VICERRECTORADO ACADÉMICO

CENTRO DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y

DESARROLLO ACADÉMICO

CIIDEA

Antecedentes y Motivación a La Renovación Universitaria

UNESCO

“La educación superior ha de emprender la

transformación y la renovación más radicales que jamás

haya tenido por delante, de forma que la sociedad

contemporánea, que en la actualidad vive una profunda

crisis de valores, pueda trascender las consideraciones

meramente económicas y asumir dimensiones de

moralidad y espiritualidad más arraigadas”

UNESCO (1998) Preámbulo

http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm

UNESCO

Las instituciones de educación superior deben formar

a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos

bien informados y profundamente motivados,

provistos de sentido crítico y capaces de analizar los

problemas, buscar soluciones para los problemas que

se plantean en la sociedad, aplicar éstas y asumir

responsabilidades sociales

UNESCO (1998)

AUSJAL

La universidad del siglo XXI deberá desarrollar currículos

caracterizados por:

.- Flexibilidad en su diseño y ejecución

.- Rigor académico en el trabajo curricular, desde el diseño

hasta la evaluación integral del currículo

.- Enfoques multidisciplinarios en su concepción y ejecución

.- Integración cultural y multicultural en su orientación

(Asamblea de Rectores Ausjal – Lima s/f)

N.V.A.

“Asumimos que la complejidad del mundo actual y el

futuro inmediato requiere que los procesos educativos

sean abordados desde lo inter y transdisciplinario del

saber, con base en una sólida formación por disciplinas y

fundado en el concepto de la educación permanente”

(Declaración Núcleo de Vicerrectores Académicos Principios

Académicos. N° 6. Caracas 2007)

UCAB 20-20

“La excelencia académica se expresa en la actualización y articulación de una oferta académica acreditada y certificada a nivel nacional e internacional, sustentada en una reconocida labor investigativa y soportada por servicios académicos complementarios de altísima calidad”

UCAB 20-20. Excelencia y compromiso. (2011)

Liderazgo orientado al servicio: influencia positiva sobre otros

AutonomíaAprendizaje para toda la vida

Compromiso ético(Incluye responsabilidad social)

Globalidad /visión regional y localManejo de un segundo idioma

Pensamiento analíticoy Sistémico (Complejo)

Aprendizaje disciplinar de calidad

Trabajo en equipoTrabajo Interdisciplinar

¿QUÉ SE ESPERA DEL EGRESADO ACTUAL?

• CALIDAD EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA, PROFESIONAL Y CIUDADANA

Un mundo cada vez más globalizado y competitivo exige formar profesionales capaces de identificar y resolver problemas en situaciones diversas, cambiantes, complejas y novedosas, de acuerdo con las siguientes características:

Innovación: cambio para mejorarEmprendimiento

Razones para la renovación curricular en la Universidad

Adecuar la práctica docente al modelo educativo actual que

promueve un cambio de paradigma centrado en el aprendizaje del

estudiante, y no en la enseñanza del profesor

Responder a la necesidad de acreditar nuestra universidad en otras

latitudes, fortalecer la internacionalización y facilitar la movilidad

de profesores y estudiantes ucabistas

Brindar una formación académica, profesional y ciudadana de

calidad, comprometida con la excelencia, que le permita a su

egresado identificar y resolver problemas de diversas índoles, de

manera eficaz, eficiente y responsable (alto sentido ético) y tener

acceso a empleos idóneos.

Qué implicaría un cambio transformacional de la Universidad

Cambio profundo y generalizado en la gestión universitaria.

Cambios importantes dirigidos a toda la institución u organización.

Cambios que modifican hábitos, competencias, valores, estructuras que

intervienen en el modo de percibir, sentir o actuar del personal.

Cambios que afectan a la institución en diferentes niveles y planos.

Administrativo, aulas, recursos tecnológicos, aulas virtuales, asignaturas

virtuales.

Villa, A., 2011

Qué implicaría un cambio transformacional de la

Universidad

•A nivel de Profesores:

Cambio en el rol de los profesores de transmisor de contenidos a facilitador del desarrollo de competencias

Familiarizarse con los nuevas opciones pedagógicas y tecnológicas

•A nivel de estudiantes:

Adatarse al nuevo modelo: orientado al perfil por competencias y aprendizaje autónomo

Bases de la Renovación Curricular

UCAB: Formación Integral

“Proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar de

manera armónica y coherente todas las dimensiones del ser humano. Formar

hombres auténticos, críticos, que actúen en coherencia con sus principios y

con la superación de los problemas propios y del entorno”

Bravo, E. (2006) La transversalidad como

guia para la formación integral

Nuestras universidades deben ser espacios para el

crecimiento personal, el afianzamiento de los valores

éticos, la libertad, la justicia, la tolerancia y la capacidad

de diálogo. El enfoque curricular de las universidades

jesuitas está, pues, obligado a considerar todas las

dimensiones de la persona

(José Morales, sj s/f, p.11)

Competencias

Adaptado por Yáber y Csoban (2011) de Landy y Conte (2007). Work in the 21 st Century. USA: Blackwell publishing

COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS PROFESIONALES

PERFIL DE EGRESO

La UCAB ha optado por un proceso de renovación curricular basado en competencias,

apoyado en la metodología Tuning-América Latina, donde destaca la formación

integral, el ejercicio de la responsabilidad social universitaria, la vinculación

teoría-práctica, el trabajo interdisciplinario y la ubicación del estudiante frente a

situaciones reales de su futuro ejercicio profesional

Modelo de Competencias UCAB

Competencias

Orientadas a la formación integral de la persona

GENERALES

Trasversales a todos los perfiles

(carreras y programas)

definidos en la UCAB

PROFESIONALES

Atañen directamente a la profesión y están estrechamente

vinculadas con el campo laboral

Básicas y Específicas

Componentes

Enunciado y Definición de la competencia

Enunciado de Unidades de Competencia y

definición

Criterios de Desempeño

Indicadores

INNOVACIÓN CURRICULAR

LINEAMIENTOS FORMATIVOS

COMPETENCIAS

VIRTUALIZACIÓN

INTER

NACIONALIZACIÓN

SEGUNDO

IDIOMA

INTER

DISCIPLINAS

TRANS

DISCIPLINAS

INVESTIGACIÓN

DESARROLLO

EMPRENDIMIENTO

COMPROMISO

SOCIAL

CALIDAD DE

PROCESOS

FORMATIVOS

EXCELENCIA

LINEAMIENTOS CURRICULARES

•Ejercitación sistemática, progresiva y acumulativa de las competencias que permitirán al egresado un desempeño exitoso y ético

Práctica profesional

•Conocimientos, metodologías, tecnologías y destrezas correspondientes al desarrollo actual de un área del conocimiento

Formación Especializada

•Vinculación de la actividad académica con las necesidades de las comunidades donde la Ucab desarrolla acciones de responsabilidad social

Acción Comunitaria

RSU

•Humanidades, artes, ciencias, interdisciplinariedad

•Desarrollo de habilidades reflexivas, dialógicas y críticas. Formación en valores, identidad ignaciana y formación integral

Formación General

•Aprendizajes básicos requeridos para undesempeño académico exitoso

Iniciación Universitaria

ESTRUCTURA CURRICULARArticulación Vertical

Síntesis

INCORPORAR CÁTEDRAS INTERDISCIPLINARIAS ENTRE

ESTUDIANTES DE UNA MISMA FACULTAD E INTERFACULTADES

FOMENTAR Y FORTALECER EL USO DE LAS TIC

ADAPTARSE A NUEVOS CAMPOS LABORALES

FORTALECER CÁTEDRAS CON COMPROMISO SOCIAL

(APRENDIZAJE EN SERVICIO)

INCORPORAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS

FORTALECER EL APRENDIZAJE DE UN SEGUNDO IDIOMA

FORTALECER LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO

Gestión del Cambio

¿Qué requiere un cambio transformacional en la universidad ?

FlexibilidadCurricular

Ambiente amigable,apto para asumir retos

En consonancia con la realidad profesional, social

(local y global)

Coherencia y pertinenciacurricular

Nuevo rol del alumno

Nuevo rol del profesor

Compromiso Institucional

Nuevo horizonte formativo

Objetivos compartidosPolíticas institucionales

Recursos humanos y materiales

Nuevos aprendizajes

Nueva Gestión

FACTORES CLAVES DEL ÉXITO

Compromiso institucional. Asumirlo desde cada Facultad, Escuela y Programa como propio

Decisión institucional sobre régimen de estudios.

Decisión institucional sobre unidades de crédito

Decisión institucional sobre articulación entre pregrado y postgrado

Acuerdos inter-sedes sobre perfiles, mallas y programas.

Plan de formación organizacional.

DOCUMENTO DE MODELO EDUCATIVO Y ACADÉMICO DE LA UCAB (PFI)

FACTORES CLAVES DEL ÉXITO

Actualización de la gestión académica

Políticas de calidad

Revisión de reglamentos: evaluación de estudiantes y de profesores

Estudio del impacto del cambio en la estructura organizacional

Mejora del uso de infraestructura

Políticas para la departamentalización, virtualización, internacionalización, investigación.

Estrategias para la divulgación (plan comunicacional)

Rectorado / Vicerrectorado Académico