República Bolivariana de VenezuelaColegio universitario monseñor de talavera

Extensión san Cristóbal

Las dificultades especificas del aprendizaje y la repercusión en evolución académica del niño

Las Súper Stars

Campo Ana Rojas Karla

Sánchez Maylin Moros Mereumar

Romero Rosangel

Características de los niños con dificultades del aprendizaje

Actividad Motora

Disfunción cerebral constantes cambios de humor Emotividad esta tenso y nervioso tiene poca concentración

Percepción

Simbolización

Atención

Fijación

Memoria Almacenamiento

Evocación Reconocimiento

FACTORES QUE INTERVIENTEN EN LAS DIFICULTADES

ESPECIFICAS DEL APRENDIZAJE

Etiológicos

Psicológicos

Concomiantes o correlativos

Intervinientes

Consecuentes

Factores etiológicos: (Alteran el funcionamiento del Sistema Nervioso Central).

Genéticos, disfuncionales, anomalías en el hemisferio izquierdo, alteración en la configuración de las redes neuronales, que intervienen en las habilidades perceptivas y cognitivas del lenguaje.

Factores Psicológicos: (Alteran el proceso de aprender)

Maduracionales: retardo en el desarrollo de las funciones básicas previas al aprendizaje y/o alteraciones en el procesamiento de la información en sus diversas etapas.

Factores Correlativos (Acompañan frecuentemente las dificultades específicas del aprendizaje pero no los originan).

Psicomotores Intelectuales (lentitud) Emocionales y/o conductuales Factores Intervinientes (Constituyen riesgo y/o alteran el

pronóstico) Somáticos: Depravación socio-cultural o diferencias culturales en la escuela. Bajo nivel motivacional Factores Consecuentes: Reacciones angustiosas. Desinterés por el aprendizaje escolar Alteraciones familiares.

LA DISLEXIA ES UNO DE LOS TÉRMINOS MAS UTILIZADOS DENTRO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, SIENDO EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA TAN COMPLEJO, ASÍ MISMO LAS DIFICULTADES QUE SE PUEDEN PRESENTAR EN ESTE PROCESO SON IGUALMENTE COMPLEJAS. EL COMPRENDER LAS CAUSAS POR LAS CUALES UN NIÑO TIENE DIFICULTADES EN SU LECTURA ES DE SUMA IMPORTANCIA PARA ENCONTRAR ESTRATEGIAS ADECUADAS PARA ENFRENTAR SU DIFICULTAD; ES PRIMORDIAL DESTACAR QUE NO TODOS LOS NIÑOS DISLÉXICOS PRESENTAN LAS MISMAS CARACTERÍSTICAS, SIENDO SU ÚNICA CARACTERÍSTICA COMÚN EL PRESENTAR DIFICULTADES EN LA LECTURA. LA DISLEXIA NO SE MANIFIESTA DE LA MISMA MANERA NI CON LA MISMA INTENSIDAD EN CADA NIÑO.

La Dislexia

TIPOS DE DISLEXIA

DISLEXIAS DISFONÉTICAS •DIFICULTADES EN EL

DICTADO

•INVERSIONES

•SUSTITUCIONES

•DEFICIT EN LA SECUENCIA DE LA MEMORIA AUDITIVA.

•DIFICULTAD PARA RECITAR EL ALFABETO.

Dislexia DiseidéticasSe dan por la dificultad en la

percepción visoespacial apareciendo fallas en las agnosias o en las praxias.

Fallas en el esquema corporal. Rotaciones: confusión de letras que

tienen diferente orientación espacial, b d y q p.

No reconoce el error cometido. Disgnosias de integración: puede

deletrear la palabra escrita pero no leerla por completo.

DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

DEL LENGUAJE ESCRITO DisgrafíaFalta de Ideas y Sintaxis Revisualizacion

DISGRAFÍA La disgrafía es un trastorno asociado

con retardo de la maduración motriz, esta se caracteriza por la escritura defectuosa sin que un

importante trastorno neurológico o intelectual lo justifique, es decir es

una función intelectual que coordina los movimientos de los ojos con los

de las manos y el pensamiento.

TIPOS DE DISGRAFÍA:

Disgrafía motriz.Se trata de trastornos psicomotores. El

niño disgráfico motor comprende la relación entre los sonidos escuchados, que los pronuncia perfectamente, y la representación gráfica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente.

Se manifiesta en lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir.

DISGRAFÍA ESPECÍFICA.

Se muestra con una mala percepción de las formas, en la desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc. Compromete a toda la motricidad fina.

Estos niños pueden presentar: Rigidez en la escritura, con tensión en

el control de la misma. Impulsividad: escritura poco

controlada, letras difusas, deficiente organización de la página.

Inhabilidad: escritura torpe, la copia de palabras plantea grandes dificultades.

Lentitud y meticulosidad: escritura muy regular pero lenta, se afanan por la precisión y el control.

REVISUALIZACION

Es un trastorno que tiene que ver con la memoria visual. el niño habla, lee y copia, pero no logra visualizar o recordar visualmente las letras o palabras. Por lo tanto no escribe en forma espontánea ni por dictado.

FALTA DE IDEAS Y SINTAXIS

En este trastorno el problema es la ideación. el niño lee deletrea y copia, se expresa bien vocalmente pero no puede plasmar sus ideas en el papel. También acompaña las dificultades de sintaxis, caracterizado por omisiones de palabras, orden distorsionado y uso inapropiado de verbos y pronombres, de finales de palabras y de puntuación.

DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

DEL LENGUAJE ESCRITO DisgrafíaFalta de Ideas y Sintaxis Revisualizacion

DISCALCULIA

Tipos de Discalculia.Causas de Discalculia.Síntomas.Problemas del aprendizaje no verbal.

QUE ES DISCALCULIA:

Es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas. Como la , discalculia puede ser causada por un déficit de percepción visual o problemas en cuanto a la orientación.

TIPOS: Discalculia primaria: Trastorno

específico y exclusivo del cálculo, unido a lesión cerebral.

Discalculia secundaria: Mala utilización de símbolos numéricos y mala realización de operaciones, especialmente las inversas.

Discalculia espacial: Dificultad para ordenar los números según una estructura espacial. Suele ir acompañada de apraxia constructiva y desorientación espacio temporal.

PROBLEMAS NO VERBALES EN EL APRENDIZAJE:

Hay muchos investigadores que señalan que hay niños que no lo logran entender muchos aspectos de su ambiente, como tiempo, espacio, tamaño, dirección o la autopercepción y por lo tanto son considerados como dificultades no verbales en el aprendizaje. 

Los Ademanes: son una forma de comunicación que comúnmente acompaña a la expresión verbal. Por lo tanto el empleo insuficiente de ademanes puede afectar el proceso total de comunicación del niño.