RESUMEN ANEXO PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE …

RESUMEN ANEXO PROGRAMACIÓN

DEL DEPARTAMENTO DE INGLÉS

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO

Composición del Departamento de Inglés 2021-22:

1. José Luís RODRÍGUEZ Profesor en adscripción. 2. María Pilar HERNANDO Profesora en adscripción. 3. María José MARCÉN Profesora en Comisión de Servicios. 4. María Desamparados

RINCÓN DE ARELLANO Profesora en adscripción. Jefa del Departamento.

Número de grupos y distribución: Grupos de 1ª Lengua:

• 3 grupos de 1º ESO. 1ªLengua • 3 grupos de 2º ESO. 1ªLengua • 3 grupos de 3º ESO. 1ªLengua • 3 grupos de 4º ESO. 1ªLengua • 2 grupos de 1º de Bachillerato. 1ªLengua • 2 grupos de 2º de Bachillerato. 1ªLengua

Número de grupos y distribución: Grupos de 2ª Lengua

• 1grupos de 1º ESO. 2ªLengua • 1grupos de 2º ESO. 2ªLengua • 1grupos de 3º ESO. 2ªLengua • 1 grupo de 4ºESO. 2ªLengua • 1 grupo de 1º de Bachillerato. 2ªLengua • 1 grupo de 2º de Bachillerato. 2ªLengua

Distribuciónde los grupos por profesor: 1. JOSÉ LUIS RODRÍGUEZ

1º, 2º, 3ºy 4º ESO 1ªLENGUA 1º, 2º y 3º ESO 2ª LENGUA

2. MARÍA PILAR HERNANDO

1º y 3º ESO 1ª LENGUA

4º ESO 2ª LENGUA 1º BTO 1ª LENGUA 1º BTO 2ª LENGUA 2º BTO 1ª LENGUA

3. MARÍA JOSÉ MARCÉN 1º, 2º, 3º y 4º ESO 1ª LENGUA 1º ESO C Lengua castellana y tutora

4. MARÍA DESAMPARADOS RINCÓN DE ARELLANO

2º y 4º ESO 1ª LENGUA 1º BTO 1ª LENGUA 2º BTO 1ª LENGUA 2º BTO 2ª LENGUA

Reuniones de Departamento: tienen lugar los jueves de 10:05 a 11:00.

1. INTRODUCCIÓN

Nuestra experiencia obtenida de la vivencia de la pandemia en los dos cursos anteriores, nos ha ayudado a replantearnos aspectos relacionados con la metodología y la evaluación de nuestro alumnado, aprendiendo a darle mucha más relevancia a la evaluación continua.

El comienzo de curso con un retraso de un mes nos ha hecho ajustar un poco la programación, seleccionando los aspectos más relevantes para el aprendizaje de nuestro alumnado. No se eliminan contenidos en el Bachillerato (en la ESO se sigue dejando la unidad 7 como de ampliación) sino que, cada profesor (en función del grupo que le corresponda) adaptará los contenidos, o los agrupará en bloques, para su mejor asimilación.

Por consiguiente, esta programación ha de tener en cuenta estos aspectos mencionados anteriormente, poniendo en práctica una metodología que implica un proceso de aprendizaje más racional, más acorde con una evaluación continua, que premia el trabajo, el esfuerzo, las tareas diarias y sus resultados y no las notas obtenidas en un solo examen. Por otro lado, los grupos están – en algunos niveles – sobrecargados, por ejemplo, 1º de Bachillerato 1er Idioma, 1º y 2º de ESO, factores que dificultan las actividades comunicativas y la observación directa. Asimismo, los grupos de 2º Idioma son numerosos y – desgraciadamente – siguen sin poder desdoblarse por niveles, lo cual es algo realmente necesario ya que los desniveles son muy altos. Afortunadamente, el Departamento ha recuperado un profesor perdido el

curso pasado. Sin embargo, el hecho de que deba dedicar 6 horas de su horario a Lengua castellana y a una tutoría, nos produce desazón, ya que podría ser la persona que realizara los desdobles de 1º a 4º de ESO en Segundo Idioma (6 horas exactamente)

Por otro lado, se continúa trabajando en la elaboración de materiales en Moodle a partir del libro de texto de cada nivel, creando cuestionarios y actividades diversas parael alumnado. En dicha plataforma, también se han incluido actividades de ampliación y recuperación para atender a los diversos niveles reforzando por arriba y por abajo a cada alumno/a.

5. SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS. CRITERIOS EVALUACIÓN.

Horas presenciales: se ha vuelto a la normalidad en cuanto a las horas lectivas, aunque el retraso en el comienzo de curso nos ha restado días lectivos de la primera evaluación. De ahí el capítulo de ampliación, con la unidad 7. Se dará especial atención al enfoque por tareas. PRIMER IDIOMA ESO CURSO EVALUACIÓN 1 EVALUACIÓN 2 EVALUACIÓN 3 1º ESO Unidades 1, 2

Novela Unidades 3, 4 Novela

Unidades 5, 6 Ampliación: 7 Novela

2º ESO Unidades 1, 2 Novela

Unidades 3, 4 Novela

Unidades 5, 6 Ampliación. 7 Novela







Profundización: unidades no programadas. Proyectos y tareas. Lecturas virtuales animadas o en papel. Visionado de series, películas, documentales, historias narradas y todo aquel que el profesorado considere interesante para acelerar el aprendizaje del alumnado.

SEGUNDO IDIOMA ESO CURSO EVALUACIÓN 1 EVALUACIÓN 2 EVALUACIÓN 3 1º ESO Unidades 1 y la ½ 2

Novela. Unidades ½ 2 y la 3. Novela.

Unidad 4 Novela.

2º ESO Unidades 5, y la ½ 6 Novela.

Unidades½ 6 y 7 Novela

Unidad 8 Novela

3º ESO Unidades 1, la ½ 2 Novela.

Unidades: la mitad de la 2 y la 3 Novela

Unidad 4 Novela

4º ESO Unidades 5 y ½ 6 Novela

Unidades ½ 6 y 7 Novela

Unidad 8 Novela

Profundización: proyectos y tareas. Lecturas virtuales animadas y en papel. Proyectos y tareas. Visionado de series, películas, documentales, historias narradas. BACHILLERATO PRIMER IDIOMA CURSO EVALUACIÓN 1 EVALUACIÓN 2 EVALUACIÓN 3 1º BACHILLERATO Unidades 1, 2 Unidades 3, 4 y 5 Unidades 6 y 7

Refuerzo: unidad 8 2º BACHILLERATO Unidades 1, 2 Unidades 3 y 4 Unidades 5 y 6 Profundización: 1º Bachillerato y 2º Bachillerato: pruebas de Selectividad. Proyectos y tareas. Visionado de documentales o programas de actualidad. Series, películas, documentales. Lectura de periódicos. Lectura de novelas y cualquier otro que el profesorado considere conveniente para acelerar el aprendizaje del alumnado. BACHILLERATO SEGUNDO IDIOMA CURSO EVALUACIÓN 1 EVALUACIÓN 2 EVALUACIÓN 3 1º BACHILLERATO Unidades 1, 2, ½ 3 Unidades ½ 3, 4, ½ 5 Unidades ½ 5, 6 2º BACHILLERATO Unidades 7 y ½ 8 Unidades ½ 8 y 9 Unidad 10 Profundización: 2º Bachillerato: preparación para el examen de Selectividad. Trabajo de vocabulario temático. Proyectos y tareas. Lectura de novelas y periódicos. Series y películas. Documentales. 1º Bachillerato: unidades no impartidas, proyectos y tareas.

APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES

1º ESO PRIMER IDIOMA.1.1


Tiene un repertorio básico de vocabulario y estructuras básicas relativas a situaciones concretas y temas básicos sobre información personal, descripción física y personalidasd, partes del cuerpo, hogar, entorno urbano, entorno rural, países, nacionalidades, geografía, comida, animales, deporte y rutinas.

Listening

El estudiante será capaz de comprender discursos o conversaciones muy básicos sobre los temas tratados en clase y descritos anteriormente.

(Comprende preguntas e instrucciones dirigidas a él o ella clara y lentamente)

Speaking

El estudiante se presenta y utiliza saludos y expresiones de despedida básicos; puede dar información básica sobre sí mismo o sobre otras personas o cosas.

Es capaz de describirse así mismo, describir a otras personas, cosas, animal, comida, describir accidentes geogáficos, entorno rural/urbano,

Responde a preguntas sencillas y directas sobre datos personales

Reading

Es capaz de comprender textos breves y sencillos, como el artículo de una revista o un blog en internet, sobre los temas tratados en clase.

Es capaz de captar el sentido en textos informativos sencillos y de descripciones breves.

Writing

El estudiante es capaz de escribir textos breves y sencillos como un email o es capaz de redactar una presentación para hablar de sí mismo y describir animales o cosas .

Escribe números y fechas, su nombre, nacionalidad, dirección, edad y fecha de nacimiento.

1º ESO SEGUNDO IDIOMA. 1.2


Tiene un repertorio básico de vocabulario y estructuras básicas relativas a situaciones concretas y temas básicos sobre información personal, partes del cuerpo, países, nacionalidades, comida, animales y rutinas.

Listening



Speaking


Es capaz de describirse así mismo, a otras personas, cosas y a su animal favorito.

Responde a preguntas sencillas y directas sobre datos personales.

Reconoce y usa diferentes estructuras del texto/discurso.

Reading

Es capaz de comprender textos muy breves y sencillos, como el artículo de una revista o un blog en internet, sobre los temas tratados en clase.


Writing

El estudiante es capaz de escribir textos breves y sencillos como un email o es capaz de redactar una presentación para hablar de sí mismo y describir animales o cosas .

Escribe números y fechas, su nombre, nacionalidad, dirección, edad y fecha de nacimiento.


2º ESO PRIMER IDIOMA. 2.1


Listening

El estudiante será capaz de comprender:

- un texto oral básico sobre escuelas.

- un texto oral de biografía.

- programas sobre viajes de vacaciones.

Speaking

El estudianteserácapaz de:

- proporcionar ideas generales de su instituto y explicar lo que estudia, usando el presente simple y/o el continuo.

- podrá contar de manera general la biografía de una persona.

- podrá describir una foto.

- podrá hablar de un viaje de manerasencilla.

Reading

El estudianteserácapaz de comprender un sencillotextoescrito:

- sobre un centro o programa educativo. - que hable de la vida de una persona en términos generales. - Sobre viajes turísticos.

Writing

El estudiante será capaz de:

- Describir una foto (unidad 1). - Escribir una sencilla biografía usando el pasado y conectores de secuencia.

Escribir un informe sobre un destino de vacaciones.


Listening


- una conversación sobre rutinas. - un texto oral sencillo sobre un programa de television. - un texto oral sencillo sobre planes para el fin de semana o similar. - un texto oral sencillo de la descripción de una casa.

Speaking

El estudiante será capaz de hablar:

- de su rutina semanal. - de suprograma de televisión/ internet / películafavoritos. - de sus planes para el fin de semana o similar. - De su casa.

Reading


- un texto sencillo sobre deporte. - una sencilla guía televisiva. - un extracto de una novela de su nivel. - un texto sencillo de descripción de una casa.

Writing

El estudiante será capaz de escribir un texto sobre:

- su deporte favorito de manera sencilla usando can y must. - Su rutina semanal utilizando el presente simple. - sus planes utilizando el presente continuo o “be going to”. - su casa y los objetos existentes en ella.


Tiene un repertorio de elementos lingüísticos básicos que le permite abordar en las cuatro destrezas ámbitos y situaciones cotidianas tales como viajes, planes futuros expresión de opiniones y sentimientos, descripción de lugares como ciudades y restaurantes.

Tiene suficiente vocabulario para desenvolverse en los ámbitos y situaciones referidas para expresar, describir o contar necesidades comunicativas básicas

Speaking

Es capaz de describir o realizar una presentación sencilla de personas, intereses, actividades diarias, cosas que le gustan o no le gustan, viajes, planes futuros, experiencias pasadas, viajes; contar historias, anécdotas, expresar situaciones hipotéticas y dar consejos.

Listening

Comprende las ideas principales material grabado como programas de radio que traten de temas cotidianos y de su interés, pronunciados con relativa claridad.

Identifica generalmente el tema sobre el que se trata las audiciones, siempre no sean excesivamente complicadas.

Writing

El estudiante es capaz de narrar o describir aspectos cotidianos de su entorno, experiencias pasadas, planes futuros o lugares, organizando sus textos de forma ordenada en distintos soportes como presentaciones digitales, redacciones, correos-e etc.

Utiliza conectores sencillos para relacionar las distintas ideas de un texto.

Reading

El estudiante es capaz de entender textos adaptados o accesibles a su nivel relacionados con la situaciones y ámbitos de uso de la lengua del curso, adquiriendo elsuficiente vocabulario para comprender los puntos principales y obtener información sobre los mismos


Tiene un repertorio básico de vocabulario y estructuras básicas relativas a situaciones concretas y temas básicos sobre información personal, descripción física y personalidad, partes del cuerpo, hogar y escuela, ropa y complementos, entorno urbano, entorno rural, transporte, países, nacionalidades, meteorología(clima y tiempo), geografía, comida, animales, deporte, rutinas y trabajo.

Listening

El estudiante será capaz de entender y asimilar instrucciones básicas propias del aula



Speaking


Es capaz de describirse así mismo, describir a otras personas, cosas, animal, comida, trabajo,describir accidentes geogáficos, entorno rural/urbano, centro educativo, vestimenta, clima y tiempo,

Responde a preguntas sencillas y directas sobre datos personales.


Reading

Es capaz de comprender textos breves y sencillos, como el artículo de una revista o un blog en internet, sobre los temas tratados en clase.


Writing

El estudiante es capaz de escribir textos breves y sencillos como un email o es capaz de redactar una presentación sobre personas, animales o cosas , gastronomía, trabajo y moda.



Tiene un repertorio de elementoslingüísticosconsolidados que le permitedesenvolverseen el uso de la lenguaen el contexto ycategoríasdescriptivas del curso.

Speaking

Crea un discurso coherente y cohesionado, haciendo un uso apropiado de estructuras organizativas variadas, con suficiente vocabulario para expresarse con facilidadsobre la mayoría de los temaspertinentes a suvidadiariacomo, por ejemplo, planes futuros, aficiones e intereses, películas, trabajo, ocio, viajes y hechos de actualidad, dandosuopinión y expresando sus sentimientos.

Reconoce y usa diferentes estructuras del texto/discurso

Writing

Narra historias, describe algo mediante una relación sencilla de elementos o da su opinión sobre las categorías descriptivas anteriores, especialmente, su entorno, experiencias pasadas; planes futuros; personas, actividades y lugares; temas de interés social. películas y libros de suinterés.

Es capaz de escribirtextossencillos y bien enlazados, endiferentesformatos, como cartas personales o artículos de opinión, que describenexperiencias e impresionessobre un temaen particular, donde es capaz de resumir, comunicar y ofrecersuopinión.

Utiliza los conectoresmásfrecuentes para enlazaroraciones simples y partes de un texto.


Listening

Comprende las ideas principales de materialesaudiovisuales, incluyendonarraciones o conversaciones, que traten de temascotidianos o en los contextos de uso de la lengua del curso, pronunciados con relativaclaridad.

Reading

Comprende y extraeinformaciónesencial o general de textos en diferentes soportes como folletos, artículos de revistas e infografías, que traten sobre asuntos cotidianos y de interés general, tales como películas y programas de televisión, deportes, fenómenos naturales y sobrenaturales, temassociales, personajesfamosos e históricos entre otros.

Tiene suficientevocabulario para comprender sindificultad los textos de ámbitos y situaciones de comunicación abordados durante el curso.


Listening, Speaking, Reading & Writing

El estudiante será capaz de comprender textos orales y escritos, expresarse oralmente y por escrito sobre los temas más relevantes del libro de texto.


a-realizar los siguientes tipos de escritos:

an invention, writing a postcard, a description of a place, writing a tourist guide, a route inside a city

b- usar la estructura adecuada, los conectores y nexos necesarios, mostrar una organización de ideas clara así como conocer el vocabulario específico de cada uno de los temas propuestos.

c- utilizar con propiedad, en sus redacciones, las siguientes estructuras gramaticales, siempre que sean necesarias:

d- verbal tenses, passive, conditionals, modal verbs

1º BACHILLERATO PRIMER IDIOMA

1º BACHILLERATO 1


El estudiante será capaz de comprender textos orales y escritos, expresarse oralmente y por escrito, sobre los temas más relevantes presentados en la programación y sus ramificaciones (con adecuación a su nivel) con la suficiente corrección.



a narrative, an opinion essay, “a for & against essay”, an informative essay, a biography & description of a place.

b- usar la estructura adecuada, los conectores y nexos necesarios, mostrar una organización de ideas clara así como conocer el vocabulario específico de cada uno de los temaspropuestos.

c- utilizar con propiedad, en sus redacciones, las siguientesestructurasgramaticales, siempre que seannecesarias:Modals (incluyendo los Modal Perfect), Conditionals, Time Clauses, the Passive, the Causative, the Relatives, Reported Speech, all verbal tenses, phrasal verbs.

1º BACHILLERATO SEGUNDO IDIOMA

1 BACHILLERATO 2


El estudiante será capaz de comprender textos orales y escritos, expresarse oralmente y por escrito, sobre los principales temas presentes en la programación y sus ramificaciones (con adecuación a su nivel) con la suficiente corrección.



a narrative, an opinion essay, an informative essay, writing an email, a film review, a biography, a description of a person, a description of a masterpiece, a description of a place



Verbal tenses, Modals, Conditionals, the Passive, Reported Speech y the Relatives, phrasal verbs.

Writing


- Redactar textos sobre los temas incluidos en el “Reading” con las siguientes estructuras: A narrative, opinion essay, un “for and against essay”, an informative essay, a

biography.

- Usar la estructura adecuada, los conectores y nexos necesarios, mostrar una organización de ideas clara así como conocer el vocabulario específico de cada uno de los temas propuestos.

- Utilizar con propiedad, en sus redacciones, las siguientes estructuras gramaticales, siempre que sean necesarias: Modals, Conditionals, Time Clauses, the Passive, the Causative, the Relatives principalmente.

2º BACHILLERATO PRIMER IDIOMA


El estudiante será capaz de comprender textos orales y escritos, expresarse oralmente y por escrito, sobre los temas más relevantes de la programación y sus ramificaciones (con adecuación a su nivel) con la suficiente corrección.



a narrative, an opinion essay, a” for and against essay”, an informative essay, writing an email, a film review, a biography, a description of a person, a description of a place, a guide for tourists.



All verbal tenses, Modals& modal perfect, Conditionals, Wish, the Passive, the Causative, Reported Speech and the Relatives, Phrasal Verbs & verb patterns.

d- reconocer y usar diferentes estructuras del texto/discurso.

2º BACHILLERATO SEGUNDO IDIOMA


El estudiante será capaz de comprender textos orales y escritos, expresarse oralmente y por escrito, sobre los temas más relevantes de la programación y sus ramificaciones (con adecuación a su nivel) con la suficiente corrección.


realizar los siguientes tipos de escritos:

a story, an opinion essay, “a for and against essay”, writing an email, a film review, a biography, a description of a person, a description of a place, a letter of application.


c- utilizar con propiedad, en sus redacciones, las estructuras gramaticales necesarias para su nivel.

d- Reconocer y usar diferentes estructuras del texto/discurso.

8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN. CALIFICACIÓN FINAL Y RECUPERACIÓN DE PENDIENTES. Los procedimientos e instrumentos de evaluación tienen en cuenta los diferentes elementos del currículo. Estos instrumentos y procedimientos evalúan tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y nuestra propia práctica docente.

PROCEDIMIENTOS e INSTRUMENTOS de evaluación

ESO PRIMER Y SEGUNDO IDIOMA

Observación directa. Pruebas cotidianas de comprensión oral, comprensión escrita: textos cortos y novelas, proyectos expresión oral, expresión escrita. Tareas periódicas de vocabulario y gramática. Progresivamente se realizarán tareas en la plataforma Moodle, registrándose también las calificaciones obtenidas en ella.

1º BACHILLERATO PRIMER Y SEGUNDO IDIOMA

Observación directa. Pruebas cotidianas de comprensión oral, comprensión escrita: textos cortos y novelas, proyectos expresión oral. Progresivamente se realizarán tareas en la plataforma Moodle, registrándose también las calificaciones obtenidas en ella. Una prueba escrita siguiendo el modelo de las PevAu, adaptada a su nivel.

2º BACHILLERATO PRIMER Y SEGUNDO IDIOMA Observación directa. Pruebas cotidianas de comprensión oral, comprensión escrita, textos cortos y novela, proyectos expresión oral, expresión escrita. Tareas periódicas de vocabulario y gramática, más pruebas del mismo tipo de las de acceso a la universidad.

Progresivamente se realizarán tareas en la plataforma Moodle, registrándose también las calificaciones obtenidas en ella. Una prueba escrita siguiendo el modelo de las PevAu, adaptada a su nivel.

ASPECTOS RELACIONADOS CON LA EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES y DE PENDIENTES EN ESO Y BACHILLERATO PRIMER Y SEGUNDO IDIOMA

Es evaluación continua. La nota que cuenta es siempre la última obtenida. Por ejemplo, si se aprueba la segunda evaluación, se recupera la primera.

La nota de la tercera evaluación es la nota final de curso.

No existe ningún estudiante con la materia pendiente del curso anterior.

Aspectos importantes de observación directa, a tener en cuenta a la hora de realizar la evaluación de los alumnos son:

1. El progreso de cada alumno a partir de su nivel inicial.

2. El grado de consecución de los objetivos y contenidos mínimos exigidos para cada nivel. 3. El grado de participación e interés en las tareas propuestas, mediante la observación directa en clase de los alumnos. El trabajo y el esfuerzo diario en clase y en sus períodos de autoaprendizaje a lo largo del curso, que van a la par. 4. La presentación de un cuaderno organizado y ordenado. 4. La realización del cuaderno de actividades que acompaña al libro de texto, y que se revisa en cada evaluación.

5. Actividades y tareas diarias, semanales y mensuales en clase y en el autoaprendizaje, correspondientes a los distintos bloques: Listening, Speaking, Reading, Writing.

6. La comprensión y expresión oral se evalúa día a día en la utilización del inglés como lengua de clase por todo el grupo y por el profesor, así como en los proyectos que se les piden. Asimismo, mediante las actividades de listening y speaking que se realizan en el aula.

7. Uso de las distintas fuentes de información y en especial de las tecnologías de la información y comunicación. 8. Nivel de capacidad investigadora y de búsqueda de fuentes.

PRUEBAS Y AUSENCIAS. PÉRDIDA DERECHO EVALUACIÓN CONTINUA EN ESO y BACHILLERATO PRIMER Y SEGUNDO IDIOMA: A- La no presentación a un examen supondrá un suspenso. Si el alumno presenta un certificado médico (en el plazo máximo de 3 días), el profesor decidirá si le hace otro examen o si tiene suficientes notas para poder calificarle. B- Al alumno que copie o intente copiar en un examen, ya sea hablando con sus compañeros o utilizando otros medios con esa finalidad, se le retirará la prueba y suspenderá el examen del que se trate, con la nota más baja posible. C- No se admitirá plagio ni en las pruebas de cada evaluación, ni en los trabajos que deban realizar a lo largo de las mismas. El alumnado que cometa plagio en una prueba (ya sea copiando o memorizando) suspenderá dicha prueba con la nota mínima posible. D- Absentismo: el alumnado que tenga un 25% de faltas justificadas e injustificadas del total de horas lectivas del curso, perderá su derecho a la evaluación continua, debiendo realizar las pruebas pertinentes en el mes de junio. Aquí figuran el número de faltas que representa el 25% en cada curso:

Primer idioma: 1º y 2º ESO, 4º ESO, 1º Bachillerato primer y segundo idioma: 42 horas. Segundo idioma: 1º y 2º, 3º y 4º ESO: 34 horas. Primer idioma 3º ESO: 25 horas. Primer idioma 2º Bach: 38 horas. Segundo idioma 2º Bach: 32 horas. Pérdida derecho evaluación continua En caso de que algún alumno/a pierda el derecho a la evaluación continua, en mayo (segundo de bachillerato) o junio (resto de grupos), deberá realizar las siguientes tareas: ESO a- Lectura de todas las novelas estipuladas para cada trimestre, presentándose

a una prueba presencial o virtual oral o escrita, para cada una de ellas. b- Una prueba de Use of English, que recoja aspectos de vocabulario y

gramática de lo impartido con el resto del grupo. c- Una prueba de Listening. d- Un proyecto oral utilizando las TIC y una entrevista personal. e- Una redacción. BACHILLERATO a- Lectura de las novelas estipuladas para cada trimestre, presentándose a una

prueba presencial o virtual, oral o escrita, para cada una de ellas. b- Una prueba de Use of English, que recoja aspectos de todo el curso. c- Una prueba de Listening. d- Una proyecto oral utilizando las TIC y una entrevista personal. e- Una prueba tipo PeVAU (incluye lectura y redacción). f- Una prueba de vocabulario.

E- Todo el alumnado dejará sus aparatos electrónicos en la mesa del profesor (móviles, tablets, relojes, auriculares de todo tipo, i-pods etc.), nada más entrar al aula. El alumnado al que se le encuentre un aparato electrónico una vez comenzadas las pruebas que se le planteen, se le retirará el examen, suspendiendo esa prueba con la nota mínima posible, incluso aunque no lo haya utilizado/esté utilizando. F- Al alumno que copie, o intente copiar en un examen, ya sea hablando con sus compañeros o utilizando otros medios con esa finalidad, se le retirará la prueba y suspenderá el examen del que se trate, con la nota más baja posible. DESDOBLES DEL ALUMNADO Primer idioma: Hace un par de años, a instancias de la Inspección y de la Jefatura de Estudios, se comenzaron a organizar los desdobles de Inglés por niveles. En primer idioma existen tres niveles. Segundo idioma: No existen por falta de profesorado con horario disponible para ello. Desafortunadamente, el hecho de que un profesor de Inglés imparta Lengua castellana, ha eliminado la posibilidad de poder ofrecer un desdoble en los grupos de Segundo Idioma de la ESO, perjudicando – en gran medida – el aprendizaje del alumnado. EXÁMENES Los grupos de Bachillerato dispondrán de exámenes coincidentes en fecha y hora. El examen será igual en, al menos, un75%. Los profesores de la ESO establecerán las pruebas y/o actividades pertinentes para recoger una nota por unidad, que incluya todas las destrezas. TEMAS DE LA CULTURA DE MARRUECOS

El Departamento sabe de la importancia de este tema en un centro educativo en el exterior, por lo que introduce referencias a Marruecos, en los siguientes apartados:

a- En los contenidos del libro de texto hay continuas referencias a la

diversidad de culturas. Utilizamos estos textos para comentar, conocer y ampliar el conocimiento de la cultura del país en el que estamos viviendo. b- En segundo lugar, potenciamos la elección de los temas de las exposiciones orales, que se hacen en cada evaluación y que tienen que ver con distintos aspectos del país: temas sobre personalidades dando especial relevancia a las mujeres. Aspectos geográficos, como la descripción de lugares del país.

c- Los trabajos por proyectos que se realizan y que forman parte de las actividades complementarias y extraescolares y de las lectivas, suponen una muestra del trabajo del Departamento sobre el tratamiento de la cultura de Marruecos, en particular, y de la de otros países – incluido España- en general, dándose especial relevancia a la figura de la mujer como portadora de valores intelectuales.

LA IGUALDAD DE GÉNERO

El Departamento se encuentra comprometido con la igualdad de género en todos sus campos incluyendo la oposición tajante a la violencia en todas sus formas. Por este motivo, toma medidas para que alumnos y alumnas se respeten (tolerancia 0 contra la discriminación o el acoso) se acostumbren a trabajar conjuntamente y a relacionarse entre ellos con toda normalidad: grupos de trabajo mixtos, solicitud de ayuda técnica a las mujeres, quienes explican tareas de cierta complejidad a sus compañeros y compañeras. Elección de algunos temas en los que estén involucradas mujeres. Debates sobre temas relacionados con este asunto.

10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PRIMER Y 2º IDIOMA

COMENTARIO GENERAL PARA LA ESO PRIMER Y SEGUNDO IDIOMA

Los profesores del departamento no admitirán ningún libro de texto o workbook con respuestas ya realizadas y agradece a las familias su colaboración en ese tema.

Cada nivel de primer idioma, contará con tres profesores en las horas de inglés. Estos períodos lectivos tienen lugar los mismos días y a la misma hora. El alumnado de segundo idioma contará con un solo profesor que impartirá un único grupo.

Speaking:

Los grupos realizarán, al menos, un proyecto de “Speaking” por evaluación. El tema de éste será unitario, para todo el nivel. Se deberá trabajar la competencia digital. Es posible que, a criterio de cada profesor, se trabaje algún proyecto más.

Novelas:

Cada grupo leerá, al menos, una novela gratis virtual, o en papel (de la biblioteca), por evaluación. Las novelas pueden trabajarse en clase o pueden leerse en casa. Se evaluarán mediante un test corto bien realizado en casa (Moodle) o en el aula. El test puede ser oral (power point, vídeo o presentación de Google) o escrito.

La Biblioteca dispone de otras novelas por niveles y puede ser utilizada en algunas de las sesiones, cuando el profesor lo crea conveniente. También existe un servicio de préstamo.

- Las notas de cada evaluación se obtienen a partir de actividades realizadas en el aula

que cubren todas las destrezas. - En la ESO no existen exámenes generales de evaluación, si no actividades periódicas,

y/o o pruebas objetivas, cuyas notas se recogen y que conformarán el 60% de la nota de la evaluación. Es decir, se sigue estrictamente una evaluación continua.

- En cada nivel, se dedicará – salvo excepciones justificadas - un día de la semana para inmersión lingüística.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ESO PRIMER Y SEGUNDO IDIOMA

En nuestra materia no existen recuperaciones. Es evaluación continua: el estudiante que aprueba la segunda evaluación, por ejemplo, recupera la primera. El alumno o alumna que aprueba la tercera evaluación, recupera el curso entero.

ACTITUD: hasta un 30% por los siguientes aspectos:

- El trabajo diario en el aula y fuera del aula, realizado con interés, esmero y entregado con puntualidad.

- Cuaderno de clase, de vocabulario, trabajos, proyectos y tareas pedidas, realizadas con interés, esmero y puntualidad.

- Tareas de autoaprendizaje (deberes). - Utilización del inglés en el aula. - La actitud adoptada por el alumno/a hacia la asignatura y la participación en

actividades y trabajos en grupo. - Comportamiento dentro del aula. - Utilización de las tecnologías de la información y comunicación con cierta autonomía

para buscar información, uso del correo electrónico, de plataformas digitales, elaborar presentaciones en power point y, en su caso, vídeos y grabaciones.

- Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. - Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del

aula y fuera de ella. - Traer a clase los materiales necesarios y mantenerlos en buen estado. - Puntualidad en la entrada a clase y en la entrega de trabajos, proyectos o cualquier

cosa demandada por el profesor. Penalización:

- menos 0.10 por cada llamada de atención por parte del profesor/a, incluyendo los retrasos de todo tipo.

- menos 1 punto por no leer la novela o novelas.

LIBRO DE LECTURA: hasta un 10% por las pruebas y/o actividades relacionadas con el/los libro/s de lectura.

PRUEBAS Y ACTIVIDADES programadas por el profesor/a para la evaluación de las diferentes destrezas: hasta un 60% Deberá consignarse, al menos, una nota global por unidad, que englobe los siguientes puntos: writing, listening, reading, grammar & vocabulary, speaking. La calificación se obtendrá mediante el promedio de notas. La nota mínima en este apartado, para hacer la media de la evaluación, deberá ser de 2 puntos sobre 6.

Muy importante:

- No se recogerá ninguna tarea fuera de la fecha establecida, salvo casos de fuerza mayor debidamente justificados. La calificación de la tarea no realizada será de 0 puntos.

- La no presentación a un examen supondrá un suspenso. Si el alumno presenta un certificado médico (en el plazo máximo de 3 días), el profesor decidirá si le hace otro examen o si tiene suficientes notas para poder calificarle.

- Al alumno que copie o intente copiar en un examen, ya sea hablando con sus compañeros o utilizando otros medios con esa finalidad, se le retirará la prueba y suspenderá el examen del que se trate, con la nota más baja posible.

- No se admitirá plagio ni en las pruebas de cada evaluación, ni en los trabajos que deban realizar a lo largo de las mismas. El alumnado que cometa plagio en una prueba (ya sea copiando o memorizando) suspenderá dicha prueba con la nota mínima posible.

- Absentismo: el alumnado que tenga un 25% de faltas - ya sean justificadas o injustificadas - del total de horas lectivas del curso, perderá su derecho a la evaluación continua, debiendo realizar las pruebas pertinentes en el mes de junio.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE BACHILLERATO

No dispondrán de Workbook. Los grupos realizarán, al menos, un proyecto de “Speaking” por evaluación. Novelas: Cada grupo leerá, al menos, una novela por evaluación. Las novelas pueden trabajarse en clase o pueden leerse en casa. Se evaluarán mediante un test bien realizado en casa (Moodle) o en el aula. El test puede ser oral (power point o vídeo o presentación de Google) o escrito. No se admitirán libros cuyas actividades estén completadas ya.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN BACHILLERATO PRIMER Y SEGUNDO IDIOMA

En nuestra materia no existen recuperaciones. Es evaluación continua: el estudiante que aprueba la segunda evaluación, por ejemplo, recupera la primera. El alumno o alumna que aprueba la tercera evaluación, recupera el curso entero. ACTITUD: hasta un 20%.

• A- Actividades realizadas en autoaprendizaje (Moodle o similar) (hasta 0.75 puntos). B- Puntos concretos (hasta 1.25):

• El trabajo diario en el aula y fuera del aula, realizado con interés, esmero y entregado con puntualidad. • Cuaderno de clase, de vocabulario, trabajos, proyectos y tareas pedidas, realizadas con interés, esmero y puntualidad. • Tareas de autoaprendizaje (deberes). • Utilización del inglés en el aula. • La actitud adoptada por el alumno/a hacia la asignatura y la participación en actividades y trabajos en grupo. • Comportamiento dentro del aula. • Utilización de las tecnologías de la información y comunicación con cierta autonomía para buscar información y producir textos a partir de modelos, uso del correo electrónico, de plataformas digitales, elaborar presentaciones en power point, vídeos y grabaciones. • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. • Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. • Metodología de aprendizaje del vocabulario. • Traer a clase los materiales necesarios y conservarlos bien almacenados, cuidando de su estado. • Puntualidad en la entrada a clase y en la entrega de trabajos, proyectos o cualquier cosa demandada por el profesor. Penalización: -0.10 por cada llamada de atención por parte del profesor/a, incluidos los retrasos de todo tipo. Menos 1 punto por no leer la novela. Muy importante:

• No se recogerá ninguna tarea fuera de la fecha establecida, salvo casos de fuerza mayor debidamente justificados. La calificación de la tarea no realizada será de 0 puntos.

Hasta un 80%: • Hasta un 50% por dos pruebas por evaluación:, coincidentes en fecha y hora

(idénticas pruebas) en todos los grupos del mismo turno. • - Prueba tipo PevAU: 40%

- Prueba de vocabulario (libro de texto, textos PAU o periodísticos trabajados durante el curso): 10%.

- Hasta un 20% por pruebas de Speaking y Listening. - Hasta un 10% por pruebas y/o actividades relacionadas con el libro de lectura.

La nota mínima de este apartado deberá ser de 3 puntos sobre 8, para poder realizar la media de la evaluación. Muy importante:

• No se recogerá ninguna tarea fuera de la fecha establecida, salvo casos de fuerza mayor debidamente justificados. La calificación de la tarea no realizada será de 0 puntos.

• La no presentación a un examen supondrá un suspenso. Si el alumno presenta un certificado médico (en el plazo máximo de 3 días), el profesor decidirá si le hace otro examen o si tiene suficientes notas para poder calificarle.

• Al alumno que copie o intente copiar en un examen, ya sea hablando con sus compañeros o utilizando otros medios con esa finalidad, se le retirará la prueba y suspenderá el examen del que se trate, con la nota más baja posible.

• No se admitirá plagio ni en las pruebas de cada evaluación, ni en los trabajos que deban realizar a lo largo de las mismas. El alumnado que cometa plagio en una prueba (ya sea copiando o memorizando) suspenderá dicha prueba con la nota mínima posible.

• Absentismo: el alumnado que tenga un 25% de faltas justificadas e injustificadas del total de horas lectivas del curso, perderá su derecho a la evaluación continua, debiendo realizar las pruebas pertinentes en el mes de junio.

Al comienzo de cada evaluación el profesor dará un calendario con las fechas previstas de los exámenes y entrega de trabajos.

Criterios de corrección de trabajos orales y escritos

Los miembros del Departamento disponen de rúbricas para diversas tareas, que son publicitadas entre el alumnado, previamente a la tarea propuesta.

11. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y DE AMPLIACIÓN:

Una de las decisiones metodológicas más importantes tomadas por el Departamento y que todo el alumnado conoce, es que tanto en ESO como en Bachillerato la lengua de comunicación en clase es el inglés.

La Metodología didáctica es un conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.

Metodología empleada en ESO y en BACHILLERATO

1. Centrada en el alumno, uno de los elementos clave en la enseñanza por competencias es despertar y mantener la motivación hacia el aprendizaje en el alumnado, lo que implica un nuevo planteamiento del papel del alumno, activo y autónomo, consciente de ser el responsable de su aprendizaje.

2. Priorizamos el planteamiento competencial y de capacidades, con

metodología basada principalmente en proyectos y tareas. El trabajo por proyectos ayuda al alumnado a organizar su pensamiento favoreciendo en ellos la reflexión, la crítica, la elaboración de hipótesis y la tarea investigadora. El alumnado de Bachillerato adquiere las capacidades necesarias para enfrentarse al mundo universitario.

3. El portfolio es una herramienta motivadora para el alumnado

que potencia su autonomía y desarrolla su pensamiento crítico y reflexivo.

4. La utilización de diferentes tipos de materiales, adaptados a

los diversos estilos y ritmos de aprendizaje del alumnado, con el objeto de atender a la diversidad en el aula.

5. Integración de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten el acceso a recursos virtuales de dificultad variada, en función del nivel.

6. Cuando la comunicación del alumnado con su profesor/a se

haga en castellano, el profesorado de Inglés prestará especial atención a que el lenguaje utilizado sea correcto. Asimismo, en las traducciones del inglés al español, el profesor/a ejercerá de profesor de español también.

13. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y DE AMPLIACIÓN

Programa de refuerzo para alumnos con dificultades de aprendizaje o con capacidad de ampliación de conocimientos

Se lleva a cabo un programa de refuerzo para los alumnos con dificultades que consiste en un seguimiento individualizado por parte del profesor, con el fin de recuperar los aprendizajes no adquiridos anteriormente. El Departamento dispone de material para ampliación y, también, de refuerzo. Estos materiales se encuentran colgados en Moodle SED. En relación a las actividades de ampliación, cada profesor utiliza, también, el material extra tanto del propio libro de texto como de otros recursos didácticos que permiten al alumnado desarrollar tareas de un nivel más avanzado. Otro de los recursos dentro de las actividades de ampliación, es la lectura de libros en inglés, que pueden tomar prestados de la biblioteca.

Procedimiento de atención al alumnado repetidor Dentro del proyecto curricular de la materia de Inglés del Departamento, una prioridad es la atención al alumnado repetidor. Este alumnado suele tener dificultades en la materia y presenta un perfil común tanto en los cursos de ESO como en Bachillerato que se hace visible en dos aspectos:

1. Manifiestan una escasa autoestima por el hecho de verse en la misma

clase cuando sus compañeros han pasado decurso.

2. Tienen un bajo nivel de conocimientos y no han adquirido lascompetencias clave necesarias para afrontar la nuevarealidad.

Se les proporciona material para que pueda trabajar en el autoaprendizaje.

Procedimientos de atención No existe ningún alumno con el Inglés pendiente de cursos anteriores. Sin embargo, existen ciertos estudiantes cuyos niveles son bajos debido al confinamiento y a la semipresencialidad del curso pasado, a pesar de que aprobaran el curso. Asimismo, la flexibilización del currículo ha dado como resultado que, estudiantes que no hubieran aprobado la materia en circunstancias normales, hayan promocionado. Estos casos deben ser tratados como alumnado con necesidades de refuerzo. En general, el nivel de Inglés entre el alumnado matriculado se ha visto reducido por la pandemia.

Evaluación en el Departamento En cada evaluación trimestral uno de los puntos de la reunión del Departamento es la evolución del alumnado repetidor. Se hace un seguimiento personalizado que consta de:

1. Análisis de cada caso 2. Seguimiento del progreso

Este año, ese seguimiento deberá llevarse a cabo con esos alumnos y alumnas que poseen conocimientos frágiles de la materia.

14. ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

El Departamento de Inglés tiene programadas una serie de actividades para el

desarrollo de la comprensión lectora, ya que el objetivo fundamental del aprendizaje de una lengua extranjera es ser capaz de comunicarse. La lectura representa un papel primordial a la hora de conseguir este objetivo.

Durante el curso trabajamos sobre los conocimientos, habilidades y conductas que nos permiten la adquisición de la competencia lingüística que implica trabajar con material auténtico, libros de lectura, material también utilizado como soporte de los diferentes proyectos de clase y cuya finalidad es la práctica de la lengua inglesa y el conocimiento de su ámbito cultural.

En el Departamento de Inglés contribuimos a mejorar los hábitos lectores del alumnado, animándoles a leer libros adaptados a su nivel y a utilizar la biblioteca, donde el alumnado puede leer y sacar libros en préstamo, con el objetivo de incentivar la lectura.

Se ha establecido un taller, por las tardes, denominado Book Club, que tendrá lugar en la Biblioteca.

15. ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL

Contribuimos a la adquisición de la competencia digital pidiendo al alumnado la

elaboración de proyectos en los que se sugiere la búsqueda y gestión de información.

En las exposiciones que realizan algunos profesores del departamento, en las que los alumnos buscan material y exponen sus trabajos sobre temas concretos, que explican a sus compañeros.

Con la utilización de canciones en clase como recurso didáctico, con soporte digital. En la lectura de libros, los alumnos tienen que buscar información en Internet y contestar a diversas preguntas. Incluso, realizar una investigación sobre la obra y el autor o autora, que deberán exponer ante sus compañeros y compañeras de clase.

En las pruebas orales, realización de presentaciones, folletos, carteles, diccionarios etc., usando aplicaciones informáticas sencillas, a lo largo de cada evaluación. La grabación de vídeos con actividades orales englobadas dentro de pequeños proyectos, que incluyen una serie de tareas, ya sea para realizarlas en grupo o individualmente. El acceso a sus trabajos e informes en carpetas individualizadas creadas en Google Drive. El uso del correo electrónico para comunicarse con sus profesores o el profesor con su alumnado. La utilización de Moodle con los alumnos, para la realización de tareas e, incluso, tests. Accediendo a la página web del profesor José Luís Rodríguez y al blog de la profesora Hernando. 16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

DEL DEPARTAMENTO.

PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

CURSO ACADÉMICO 2021-2022

DEPARTAMENTO DE: _____INGLÉS_____________________

MODALIDAD: ACTIVIDADES-TALLERES

Actividades Programadas Fecha prevista (mes y semana)

Cursos-grupos a los que va dirigidos

Día de la semana Horario Lugar Departamento

responsable

Book Club 27 octubre Todos Miércoles 17 a 18 horas Biblioteca Inglés

Taller de reciclaje Abril/mayo 2022 Todos A determinar A determinar A determinar Extraescolares

MODALIDAD: EXPOSICIONES

Actividades Programadas

Fecha de realización

(mes y semana)

Cursos-grupos a los

que va dirigidos

Día Inauguración Horario Lugar Material

necesario Dpto.

responsable

Fine Tune 30 mayo 2021

Todos

30 mayo 2021

Exposición audiovisual en la web y

redes sociales

Ordenador y programa

adecuado de edición

Inglés

II Love & Friendship First 14-24 febrero 2022

Todos

14 febrero 17 horas Primera planta

Cartulinas, folios, rotuladores,

impresiones en color y blanco y

negro, celo, pegamento, chinchetas,

escalera, papel de colores

Inglés

Exposición del taller de reciclaje Abril/mayo 2022 Participantes

taller A determinar A determinar A determinar Material para el taller Extraescolares

MODALIDAD: CONCURSOS (que requieran entrega de TRABAJOS)

Actividades Programadas Fecha de

realización (mes y semana)

Cursos a los que va

dirigido

Fecha límite de entrega

Exposición de

trabajos (fecha)

Lugar

Departamento responsable

II Love and Friendship First (Concurso de poesía) idem idem idem idem idem idem

MODALIDAD: EFEMERIDES Y ACTIVIDADES PUNTUALES:

Actividades Programadas Fecha

Cursos

a los que va

dirigido

Día de la semana Horario Lugar

Departamento

responsable

Profesor/es responsabl

es

Día de la Hispanidad:

difusión de la Hispanic Society

of America

12 octubre 2021

Todos

Martes Horario lectivo En cada aula Inglés

Todo el departament

o

Actividades por la igualdad y contra

la violencia de género

En torno al 25

noviembre 2021, día de la Paz y 8

marzo

Todos Semana del 25

noviembre y del 8 de

marzo

Horario lectivo En cada aula Inglés

Todo el departament

o

Día del Libro: lectura de autor

relevante, en varias lenguas

23 abril 2022

Todos

Lunes 25 Horario lectivo A determinar Todos

Jefa del Departamen

to

MODALIDAD: CONFERENCIAS/CHARLAS


Cursos

a los que va

dirigido


Departamento

responsable


es

Departamentos colaboradores

Charla sobre el Reciclaje

coincidiendo con la I Semana del

Reciclaje

Abril/mayo

A

determinar

A determinar A determinar A determinar Extraescolar

es y CCP

Jefe Extraescolar

es todos

ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL ABRIL CULTURAL


Cursos

a los que va

dirigido


Departamento

responsable


es

Departamentos colaboradores

I Semana del Reciclaje

Abril/mayo 2022

3º ESO

pendiente pendiente Instituto todos Jefe de

Extraescolares

todos

RESUMEN ANEXO PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE …

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