero nos dejóuna gran lección: su amor a la verdad, su magisterio y su amis-tad, que jamás habremos de olvidar.

Apenas unos días antes lo invitamos a una reunión con otrogran periodista: Armando Fuentes Aguirre "Catón", quien aligual que Jorge Villegas Núñez, así como muchos otros másy el suscrito, nos iniciamos en el periodismo con el apoyo ylas enseñanzas de este gran maestro.

El 29 de enero de 2004, la UANL yla Asociación de Periodistas "JoséAlvarado" le rindieron un merecidohomenaje al maestro Cerda, eventoque presidió el rector de la MáximaCasa de Estudios, el ingeniero JoséAntonio González Treviño. En esaocasión tuvimos el gusto de acom-pañarlo.

Con motivo de ese homenaje, lededicamos un artículo, del cualquiero retomar ahora unas líneas:Cuando llegué a "El Porvenir", haceya más de 40 años, jamás pensé queen este diario habría de aprender tan-tas cosas. Eso, sin contar una seriede experiencias que nos serviríanpara toda la vida. Pero sobre todo, lomás importante, es que en este diario-que en unos días más habrá decumplir 85 años- tuve oportunidadde conocer a grandes amigos.

El maestro Francisco Cerda y Romeo Ortiz Morales eran losresponsables de la redacción designados por don RogelioCantú Gómez. Con ellos y un buen equipo de reporteros yredactores, "El Porvenir" era entonces la mejor escuela deperiodismo.

Pancho Cerda era uno de los más duros editores que lehaya tocado enfrentar a un periodista novato. Cuandorecibía las cuartillas que le entregábamos los nuevosreporteros, movía la cabeza hacia un lado y otro con gestonegativo y con el ceño fruncido. Uno podía sentir inmediata-mente su molestia, antes de escuchar su voz tronante. Veníadespués un movimiento clásico en él. Tomaba la hoja que lehabíamos entregado, la comprimía entre sus manos y luego lalanzaba a un cesto que estaba a varios metros de distancia.Además de gran periodista, el maestro Cerda tenía facultades

para el básquetbol, ya que pocas veces fallaba el tiro. No sólo no fallaba el tiro, sino que transformaba aquellos tex-tos de los novatos en noticias atractivas y bien escritas. Teníaen sus manos la pluma maestra y mágica que sabía encontrarlas ideas y las palabras precisas. Era sumamente exigente con-sigo mismo y con los demás. En su opinión, el deber del pe-riodista, además de ganar la noticia y decir siempre la verdad,era el de capturar la atención del lector desde el primer pá-rrafo.

Trabajar en aquella sala de redacción era difícil al principio. Eltiempo era escaso. Una misma nota había que redactarla en

varias ocasiones, hasta que quedarabien. Hubo momentos en que elnuevo reportero llegaba a pensar quese trataba de algo personal. Quéequivocados estábamos. Pancho eraun excelente ser humano. Lo sabe-mos ahora. Lo hemos sabido desdehace mucho tiempo. Lo que real-mente quería el maestro Cerda eraayudarnos a ser mejores.

Cuando uno llegaba realmente aconocerlo, se daba cuenta de quecriticaba porque se preocupaba. Sepreocupaba por las imágenes y laspalabras, por la construcción de lasfrases, por los hechos. Se preocupa-ba por la verdad. Quería, como donAlfonso Reyes, que cada palabranutriese su idea. Gran parte de lo queaprendimos acerca de la redacciónclara y concisa, se debió a quePancho Cerda era un excelentemaestro. En su paso por "El

Porvenir", "El Tiempo", "Excélsior", "Tribuna de Monterrey"y la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la UANL,alentó a los jóvenes y estimuló el talento.

Su huella está presente en numerosos periodistas que han lle-gado a dirigir reconocidos diarios y cuyos textos figuran enlas páginas de los más importantes periódicos del país.

El maestro Cerda contribuyó al florecimiento del buen pe-riodismo, de la crítica sana y de la inteligencia. Para la his-toria quedan sus anécdotas como las de la legendaria TíaMelchora y sus profundos artículos, como aquel que tituló "Laderrota de la inteligencia", dedicado al rector José Alvarado, aquien admiraba y le tenía gran aprecio.

En este aniversario y en los que vengan después habremos derecordar con una sonrisa y con agradecimiento a este pilar delperiodismo, que fue nuestro maestro y amigo tan querido.

Ser humano que trasciende al tiempo

Don Francisco Cerda,Maestro de periodistas

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Jorge Pedraza SalinasA un año de su partida

Pienso,luego existo

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MARGARITA ZORRILLA FIERROLicenciada en Ciencias de la Educación y maestra enInvestigación Educativa por la Universidad deAguascalientes, egresada de la Universidad de Monterrey. Ha impartido enseñanza en todos los niveles educativos y endiversos programas para la formación y actualización de pro-fesores. Varios de sus escritos han trascendido nacional einternacionalmente, y su más reciente publicación fue: "Laevaluación de la educación básica en México 1990-2000. Unamirada a contraluz".

ENRIQUE FLORESCANOHistoriador mexicano, cursó la maestría en Historia Universalen El Colegio de México y obtuvo el grado de doctor enHistoria en la Universidad de París. Ha publicado numerososensayos en revistas científicas del área de Ciencias Socialesen México y en el extranjero. Ha sido galardonado por latrascendencia de su obra con premios como Fray Bernardinode Sahagún, el Premio Nacional de Ciencias Sociales, entreotros. En 1996 obtuvo el Premio Nacional de Ciencias yArtes, en el área de Historia, Ciencia Sociales y Filosofía queotorga el gobierno de la República.

MIGUEL JOSÉ YACAMÁNDoctorado en Ciencias por la UNAM en 1973. Investigadordel Instituto de Física de la UNAM de 1969 a 1979. Profesorde la Universidad de West Virginia de 1982 a 1983. Directordel Instituto de Física de la UNAM de 1983 a 1991. Directoradjunto de CONACYT de 1991 a 1995. Secretario ejecutivodel Sistema Nacional de Investigadores de 1992 a 1995.Director del Instituto Nacional de Investigaciones Nuclearesde 1995 a 2000. Profesor visitante en la Universidad de Texasen Austin de 2000 a 2001, y desde entonces es Reese Chair ofEngineering en el Texas Materials Institute y el Departamentode Ingeniería Química de UT-Austin. Miembro del SistemaNacional de Investigadores Nivel III.

DAVID GÓMEZ ALMAGUERMédico especialista, es jefe del Servicio de Hematología enel Hospital Universitario. Miembro del Sistema Nacional deInvestigadores, es poseedor de varios posgrados de carácterinternacional, y fue autor del primer trasplante de médulaósea en Monterrey. Ha publicado más de 50 artículos sobreenfermedades de la sangre, y es considerado pionero en eltema de las células madre.

DOMINGO GARCÍAJoven talentoso, hijo de un gran maestro nuevoleonés, tienemaestría en Administración Pública. Actualmente está en laantesala de lograr un doctorado sobre la Sociología delEmprendedor. Tiene una residencia de siete años en París,como becario del CONACYT, y es miembro del cuerpo deasesores en el Programa Emprendedor del Consejo deCiencia y Tecnología del Estado de Nuevo León.

GUADALUPE LOAEZAPeriodista y escritora mexicana, ha participado en impor-tantes medios impresos de circulación nacional y es autora demás de 20 libros. Su concepción de la cultura costumbrista leha merecido reconocimiento internacional y sus libros hansido traducidos a diez idiomas.

RICARDO CAVAZOS GALVÁN,Nacido en Monterrey, es licenciado en Economía por laUANL. Cursó posgrado en la Universidad de Colorado, y eldoctorado en Inglaterra. Catedrático en la UANL, ITESM yUniversidad Anáhuac. Fue tesorero municipal de Monterrey,director general del IMSS para el noreste de México, yactualmente es director del ISSSTELEÓN.

Dr. Óscar Salas Fraireentro del ámbito deportivo la violencia tiene su ori-gen, muchas veces, en la expresión de los propiosjugadores que tal vez no se dan cuenta de que su

misma actitud violenta dentro de la cancha, se transmite haciael espectador.

Con lo anterior no queremos decir que el fútbol no debe serduro, fuerte, de contacto, como actualmente lo es, sino quemuchas veces las actitudes negativas que observamos en unencuentro de este deporte, como es el caso de una jugada arteraentre contrincantes sin el balón de por medio, no tiene sentidoque se den. Este tenor visual es captado por el aficionado y enocasiones imitado dentro de su propio entorno.

De ahí el enorme compromiso que un deportista profesionaltiene en entender que su comportamiento es ejemplo directopara la afición. Claro que indiscutiblemente el juez o árbitroque sanciona un partido es también responsable de la forma enque se tolera la violencia y actitudes negativas, dejando pasarsin amonestar o expulsar las agresiones entre miembros deequipos contrarios; esto genera que los jugadores muchasveces tomen justicia por sí mismos.

Con esto queremos decir que existen diferentes niveles decompromiso y diversos involucrados en una corresponsabili-dad, hacia la búsqueda de un juego limpio dentro y fuera delcampo de juego. Así podemos hablar de las actitudes violentasque un entrenador puede transmitir a sus pupilos, así comodeclaraciones de directivos, que excusados en el fútbol, seexpresan de forma irónica hacia el adversario; todo esto sien-do digerido tanto por espectadores como jugadores y que alfinal de cuentas redunda en la agresión.

Deportivamente hablando de un equipo de fútbol y pensandoen cómo se desarrolla la violencia, podemos decir que la faltade preparación tanto técnica, física, y estratégica son factoresque les impiden tener un desempeño adecuado y hacen que losfutbolistas recurran a la falta artera para contrarrestar la mayorcapacidad de su contrincante.

Las ligas de alto nivel físico, técnico y estratégico general-mente cuentan con jugadores que no apelan a esta forma deactuar, no dejando de ver un futbol fuerte y de contacto pero síevitando consecuencias graves y funestas que provoca la vio-lencia.

Si analizamos directamente el impacto del deporte al aficiona-do, podemos también observar que éste responde de manerasdiferentes y no sólo al resultado deportivo, sino a todo elentorno que le rodea. Pudiéramos pensar que la mente delespectador deportivo está influenciada por sus gustos en cuan-to a la forma de juego que se practica por determinado equipoy/o entrenador. Ejemplificando diremos que un jugador puededar el agrado necesario a determinada persona, siendo repudia-do por otra, motivando muchas veces disputas verbales o físi-cas entre estos seudo aficionados.

Por otro lado, se ha dado una degeneración de los especta-dores, pues en muchas situaciones no les importa la presenciade niños, jóvenes y damas para manifestar su sentir agresivofísica y verbalmente. Esto no sólo se da en el área del estadiode bajo nivel socioeconómico, sino también en las partesdonde se supone van personas de otro nivel social y académi-co. Es decir, no podemos catalogar a las personas de bajosrecursos como principales promotoras de un mal compor-tamiento dentro y fuera del estadio.

La invitación que se hace es precisamente a jugadores, entre-nadores, directivos y público en general a cuidar el espectácu-lo, cuidar las actitudes y respetar el deporte. Debemos pensarque el fútbol es para divertirse y que un equipo podrá teneruna buena o mala racha, pero podemos observar otros factoresy aprender a respetar al contrario, aceptando que pueda jugarmejor que nuestro equipo favorito. Por todo esto, el deportedel fútbol no debe ser sinónimo de violencia.

Violenciadentro

del fútbolD

CIENCIA EN FAMILIAPara competir, hay que crear tecnología:Ricardo Viramontes Brown, Página 5

Un nuevo universo microscópico: bioMEMS Página 8

La UDEM promueve la cultura de la patente Página 9

EDUCACIÓNEnrique Florescano resucita la obra cultural de Vasconcelos Página 10

CIENCIA POLÍTICAMás ética, más desarrollo, dice Bernardo Kliksberg Página 16

Globalización y transparencia de la administración pública Página 17

Nuevas responsabilidades en la función pública Página 18

LA CIENCIA ES CULTURAPioneros de la plástica en Monterrey Página 20

Benjamín Domínguez, el mago de la plástica Página 21

¿Qué leer? El Enrabiado (Fragmento de novela) Página 22

CIENCIAS DE LA COMUNICACÍONExtranjeros controlan 81 por ciento de la banca en México Página 24

¿Qué pasó con el compromiso moral y social de la banca? Página 25

CIENCIAS SOCIALESUrbanista invita a no privilegiar el auto sobre el ser humano Página 26

CIENCIAS DEL FUTURO10 Centros de investigación en el Parque del Conocimiento Página 27

CIENCIAS MÉDICAS Y DELCOMPORTAMIENTO HUMANO Debo, luego sufro... y mucho Página 28

Con tecnología, cultura y recursos, la leucemia es curable: Gómez Almaguer Página 29

CIENCIA ECONÓMICA¿A dónde va la seguridad social en México? Página 31

CIENCIA UNIVERSITARIAEl "Emprendedorismo", filosofíasocial, desde una perspectiva europea Página 35

CECyTE fomenta en jóvenesel espíritu emprendedor Página 36

La segunda revolución académica Página 38

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTEViolencia en el fútbol Página 39

HOMENAJEFrancisco Cerda Muñoz,Maestro de periodistas Página 40

Nuestros Autores Invitados:

Nanotecnología:¿Cuánto cabe en la cabeza de un alfiler Página 3

Necesidad de la reforma integral en secundaria Página 12

Homenaje a pioneros delteatro local en el MuseoMetropolitano Página 23

Celebran estudiantes del ITESMSimposium nternacionalbioMEMS Página 6

Tigres 6 - Toluca 0

Ésta es la única violencia que podemos permitir

Cumplió 60 años el fútbolamericano en la UANL , y sele rindió un homenaje aldoctor Edmundo MendozaCerecedes.

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IAl escuchar la palabra"emprendedor", se nos vienela mente la idea de aquellapersona que gusta de tomarriesgos ante ciertas circuns-

tancias azarosas. Hablando de la prácti-ca emprendedora, nos referimos a iniciarnuevas organizaciones o negocios uti-lizando principalmente el capital de ries-go, con el fin de satisfacer las necesi-dades de un determinado nicho de mer-cado, así como buscar la creación denuevas fuentes de empleo.

Históricamente, este término provienede la palabra francesa "entrepre-neur", atribuida al economistaRichard Cantillon en el siglo XVIII,quien lo ve como aquella persona queexplota un negocio individualmente,mediante la aportación por un lado deconocimiento y tecnología y, por otro, elcapital o los recursos financieros; deesta forma se establece una diferenciaentre el emprendedor y la persona quesólo provee el capital.

Pasando al tema de las universidades, lanueva modalidad tiene que ver no sólocon el establecimiento de cursos sobreemprendedor sino que, de acuerdo conHenry Etzkowitz, director del Institutode Política Científica en la Universidadde Nueva York, estas institucionesdeben tomar su papel como generadorasde crecimiento económico dentro de sumarco de influencia social.

Para Joseph A. Schumpeter, uno de losmás grandes economistas del siglo XX,en el carácter académico emprendedordebe existir una extensión de las activi-dades de investigación y clases haciauna unión con la transferencia tecnoló-gica habitualmente usada por la indus-tria. Ante lo anterior, Etzkowitz, comen-ta que la nueva misión de la universidaddebe ser la "capitalización delconocimiento", estableciendo a ésta

como actor económico mediante la vin-culación con los usuarios del saber...

Algunas universidades nos puedenservir como ejemplo de lo anterior.Tenemos el caso de Stanford Universitysumada con el famoso Silicon Valley, elMassachusetts Institute of Technology(MIT) involucrando la alta tecnologíacon la empresa, así como el Centre forEntrepreneurial Learning (CfEL) de laUniversidad de Cambridge.

El centro anterior quiere como premisabásica difundir el espíritu emprendedordentro de la comunidad de Cambridge,Inglaterra, y más allá. Las herramientasy actividades educativas de esta escuelaprometen crear en el alumno la capaci-dad de desarrollo empresarial, realizar

"benchmarking" de las mejores prácti-cas en el mercado, compartir casos deéxito, trabajo conjunto entre estudiantes,departamentos y facultades dentro deCambridge University, y sobre todo laexcelencia de sus egresados.

Entre las empresas que se han creado,gracias a este programa de trabajo, te-nemos comercializadoras de biotec-nología e investigación de medicamen-tos, nuevas tecnologías para elaprovechamiento de combustibles,desarrollo de electrónica y software,desarrollo e investigación de biologíamolecular, producción de sistemas detelecomunicaciones, etc.

Es así como este Centro para elAprendizaje Emprendedor se conectadirectamente con los análisis de laOCDE, en donde se marca claramenteque la producción, difusión y uso de lainformación y la tecnología son clavespara el crecimiento sostenible de laactividad económica. El conocimiento,continuando con la OCDE, incrementael valor de la maquinaria de trabajo, delas empresas, pero sobre todo del mismoser humano y de la sociedad en la que sedesenvuelve.

Es así como el CfEL quiere que susalumnos sean autosuficientes a la horade terminar sus estudios de profesional yposgrado, generando empresas y empleoa partir de capital de riesgo obtenidomediante créditos blandos hacia la fac-ultad y los mismos universitarios.

Para este instituto de Cambridge, lainversión en este programa educativotrae resultados que se ven reflejadosdirectamente en el capital intelectual desus egresados de manera particular y enun incremento en el Producto InternoBruto de este país al utilizar este mode-lo en cuanto a lo general.

A Las instituciones académicas nopueden estar en una "torre demarfil" custodiando simplementelos libros, sino que deben actuarbajo un nuevo modelo que incor-pore las siguientes proposicionesmarcadas por el Dr. HenryEtzkowitz:

1.Capitalización. Transmitir elconocimiento como base económi-ca de una sociedad.

2.Interdependencia. La nueva uni-versidad se interrelaciona con laindustria y el gobierno.

3.Independencia. Esta universidadmantiene su independencia comoinstitución.

4.Hibridación. Se transforma enun organismo híbrido indepen-diente e interdependiente.

5.Reflexión. Dentro de la institu-ción debe existir un cambio con-tinuo de su estructura, en relacióncon los cambios que se gesten den-tro de la industria y el gobierno.

La SegundaRevolución Académica:El modelo EmprendedorDomingo GarcíaAdrián Garza PatiñoRodrigo Soto

Centre for Entrepreneurial Learning(CfEL), en Cambridge, Inglaterra.

l conocido físico Murray Gell-Mann opinaba sobre su colega,el premio Nobel RichardFeynman, que "gasta muchotiempo y energía generando

anécdotas sobre sí mismo". El 29 dediciembre de 1959 Feynman generó unaanécdota más, esta vez en la reuniónanual de la American Physical Society.En su plática, que tituló There's Plenty ofRoom at the Bottom, Feynman propuso:

Siempre que menciono esto, la gente mehabla de miniaturización, y de cómo seha progresado en este sentido en la ac-tualidad. Me hablan de motores eléctri-cos del tamaño de la uña de tu dedo chiq-uito. Y me dicen que ya existe en el mer-cado un dispositivo con el que se puedeescribir el Padre Nuestro en la cabeza deun alfiler. Pero eso no es nada; es, entodo caso, el paso más primitivo en ladirección que pretendo discutir. Hay unmundo tremendamente pequeño másabajo. En el año 2000, cuando se pienseen esta época, la gente se preguntará porqué no fue sino hasta el año 1960 cuan-do alguien comenzó a moverse conseriedad en esta dirección:

¿Por qué no escribir los 24volúmenes enteros de la

Enciclopedia Británica en lacabeza de un alfiler?

El tino del instinto teatral de Feynmanquedó demostrado de nueva cuenta enesa conferencia que ahora se consideraclásica, pues, como sabemos, sus pa-labras fueron el vaticinio de la revolu-ción tecnológica que comienza a desa-rrollarse con el uso de las nanoestruc-turas. El argumento principal era de unasencillez genial: aun en volúmenespequeños hay un gran número de áto-mos, y la física no impone limitantes a lamanipulación individual de átomos, asíque es posible diseñar y producir dispos-

itivos de propósitos específicos a escalasnanométricas. Por supuesto que losdetalles técnicos son difíciles de sortear,pero la promesa de solucionar diversosproblemas a distintas escalas bien podríavaler la pena. Pues bien, llegó el año2000, y le sucedieron unos pocos añosmás. ¿Cuál es el estatus de las nanocien-cias y la nanotecnología en relación conlo que Feynman y otros predecían hacecuatro décadas?

Lo nano está InFeynman no lo llamó así en 1959, pero alo que se refería en su conferencia es a loque hoy conocemos como nanotec-nología. La parte nano de la palabraviene de la raíz griega que literalmentesignifica enano, y en el vocabulario cien-tífico se usa para definir al nanómetro,que es la milmillonésima parte de unmetro. En un nanómetro caben más omenos cómodos unos pocos átomos decualquier elemento, así que un nanoma-terial, que es el objeto de estudio de lasnanociencias, es un pequeño pedazo demateria compuesto por unos pocos áto-mos. En su conferencia del 59 Feynmanhacía especial énfasis en la miniatu-rización, con el consecuente aumento enla cantidad de información que puede seralmacenada en una pequeña cantidad dematerial, pero el interés que tienen lascomunidades científicas -y los gobiernosque las soportan- en desarrollar disposi-tivos nanométricos, va más allá deaumentar la densidad de la información;uno de los intereses en el desarrollo de lananotecnología radica en que, aunquelos seres humanos vivimos y nos desen-volvemos en un mundo macro, en el quemedimos las distancias en metros y eltiempo en segundos, los procesos quenos mantienen vivos y saludables (y losque nos enferman y ponen en peligronuestras vidas) ocurren a tiempos cortosy en escalas de tamaño nanométrico. Elmundo nano está en nosotros, y en elresto de los seres vivos.

Por ejemplo: el virus del ébola tiene unalongitud de varios cientos de nanómet-ros, y hay algunos virus aún máspequeños. El diseño de una nanopartícu-la cuyas propiedades físicas sean talesque permitan inhibir la actividad de unvirus, es, obviamente, de tremendaimportancia. Entender entonces la físicaque rige a las nanoestructuras permitirápotenciar su uso como armas en nuestralucha por una mejor salud.

A escalas de tamaño nanométrico, elnúmero de átomos que forman parte dela superficie de una partícula es compa-rable al número total de átomos quecomponen toda la estructura, lo queprovoca, entre otras cosas, que laspropiedades físicas de una nanopartículapuedan ser muy distintas a las que tieneel mismo elemento en su condición nor-mal (en el bulto, como a veces se lellama). El poder analizar y predecir estaspropiedades es fundamental para lograravances significativos en la aplicacióncontrolada de estos materiales. Se hanlogrado resultados importantes en estadirección en los últimos años, tanto en laelaboración de modelos teóricos comoen técnicas experimentales de análisis,pero aún existen interrogantes que pararesponderse requieren del refinamientode los modelos o de la implementaciónde nuevas técnicas de medición. Es aquídonde encaja la labor de quienes se de-dican al estudio de las nanociencias.

Nanotecnología en casa

En los distintos sitios del mundo endonde se trabaja en nanociencias y na-notecnología, se tiene presente que paraaprovechar mejor el trabajo, es necesarioque distintas disciplinas coordinen susesfuerzos. El caso de Nuevo León seajusta a este sencillo precepto, como lomuestran los estudios que se realizanactualmente en la Facultad de Ciencias

NanotecnologíaEEduardo Pérez Tijerina, Sergio Mejía Rosales, Humberto Lara Villegas, Miguel José Yacamán.

¿Cuánto cabe en la cabeza de un alfiler?

b) Club emprendedoresA los maestros y alumnos que participan se les ofrece la posibilidad de interactuar, recibir las experiencias de emprende-dores de su entorno y compartir entre ellos sus vivencias. Si el caso lo amerita, podrán solicitar que se les apoye con semi-narios de administración, planeación, etc.

Los planteles ofrecen a los clubes espacios físicos, instalaciones y recursos para su mejor desarrollo; los coordinadores devinculación supervisan y apoyan su funcionamiento.

c) Estímulos financieros y becasSe instituyó el proyecto de Becas-Préstamo para estudiantes emprendedores, que será sometido a la consideración de laJunta Directiva durante el próximo mes de abril; a través del mismo, los alumnos que lo requieran podrán solicitar una beca-préstamo hasta por cinco mil pesos. En un mismo proyecto pueden concurrir hasta 5 alumnos socios, quienes, al reunir losrequisitos, recibirán el apoyo económico, el cual deberán reintegrar a partir de sesenta días de haber recibido su préstamo;mediante pagos mensuales que cubrirán el importe total de la beca antes de la finalización de sus cursos; los padres de losalumnos fungirán como avales del préstamo, y tienen derecho a él solamente los alumnos regulares de muestro sistema.

d) Empleado-emprendedorNuestro sistema está interesado en el desarrollo de la vertiente empleado-emprendedor, pues además de representar un ejem-plo para nuestros alumnos, puede significar un recurso más para que lleven a cabo prácticas profesionales que reafirmaránsus habilidades y mejorarán sus destrezas.

Se trata, entonces, de aplicar la visión de la Ciudad del Conocimiento a la micro empresa y en la educación.

Plantel Linares:1.- Talleres de Reparación y Mantenimiento de Aparatos Electrodomésticos.2.- Cafetería.

Plantel Salinas Victoria: 1.- Taller de Soldadura.2.- Cafetería.

Plantel Cadereyta:1.- Cafetería.

Plantel Los Ramones:1.- Cine2.- Cyber café

Plantel Sabinas Hidalgo: 1.- Taller de Productos Metálicos para la Construcción y Taller de Soldadura..2.- Taller de Servicios Eléctricos e Instalaciones

Plantel Aramberri:1.- Cafetería

Plantel Cadereyta:1.- Sistema Integral de Informaciónpara el Estudiante (SIIE)

Total: 11 Empresas.

a) Empresas CECyTESActualmente hemos logrado desarrollar algunas modestas empresas en los siguientes Planteles:

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Físico-Matemáticas en colaboracióncon colegas de la Facultad de CienciasBiológicas de la UANL, y delDepartamento de Ingeniería Química dela Universidad de Texas en Austin, quehan demostrado el gran potencial bacte-ricida y antiviral de las partículas deplata y de otras nanoestructuras, comolos nanoalambres.

Este estudio está particularmente con-centrado en el uso de nanoestructurasmetálicas y de aleaciones de éstas, puesexisten razones para creer que lareactividad inherente de estos materi-ales produce este efecto bactericida yantiviral. Sin embargo, uno de losprimeros resultados de estos mismosestudios es que la efectividad como bac-tericida de estos materiales dependefuertemente del tamaño de las partículasy de las desviaciones alrededor deltamaño promedio, así como de la com-posición (en caso de aleaciones);además, los parámetros óptimos paralograr una máxima efectividad sondiferentes para los distintos organismosque se desean atacar. Todo esto hacenecesario contar con medios efectivos,flexibles y confiables para la síntesis denanoestructuras.

Debido a esto, en la FCFM-UANL tra-bajamos actualmente en la instalaciónde un laboratorio de nanociencias conaplicaciones biomédicas. Este laborato-rio, cuya infraestructura ha sido apoyadadecididamente por el COCyTE NuevoLeón, nos permitirá sintetizar de unamanera controlada tanto nanopartículascomo nanoalambres metálicos, bimetáli-cos, y aleaciones en general, con lo queserá posible realizar estudios sistemáti-cos del efecto de estas nanoestructurassobre microorganismos nocivos a lasalud.

La síntesis de partículas se realiza porerosión iónica con condensación deflujo de gases, que es una técnica basa-da en métodos físicos, que tiene la ven-taja sobre los métodos químicos en quepermite un mayor control de losparámetros críticos en la síntesis, talescomo el tamaño, la dispersión en eltamaño, y la composición química de laspartículas. Otra gran ventaja de unequipo de esta naturaleza es que su usonos permitirá desarrollar partículas enun rango de tamaños que va desde unos30 átomos por partícula (unas cuantasdécimas de nanómetro), hasta partículascon radios del orden de nanómetros,teniendo un control tal en la síntesis delas partículas que la dispersión en eltamaño de éstas no supere el 5% deltamaño promedio. Hasta donde sabe-mos, este laboratorio será el primero ensu tipo en América Latina.

Por otro lado, para poder predecir y con-trolar las propiedades y virtudes de unananoestructura, es necesario compren-der los mecanismos físicos que lesotorgan a las nanopartículas sus ca-racterísticas únicas. Las simulacionesnuméricas son herramientas de utilidaddemostrada en este sentido. A través deuna simulación, es posible predecir laspropiedades de una nanopartícula sujetaa un conjunto de condiciones termo-dinámicas dado, y, a través de la com-paración entre los resultados de una si-mulación con las observaciones del sis-tema real realizadas en el laboratorio, esposible incrementar el conocimiento quese tiene sobre las interacciones rele-vantes en la constitución y compor-tamiento dinámico de la nanopartícula.

Bajo esta perspectiva, en la FCFM tra-bajamos en realizar simulaciones de

nanopartículas bimetálicas y nanoalam-bres metálicos, por medio de algoritmosde Dinámica Molecular. Nuestrosprimeros resultados incluyen haberobtenido las condiciones para el fundidode las nanopartículas, y haber encontra-do un fenómeno de migración deespecies atómicas dentro de la mismapartícula, pues tras el fundido de lapartícula, los átomos de una especietienden a emigrar fuera de la superficie,para permanecer ahí incluso después deenfriar el sistema. También encontramosque la concentración relativa de los ele-mentos de la aleación tiene un fuerteefecto en el valor de la temperatura detransición. Este efecto puede ser rele-vante al considerar el potencial uso denanopartículas como inhibidores virales,pues la capacidad de los nanocúmulospara cumplir estas funciones dependeráen gran medida de las interacciones delos átomos de la superficie de la partícu-la con los entes biológicos a su alrede-dor.

Dadas las características del equipo quehemos descrito anteriormente, de losprofesores del cuerpo académico deFísica de Materiales de la FCFM-UANL, de las colaboraciones ya inicia-das con colegas nacionales e interna-cionales líderes en esta área, y delesfuerzo de otros grupos de trabajo conintereses afines, nos parece adecuadoaugurar que las nanociencias y lananotecnología, tras cuatro décadasdesde los primeros buenos deseos deRichard Feynman, tienen un futuropromisorio en Nuevo León y en elproyecto de la Ciudad del Conoci-miento, y serán componentes esencialesde la caja de herramientas científicascon las que la humanidad se redefine yse mejora continuamente.

E. Pérez Tijerina, M. José Yacamán, y S. Mejía Rosales, en el laboratoriodel Dr. Yacamán.

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IASistema de ultra-altovacío para síntesis denanoestructuras por

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Sistema de ultra-altovacío para síntesis denanoestructuras por

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IA Definición:El programa emprendedor universitariodel CECyTE nace de la voluntad políti-ca del Gobierno del Estado de NuevoLeón para estimular la economía local através de la inserción profesional dejóvenes técnicos en la vida activa.Dadas las condiciones económicas ysociales que vivimos, es deber de la pre-sente administración contribuir a crearcondiciones favorables para la rea-lización profesional y personal plena delos jóvenes nuevoleoneses.

Este programa es una innovación en laeducación media superior del sistemaeducativo del Estado. En el CECyTEestamos convencidos que la actitudemprendedora sensibiliza al alumnopara que asuma favorablemente el retoeconómico. Todo esto contribuye atransmitir una disposición propositiva ydifunde el uso práctico de las herra-mientas y habilidades necesarias parahacer frente a los retos de la vida.

Objetivo:El objetivo del programa emprendedores fomentar la creación de empresaslocales por parte de jóvenes que cursanuna formación de nivel medio superior.Más que perseguir únicamente el be-neficio económico individual, la acciónemprendedora ayuda a reforzar el tejidosocial. Gracias a la emergencia denuevas empresas esperamos estimular lacreación de fuentes de empleo y la dis-tribución equitativa de la riqueza parabeneficio de la comunidad.

Estructura:El sistema CECyTE Nuevo León estáconstituido por 10 preparatorias técnicasubicadas en La Estanzuela y en lascabeceras municipales de Allende,Apodaca, Aramberri, Cadereyta, García,Linares, Marín, Sabinas Hidalgo,

Salinas Victoria, y ocho preparatoriassemi-presenciales de capacitación parael trabajo, ubicadas en Agualeguas,Bustamante, Iturbide, Lampazos deNaranjo, Los Ramones, Mier y Noriega,Zaragoza y Rayones. Considerando quela Ciudad del Conocimiento preconizala coexistencia del sector educativo conel sector empresarial y el gobierno, laDirección General ha impulsado al sis-tema en nuestro nivel, para que participetambién en este programa.

Con ese fin se ha iniciado el ProgramaEmprendedor que comprende dosgrandes vertientes: la del estudiante yempleado-emprendedor. Ambos sistemasse apoyan en los recursos de nuestrosplanteles, para beneficio y complementomutuos.

Actividades:Para fomentar la cultura emprendedora,la enfatizamos en todas las asignaturas;para ello se ha incorporado en las aca-demias un selecto grupo de maestrosque elaboran el material didáctico.Además, se han iniciado actividadesacadémicas complementarias a través decursos impartidos por expertos, a losque asiste nuestra planta de maestrosque de alguna manera participan en laexposición y concursos de proyectos yplanes de negocios que pudieran culmi-nar con el desarrollo de micro-empre-sas.El programa emprendedor contemplallevar a cabo conferencias, simposiumsy eventos con emprendedores exitosos.

Medios para lograrlo:Se está creando una página Web en elportal de Internet del CECyTE parafavorecer la comunicación, interaccióny el enriquecimiento de ideas y concep-tos de los participantes del programa.Simultáneamente, iniciamos la detec-

ción oportuna de maestros y alumnosemprendedores a través de un modelode encuesta diseñado para ese fin. Conello buscamos reforzar el perfil de todosy cada uno de los participantes del pro-grama.

El programa emprendedoren acción:Fomentamos la definición de proyectose innovaciones que surjan a través deesta dinámica. Los que lo logran recibennuestro apoyo para que inicien el desa-rrollo de su plan de negocios.Actualmente concurren a la exposiciónde proyectos emprendedores alumnosdel sexto semestre que han logrado eldesarrollo de sus trabajos; pretendemosque en un futuro próximo se inscribanen estos eventos alumnos desde el cuar-to semestre.

Conclusión:Si bien nuestro sistema es pequeño ynuestras empresas modestas, el ejemplodel CECyTE puede ser un modelo queseguir para mejorar las condiciones devida, de desarrollo y de trabajo enmuchos municipios que actualmentetienen pobres expectativas de empleo.

La aportación del programa emprende-dor no sólo busca formar estudiantes-empresarios: pretendemos que el 100por ciento de nuestros alumnos adoptenactitudes positivas ante la vida. Uno delos objetivos fundamentales es mejorarsus condiciones de subsistencia a travésdel desarrollo de empresas, empleosbien remunerados y sobre todo, con elfomento del espíritu de lucha perma-nente a fin de conseguir mejores condi-ciones de vida y de desarrollo integralen sus familias, en armonía con el medioambiente.

CECyTE fomenta enlos jóvenes el espíritu emprendedor

Arnulfo Treviño Cervantes

pesar de que en el despertarindustrial de México se dioel modelo ideal de articu-lación entre las institucionesque generan el conocimien-to y los responsables del

desarrollo tecnológico, me atrevo a men-cionar como ejemplo la experienciaque se vivió en la ciudad de Monterreyen donde la escuela de Técnicos,Alvaro Obregón, el Tecnológico deMonterrey o la facultad de CienciasQuímicas fueron la respuesta a lasnecesidades de la industria en un claroesfuerzo de colaboración y desarrollo.Así como este ejemplo me atrevo a pen-sar que se dieron muchos otros casoscomo debió ser entre la industria de laminería y la Universidad de Guanajuatoo los diferentes sectores industriales alos que atendió la Universidad NacionalAutónoma de México o el nacimientodel Instituto Politécnico Nacional.

El esquema de economía cerrada en quese desarrolló nuestra industria es quizásuna de las principales causas que origi-naron la desarticulación entre las institu-ciones que generan el conocimiento yque fueron creadas por los usuarios, lle-gando incluso a la total independenciaentre ellos, mal que aún padecemos. Enesta desafortunada época la industriaaprendió a comprar tecnología y a tocarpuertas en instituciones del extranjero endonde encontró la respuesta que ya nobuscaba y por ende, no encontraba ensus propias instituciones. Aquí es cuan-do surge la tan escuchada frase: "Es queno nos entendemos".

Las respuestas que a lo largo del tiempo,hemos creado para compensar este mal,nos han colocado en una espiral que difi-culta retomar el camino correcto y quenos cuesta mucho trabajo sostener.Quiero mencionar, como ejemplo de estasituación, el Sistema Nacional deInvestigadores, creado para compensaradecuadamente a los investigadoresmexicanos que perdieron la oportunidadde que sus trabajos fuesen reconocidos y

retribuidos por los usuarios: la industria.Ahora, el trabajo científico es evaluadopor extranjeros: "revistas de altoimpacto" peor aún, estos trabajos demucho valor, no son aprovechados porlos usuarios mexicanos, pues en la ma-yoría de los casos ni se conocen; o sea,que el escaso recurso que el gobiernodestina para la ciencia no loaprovechamos los mexicanos.

Yo creo que los tiempos y fenómenosque vivimos llegaron al punto en dondenos enfrentamos a la realidad y vemoscon desesperación que los esquemascreados se desmoronan y ya no funcio-nan. Un claro ejemplo es la lucha quevivimos por el presupuesto para cienciay tecnología: la ciencia ve cómo ame-nazan a sus espacios ya conquistados losesquemas de estímulos que se empiezana dar para fomentar el desarrollo tec-nológico, que se dan en todos los paísescon los que México tiene relacionescomerciales.

Quiero aprovechar este espacio para pro-poner que nos demos la oportunidad depensar en nuevos modelos y esquemasnovedosos y creativos que establezcanplataformas que fuercen a los actores arestituir la comunicación y a colaboraren la lucha por un México mejor. Creo que el desarrollo tecnológico esel motor de la verdadera vinculaciónentre el talento y la producción. Ahorabien, nos preguntamos: ¿Cómo le hace-mos?

Mi propuesta es que juntos busquemosaquellas carencias o espacios que ofrez-can a los usuarios oportunidades demejorar en productividad y competitivi-dad o en colocar nuevas ofertas en elmercado. Creo que las oportunidadesson muchas y me atrevo a mencionar tansólo una de ellas: la energía.

La energía es la herencia que, por malasadministraciones de los recursos, la esta-mos utilizando para comprar la comidaen lugar de destinarla a enriquecer nu-estro patrimonio y futuro. Tenemos unaexcelente oportunidad para que con ta-lento desarrollemos nuevos procesospara convertir en energía limpia tantosenergéticos alternos que desperdiciamossin darnos cuenta día con día. ¿Por quéesperar a que alguien en otro país desa-rrolle algo para luego nosotros adoptar-lo?

Así como este ejemplo, nuestro país nosofrece un sinnúmero de oportunidadesen casi todas las ramas de la industria,como la construcción, los alimentos, eltransporte, el textil, etc. En este ejerci-cio vale la pena preguntarnos si las úni-cas oportunidades tecnológicas están enlos campos que más nos asombran,como la electrónica.

Quiero recalcar la urgente necesidad decrear nuevos modelos que sustituyan alSNI, que fortalezcan las funciones delCONACyT, que dignifiquen a nuestrosinvestigadores; en fin, que nos lleven aaprovechar mejor nuestros recursos.

En ADIAT estamos convencidos deque nos encontramos ante la oportu-nidad de generar este gran cambio;nos comprometemos a seguir participan-do con aportaciones creativas y positi-vas, pues definitivamente no es tarea deun solo actor, sino de todos: investi-gadores, industriales, gobierno e institu-ciones de crédito.

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Un verdadero esfuerzo científico que déespacio y asegure la función de la universi-dad para que nos proporcione un patrimo-nio tecnológico "existente" bajo el concep-to de que conocimientos y desarrollos queno se conocen y aplican no existen.

Una industria que nos lleve a proporcionarproductos que, además de ser "hechos en

México, sean diseñados en México pormexicanos"

Un verdadero aprovechamiento de nuestrosrecursos: "nuestra herencia", que nosgaranticen el futuro, y que las necesidadesnos las procuremos con el resultado positi-vo de nuestro hacer industrial.

Para competir,

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Debemos continuar con una nueva mentalidad y con lapresión del tiempo para que en pocos meses encontremosun mecanismo que nos lleve a:

hay que crear tecnología:Ricardo Viramontes Brown

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l "emprendedorismo" pareceser la respuesta a la incapaci-dad del Estado de ofrecercondiciones favorables a la

satisfacción general de los mexicanos.Da la impresión que se trata de una solu-ción pragmática que pide más de lo quepuede ofrecer. La visión tradicional delemprendimiento intenta justificar unapolítica económica carente de políticasocial.

Todo indica que el emprendimiento seconcibe como el mejor mecanismo decohesión social y crecimientoeconómico (que no es sinónimo dedesarrollo). El postulado de base es quelos mexicanos no experimentan un pla-cer trabajando por ellos mismos, undeseo de poder, de éxito, de independen-cia o de satisfacción a través delemprendimiento; sino que se parte de lavisión más liberal de la economía segúnla cual los pobres son "flojos" y que supobreza se explica por su "pereza".

Bajo estos postulados, la pobreza delpaís no sería otra cosa que la acumu-lación de toda la pobreza individual.En lugar de atribuir la responsabilidadde la pobreza a la estructura social, se leatribuye al desempleo que es tambiénproducto de ésta. Según lo anterior, lapobreza y el "subdesarrollo", no seríanmás que una concepción moral y mora-lizante, producto de las insuficiencias delos pobres (falta de capacidad, de volun-tad, de determinación, de ideas, de cora-je, etc). El retroceso del Estado mexi-cano (en su versión social mínima), lareducción de su campo de intervención yla comprensión del presupuesto público,no hacen más que acentuar la fragilidaddel modelo económico basado única-mente en las "virtudes" del mercado1.

Todos los elementos nos llevan a pensarque asistimos a la imposición de la inse-guridad económica como principio posi-tivo de organización colectiva, capaz deformar individuos económicos más efi-caces y productivos por estar sumisos ala necesidad, la urgencia, la superviven-cia, etc. La fragilidad de la inseguridad(material y temporal) sería la condiciónideal para estimular a los desempleados,los subempleados y a los trabajadoresilegales o informales a crear su empresa,que se debería traducir por una recu-peración económica gracias a la inser-ción de todos ellos en la economía for-mal.

Las características de la política de estí-mulo a la capacidad emprendedora,abandonando cada vez más a los indi-viduos a los altibajos del mercado, su-giere que el regulador social no seríaotro que el mercado. El gran economistae historiador Karl Polanyi fue uno de losprimeros en señalar que una economíadominada por el mercado, no simple-mente no duraría en el tiempo, sino quetendrá efectos sumamente perversospara la sociedad en su conjunto: el mer-cado como único regulador "destruiría ala sociedad"2.

El estudio del emprendimiento conducea cuestiones tanto o más importantes; esdecir, a una serie de fenómenos socialesde suma actualidad: la inmensaeconomía informal que el discurso ofi-cial quiere incorporar bajo la ilusión del"maravilloso mundo de empresas yemprendedores que sostiene el presi-dente Fox".

El emprendimiento parecería ser unarespuesta pragmática concebida se-riamente por los poderes públicos paraponer fin al desempleo, a la baja tasa derecaudación de impuestos, a la evasiónfiscal, la pobreza, la delincuencia, la"inseguridad", etc. Dicho de otra forma,todo parece indicar que el "modeloemprendedor" representa la solución"milagrosa" contra todos los "males" (oproblemas "sociales") que padece elpaís. El emprendedorismo es tambiénuna ilustración del proceso de ato-mización de relaciones sociales, deslin-dando responsabilidades a cada indivi-duo, bajo las apariencias de que cadauno es el maestro de su propio destino.Todo sugiere que la tendencia a estimu-lar la capacidad emprendedora co-rresponde perfectamente con los postu-lados de la economía de mercado.

El Emprendedorismo,filosofía social,

Domingo García

Contrariamente a lo que la fuerza de imposición del modelo de laeconomía de mercado puede evocar, no existe un modelo capitalistaúnico; cada país encuentra su propia vía en función de su propio talentonacional (Boyer). Para ilustración, basta remitirse al caso francés o

japonés, en donde el Estado sigue jugando un rol preponderante. La economíaque el modelo neoliberal propone debe ciertas de sus características, que se pre-tenden universales, al que dicha economía se encuentra inmersa en una sociedadparticular y corresponde a las características históricas de una tradición socialparticular (Estados Unidos).

K. Polanyi, La grande transformation. Aux origines politiques etéconomiques de notre temps, (Introducción de Louis Dummont), París,Gallimard, 1983 (1944), pág 108.

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1.

2.

visto desde una perspectiva europea

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on el objetivo de introducir, difundir y afianzar lanano y microtecnología en las comunidadesacadémica, industrial, comercial y gubernamental,alumnos de Ingeniería en Electrónica y

Comunicaciones del Tecnológico de Monterrey presentaronel XX Simposium Internacional de Electrónica yComunicaciones bioMEMS, punta de lanza en AméricaLatina.

El primer evento estudiantil sobre MEMS (Micro-ElectroMechanical Systems) se desarrolló en las instala-ciones del Tecnológico de Monterrey, donde más de 600 estu-diantes de 13 estados de la República participaron en confe-rencias sobre tecnologías y aplicaciones, prospectiva tec-nológica y oportunidades de negocios.

esde hace más de dos años,en Monterrey ya se trabajaen el desarrollo de SistemasMicro Electromecánicos

(MEMS); sin embargo, aún existemucho potencial y áreas de oportu-nidad que desarrollar para lo cual serequiere una mayor cantidad de recur-sos destinados a inversión e incremen-tar el impulso hacia la creación de gru-pos interdisciplinarios de trabajo,informó Sergio Martínez Chapa, direc-tor de la cátedra en MEMS delTecnológico de Monterrey.

"Necesitamos más recursos; afortu-nadamente las instituciones quepueden proporcionar el apoyofinanciero están conscientes de laimportancia de ésta área, y otra de lascosas que necesitamos es formar gru-pos interdisciplinarios; ésa es una tareaque se dice fácil, pero no resulta fácil".

Explicó que actualmente se está traba-jando en algunos proyectos con elapoyo del Consejo Nacional deCiencia y Tecnología y el Consejo deNuevo León. Entre ellos destaca labúsqueda de un sistema implantable

que permita detectar la recaída deleucemia.

En cuanto a la visión a futuro, las áreasde oportunidad que se pueden desarro-llar con facilidad en la localidad son deaplicaciones en sistemas de inyecciónde fármacos, monitoreo neuronal ynuevos métodos de análisis de sangreque representan costos más bajos.

Marínez Chapa subrayó la necesidadde vencer los obstáculos más comunesen la creación de grupos interdiscipli-narios dedicados al desarrollo de

Celebran estudiantesdel ITESM Simposium Internacional bioMEMS

Teresa Jasso Barajas

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Habla Sergio Martínez Chapa, director de la cátedra en MEMS del ITESM

Generar más inversiones y crear grupos interdisciplinarios, los retos inmediatos

Es el primer evento de su géneroen América Latina, y el primeroen el mundo organizado por estudiantes

Los MEMS sirven como sensores para disparar las bolsas de aire delos autos.

Fomentar la prolongación del período laboral activode los trabajadores, a través de mecanismos que incentiveneficazmente y en condiciones adecuadas su permanencia.

Ajustar de manera específica a cada caso y previoestudio actuarial, la edad mínima, como requisito para tenerderecho a la jubilación en forma específica y pensiones enforma genérica.

SEGURIDAD JURÍDICA

Separar el tratamiento de la problemática que pre-sentan, en esta materia, los tres grupos generacionales involu-crados:

a) Pensionados actuales; b) Trabajadores activos; yc) Futuras generaciones de trabajadores.

Los pensionados actuales gozan de derechos adquiri-dos, por ello se continúa con su pago.

Para los trabajadores activos establecer mecanismosde migración y convergencia.

Para las nuevas generaciones un nuevo modelofinancieramente viable.

GESTIÓN EFICIENTE

Asegurar que el otorgamiento de los servicios deatención a la salud, se haga al menos con los estándares bási-cos de calidad y calidez que se requieren.

Incluir el análisis de la eficiencia y resultados del sis-tema reformado del Seguro Social, vía gestión deAdministradora de Fondos para el Retiro, y el costo queimplica la pensión mínima.

Promover una mejora sustancial en la calidad de vidade los cotizantes y sus beneficiarios, promoviendo la solidari-dad de los trabajadores de todos los niveles de ingreso.

FOMENTAR LA REFORMA

Ofrecer incentivos fiscales para aquellas institu-ciones o estados que logren reformar de manera estructural susistema, tal como se promovió en el contexto de las institu-ciones de educación superior, incluyendo dentro de los incen-tivos a los ya reformados.

Si los actores del país toman el documento citado como eje dediscusión, por primera vez en México se estará conceptua-lizando a la seguridad social como el elemento fundamentalque es para el desarrollo social; el desarrollo económico; y, engeneral, para el bienestar de la población del país, y se estaráen vías, 62 años después de iniciado el primer esquema for-mal, de hacer realidad la seguridad social para todos los me-xicanos.

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Los conferenciantes son destacados y reconocidos pioneros ylíderes mundiales en temas sobre micro y nanotecnología, talescomo: Janusz Bryzek, M.A. Marlene Bourne, Richard A.Norman, Farzad Pourahmadi, Marc Madou, Sylvia Daunert,Roop Majan, entre otros.

El coordinador general del Simposium, Rodrigo MartínezDuarte, dijo que dentro del proyecto Ciudad delConocimiento, pretenden consolidar el tema de BioMEMS(Sistemas Micromecatrónicos para aplicaciones médicas ybiológicas) para hacer de México una base sólida en el desa-rrollo de este campo.

"Dirigido a estudiantes de biotecnología, biomedicina, medici-na, mecánica, electrónica, de sistemas computacionales y per-sonas de negocios, pretendemos, mediante este campo, lograrel desarrollo tecnológico y económico de Monterrey y deMéxico", apuntó.

Rompiendo la barrera del tamaño y el costo, nace la tecnologíade los MEMS (Sistemas Micro Electromecánicos), una oportu-nidad que extrapola la ingeniería al mundo microscópico,aprovechando su tamaño, su bajo consumo de energía y costosde fabricación, además de la bondad del silicio y los avances delas técnicas físico-químicas de manipulación de materiales.

El primero de su tipo en Latinoamérica, y el primero en elmundo hecho por estudiantes, aborda la tecnología de losMEMS, aplicada desde hace tres décadas en otros países delmundo, para introducirlo en México con el apoyo de susactores sociales, económicos y políticos.

Con el surgimiento de los MEMS, la medicina, la nanotec-nología, la fabricación a muy larga escala, la ingenieríagenética y el diseño de medicamentos se intersectan en uncampo de rápido desarrollo llamado BIOMEMS, una pecu-liar mezcla entre sistemas orgánicos e inorgánicos queestá revolucionando la tecnología, que procura el medioambiente y que mejora la calidad del ser humano."Con losconocimientos que tenemos de ingeniería y medicina,podemos mejorar la calidad de vida de las personas mediantela creación de estos dispositivos", aseguró Martínez Duarte.

CAPITAL INTELECTUAL"Nuestra misión, aparte de introducir esta tecnología en lacomunidad estudiantil y profesional del estado y el país, es pro-mover la cultura emprendedora y de negocios porque tenemosel capital intelectual, quizá no para desarrollar este tipo de la-boratorios, tan grandes y costosos, pero bien podemos mandarmaquila a otros países, por ahora", señaló Rubén Omar T.Sandoval, coordinador de Imagen y Publicidad

MEMS, ya que, dijo es muy difícilestablecer un equipo con profesio-nales de diferentes áreas como elec-trónica, mecánica y medicina.Concluyó que en el marco de los tra-bajos rumbo a la CiudadInternacional del Conocimiento sedebe considerar de vital importanciaun proyecto integral de BioMEMSque incluya y conjugue a investi-gadores y profesionistas tanto delTecnológico de Monterrey como dela Universidad Autónoma de NuevoLeón.

"Sentimos que en Monterrey setienen características adecuadas paradesarrollar BioMEMS. Tenemos unaescuela de medicina en laUniversidad Autónoma de NuevoLeón de mucho prestigio, donde hayinvestigadores reconocidos y, porotro lado, tenemos el InstitutoTecnológico que tiene reconocimien-to en el área de tecnología. Uniendoestas dos fortalezas, la gente de medicina y los especialistas en tec-nología podemos hacer que enMonterrey se desarrolle esta área deBioMEMS

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Carlos Joloy

Aplicaciones Médicas de los MEMS

Válvulas y bombas para la adminis-tración de medicamentos dentro delcuerpo humano.

Sensores que permiten medir la pre-sión sanguínea y el ritmo cardíaco parasu análisis de laboratorio de maneramás precisa, y llevar un seguimientoadecuado.

Prótesis "inteligentes" que replicande mejor manera el funcionamiento de

huesos y tejidos de nuestro cuerpo.

Prótesis dentro de los ojos para ayu-dar a los ciegos y débiles visuales en lamejora de su visión.

Prótesis auditivas que mejoran elsentido del oído de las personas.

Simuladores de músculos y comu-nicación nerviosa para ayudar a per-sonas que sufren de problemas de coor-

dinación motriz.

Micro robots que viajen dentro delcuerpo humano reparando órganos y teji-dos, así como entregando medicamentosque requiera la persona en cuestión.

Revolución dentro del área demicrocirugía, gracias a nuevos métodosy técnicas que combinan la biomedicinay la ingeniería.

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REGULACIÓN EFICIENTE

Mantener el Estado en su papel de rector, promotor y re-gulador de la seguridad social.

Estar acorde con el modelo de nación, con la situaciónsocial, económica y política del país.

Establecer una legislación de coordinación específica yobligatoria de la materia. Acuerdos de homologación o cuentasindividuales.

Permitir la portabilidad de derechos pensionarios y lacomunicación a los distintos sistemas, en cuanto información,infraestructura y servicios complementarios.

Explotar la posibilidad de que el ahorro interno generadopueda administrarse a través de una institución nacional de pen-siones, que promueva la inversión de dichos recursos en proyec-tos de impulso al desarrollo económico nacional, donde losrendimientos de las inversiones repercutan en los propios fondos.

Promover en el largo plazo, superar la etapa de múltiplesseguros sociales por el siguiente de seguridad social, integrando alos sistemas dispersos como PEMEX, CLyF, UniversidadesPúblicas, etc., en uno solo.

Analizar la creación de un Sistema Nacional de Saludque fuera el proveedor de los servicios, eliminando las multiplici-dades en el gasto, persistiendo, en tanto no se modifiquen lasLeyes, el manejo del ingreso por cuenta de las Instituciones facul-tadas para ello, celebrando convenio de prestación de servicioscon el Sistema propuesto, pagándose cuotas capitadas.

INCREMENTO DE COBERTURA

Considerar mecanismos que facilitan y promuevan elacceso a los sistemas pensionarios de quienes laboran en laeconomía informal.

Buscar aproximarse a un sistema que considere un com-ponente obligatorio de la pensión, a cargo del estado, desarrollan-do de manera efectiva su fuente de financiamiento.

Propiciar una mayor cobertura de acuerdo a las posibili-dades económicas de todos los cotizantes, haciendo énfasis en lacalidad de las prestaciones a otorgar.

VIABILIDAD FINANCIERA

Ser financieramente sustentable a largo plazo sin recurrira subsidios cruzados ni a recursos fiscales.

Establecer los mecanismos adecuados para revisar pe-riódicamente los sistemas de pensiones, antes de que alcancenpuntos críticos.

Incrementar o ajustar las cuotas y aportaciones o el nivelde subsidios extraordinarios, a efecto de que se logre el equilibrioentre los beneficios que ofrecen y los ingresos que se obtienen,considerando en su diseño las circunstancias demográficas de lapoblación a asegurar.

EQUIDAD

Promover la equidad en la distribución de los recursosentre los distintos grupos poblacionales, sujetándose a criterios desolidaridad.

Tender a eliminar grupos de privilegio que consumen lagran mayoría de los recursos, sustituyéndolos por gasto dirigido alos grupos que más lo necesitan.

PROTECCIÓN DE LA NECESIDAD

Posicionar el concepto de pensión, entendida ésta comoel beneficio que se otorga a los ciudadanos, cuando éstos ya nopuedan obtener ingresos.

Es importante comentar que lo manifestado en el anterior párrafo se ha tratado desubsanar por un Grupo Técnico de Alto Nivel creado por la presión de la ConferenciaNacional de Gobernadores (CONAGO), que ha emitido un documento para la discusiónde la seguridad social, bajo los siguientes principios:

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nton van Leeuwenhoek, científico holandés pio-nero en el estudio de la microbiología, nos mostróun nuevo universo microscópico gracias a mani-pular lentes de aumento con el objetivo de mag-nificar los objetos, dando como resultado uno de

los primeros microscopios prácticos. Su descubrimiento fuemuy útil para describir las bacterias, así como la circulaciónde la sangre en los vasos capilares.

En la actualidad un nuevo cosmos se está mostrando antenosotros con la llegada de los MEMS que son sistemas micro-electromecánicos: una integración de elementos mecánicos,sensores, actuadores y electrónica sobre un sustrato de silicónmediante el uso de micro-tecnología.

El objetivo de esta tecnología es crear una revolución encasi todos los productos que conocemos, desde una raquetade tenis hasta pequeños dispositivos que reparen nuestro orga-nismo. Serán así productos que aumenten la capacidad com-putacional y la microelectrónica, siendo "inteligentes" connuevas capacidades bajo la supervisión de los sensores y ac-tuadores.

Ante este tenor, el Tecnológico de Monterrey CampusMonterrey organizó un Simposio sobre este tema con unaserie de especialistas de diversas partes del mundo. Entre lasdiferentes conferencias podemos comentar la destacada par-ticipación del doctor Janusz Bryzek, pionero en la industria delos MEMS en Silicon Valley, quien habló de estos productosdisruptivos que han creado nuevos nichos de mercado, asícomo un millón de empleos tan sólo en el año 2000.

Algo interesante que comentó el doctor Bryzek, fue precisa-mente el auge y crecimiento que está teniendo el área deMedicina y Biotecnología relacionada con los MEMS, siendouna de los rubros de mayor inversión en el mercado tecnológi-co con ejemplos claros en farmacéuticos, terapia de ADN,medicina genómica, tratamiento de cáncer y diabetes, etc.

El doctor Janusz recomienda no sólo tomar en cuenta el tra-bajo de ingeniería, que es vital para el funcionamiento delproducto, sino también el plan de mercadotecnia que es el quehace entendible el dispositivo al consumidor para disminuir eltiempo de penetración en el mercado.

Otra conferencia de interés fue la de Marlene Bourne, analistaen mercados de servicio y tecnología para MEMS, quienexplicó cómo los avances en el campo de la biomedicinatienen que probar su seguridad ante la FDA (Food and DrugAdministration), así como que el producto sea redituable entérminos de costo - beneficio.

Estuvo de acuerdo en que el mercado emergente con mayorpotencial es el médico; con productos como "lab on a chip"que mediante el uso de semiconductores y técnicas de microfabricación transporta medicamento hacia determinadaszonas del cuerpo.

Estos aparatos pueden ofrecer una solución para el asma,enfermedades del corazón y la diabetes, en esta última sehan realizado prototipos que se introducen a la piel y que vaninyectando al cuerpo la cantidad de insulina necesaria querequiere el paciente diabético diariamente. Este mercado estaproyectado a tener 300 millones de personas, padeciendo estaenfermedad, para el año 2020.Por su parte el doctor Marc Madou, especialista en la tec-nología de miniaturización aplicada a problemas químicos ybiológicos, habló de cómo en la creación de este tipo deaparatos los científicos e investigadores tienen que examinary copiar los mecanismos que utiliza la naturaleza. Es decir launión y formación celular sirven de guías para la inspiraciónde nuevos procesos en aplicaciones de nanotecnología ymicro - electromecánica.

Un nuevo universo microscópico: bioMEMS

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Datos sobre la creación de Conocimiento y Riqueza en el Silicon Valley

Larry Allison es el número 10 en el mundo, con una fortu-na de 13.7 billones de dólares. Vive en el Silicon Valley yes dueño de Oracle. Después de otros ocho residentes delSilicon Valley, el décimo es Stephen Bechtel, con 2.4 bil-lones de dólares.Portola Valley es una pequeña ciudad del Silicon Valley, dedonde proceden 42 patentes de nuevas tecnologías por cada100 de sus habitantes; Del Mar es otra pequeña ciudad con41 patentes por habitante. Después de otras ocho pequeñasciudades del Silicon Valley, viene Cupertino, en dondeestán las oficinas centrales de Apple Computers. Allí se hanotorgado solamente 20 patentes por cada 100 habitantes, osea una patente por cada cinco habitantes.

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Este último concepto es muy importantepara la limitada cobertura que se alcan-za en el país, ya que la poblaciónpercibe como seguridad social única-mente la atención a problemas de salud,por lo que al tener resuelta esta necesi-dad a través de los servicios asisten-ciales, considera que ya se encuentracubierta en sus necesidades sobre lamateria.

Situación similar ocurre cuando algunode los miembros de la familia tiene elcarácter de asegurado, ya que al ser be-neficiarios de la atención médica, nodemandan a sus empleadores la cobertu-ra completa de seguridad social.

Fácil acceso a serviciosmédicos en NL

Esto se puede comprobar si analizamosla cobertura que se tiene por estado, yaque en aquellas entidades como NuevoLeón, que prácticamente tienen concen-trada la oferta de servicios en un áreametropolitana, y por lo tanto los asegu-rados tienen fácil acceso a los serviciosmédicos, la cobertura de los traba-jadores asalariados es de 75.6%, mien-tras que estados como Jalisco y Puebla,en que se iniciaron servicios de seguri-dad social en el mismo año que NuevoLeón -1946-, sólo alcanzan coberturasdel 57.5% y del 38.5%, respectiva-mente, al tener una mayor dispersióngeográfica de la población.

Como siempre, no hay verdades absolu-tas, por lo que en los casos de los esta-dos de Chihuahua y de Coahuila, lacobertura de seguridad social conrelación a los trabajadores asalariadoses de 80.0% y 77.8% respectivamente,no obstante la dispersión de la actividadeconómica en 5 micro regiones, peroademás de que son estados con buenasvías de comunicación, también tienen,cada una de las micro regiones, unaaceptable oferta de servicios médicospor parte de las instituciones de seguri-dad social.

También Baja California tiene unacobertura superior al 70% -70.4%-,influyendo el tipo de industria que se haubicado en esa entidad, ya que, en ge-neral, procura evitar contraer pasivoscontingentes, por lo que inscribe a sustrabajadores en el IMSS, además de larelativa cercanía que existe entre lasprincipales poblaciones del estado.

El otro estado que no alcanza siquiera el40% de cobertura, además de Puebla, es

Michoacán con un 39.1%.

Si consideramos a la población total dela entidad, los extremos se tienen en losestados de Chiapas, Guerrero y Oaxaca,que logran coberturas del 21.9%, 28.4%y 28.6%, en que el estímulo para laincorporación se ve afectado por la li-mitada accesibilidad de los serviciosmédicos, por las condiciones orográfi-cas de las entidades, teniendo por elcontrario una gran oferta de serviciosasistenciales por parte del ProgramaIMSS- Oportunidades, que generan unafalsa sensación de seguridad en lapoblación que recibe estas prestaciones.

Empresarios agrícolasincumplen

Otra explicación puede ser la incapaci-dad que se ha tenido para hacer realidadla seguridad social a la poblaciónasalariada en actividades agrícolas, yaque de 2 millones 312 mil 922 asalaria-dos agrícolas, sólo 322 mil 200 mani-fiestan tener esta prestación -13.9%-, noobstante que a la promulgación de laLey del Seguro Social de 1995 -Reformas Estructurales del IMSS-, seestableció un plazo, que concluyó el año

anterior, para que de manera gradual losempresarios agrícolas hicieran frente asus obligaciones patronales, sin quehayan cumplido, sino que por el con-trario, están solicitando nuevas facili-dades.

En el caso de actividades urbanas,destaca la baja cobertura de los asalaria-dos que laboran en micro negocios, yaque de 6 millones 225 mil 488 asalaria-dos, cuentan con prestaciones de seguri-dad social sólo 1 millón 124 mil 001 deellos -18.1%-; aun si consideramos sóloaquellos que laboran en negocios quecuentan con local -3 millones 527 mil129 asalariados-, la cobertura alcanzaríaúnicamente el 31.9%.

Por otro lado, resulta curioso que en elSector Público existan 159 mil 984servidores públicos -8.7% del total- quemanifiesten no contar con servicios deseguridad social, lo que pudiera ser evi-dencia de que la seguridad social nocuenta con una política de Estado, sinoque la atención que se le ha brindado enestos últimos tiempos obedece más a losproblemas de financiamiento que a labúsqueda de la universalización.

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ctualmente en México se pre-senta una situación preocu-pante para el desarrollo yexplotación de nuevas tec-

nologías a causa de la falta de cultura enla protección por medio de patentes enproductos y procesos nuevos. Ante estasituación, se han propuesto diversasacciones concretas como la protecciónde derechos actuales, desarrollo, ade-cuación y creación de los mismos, sensi-bilizar a los interesados sobre sus obliga-ciones y aprender a aprovechar derechosno protegidos y patentes vencidas.

Estas recomendaciones fueron el resulta-do que se obtuvo gracias al "ColoquioPropiedad Industrial, CertidumbreJurídica y Competitividad: Retos de laCiudad del Conocimiento" que organizóla Universidad de Monterrey, atendiendoesta necesidad y el compromiso deapoyo hacia el proyecto de la CiudadInternacional del Conocimiento. En eldesarrollo del evento se presentaronimportantes conferencias orientadas aconcientizar sobre la necesidad de unmarco jurídico que brinde protección a lapropiedad intelectual e industrial que segenere en las empresas del conocimien-

to, además de concientizar a los interesa-dos sobre la importancia de los registrosy patentes.

Sobre este particular, el conferencistainvitado, Jorge Amigo Castañeda, direc-tor del Instituto Mexicano de laPropiedad Industrial (IMPI), explicó queel peor escenario no radica en no paten-tar un producto o proceso, sino en lasconsecuencias que implicaría el perdertodo el esfuerzo y trabajo de investi-gación que se realizó antes de llegar a unresultado final.

Protección a la propiedad intelectual

Agregó que el IMPI está trabajando muyde cerca con varias universidades delpaís con la finalidad de crear centros per-manentes con personal del instituto enlos cuales se brinde educación y apoyosobre los conocimientos básicos encuanto a la protección industrial e inte-lectual de trabajos. Además, se buscaráen etapas posteriores llevar capacitacióntécnica continua a los interesados con elfin de reforzar la cultura de la patente.

Durante la inauguración del ciclo de

conferencias que se llevó a cabo en lasinstalaciones de la UDEM, el gober-nador, Natividad González Parás, sub-rayó la importancia de buscar avances enmateria de procesos de transferencia tec-nológica y competitividad y reconociólos esfuerzos de las instituciones de edu-cación superior por cumplir con estameta.

Por su parte, Antonio García Villa, sub-secretario de Normatividad de laSecretaría de Economía, reconoció laimportancia de la instalación de laprimera Ciudad del Conocimiento enAmérica Latina, y dijo que esto se podrátomar como una primera etapa para quecada vez más estados en México se con-venzan de la importancia de la transiciónde una sociedad industrial a una delconocimiento y los beneficios que estorepresenta en materia de economía ydesarrollo.

"Nuevo León establece con institucioneseducativas y gubernamentales la basesólida para realizar este proyecto, y pasarde una sociedad industrial a una Ciudaddel Conocimiento fincando en esto eldesarrollo del país", concluyó.

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La Universidad, al rescate de la propiedad intelectual

La UDEM promueve la culturade la patente: Azcúnaga

Carlos Joloy

a Revolución de 1910 fue un almácigo inagotable depersonajes, proyectos e imágenes que hicieron deese acontecimiento el eje memorioso del siglo XX.De las numerosas instituciones prohijadas por elEstado surgido de la Revolución, ninguna tuvo la

proyección que emanó de la Secretaría de Educación Públicafundada por Alvaro Obregón con el aliento de JoséVasconcelos el 25 de junio de 1921. El proyecto educativoque surge de la Revolución es el gran cohete que baña con suluz el nacionalismo y casi todos los brotes culturales queinundan la década de 1920-1930. El disparador de ese artefac-to fue José Vasconcelos, nacido en Oaxaca el 27 de febrero de1882, quien pronto se distinguió por una carrera fulgurante.

En esos años, bajo la responsabilidad que le imponen sus car-gos y el fulgor esperanzador de la Revolución, Vasconcelosimagina un proyecto titánico, imbuido de un aliento naciona-lista que al unirse con el anhelo revolucionario impulsa unmovimiento cultural cargado de generosidad y grandeza. Apenas sentado en el sillón de la rectoría emprende una seriede giras por el interior del país para dar a conocer el proyectode una Secretaría de Educación que abarque la repúblicaentera y conciba la educación como enseñanza práctica y téc-nica, medio para abolir la explotación de los más débiles einstrumento de cultura que eleve "el nivel espiritual" de losmexicanos. Con su peculiar prosa aleccionadora, Vasconcelosresumió su programa en un párrafo:Seamos los iniciadores de una cruzada de educación pública,los inspiradores de un entusiasmo cultural semejante al fer-vor que ayer ponía nuestra raza en las empresas de lareligión y la conquista[…] Organicemos entonces el ejércitode los educadores que sustituya al ejército de los destruc-tores.

Educación para el puebloA contracorriente de la tradición elitista que le otorgaba unsitio privilegiado a la educación superior, el programa deVasconcelos le concede un lugar alto a la educación básica,incluye propuestas innovadoras para atender la educaciónrural y se extiende hasta alcanzar los islotes más remotos,donde sólo se hablaban lenguas indígenas. La primera tareaque le absorbió fue construir y reparar escuelas destartaladastanto en el medio urbano como en el rural, e incrementar elnúmero de profesores y sus salarios. Entre 1920 y 1924 se lleva a cabo una reforma del sistemapedagógico aplicado en las escuelas normales y se ponen enpráctica nuevos métodos para capacitar a los maestros, entreellos los Cursos de invierno y las Misiones culturales. Losprimeros eran cursos de capacitación para los profesores deprimeras letras y los maestros rurales, impartidos por expertosy miembros de la Escuela de Altos Estudios de la UniversidadNacional de México. Las Misiones culturales imitaban la obra

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ara generar las políticas enmateria de seguridad social encualquier país, es muy comúntomar en consideración la

cobertura alcanzada en el mismo; sinembargo, es conveniente recordar quelas cifras que ahí se muestran son elresultado de las diversas composicionesque se dan en los diferentes estados oprovincias que lo componen, por lo quese hace necesario un mayor análisis quepermita conocer el avance que se tieneen esa materia en cada uno de los esta-dos, con el propósito de establecerpolíticas que se apliquen a cadasituación en particular, y no partir sola-mente de los promedios nacionales.

A manera de ejemplo de lo que acontece,en esta ocasión analizaremos la cobertu-ra de la seguridad social en México, yaque, a su grado de dispersión en la pro-visión de los servicios, se añade la diver-sidad en el alcance de la cobertura encada una de las entidades que conformanel país.

Nace el ISSTE en 1959Es importante recordar que, aunque laseguridad social en México inició for-malmente en el año de 1943, con laemisión de la Ley del Seguro Social quefunda al Instituto Mexicano del SeguroSocial (IMSS), durante los primeros 15años, su aplicación se redujo solamenteal Distrito Federal y los estados deJalisco, Puebla y Nuevo León y algunasciudades de otros estados colindantescon estos, siendo hasta los años de 1958y 1959 que se expande la seguridadsocial al resto de los estados - 28 enti-dades -, por lo que se puede entender que

es sólo hasta esa fecha que la seguridadsocial abarca al país, ya que en el propioaño de 1959 se emite la Ley que le davida al Instituto de Seguridad yServicios Sociales de los Trabajadoresdel Estado (ISSSTE).

Sin embargo, la Ley del Seguro Socialno era de aplicación inmediata en latotalidad de cada una de las entidades,sino que demandaba la emisión de unDecreto por parte del Poder Ejecutivopara la incorporación de los municipiosque reunieran las características deorden económico y social que justi-ficaran la implantación del régimen,siendo hasta el año de 1980 que se da unnuevo impulso a la expansión de lacobertura con los Decretos para la incor-poración de la mayoría de los munici-pios del país.

62 años de seguridad socialComo se observa de lo anterior, la seguri-dad social tiene en México oficialmente62 años de existir; sin embargo, en lamayor parte de los estados tiene sólo 45años, mientras que en un gran número delos municipios alcanza sólo 25 años.

En el caso de México existe una mezclaentre programas de seguro social y deasistencia social. La cobertura de losesquemas de seguro social, teórica-mente, está relacionada con el empleo ymuy fragmentada. Esta fragmentacióntiene como consecuencia el uso inefi-ciente de recursos, ya que en muchasocasiones se duplican esfuerzos, ocasio-nando un gasto innecesario para losmexicanos. Si el trabajador es empleado en el sector

formal, él y su familia estarán cubiertospor la seguridad social. Los programasde seguridad social cubrían al 47 porciento de los mexicanos. Los traba-jadores del sector privado y sus familiasque están cubiertos por el InstitutoMexicano del Seguro Social (IMSS) co-rresponden al 32 por ciento de lapoblación.

El seguro de enfermedades y maternidaddel IMSS se financia con cuotas obrero-patronales, así como con recursos fis-cales. Los empleados del sector público,de las empresas paraestatales y susfamiliares, están cubiertos por diferentesinstituciones que incluyen al ISSSTE,Petróleos Mexicanos (PEMEX),Secretaría de la Defensa Nacional(SEDENA) y Secretaría de Marina,entre otras, las cuales en conjunto asegu-ran al 9 por ciento de la población. Laseguridad social de estos trabajadores seencuentra financiada por contribucionesobrero-patronales, y los déficits del sis-tema se cubren con recursos fiscales.

Finalmente, la población no cubierta porla seguridad social corresponde al 53 porciento del total. Es importante el hechode que sólo el 58.5% de los asalariadosmanifiesten tener prestaciones de seguri-dad social. Las personas no cubiertas porla seguridad social se conocen comopoblación "abierta" y pueden recibir ser-vicios por una módica cuota a través delos servicios estatales de salud y de laSecretaría de Salud o del IMSS-Oportunidades, todos financiados conrecursos fiscales. Los seguros de saludprivados cubren a una parte muypequeña de la población.

62 años después de iniciado el primer esquema formal

¿A dónde va laSeguridad Socialen México?

¿A dónde va laSeguridad Socialen México?P

Ricardo H. Cavazos Galván, economista

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Las complicaciones más graves que lospacientes pueden presentar son; infección yhemorragia, y de hecho, son las causas máscomunes de muerte; también el sistemanervioso puede ser infiltrado hasta en un70% de los casos en la leucemia linfoblásti-ca y en menor grado en la mieloblástica, sino se toman medidas preventivas; si estoocurre, los pacientes presentan síntomas ysignos de hipertensión endocraneana en lamayor parte de los casos.

El diagnóstico afortunadamente suele serfácil, ya que en una simple biometría hemáti-ca se sospecha al encontrar los cambiosseñalados y en ocasiones se confirma cuandose observa leucocitosis con un alto porcenta-je de blastos. Algunas infecciones viralescomo citomegalovirus o mononucleosispueden dar lugar a confusión, pero un estu-dio de médula ósea suele ser suficiente paradisparar la duda. En algunos casos de panci-topenia importante puede existir confusión siel estudio de médula ósea no es bueno técni-camente y revisado por personal capaz yexperimentado; en estos casos puede existirconfusión y pensar que se trata de anemiaaplásica.

El diagnóstico diferencial no es difícil aexcepción de lo ya señalado; el poder obte-ner fácilmente tejido enfermo de la sangre ymédula ósea nos permite aclarar casi siemprecon éxito el diagnóstico.

Se pueden dividir los pacientes en grupos deriesgo diferente. Los casos de mejor pronós-tico son niños entre 2 y 10 años de edad conmenos de 50,000 leucocitos /mm3, ausenciade translocaciones cromosómicas, sin infil-tración al sistema nervioso central y tipo pre-B común de leucemia linfoblástica. Lospacientes que carecen de algunos de losdatos anteriores tienen que ser tratados deforma diferente, ya que se consideran deriesgo alto.

¿CÓMO SE TRATA?El tratamiento en la actualidad está encami-nado no sólo a la mejoría en calidad y tiem-po de vida del paciente; el objetivo debe serobtener la curación total, con medicamentosque atacan a la célula leucémica. Suele uti-lizarse una combinación de medicamentos(quimioterapia combinada) que permitengradualmente eliminar las células leucémi-cas en la mayor parte de los pacientes, enespecial de los niños, para obtener lacuración total y definitiva.

El concepto de "tratamiento total" de laleucemia aguda linfoblástica fue elaboradoen Memphis TN EE UU en el Hospital SanJudas; básicamente consiste en tratar dedestruir la totalidad de las células leucémicasen cualquier sitio que éstas se encuentren.Estas ideas basadas en estudios desarrollados

en niños, son aplicables a los adultos a pesarde que se considera a la leucemia del adultobiológicamente diferente y más resistente ala quimioterapia.

Por razones basadas en la experiencia y nobien definidas se acepta que el tratamientocon quimioterapia debe de durar de 30 a 36meses, o más si se presentan recaídas duranteeste lapso. La radioterapia juega un papelpequeño y esencialmente se usa con finespaliativos o para tratar la leucemia que infil-tra testículos o sistema nervioso central.

El tratamiento se puede dividiren cuatro etapas:

I. Inducción a la remisión. II. Profilaxis al sistema nervioso central

(prevención de la infiltración leucémica).III. Mantenimiento de la remisión. (tera-

pia continua de erradicación leucémica).IV. Suspensión del tratamiento y vigilan-

cia posterior.

En la etapa I, el tratamiento consiste enquimioterapia combinada utilizando de 4 a 8medicamentos en forma combinada y (o)secuencial, con el fín de destruir la mayorparte de los blastos. Si se obtiene éxito (90-95% en niños y 80% adultos), en un lapso de4 semanas la cantidad de células leucémicasse reduce de tal manera, que ya no sondetectables ni en la médula ósea y por con-siguiente, los valores de la citología hemáti-ca y el estado clínico del paciente mejorannotablemente. A este estado clínico se lellama "remisión" completa de la leucemia".Los medicamentos más utilizados son: pred-nisona, vincristina y asparaginasa (niños),reforzándose el tratamiento en casos de ries-go alto con drogas diferentes comoantracíclicos, alquilantes o antimetabolitos.En adultos se prefiere el uso inicial deantraciclinas, combinándose con prednisonay vincristina.

En la etapa II el objetivo del tratamiento esdestruir células que pueden o pudieron intro-ducir al sistema nervioso central. Si estaetapa no se efectúa, más del 50% de losniños y alrededor del 30% de los adultos pre-sentarán datos clínicos de infiltraciónleucémica y por tanto, sus posibilidades decuración disminuyen drásticamente.

Se debe administrar quimioterapia intratecala partir de la primera o segunda semanadespués del diagnóstico; se deben utilizardrogas compatibles con tejido nerviosocomo la dexametasona, hidrocortisona,methor-trexate o ARA-C. El autor recomien-da administrar la quimioterapia cada 7-15días por 4-5 ocasiones a partir del octavo díapost-diagnóstico y posteriormente cada 5-6semanas durante por lo menos el primer añodel tratamiento. La radioterapia al encéfalo

sólo debe administrarse cuando se hademostrado la infiltración leucémica.

En la etapa III o mantenimiento se pretende,una vez que el paciente se encuentra enremisión, erradicar totalmente las célulasleucémicas residuales que hayan sobrevivi-do. Para ello se administra vía oral la 6-mer-captopurina diariamente y además se utilizauna vez cada semana al metotrexato.Periódicamente se suspende este tratamientoy se administran nuevamente los medica-mentos iniciales: vincristina, prednisona oasparaginasa o antraciclinas. A esto se lellama reinducción o intensificación. Estotiene una duración variable. La etapa demantenimiento dura 2-3 años.

En la etapa IV y una vez que el paciente ter-minó su tratamiento sin ninguna recaída(aproximadamente el 50% de todos loscasos) debe estar vigilado por un períodomínimo de dos años, aunque idealmente, lavigilancia aun siendo frecuente, debe ser portoda la vida del paciente. Un porcentajepequeño de pacientes van a recaer a pesar detodo (20%) y especialmente en el primer añode vigilancia después de suspendido eltratamiento. Si el paciente sobrevive sinrecaídas siete años después del diagnóstico,se puede considerar técnicamente curado.

En la actualidad se acepta que la curación esreal en muchos pacientes y esto se explicapor dos mecanismos posibles: el primerosería que el utilizar múltiples medicamentoscon diferente mecanismo de acción y todoscapaces de destruir células leucémicas,puede conseguir la destrucción total dedichas células; el segundo mecanismo seríael que estas drogas solamente limitan laenfermedad a un grado tan pequeño en elcual el organismo es capaz, por mecanismosnaturales, de terminar con la destrucción deestas células leucémicas residuales. En loscasos en los cuales hay recaídas es posible enun pequeño porcentaje de ellos conseguir uncontrol total de la enfermedad especialmentecuando las recaídas son en sitios especiales(llamados "santuarios") como testículos osistema nervioso central; las recaídas enmédula ósea son las más graves especial-mente cuando ocurre por resistencia de lascélulas tumorales. Finalmente es necesariomencionar que el transplante de célulashematopoyéticas se utiliza cuando elpaciente presenta una leucemia resistente oen recaída, o bien, cuando el pronóstico ini-cial se considera de muy alto riesgo. El usode terapias innovadoras como anticuerpos"inteligentes" , medicamentos que efctan elmetabolismo celular , la creación de bancosde células progenitoras del cordón umbilicalson realidades que en los próximos añoscambiarán seguramente el curso de estasenfermedades. Página 30

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IÓNevangelizadora realizada por los

misioneros del siglo XVI entre lapoblación indígena, y Vasconcelos lasorganizó para promover la enseñanza delcivismo y el patriotismo en la poblaciónrural e indígena. Su objetivo era doble:"formar maestros dinámicos, adaptadosal medio rural" e impulsar en las comu-nidades indígenas vínculos de solidari-dad que afirmaran una "culturanacional". En lo que concierne a la edu-cación indígena, Vasconcelos era par-tidario de la política de integrar a éstos ala cultura nacional, que él entendía comohispánica, mestiza y occidental, unapolítica que encauza mediante lacreación del Departamento de CulturaIndígena. En todas esas tareas le asignóal maestro una función eminente, pues loelevó al rango de motor de la "rege-neración nacional", apóstol de la cruzadaeducativa y salvaguarda de la identidadnacional. En su programa les otorgó a lasmujeres un papel especial. Como diceJosé Joaquín Blanco:

En toda la historia de México no existeun proyecto oficial de "redención" de lamujer comparable al de Vasconcelos, nimás práctico […], los sucesivos ministe-rios siguieron esa línea, que […] dio porprimera vez una función importante a lamujer popular en la vida social y políti-ca del país, ya no como comparsa, sinocomo actuante.

Con estas ideas Vasconcelos puso enmarcha el proyecto de hacer de laenseñanza primaria una función delEstado, y asumió la responsabilidad deasignarle un doble papel a la universi-dad: por una parte, como centro rectorde la investigación y creación deconocimientos sin cortapisas; y por otra,como hogar de la aplicación de esosconocimientos en la enseñanza,atribuyéndole la tarea de ser el principaldifusor de ellos en la sociedad. La uni-

versidad, decía el rector en uno de susdiscursos, debe tomar parte activa en la"regeneración de los oprimidos".

La política cultural de la Secretaríade Educación Pública

Debemos a Vasconcelos la incorpo-ración de la cultura en el continenteeducativo. Para Vasconcelos educacióny cultura iban de la mano y no podíansepararse sin daño una de la otra. Bajo lasensación de que la revolución era unparteaguas entre un pasado opresivo yun futuro abierto, prendió la idea de quela sociedad era susceptible de rege-neración y de producir un hombrenuevo. El sector que proveyó las ideas,los talentos y los medios para promoverla formación de los nuevos mexicanosfue el de los humanistas, artistas, maes-tros, científicos, escritores y creadoresen general. Durante el siglo XIX los in-telectuales, como aquí llamaré a esevasto sector, participaron en la formu-lación y aplicación de políticasemanadas del Estado. Pero con el adve-nimiento de los gobiernos surgidos de larevolución de 1910, esta participación sevolvió decisiva y creciente.

Con José Vasconcelos llegan a laSecretaría de Educación Pública algunosde sus antiguos cofrades del Ateneo de laJuventud (Antonio Caso, PedroHenríquez Ureña) y una pléyade dejóvenes escritores y poetas (Julio Torri,Carlos Pellicer, Jaime Torres Bodet,Enrique González Rojo y Bernardo Ortizde Montellano); pintores (Jean Charlot,Xavier Guerrero, Fernando Leal, RamónAlva de la Canal, Roberto Montenegro,Jorge Enciso, Diego Rivera, JoséClemente Orozco, David AlfaroSiqueiros, Fermín Revueltas, CarlosMérida, Adolfo y Fernando BestMaugard, Gabriel Fernández Ledesma,Manuel Rodríguez Galván…); escul-

tores: Ignacio Asúnsolo; músicos (JuliánCarrillo, Joaquín Beristáin); licenciados,profesores, arquitectos y antropólogos(Vicente Lombardo Toledano, DanielCosío Villegas, Eduardo Villaseñor,Samuel Ramos, Ezequiel Chávez,Roberto Medellín, Eulalia Guzmán,Agustín Loera y Chávez, AbrahamArellano, Federico Méndez Rivas,Miguel Othón de Mendizábal).Vasconcelos agrupó este numeroso con-tingente en las tres áreas básicas en quese dividió la SEP: Educación, BellasArtes y Bibliotecas.

ada su importanciacomo historiador ycomo analista pro-fundo de lo que la

historia significa, EnriqueFlorescano ha sido objeto demúltiples homenajes, y harecibido gran cantidad de pre-mios; "casi tantos como suslibros", dice Raúl TrejoDelarbre. En ésta su colabo-ración para "Ciencia,Conocimiento, Tecnología",Florescano escribe sobre"José Vasconcelos y elnacionalismo cultural, 1920-1924".La profundidad y trascenden-cia de su trabajo nos obligan apresentarlo a nuestros lectoresen dos entregas, la primera delas cuales se hace en la pre-sente edición.

DNota de la Redacción:

resucita la obra cultural de Vasconcelos

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PREÁMBULO

ablar de la reforma espera-da, la reforma necesaria dela educación secundaria enMéxico, me hace recordar

dos afirmaciones, a mi juicio, funda-mentales y que además, reflejan la posi-ción de quien esto escribe frente a laeducación.

La primera es una reflexión de quienfuera el ministro de educación enFrancia hace algunos años y que meremite a la aspiración y convicción quetenemos muchos educadores en elmundo y que para nuestro México esinsoslayable.

“De manera progresiva construiremosuna escuela de calidad sustentada en laequidad social. Al niño, adolescente yjoven que no tienen el privilegio denacer o vivir en un ambiente de cultura,civilidad y saber, la educación públicatiene el deber absoluto de proponerlesaquello que su familia no puede darles.La escuela se convierte así en el únicocontrapoder cultural que pueden com-partir todos los niños, adolescentes yjóvenes”.(Jack Lang).

La segunda es una frase que no tiene unautor específico, pero que manifiesta sinduda la función que tenemos los adultosfrente a las generaciones jóvenes yexpresa un sentido profundo de la edu-cación.

“Porque a los adultos nos correspondeasumir nuestra responsabilidad ineludi-ble: Proteger lo que crece”. Anónimo.Teniendo como telón de fondo estasafirmaciones, hablaré sobre algunos ele-mentos de la reforma de la educaciónsecundaria en México.

1. El contextoLa universalización del ingreso a la edu-cación primaria, así como el mejo-ramiento de las tasas de egreso han pro-ducido una demanda social creciente porla educación secundaria en casi todoslos países del mundo. En las últimascuatro décadas, distintos países deIberoamérica -más temprano o mástarde- han decidido establecer la obliga-toriedad, al menos, del primer tramo dela enseñanza secundaria.

Sin embargo, la expansión de la edu-cación secundaria ha permitido observarsus insuficiencias. En distintos paísesexiste un relativo consenso de que estaeducación no está cumpliendo con loque se espera de ella. El modelo tradi-cional que concibe a esta educacióncomo un mecanismo de tránsito hacia launiversidad, está en crisis, es acade-micista y rígido; no está preparando alos estudiantes, adolescentes de hoy,para los retos de la vida adulta.

Por otro lado, la sociedad actual se ca-racteriza por transformaciones socialesy culturales que impactan el modo devida de las personas; por un ritmo cadavez mayor en el desarrollo de la cienciay la tecnología y de las nuevas tec-nologías de información o cambiosestructurales en el mundo del trabajo,entre otras. Nuevas demandas y exigen-cias se les plantean a los sistemas educa-tivos, ya que éstos tienen que ver cómohan de hacer para lograr que cada per-sona consiga tener la capacidad de "con-tinuar aprendiendo a lo largo de toda lavida".

Por el tema que nos ocupa, es claro quese requiere una educación en general;pero, en particular, una secundaria quesea relevante a las necesidades de la

sociedad y de manera muy especial per-tinente para la vida presente y futura dejóvenes adolescentes, que en poco onada se parecen a los jóvenes de finalesdel siglo XIX o de las primeras seis osiete décadas del XX. El desafío para lossistemas educativos en su conjunto, paracada centro escolar y para los edu-cadores es el de ser capaces de construirrespuestas educativas, psicopedagógicase institucionales que se caractericen porser integrales.

México no ha estado ajeno a estas pre-ocupaciones. El primer paso se dio en1993, cuando se estableció, en el artícu-lo 3° de la Constitución, la obligato-riedad de la educación secundaria; así,ésta se constituyó en el último nivel dela educación básica. Esta decisión impli-ca que el Estado en sus tres niveles degobierno debe impartir la educaciónsecundaria de forma gratuita y laica atodos los individuos, y que los padres defamilia deben "hacer que sus hijos opupilos concurran a las escuelas públi-cas y privadas" para obtenerla.

MISIÓN DE LA ESCUELASECUNDARIA

Hacer efectiva la obligatoriedad de laeducación secundaria tiene al menos dosconsecuencias para el sistema educativoy para las políticas que lo rigen. Por unlado, el Estado debe garantizar quetodos los egresados de la educación pri-maria accedan con oportunidad a laescuela secundaria y permanezcan enella hasta concluirla. Por otro, cadaescuela debe asegurar que los educandoslogren los aprendizajes referidos aconocimientos, habilidades, actitudes yvalores, propuestos en el currículocomún, y que éstos sean pertinentes a lasnecesidades de su vida presente y futura.

¿Sirve de algo la secundaria?

Necesidad de lareforma integralHMargarita Zorrilla Fierro

a leucemia aguda se caracterizapor la proliferación neoplásica decualquier célula del tejidohematopoyético. La leucemiacrónica es una enfermedad lenta e

indolente que al inicio ofrece poca sintoma-tología. La aguda es una enfermedad muygrave que puede causar la muerte en un lapsocorto, si no es adecuadamente tratada.Afortunadamente se han hecho enormesavances que permiten pronosticar que el 85-90% de los casos en niños y el 50-60% delos casos en adultos se pueden curar, si seconjugan la tecnología, la cultura y los recur-sos económicos necesarios.

La leucemia se clasifica según la célula de lacual parte la enfermedad. A esta célula usual-mente se le llama blasto y se reconocen dosgrandes familias de leucemia aguda: la lin-foblástica y la mieloblástica, clasificaciónmuy útil en base a que la leucemia aguda esuna enfermedad de comportamiento variable,según el tipo de célula involucrada. La cróni-ca se presenta como linfocítica, granulocíticay de "células peludas". La leucemia agudalinfoblástica presenta por lo menos tres vari-antes morfológicas definidas: L-I, L-2, y L-3; la diferencia entre un grupo y otro se basaen el tamaño, el grado de maduración delnúcleo, la presencia de nucleolos y de vacuo-las. La L-1 es la más uniforme de todas detamaño pequeño y menos indiferenciada; laL-2, de tamaño variable, nucleolos más evi-dentes y menos diferenciados; la L-3, célulasgrandes, nucleolos evidentes más indiferen-ciadas y numerosas vacuolas.

Esta clasificación morfológica fue propuestahace más de 10 años por un grupo de inves-tigadores franco-américo-británicos (FAB) yes la más aceptada. La morfología se prestaa poca objetividad y numerosas variantes, noofrece con claridad características biológicasde la célula y es poco útil para predecir concerteza el futuro de la enfermedad; por ello,en la etapa moderna de la hematología seclasifica a las leucemias linfoblásticas ensubtipos, de acuerdo no sólo a la forma, sinoa su origen inmune y genético en la diferen-

ciación del linfocito. Desde el punto de vistainmunológico se reconocen tres grupos.

Leucemia linfoblástica pre-"B"común(antígeno "común" positivo; CD10 positi-vo; CALLA positivo).

Leucemia linfoblástica "T" (antígenos detimo positivos).

Leucemia linfoblástica "B" madura(antígenos "B" e inmunoglobulina super-ficie; tipo Burkitt).

El estudio de los cromosomas de los blastosha permitido mayor avance en el pronóstico,tratamiento y comprensión de la fisiopa-tología de las leucemias. Se acepta quealgunos tipos de leucemia presentanalteraciones específicas cromosómicas comotranslocaciones. La falta de cromosomas ylas translocaciones en un cariotipo de lamédula ósea de un paciente leucémico conaguda linfoblástica indican en general malpronóstico, Por otra parte el descubrimientode los oncogenes y de los factores de cre-cimiento celular permiten abrigar esperanzassobre el entendimiento de la etiopatogenia deleucemia.

El conocer cada grupo de leucemia y sus car-acterísticas morfológicas, biológicas,inmunológicas y cromosómicas-genéticas,nos permiten establecer un pronóstico inicialpara cada grupo o subgrupo de leucemia, a lavez que el tratamiento idóneo. El mejorpronóstico será para la leucemia linfoblásti-ca, común, sin translocaciones, que afortu-nadamente es el grupo más frecuente en losniños. Las leucemias mieloblásticas se sub-dividen a su vez en ocho grupos morfológi-cos de acuerdo a la FAB; M0-M7.

Por todo lo anterior, se debe comprender quela leucemia aguda es una enfermedad he-terogénea y que de acuerdo al grupo y sub-grupo en la clasificación, dependerá elfuturo, pronóstico y tratamiento del paciente.Una evaluación inicial inadecuada puede sercatastrófica.

La leucemia aguda es quizás la enfermedadmás importante en la hematoncología, ya quees la neoplasia más común en niños menoresde 15 años y una causa importante de muerteen los países desarrollados y también enMéxico. La enfermedad afecta predominan-temente al sexo masculino; la variedad lin-foblástica predomina en niños, especial-mente entre los 3 y 5 años de edad; lamieloblástica predomina en adultos y, por lomenos en México, entre los adultos de 20 a50 años (en una serie de pacientes estudiadosen un lapso de 5 años la media de edad fue 26años en el Hospital Universitario de laUANL).

LEUCEMIA AGUDA LINFOBLÁSTICALa leucemia aguda linfoblástica es la máscomún en México, especialmente en jóvenesy niños, y nuestro país aún es un país lleno dejuventud. En el mundo, se diagnostican cadaaño unos 240 mil casos de leucemia en niños.El 75% de estos casos ocurren en países endesarrollo.

¿CÓMO SE MANIFIESTA? El síntoma más común de la leucemia esdebilidad seguida por fiebre y dolor óseo;frecuentemente el paciente consulta por púr-pura o hemorragia, infección, pérdida depeso o adenomegalia. Los signos máscomunes son; esplenomegalia, adenome-galia, hepatomegalias, petequias y equimo-sis. Casi todos los pacientes presentanpalidez y los niños pequeños (lactantes) seencuentran irritables.

Todos los datos clínicos son explicables porla disminución en la hemoglobina y hema-tocrito, la trombocitopenia y la neutropeniaque se observan en los pacientes, además delaumento de blastos en médula ósea, sangre,bazo, hígado y ganglios. La leucemia agudatambién puede afectar sistema nervioso,riñones, testículos y virtualmente cualquierórgano o sistema, por lo que en ocasiones elcuadro clínico puede ser confuso y remedarotra entidad nosológica.

La leucemia es curable, si se conjugan tecnología,

cultura y recursos económicos

Afirma Gómez Almaguer

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Asímismo la escuela secundaria tiene lamisión de incrementar las posibilidadesde equiparar los logros de todos susalumnos; para ello, no puede tratarlos demanera uniforme, sino que ha de ofrecer,a quienes menos tienen, oportunidadesque les permitan compensar sus desven-tajas socioculturales y educativas previasy convertirse como dice Jack Lang, en elúnico contrapoder cultural que puedencompartir todos.

En el marco de la reformulación de con-tenidos y materiales educativos estable-cida en el Acuerdo Nacional para laModernización de la Educación Básicase realizó una reforma del currículo deeste nivel educativo en el año 1993. Lareforma de entonces planteó la organi-zación de los contenidos por asignaturasy propuso un enfoque pedagógico basa-do en el constructivismo.

No obstante el cambio del currículo y laintroducción de un nuevo enfoquepedagógico, a los pocos años de suimplementación se hizo evidente lanecesidad de una reforma que fuera másallá de la dimensión curricular ypedagógica.

Por ello, el Programa Nacional deEducación 2001-2006 propone llevar acabo una reforma de la educación secun-daria con la finalidad de lograr la con-tinuidad curricular y la articulación

pedagógica y organizativa con los otrosniveles de educación básica, la primariay el preescolar. Además, se plantea lanecesidad de que dicha reforma seaintegral; es decir, que vaya más allá deun cambio en el plan y programas deestudio, y que incluya otros elementos;por ejemplo, el sentido pedagógico deeste nivel educativo, la formación inicialy en servicio de los docentes o la organi-zación y funcionamiento de los centrosescolares.

Con el fin de fundamentar una reformacomo la que se busca impulsar, laSubsecretaría de Educación Básica yNormal y las autoridades educativasestatales han llevado a cabo, a partir de2001, diversos trabajos de diagnóstico dela educación secundaria que atiendendistintos aspectos. Se han realizado, porejemplo, estudios sobre la cobertura, elacceso o la eficiencia terminal; sobre elcurrículo, sus contenidos, organización oel tiempo de enseñanza. Se dispone deun diagnóstico amplio sobre el servicioeducativo de telesecundaria, que permiteidentificar las carencias de esta modali-dad con mayor precisión.

Los resultados de los diversos diagnósti-cos no son halagüeños. La educaciónsecundaria enfrenta serios problemasde calidad por el deterioro de los apren-dizajes, de equidad por la desigual dis-tribución de las oportunidades de acceso

a la escuela, permanencia en ella y egre-so oportuno. Además, la escuela estálejos de funcionar como una comunidadde aprendizaje, ya que enfrenta proble-mas de diverso orden -burocráticoadministrativos, de gestión, organizati-vo, de responsabilidad por los resulta-dos, vinculación con la comunidad a laque sirve, entre otros.

Si bien existe una discusión amplia rela-tiva al currículo en lo que se refiere a lasasignaturas que lo conforman y sobretodo a los contenidos que se están pro-poniendo, quiero en este artículoreferirme al tema de la escuela y su fun-cionamiento. Esto me parece sustantivo,pues cualquier currículo que se propon-ga, si éste no cuenta con las condicionesinstitucionales para ser implementado, espoco lo que se podrá avanzar en la refor-ma necesaria de la educación secundaria.

2. ¿Qué es la escuela?Pensar en el gobierno, organización yfuncionamiento de la escuela requiereuna definición básica de lo que enten-demos por "escuela".

Se puede considerar la escuela como unaentidad conformada por una serie deactores: docentes, alumnos, directivos,personal no docente, familias y comu-nidad. Esto lleva a la necesidad de teneren cuenta los distintos papeles que jue-gan unos y otros, las relaciones entre

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¿Sabe qué, doctor? En estos momen-tos mi tarjeta está bloqueada. He allí

el típico síntoma de la "cuesta de enero".Ay, doctor, no sé qué hacer, otra vez tengomuchas deudas. Debo mucho dinero. Comocada año, gasté en regalos para todo elmundo. Ay, doctor, ¿por qué diablos seré tanconsumista, no nada más para mí, sino paralos demás? ¿Por qué tendré, todavía, unaenorme necesidad de que me quieran y deque me acepten? Si usted supiera cuántodebo, se iría de espaldas. ¿Por qué me gus-tará vivir siempre en el límite? Si no pago lasemana que viene mi tarjeta, corro el riesgode que me la eliminen para siempre y termi-nar, una vez más, en el Buró de Crédito. Eso,doctor, es como entrar al infierno. Es comollevar sobre la cabeza la espada deDamocles.

"Ay, doctor, ahora sí ya me asusté. ¿Por quédiablos me endeudaré de esa forma? ¿Quéme pasa que no puedo manejar con cautelamis finanzas? No hay duda de que estoyentrampada en un círculo vicioso. Porquefíjese, doctor, por un lado, el hecho de contarcon una tarjeta de American Express me da lasensación de absoluta libertad porque la pagocon lo que gano, es decir, con mi trabajo.

Nadie la paga por mí, y eso me hace sentirsumamente orgullosa, y, al mismo tiempoestimula en mí una sensación de independen-cia que creo es fundamental para la mujer dehoy. Por otro lado, cuando veo a mis amigaslas casadas, y que no trabajan, no pueden via-jar o comprarse algo si no le piden auto-rización a su marido, no sabe la lástima queme provocan. ¡Ay, pobres! Ha de ser horribleser tan dependiente y no poder gozar de unaautonomía económica, pienso.

Pero he ahí la trampa a la que me refiero,doctor, porque mis amigas tal vez dependande un marido que quizá sea un codo y uncontrolador; un marido que se queja todo eldía por tener una esposa gastadora que le tirasu dinero; un marido que maneja a su mujerpor el dinero. Y es que yo no dependeré de unhombre así, pero vivo atada a una tarjeta quecada treinta días me hace sentir como si fuerasu rehén. Si no la pago, estoy expuesta asufrir peores consecuencias que las quepodrían padecer mis amigas casadas; estoy

expuesta a que la empresa acabe conmigo,con mi prestigio, pero sobre todo con mitranquilidad. ¿Verdad, doctor, que no deja deser muy contradictorio? Ese plástico que enapariencia me proporciona tanta indepen-dencia, a la vez me tiene por completo ensus manos. ¿Quién diablos habrá inventa-do el crédito? ¿Por qué vivimos en unasociedad donde el consumismo está consu-miendo nuestra tranquilidad y todo lo queesto implica? ¿Qué tal si una de mis nietassale tan consumista como su abuela?¿Acabará uno de mis hijos en la cárcel?

Anoche, doctor, tuve la misma pesadilla desiempre. No, no tiene nada que ver con mimamá. Es aquella en donde me veo, en ElPalacio de Hierro de Polanco, formada en lafila a punto de pagar en la caja con mi tarje-ta. "¡No pasa!", me dice la empleada con unasonrisita horrible. "¿¿¿¿¿¿Nopasaaaaaaaaaaaaaa???????", pregunto angus-tiada. Con la bilis derramada le suplicaba queintentara una y otra vez, para escuchar lomismo: "No pasa, no pasa, no pasa". Lo peorde todo, era que los que estaban formados enla fila, empezaron a gritar: "¿Qué no ve queno pasa? No pasa. No pasa", vociferaban congusto. Con burla. Hasta la vendedora se reíaa carcajadas en mi cara. "Sí pasa, sí pasa",empecé a decirles con la cara cubierta delágrimas. Pero cuando la pesadilla sevuelve todavía más insoportable es cuan-do, en mi sueño advierto a mi maestraCarmen, de tercero de primaria. Ella enlugar de auxiliarme, comienza a gritar:"¿Cómo va a pasar, si cuando era mialumna no pasaba? Conmigo nunca pasó deaño". ¿Y qué creé que pasó después, doctor?Que todos los de la hilera comenzaron adecirme a gritos: "¡¡¡¡Reprobada!!!!.¡¡¡Reprobada!!!!". Eran tan fuertes sus gri-tos, que me despertaron. Ésta es de mispesadillas, la más recurrente, y siempre lasueño cuando mi tarjeta está bloqueada.

"En otras palabras, soy víctima de mi eter-no consumismo. Creo que no tengo solu-ción. ¿Usted cree que las mujeres seamosmucho más gastadoras que los hombres?¿Sabe quién era, también, sumamente con-sumista? ¿Imelda Marcos? No. ¿La Duquesade Windsor? No. ¿Madonna? No. ¿IvanaTrump? ¿Evita Perón? No. ¿Jacqueline

Kennedy? No. ¿Cristina Onassis? ¿IrmaSerrano? No. ¿Lady Diana? ¡Tampoco! Otramujer mucho más interesante que llevó susimpulsos hasta sus últimas consecuencias.¡¡¡Emma Bovary!!!. Sí, sí, la protagonista dela novela de Flaubert. Lo estoy leyendo denuevo. Es mi novela predilecta. Mientrasesperaba pasar con usted, subrayé variascosas que me indican que era igual de con-sumista que yo. Incluso pienso que las deu-das que fue adquiriendo, especialmentecuando comenzó a engañar al pobre del doc-tor Charles Bovary, fueron definitivas paraque llegara a tomar la resolución de suici-darse. El pobre de su marido no tenía ni ideani de sus infidelidades, ni mucho menos desus deudas. Oiga, doctor, ¿usted cree que elsexo y el hecho de acumular muchas deudasesté íntimamente relacionado? Seguramente.Mire, si me permite, le voy a leer lo que mar-qué con mi plumón amarillo: Para hacerdinero, Emma dio en vender sus guantesviejos, sus sombreros viejos, toda la chatar-ra; y regateaba con rapacidad, le salía lasangre campesina, codiciosa. Después, ensus viajes a la ciudad, chamarilearía algunafruslerías que monsieur Lheureux, a falta deotra cosa, le tomaría seguramente. Compróunas plumas de avestruz, porcelana china ybargueños; pedía prestado a Felicidad, amadame Lefrancois, a la hostería de LaCroix Rouge, a todo el mundo, donde fuera.Con el dinero que por fin recibió deBerneville canceló dos pagarés y los otrosmil quinientos francos se le fueron. Se com-prometió de nuevo y así siguió. Verdad es quea veces intentaba hacer cálculos, pero lesalían unas cosas tan exorbitantes que nopodía creerlas. Volvía a empezar, seembarullaba en seguida, lo dejaba todo y nopensaba más en ello. Sin embargo, a fuerzade comprar, de no pagar, de tomar dineroprestado, de firmar pagarés, de renovarpagarés, que iban inflándose a cada nuevoplazo, había acabado por amasar aLheureux un capital que éste esperaba impa-ciente para sus especulaciones".

Cuando Sofía terminó de leer el frag-mento de la novela, se cubrió la cara y sepuso a llorar.

Cada año, en esta misma época, Sofíadebe, luego sufre. ¿Por qué? Porque compra,luego existe…

DEBO, LUEGO SUFRO, Y MUCHO

Guadalupe Loaeza

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ello o la distribución de poder, protago-nismo y responsabilidades entre losdiferentes colectivos. Con la peculiari-dad de que la escuela es un tipo de insti-tución muy especial, en la que todos lossujetos implicados son, a la vez, agentesy beneficiarios del producto generadopor el desempeño de sus funciones.

Aunque la finalidad de la escuela debeconcretarse en el contexto que la rodeade acuerdo a las necesidades de sucomunidad, se pueden establecer unasfinalidades generales, de validez univer-sal: la transmisión/adquisición delconocimiento y el desarrollo de lacapacidad de aprendizaje, la socializa-ción en los valores democráticos, eldesarrollo de la dignidad personal detodos, la promoción de la equidad y laigualdad de oportunidades. Esto últimoincluye la aspiración de modificación yruptura de las situaciones de explotacióny pobreza. Estas finalidades tambiéncoinciden, en lo esencial, con el papelasignado recientemente a la instituciónescolar por parte de la OCDE: "favore-cer la adquisición de capacidades ycompetencias, el crecimiento, el saber,el desarrollo social y la inclusión; y, a lavez, cumplir la misión de socializar a losjóvenes como personas sanas y ciu-dadanos activos".

Desde la investigación clásica sobre efi-cacia escolar se considera la escuelacomo un sistema de insumo-proceso-producto , esquema que ha sido comple-tado desde principios de la década de los90 con la incorporación del análisis delentorno externo de la escuela. De estamanera se llega al modelo actual de"contexto-insumo-proceso-producto".Desde esta concepción amplia de lainstitución escolar, que abarca al sistemaeducativo global, se puede hablar deciertas funciones de la educación,como son la equidad y la igualdad deoportunidades educativas.

Desde otro punto de vista, la teoría delas organizaciones resalta un aspecto dela escuela que también debe ser tomadoen cuenta; ya no tanto por sus finali-dades, funciones o los colectivos que lacomponen, sino por su modo de fun-cionamiento. La escuela como una"organización que aprende" es aquéllacapaz de generar de forma autónomacontinuos cambios para mantener el másalto nivel de aprendizaje posible. Éste essin duda un enfoque fecundo, ya que losprocesos de cambio, mejora y eficacia,en este modelo, se convierten en inhe-

rentes a la propia definición de escuela.Con los elementos anteriores se definela escuela como un sistema de contexto-insumo-proceso-producto, que, por lainterrelación de los agentes que la com-ponen y por los fenómenos que en ellatienen lugar, puede ser concebida comouna "organización que aprende".

En México, el Estado juega un papelpreponderante en el gobierno de la edu-cación y desde el siglo XIX se plantea sumisión educadora que se concreta en lainstitución llamada "escuela".

Así, podemos definir a la escuela básicacomo el espacio formal que el EstadoMexicano ofrece para asegurar el dere-cho de todos a aprender y se constituyecomo un sistema de contexto-insumo-proceso-producto que, por la inter-relación de los actores y agentes que lacomponen y por los fenómenos sociales,psicológicos y educativos que en ellaocurren, se concibe también como unaorganización que aprende.

3.- La escuela secundaria a la queaspiramosEl equipo responsable de conducir elproceso de reforma de la educaciónsecundaria mexicana ha trabajado sobreuna imagen objetivo de la escuela quedeseamos construir. Así, a partir de loque establece el PNE la ReformaIntegral de la Educación Secundaria hapropuesto un conjunto de rasgos que seconsideran propios de la escuela secun-daria que necesita México:

¿Qué tipo de aprendizajes han de lograrnuestras escuelas?, ¿cómo han de fun-cionar y organizarse para que el apren-dizaje de todos sea posible?, ¿qué profe-sores requieren y qué vínculos han deestablecer con la comunidad a la queatienden? En conjunto, las respuestas aéstas y otras preguntas permiten delinearlos rasgos característicos de la escuelasecundaria que deseamos construir yque enseguida se enuncian:1.Una escuela que asegure que todos susalumnos comprendan las ideas de unamanera profunda y aprendan a operarcon ellas de modo efectivo, a la vez quealimente su curiosidad natural y su gustopor el estudio.

2.Una escuela que enseñe de manera talque ayude a todos sus estudiantes a encon-trar vías provechosas y diversas de accesoal conocimiento, estableciendo para cadauno altas expectativas y alentándolos arealizar siempre el máximo esfuerzo.

3.Una escuela que ofrezca a todos susestudiantes la posibilidad de aprender avivir juntos de una manera constructiva,mediante la valoración de la paz y el re-chazo a la desigualdad.4.Una escuela que responda a las necesi-dades e intereses de los adolescentes,ofreciéndoles múltiples posibilidadespara desplegar sus potencialidades indi-viduales, a partir del reconocimiento desus diferencias.5.Una escuela que funcione comounidad educativa, donde el logro de losaprendizajes se asuma como tarea prin-cipal y responsabilidad colectiva.6.Una escuela que funcione regular-mente, que disponga de los recursosmateriales necesarios para realizar sutarea y que utilice de manera efectiva eltiempo destinado a la enseñanza.7.Una escuela que promueva el desem-peño profesional de sus directivos ymaestros e impulse el trabajo conjuntocomo estrategia central para la toma dedecisiones, a partir del establecimientode metas compartidas.8.Una escuela en que el conjunto delpersonal docente y directivo asuma suresponsabilidad respecto de los resulta-dos educativos, que evalúe su quehacersistemáticamente y utilice la evaluacióntanto para fortalecer lo que hace biencomo para corregir lo que no funciona ypropiciar una mejora continua.9.Una escuela abierta a la comunidad,que informe a las madres y los padresacerca del trabajo que en ella se realizay los involucre como aliados en la tareaeducativa.

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a instalación de un parque del conocimiento enNuevo León es una prioridad para las autori-dades, y tiene como finalidad desarrollar yaumentar la transferencia tecnológica y de

innovación entre las instituciones educativas y lasempresas.

A pesar de que aún no está decidido el territorio dondese levantará el complejo, ya está confirmada la insta-lación de diez centros de investigación: cinco por partedel CONACYT, tres del Tecnológico de Monterrey, unode la Universidad Autónoma de Nuevo León y uno de laUniversidad de Monterrey.

Antonio Zárate Negrón, director ejecutivo del programaMonterrey, Ciudad Internacional del Conocimiento,informó que además de la participación de las universi-dades en este tecnopolo, también se está analizandocuáles serán las primeras empresas que formarán partedel parque durante su arranque. Explicó que entre lascandidatas hay empresas pequeñas de software y dos deotro giro denominadas "ancla", cuya labor será la de for-mar un "kloster" que atraiga más participantes para con-tribuir al crecimiento del parque y motivar la transferen-cia de tecnología e información.

"Lo que buscamos fundamentalmente en un parque deeste tipo es impulsar la transferencia de tecnología,porque el problema que hay en la parte de innovación eslograr que se conecten los descubrimientos científicoscon un producto o servicio. Hay mucha investigación

científica que termina simplemente en un artículo técni-co o un libro y no pasa de ahí".

Durante una primera etapa se espera atraer empresasextranjeras; sin embargo, a largo plazo se buscará que sedesarrolle tecnología y productos mexicanos, ya que seprevé que el parque llegará a pleno crecimiento en unperiodo de diez años.

Zárate Negrón agregó que en la primera etapa delproyecto, los centros de investigación ya confirmados sededicarán a diferentes trabajos como nanotecnología,mecatrónica, ciber seguridad, ingeniería, biotecnología einvestigación avanzada en embalaje. En los planes afuturo se plantea la posibilidad de recibir empresas ycentros aplicados a otros importantes giros, como la far-macéutica.

El funcionario estatal concluyó que el proyecto delParque del Conocimiento ya despertó el interés de otrosestados e instituciones de educación, y atendiendo estainquietud se buscará una oportunidad para que tambiénparticipen.

"Monterrey, Ciudad Internacional del Conocimiento estáabierta a la participación de más instituciones, más uni-versidades y seguramente en un futuro cercano habrámás participación de muchas entidades en general.Nosotros pretendemos llegar a conectarlo con el noreste:Coahuila, Tamaulipas y Texas.

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Para desarrollar la transferencia

tecnológica yde innovación

Abrirán universidades y CONACyTdiez centros de Investigación en el Parque del Conocimiento

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y los involucre como aliados en la tareaeducativa. Muchas secundarias aúndeben recorrer un trecho para parecersea esta escuela ideal. Lograr que más de30 mil establecimientos se conviertan enverdaderas comunidades de aprendizajeimplica cambios complejos, profundos yarticulados en diversos ámbitos y, portanto, es una aspiración de largo plazo.De cualquier manera, esta imagen ideales la que orienta el cambio." El con-traste más importante se observa entrelas secundarias generales, que tienenmás de la mitad del alumnado y casi lastres quintas partes de la planta docentedel nivel, y la tercera parte de los plante-les; en el lado opuesto, las telesecun-darias atienden a la quinta parte de lamatrícula, pero representan más del 50%de los centros educativos. En tanto, las

secundarias técnicas atienden a casi25% de los estudiantes en cerca de lacatorceava parte de las escuelas, mien-tras que las secundarias para traba-jadores, cuya mayor concentración seencuentra en el Distrito Federal, con 96escuelas; en el estado de Nuevo León,con 67, y en Veracruz con 42, represen-tan en conjunto 0.75% de la matrícula,1.47% de los docentes y 1.15% de lasinstituciones.

Con información obtenida de la mismafuente citada en el Cuadro 1, 92.28% dela matrícula se encuentra en las escuelaspúblicas y sólo 7.72% en las privadas;en tanto que las privadas representan11.43% de los centros escolares y tienen14.10% de los docentes. Por otro lado,las escuelas secundarias que atiendenlos particulares son en su mayoría de lamodalidad general, muy pocas de la téc-nica y sólo 16 centros escolares detelesecundaria.

Además de la diversidad que introducecada una de las modalidades deoperación existentes en las escuelassecundarias, se reconoce que las escue-las son distintas por su tamaño -cantidadde alumnos, grupos, docentes y personalde apoyo y asistencia a la educación-,por su ubicación en distintos contextossociales, culturales y económicos, por eltipo de población a la que atienden, porla cantidad y calidad de los insumos conlos que cuentan, por la formación profe-sional de sus maestros, por su historia opor la manera en cómo conducen losprocesos de enseñanza y aprendizaje,por los resultados que obtienen y tam-

bién por las tradiciones culturales que sehan formado en cada modalidad, entreotros. 4.- A manera de conclusiónLo que hemos expuesto es apenas unapincelada de lo que la reforma necesariade la educación secundaria exige.Además de la reforma estrictamente cu-rricular y pedagógica, se está trabajandoen una propuesta de orientaciones gene-rales para el gobierno y funcionamientode las escuelas secundarias.De distinta manera, cada una de las enti-dades federativas tendrá que movilizarsus mejores profesores y profesoras,porque cuentan con conocimiento yexperiencia amplia en lo que a la edu-cación de los adolescentes se refiere; ypor otro lado, también reunir a las per-sonas más expertas en cuestiones degestión y organización de los centrosescolares. Habremos de imaginar un futuro distin-to para nuestras escuelas secundarias, yesto nos va a exigir romper con elemen-tos de nuestras tradiciones que nos estánimpidiendo ver y actuar hacia delante.Poner en el centro de las decisiones laeducación de los adolescentes permi-tirá diseñar y operar las mejorescondiciones institucionales para ello. Más allá de los recursos financieros ymateriales, están las personas que hacenposible día con día la tarea educativa encada centro escolar; y, sin duda, generarcondiciones de interlocución entremaestros, entre funcionarios y maestros,entre padres de familia, entre alumnos escondición necesaria, aunque no sufi-ciente para ir dando pasos firmes en ladirección deseada.

Notas

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I Acuerdo político firmado el 18 de mayo de 1992 por losgobenadores de los estados y el SNTE. Se establecen treslíneas de política educativa. Éstas son: descentralización,reforma curricular y pedagógica y revaloración de la fun-ción magisterial.

II Murillo, F.J. (2004). Aportaciones de la investigaciónsobre eficacia escolar. Un estudio multinivel sobre los efec-tos escolares y los factores de eficacia de los centrosdocentes de Primaria en España. Tesis doctoral inédita.Universidad Complutense de Madrid. Ver capítulo 9"Fundamentación" pp. 266-268.

III Ibid, 268.

IV OECD (2001). Education Policy Analysis. Paris: OECD,p 129. V Bollen, R. (1996). School effectiveness and schoolimprovement: the intellectual and policy context. En D.

Reynolds, R. Bollen, B. Creemers, D. Hopkins, L. Stoll y N.Lagerwij (Eds), Making good schools. Linking school effec-tiveness and school improvement (pp. 1-20). London:Routledge.

VI Ibid, 269.

VII Ver en el PNE el apartado "Hacia una nueva escuelapública" que se encuentra en las páginas 126 y 127.

VIII Texto íntegro tomado de "La escuela secundaria quenecesita México: una aspiración de largo plazo", enhttp://ries.dgmme.sep.gob.mx/html/mexico.php

IX En el PNE en distintos lugares del capítulo referente aEducación Básica hace referencia al tema de la diversidad,ver de manera particular la p. 116 primer párrafo.

oberta Brandes Gratz, autora de "The living city" yde "Cities coming back from the edge", importantebibliografia internacional en materia de desarrollourbano, estuvo en Monterrey durante la cele-

bración del Encuentro Estatal de Vivienda, organizado por laCANADEVI de Nuevo León.

La autora es periodista e investigadora sobre el tema, ganado-ra de premios internacionales por sus trabajos, y ha viajadopor los continentes investigando y comparando las accionesurbanísticas que funcionan y aquéllas que no funcionan.

Para ella, lo importante en un proyecto urbanístico o de rege-neración urbana, -que es su especialidad-, es que provoquevida humana, vitalidad, integración, comunicación; que bene-ficie al ser humano; no necesariamente que sea subjetivamentebello o impactante a la vista o a la imagen, digno de una tesisde arquitectura o urbanismo.

"Conozco proyectos de premio que no aportan nada a la vidahumana, porque las personas no son motivadas a utilizarlos;están vacíos, como monumentos dignos de ser observadospero no vividos". Lo anterior parece ser un resumen de suintervención la semana pasada en Cintermex.

Afirma, palabras más, palabras menos, que no debemos darleprioridad al vehículo particular sobre el individuo, pues estáclaramente demostrado que simplemente no funciona. No haymás discusión. No les hagan caso a los ingenieros de tránsito,no funciona meter el auto en el seno de la familia y planearcuidados teniendo como prioridad al vehículo.

Las ciudades que están revitalizándose con mayor y mejortransporte público, que caminan, que no destruyen irracional-mente manzanas enteras, que no tienen al vehículo como ejede movilidad absoluta, son habitantes más sanos, se sientenmejor. Ciudades que dependen del vehículo tienden a desinte-grar a sus habitantes, a bajar su nivel de salud. El vehículoaporta ruido, accidentes, desintegración urbana cuando lasvialidades responden con dimensiones exorbitantes o con unaescala inadecuada.

Me comentan que en ocasiones, como es el caso de nuestraciudad, se cuenta con grandes vialidades en ciertas zonas queluego requieren un sin número de oficiales de transito parapedirles a los automovilistas que reduzcan su velocidad, o secolocan señalamientos de "máximo 30 km por hora". ¿Cuál esel objeto? Ampliar una vialidad para dar comodidad al vehícu-lo es una clara invitación a incrementar la velocidad y partirun barrio en dos. ¿Sabemos lo que estamos haciendo?

Por otra parte, afirma que destruir completamente manzanasenteras de barrios antiguos para proyectos de regeneración nonecesariamente resulta benéfico. Recomienda más agregar ymezclar los usos pero no arrasar con todo. Muchas ciudadesestán "reconstruyendo" sus viejos sectores, pero éstos "norenacen", pues se olvida el factor más importante: El serhumano. Nos invita a tener cuidado con el proyecto de rege-neración urbana en el barrio de Santa Lucía, que se pretendeconectar hasta Cintermex.

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Urbanista invitaa no privilegiarel auto sobre elser humano

RGabriel Todd

Roberta Brandes Gratz

tendiendo una invitación del Gobierno Estatal, el Instituto deAdministración Pública, la Universidad Autónoma de NuevoLeón y el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores deMonterrey, recientemente estuvo en nuestra ciudad el doctor

Bernardo Kliksberg, ilustre exponente de una novedosa disciplina delconocimiento denominada "Gerencia Social".

En una intensa jornada de convincente motivación, el doctor Kliksbergparticipó en varios eventos. El primero de ellos fue su comparecencia anteel gabinete ampliado de la administración pública donde, después deescuchar al gobernador y algunos funcionarios estatales, expuso brillante-mente su tesis "Repensando el Rol del Estado y del Capital Social enAmérica Latina".

Al moderar una sesión panel en derredor de las perspectivas de la nuevagestión pública en Nuevo León, el doctor Kliksberg también sostuvo unainteresante sesión interactiva con los servidores estatales.

Aparte de otras actividades académicas, el destacado tratadista interna-cional presentó su libro "Más Ética, más Desarrollo" en el que, luego deformular un documentado análisis en materia de atención a los problemashumanos más sensibles de nuestro país, de América Latina y del mundo,señala los impostergables retos que enfrentan las sociedades modernas, yfinalmente lanza su propuesta para el diseño de una economía orientadapor los principios universales de la ética.

De manera emotiva y sencilla, el doctor Kliksberg logró impresionar a laaudiencia transmitiendo, en enfática expresión de urgencia, un llamado alos gobiernos para no posponer más la atención a los imperativos de lapobreza, la marginación y el rescate de los jóvenes.

Urgentes demandas sociales

El presidente del Instituto Nacional de Administración Pública, doctorAlejandro Carrillo Castro, enmarcó su intervención con una perentoria vozde alerta a no desatender las urgentes demandas sociales y a dedicar menosatención a la comodidad de los bienes superfluos que a veces ofenden ladignidad humana.

Carrillo Castro evocó el inmemorial apotegma de "Mi prójimo soy yomismo, pero en la piel de otro".

Con igual sentido de profundidad, Alejandra Rangel recalcó el ineludiblereto que tiene la sociedad moderna de apoyar con hechos concretos a lasclases menesterosas como única fórmula de sobrevivencia inteligente.

En conclusión, la estancia del doctor Bernardo Kliksberg en nuestra enti-dad produjo un sensible efecto de profunda sacudida psicológica comuni-taria y marcó una indeleble huella que habrá de conducirnos hacia nuevosestadios de menos materialismo ofensivo y más moralidad pública.

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Más ética, más desarrollo,dice Bernardo Kliksberg

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José Cárdenas Cavazos

Domingo García Garza¿Qué ha sido del rol tradicional de laBanca Mexicana de apoyar las activi-dades productivas del país? ¿Cuál es lafunción de las instituciones bancariasnacionales después de la naciona-lización, su privatización y finalmente lallamada "extranjerización"? Todasestas preguntas resumen de alguna ma-nera la preocupación de amplios sectoresde la población por una de las institu-ciones claves de la economía mexicana.Nuestro interés se acentúa particular-mente por el impresionante grado deconfianza que al parecer otorgan losmexicanos a la banca mexicana. Segúnuna encuesta reciente , 27% de las per-sonas interrogadas consideran a los ban-cos como instituciones confiables. Elcontraste resalta al comparar esa sanciónpositiva con la de otras institucionesnacionales, pues según el estudio, losencuestados manifiestan una confian-za mayor en la banca que en laPresidencia de la Republica, los par-tidos políticos y otras instituciones comoel Seguro Social, las universidadespúblicas o el Congreso. ¿Cómo podemosexplicar tal fenómeno?, y, más impor-tante, ¿qué significa?

Sin la intención de debatir sobre la cons-trucción social de la opinión realizada encierta medida por las encuestas (alescoger las preguntas, y orientar porende las respuestas), podemos sinembargo preguntar cuál ha sido la evolu-ción de la banca y su impacto en lasociedad. Vale la pena recordar quedurante muchísimos años la banca co-mercial (por no hablar de la banca defomento) tuvo como prioridad apoyar ala industria nacional a través del crédito(sus otras funciones fundamentales sonlas administrar el ahorro y el sistema depagos). Una de las funciones socialesmás importantes de la banca es la de seruna fuente de financiamiento quefavorezca la creación de riqueza y sujusta redistribución. Uno de los objetivosfundamentales de las instituciones ban-carias y otras entidades gubernamentales

como Nacional Financiera era el de con-tribuir, a través de la circulación delahorro, a estimular las actividades pro-ductivas en beneficio del país.

Lejos de formular un análisis de labanca, o de la amnesia histórica de losactuales banqueros (empleados de lasgrandes corporaciones bancarias extran-jeras) o del garrafal error de nacionalizarla banca y su contestada privatización,sin mencionar la peculiar forma en quese nacionalizó la deuda privada y el lla-mado "saneamiento" (IPAB-Fobaproa),nos limitamos a reflexionar con base enciertas preguntas con respecto a larelación de la banca con el espírituemprendedor y el desarrollo.

¿Cómo estimular la creación depequeñas empresas si los criterios queestructuran el funcionamiento de labanca en manos de extranjeros pare-cen obedecer más a la lógica económicade maximización del beneficio, y no acriterios sociales como el bienestar delos mexicanos? ¿Cómo es posible pensaren promover el espíritu emprendedorcuando las condiciones de acceso alcrédito no son sólo difíciles, sino excesi-vamente restrictivas (por requerir debienes, garantías, avales)? ¿En quemedida podemos creer que la bancamexicana apoya el desarrollo económicode México si las tasas de interés son pro-hibitivas (y castigan más a los grupos demenores ingresos)? De estas preguntasse desprenden problemáticas más com-plejas. Por ejemplo, ¿cuáles son lascondiciones estructurales que orientan elcrédito esencialmente al consumo y no ala promoción de actividades económica-mente productivas?

Todo conlleva a preguntarnos ¿qué hasido del otrora compromiso moral ysocial de la banca con el desarrollonacional años después de la privati-zación y la extranjerización? Podemosinferir que el estudio de la banca comer-cial no es solo una de las manifesta-ciones del proceso de "globalización"

que experimenta México, sino la expre-sión de una dinámica que frena el desa-rrollo económico: bajos salarios, menorahorro, crédito escaso y costoso. La ló-gica financiera según la cual operan lamayoría de las instituciones bancariastiende a ser a menudo opuesta a la querequiere el país. Si la encuesta que evo-camos antes ratifica la confianza en labanca, ésta parece estar más bien orien-tada a satisfacer las exigencias derentabilidad y eficiencia económica, quepor lo regular son ajenas al interés delconjunto de sus habitantes.

En el estudio de la acción emprendedora,la perspectiva propiamente económica yla sociología estadounidense , coincidenen que una de las condiciones sine quenon, del "emprendedorismo" es el finan-ciamiento. Al parecer las condicionesdesalentadoras de acceso al crédito nohan impedido la emergencia deemprendedores y de empresas, sinembargo, sí limitan el impacto de unapolítica económica que busca estimularel emprendimiento. No es sorprendenteque segmentos importantes de lapoblación escapen a los "laberintos consalida a contratiempo", que son los sis-temas de financiamiento convencionales.¿Cómo? A través de diversas fuentesalternativas de recursos financieros(como los "micro-créditos" deMuhammad Yunus) o de autofinan-ciamiento como las "tandas" (muy estu-diadas por la antropología económica).En una sociedad endeblemente institu-cionalizada como la nuestra, no es insen-sato pensar en recurrir a opciones alter-nativas de financiamiento como movi-lizar el capital social disponible; es decir,las redes de relaciones durables (amis-tades, conocidos, contactos). Una ver-dadera política económica comprende uncompromiso con el crecimiento equitati-vo (y no únicamente con el lucro, lausura y la especulación), así como lacreación de fuentes de financiamientoadecuadas y justas, y la difusión del buenuso del financiamiento para evitar eldespilfarro y el endeudamiento.

¿Qué Pasó con el compromiso moral y social de la banca?












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on más del 80 por ciento desus activos en manos de labanca extranjera, el sistemabancario operante enMéxico trabaja aún con altas

comisiones que repercuten fundamental-mente en los bolsillos de las familiasmexicanas que, simplemente por comi-siones en tarjetas de crédito, anualmentepagan el doble de lo que se eroga enpaíses como Estados Unidos o Canadá.

Sujeta a una serie de reestructuraciones,rescates, traspasos de costo a los pre-supuestos públicos, la banca mexicanavivió durante la última década una seriede cambios dramáticos con un trágicorecuento de daños que obligó a incre-mentar casi "fervorosamente" la presen-cia de los bancos extranjeros, impulsadapor las propias administraciones públi-cas bajo el anhelo de alcanzar "confian-za y estabilidad".

"La extranjerización de la banca, pro-ducto de la crisis bancaria, correspondea los procesos de desregulación y li-beración financiera que los países hanhecho como parte de las reformas a lossistemas financieros nacionales. Tansólo en las dos últimas décadas hahabido en estas naciones más de 150 cri-sis", explican las investigadoras EugeniaCorrera y Alicia Girón, en el texto titu-lado "Crisis y Futuro de la Banca enMéxico", editado por la UNAM en el2002.

Sin embargo, estas reformas, no se hantraducido necesariamente en cobrosmenores que ayuden a la economía delas familias mexicanas y de los usuariosde tales servicios, quienes durante losúltimos tres años han enfrentado agresi-vas campañas de promoción de estosnuevos bancos que prometen bajar cos-tos en casi todas las operaciones.

Y, para ello, basta analizar la informa-ción entregada por el Banco de Méxicoa los miembros de la Comisión deHacienda del Senado el 31 de mayo de2004, publicada en Internet. Aquí se establecen los porcentajes de

participación de la banca extranjera enel sistema financiero de los 15 paísesmás importantes miembros del OCDE ytambién en América Latina.

Así, por ejemplo, se indica que mientrasAlemania tiene apenas un 5 por cientode participación de banca extranjera;Estados Unidos, un 21 por ciento;Canadá, un 8 por ciento, y Corea, un 10por ciento, en México este nivel alcanzóen el 2003 hasta un 81 por ciento.

La banca extranjera tiene una partici-pación del 48 por ciento en Argentina;27 por ciento en Brasil; 42 por ciento enChile; 46 por ciento en Perú y un 34 porciento en Venezuela. En resumen, de lospaíses miembros del OCDE y de lasnaciones de América Latina, México esel país con el más alto índice de partici-pación extranjera.

Con todo y esto, las comisiones de lastarjetas de crédito cobradas por la bancaextranjera aquí representan el doble delo que se cobra en Estados Unidos.

Según estas mismas cifras del Banco deMéxico, publicadas vía Internet, enMéxico, estas comisiones significananualmente un gasto promedio de 540pesos, mientras que naciones comoCanadá y Estados Unidos observan unpromedio anual de 220 y 204 pesos,respectivamente. A esto, hay que agre-gar los altas comisiones que se tienen enoperaciones cotidianas. Las comisiones promedio a pagar en

pesos por cheques devueltos en Méxicohasta el 2004 eran de 787 pesos; enEstados Unidos, de 239 ; por un chequedepositado de 92 y 75 pesos, respectiva-mente; por un cheque extra expedido, 4pesos con 76 centavos para los mexi-canos y 2.42 pesos entre los usuarios delsistema bancario estadounidense, y latarifa por no mantener el saldo mínimoes de 159 para México y de 80 pesos enla Unión Americana.

Con estas cifras, es evidente que las cor-poraciones financieras vinieron aMéxico con expectativas de granrentabilidad en algunas partes de sumercado y con plena conciencia de quecon ello afianzaban sus posiciones en lasnuevas estrategias globales y, comoejemplo claro de ello basta ver la granactividad que organizaciones comoCiticorp, BBVA y Santander desarro-llaron a lo largo de toda América Latina.

Es legítimo que los bancos quieran uti-lidades, pero es legítimo también que losusuarios tengan tarifas de cobros porcomisiones razonables. No es posibleque una misma institución cobre casi eldoble de comisiiones dependiendo de siopera en España o Alemania o si bienviene a México.

La confianza y la estabilidad de los ban-cos, aún en plena globalización, nodepende sólo de la imagen exterior queéstos afiancen y logren; tiene mucho quever el ahorrador doméstico, la ama decasa que se sacrifica para tener "suguardadito", el inmigrante que con sumoesfuerzo envía sus mesadas y dinero delos Estados Unidos y los recién casadosque quieren crédito en casa.

Corresponde a la autoridad implementarestos mecanismos de control que hagatener en los bancos -extranjeros y pro-pios -, topes de cobro que nos lleven atener la confianza más anhelada, la con-fianza en nosotros mismos y en no sen-tir que nos saquean en nuestro propiopaís.

Y cobran, sóloen comisiones,

el doble que en EUo Canadá

a Administración Pública seha caracterizado por labúsqueda constante de su pro-pio desarrollo mediante la

generación, intercambio y preservaciónde conocimientos y experiencias que lehan permitido avanzar como disciplinacientífica en el contexto interno de cadapaís y en el mundo.

La creación de organismos interna-cionales abocados a estos menesteres seadelantó al auge globalizador de los últi-mos años. Recordemos que el InstitutoInternacional de Ciencias Administrati-vas se fundó hace más de setenta años, yel Centro Latinoamericano de Adminis-tración para el Desarrollo tiene más detres décadas por iniciativa de los gobier-nos de Venezuela, Perú y México, aten-diendo una resolución de las NacionesUnidas.

La existencia de estas organizacionesdemuestra que, en materia deAdministración Pública, la globa-lización es una valiosa oportunidad,ya que ofrece un horizonte tan ampliocomo los servidores públicos y estu-diosos de las ciencias administrativasdeseen o requieran conocer, para elcumplimiento de sus propósitos de mod-ernizar las administraciones públicas ensus respectivos países.

La disponibilidad de tecnología actual havenido facilitando cada vez más el análisis,y el intercambio de experiencias delCLAD, que se celebra anualmente es ejem-plo destacado de cómo se puede poner todoel "arsenal tecnológico" al servicio del

desarrollo económico y social.

La creación, conservación y actualiza-ción constantes de un acervo documentale informático sobre la AdministraciónPública, forman parte primordial de latarea que el CLAD ha cumplido a caba-lidad durante su existencia. Basta aso-marse a la fascinante ventana llamada"Sistema Integrado y Analítico deInformación sobre Reforma del Estado,Gestión y Políticas Públicas", ofrecidapor el CLAD en la Internet.

Como se puede observar, hemos venidoinsistiendo en la modernización del sec-tor público y la profesionalización de susservidores públicos; se han conseguidoavances paulatinos que nos han permiti-do llegar al México actual: un país fran-camente distinto en lo político, económi-co, social, y bajo nuevas circunstanciasdemocráticas, en el cual la transparen-cia es una condición práctica del buengobierno.

Por supuesto, la transparencia no es pri-vativa de nuestra Nación, pues en el con-texto internacional es notoria laactuación de organizaciones ciudadanasque constantemente exigen a los gobier-nos mayor apertura (acceso), capacidadde injerencia (participación) y flexibili-dad (desregulación) de los trámites conel fin de que los particulares y lasociedad civil estén en posibilidad defuncionar con mayor eficacia para laconsecución de sus legítimos propósitos.

Un gobierno abierto es demanda socialcreciente en el mundo. La respuesta en

la mayoría de los casos ha consistido enbuscar nuevos mecanismos de accesociudadano a la toma de decisiones.

En cuanto a México, en los órganospúblicos se han realizado acciones con-cretas para abrir las ventanas del Poder,trátese del Ejecutivo, Legislativo oJudicial.

La disponibilidad de modernas he-rramientas administrativas y la apli-cación de las nuevas tecnologías decomunicación electrónica inducen yfacilitan el tránsito de un gobierno tradi-cional de una Administración Públicamás cercana y transparente.

Evidentemente, no se trata de una moda.La transparencia proviene de una indis-cutible razón democrática; es una políti-ca que busca propiciar la participación ycorresponsabilidad social, generar con-fianza e, incluso, cerrar espacios a lasprácticas contrarias al interés público.

En este contexto, es oportuno desarrollaracciones que contribuyan al ejercicio dela transparencia. Una de ellas es la pro-moción de un certamen anual convocadopor la Secretaría de Contraloría yDesarrollo Administrativo y el InstitutoNacional de Administración Pública, asícomo la difusión de los esfuerzos que serealizan en la materia.

En suma, la transparencia constituye unade las principales expresiones de laAdministración Pública en un mundoglobalizado

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Alejandro Carrillo Castro

Globalización ytransparencia de

la administraciónpública

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Extranjeros controlan 81 por ciento de los bancosen nuestro país

CPatricia Liliana Cerda Pérez

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a descentralización es uno delos instrumentos más utiliza-dos desde el punto de vistapolítico y administrativo paragenerar mayores niveles de

eficiencia en el ejercicio público.

Esta idea tiene una connotación política,a través de la cual un poder le brindaespacios de participación a otro, o bienuna entidad pública a una privada. Enesta cesión de espacios se gestan nuevasresponsabilidades y reparto en el uso delpoder público.

Igualmente, la descentralización puedeverse desde una perspectiva administra-tiva: al trasladar responsabilidades ynuevas formas en el ejercicio del poder,ésta debe acompañarse del traslado derecursos, para que el nuevo ejecutortenga las posibilidades para cumplir conesa nueva encomienda.

El poder central determina protestades

Otro aspecto esencial que debemostomar en cuenta cuando nos referimos ala descentralización, es si ésta es unademanda de quien ahora tendrá esasnuevas responsabilidades, o bien fue unadecisión del poder superior que determi-na que será otro quien cumpla con laresponsabilidad. Es decir, en nuestropaís las razones por las cuales se hanpuesto en marcha procesos de descen-tralización no han sido siempre deman-das de aquellos sobre quienes habrán derecaer estas nuevas potestades, sino queha sido el poder central quien ha deter-minado las tareas a descentralizar.

Cuando sucede esto, los procesos suelenser más costosos no sólo en términos

económicos, sino de eficiencia y de rela-ciones políticas incluso. Los procesos dedescentralización educativa del gobier-no federal a las entidades federativas, apartir de la firma del Acuerdo Nacionalpara la Modernización de la EducaciónBásica, son una muestra de ello.

Durante este proceso se han presentadomanifestaciones por parte de algunosgobiernos estatales que incluso han su-gerido devolver estas responsabilidadesa la instancia federal, en virtud de lafalta de recursos económicos y de losconflictos políticos internos derivadosde estas nuevas relaciones entre el mag-isterio y los gobiernos estatales.

Controversiase incumplimientos

De igual manera, este proceso dedescentralización ha transitado por unaserie de controversias e incumplimientode sus cometidos. A partir de 1999, losrecursos para el combate a la pobrezaprovenientes del Ramo 33 fuerondescentralizados a los municipios y conello las implicaciones políticas, sociales,presupuestarias, de control. Quizás paraalgunos ayuntamientos, dadas suscapacidades administrativas y el nivelde desarrollo interno de proceso y mane-jo de recursos, no fue complicado recibirde manera directa estas aportaciones; sinembargo, otros en su mayoría hantenido que enfrentar una serie de con-frontaciones propias de estas nuevasencomiendas.

Este Ramo descentralizaba la apli-cación, manejo y conducción de recur-sos para el combate a la pobreza, yaquéllos destinados a través del FondoIV para el pago de pasivos y el diseño de

Hacia nuevas responsabilidades

en la función pública Omar Suro Reyes IAPNL

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on la lectura de la obra deteatro "Doña Rosita lasoltera", del dramaturgoespañol Federico García

Lorca, y la proyección de una reseñahistórica e imágenes de las puestas enescena que llevó a cabo, el MuseoMetropolitano de Monterrey rindió unhomenaje a la actriz y directoraescénica Elisamaría Ortiz de Gonzálezy al grupo Núcleo de Arte Teatral, quedirigió de 1948 a 1969. En el homenajerealizado en el patio del recinto se com-binó teatro, danza y música, para con-memorar el centenario del natalicio deElisamaría, y por su contribución almovimiento teatral nuevoleonés. Dichoevento se efectuó dentro del cicloNuestro Teatro, en una primera parte, delproyecto "Arte Nuestro: Monterrey2005", que se realiza con motivo deldécimo aniversario de la institución ypretende mostrar la producción artísticadel estado en diferentes disciplinas através de exposiciones y actividadescomplementarias.

Ante la asistencia de casi 300 personas,en su discurso de bienvenida, la señoraElvira Lozano de Todd, directora delMuseo Metropolitano de Monterrey,agradeció el apoyo del licenciadoRicardo Canavati Tafich, alcalde deMonterrey, para este proyecto, y destacóla constancia y la pasión de la homena-jeada por formar un público teatral y lle-var a cabo sus proyectos teatrales, con elapoyo de su marido, Alfonso GonzálezGarza. También reiteró la labor deElisamaría, fallecida en 2002, por con-tribuir a que actores de su grupo siguie-ran su ejemplo, como Rubén GonzálezGarza y Gerardo Maldonado, quienessiguen vigentes hasta hoy.

El licenciado Alfonso Rangel Guerra,presidente del Consejo para la Cultura ylas Artes de Nuevo León, reiteró latrascendencia de Ortiz de González y sugrupo, así como Arte, A. C., AnastasioVillegas y dramaturgos de la primeramitad del siglo XX en el desarrollo delteatro local. Enseguida, se proyectó lareseña con fotografías inéditas de lasobras "Doña Rosita la soltera", con laque Elisamaría se dio a conocer comogrupo independiente; "La enemiga", "Lajaula de la leona", "El reino de Dios","Judith y Holofernes" y "La paz contigo"entre muchas otras, con las que incluso,realizó giras por ciudades del norte delpaís. Como apoyo al evento en general,se exhibieron un retrato de la homenajea-

da, de Jorge Rangel Guerra, y unafotografía del grupo. Para culminar elhomenaje, se realizó la lectura de laobra de García Lorca, a cargo deEmma Mírthala Cantú y Delia Garda,Kawa Rocha, Rubén González Garza,Lupita Treviño y Alejandro Cantú. Lamúsica en vivo estuvo a cargo deArnulfo Canales, Miguel Lawrence yÁlvaro Rubio, y las bailarinas de flamen-co fueron Balbina Sada, Monserrat delValle y en el cante, Teresa Gómez. Al

final y por parte del Museo, se entre-garon reconocimientos por su largatrayectoria en el teatro local, a EmmaMirthala Cantú, Garda, González Garzay Rocha, que fueron entregados por laseñora Lozano de Todd y Rangel Guerra.El evento culminó y el público aplaudiócálidamente por largos segundos. Unanoche evocadora y emotiva para los pio-neros en el teatro local: Elisamaría Ortizde González e integrantes del Núcleo deArte Teatral.

Homenaje a pioneros

del teatro local en el Museo

MetropolitanoRecuerdo de Elisamaría Ortiz en su

centenario, y del Núcleo de Arte Teatral, que dirigió de 1948 a 1969

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Llévense sus cosas porque ya no van a entrar, Aunque hacedías que esos camiones entran y salen de Fundidora, nadiehace caso a los guardias porque los hornos siguen encendidos.Llévense sus cosas porque ya no van a entrar. Pero cuando losobreros se despiden, las chimeneas se ahogan de golpe. Seapaga la última flama del Alto Horno Uno y el Faro delComercio dispara su primer rayo desde la Macroplaza.Llévense sus cosas porque ya no van a entrar. El cielo hurta lasllamas e inflama las nubes; la sólida lumbre incendia la tardey la esparce en tinieblas. Llévense sus cosas. Durante ochen-taiséis años estas chimeneas distinguieron a Monterrey, hastaque Fundidora expira su última voluta de humo. Llévenselas.

Entre la gente, en compañía de otros ejecutivos de la empresa,el Director General cierra las puertas y coloca el candado.Porque ya no van a entrar. Dentro queda sólo personal de man-tenimiento. Ya no van a entrar. La masa obrera se rompe y yano la dejan volver. Ya no. Miles de trabajadores del turno ves-pertino acuden a sus labores, pero acaba de ser derrotada lainvencible Fundidora. No. Y no los dejan entrar. Son órdenesde la empresa. Que nadie entre. No sabemos nada. No.Muchos trabajadores acuden al local sindical.

Gonzalo sonríe sin separar los labios para no enseñar susdientes disparejos y amarillos entre los que escaparía su pési-mo aliento. Lleva la mano a la hebilla del cinturón para apre-tarlo más. Prefería ahorcarse antes que fallar; prefería enfer-marse antes que faltar al trabajo. Prefería no comer, no dormir,no ir al baño antes que faltar a una junta sindical en la que sehubieran tratado los grandes asuntos que esperó. Tampocoquiso arriesgarse a que decidieran despedirlo durante unareunión mientras él estuviera en otra parte. No, no quiso.Aprieta los esfínteres y sonríe con los labios pegados mientrascontempla el Puente de Fierro y Acero y se rasca la manoderecha. Su camisa caqui se pega a la camiseta, ambasmojadas de sudor por la espalda. Su cinturón con una granhebilla cobriza y rayada, con la cabeza de un venado. Le faltaun botón a la camisa. Las botas con punta de acero bienboleadas cada noche por sus manos cortas mientras Macrinaduerme.

No va al edificio sindical. Las chimeneas apagadas harán quese apaguen muchas otras. En las manos de la colonia BuenosAires va a faltar comida. Macrina no va a entender. Gonzalotampoco.

Da la espalda al cadáver aún caliente de la planta y caminahacia el río. Su portaviandas no saldrá más. Gonzalo se dirigehacia el puente. Está seguro de que mañana van a abrir. Loscompañeros no van a dejarse. El barandal del puente se oxidabajo la pintura. Tantos años no van a quedar así. Un rumor deuñas sobre el pavimento y un gruñido a su espalda. La brisarevuelve aquel sonido en torno suyo: las uñas trotan detrás deél, arriba, a los lados. Gonzalo no voltea, no escucha. Suspasos repiten los golpes del alambrón, los de las láminas. Sus

ojos derraman acero fundido sobre la acera. Las uñas contra elsuelo ya se encuentran cerca: pertenecen a una nube de pelos,dientes y ojos, colas que flagelan al río de la noche sobre elPuente de Fierro y Acero. Los perros lo rodean. Los pelos hir-sutos y dientes más afilados. Cree que va a pasardesapercibido, pero los perros cierran más el peludo cerco deladridos y gruñidos. Levanta el portaviandas. No protege suspiernas ni sus genitales. Cree que nunca alcanzarán su cuello.Ladridos y ladridos muerden sus tobillos; los flancos lo rozany golpean. La jauría se lanza sobre él. Los perros rasgan supiel, su espalda suda. Aun así sonríe. Las dentelladas yaatraviesan pantalón, calcetín delgado y largo, piel y músculo.Da media vuelta y enfrenta a una bestia que salta en busca desu garganta.. Se cubre el rostro, pero siente un mordisco queen rápidas sacudidas le hiere el antebrazo mientras es derriba-do por el peso. Cae.

El Enrabiado Felipe Montes (fragmento de novela)

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instrumentos en materia de seguridadpública, y una vez cubiertos estos dosconceptos, los ayuntamientos podríandestinar estos recursos para obras deinfraestructura social o bien lo que fueranecesario.

Con estas reformas, los gobiernosestatales pasaron a ser simples tramita-

dores ante la Secretaría de Hacienda parael pago de las ministraciones mensualesque procuraban la llegada a tiempo delos recursos de este Ramo hacia losmunicipios, generando con ello nuevasrelaciones entre ambos poderes.

Esta nueva relación derivaba también envirtud de que los ayuntamientos seríanahora los responsables de diseñar suspolíticas sociales. Esta nueva responsa-bilidad presupuestaria daba igualmentenuevas responsabilidades de otra índoley a su vez generaba relaciones distintasentre poderes; es decir, ahora los gobier-nos de los estados deberían sentarse adiseñar políticas locales con gobiernoscon capacidad de decisión y con capaci-dad de gasto, lo que generaba controver-sias e intercambios de opiniones mejorfundamentadas.

Suma de esfuerzos, energíasy capacidad de decisión

La descentralización implica ademáspoder sumar los esfuerzos, energías ycapacidades de decisión de la sociedad.Alentar sus fortalezas es imperativocuando nos referimos a procesos másdemocráticos donde se amplían los espa-cios de actuación de otros órdenes guber-namentales y sociales.Cuando el manejo de los recursos co-rrespondió exclusivamente a las enti-dades federativas y éstas eran quienesdecidían sobre el destino de los mismos,al margen del control político que elloimplicaba, el diseño de las políticassociales se encontraba igualmente con-trolado por un solo órgano gubernamen-

tal. Ahora esta perspectiva ha cambiadoy la suma de actores debe traer consigoel establecimiento de espacios de inter-locución donde los poderes (federal,estatal, municipal y social) acuerdensobre el destino y aplicación de susrecursos económicos. Compartir recur-sos es una suma más de nuevos retos,donde el que ha cedido debe ahora tenerun rol distinto y no sustraerse a lasnuevas responsabilidades que habrá deasumir ahora sin el control de los recur-sos financieros.

La federación y las entidades federativasno deben pensar que al trasladar recursosa los gobiernos locales les permite man-tenerse al margen del diseño de políticas;lo que ello ha implicado es una partici-pación diferente, con la incorporación deun actor más en los procesos de decisión,ahora con una voz y con un valor másamplio.

Los procesos de descentralización debenser permanentes y asegurar en primertérmino la eficiencia en la prestación ydotación de servicios públicos. En esaperspectiva es siempre justificable adop-tar este tipo de instrumentos administra-tivos y políticos. No se garantiza la efi-ciencia sólo por el hecho de descen-tralizar, pero al menos sí existe unamayor posibilidad de éxito que bajoesquemas centralizados. Fortalecer lademocracia política y administrativaimplica compartir las decisiones y estetipo de mecanismos es una de las víaspara conseguir este propósito.

y niveles de eficiencia

ací cerca de la zona del silen-cio, en el 42, en una ciudaddesértica, con las huellas de

la Revolución aún impresas en el resecobarro de los arroyos inexistentes.Jiménez, en Chihuahua, fue o es unaencrucijada. Crecí rodeado de adultosbrillantes en imaginación, narradores dehistorias fantásticas que alimentaron conellas mi vocación de artista." Benjamín Domínguez

Jiménez , Chihuahua ha de ser tierra demagos -pensé-, mientras observabaatónita los más de sesenta óleos quecomponen la exposición de BenjamínDomínguez en la Pinacoteca de NuevoLeón. Parece que Domínguez usa capa ysombrero de levita cuando se sientaenfrente del caballete, y de sus pincelessaltan, serpentean y flotan monjas, per-sonajes mitológicos, anímales híbridos ydemonios. Algo tiene la pintura deDomínguez que me hace rememorar aRemedios Varo; algo tiene que me hacerecordar que la literatura, ya sea enforma de novela, teatro o mito, puedeentrelazarse con la plástica; las historiascobran vida con el óleo embadurnadosobre la tela de los cuadros deDomínguez.

El visitar y vivenciar esta exposición escomo abrir la caja de Pandora de dondesalen gozos y dolores, lamentos y ale-grías; seres que bien podrían aparecer enel juicio final o en el ocaso de nuestrosdías; animales con cara de humano, ohumanos con cara de animal. Entrar alejercicio lúdico al que este novel pintornos invita es toda una experiencia. Sonlos ángeles, los íncubos, las monjas, los

tocados, los brocados, los tatuajes, losbordados que adornan la piel y las más-caras, constantes en sus pinturas. Se hallegado a comparar su gran colecciónplástica con la literatura borgeana por lariqueza en su simbología.

Exposición de nuestro yo a la deso-lación y la nada

Los ángeles, los íncubos y las monjasson parte importante de su obra, puestoque tanto conventos como desiertosdonde moran los íncubos son lugares detentación; los primeros lo son por larepresión sexual y los segundos por laexposición de nuestro yo interno a lasnecesidades ante la desolación y la nada.Los tocados y los brocados son resultadode pasar horas absorto al lado de suabuela entretenido con los velos ytelares, los dibujillos de los encajes ydeshilados y con los grabados de lasalfombras.

Sobre los tatuajes en la piel, asegura elpropio Benjamín Domínguez: "es lamejor tela para que el alma tatúe nuestrasexperiencias, el espacio virtual en dondese pueden grabar las fantasías del uno enel otro". El tatuaje es una apuesta contralo efímero, un tratado contra el tiempofirmado en la piel. Es estético y tanantiguo como moderno. "Me encantaríatatuar a una persona- dice BenjamínDomínguez-; la idea de mirar el tatuajecomo una creación plástica me seduce.Quisiera ir más allá del lugar común:intentar la estampa o incluso el tatuajeabstracto. Y cuando la piel estuviera todatatuada, desearía que cada tatuaje tuvieravida independiente y se desprendiera del

cuerpo y que viviera según su propioantojo."

Las máscaras son por el afán de encarce-lar o confinar los rostros que pinta en suslienzos Benjamín Domínguez, rostrosque lo inquietan, que lo provocan; poreso mucha de su plástica está plagada demáscaras como las venecianas, de narizlarga y triste. Carnavalesca, melancólicay repetida obsesión de Domínguez quejustifica su ansiedad y sus miedos porprofundizar en sus personajes cubriéndo-los con máscaras.

De sus obras destacan, "Los Juegos deAlcoba de los Arnolfini" (que se encuen-tran en el segundo piso de la exposición)influenciado por Van Eyck, quien lospinta en 1434 y que retrata a un matrimo-nio en momentos de amor, desamor ydestrucción. Él mismo se autorretrata enlos cuadros que conforman esta serie y sedeclara voyeurista de las emocioneshumanas. También sobresalen: "LasMonjas Floridas" por sus rostros imper-turbables y una sonrisa que recuerda a la"Gioconda"; los "Laoccontes" de lamitología helénica; "Adán y Eva", "Bestiarie" "Ecce Homo", "Anunciaciónde Júbilo I y II y por supuesto "El Mago"de quien nació hace sesentaytrés años enciudad Jiménez , Chihuahua y que cuan-do grande todo lo que palpó, vio yescuchó en su ciudad natal lo trasladó afiguras oníricas y fantásticas que ejercenconstante cuestionamiento sobre elespectador.

La exposición está abierta al públicohasta abril. La entrada es gratuita.

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omos torpes los transeúntes, nos atropellamos decodos, de pies, de pantalones, de maletas, bajamosdel tren, del jet, de la nave, bajamos con arrugados

trajes y sombreros funestos. Pablo Neruda

Somos torpes los hombres a veces. Tomo prestado el poemade Neruda a propósito de Fidias Elizondo, Si usted conoce porfotografía a Neruda, no me negará que el parecido es increíble,aunque Fidias era un poco más delgado. Aun así, con la boina,el rostro melancólico y la mirada larga son casi iguales. Somostorpes e ignorantes. Primero, porque vivimos en una ciudaddonde padecemos de barbarie cultural; segundo, porque nues-tra voluntad para conocerla y gozarla es pequeña, y tercero,porque seguramente al igual que yo, para qué negarlo, no sabequién fue Fidias.

Todo esto lo fui reflexionando mientras recorría la Sala I de laexposición "Arte Nuestro" en el Museo Metropolitano deMonterrey, topándome con los pioneros de la plástica nuevo-leonesa. Fueron tres los grandes artistas nuevoleoneses queinfluyeron tanto en el movimiento pictórico y escultórico quese estaba dando en el país por esa época, así como en nuestraciudad, al llegar de vuelta a Monterrey con corrientes impre-sionistas y cubistas. De la escuela nacionalista de JoséVasconcelos en los años 20, e integrantes de generaciones dis-tintas: Alfredo Ramos Martínez, Fidias Elizondo y FedericoCantú Garza son los precursores y los grandes maestros de laplástica en Nuevo León .

Alfredo Ramos Martínez se trasladó a la capital para estudiarpintura en la Academia de San Carlos. A los 19 años se marchóa Europa, participó en el Salón de Otoño, donde lo premiaronpor su obra pictórica. En 1910, en medio de la Revolución, fueapoyado por el Doctor Atl. Fue el primer regiomontano quedirigió la Academia de San Carlos, donde fundó las escuelasal aire libre, impulsando a sus alumnos a dibujar de maneraespontánea a la naturaleza. Formó parte del Movimiento30/30, al lado de Revueltas, buscando reformar la enseñanza.Murió en la ciudad de Los Ángeles donde dejó inconcluso unmural. En la sala se puede apreciar "Autorretrato", un pastelde este autor, en cuyo semblante, reacio y serio, predominanlos negros, grises y sepias.

Fidias Elizondo fue aprendiz de pulidor de mármol deAntonio Decanini, luego se interesó por la madera. Tambiénviajó a Europa y participó junto con Martínez en la escuela alaire libre en Coyoacán. Impartió clases de escultura aldesnudo en San Carlos. De su obra sobresalen los altares demadera, y "El Cristo Rey" ubicado en el Cerro del Cubilete enGuanajuato. En la sala se expone su autorretrato.

Federico Cantú, tildado como "el Gran Olvidado", tanto porextraños como por coterráneos, fue pupilo de RamosMartínez, y gracias a él tuvo su primer contacto con el impre-sionismo. También viajó a Europa donde conoció a José deCréeft y Mateo Hernández, escultores que influyeron en suobra. Cantú cubría todas las técnicas y amaba la cultura clási-ca grecorromana mostrada en los relieves en la UnidadIndependencia del Seguro Social. Creó el emblema de nuestraSeñora del Seguro Social En la sala se puede apreciar su óleo"El Amor Cerrando las Puertas de la Fama", en que deja ver lainfluencia surrealista adquirida en Europa.

Tengamos la voluntad y la curiosidad para conocer y disfrutardel legado cultural que nos ha sido heredado por estos grandespioneros de la plástica nuevoleonesa con esta exposición, queestará abierta al público hasta el 25 de abril.

Los Pioneros de la Plástica en Monterrey

Exposición en el Museo Metropolitano

Claudia Ordaz

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Exposición de su obra en la Pinacoteca

Benjamín Domínguez,el mago de la plástica

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Homenaje a pioneros




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l "emprendedorismo" pareceser la respuesta a la incapaci-dad del Estado de ofrecercondiciones favorables a la

satisfacción general de los mexicanos.Da la impresión que se trata de una solu-ción pragmática que pide más de lo quepuede ofrecer. La visión tradicional delemprendimiento intenta justificar unapolítica económica carente de políticasocial.

Todo indica que el emprendimiento seconcibe como el mejor mecanismo decohesión social y crecimientoeconómico (que no es sinónimo dedesarrollo). El postulado de base es quelos mexicanos no experimentan un pla-cer trabajando por ellos mismos, undeseo de poder, de éxito, de independen-cia o de satisfacción a través delemprendimiento; sino que se parte de lavisión más liberal de la economía segúnla cual los pobres son "flojos" y que supobreza se explica por su "pereza".

Bajo estos postulados, la pobreza delpaís no sería otra cosa que la acumu-lación de toda la pobreza individual.En lugar de atribuir la responsabilidadde la pobreza a la estructura social, se leatribuye al desempleo que es tambiénproducto de ésta. Según lo anterior, lapobreza y el "subdesarrollo", no seríanmás que una concepción moral y mora-lizante, producto de las insuficiencias delos pobres (falta de capacidad, de volun-tad, de determinación, de ideas, de cora-je, etc). El retroceso del Estado mexi-cano (en su versión social mínima), lareducción de su campo de intervención yla comprensión del presupuesto público,no hacen más que acentuar la fragilidaddel modelo económico basado única-mente en las "virtudes" del mercado1.

Todos los elementos nos llevan a pensarque asistimos a la imposición de la inse-guridad económica como principio posi-tivo de organización colectiva, capaz deformar individuos económicos más efi-caces y productivos por estar sumisos ala necesidad, la urgencia, la superviven-cia, etc. La fragilidad de la inseguridad(material y temporal) sería la condiciónideal para estimular a los desempleados,los subempleados y a los trabajadoresilegales o informales a crear su empresa,que se debería traducir por una recu-peración económica gracias a la inser-ción de todos ellos en la economía for-mal.

Las características de la política de estí-mulo a la capacidad emprendedora,abandonando cada vez más a los indi-viduos a los altibajos del mercado, su-giere que el regulador social no seríaotro que el mercado. El gran economistae historiador Karl Polanyi fue uno de losprimeros en señalar que una economíadominada por el mercado, no simple-mente no duraría en el tiempo, sino quetendrá efectos sumamente perversospara la sociedad en su conjunto: el mer-cado como único regulador "destruiría ala sociedad"2.

El estudio del emprendimiento conducea cuestiones tanto o más importantes; esdecir, a una serie de fenómenos socialesde suma actualidad: la inmensaeconomía informal que el discurso ofi-cial quiere incorporar bajo la ilusión del"maravilloso mundo de empresas yemprendedores que sostiene el presi-dente Fox".

El emprendimiento parecería ser unarespuesta pragmática concebida se-riamente por los poderes públicos paraponer fin al desempleo, a la baja tasa derecaudación de impuestos, a la evasiónfiscal, la pobreza, la delincuencia, la"inseguridad", etc. Dicho de otra forma,todo parece indicar que el "modeloemprendedor" representa la solución"milagrosa" contra todos los "males" (oproblemas "sociales") que padece elpaís. El emprendedorismo es tambiénuna ilustración del proceso de ato-mización de relaciones sociales, deslin-dando responsabilidades a cada indivi-duo, bajo las apariencias de que cadauno es el maestro de su propio destino.Todo sugiere que la tendencia a estimu-lar la capacidad emprendedora co-rresponde perfectamente con los postu-lados de la economía de mercado.

El Emprendedorismo,filosofía social,

Domingo García

Contrariamente a lo que la fuerza de imposición del modelo de laeconomía de mercado puede evocar, no existe un modelo capitalistaúnico; cada país encuentra su propia vía en función de su propio talentonacional (Boyer). Para ilustración, basta remitirse al caso francés o

japonés, en donde el Estado sigue jugando un rol preponderante. La economíaque el modelo neoliberal propone debe ciertas de sus características, que se pre-tenden universales, al que dicha economía se encuentra inmersa en una sociedadparticular y corresponde a las características históricas de una tradición socialparticular (Estados Unidos).

K. Polanyi, La grande transformation. Aux origines politiques etéconomiques de notre temps, (Introducción de Louis Dummont), París,Gallimard, 1983 (1944), pág 108.

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visto desde una perspectiva europea

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on el objetivo de introducir, difundir y afianzar lanano y microtecnología en las comunidadesacadémica, industrial, comercial y gubernamental,alumnos de Ingeniería en Electrónica y

Comunicaciones del Tecnológico de Monterrey presentaronel XX Simposium Internacional de Electrónica yComunicaciones bioMEMS, punta de lanza en AméricaLatina.

El primer evento estudiantil sobre MEMS (Micro-ElectroMechanical Systems) se desarrolló en las instala-ciones del Tecnológico de Monterrey, donde más de 600 estu-diantes de 13 estados de la República participaron en confe-rencias sobre tecnologías y aplicaciones, prospectiva tec-nológica y oportunidades de negocios.

esde hace más de dos años,en Monterrey ya se trabajaen el desarrollo de SistemasMicro Electromecánicos

(MEMS); sin embargo, aún existemucho potencial y áreas de oportu-nidad que desarrollar para lo cual serequiere una mayor cantidad de recur-sos destinados a inversión e incremen-tar el impulso hacia la creación de gru-pos interdisciplinarios de trabajo,informó Sergio Martínez Chapa, direc-tor de la cátedra en MEMS delTecnológico de Monterrey.

"Necesitamos más recursos; afortu-nadamente las instituciones quepueden proporcionar el apoyofinanciero están conscientes de laimportancia de ésta área, y otra de lascosas que necesitamos es formar gru-pos interdisciplinarios; ésa es una tareaque se dice fácil, pero no resulta fácil".

Explicó que actualmente se está traba-jando en algunos proyectos con elapoyo del Consejo Nacional deCiencia y Tecnología y el Consejo deNuevo León. Entre ellos destaca labúsqueda de un sistema implantable

que permita detectar la recaída deleucemia.

En cuanto a la visión a futuro, las áreasde oportunidad que se pueden desarro-llar con facilidad en la localidad son deaplicaciones en sistemas de inyecciónde fármacos, monitoreo neuronal ynuevos métodos de análisis de sangreque representan costos más bajos.

Marínez Chapa subrayó la necesidadde vencer los obstáculos más comunesen la creación de grupos interdiscipli-narios dedicados al desarrollo de

Celebran estudiantesdel ITESM Simposium Internacional bioMEMS

Teresa Jasso Barajas

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Habla Sergio Martínez Chapa, director de la cátedra en MEMS del ITESM

Generar más inversiones y crear grupos interdisciplinarios, los retos inmediatos

Es el primer evento de su géneroen América Latina, y el primeroen el mundo organizado por estudiantes

Los MEMS sirven como sensores para disparar las bolsas de aire delos autos.

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Sistema de ultra-altovacío para síntesis denanoestructuras por

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CONVOCA




Maestra de maestras. Nació en Ciudad Jiménez,Chihuahua, pero es regiomontana por adopción ypor convicción. Se formó como maestra en laNormal "Miguel F. Martínez". Continuó su for-mación profesional en la Normal Superior deCoahuila donde estudió Ciencias Sociales con

especialidad en Historia y la maestría en Pedagogía; en la NormalSuperior de la Ciudad de México estudió Psicología Educativa yOrientación Vocacional; y en la Universidad de Monterrey estudió la enmaestría en Educación.Se desempeñó como maestra en los colegios "Justo Sierra","Mexicano" y en el ITESM pero su vocación rebasó estos espacios yprácticamente ha sido maestra de todos cuantos se han interesado en laeducación desde la perspectiva humanística. Coautora de las obras"Breve estudio histórico geográfico del municipio de Monterrey"(1959), "Historia Moderna de Occidente" (1973), "Historia mundialcontemporánea" (1973), "Guía de Historia de México" (1974), "MaríaValdés, maestra toda su vida" (1994). Recipiendaria de la presea"Mérito Cívico" (1996), hoy dedicada a la formación ética y moraldesde la perspectiva cristiana.

ETELVINA TORRES ARCEO

Nació en Sabinas Hidalgo, el 30 deoctubre de 1929. Egresó de laNormal "Miguel F. Martínez" en1948. Fue presidente de la primera

Academia de Directores, organismo inédito dedicado acrear conciencia en los directivos escolares sobre su traba-jo y responsabilidad social; con esta misma idea más tardefundó la Asociación de Inspectores de Pre primaria yPrimaria, realizando importantes aportaciones pedagógicasy didácticas de aplicabilidad en todo el sistema educativo.Director de la Normal "Miguel F. Martínez" en uno de losmomentos más difíciles de la institución, derivado delcierre de ésta en su edificio de Juárez y Tapia, para rena-cer con nuevos alumnos y maestros bajo su dirección en elOriente de la ciudad, donde se ubica actualmente. Directorgeneral de Educación Pública del Estado, diputado local.Su nombre lo lleva una escuela primaria de Monterrey, otrade Apodaca, un aula de la Normal "Miguel F. Martínez" yuna calle de la localidad.

ÓSCAR GONZÁLEZ VALLE

Nació en Sabinas Hidalgo, el 8 dediciembre de 1926, hijo del emi-nente maestro Francisco J.Montemayor. Egresado de laNormal "Miguel F. Martínez" y dela Facultad de Medicina de la

UANL, obtuvo su doctorado en 1988. Fue catedrático de lanormal "Miguel F. Martínez" y de la Superior de la cualtambién fue director. Igualmente, ha ejercido la docencia anivel de licenciatura y posgrado en las facultades deMedicina y Psicología de la UANL y de la UDEM. Harecibido las distinciones académicas de "profesor Eméritode la Facultad de Medicina" (1966), Medalla "Gonzalitos"por 43 años de trabajo docente en la Facultad de Medicina(1996), Presea "Al Mérito Cívico" (1997). Gracias a su altacalidad en la especialidad de neurología, ha formado partede diversas sociedades y comités científicos como laSociedad Mexicana de Ciencias Morfológicas, el ColegioMexicano de Neurología y Psiquiatría A. C. y la SociedadMexicana de Cirugía Neurológica, A. C.

CENOBIO FLORES TREVIÑOMaestro y caballero. Nació en el municipio deVillaldama, Nuevo León, el 18 de marzo de1913. Al concluir su educación primaria, ingresóen la Escuela Normal de Profesores, que eradirigida por don Celso Flores Zamora.En el lapso de 1928 a 1932 cursó la carrera de"Maestro de Instrucción Primaria". Asimismo,

cursó la licenciatura en Derecho en la Universidad de Nuevo León, y enla misma institución obtuvo una maestría en historia.

Vivió su larga trayectoria en el magisterio -impartió clases a lo largo de60 años, siempre en Nuevo León- en todos los niveles educativos públi-cos y privados. Ha recibido diversos reconocimientos, como las preseas "RafaelRamírez" e "Ignacio Manuel Altamirano", esta última cuando cumpliócincuenta años de ejercicio magisterial. El municipio de Monterrey leotorgó la medalla "Diego de Montemayor".

Fue director de la Preparatoria Número 7 de la Universidad Autónomade Nuevo León, y durante la administración del licenciado Eduardo A.Elizondo como gobernador, fue designado subdirector de EducaciónNormal.

El maestro Flores Treviño es un ejemplo de honradez, trabajo, disci-plina y honestidad.

a nuestros personajes: maestros

RAMIROMONTEMAYORMARTÍNEZ

Autores Invitados: Guadalupe Loaeza Florescano Carrillo Castro Viramontes Brown Zorrilla Fierrro Cavazos Galván

Revista Conocimiento 2

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