UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

PSICOLOGÍA EDUCATIVA NOMBRE: VALERIA CISNEROS SEMESTRE: 6TO “B”CATEDRA: EVALUACION EDUCATIVA

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Grupo 1

LA EVALUACIÒN COMO MEDIACIÒN: ENFOQUE SOCIOCRÌTICO

Es importante mencionar que, la evaluación debe permitir la adaptación de los programas educativos a las características individuales del alumno, detectar sus puntos débiles para poder corregirlos y tener un conocimiento cabal de cada uno.

Concepto básico de evaluación según P. D. Laforucade

"La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en que medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación.

Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la

conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e

individualmente aceptables

Es importante mencionar que, la evaluación debe permitir la adaptación de los programas educativos a las características individuales del alumno, detectar sus puntos débiles para poder corregirlos y tener un

conocimiento cabal de cada uno.

Calificación: Calificar es expresar cualitativamente (satisfactorio, muy

satisfactorio, poco satisfactorio/apto o no apto) o cuantitativamente (10, 9,8, etc.)

LA EVALUACIÓN COMO MEDIACIÓN: ENFOQUE SOCIOCRITICO

La evaluación implica que el docente acompañe Y observe

Las acciones que realiza el estudiante.

El profesor debe estar perfectamente informado de cómo

marcha el proceso de aprendizaje.

Grupo 2

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

Medir, calificar, compensar, acreditar y promocionar, no son sinónimos de evaluar. Sin embargo, en muchas oportunidades no pueden establecerse delimitaciones precisas entre estos

términos pretendiendo que todas formas parte del proceso de evaluación.

Evaluar; no requiere necesariamente de la

comparación y la medida; sin embargo,

esto no significa que se deba prescindir de

ellas.

Comprende e integra lo conceptual, lo procedimental, lo actitudinal; se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad; atiende y da significación a todos los factores, tanto internos como externos que condicionan la personalidad del educando y determinan el rendimiento educativo

GRUPO 3

Etapas de la planificación y tipos de la evaluación educativa.

La Planificación Según: (García, 2014) Es la fundamental herramienta con la que los docentes organizan su práctica educativa

a) La Fundamentación:( Identificar los objetivos del programa de estudio a evaluar).b) Los Objetivos: (Determinar la finalidad para la que se evalúa)c) Los Contenidos: (Definir los criterios con lo que se juzgaran los resultados)

- Aplicar los instrumentos para obtener la información.Es importante que los estudiantes sepan seguir instrucciones.- Registrar y analizar la informaciónUna vez aplicado el instrumento a los estudiantes, se les realiza el análisis de los resultados obtenidos

Tipos de Evaluación

FINALIDAD O FUNCION - DIAGNOSTICA - FORMATIVA - SUMATIVA

EXTENSION - GLOBAL - PARCIAL

MOMENTO- INICIAL

- CONTINUA O PROCESUAL

- FINAL- DIFERIDA

ENFOQUE METODOLÓGICO- CUALITATIVA

- CUANTITATIVA- CUALI-

CUANTITATIVA

GRUPO 5

EVALUACIÒN DE CONTENIDOSEvaluación de hechos y datos

Para la evaluación de hechos y datos se pueden utilizar dos tipos de tareas:

• De evocación: se pide al alumno que recupere la información sin proporcionarle

indicios que faciliten el recuerdo.

• De reconocimiento: se pide al alumno que marque una respuesta correcta entre varias

alternativas presentadas.

Verbos para evaluación de contenidos conceptuales

Identificar, reconocer, clasificar, describir, comparar, conocer, explicar, relacionar,

situar, recordar, analizar, enumerar, generalizar, interpretar, dibujar, resumir, aplicar,

inferir, comentar, sacar conclusiones, indicar, señalar, distinguir,

Evaluación de contenidos procedimentales : estrategias y procesos

Se enseñan en el aula de clase ,lo que deberán evaluarse de forma conjunta con los demás

contenidos

Evaluar: Aplicación de un procedimiento en situaciones particulares

Evaluación de contenidos actitudinales = actitudes, valores, normas