REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO EL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN ZONA EDUCATIVA...

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO EL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN

ZONA EDUCATIVA ZULIACOORDINACIÒN DE EDUCACIÒN

INICIAL

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

EN EL NIVEL MATERNAL

Equipo Técnico de Formación Permanente

ZonalMcs. Yeslany Carruyo

Mgs. Maricela UrdanetaEsp. Alida Perdomo

Mcs. Ana Mirian Arias Lcda. Ligia Rivas

T.S.U. Ana M. AraujoT.S.U. Jonney Patiño

Mcs. Nelsy Jaramillo

Coordinadora Regional

Educación Inicial

Equipo Jornada en Estado. Falcón

Mcs. Yeslany CarruyoMcs. Magaly Sarmiento

Lcda. Zuly RosalesLcda. Marly MuñozMcs Johanna Paz

Lcda. Maxula Greaves



Se considera como una referenciapara acompañar el proceso de aprendizaje

del niño/a del nivel maternal

La intención educativa es integrar y favorecer

las adecuaciones biológicas, psicológicas y sociales que definen este grupo

de 0 a 3 años

Considerando los procesosnaturales de

aprendizaje y acontecimientosque se suscitanen estas edades



Ambiente de aprendizaje

Espacios de aprendizajepara los recién nacidos y lactantes

La propuesta es abierta y flexible, pues el/la bebé

está en una etapa simbiótica con la madre, es un proceso inicial de apego y desapego,

el espacio privilegiado es el cuerpo de la madre

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN EL NIVEL MATERNAL

Se concentran a la hora

del alimento, aseo y preparación para

el sueño

El/la bebé de 0 a 3 mesesestá dirigido por ritmos interiores,

su tiempo de aprendizajese da cuando está en vigilia

interacción con el adulto

En estos lapsos se recomienda a las familiaslos juegos de sostén

La envoltura con el cuerpo y la palabra amorosa,

mirada cercana, mimos, gestos, establecer

diálogo afectivo, procurando un tono emocional de calma


A partir del cuarto mes hasta que se sienta

Se introduce el suelo como

lugar útil para propiciar

aprendizajes

Colocándolo/a boca abajo un tiempo corto y boca arriba un

tiempo más largo

Ofrecerles juguetes

apropiados, cuentos de hule y tela

El adulto acompaña al/la niño/a en estas

primeras experiencias de

suelo

Acompañar su movimiento y exploración con canciones, rimas


Espacios de aprendizaje desde lactante mayor hasta los 3 años

Esta dispuesto para estar

en un espaciocon otros/as

Tiene noción de estás y estoy,

se va desarrollandoen el procesode compartir


Es pertinente mantener un diálogo fluido y constantes con las familias y/o responsables que

lo llevan al maternal

El primer saludo es para el/la

niño/a.

Bienvenida

acondicionarel espacio

con almohadas

Este espacio se cierra cuando termina el

recibimiento al grupo de niños/as

Un adulto que lo acompañe en sus juegos, con juguetes o actividades espontáneas con algún material

propuesto


Bienvenida

La maestra conversa con sus familias y

saluda a cada uno en particular

Espacio para actividades sin o con poco desplazamiento, para la

observación y atención

Estrategias que favorezcan la capacidad exploratoria del/la niño/a en

relación:


La observación

Sentido de la vista y atención

Sentido del oído

Entran dos verbos: mirar y escuchar

Espacios para actividades con mucho desplazamiento

Se ofrece material de psicomotricidad

Permita ejercitar, verificar,

experimentar sus sentidos en

presencia del adulto

Experiencias deEquilibrio, desequilibrio,

ajustes tónicos-postulares y emocionales,

expandirse y recogerseGlobales y específicas

Diversas coordinaciones


Se ponen en juego todos los verbos del

movimiento

Espacios para actividades con mucho desplazamiento

Apoyar, empujar, alcanzar y halar

Se recuerda que toda acción corporal compromete y

comprende la acción psíquica


Los protagonistas de estas

actividades son los sentidos del tacto,

gusto y olfato

Se desarrollan en espacios abiertos

y cerrados

Espacios para actividades de patuque

Se inician con materiales comestibles que se transformen en

la manipulación, al amasarlos, apretarlos,

expandirlos, recogerlos, mezclarlos

Intención de tener la oportunidad de experimentar procesos de

transformación provocadas por él o ella, en su acción sobre la materia


Se involucra todo el cuerpo, con sus

sistemas y sentidos en este espacio

Espacios al aire libre

Existen limites imprecisos y una

mezcla inmensa de experiencias

Se descubre el mundo natural con su diversidad de orden, colores,

olores, superficies, elementos y fenómenos

Se impresionan todos los sentidos y afecta la

sensibilidad


Recién nacidos/as

Juegos para niños y niñas de 0 a 3 años

Abarca desde el nacimiento

hasta el primer mes

Contención y cuidados cariñosos

por parte de su madre

Esto genera niveles de

angustia que hay que regular

El/la bebé sufre cambio drástico, de

un lugar sin gravedad a otro con

gravedad


Permitiendo su adaptación a este

mundo ,sintiéndose bienvenido

Juegos de piel a piel

Juegos para recién nacidos

Envolturas con todo el cuerpo

Apoyo con el pecho y los brazos

Acurrucaditos/as

Colocarlos sobre sus piernas


Acariciar su rostro

Tomar sus manos

Favorecen el desarrollo de su seguridad y le permiten sentirse amado/a y bienvenido/a

La mirada

En todo momento es necesario hablarle

suavemente, mirándolo/a a los ojos, captando

pequeños instantes en que fije su mirada

Al alimentarlo/a


Asegurar que la cabeza del/la bebé esté en línea

recta con su tronco, recitar rimas durante el

amamantamiento


Se recomienda agua tibia, evitar corrientes de aire


Cantarle mientras se

baña

Es importante observar las respuestas al/la

bebé para colocarlo/la en la postura que le da

mayor seguridad

En el baño

Asegurar un ambiente protegido




Acostarlo en posición decúbito lateral

( de costado),

Evitar ahogos ocasionadospor buches

Después de comer, acostarlo sobre el ladoderecho de su cuerpo

Favorecer la simetría

Para mantener la flexión natural de su cuerpo

Para favorecer la digestión, cambiarlo de lado a la hora

Postura



Masajes

Acompañamiento, ofreciendo el calor

de las manos

Duración máxima 5 minutos

Realizarlo de la cabeza a los pies

No se debe tocar su abdomen, pues el ombligo está en proceso de cicratización


Materiales

De superficie suave

Agua templada para el baño

Utilizar aceite de almendras

Graduar la luz

Hacerle mucha envoltura


ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN EL NIVEL MATERNALJuegos para niños/as de 1 a 4 meses

Para fijar la mirada

Juegos de palabras acompañados de contacto

físico y visual

Juegos de retozo

Están relacionados con los juegos de

soporte ”Tope, tope”

Juegos de alejar y acercar

Favorece los períodosde atención y observación

Favorecen el desarrollo del proceso comunicativo

del/la bebé


Juegos para niños/as de 4 a 6 meses

Actividades de atención y observación

Frente al espejo

Lo ideal es un espejo de 1 m, pegado en la pared desde el suelo. Hacer comentarios y emitir sonidos similares a los que emite el bebé

BurbujasSoplar burbujas de jabón,

invitando al/la bebé que lo observe y siga



Juegos rítmicos

Se recomienda canciones rítmicas acompañadas

de pequeños rebotes con el cuerpo, para que el/la bebé

lo/la imite

Lo preparan para acciones de coordinación rítmica

como el gateo y la marcha





PalmasEs fundamental para vivenciar la simetría

del cuerpo

Sujetar suavemente las manos del/la bebé y se intenta tocarlas en el

centro sin orzar, mientras se canta



Actividades sensorio motrices

Postura

Juegos de balanceos

y giros

Cuando sevoltee, decidirá

su posición

Con el/la bebé en brazos se realizan movimientos suaves de giros, cantando.

Se utiliza también el chinchorro, hamaca o la mecedora. Son fundamentales

para el desarrollo del equilibrio

Posición más cómoda es de cubito dorsal

( boca arriba), pues le permite mover libremente cabeza,

manos y piernas




El reptil

Ofrecerle diferentes objetos en el suelo para que realice

movimientos básicos: empujar, alcanzar y halar. Ofrecer apoyo en pies

Arrastre

Si el/la bebé se percibe

angustiado, finalizar

la actividad y cargarlo

Se extiende una manta y se acuesta al/la bebé en ella;

se toman los extremos que están hacia la cabeza

y se levanta ligeramente mientras se arrastra.



Actividades de patuque

Para lactante menor

Ubicarlos en su silla de comer

Utilizar compotas, pastina y puré que esté dentro de la dieta del/la bebé

Para mantenerlos sentados mientras

exploran

Vivencia la sensación de esparcir o expandir,

de la misma forma como lo percibe corporalmente

al evacuar el pañal

Favorece el reconocimiento de las cualidades

sensoriales y perceptivas



Propósito es que el niño/aefectúen las regulaciones necesarias en sus ojos y

en todo su cuerpo al vivenciar con el ambiente

Jugando con agua con agua

tibia materiales de hule

no tóxicos y esponjas

Observando la naturaleza:

paseos al aire libre

Baños de sol, sólo en pañal,

evitar contacto directo del sol con los ojos

Actividades al aire libre


Juegos para niños/as lactante mayor

Características

Se prepara para el

recorrido:arrastre y/o gateo

Su punto focal es el adulto;favorece su

independencia

Juego más significativo: aparecer y desaparecer,

permite vivenciar el acercamiento y alejamiento del adulto

Percepción y ausencia del otro, ayuda a entender

y asegurar la ausencia y retorno del adulto



Características

Meses después, se pone de pie

con ayuda (pared y/o muebles cercanos)

Inicia la caminatalateral, dando

pequeños pasoshacia los lados

mientras se sujeta

Se convierte en un caminante

menor

Cuando empieza a dar sus primeros

pasos sólo/a, deja de ser lactante




Esconder un objeto

Y cuando fije su mirada, hacerlo rodar para que siga visualmente el recorrido y

anticipe a dónde puede llegar

Enseñarle unaro o pelota

Dejar parte del objeto descubierto y esperar que lo destape, luego se tapa completamente y esperar su respuesta, si no lo descubre, hacerlo el adulto y repetir la acción



Frenteal espejo

Permitirle explorar

Ofrecerles objetos

De diferentes texturas, peso y composición para ejercitar

la exploración y la presión voluntaria de la mano

Con cereal, pasitas o papel bond, celofán o seda con el fin de favorecer

el desarrollo de habilidades y capacidad de exploración

Conversar con el/la bebéSeñalar dónde está

el y dónde está el adultoSe muestran partes de su cuerpo y se imitan gestos




Ofrecerle juegos de presionar

Para desarrollar su lenguaje y capacidad

de comunicarse

Con tacos pequeños de madera

Realizar pequeñas torres y esperar respuesta del/la bebé, si no la tumba, lo hace el adulto y lo invita a hacerlo

Llamarlo por su nombre, repetir en forma pausada los sonidos y

vocalizaciones del/la bebé. Verbalizar nombres de los

objetos que utiliza

Botones con sonido, con el propósito de favorecer el desarrollo de la noción

causa-efecto




Actividades sensorias motrices

Permitir que lo explore. Colocar bajo su barriga, Observar su reacción. Se

toma al/la bebé por la pelvis, se realiza un suave balanceo, permitir apoyar

manos cuando va hacia delante y pies y rodillas cuando va hacia atrás

En posición sentada

Ofrecerle un cilindro

Ofrecerles objetos a una distancia en la que deba impulsarse para alcanzarlos, favorece el gateo




Una vez que pueda gatear

Ofrecerles diversas

superficies

Como madera, grama, arena, cojines, planos inclinados, para vivenciar

equilibrios y desequilibrios y realice los ajustes tónicos-postulares

necesarios con su cuerpo.

Juegos de recorrido

Colocar en el suelo objetos conocidos por el/la bebé, invitarlo a gatear y al

llegar al objeto, se canta una melodía relacionada objeto y se invita a

buscar otro objeto


Exploración delespacio

Ofrecerle un carrito de apoyo o mueble pequeño que pueda arrastrar, para que camine sin

el contacto con el adulto

Para dar algunos pasos

Jugar a subir y bajar, entrar y salir ( uso de cajas),

paso de obstáculos

Jugar con bombas

y pelotas

Para desplazarse por el espacio con el gateo, explorando materiales,reconociendo cualidades sensoriales

y perceptivas de estos.

Juegos para niños/as lactante mayorActividades sensorias motrices


A la hora de la

comida

Cuando se levante con

ayuda de la pared

Decir a cada bebé lo que va a comer y permitir que

lo huela. Acceder tomar alimento y el uso de cucharita

aunque se ensucien

Juegos para niños/as lactante mayorActividades sensorias motrices

Ofrecerle actividades como: pintar sobre planos verticales u horizontales

para fortalecer la vivencia de la posición erguida con apoyo


Pegar en el suelo un papel grande o plástico y colocar a cada

bebé una porción grande del material para hacer patuques( compotas, puré.

gelatina, pudín, masas.yoourt

Patuques

Asegurarse que ningún bebé sea alérgico a los

productos que va a explorar



El propósito es que el/la niño/a realice las regulaciones

corporales necesarias con su

cuerpo, en relación con el mundo

natural


Con el propósito de explorar y conocer

sus cualidades (materiales continuos)

Ofrecer materiales como

arroz, agua o arena en

poncheras

Permitir que los/las

bebés gateen sobre

grama o arena

Juegos para niños/as lactante mayorActividades al aire libre


Recorre el espacio en todas las direcciones posibles, además lo transforma, explora y descubre

Se inicia cuando el/la niño/a empieza a caminar

y culmina alrededor de los 3 años

Juegos para niños/as caminantes

Su impulso está orientado a la toma

del espacio

Deambular, manipular,trasladar son verbos que definen su acción


La mano del adulto pasa a ser el nuevo soporte

acompañándolo en su caminata

En sus primeros pasos solos/as

separan las piernas y elevan sus brazos

Se balancean con el intento de mantener

el equilibrio

Juegos para niños/as caminante menor

Con la práctica coordina los ejes del cuerpo ( vertical, horizontal y diagonales).

Disfrutan por trasladar materiales

Tiene conciencia de su cuerpo y siente la

necesidad de confrontarlo con el

espacio

Meses después disfruta jugar a caer

y levantarse para verificar su equilibrio


Empieza a caminar con más rapidez y flexiona rodillas

colocándose de cuclillas

Por esta razón realiza actividades como entrar en agujeros

para comprobar si su cuerpo cabe o no en

esos espacios

Juegos para niños/as caminante menor

Se puede jugar con las partes del cuerpo

mientras se canta

Aparecer y

desaparecer


Es importante que el niño disfrute de la actividad, si no le agrada, el adulto debe esconderse y luego aparecer

Se ofrece una manta, invitarlo a esconderse. Preguntar

¿Dónde está?¿Será que se fue? Hacer comentarios cuando

se descubre

Juegos para niños/as caminante menorActividades de atención y observación

6 cartulinas blancas de 15x20 cm con

imágenes sencillas, relacionadas y

significativas para el/la niño/a

Carteles de discriminación

visual



Al seleccionar las imágenes se dibujancada una en cartulinas diferentes

Luego en dos cartulinas se combina la imagen central

con las secundarias



En la última cartulina se combinan

las tres imágenes

Se inicia con una lectura previa, contando de

forma amena, con gestos, sonidos y canciones

Canciones con

mímicasCon imágenes sencillas y

conocidas (pelota, tetero), con fondo

unicolor

Disfrutan escuchándolas e imitan

movimientos

Observando

cuentos



Juegos de coordinació

n

Ofrecer materiales para tapar y destapar, abrir y

cerrar, encajar y desencajar, para favorecer el desarrollo de habilidades

con los dedosDespegan

do gusanitos

Colocar cinta adhesiva de diversos colores en diferentes

lugares y cubrirlos usando mantas y cojines.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN EL NIVEL MATERNALJuegos para niños/as caminante

menorActividades de atención y observación

Luego se cuenta la historia de unos gusanitos que se escaparon; al terminar la narración, se invita a niños/as a buscarlos, seguido se

destapa uno, se despega para que imiten la acción

Realizar volteretas con ayuda del adulto

Actividades de

seguridad profunda

Balancearse en columpios

Jugar a girar para luego

caerse

Invitar a niños/as a experimentar

sensaciones de vértigo y

desequilibrio,


Propósito de favorecer el desarrollo de su

seguridad y autonomía progresiva

Juegos para niños/as caminante menorActividades sensorias motrices

Reconocer cualidades


Yo traslado

Jugar con bombas o aros

Se ofrecen materiales que puedan arrastrar o trasladar

de un sitio a otro


Propósito :que el/la niño/a se desplace por

todo el espacio a través de la caminata

y explore estos materiales


Stop

Juegos de correr e

inhibir los movimientos

Se utiliza música, recordar que el/la

niño/a queda inmóvil por pocos segundos



Se incorpora cuando los/as niños/as van dejando de llevarse materiales a

la boca, se incluyen materiales no comestibles y no tóxicos (témpera, pintadedos), pintando pies, manos invitarlos a estamparlos en el papel

Utilizar los mismos materiales trabajar en las mesas sobre papel de rotafolio, sentados en las sillas, permitir que lo hagan de pie para explorar otras posiciones

Estampando mi

cuerpo

Patuques


Juegos para niños/as caminante menorActividades de patuque

Jugar a atraparlos, sin usar garras, colmillos

que lo angustien


utilizando agua natural y cuidar que el piso

no sea resbaloso

Cuando se les alcanza, hacer cosquillas

y continuar el juego

Preferible en grama, se deja el grupo de niños en pañales y

¡¡¡a bañarse

Un día soleado se ubican tantos tobos como niños/as participantes,

Corro, corro y no me atrapas

Juegos para niños/as caminante menorActividades al aire libre

Jugando con manguera


De paseo al zoológico Planear paseos

donde niños/as puedan observar,

en algunos casos interactuar con los

animales, acariciarlos, darle comida

Juegos para niños/as caminante menorActividades al aire libre


Materiales

De superficie suave

Agua templada para el baño

Utilizar aceite de almendras

Graduar la luz

Hacerle mucha envoltura



ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN EL NIVEL MATERNALJuegos para niños/as de 1 a 4 meses

Para fijar la mirada

Juegos de palabras acompañados de contacto

físico y visual

Juegos de retozo

Están relacionados con los juegos de

soporte ”Tope, tope”

Juegos de alejar y acercar

Favorece los períodosde atención y observación

Favorecen el desarrollo del proceso comunicativo

del/la bebé





Frente al espejo

Lo ideal es un espejo de 1 m, pegado en la pared desde el suelo. Hacer comentarios y emitir sonidos similares a los que emite el bebé

BurbujasSoplar burbujas de jabón,

invitando al/la bebé que lo observe y siga



Juegos rítmicos

Se recomienda canciones rítmicas acompañadas

de pequeños rebotes con el cuerpo, para que el/la bebé

lo/la imite

Lo preparan para acciones de coordinación rítmica

como el gateo y la marcha





PalmasEs fundamental para vivenciar la simetría

del cuerpo

Sujetar suavemente las manos del/la bebé y se intenta tocarlas en el

centro sin orzar, mientras se canta




Postura

Juegos de balanceos

y giros

Cuando sevoltee, decidirá

su posición

Con el/la bebé en brazos se realizan movimientos suaves de giros, cantando.

Se utiliza también el chinchorro, hamaca o la mecedora. Son fundamentales

para el desarrollo del equilibrio

Posición más cómoda es de cubito dorsal

( boca arriba), pues le permite mover libremente cabeza,

manos y piernas




El reptil

Ofrecerle diferentes objetos en el suelo para que realice

movimientos básicos: empujar, alcanzar y halar. Ofrecer apoyo en pies

Arrastre

Si el/la bebé se percibe

angustiado, finalizar

la actividad y cargarlo

Se extiende una manta y se acuesta al/la bebé en ella;

se toman los extremos que están hacia la cabeza

y se levanta ligeramente mientras se arrastra.



Actividades de patuque

Para lactante menor

Ubicarlos en su silla de comer

Utilizar compotas, pastina y puré que esté dentro de la dieta del/la bebé

Para mantenerlos sentados mientras

exploran

Vivencia la sensación de esparcir o expandir,

de la misma forma como lo percibe corporalmente

al evacuar el pañal

Favorece el reconocimiento de las cualidades




Propósito es que el niño/aefectúen las regulaciones necesarias en sus ojos y

en todo su cuerpo al vivenciar con el ambiente

Jugando con agua con agua

tibia materiales de hule

no tóxicos y esponjas

Observando la naturaleza:

paseos al aire libre

Baños de sol, sólo en pañal,

evitar contacto directo del sol con los ojos

Actividades al aire libre



Características

Se prepara para el

recorrido:arrastre y/o gateo

Su punto focal es el adulto;favorece su

independencia

Juego más significativo: aparecer y desaparecer,

permite vivenciar el acercamiento y alejamiento del adulto

Percepción y ausencia del otro, ayuda a entender

y asegurar la ausencia y retorno del adulto



Características

Meses después, se pone de pie

con ayuda (pared y/o muebles cercanos)

Inicia la caminatalateral, dando

pequeños pasoshacia los lados

mientras se sujeta

Se convierte en un caminante

menor

Cuando empieza a dar sus primeros

pasos sólo/a, deja de ser lactante




Esconder un objeto

Y cuando fije su mirada, hacerlo rodar para que siga visualmente el recorrido y

anticipe a dónde puede llegar

Enseñarle unaro o pelota

Dejar parte del objeto descubierto y esperar que lo destape, luego se tapa completamente y esperar su respuesta, si no lo descubre, hacerlo el adulto y repetir la acción



Frenteal espejo

Permitirle explorar

Ofrecerles objetos

De diferentes texturas, peso y composición para ejercitar

la exploración y la presión voluntaria de la mano

Con cereal, pasitas o papel bond, celofán o seda con el fin de favorecer

el desarrollo de habilidades y capacidad de exploración

Conversar con el/la bebéSeñalar dónde está

el y dónde está el adultoSe muestran partes de su cuerpo y se imitan gestos




Ofrecerle Juegos de presionar

Para desarrollar su lenguaje y capacidad

de comunicarse

Con tacos pequeños de madera

Realizar pequeñas torres y esperar respuesta del/la bebé, si no la tumba, lo hace el adulto y lo invita a hacerlo

Llamarlo por su nombre, repetir en forma pausada los sonidos y

vocalizaciones del/la bebé. Verbalizar nombres de los

objetos que utiliza

Botones con sonido, con el propósito de favorecer el desarrollo de la noción

causa-efecto




Actividades de sensorias motrices

Permitir que lo explore. Colocar bajo su barriga, Observar su reacción. Se

toma al/la bebé por la pelvis, se realiza un suave balanceo, permitir apoyar

manos cuando va hacia delante y pies y rodillas cuando va hacia atrás

En posición sentada

Ofrecerle un cilindro

Ofrecerles objetos a una distancia en la que deba impulsarse para alcanzarlos, favorece el gateo

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO EL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN ZONA EDUCATIVA...

Documents

Transcript of REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO EL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN ZONA EDUCATIVA...