REM RECREAR LA ESCUELA MARIANISTA · A lo largo de 200 años la escuela marianista ha escrito el...
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RECREAR LA ESCUELA MARIANISTA REM Jesús Ángel Viguera – Febrero 2019
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RECREAR LA ESCUELA MARIANISTA
REM
Jesús Ángel Viguera – Febrero 2019
R E M
LA MEJOR INNOVACIÓN SURGE DE LA IDENTIDAD
Si dicha recreación no encuentra inspiración en nuestra identidad, corremos el peligro de vaciar la escuela marianista de sentido convirtiéndola en una “buena escuela de éxito”
R.E.M. ¿para conseguir qué?Objetivos que buscamos
Un NUEVO MODELO EDUCATIVO, de escuela, que nos permita dar respuestas educativas reales a los desafíos de la sociedad de hoy.
Un modelo que nos dote de mayor efectividad en la CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO VITAL DEL ALUMNO.
Un proyecto que dote de IDENTIDAD Y SENTIDO DE MISIÓN A LOS SEGLARES en un momento de debilidad institucional.
Un proyecto que ponga todos los ámbitos de la escuela AL SERVICIO DE UNA NUEVA EVANGELIZACIÓN.
Una educación que radicalice el servicio que la educación presta al proyecto de TRANSFORMACIÓN DEL MUNDO.
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R.E.M. ¿para qué?Objetivos que buscamos
Tomar conciencia de quiénes somos y asumir el compromiso de CONSTRUIR EL COLEGIO DE LOS PRÓXIMOS 50 AÑOS:
o Porque nuevas personas en un nuevo presente necesitan crear su propia cultura escolar… (la cultura de una organización es su destino)
o Porque 73 años de presencia conllevan un compromiso con nuestra ciudad, con nuestros alumnos y con nosotros mismos
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Recrear
Recrear, ¿qué significa?
Se trata de recuperar la experiencia fundante. Sistematizar el proceso fundacional y recorrer el itinerario
de la escuela marianista, en sus inicios y en sus grandes maestros.
Elegimos RECREAR
“Crear o reproducir siguiendo las características de un modelo…NUESTRO”
“Alegrar, divertir, entretener”
OPTAMOS POR LA CREATIVIDAD FRENTE A LA IMITACIÓN CONSTRUIMOS NUESTRO PROPIO MODELO (Y es mucho más divertido)
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Elementos para recuperar el itinerario fundacional
De la fe a la educaciónUna fe que proporciona modelos, aporta una idea
(y un ideal) de persona y de mundo
Elementos de esa experiencia fundante
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“Dios ha creado al hombre a su imagen y habita enél por la gracia; no usa coacción ni violencia y noatenta a nuestra libertad. ¿Podría un maestrohacer algo mejor que gobernar su clase como Diosgobierna el mundo, es decir, tratando a susalumnos con el mayor respeto?
(P. Caillet)
De la fe a la educaciónUna fe que proporciona modelos, aporta una idea
(y un ideal) de persona y de mundoUna lectura (intencional) del presente: a)sociocultural; b)de la educación y la escuela Desde esos modelos, desde esa idea de persona y de mundo,
desde esa lectura del presente y de sus necesidades…acudimos a la ciencia psicopedagógica disponible, para
configurar un modelo de escuela marianista
Configurar un modelo de escuela marianista
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Elementos de esa experiencia fundante
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Modelo de Escuela Marianista
Un Modelo de escuela marianista
Principios Educativos
ContextoEscuela marianista
Espiritualidad marianista
A lo largo de 200 años la escuela marianista ha escrito el relato de suidentidad estableciendo un diálogo entre espiritualidad y educación,para acabar encarnándolo en el contexto de cada escuela.
Buscamos: “Un sistema inconmovible de principios y fines”
(D. Lázaro)
Principios EducativosEspiritualidad marianistaUna idea y un ideal de personaPero no hay un ‘perfil de salida’
"El educador descubre, respeta y venera en lapersona frágil del niño, la persona misma deJesucristo”
(Constituciones 1891)
“Para un cristiano el prototipo [de persona] esCristo. Por eso, para nosotros el fin de laeducación es formar otros cristos: cristianosque sean íntegramente hombres, apóstoles,testigos de Cristo, ciudadanos que transformanla sociedad, siendo «sal de la tierra».”
(P. Hoffer)
Desarrollo del ser-persona(a imagen de Cristo)
Un modelo de escuela marianista
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Hondo compromiso social de nuestrosgrandes pedagogos: Cousin, Kieffer…
“Tener sentido social es, además, sentir enlos otros, ponerse en su lugar. El siguienteelemento lo constituye el tener idea del ‘biencomún’ y trabajar por él de la mejor maneraposible. Otro elemento del sentido social es elsentimiento de justicia social. Quien recibe,debe; este principio de contabilidad es unprincipio de moral social… es tenerconciencia de las profundas repercusiones denuestra actividad en el cuerpo social y nonegar su concurso a cuanto puede contribuiral bien general.” (F.J. Kieffer)
Un modelo de escuela marianista
Principios EducativosEspiritualidad marianista
Desarrollo del ser-persona(a imagen de Cristo)
Transformar el mundo
Enseñar para educarLa obsesión de D. Lázaro por
‘la persona completa’…para
“Hay que hacer de nuestros alumnos hombres completos
(D. Lázaro)
1 Desarrollo del ser-persona (a imagen de Dios)
Transformar el mundo2
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Principios EducativosEspiritualidad marianista
Un modelo de escuela marianista
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DOM
INGO
LÁZ
ARO
Ser cristianos consiste en llegar a ser hombres, íntegramentehombres, con todas sus virtudes propias; espíritus cultivados,disciplinados, rectos, equilibrados, ponderados,comprensivos, amplios y acogedores; caracteres fuertes peroserenos, dueños de sus impresiones, personas discretas,prudentes e imparciales, en las que brillan a la vez el espíritude caballerosidad, la nobleza y la magnanimidad; almas quesienten la belleza de la naturaleza, del arte y de la moral;almas sinceras, equilibradas y desprendidas, delicadas ybuenas, distinguidas y moderadas, y para depurar, sublimary dignificar todo esto, sobrenaturalmente, la vida interior ydivina.
Hoffer (1965): Circular 32, comentando la “Gravissimuneducationis”
“El colegio cristiano tiene como fin daruna educación integral.Esto deriva de la filosofía, incluso de lateología que el colegio en cuestiónprofesa sobre el hombre y sobre la vida.Sin embargo esta educaciónpropiamente cristiana es inseparable dela educación humana.” (P. Hoffer)
Un modelo de escuela marianista
Principios EducativosEspiritualidad marianista
Desarrollo del ser-persona (a imagen de Dios)
Transformar el mundo
Educación integral
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Papel nuclear de la relación en latradición educativa marianista
La educación es un acto relacional
“sus antiguos alumnos les quedan unidos deun modo que no suele ser común… hablande sus profesores y de su colegio como sehabla de personas y lugares muy amados yeste afecto no depende de las cualidadesexcepcionales de un hombre o de un colegioparticular.” (¿EL SECRETO?: anécdota, P. Hoffer)
Objetivo: un ‘clima espiritual propio’ queeduca por ósmosis a todos losintegrantes de la comunidad.
1 Desarrollo del ser-persona (a imagen de Dios)
Transformar el mundo
Educación integral
Un estilo educativo relacional(El último que fue el primero)
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Un modelo de escuela marianista
Principios EducativosEspiritualidad marianista
¿Recopilamos?
Principios EducativosDesarrollo del ser-persona
(a imagen de Cristo)comprometida en la
Transformación del mundopor medio de
Una educación integralen un clima de
Relaciones personalizadoras(Un estilo educativo relacional)
Espiritualidad marianistaFeMaríaComunidadMisión
Un modelo de escuela marianista
Principios EducativosFinalidades
Desarrollo del ser-persona (a imagen de Cristo)
Transformar el mundo
Modos de vertebrar la escuela
Educación integral
Un estilo educativo relacional
Espiritualidad marianistaFeMaríaComunidadMisión
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RRELACIÓN
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SSENTIDO
Un modelo de escuela marianista
OrganizaciónEscolar
Gran parte de lo más importante de la escuela marianista,ocurre en los tiempos y espacios no curriculares.
Un modelo de escuela marianistaProceso de
encarnación
Un modelo de escuela marianistaProceso de
encarnación
FUENTE
Y
EJE
REM
Modelo de Escuela Marianista
Modos de vertebrar la Escuela Marianista
S ENTIDO
Modos de vertebrar la escuela marianista
Educación Integral■que echa sus raíces en una
antropología de base cristiana
■la cual presupone un modelo de persona,
■que se constituye a sí misma por medio de su relación con…
Yo
Creación/Naturaleza
Tú/El otro
Dios
S ENTIDO
Modos de vertebrar la escuela marianista
Educación IntegralEste ‘diamante antropológico’:■necesita un cierto ‘salto’ a la
pedagogía,■a fin de proporcionarle
factibilidad educativa■y comprensibilidad por parte
de cualquier educador; ■se despliega en forma de ocho
líneas de desarrollo educativo
Yo
Creación/Naturaleza
Tú/El otro
Dios
S ENTIDO
Modos de vertebrar la escuela marianista
Educación Integral
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Dimensión artística
Ética y convivencia
Comunicación
LÍNEAS DE DESARROLLO EDUCATIVO
① Ética y convivencia ② Interioridad, espiritualidad y fe③ Comunicación④ Relación con la naturaleza⑤ Desarrollo y cuidado del cuerpo ⑥ Ciencia y tecnología⑦ Relación con pueblos y culturas ⑧ Dimensión artística
S ENTIDO
Modos de vertebrar la escuela marianista
Educación IntegralLÍNEAS DE DESARROLLO EDUCATIVO – Aportan:
Un modo de mirar:o al alumnoo al currículoo a la escuelaUn modo de organizar:o el aprendizajeo la escuela
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Dimensión artística
Ética y convivencia
Comunicación
Proporcionan SENTIDO, criterio, la INTENCIÓN EDUCATIVA de todo lo que hacemos
Recordemos
Principios EducativosFinalidades
Desarrollo del ser-personaTransformar el mundo
Modos de vertebrar la escuela
Una educación integralUn estilo educativo relacional
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R ELACIÓN
Modos de vertebrar la escuela marianista
Un estilo educativo relacionalEspíritu de familia: La educación marianista es relación, es vínculo, es
encuentro… o es familiao es comunidado es climao ¿tiene un secreto?
Ha generado todo un universo de valores relacionales que constituyen nuestro “estilo institucional”
Tener espíritu de familia es conseguir un clima de relaciones personalizadoras
“La enseñanza es comprendida y sentida solo a través de una comunidad de vida”
(P. Lalanne)
La centralidad de la relación educador-alumno desde el respeto y el amor: Un alma en contacto con otra alma: tal es la fórmula de la
verdadera educación. (P. Kieffer)
El respeto profundo a la dignidad y libertad de la persona, a su conciencia, a su personalidad.
La cortesía – dulzura – ternura – amor
“Quien dice persona dice pensamiento, voluntad libre, sagrada e inviolable, ante la cual Dios mismo se detiene con respeto ”
(D. Lázaro)
R ELACIÓN
Modos de vertebrar la escuela marianista
Un estilo educativo relacional
La atención singular a la persona del alumno
El modo de ejercer la autoridad (planteada como servicio):o desde la confianza, la paciencia, la indulgencia…
“La voluntad de vuestro Padre celestial es que ninguno de estos niños se pierda.” (Const 1839)
“…no pierde de vista que para él se trata de sembrar y no de recoger. Aun exigiendo de los alumnos el estudio, el orden, el silencio y el cumplimiento de todo el reglamento, aun rechazando el vicio con aparente indignación, conserva en el fondo de su corazón una calma inalterable y una prudente propensión a la indulgencia.” (Const. 1839)
R ELACIÓN
Modos de vertebrar la escuela marianista
Un estilo educativo relacional
La presencia que educa y previene (‘antecedente’)
Junto a un ambiente relacional, un ambiente estético capaz de..
El amor a la verdad y la búsqueda de la verdad.
La educación de y desde la libertad.
El valor tan marianista de la laicidad, etc. etc.
“…despertar el sentimiento de lo bello… que coloca al alma en un estado de silencio, de recogimiento y expectación, y la dispone a las intuiciones profundas” (P. Hoffer)
R ELACIÓN
Modos de vertebrar la escuela marianista
Un estilo educativo relacional
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Modos de vertebrar la escuela marianista
Teníamos: 8 LÍNEAS DE DESARROLLOS ENTIDO Educación Integral
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Modos de vertebrar la escuela marianista
Un estilo educativo relacional8 RELACIONESFUNDAMENTALES
① Relación educador – alumno② Relación educador – tradición
e identidad institucional③ Relación educador –
Organización Escolar④ Relación entre educadores⑤ Relación entre alumnos⑥ Relación familia – escuela⑦ Relación escuela – sociedad⑧ Relación entre colegios en red
Un estilo educativo
relacional
Recapitulemos…
Un mapa esencial para R.E.M.
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Dimensión artística
Ética y convivencia
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relacional
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MAPARUEDATIMÓN
Síntesis integral, equilibrada, armónica
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Los dos primeros años del proceso
ecrear
lementos de nuestra fuente
odelo de Escuela Marianistaodos de vertebrar la Escuela
RECREAR LA ESCUELA MARIANISTA de SMPZ
REM
Jesús Ángel Viguera – Febrero 2019
GRACIAS
CURSO 2018-19
CURSO 2019-20
3 Motivación Inicial
R ELACIÓN 4Trabajo por grupossobre RELACIONES
3 Profundización
6Trabajo por grupos
sobre LÍNEAS DE DESARROLLO
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Dimensión artística
Ética y convivencia
Comunicación
Un estilo educativo
relacional
VALIDACIÓN
VALIDACIÓN
Los dos primeros años…
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Y EJE
Coordinadores grupos REM
Maite DalmauMiguel Lacueva
Blanca FerrándizLola López
Fernando CastilloRosa Vallespí
Javier CebolladaGonzalo Martínez
Eva FloresMaite Alcalde
José Luis AndrésIván Olmo
Sonia MantecaAmaya RascheJesús MínguezMaría Borobio
Próximas fechas REM
20/27 de Marzo24 de Abril8 de Mayo29 de Mayo
