Emociones:

Son automticas y cumplen una funcin adaptativa y saludable dentro del organismo al ayudarnos

a reaccionar inmediatamente frente a un estmulo.

-La excitacin emocional aguda puede mejorar la retencin en la memoria de algunos

acontecimientos.

-La implicacin emocional mejora considerablemente el aprendizaje.

-Niveles bsicos de anlisis a considerar:

bases conductuales, bases neurales, modelos categoriales, modelos dimensionales, hiptesis

principales.

-Elementos a considerar para el estudio de las emociones:

sensaciones corporales, conductas, expresiones faciales, toma de decisiones, interpretaciones

culturales, estructuras cerebrales.

Cmo se estudian las emociones:

-Patrones de respuesta:

*Comportamiento: respuesta muscular (saltar, correr, expresin facial)

*Autonmicas: activacin simptica

*Hormonal: secrecin de hormonas de stress.

-Sentimiento:

*Negativo: ansiedad, miedo, enojo.

*Positivo: felicidad

MIEDO

-Aceleracin de la tasa cardiaca

-Sudoracin (respuesta galvnica)

-Abrir ojos y boca

-Freezing o flight

Charles Darwin

-Uniformidad de las emociones a una escala filogentica

-Las emociones son bsicas y universales

-Adaptativas = ventaja evolutiva

Evidencias:

-Similaridades entre humanos y animales

-Funciones comunicativas inter-especies

-Usualmente involuntarias

-Algunas se han mantenido evolutivamente

Sentimientos causan respuestas emocionales o se emociona porque se siente?

-Modelo tradicional:

ESTMULO SENTIMIENTO RESPUESTA

-Modelo James-Lange:

Estmulos emocionales evocan reacciones fisiolgicas especficas. Hay un FEEDBACK sensorial de

las reacciones fisiolgicas y lo percibido por el cerebro para generar sentimientos.

EMOCIN vs SENTIMIENTO

WILLIAM JAMES:

ESTMULO REPUESTA SENTIMIENTO

Walter cannon:

Experiencia emocional conciente est separada de la sensacin corprea

Modelo Cannon Bard:

-Estmulos emocionales tienen efectos exitatorios diferentes:

*Provocan el sentimiento de la emocin en el cerebro

*Provocan la expresin de la emocin en los sistemas nerviosos autnomo y somico.

-Considera experiencia y expresin emocional como procesos paralelos, sin relacin causal

EVIDENCIA NEUROFISIOLGICA

PAUL EKMAN:

-Emociones universales, no depende mayormente de las culturas su reconocimiento.

-Expresiones faciales

-Emociones bsicas, dems son mosaicos.

EMOCIONES BSICAS:

Rabia, asco, miedo, felicidad, tristeza, sorpresa

Emociones verdaderas:

-microexpresiones

-Sonrisa del falso amigo o sonrisa Duchenne

-Orbicular (inconsciente), zigomtico mayor (conciente), orbicular (inconsciente)

JOSEPH LEDOUX: propone 2 vas principales del miedo:

1- La ruta rpida, salva la vida: ESTMULO TLAMO AMGDALA

2- La ruta lenta, precisa y compleja: ESMULO tlamo corteza visual amgdala

ANTONIO DAMASIO:

-Emociones: reaccin fisiolgica del cuerpo

-Sentimientos: representaciones mentales de los estados fisiolgicos-sensoriales del cuerpo

*Emociones: respuestas automticas, no requieren de pensamientos, emociones preceden los

sentimientos y son los sustratos de estos.

-Primero: funciona la maquinaria para las emociones (reacciona un estmulo)

-Segundo: funciona la maquinaria para los sentimientos (mapas neuronales)

*Sentimientos prolongan el efecto de una emocin porque estos afectan la memoria.

Emociones:

-Primarias: miedo, tristeza, asco, rabia, felicidad, sorpresa. Fisiolgicamente basadas. Estudios

cros-culturales de emociones. Sistema lmbico, amgdala y c. cingulada anterior.

-Secundarias: optimismo, amor, humillacin, esperanza. Adquiridas o aprendidas socialmente.

Corteza de alta jerarqua y sistema lmbico

MARCADOR SOMTICO:

-Emocin es una respuesta corprea (somtica)

-Sentimiento es la percepcin de la respuesta somtica

-Emociones guan la toma de decisiones y se asocian con eventos externos

-Dada una situacin, se produce una respuesta corprea determinada

-Respuesta contribuye a la evaluacin de una situacin

-Marcadores somticos son tags o respuestas corpreas a una situacin

-Afectan el procesos cognitivo, ya que son un proceso cognitivo

-No necesariamente presentadas en la concienci

Conclusiones:

*Emocin:

-Es una parte crucial de la experiencia conciente, muy difcil o imposible de explicita

-Se basa en estructuras cerebrales, feedback fisiolgico y expresiones faciales

-Funcionalmente es una accin adaptativa y ayuda a la toma de decisiones

-Precede al sentimiento

PSICOPATA:

-Sin delirios / pensamiento irracional

-Intratable

-Falta de remordimiento o vergenza

-Egocentrismo patolgico e incapacidad para amar

-Falta de respuesta en las relaciones interpersonales

-Problemas para seguir un plan de vida

ALBERT FISH: EL HOMBRE GRIS:

Uno de los ms macabros y perversos asesinos en serie de la historia.

Sadomasoquista, autoflagelacin y delirios religiosos.

Siempre he deseado infringir dolor a otros y que otros me infrinjan dolor a mi. Siempre pareca

disfrutar con lo que doliera.

Mat a 15 nios y mutil a cientos ms.

Tortur, decapit, castr, bebi la sangre y se comi varias partes de sus pequeas vctimas,

cocinndolas acompaadas con delicias.

-THEODORE R. BUNDY:

Confes haber matado brutalmente a 28 mujeres, todas ellas jvenes y hermosas. Se estima que

sus vctimas son ms de 45.

Las estrangul o les rompa el crneo con una palanca, violndolas y sodomizndolas.

Un hombre atractivo, atltico y convincente con las vctimas.

Fue estudiante de derecho distinguido con honores de la Universidad de Washington, donde se

enamor dos veces de bellas mujeres antes de volverse un psicpata.

Se escap 2 veces de prisin y continu con su matanza.

-ED GEIN: EL CARNICERO DE PLAINFIELD:

Era un hombre tranquilo e introvertido

Madre autoritaria.

Su mxima ilusin, una operacin de cambio de sexo.

Asesinaba mujeres, les quitaba la piel, las secaba y las cosa para vestirse luego con ellas. Adems,

aprovechaba los restos de las pieles para hacer mscaras, lmparas y pulseras.

-CAYETANO SANTOS G:

Primer criminal en serie de la historia policial argentina. Su madre tena sfilis. Empez su vida

criminal a los 7 aos, cuando golpea a un nio de 2 nios hasta ser descubierto por un polica.

En 1906, toma a una nia de 2 aos aprox. y la lleva hasta un baldo e intenta extrangularla, para

luego enterrarla viva en una zanja.

Fue detenido y fue declarado irresponsable y fue recluido en el Hospicio de las Mercedes, donde

atac a 2 pacientes. Fue trasladado a la crcel.

-PEDRO ALONSO LPEZ: EL MONSTRUO DE LOS ANDES

Colombiano. Hijo de una prostituta.

Explic que a menuda buscaba sus blancos con una mirada de inocencia. Buscaba a sus vctimas a

la luz del da.

Primero violaba a la vctima y luego la estrangulaba mirndola a los ojos. Quera tocar el placer y

excitacin ms profunda. Asesin a ms de 300 personas mujeres.

Perd mi inocencia los 8. As que decid hacer lo mismo a tantas jvenes como pudiera

-JOHN WAYNE GACY: EL PAYASO ASESINO, POGO:

asesino en serie gringo que viol a 33 hombres jvenes entre 1972 y 1978. Sus vctimas eran

enterradas en el semistano de su casa y en otros lugares de la casa y algunos en un ro cercano.

Se le llam el payaso asesino xq haca servicios sociales as.

l mismo fue donde sus abogados y confes sus crmenes. Dijo que al ver como sala la sangre del

primer cuerpo, se excit y por eso lo hizo a los dems.

LENGUAJE Y PENSAMIENTO:

-Lenguaje: funcin que nos permite COMUNICAR ideas complejas de una persona a otra y

transmitir de generacin en generacin el conocimiento acumulado por la civilizacin

1.Produccin o codificacin del mensaje (cerebro) y expresin del mensaje

2.Transmisin del mensaje (aire, superficie, luz)

3.Recepcin del mensaje (rganos sensoriales) y decodificacin (cerebro)

-Adquisicin del lenguaje: DISPOSICIN INNATA + APRENDIZAJE

*Etapa de balbuceo (4 meses): pronuncian espontneamente sonidos (ah.goo)

. No es imitacin del lenguaje de adultos-

. Progresivamente se asemeja a las entonaciones y sonidos caractersticos del lugar

*Etapa de una palabra (1-2 aos): aprenden que los sonidos tienen un significado

. 1as palabras solo 1 slaba

. Palabras como frases (agua: quiero beber, tengo sed)

*Etapa de 2 palabras (2 aos): lenguaje telegrfico: oraciones de 2 palabras, sustantivos y verbos,

con sintaxis (quiero agua)

*Posteriormente: frases ms largas con buena sintaxis

-6 aos: domina una 2500 palabras, frases algo complejas.

ESTRUCTURA DEL LENGUAJE:

Fonologa:

Sonidos del lenguaje: Fonemas le dio diez pesos

Variaciones prosdicas

Lxico

Palabras

Diccionario mental

Morfologa

Forma de las palabras

Morfema = unidad ms pequea con significado i.e. canto => cantado cantaba

Semntica

Significado de las palabras

Sintaxis

Orden de las palabras al interior de las frases

FONEMAS: Pequeos cambios, hasta de un solo fonema, cambian radicalmente el significado de

las palabras: casa, tasa, masa.

MORFEMA: Es la ms pequea unidad de lenguaje que acarrea en si algn significado

SIGNIFICADO EN LAS CIENCIAS CONGINITIVAS

-Representacin lingstica

-CONTENIDO asociado a la FORMA

-Evocado en la mente del sujeto hablante

-Objetividad se evala por acuerdo en comunidad parlante

-Almacn en memoria de Largo Plazo LEXICN

-Independiente del contexto de uso

-Independiente de la persona que lo usa.

PALABRA accesar REPRESENTACIN LXICA

RELACIONES PENSAMIENTO-LENGUAJE:

Comparando idiomas tan dismiles como el ingls y el japons, sern obvias las diferencias de

pensamiento.

LINGSTICA EN PSICOLOGA:

-ESTRUCTURALISMO (Ferdinand de Saussure): es la capacidad humana, universal para expresar

pensamientos y sentimientos por medio de signos; el lenguaje es entendido como un objeto

binario, un componente social (lengua) y un componente individual.

Signo: significado (imagen mental de una mesa)/significante (m-e-s-a)

Lengua (el sistema): lo que podemos hacer con nuestro lenguaje

Habla (uso del sistema): lo que de hecho hacemos al hablar.

-Pensamiento luego lenguaje: Piaget sostiene que el lenguaje es, en gran medida, el producto del

desarrollo de la accin y el pensamiento, ya que tanto la palabra como la idea son imgenes

observadas y no a la inversa.

-Tanto pensamiento como lenguaje al mismo tiempo: La "teora simultnea" define que tanto el

lenguaje como el pensamiento estn ligados entre s. Y que, por tanto se desarrollan

conjuntamente, el uno con el otro.

-GENERATIVISMO (Noam Chomsky): innatismo, cmputos en sistema mente/cerebro, aprendizaje

fijacin de switches, gramtica generativista, performance/competencia, lexicn.

Cuando nosotros estudiamos el lenguaje humano, nos estamos aproximando a aquello que

podemos llamar esencia humana, cualidades de la mente que -hasta donde sabemos- son nicas

a los humanos

PROBLEMAS DEL LENGUAJE:

-Conocimiento tcito del significado

-Flexibilidad del legnuaje plasticidad forma-contenido: metfora, irona

-Sensible al contexto

-Sensible a la experiencia

-Otro juego de lenguaje otro objeto de estudio

Flexibilidad del lenguaje:

-Plasticidad forma-contenido

-Elementos extra-lingsticos

-Metfora: meta: sobre, phorein: llevar

Una pregunta bsica en la comprensin del lenguaje es como claves no lingsticas influencian la

comprensin de claves puramente lingsticas

Es un punto de encuentro entre pensamiento y lenguaje: interferencia, interpretacin

LENGUAJE FIGURADO vs. LENGUAJE LITERAL

-Irona: figura retrica que consiste en dar a entender lo contrario de lo que se dice

-Sacasmo: burla sangrienta, irpna mordaz y cruel con que se ofende o maltrata a alguien o algo

-Humor: chistes

PSICOLOGA DEL LENGUAJE:

El lenguaje es un proceso continuo de construccin social, activa y situada, por lo tanto es flexible.

NO se trata de una serie de cmputos de procesamiento de la informacin en base a reglas fijas.

Es un proceso de bsqueda de sentido (subjetivo, objetivo, de regularidad, etc.)

PSICOPATOLOGA DEL LENGUAJE:

Trastornos del curso y del ritmo verbal

Musitacin, hablar consigo mismo.

Mutismo: Por inhibicin, Por oposicin y negativismo, Por pobreza ideativa, Histrico

Verborrea o taquifasia

Bradifasia

Tartamudeo

Embolofasia o muletillas

Estereotipias verbales: Palilalia: repetir la ltima palabra de una frase; Ecolalia: Repetir de forma

semiautomtica lo que se acaba de oir

Verbigeracin: repeticin automtica de frases o palabras escasamente comprensibles en el

curso de un lenguaje verborreico.

PSICOPATA DEL LENGUAJE:

Trastornos del vocabulario:

Neologismos: palabras inventadas o palabras normales a las que se atribuye un significado

especial.

Paralogismos. Utiliza palabras normales pero con significado conceptual distinto del que la propia

palabra tienen.

Pararespuestas. Respuestas no apropiadas a la pregunta formulada.

Ensalada de palabras o parasintaxis: Se utilizan palabras entrecortadas, frases incompletas,

alteracin del orden de las palabras que dan lugar a lenguaje incoherente e incomprensible.

INTELIGENCIA

Es la capacidad de hacer distinciones significativas. Esto es, la capacidad de atribuir significado y

operar eficientemente en el entorno con ese conocimiento. Esta capacidad es consecuencia de 2

fuentes principales:

a) El capital cultural de la familia de origen

b)El capital cultural adquirido en el sistema de educacin formal

Trmino anglosajn: nica, inmodificable, esencialmente heredada.

Trmino centroeuropeo: compleja, modificable, esencialmente adquirida

-Composicin matrcula ed. Bsica por quintiles:

-PROGRESIN HABILIDADES COGNITIVAS:

Esto tambin es cierto para nios con Sndrome de Down: ricos son ms inteligentes que los

pobres.

-La progresin de nios pobres al entrar a la universidad es muy bajo, pero crece

exponencialmente y sobrepasa a los ricos al cuarto ao, a diferencia de los ricos que se mantienen

regulares en los 5 aos.

-La inteligencia se mantiene con la educacin

-Inteligencia en cambio: El efecto Flynn:

La puntuacin de CI se incrementa de generacin en generacin en todos los pases que se tienen

datos en gral los incrementos observados oscilan entre los 5 y los 25 pts de diferencia Fluida:

aumenta 15 puntos o una desviacin estndar por generacin. Cristalizada: aumenta 9 puntos por

generacin.

A modo de conclusin. 3 Modelos para explicar las relaciones entre Inteligencia, Clase Social y

Educacin.

1-La inteligencia es el agente causal (USA): INTELIGENCIA EDUCACIN NSE

2-El NSE es el agente causal (Chile): NSE EDUCACIN INTELIGENCIA

3- La educacin es el agente causal (pases de alto desarrollo humano): EDUCACIN

INTELIGENCIA NSE

MOTIVACIN:

La motivacin se refiere al proceso o condicin que puede ser fisiolgico o psicolgico, innato o

adquirido, interno o externo al organismo el cual determina o describe por qu, o respecto a qu,

se inicia la conducta, se mantiene, se gua, se selecciona o finaliza; este fenmeno tambin se

refiere al estado por el cual determinada conducta frecuentemente se logra o se desea: tambin

se refiere al hecho de que un individuo aprender, recordar u olvidar cierto material de acuerdo

con la importancia y el significado que el sujeto le d a la situacin (Littman ,1958).

La necesidad o el deseo que activa y dirige nuestro comportamiento.

Activar y orientar la conducta, la fuerza que est detrs de nuestra ansia por la comida, por la

intimidad sexual, y nuestro deseo de lograr alcanzarlas.

Algunas conductas motivadas aumentan la excitacin, el objetivo es obtener una excitacin

ptima.

Cul es el elemento ms importante de la motivacin?

La forma en que nos sentimos emocionalmente en una situacin determinada consiste en el

elemento ms importante de la motivacin.

La motivacin est constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la

conducta hacia un objetivo determinado.

La Psicologa ha investigado la motivacin dada la importancia que a su parecer tiene el concepto

a la hora de explicar las causas del comportamiento.

A lo largo de los siglos XIX y XX, la psicologa ha desarrollado mltiples teoras de la motivacin

humana.

TEORAS DE LA MOTIVACIN

La teora de los instintos- Psicologa evolucionista.

La teora de la reduccin de impulsos.

La teora de la excitacin.

A estas tres teoras explicativas debemos aadirle una cuarta de reciente formulacin:

La Jerarqua de las necesidades de Abraham Maslow.

Foco de las teoras sobre la Motivacin

Contenido:

Necesidades de la persona en base a factores internos.

Proceso:

Describe y analiza como se estimula, se orienta se mantiene y se detiene al conducta

PROCESO DE LA MOTIVACIN:

Necesidad insatisfecha tensin impulso bsqueda del comportamiento necesidad

satisfecha reduccin de la tensin

Teoras de la motivacin

-Reduccin de la tensin: pulsiones primarias (comer), pulsiones secundarias (dinero)

-Motivacin intrnseca y extrnseca: intrnseca (querer ganar para satisfaccin personal), extrnseca

(querer ganar por un auto).

NECESIDADES FISIOLGICAS: Alimento, Ropa, Casa, Combustible

NECESIDADES DE SEGURIDAD: Proteccin ante amenazas y peligros

NECESIDADES SOCIALES: Relaciones afectuosas con los otros, ser aceptado por el grupo,

cooperar, pertenecer, grupos informales, etc.

NECESIDADES DE AUTOESTIMA: Interna: auto respeto Externo :status

NECESIDADES DE AUTORREALIZACIN: Realizar el potencial especial de cada uno.

TEORA DE LAS NECESIDADES:

-Necesidades: Deficiencias fisiolgicas o psicolgicas que determinan la conducta.

-Teora de Maslow: La motivacin es funcin de cinco necesidades psicolgicas bsicas:

fisiolgicas, seguridad, amor, reconocimiento y autodesarrollo.

-Teora de McClelland: Basada en las necesidades de: pertenencia, poder, competencia y logro

-Teora de Alderfer: La motivacin es funcin de tres estados bsicos: existencia, relacin y

crecimiento. La frustracin en un nivel superior, implica desdender al inmediato inferior

Teora de las necesidades aprendidas (McCLELLAND):

-Logro: el impulso de sobresalir, en relacin con un grupo de estndares y la lucha por el xito

-Afiliacin: el deseo de relaciones amistosas y cercanas.

-Poder: la necesidad de que otros se comporten en una forma en que no se comportaran

Motivaciones intrnsecas:

-Claves circadianas: actividad metablica, temperatura corporal, vigilia y sueo, secrecin de

hormonas, comer y beber.

INGESTA DE ALIMENTOS:

-Psicologa del hambre: incentivos externos, preferencias de gusto.

-Mantencin del peso corporal: el cuerpo ajusta la ingesta de alimento, el cuerpo ajusta el gasto

de energa, el cuerpo ajusta la tasa metablica basal [HOMBRES GASTAN MS ENERGA QUE LAS

MUJERES]

-Ingesta de agua:

-Sueo: dormir es un estado reversible, de respuestas reducidas a la interaccin con el medio.

Sueo no REM:

Tensin muscular reducida en el cuerpo.

Movimientos mnimos, seal motora cerebral mnima.

Baja temperatura y consumo metablico.

Tasa cardiaca, respiracin y funcin renal muy bajas.

Proceso digestivo incrementado.

Sueo REM (MOR) o Paradgico:

Por qu se duerme?

-Conservacin de la energa

-Restauracin de la homeostasis

-Consolidacin de memoria

Deprivacin de sueo:

-En noches de sueo corto se pierden partes de sueo Rem y no REM

-Por noche de sueo hay 4-6 etapas de REM

-Animales REM despus que aprenden algo

-Perdidas de estos periodos trae consecuencias dainas a la salud

- Problemas coronarios

- Resistencia a insulina

- Inmunodepresin

- REM sleep Memoria

- Alcohol sueo REM

- Rendimiento intelectual

RELACIONES ENTRE NEUROBIOLOGA Y PSICOLOGA: Reporte de casos clsicos

Visiones histricas de los trastornos psicolgicos:

-La visin sobrenatural: los comportamientos anmalos son atribuidos a poderes sobrenaturales.

-Los hospitales mentales y asilos eran usados como prisiones para mantener a los afectados

separados de la sociedad.

Trastornos del estado de nimo: causas de los trastornos del estado de nimo:

-Factores biolgicos:

Estudios con gemelos

Niveles alto y bajos de ciertos neurotransmisores

-Factores psicolgicos:

Distorsiones cognitivas

Inadaptacin a eventos negativos tempranos que conduce a sentimientos de incompetencia que

se reactivan cada vez que surge un nueva situacin parecida a los eventos originales (Beck, 2002)

-Factores sociales:

Dificultades en las relaciones interpersonales

Evocacin de ansiedad y hostilidad en los dems, en parte por que requieren mayor apoyo

emocional del que la gente puede brindar con comodidad.

CLASIFICACIN DE LOS TRASTORNOS PSICOLGICOS:

-Manual diagnstico y estadstico de enfermedades mentales (DSM-5). Se formula como una lista

de sntomas diagnsticos

Crticas al manual: trastornos clasificados como condiciones mdicas, muchos de los sntomas no

tienen que ver con la enfermedad mental

TRASTORNOS BIOLGICOS:

PERCEPTUALES:

-Acromatopsia cerebral: dao bilateral de V4 (ve en blanco y negro)

-Prosopagnosia: ceguera a caras (no las recuerda), gran certeza en distinguir sexo, pueden

decodificar la expresin facial, prestan atencin a las caras, pueden asignar estados atencionales

en otros, pueden asignar atractivo a las caras, NO PUEDEN IDENTIFICAR CARAS. S RECONOCEN

QUIN ES.

-Blindsight: habilidad para discriminar en ausencia de visin fenomenolgica y, por tanto, no

pasible de introspeccin o conciea de la manifestacin de un fenmeno visual que no es visto. VER

SIN SABER QUE SE VE, DAOS EN LA CORTEZA VISUAL.

-Akinetopsia: ceguera al movimiento

-Sndrome de Capgras: pacientes tienen la ilusin que los dems son dobles o impostores que han

reemplaza a la gente que conocen.

-Reconocimiento emocional: pacientes muestran un dficit en el reconocimiento del ASCO en

gestos faciales, sonidos emocionales no verbales, prosodia emocional. EVIDENCIA DE UN SISTEMA

SUPRAMODAL, QUE RECONOCE LA EXPERIENCIA DE ASCO.

-Negligencia unilateral: copiar/hacer/escribir/dibujar solo un lado del original.

-Sndrome del miembro alien: caso de Oliver Sacks, siente que la pierna no le pertenece.

Principalmente en pacientes con Split-brain. Casos clsicos: mano no cooperativa o anrquica

-El sndrome de Cotard: personas creen que se estn pudriendo por dentro o estn muertas.

TRASTORNOS DEL ESTADO DEL NIMO:

-Depresin:

Sntomas: Extrema tristeza, Perdida de inters en las actividades, Sentimientos de culpa y de

minusvala, Falta de atencin y concentracin, Falta o exceso de apetito y de sueo Ideas suicidas,

Trastorno depresivo mayo, -Episodio de tristeza intensa que puede durar varios meses, Distimia

(Sentimientos de desesperanza, Muy poco o demasiado sueo, Poca energa o Baja autoestima,

Comer poco o comer en exceso, Mala concentracin)

ANOMALAS EN NEUROTRANSMISORES:

-Sndrome de Tourette

-Depresin y pre-disposicin al suicidio: Karl Wittgenstein (1847-1913), y su esposa, Leopoldine,

trajeron nueve hijos al mundo. De los cinco varones, tres se suicidaran y los otros dos viviran

atormentados por impulsos suicidas la mayor parte de sus vidas. De las tres hijas que

sobrevivieron para llegar a la vida adulta, dos se casaron, ambos esposos terminaran siendo

insanos y uno muri por su propia mano.

-Bulimia y anorexia: serotonina promueve la sensacin de saciedad.

-Sndrome de dficit atencional e hiperactividad

-Trastorno obsesivo compulsivo (TOC)

-Esquizofrenia: la dopamina va por canales del cerebro en donde no debera ir, mucha produccin.

-Depresin bipolar: 80% de los gemelos tienen en comn. Fases maniacas (mayor actividad) y

depresivas (menor actividad). Alterna los periodos de mana y depresin. Cada uno puede durar

desde unos cuantos das hasta algunos meses. Pueden ocurrir periodos de estado del nimo

normales entre ambos episodios. Es mucho menos comn que la depresin y parece tener un

componente biolgico ms fuerte que la depresin.