Relacion Del Abuso de La Tecnologia y La Adolescencia

8/17/2019 Relacion Del Abuso de La Tecnologia y La Adolescencia

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RELACION DEL ABUSO DE LA TECNOLOGIA CON LA

ETAPA DE LA ADOLESCENCIA

La relación entre los adolescentes y su manera de utilizar las Tecnologías dela Información y de la Comunicación es un tema que ha suscitado mucho

interés entre los investigadores en los últimos años. s incuestiona!le que

vivimos inmersos en una é"oca de cam!io social de!ido a la in#uencia de

las TIC. stas herramientas tecnológicas nos han "ro"orcionado muchas

venta$as en cuanto a movilidad% información f&cil y actualizada%

entretenimiento% relación social% etc.

'a "asado un tiem"o desde que estos so"ortes irrum"ieron en nuestras

vidas y ya se "ueden hacer an&lisis m&s realistas y o!$etivos% "orque el uso

se ha normalizado en gran medida y el efecto novedad "r&cticamente ha

desa"arecido. ( lo largo de estas "&ginas encontraremos autores que

o"inan que las TIC han contri!uido al desarrollo de un "rocesamiento de la

información y)o unas relaciones "ersonales demasiado su"er*ciales. +tros

que vinculan su uso casi e,clusivamente con el tiem"o de ocio y las

encuentran muy relacionadas con el fracaso escolar. 'ay "ara quien% en

cam!io% es innovación% conectividad% o"ortunidades e incluso adecuadas"ara me$orar los circuitos cere!rales. (lgunos se quedan en "osiciones

intermedias% ya que e,isten diferentes usos de"endiendo de las

características de "ersonalidad% el conte,to% el ti"o de comunicación

familiar% etc.

La adolescencia trascurre% en la mayoría de los casos% sin demasiados

con#ictos "ero% en nuestra cultura% es una eta"a de crisis o de transición% en

la que se "ueden asumir conductas de riesgo con facilidad. -aralelamente%

desde los diferentes conte,tos educativos familia% escuela% etc./ y

"osi!lemente in#uidos "or el ti"o de sociedad% se est&n generando modelos

muy im"ulsivos de com"ortamiento y de solución de "ro!lemas. s decir%

que estamos educando "ara favorecer la conducta r&"ida y no

"ro"orcionamos a los adolescentes momentos "ara la re#e,ión. stamos

formando "ersonas% en general% sin concederles el tiem"o necesario "ara

"ensar% incluso ni siquiera "ara mane$ar y tolerar el a!urrimiento. n el

sistema escolar es frecuente encontrar que los ritmos de enseñanza son


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muy din&micos y conceden "oco tiem"o "ara ela!orar las res"uestas a las

cuestiones "lanteadas "or el "rofesor.

0eranuy 1223/l estilo cognitivo de los alumnos% "or tanto% es

frecuentemente educado "ara la im"ulsividad. Con los a"aratos electrónicosocurre lo mismo4 es "remiada la res"uesta im"ulsiva funcional. n este

conte,to% ser&n m&s vulnera!les aquéllos adolescentes a los que la escuela%

o la familia% no haya des"ertado un sentimiento crítico% ya que est&n m&s

e,"uestos a las conductas gregarias y al "ensamiento estereoti"ado. Los

adolescentes est&n fascinados "or las "osi!ilidades que les ofrecen internet%

el móvil% los video$uegos% etc% ya que constituyen un medio e,traordinario

de relación% comunicación% a"rendiza$e% satisfacción de la curiosidad% ocio y

diversión. -ero en algunas familias "uede a"arecer una res"uesta deinquietud al ver a sus hi$os conectados de forma intensiva a redes sociales%

enviar y reci!ir mensa$es de móvil con frecuencia% encerrarse en la

ha!itación a $ugar con el ordenador o a 5!ucear6 "or internet durante un

tiem"o e,cesivo% etc. stos com"ortamientos% que no eran frecuentes en su

generación% han "roducido esta alarma social y una necesidad de sa!er si la

conducta de sus hi$os sigue un "atrón normalizado o% "or el contrario% est&

desa$ustada y necesita intervención. (dem&s% siguiendo a 7aldaña 1228/%

el "ro"io diseño de estas tecnologías las hace susce"ti!les de afectar a la

voluntad de control% lo cual% $unto con otros factores "ersonales y

am!ientales% facilita la conducta adictiva. Los diferentes estudios realizados

arro$an "orcenta$es que oscilan entre un 9: y un 8;: de $óvenes que hacen

un uso e,cesivo de las TIC. l estudio de Lara et al. 122/. ( "esar de su transcendencia% la adolescencia no es reconocida

como una eta"a diferenciada en todas las culturas% sino que es "ro"ia de lassociedades que demandan una mayor "re"aración "ara asumir las


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funciones del mundo adulto. sta formación% que les va a ca"acitar "ara

integrarse en sociedad% se adquiere% fundamentalmente% a través de la

instrucción escolar.

'a!lar de adolescentes su"one generalizar% con las di*cultades que entrañasacar conclusiones glo!ales de una realidad tan diversa. -ero "ara lzo

122?/% el "aso "or esta eta"a est& condicionado "or una invariante que no

han "odido elegir4 la sociedad concreta en la que se desarrollan% los

modelos determinados que les haya generado el mundo en el que les ha

tocado vivir. ste colectivo "resenta unas características "sicosociales y

cognitivas "articulares4 adem&s de la im"eriosa necesidad de

inde"endencia y autoa*rmación% se da un im"ortante incremento en sus

ca"acidades intelectuales% fruto del desarrollo de la corteza "refrontal4 zonaque "ermite "ensar% evaluar% hacer $uicios y controlar los im"ulsos% "ero que

no alcanza su desarrollo com"leto hasta alrededor de los veinte años

@eldman% 1223/. Como consecuencia de esta maduración !iológica se

"roduce una mayor com"rensión de los "ro!lemas% me$ora el "ensamiento

hi"otético y la "erce"ción de las "osi!ilidades concomitantes a las

situaciones. -ero% tam!ién% este su!desarrollo de los sistemas corticales

frontales asociados con la motivación% im"ulsividad y adicción "uede ayudar

a e,"licar la !úsqueda de emociones y novedad de los adolescentes y

"uede e,"licar el "orqué "ara algunos resulta difícil concentrarse en metas

a largo "lazo -a"alia% AendBos y =usBin% 122


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res"onsa!ilidad adulta% manteniéndoles en un "eriodo que se caracteriza

"or el a"rendiza$e continuo. =e hecho% según el estudio de Dueno y Eicarte

1282/% el 32: de los $óvenes dedica la mayor "arte de su tiem"o a estudiar

y de"ende de la familia "or com"leto.

Las TIC se han incor"orado a este gru"o de "o!lación% amold&ndose a sus

necesidades e integr&ndose en todos los as"ectos de su vida cotidiana. Las

"rinci"ales marcas que venden tecnología crean "rogramas y so"ortes que

est&n es"ecialmente dirigidas a este colectivo. =e esta forma% se han

generado nuevos entornos "ara las relaciones "ersonales y la e,"resión de

la afectividad% nuevos códigos de comunicación y nuevas formas de llenar

sus ratos de es"arcimiento. 7iguiendo a Farcía Cam"os 1282/% se ha

"asado de ser el m&s "o"ular de la clase a ser el que m&s 5amigos6 tiene en

Tuenti% aunque "ara contar con tal red de amistades el esfuerzo a realizar

sea escaso. n cuanto al ocio de este colectivo% según el estudio de Dueno y

Eicarte 1282/% en los "ró,imos diez años ser& totalmente tecnológico% en

un mundo interconectado a través de ;2.222 millones de dis"ositivos

multiusos que les "ermitir&n tener movilidad% u!icuidad y conectividad total.

=e hecho% el multiacceso a las diversas "antallas y en múlti"les lugares es

un rasgo tí"ico en menores que utilizan ha!itualmente las redes sociales

0ringué y 7&da!a% 1288/. (dem&s de facilitar sus necesidades de

interacción social% que tienen un "a"el crucial en la formación de la

identidad adolescente% "ara 0ringué y 7&da!a 122


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"osi!ilidades de é,ito "rofesional "u!licando sus creaciones y encontrar a

otras "ersonas que com"artan sus intereses. l "ro!lema "uede a"arecer%

"recisamente% "or la falta de "rivacidad y "or las re"ercusiones futuras de

esa e,hi!ición "ersonal% ya que han ace"tado la "érdida de anonimato% y el

conce"to de "rivacidad no es el mismo que el de un adulto. (simismo% los

as"ectos m&s im"ortantes de la "ro"ia identidad se for$an en esta eta"a de

desarrollo. -ara Eu!io y Genor 122


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minutos $ugando con la consola o el ordenador y una hora y cuarenta y

cuatro minutos conectado a internet. -arece% "or tanto% que el tiem"o

dis"oni!le en la adolescencia "ara otras actividades necesarias "ara su

desarrollo es !astante escaso.

♣ n este estudio% adem&s% el 1: según los "ro"ios alumnos y el 9?%3:

según los "adres% est&n conectados a internet mientras estudian y un 8?%1:

11%J: si son los "adres los que contestan/ dicen tener la tele encendida

mientras estudian.

7egún el Informe del =efensor del -ue!lo +chaíta et al.% 1282/ en la

"r&ctica totalidad de los hogares es"añoles en los que conviven chicos y

chicas de entre 81 y 8? años hay% al menos% un ordenador Kque suele estar

u!icado en su ha!itación y est& conectado a internet. n la mayoría de los

casos% no dis"one de ningún sistema de *ltrado que !loquee o controle el

acceso a determinados servicios y contenidos. (dem&s% es im"ortante

señalar que% en la mayor "arte de los casos% los menores est&n solos cuando

navegan "or la red. =atos similares los encontramos en la investigación de

(randa% 7&nchezDavarro y Ta!ernero 122 años y $óvenes estudiantes de 8J a

1> años con estudios terminados de "rimera eta"a de ducación


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7ecundaria. l años se ha conectado a

internet en alguna ocasión y casi nueve de cada diez acceden todas las

semanas Instituto de Tecnologías ducativas% 1282/.

♣

Los niños y niñas es"añoles de < a 8J años "asan de media 38 minutosdiarios en internet frente a los ?? minutos de media en uro"a y% de manera

similar a como sucede en uro"a% cerca del J2: se conectan todos o casi

todos los días Farmendia et al.% 1288/.

♣ 7egún datos del estudio de uro"ean Interactiva (dvertising (ssociation

1282/ m&s de la mitad de los es"añoles ;?:/ usan internet de lunes a

domingo a través de -C% "ort&til% teléfono móvil o -=(% siendo los $óvenes

de 8J a 1> años los que lideran el consumo semanal. Internet se consolida

como el medio m&s consumido en s"aña con 89%J horas)semana frente a

las 89 de la televisión. n este estudio% son "rinci"almente los hom!res J

días)semana/ y los $óvenes entre 8J y 1> años.

7egún Garch y -rieto 1282/% el 3J%9: est&n solos cuando usan internet. La

mitad de la muestra res"onde que el uso de internet no inter*ere en

a!soluto con la realización de tareas tales como estar con amigos y amigas%

novio o novia ;2:/% hacer de"orte >;%1:/% usar la videoconsola >3%;:/ o

dormir >J%1:/% estudiar 1;%J:/% ver la televisión 1?%?:/ y leer 1?%3:/.

l uso de redes sociales est& generalizado entre los adolescentes y $óvenes.

n sentido am"lio% una red social es una estructura social formada "or

"ersonas o entidades conectadas y unidas entre sí "or algún ti"o de relación

o interés común -once% 1281/. 7e com"onen de un "er*l que el

adolescente "uede "ersonalizar/ y de un gru"o de 5amigos6 o contactos que

no tienen que ser "ersonas que realmente conozcan sino tam!ién

"ersona$es "o"ulares% lugares% etc. Las o"ciones de "rivacidad soncon*gura!les "or el usuario. s im"ortante el conce"to de "ersonalización

que conllevan estos servicios. l adolescente "uede colgar sus "referencias

en cuanto a música% otras "&ginas que le gustan% esta!lecer cu&l va ser su

foto de "er*l% enlaces a sus "&ginas favoritas% etc. -uede comentar cómo se

siente% o hacer "equeños comentarios en las "&ginas de sus amigos

virtuales. La edad de inicio en las redes sociales suele ser a los 8> años. Las

redes sociales m&s ha!ituales son4


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♣ TNitter. s un servicio de micro!logging gratuito que "ermite a los

usuarios enviar y com"artir entradas cortas% denominadas 5tNeets6% no

mayores de 8>2 caracteres. 'a em"ezado a llamar la atención de los

usuarios "or la e,istencia de "ersonas famosas y la fuerte "resencia en los

medios. Tiene un car&cter diferencial% ya que es m&s un redistri!uidor de

información o una manera de conversar colectivamente 00O( y The

CocBtail (nalysis% 1281/. 7e fundamenta en el "resente% en lo que est&

ocurriendo en el momento actual. Las cone,iones de TNitter no son

relaciones de amistad mutuas como sucede en @ace!ooB. 9? C(-.8

(=+L7CDT7 M TIC

♣ @ace!ooB. l 32: tienen m&s de 1; años. 7e utiliza fundamentalmente

"ara comunicarse y seguir la actividad a los contactos 00O( y The CocBtail(nalysis% 1281/. Los adolescentes la utilizan "ara com"artir contenido%

vídeos% fotos% música o artículos.

♣ Tuenti. 7egún el +!servatorio de Eedes 7ociales 00O( y The CocBtail

(nalysis% 1281/% los adolescentes es"añoles tienden a iniciarse en la red con

Tuenti. l "atrón de uso es similar al de otras redes sociales4 ver fotos y

"er*les de otros usuarios y comunicarse con sus contactos. sta red social

tiene 8; millones de usuarios registrados. 7imilares resultados encontramosen el estudio de (randa% 7&nchezDavarro y Ta!ernero 122


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según el ID 1288/. ste dato llega al

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