REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR · A.- PLAN DE ESTUDIO MULTIGRADO 1° a 6° básico...
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REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR I.- INTRODUCCION El presente Reglamento Interno y de Convivencia Escolar Ordena y Facilita la concreción del Proyecto Educativo de la Escuela G- 992“ALBERTINA SÁNCHEZ “del sector Casa de Tabla de la Comuna de Quilleco. La presente modificación regirá desde el mes de Mayo de 2018 con todas sus orientaciones que regulan el desarrollo de las actividades de toda la Comunidad Escolar. Este reglamento normará los requisitos, deberes, obligaciones y derechos de los Profesionales de la Educación, Manipuladoras, Alumnos y Apoderados, como así mismo las Normas generales, técnico pedagógicas y administrativas y de Convivencia Escolar cuyo principal propósito es: - Actuar con seguridad, conocer las normas, sanciones y estrategias para mejorar la convivencia escolar y los procedimientos que serán utilizados para resolver conflictos que puedan aparecer con la violencia escolar o Bull ying. - Promover, orientar y articular un conjunto de acciones a favor de la formación y el ejercicio de los valores de convivencia en la cultura escolar, entendiendo que innovar para mejorar la convivencia posibilita el desarrollo de competencias básicas para aprender a ser y a vivir junto a otros en contextos diversos y, a veces, también adversos. Las nuevas Bases Curriculares y Programas de Estudio, establecen Objetivos de Aprendizajes, en los cuales está el principio de Autonomía Curricular, que permite adecuar estos a nuestra realidad, escuela Unidocente, en base a ello y a las Actividades Complementarias de los Talleres de la Jornada Escolar Completa se ha organizado la Escuela. Ante esta nueva realidad, el presente reglamento tiene algunos cambios respecto al anterior.
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REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
I.- INTRODUCCION
El presente Reglamento Interno y de Convivencia Escolar
Ordena y Facilita la concreción del Proyecto Educativo de la Escuela G-
992“ALBERTINA SÁNCHEZ “del sector Casa de Tabla de la Comuna de
Quilleco. La presente modificación regirá desde el mes de Mayo
de 2018 con todas sus orientaciones que regulan el desarrollo de las actividades de
toda la Comunidad Escolar.
Este reglamento normará los requisitos, deberes, obligaciones y
derechos de los Profesionales de la Educación, Manipuladoras, Alumnos y
Apoderados, como así mismo las Normas generales, técnico pedagógicas y
administrativas y de Convivencia Escolar cuyo principal propósito es:
- Actuar con seguridad, conocer las normas, sanciones y estrategias para mejorar la
convivencia escolar y los procedimientos que serán utilizados para resolver
conflictos que puedan aparecer con la violencia escolar o Bull ying.
- Promover, orientar y articular un conjunto de acciones a favor de la formación y
el ejercicio de los valores de convivencia en la cultura escolar, entendiendo que
innovar para mejorar la convivencia posibilita el desarrollo de competencias
básicas para aprender a ser y a vivir junto a otros en contextos diversos y, a veces,
también adversos.
Las nuevas Bases Curriculares y Programas de Estudio,
establecen Objetivos de Aprendizajes, en los cuales está el principio de Autonomía
Curricular, que permite adecuar estos a nuestra realidad, escuela Unidocente, en
base a ello y a las Actividades Complementarias de los Talleres de la Jornada
Escolar Completa se ha organizado la Escuela.
Ante esta nueva realidad, el presente reglamento tiene algunos
cambios respecto al anterior.
II.- FUNDAMENTACIÓN
La Escuela G-992, ALBERTINA SÁNCHEZ, está ubicada a 40 kms.
de la ciudad de Los Ángeles, capital de la provincia de Biobío y a 10 kms, de
Quilleco, comuna a la cuál pertenece; en una localidad pre-cordillerana,
donde sus habitantes son de bajos recursos económicos, pero de gran espíritu de
superación y participación , ésta Unidad educativa fue construida y alhajada en su
totalidad con recursos propios de la comunidad, vecinos y Departamento de
Educación de Quilleco.
Matrícula actual: Año 2018
PERSONAL:
Docente Encargado Escuela: EWALD NEUMANN P.
Manipuladora: CAMILA MUÑOZ DÍAZ.
Desde el año 1992, la escuela participa en el programa Mece Básica
Rural, permitiendo esto ir paulatinamente mejorando las prácticas pedagógicas y
elevando el rendimiento de los alumnos. Con la participación en el Microcentro
“Fuente de Agua” que agrupa a 9 escuelas municipales rurales Unidocentes de 1° a
6° básico, se ha logrado un gran enriquecimientos de experiencias, estrategias
innovadoras, redes de apoyo entre otros. En Abril de 1997 la escuela ingresó a la
Jornada Escolar Completa aprovechando de mejor forma el tiempo libre de
alumnos. Con el nuevo Plan de Estudios las actividades complementarias JEC, son
Taller “Artístico” e “Inglés Básico”
Todas las innovaciones implementadas en la escuela, con recursos
recibidos por P.M.E., SEP y redes de apoyo, más una inmensa cuota de afectividad
y compromiso de todos los funcionarios, han permitido elevar el rendimiento de
los alumnos, fortalecer valores como la responsabilidad, respeto, compromiso con
sus aprendizajes, solidaridad, autoestima, comunicación, etc. y un desarrollo de su
personalidad, como también la valoración de su entorno.
Curso N° alum.
1° 1
2° 0
3° 0
4° 1
5° 1
6° 2 TOTAL 5
III.- OBJETIVOS DEL REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA
ESCOLAR DE LA ESCUELA G-992 ALBERTINA SÁNCHEZ.
El quehacer Educativo se realizará principalmente en base a la
Normativa relacionada con los Objetivos de la Educación Básica (LEY
GENERAL DE EDUCACIÓN N°20.370 para un desarrollo integral de los
niños y niñas que se formen en esta unidad educativa que en algunos de sus
artículos establece:
Art. 19.
La educación básica es el nivel educacional que se orienta hacia la formación
integral de los alumnos, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social,
cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los
conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares que se
determinen en conformidad a esta ley, y que los permiten continuar el proceso
educativo formal.
Art. 29.
La educación básica tendrá como objetivos generales, sin que esto implique que
cada objetivo sea necesariamente una asignatura, que los educandos desarrollen los
conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:
1. En el ámbito personal y social:
a. Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de
acuerdo a su edad.
b. Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos.
c. Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia pacífica, conocer sus
derechos y responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo y con los
otros.
d. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias
entre las personas, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y
desarrollar capacidades de empatía con los otros.
e. Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia,
responsabilidad y tolerancia a la frustración.
f. Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
g. Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.
2. En el ámbito del conocimiento y la cultura:
a. Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.
b. Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y conocimientos,
de manera sistemática y metódica, para la formulación de proyectos y resolución de
problemas.
c. Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender
diversos tipos de textos orales y escritos adecuados para la edad y expresarse
correctamente en forma escrita y oral.
d. Acceder a información y comunicarse usando las tecnologías de la información y
la comunicación en forma reflexiva y eficaz.
e. Comprender y expresar mensajes simples en uno o más idiomas extranjeros.
f. Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos, relativos
a números y formas geométricas, en la resolución de problemas cotidianos y
apreciar el aporte de la matemática para entender y actuar en el mundo.
g. Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su diversidad
geográfica, humana y sociocultural, así como su cultura e historia local, valorando
la pertenencia a la nación chilena y la participación activa en la vida democrática.
h. Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo
humano y tener hábitos de cuidado del medioambiente.
i. Conocer y apreciar expresiones artísticas de acuerdo a la edad y expresarse a
través de la música y las artes visuales.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE ESCUELA
1.- Lograr los Objetivos de Aprendizaje (OA) establecidos en el Decreto N° 254
de las Bases Curriculares 2012 para las asignaturas de Lenguaje , Matemática,
Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Tecnología, Música,
Artes Visuales, Orientación , Inglés y Religión en los diferentes niveles atendidos
por la escuela , 1° a 6° básico.
2.- Poner en ejecución y desarrollar eficientemente las acciones del Plan de
Mejoramiento de la ley SEP.
3.- Estimular y gestionar la creación de redes de apoyo para mejorar la
participación de otros entes en la Educación de los niños y niñas en el ámbito
pedagógico, social y medioambiental.
4.- Propiciar la integración y participación activa de los Padres y Apoderados, en
las actividades de la Escuela.
5.- Desarrollar programas y proyectos que tiendan a mejorar las condiciones de
infraestructura de la Escuela.
6.- Evaluar constantemente los diferentes Programas y proyectos en ejecución,
para tomar medidas adecuadas y oportunas.
7.- Propender a mantener ambiente favorable para que el alumno exprese sus
emociones.
8.- Poner en práctica el Plan de Seguridad Integral, para crear en el Alumno
hábitos de Seguridad conductual y de autocontrol.
9.- Desarrollar a través del Centro de Padres, diferentes temas: pedagógicos,
sociales y culturales y otros de importancia para su integración, cooperación y
compromiso con la escuela.
10.- Desarrollar en hora de Orientación, diversos temas formativos, de tal
manera, que permita al niño al egresar de Sexto Año tener una visión clara de sus
intereses, aptitudes, valores, responsabilidades y deberes que tienen como
personas, para su grupo Familiar, Comunidad y Nación.
11.- Disminuir el porcentaje de Repitencia, elevando el nivel de Rendimiento.
12.- Lograr que el alumno diagnosticado con necesidades educativas especiales
adquiera conocimientos y destrezas básicas según sus capacidades y sea atendido
por especialistas.
13.- Mantener las buenas relaciones y convivencia escolar de toda la comunidad
educativa, con jefaturas, autoridades y entre todos.
EL IDEARIO EDUCATIVO.
Al egresar de 6º año básico, el alumno de la Escuela
ALBERTINA SÁNCHEZ, deberá haber adquirido:
-Las destrezas, habilidades y actitudes señaladas en los
diferentes ejes temáticos de las asignaturas de cada nivel (1° a 6° básico),
y por sobre todo sólidos valores y principios morales, basados en el amor
a Dios y a sus semejantes, en el respeto y valoración de su entorno,
natural, social y cultural, en la responsabilidad, en la verdad y la justicia,
demostrando esto en su actuar y accionar diario, siendo : atento,
respetuoso, participativo, justo , leal ,solidario ,responsable, democrático,
emprendedor , creativo y auténtico , con una elevada autoestima y
personalidad , afianzados hábitos y valores fundamentales, que lo lleven
a un desarrollo integral para un efectivo y eficiente desenvolvimiento en
todos los ámbitos de la vida espiritual y de la vida en sociedad.
IV - NORMAS GENERALES Técnico Pedagógico.
Por ser una escuela Unidocente Rural, que atiende alumnos de
1° a 6° básico con Jornada Escolar Completa, el Plan de Estudios se ha unificado
en un plan multigrado de acuerdo a la realidad, y normativa vigente.
A.- PLAN DE ESTUDIO MULTIGRADO
1° a 6° básico Unidocente
TOTAL HRS. PEDAGÓGICAS A LA SEMANA: 38
B.- Metas:
Lograr al menos el 90% de los objetivos propuestos para el año 2017.
Lograr participación e integración del 100% de apoderados al quehacer
educativo, en las diferentes actividades pedagógicas, culturales y sociales
programadas por la escuela.
Mantener clima escolar armónico y buena convivencia escolar.
Participar en encuentros deportivos, culturales y /o sociales interescuelas.
Lograr la implementación del 100% de las acciones del PME
Lograr el mejoramiento de infraestructura del establecimiento.
Asignaturas
Lenguaje 08
Matemática 06
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 04
Ciencia Naturales 04
Educación Tecnología 01
Música 02
Artes Visuales 02
Educación Física 04
Inglés 02
Religión 02
Orientación 01 Taller JEC Artístico cultural. 02
TOTAL HORAS 38
C.- Estrategias generales:
Integración y participación activa de funcionarios, padres, apoderados y
comunidad, en las actividades educativas, culturales y sociales.
Realización de talleres, actividades deportivas, actos culturales, charlas,
videos, etc., para la comunidad educativa.
Elaboración de proyectos y programas a corto y largo plazo.
Mantener redes de apoyo.
Optimizar recursos existentes, recursos SEP, y otros que pueda aportar
el DAEM, Municipio o redes de apoyo.
Coordinar eventos deportivos y culturales, con otras escuelas.
D.- Evaluación y Promoción Escolar
La evaluación, Calificación y promoción de los alumnos se basará en el
Reglamento de Evaluación y las disposiciones del decreto 511 de 1995 para los
niveles de educación 1° a 4° básico y el 477 de 1995, para 5º y 6º año.
Mecanismos de evaluación general y /o monitoreo.:
- Bitácora y /o cronograma de acciones y actividades más relevantes
desarrolladas.
- Medios de verificación como fotografías, registros escritos, actas, u
otro.
V.- NORMAS TÉCNICO ADMINISTRATIVO:
5.1 Organigrama de funcionamiento:
Jefe DAEM
DOCENTE ENCARGADO a
MANIPULADORA
5.2 Horario de funcionamiento:
Escuela:
Lunes : 8:30 a 18:00 hrs.
M-M-J : 8:00 a 17:30 hrs.
Viernes : 8:00 a 14:00 hrs.
Alimentación Escolar PAE: El programa de alimentación escolar entregado
por Junaeb tendrá el siguiente horario.
- El desayuno de los alumnos será de 8,15 a 8,30 Hrs. AM.
- El almuerzo se servirá a las 12,15 Hrs. y el Viernes se servirá a las 12,15 Hrs.
- Los bloques de clases serán de dos horas de 45’cada una con un recreo de
10’ por bloque (5 minutos por cada hora de clases). El almuerzo será de 45’.
- Tercera colación 14,00 hrs.
5.3 Nivel de Dirección:
Funcionigrama:
Este nivel está formado por: Director o Docente Encargado, responsable
del funcionamiento total del establecimiento. Su quehacer estará enmarcado en la
política educacional chilena, los planes y programas y las disposiciones generales
reglamentarias, teniendo presente que la función principal es educar, por sobre
todas las cosas.
A.- Deberes del Director o Docente Encargado:
1.- Planificar, organizar, dirigir y controlar las actividades educacionales y
administrativas de su establecimiento educacional.
2.- Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los
objetivos de la política educacional y de los requerimientos de la comunidad
escolar.
3.- Propiciar un ambiente educativo estimulante al trabajo personal creando
condiciones favorables, para la obtención de los objetivos de la escuela.
4.- Determinar la estructura organizativa y técnico pedagógica que estime más
conveniente en su establecimiento.
5.- Arbitrar las medidas necesarias para la supervisión e inspección técnico
pedagógica y financieras, conforme a las disposiciones del MINEDUC,
SECREDUC, DEPROV.
6.- Promover en los organismos de la comunidad una mayor participación en el
proceso educativo.
7.- Remitir a las autoridades competentes las actas, boletines, estadísticas y otros
documentos que le sean exigidos, conforme al reglamento vigente.
8.- Tramitar las licencias médicas cuando proceda, respetando los plazos legales y
vigentes.
9.- Supervisar las tareas y responsabilidades del personal manipulador.
10.- Cumplir los mandatos o solicitudes emanadas de las autoridades educacionales
y comunales competentes que se relacionen con su labor profesional y de Docente
Encargado de la Escuela.
11.- Otorgar la documentación vigente, que sea solicitada por los padres o
apoderados.
12.- Velar por el buen uso de los recursos SEP y el eficiente desarrollo de las
acciones del Plan de Mejoramiento SEP.
13.- Mantener planillas, guías y facturas de ingresos y egresos de recursos SEP. a
disposición de la comunidad educativa.
B.- Derechos del director o Profesor Encargado
de la Escuela.
1.- Tendrá derecho de ser informado ante cualquier medida que se tome en su
contra por acusaciones, sumario, traslados u otra. A su vez, tendrá derecho de
apelar y /o querellarse ante cualquier medida que signifique menoscabo a su
imagen, función pedagógica o administrativa, o por tratos vejatorios, degradantes
o maltratos físicos o psicológicos por parte de todos los integrantes de la
comunidad educativa, sostenedor y /o empleador, Art. 8 Ley 20.50
2.- Tendrá derecho de conocer por el jefe del DAEM, el resultado de su
evaluación docente en el momento que ésta sea efectuada, de acuerdo al sistema de
evaluación de los profesionales de la educación existente
3.- Tendrá derecho a permiso con o sin goce de remuneraciones, cuando las
circunstancias lo requieran, de igual modo las licencias médicas.
4.- Tendrá derecho a ausentarse de la unidad educativa para buscar soluciones a
problemas propios de su labor profesional o administrativa del establecimiento
educacional.
5.- Tendrá derecho a que se le informe por su Jefe Directo, Jefe DAEM de
cualquier medida administrativa que afecte a la unidad educativa a su cargo.
6.- Tendrá derecho a objetar compras injustificadas realizadas a cargo de su unidad
educativa y que perjudiquen a sus alumnos y/o comunidad educativa.
5.4.- Nivel de Ejecución:
A.- Deberes del profesor:
Planificar, organizar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje
Cumplir con las planificaciones en los tiempos y plazos establecidos.
Planificar las actividades pedagógicas de acuerdo a las Nuevas Bases
Curriculares y adecuarlas a la realidad de aula multigrado, procurando en la
medida de lo posible, la cobertura curricular en los distintos niveles atendidos y
acorde a las metas institucionales.
Ejecutar las acciones del Plan de Mejoramiento SEP, que contribuyan a mejorar
la calidad de los aprendizajes de los alumnos.
Usar adecuadamente los recursos didácticos materiales, digitales y tecnológicos
existentes para desarrollar sus clases.
Contribuir a desarrollar en el alumno valores, actitudes y hábitos, de acuerdo
con los objetivos de la educación chilena.
Asumir el rol de primer orientador y guía de los alumnos.
Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados, para
informarlos de las situaciones de rendimiento y conducta y, vincularlos al
desarrollo educativo.
Mantener al día los libros de clases y documentos pertinentes a su función de
maestro.
Perfeccionarse periódicamente para actualizar sus conocimientos en la
aplicación de las nuevas bases curriculares y/o disciplinas atendidas.
Promover la aplicación de medios, métodos y técnicas de enseñanza que
aseguren, con efectividad, el aprendizaje de sus alumnos, aportando ideas
nuevas tendientes a la innovación curricular.
Estimular el pensamiento divergente en los alumnos.
Atender las diferencias individuales y ritmo de aprendizaje en sus alumnos.
Asistir a los consejos técnicos del Microcentro
Organizar, supervisar y evaluar, las actividades específicas de sus alumnos.
B.- Derechos del profesor:
Derecho a ejercer su función docente, para lo cual fue contratado, y en los
términos convenidos por el contrato.
Derecho a reclamo ante su jefe inmediato, cada vez que haya sido menoscabado
en el ejercicio de su función docente.
Derecho a conocer su calificación, cada vez que haya sido realizada.
Derecho a conocer anotaciones a favor y en contra efectuadas en su hoja de
vida.
Derecho a solicitar una anotación de merito, cada vez que haya tenido una
actuación destacada.
Tendrá derecho a seis días de permiso, con goce de remuneraciones, cuando las
circunstancias lo permitan.
Tendrá derecho a su día de pago, sin que esto signifique abandonar sus
funciones, cuidando que su curso sea atendido.
Tendrá derecho a licencia médica, las cuales deberán ser presentadas al DAEM,
dentro de las cuarenta y ocho horas de emitidas.
Tendrá derecho a descanso en sus vacaciones.
Tendrá derecho a participar en cursos de perfeccionamiento.
Tendrá derecho a libre afiliación gremial.
Tendrá derecho a pactar su contrato de trabajo.
5.5.- Prohibiciones:
Se consideran prohibiciones como:
Cobro de matriculas
Castigo físico o sicológico.
A los apoderados pasar directamente a la sala de clases en hora de
funcionamiento o a cualquier dependencia sin autorización de la dirección.
La salida de los alumnos del establecimiento en horario de clases, o una vez
de haber entrado al recinto escolar.
Deambular los alumnos por el establecimiento en tiempo contrario a sus
obligaciones estudiantiles.
La entrada a la cocina de los alumnos.
Suspensión de alumnos de clases.
5.6.- Generalidades:
Todo tipo de certificados, debe ser solicitado por el apoderado y no por
los alumnos.
Durante los recreos, los alumnos deberán abandonar la sala de clases,
permitiendo así, una buena ventilación para la jornada siguiente.
Cada actividad extra programática, como ser: partido de fútbol,
convivencia u otro, deberán ser autorizadas por la dirección del
establecimiento.
Los permisos con o sin goce de sueldo se deberán hacer a través de la
solicitud al director del DAEM.
Los alumnos deberán asistir a clases, con un largo de pelo moderado,
que no sobrepase el cuello de la camisa, limpio y correctamente vestido
con su uniforme.
Queda establecido además que el presente reglamento actualiza las
obligaciones y derechos de los profesionales de la educación
establecidos en la ley 19.070 y las modificaciones en la ley 20.501.
VI.- NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
A) Normas de Funcionamiento
I ESTRUCTURA Y NORMAS B) Normas de Interacción
C) Normas de Convivencia Escolar
DE D) Procedimientos de Evaluación
CONVIVENCIA ESCOLAR de gradualidad de las Faltas.
E) Descripción de la Faltas y
Sanciones.
1 a) Fecha de elaboración.
b) Fecha última actualización.
c) Período de vigencia.
II.- PROCESO DE ELABORACIÓN 2.- Actores educacionales que
Y DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO Participaron en su última
INTERNO Y DE CONVIVENCIA actualización.
ESCOLAR 3.- Actividades de Difusión
del Reglamento
I.- ESTRUCTURA Y NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
A) .- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
A-1 Los alumnos deberán llegar puntualmente a clases, sin embargo en época de
invierno los alumnos estarán autorizados a llegar atrasados siempre y cuando al
momento de salir de su hogar hacia la escuela, hubiese una lluvia muy persistente,
esperando a que amaine un poco.
A-2.- La inasistencia de los alumnos a clases, deberá ser justificada por el
apoderado , solicitando permiso antes de la ausencia, y si no es posible, por
una emergencia u /o enfermedad, deberá concurrir personalmente a dejar al
niño o niña a su retorno a clases En casos muy justificados y de índole superior
se aceptará un justificativo escrito. Si la ausencia fuese por enfermedad de más
de una semana, deberá presentar certificado médico.
A-3.- Cuando un alumno, alumna o grupo de alumnos deba ausentarse para
representar a su escuela e presentaciones, encuentros, paseos u otros, se mantendrá
en la Dirección de la escuela un registro de salida, una autorización escrita del
apoderado y el nombre del profesor que irá a cargo de ellos.
A- 4.- El uso del uniforme escolar no será obligatorio en todos los niños y niña ,
podrán utilizar ropa de color, bajo su delantal cuadrillé azul (niñas) y cotona beige
(niños).
La presentación personal deberá estar libre de aros colgantes, anillos, collares,
pinturas u otros elementos que pudiesen presentar un peligro en su uso o a sus
compañeros.
A- 5.- Todos los alumnos deberán cumplir con sus tareas escolares cuando así sea
solicitada por el profesor, en los plazos que sean indicados. Si el alumno no
cumple, será sancionado con una anotación negativa, si su excusa no es justificada.
Luego de tres anotaciones sin tarea, se llamará a su apoderado para conversar la
situación y buscar la solución.
A- 6.-Los alumnos no podrán portar en la sala de clases, artefactos o aparatos
electrónicos como ser: radios, celulares, MP3 u otros que puedan interrumpir el
normal funcionamiento de las clases y relaciones con los compañeros y padres por
extravíos de los mismos. Si el alumno u apoderado infringe esta normativa, será de
su absoluta responsabilidad la pérdida o ruptura del artefacto, toda vez que ha
infringido la normativa del establecimiento.
A- 7.- La mantención, cuidado y uso de la infraestructura del establecimiento será
de responsabilidad de todos los entes: Municipalidad, Daem., funcionarios del
establecimiento, niños y niñas, padres, apoderados y vecinos del sector, por ser ésta
un centro cultural de servicio a la comunidad y en especial a los niños.
Si existiese algún deterioro menor realizado por un niño o niña como romper
un vidrio, quebrar un escobillón por uso inadecuado u otro daño por mal uso de la
infraestructura, será el apoderado quién responderá por ello, en un plazo no
superior a 15 días. Si el daño fuese de un costo muy elevado para el apoderado, se
acudirá a instancias superiores como, Daem , Municipalidad o redes de apoyo,
amonestando al alumno con una observación negativa en su hoja de vida.
A- 8.- El establecimiento no podrá hacer ni aceptar conductas de
discriminación o marginación de un alumno o alumna por características
físicas, creencias religiosas, alumna en estado de gravidez o embarazada o
condición socioeconómica, cultural, étnica, orientación sexual u otra.
A- 9.- Si algún alumno llegase a recibir una observación ante alguna falta
cometida, ésta deberá ser notificada por escrito al padre o apoderado.
A- 10.- El establecimiento educacional deberá estar siempre con disposición para
la participación de los padres y apoderados en el horario establecido, sin embargo,
si un apoderado requiere conversar con el profesor en particular, deberá ser en
horario indicado por el profesor, para no interrumpir la clase de los niños.
Queda explícitamente establecido que los apoderados no podrán pasar en forma
directa e intempestiva a las dependencias de la unidad educativa, sino deberá
dirigirse en primera instancia al profesor encargado en ese momento, quién
autorizará la entrada si es necesaria.
A- 11.- La unidad educativa continuará con su política de puertas abiertas a todas las
instituciones y organizaciones de la comunidad, como así mismo a las redes de apoyo,
con el fin único de colaborar, orientar educar y apoyar las iniciativas que vayan en
bien de la comunidad. También se continuará solicitando apoyo material para
desarrollar actividades educativas, culturales y deportivas para el aprendizaje y
desarrollo integral de los alumnos, familias y comunidad en general.
A- 12.- El presente Reglamento de Convivencia Escolar, resultante de encuentros de
Diálogos por la Convivencia Escolar iniciados en el año 2016, con la participación del
profesor encargado, Alumnos, Apoderados, y Manipuladora de ésta unidad educativa,
y modificado cada año de acuerdo a sugerencias emanadas por nuevas leyes, y
realidad de la unidad educativa. El presente reglamento será difundido y conocido por
los Padres, Apoderados, Alumnos y otros entes involucrados, en la primera reunión
del Centro General de Padres y Apoderados de cada año escolar y sus modificaciones
adecuadas a la normativa vigente.
B) NORMAS DE INTERACCIÓN
B.1.- Al interior de la unidad educativa Esc. “Albertina Sánchez” se mantendrá
siempre un clima de respeto mutuo entre todos sus actores.
Los alumnos deberán ser tratados con respeto, sin groserías, sin burlas ni apodos de
ninguna índole, sin ofensas ni discriminaciones por su aspecto físico, psicológico y
/o condición social, religiosa y cultural, ni recibir castigos físicos.
De la misma manera tanto alumnos como apoderados deberán actuar y dirigirse
hacia los profesores y demás funcionarios de la escuela con respeto, sin palabras
soeces o impropias, ni agresiones físicas, si llegase a existir algún conflicto o
desacuerdo, existen las instancias de diálogo y buena comunicación para solucionar
los conflictos al interior de la unidad educativa.
B.2.- Al interior de la sala de clases, el profesor mantendrá siempre un ambiente de
mutuo respeto, acogedor y participativo donde los alumnos se sientan valorados y
seguros , acogiendo sus preguntas , opiniones y experiencias con interés y respeto.
Así mismo los alumnos deberán mantener el respeto hacia la autoridad y rol del
profesor , mantener y velar por el orden , constancia y perseverancia en sus deberes
escolares y las de sus compañeros, evitará actitudes egoístas y agresivas hacia sus
compañeros y compañeras y / o profesor.
B.3.- Como se señala en el punto A.-8.- no podrá existir discriminación de ninguna
índole. Si existiese algún tipo de discriminación o maltrato psicológico, hacia
niños; entre ellos o a funcionarios, éstos deberán ser comunicados por él o los
afectados(as) al profesor Encargado de la Escuela quién conversará con los
involucrados para buscar la solución , quedando un registro escrito en el libro de
clases y en el registro interno, si la situación persiste y el o la alumna involucrada
demuestra un cambio de conducta, tristeza, aislamiento, timidez, u otra actitud
anormal a lo habitual, se deberá actuar según protocolo de convivencia escolar para
derivar a instancias superiores y /o profesionales.
B.4.- Dentro de la Unidad Educativa los alumnos no podrán portar ningún tipo de
artefactos cortantes (cuchillos, cortapapeles, otros); que puedan dañar la
integridad física de los estudiantes y miembros de la comunidad educativa. No
obstante, si esta norma fuera infringida, y resultara alguna persona afectada
gravemente, el agresor será denunciado a la justicia por el adulto que en ese
momento esté a cargo de los estudiantes, Profesor, Manipuladora, Padre, Madre o
Apoderado(a)). Si la agresión es leve que no comprometa la salud de la persona, se
considerará falta muy grave y el alumno deberá asumir las sanciones establecidas
para este tipo de faltas, según protocolo de violencia escolar.
Así mismo se velará por la ausencia de vidrios, latas, clavos, alambres u
otros elementos peligrosos que puedan provocar accidentes en el recinto escolar.
C) NORMAS DE CONVIVENCIA Y MALTRATO ESCOLAR
En el marco de la nueva ley sobre Violencia Escolar o bullying
N° 20.536, promulgada y publicada el 17 de septiembre del 2011 por el Ministerio
de Educación, se implementa como Política Nacional el abordaje de esta temática
en los establecimientos educacionales chilenos, desarrollando marcos explicativos
y un protocolo de acción ante estas situaciones.
Según esta ley y la realidad de la unidad educativa Esc.Albertina
Sánchez , Multigrado Unidocente, se ha considerado relevante hacer referencia a
los siguientes antecedentes preliminares:
La nueva ley establece en algunos de sus artículos :
C.1.- Artículo 16 A. Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia
armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una
interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los
objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los
estudiantes.
C.2.-Artículo 16 B. Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión
constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del
establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva,
atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de
superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último,
maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter
grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta
su edad y condición.
C.3.-Artículo 16 C. Los alumnos, alumnas, padres, madres, apoderados,
profesionales y asistentes de la educación, así como los equipos docentes y
directivos de los establecimientos educacionales deberán propiciar un clima
escolar que promueva la buena convivencia de manera de prevenir todo tipo de
acoso escolar.
C.4.- Artículo 16 D. Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física
o psicológica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante
de la comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad,
sea director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la
ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un
estudiante.
Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación,
así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales,
deberán informar las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u
hostigamiento que afecten a un estudiante miembro de la comunidad educativa de
las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al reglamento interno del
establecimiento.
Si las autoridades del establecimiento no adoptaren las medidas correctivas,
pedagógicas o disciplinarias que su propio reglamento interno disponga, podrán
ser sancionadas de conformidad con lo previsto en el artículo 16 de este cuerpo
legal…
C.5.- Para mantener el respeto de toda la comunidad educativa hacia el profesor
y su labor docente, se difundirá especialmente el artículo 8 de la ley 20.501 que
dice:
"Artículo 8° bis.- Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en
un ambiente tolerante y de respeto mutuo. Del mismo modo, tienen derecho a que
se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de
tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás
integrantes de la comunidad educativa.
Revestirá especial gravedad todo tipo de violencia física o psicológica cometida
por cualquier medio, incluyendo los tecnológicos y cibernéticos, en contra de los
profesionales de la educación. Al respecto los profesionales de la educación
tendrán atribuciones para tomar medidas administrativas y disciplinarias para
imponer el orden en la sala, pudiendo solicitar el retiro de alumnos; la citación del
apoderado, y solicitar modificaciones al reglamento interno escolar que establezca
sanciones al estudiante para propender al orden en el establecimiento.".
D.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE GRADUALIDAD DE LAS
FALTAS.
CONCEPTOS BÁSICOS. Para el presente reglamento se definirá el significado de
algunos conceptos básicos señalados en la política de convivencia escolar del
Ministerio de Educación:
Conflicto: Diferencias de criterio, de intereses o de posición personal frente a
temas, situaciones o puntos de vista.
Violencia Escolar : Situaciones de agresión y /o abusos que ejerce una personas
o grupo sobre otra. Esta puede manifestarse en relación entre adultos, entre adultos
y jóvenes, entre jóvenes y niños y entre pares. Pueden ser de tipo físico,
psicológico, sexual, o resultado de negligencia.
Entre éstos pueden estar : las burlas, ridiculizaciones, descalificaciones,
marginación, indiferencia, abuso de poder.
Las faltas que pudieran cometer los alumnos serán evaluadas según la
siguiente clasificación:
Faltas Leves: Aquellas que pueden ser
fácilmente enmendadas o
corregidas.
Faltas Graves : Aquellas
que presentan una
vulneración seria a la
normativa vigente y a sus
obligaciones
Faltas Gravísimas: Aquellas que
atentan gravemente la integridad de las
personas y atenta contra la moral y
buenas costumbres de la vida escolar.
Atraso en la hora de llegada
a clase.
Quebrar vidrios u otro bien o
servicio intencionalmente.
Agresión física al profesor y/o
funcionarios
Salida del establecimiento
sin justificación en horario
de clases
Destrozar el mobiliario o
cualquier recurso educativo.
Consumir alcohol , cigarros o cualquier
tipo de drogas al interior de la unidad
educativa.
Poca preocupación por su
presentación personal
No asistir regularmente a
clases sin certificado médico.
Hurto o robo de útiles escolares o
cualquier otro bien de propiedad del
establecimiento , de sus compañeros o de
los funcionarios. Falta injustificada a clases Inferir maltrato físico leve a
sus compañeros
Abusar sexualmente de un compañero o
compañera.
Quebrar vidrios sin
intención.
Escribir las paredes de todas
las dependencias con
groserías u otro tipo.
Expresarse con groserías y falta de
respeto hacia sus profesores y
compañeros. Cometer desordenes leves
dentro y fuera de la clase
( burlas, descalificaciones,
ridiculización de
compañeros)
Copiar en las pruebas.
Provocar daños físicos con artefactos
corto punzantes a sus compañeros o
funcionarios.
Presentarse ocasionalmente
sin útiles escolares
solicitados
Agredir verbalmente a un
compañero
Hacer uso de herramientas del taller sin
autorización y vigilancia de un adulto.
Presentarse sin patines (su
uso es obligatorio para
mantener el aseo
Introducirse a dependencias
no autorizadas sin permiso.
E) DESCRIPCION DE FALTAS Y SANCIONES.
D.1.- D.2 Según la clasificación de la falta cometida las sanciones y/o soluciones
serán las siguientes:
Para todas las faltas la primera estrategia a seguir será una conversación
personal con el alumno o los alumnos involucrados para escuchar la versión de
ambas partes, si la falta lo amerita se citará al apoderado para conversar la
situación y así poder determinar de la mejor forma la sanción que se aplicará.
Se contemplan las siguientes sanciones y procedimientos:
Para las Faltas Leves : Conversación con el alumno y registro escrito de
compromisos y acuerdos asumidos. Se comunicará por escrito al apoderado la
situación y compromisos.
Para las Faltas Graves y Gravísimas: Conversación seria y firme con el alumno y
sus padres para buscar una solución al conflicto o violencia presentada. Si no existe
consenso o acuerdos respecto a la sanción determinada se buscará un mediador
idóneo que resuelva el conflicto.
Si la falta corresponde a gravísima el alumno quedará condicional y podrá
caducársele la matrícula si no muestra un cambio de conducta que pueda provocar
perjuicios de mayor gravedad o ponga en peligro la integridad del resto del
alumnado.
Queda establecido que para fortalecer la convivencia escolar en nuestra Unidad
Educativa, se desarrollarán las siguientes estrategias, entre otros:
Mejorar los espacios e instancias de conversación y diálogo entre
profesora y alumnos, entre profesora y padres, entre alumnos y
manipuladora, entre jóvenes y niños, entre adultos y niños, entre
funcionarios, entre padres e hijos, otros.
Conversación con los alumnos para:
_ Evitar los juegos rudos que puedan llevar al contacto físico y / o simulación de
una riña que puede convertirse en agresión.
- Evitar uso de sobrenombres.
- Exigir responsabilidad en tareas y deberes escolares y compromisos adquiridos
- Afianzar valores de cuidado y protección de materiales educativos, mobiliario,
infraestructura de todas las dependencias, medio ambiente y velar por la
integridad física y psicológica de todos los niños.
- Registro de anotaciones positivas más que negativas en hoja de vida, otras.
Conversaciones y acuerdos con Padres , Apoderados y Funcionarios para:
- Establecer acuerdos consensuados y compromisos con tiempo limitado.
- Que los padres establezcan normas claras en el hogar y que se respeten.
- Mejorar la estimulación afectiva y pedagógica en el hogar.
- Motivar y Mejorar en los padres el interés por capacitarse, superarse y terminar
su educación básica y /o media.
- Vivenciar los valores en el Hogar.
- Reinstalar los deberes de los niños.
- Realizar charlas con ambos padres.
- Unificar criterios con autoridades comunales y educacionales ante conflictos con
niños, apoderados o funcionarios para evitar que dejen sin efecto sanciones
consensuadas por la comunidad educativa y afectada por este.
- Mejorar los deberes y obligaciones de los funcionarios y el trato con los alumnos.
- Organizar actividades atractivas y recreativas para los niños, etc.
II PROCESO DE ELABORACION Y DIFUSIÓN DEL
REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
1
a) Fecha de elabora-
ción.
junio-2016
b)Fecha última actua-
lización.
Mayo 2017
Período de vigencia
Este Reglamento tendrá una vigencia indefinida si las
condiciones del Establecimiento Educacional y de la
Dirección Provincial de Educación no lo requieran de
otra forma.
d)Fecha recepción en
DEPROV.
2
Actores Educativos
que participan en su
última actualización.
Los actores que participaron en la actualización del
presente reglamento han sido Docente Encargado,
alumnos, padres y apoderados.
3
Actividades de
difusión del
reglamento.
La difusión del presente reglamento se hace en reunión
General del Centro de Padres, en Consejos de Curso,
en hora de Orientación en Consejo Escolar cuando el
tema lo amerite.
PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A VIOLENCIA ESCOLAR Ante una situación de violencia escolar se debe intervenir inmediatamente, si este hecho es observado directamente por un adulto, (docente, manipuladora o apoderado u/o visitas ocasionales a la unidad educativa) se debe detener la situación de violencia, identificar a implicados (quién cometió la agresión, la víctima y quienes presenciaron en calidad de espectadores). Informar de la situación a Docente Encargada o Directora de la escuela quién dará curso al protocolo de acción. Si la situación de violencia no es observada directamente por el adulto y es informada por el alumno, ya sea a su familia, al docente o a la manipuladora, se deberá informar a la Dirección quien investigará los antecedentes y tomará las medidas que correspondan de acuerdo al Reglamento de Convivencia Escolar y seguirá acciones según protocolo de acción. Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y determinaciones de las sanciones correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.
PASOS PROTOCOLO ACCIÓN FRENTE VIOLENCIA ESCOLAR
1°.- DETECCIÓN DE LA SITUACIÓN Responsables: Integrantes de la Comunidad Educativa (Docente, Estudiantes, Padres y Apoderados, Manipuladora) al constatar la situación comunicarán de inmediato a la Dirección del establecimiento, en su ausencia será responsable el Adulto que en ese momento esté a cargo de los escolares. 2°.- EVALUACIÓN PRELIMINAR DE LA SITUACIÓN. Responsable: Directivo docente que acoge la situación o persona a cargo de los niños, quién aplicará Pauta Indicadores de Urgencia y si la violencia es te tipo grave o muy grave, deberá llamar e informar a la autoridad responsable(DAEM- Quilleco o servicio de salud Cesfam Canteras si la situación lo amerita para solicitar ayuda.) 3°.- ADOPCIÓN MEDIDAS DE URGENCIA PARA IMPLICADOS. Responsable: Dirección o adulto a cargo y deberá:
- Informar a las familias afectadas
- Derivar atención médica (si corresponde).
- Alertar al Consejo Escolar o apoderado(a) más cercano para contactar a familias. - Informar según corresponda: Carabineros, PDI, SENAME, otros. 4. DIAGNÓSTICO DE ACOSO ESCOLAR. Responsable: Dirección o adulto a cargo y deberá:
- Recepción pautas indicadores de urgencia
- Entrevista con los actores clave, reconstrucción de los hechos.
- Aplicación Pauta descripción de la situación de violencia escolar. - Elaboración informe 5. PLAN DE INTERVENCIÓN. Responsable: Dirección, Docente Encargado Escuela o en su ausencia, Profesor reemplazante. Si la situación amerita se solicitará apoyo al Equipo de Convivencia (Manipuladora, Consejo Escolar)
- Aplicación Reglamento de Convivencia.
- Registro psicosocial.
- Derivación a red de apoyo.
- Acoger y educar a la víctima. - Sancionar y educar al agresor. - Registro de acciones de seguimiento
- Reunión equipo de convivencia 6. EVALUACIÓN INFORME FINAL PLAN INTERVENCIÓN. Responsable: Dirección de la unidad educativa y si la situación ha sido tratada en el equipo de Convivencia se deberá considerar su evaluación para el informe final, al igual que la de otros profesionales que pudiesen haber intervenido en el plan de intervención.
- Informe Final a Sostenedor y MINEDUC según corresponda.
PAUTA INDICADORES DE URGENCIA
I ANTECEDENTES GENERALES:
VÍCTIMA:
APELLIDO PATERNO: APELLIDO MATERNO:
NOMBRES:
CURSO: PROFESOR JEFE:
INFORMANTE:
OTROS AFECTADOS
OTRO ESTUDIANTE: _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Docente: ________________________________________________________________________________
APODERADO: ________________________________________________________________________________
OTRO : ______________________________________________________________________________
II ANTECEDENTES PRELIMINARES DEL INCIDENTE
TIPO DE ACOSO (Breve descripción según corresponda)
Físico _______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Verbal ______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Psicológico ______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
INTENSIDAD DE ACOSO (Breve descripción de procedimiento Leve _____________________________________________________________ Moderado ____________________________________________________________
Grave _____________________________________________________
ACCIONES PRIMARIAS SI NO RESPONSABLE
Derivación a Servicio Salud
Aviso a Director del establecimiento
Aviso a familia
Otras (especificar)
DESCRIPCIÓN ACCIONES A IMPLEMENTAR PLAZO RESPONSABLE 1. Entrevista a Familia 2. Reunión Profesor Jefe 3. Entrevista involucrados 4. Incorporación registro psicoeducativo 5. Apoyo Psicológico 6. Reunión equipo elaboración informe 7. Otras. _____________________________________________
Nombre y firma de funcionario que recepciona antecedentes Fecha __________________________________________
LUGAR DE ACOSO Sala de clases ________________________________________________________ Patio ________________________________________________________ Otras Dependencias _ ________________________________________________________
Fuera del Establecimiento ________________________________________________
Pauta de descripción de la situación de Violencia Escolar
Se utilizara esta pauta con el objetivo de recabar y registrar la información sobre la situación de violencia escolar. Se escuchará a las partes y evaluará la gravedad de la falta cometida, considerando los intereses y puntos de vista de cada estudiante involucrado.
Nombre estudiante:
Curso:
Edad:
Fecha:
Nombre estudiante:
Curso:
Edad:
Fecha:
Nombre estudiante:
Curso:
Edad:
Fecha:
Nombre estudiante:
Curso:
Edad:
Fecha:
1.- Descripción de la problemática y los motivos de la situación de violencia escolar. _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Quiénes participaron en esta situación? ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ 3.- ¿Hace cuanto tiempo pasa esto? _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.- ¿Esto pasa dentro del colegio y/o fuera del establecimiento? (sala de clases, recreos, barrio, casa, medios de comunicación, etc.) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.- ¿Cuándo pasan estas situaciones, como se sienten los involucrados? (hacer referencia a las emociones /sentimientos de los involucrados) ________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ 6.- ¿Qué han realizado para solucionar el problema?, ¿han comentado esta situación con otras personas (compañeros/as, profesores/as, paradocentes, inspector/a, orientador/a, padre/madre/apoderado(a), etc.)? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.- ¿Han tratado de llegar a algún acuerdo? ¿Cuál?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.- Conclusiones y sanciones aplicadas a los estudiantes según el Manual de Convivencia Escolar _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ Nombre y firma Encargado de Convivencia Escolar
Casa de Tabla, _______________________________________________________
DETENCCIÓN O SOSPECHA DE UNA SITUACIÓN DE ABUSO SEXUAL O
MALTRATO INFANTIL Si se detectara algún caso de abuso sexual o maltrato, se informa al responsable o
encargado que el establecimiento ha designado. Por ser escuela unidocente se procederá de
forma similar al protocolo de violencia escolar, si no estuviera el Director de la Escuela o
Profesor(a) Encargado(a). En ambos casos lo primero será comunicar por escrito el hecho
al director DAEM y al Equipo multidisciplinario PIE del Departamento de Educ. de Quilleco/
para activar los protocolos que correspondan Red de apoyo local, comunal, nacional
SENAME, etc. Se comunicará a la familia y/o apoderado(a) o adulto protector, sólo con el fin
de informar, no de investigar.
La persona o equipo profesional que designe el Director DAEM, será el encargado de
reunir los antecedentes que permitan contextualizar la situación, entrevistarse con el
profesor, profesora u otro actor relevante, se comunica con la familia y evalúa de acuerdo a
los antecedentes si amerita una denuncia o un requerimiento de protección para el niño o la
niña involucrado(a).
La unidad educativa “debe tener presente que la denuncia no es la única intervención
ante la detección de una situación de maltrato infantil o abuso sexual, dado que los
primeros encargados de proteger a los niños/as y adolescentes son sus padres o
adultos responsables; ante la ausencia de éstos, o ante su resistencia o negativa para
realizar acciones protectoras o denuncias del hecho, o frente a la sospecha de que el
agresor es un miembro de la familia, el establecimiento educacional debe velar porque
la situación sea intervenida por profesionales especializados en el tema, por lo que se
hace indispensable la coordinación con redes locales. Sin embargo, si la familia ha
demostrado ser protectora y toma la iniciativa o manifiesta disposición para
denunciar, al establecimiento le corresponde acompañarla, orientarla y apoyarla en
este proceso. Para estos efectos, es importante distinguir entre la denuncia y el
requerimiento de protección.” (Texto guía para la elaboración de Protocolo de actuación en los establecimientos
educacionales MINEDUC)
¿En que consiste la denuncia o un requerimiento de protección?
La denuncia puede realizarse ante el Ministerio Público, Policía de Investigaciones o
Carabineros, busca iniciar una investigación para promover acciones penales contra el
agresor o agresora.
El requerimiento de protección se efectúa ante los Tribunales de Familia y su objetivo es
disponer acciones para la protección del niño o niña. Esta acción no tiene como objetivo
investigar o sancionar al agresor, sino proteger y decretar medidas cautelares y de
protección.
La denuncia y el requerimiento de protección no son excluyentes, se trata de procesos
que pueden ser realizados simultáneamente dado que tienen distintos objetivos. Hay
situaciones en las que se requiere denunciar un delito, pero no solicitar medidas de
protección y viceversa; es importante consultar y pedir orientación a las instituciones de la
red local para clarificar que se debe hacer en cada caso. (Texto guía para la elaboración de Protocolo de
actuación en los establecimientos educacionales MINEDUC)
Ante una situación de abuso, la escuela deberá siempre tener presente lo que SÏ se debe
hacer y lo que NO debe hacer:
Tener Presente:
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE VIOLENCIA FÍSICA Y
PSICOLÓGICA DE UN ADULTO A UN ALUMNO
El propósito de este documento es entregar orientaciones claras de actuación frente
a la situación de Violencia física y psicológica de un adulto a un alumno ( Profesor –alumno;
Apoderado –alumno; manipuladora –alumno) . Este protocolo deberá ser conocido por toda
la comunidad educativa y por el Consejo Escolar, la Primera reunión del Centro General de
Padres y Apoderados, al inicio del año escolar.
Ante una situación de violencia física y psicológica de un adulto a un alumno o alumna se debe intervenir inmediatamente, si este hecho es observado directamente por un adulto, (docente, manipuladora o apoderado u/o visitas ocasionales a la unidad educativa) se debe detener la situación de violencia, identificar a implicados (quién cometió la agresión, la víctima y quienes presenciaron en calidad de espectadores). Informar de la situación a Docente Encargada o Directora de la escuela quién dará curso al protocolo de acción. Si la situación de violencia no es observada directamente por el adulto y es informada por el alumno, ya sea a su familia, al docente o a la manipuladora, se deberá informar a la Dirección quien investigará los antecedentes y tomará las medidas que correspondan de acuerdo al Reglamento de Convivencia Escolar y seguirá acciones según protocolo de acción. Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y determinaciones de las sanciones correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.
PASOS PROTOCOLO ACCIÓN FRENTE VIOLENCIA ESCOLAR
1°.- DETECCIÓN DE LA SITUACIÓN DE VIOLENCIA FÍSICA Y/O PSICOLÓGICA Responsables: Ante una agresión física y/o psicológica de un adulto a un alumno cada integrante de la Comunidad Educativa, Docente, Estudiantes, Padres y Apoderados, Manipuladora, que constaten la situación, comunicarán de inmediato a la Dirección del establecimiento, en su ausencia será responsable el Adulto que en ese momento esté a cargo de los escolares. 2°.- EVALUACIÓN PRELIMINAR DE LA SITUACIÓN. Responsable: Directivo docente que acoge la situación o persona a cargo de los niños, quién aplicará Pauta de Registro de Entrevista y si la violencia es te tipo grave o muy grave, deberá llamar e informar a la autoridad responsable(DAEM- Quilleco o servicio de salud Cesfam Canteras, Carabineros, si la situación lo amerita para solicitar ayuda.) 3°.- ADOPCIÓN PRIMERAS MEDIDAS PARA IMPLICADOS.
Responsable: Dirección o adulto a cargo de recibir la denuncia, deberá:
- Entrevistar al alumno(a) afectado.
- Entrevistar a testigos, si los hubiere.
- Entrevistar al agresor, si es habido.
- Comunicar al apoderado para informar lo sucedido.
- Determinar junto al apoderado llevar a constatar lesiones, si corresponde
- Si es de gravedad informar según corresponda: Carabineros, PDI, SENAME, otros.
PAUTA DE REGISTRO DE ENTREVISTA
I ANTECEDENTES GENERALES:
VÍCTIMA:
APELLIDO PATERNO: APELLIDO MATERNO:
NOMBRES:
CURSO: PROFESOR JEFE:
INFORMANTE: _________________________________________________________________________________
RUN : _________________________________________________________________________________
Docente: APODERADO: ALUMNO : OTRO: _______________________
II ANTECEDENTES PRELIMINARES DEL INCIDENTE
TIPO DE AGRESIÓN (Breve descripción según corresponda)
Físico _______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Verbal ______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Psicológico ________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
INTENSIDAD DE LA AGRESIÓN (Breve descripción de Procedimiento) Leve _____________________________________________________________ Moderado ____________________________________________________________
Grave _____________________________________________________
ACCIONES PRIMARIAS SI NO RESPONSABLE
Entrevistar al alumno(a) afectado.
Entrevistar a testigos
Entrevistar al agresor, si es habido.
Aviso a Apoderado
Constatación de lesiones
Informe otras instituciones.
¿Cual?
____________________________________________ Nombre y firma de funcionario que recepciona antecedentes.
Fecha _________________________________________
LUGAR DE LA AGRESIÓN Sala de clases ________________________________________________________ Patio ________________________________________________________ Otras Dependencias _ ________________________________________________________
Fuera del Establecimiento ________________________________________________
Pauta de Descripción de la Violencia
Se utilizara esta pauta con el objetivo de recabar y registrar la información sobre la situación de Violencia Física o psicológica de un adulto a un alumno(a). Se escuchará a las partes y evaluará la gravedad de la falta cometida, considerando los intereses y puntos de vista de cada ente involucrado.
Nombre estudiante:
Curso:
Edad:
Fecha:
1.- Descripción de la problemática y los motivos de la situación de violencia Física y o Psicológica __________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Quiénes participaron en esta situación? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 3.- ¿Hace cuánto tiempo pasa esto? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.- ¿Esto pasa dentro de la colegio y/o fuera del establecimiento? (sala de clases, recreos, barrio, casa, medios de comunicación, etc.) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. 5.- ¿Cuándo pasan estas situaciones, como se sienten los involucrados? (hacer referencia a las emociones /sentimientos de los involucrados) ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 6.- ¿Qué han realizado para solucionar el problema?, ¿han comentado esta situación con otras personas (compañeros/as, profesores/as, padre/madre/apoderado(a), etc.)? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.- ¿Han tratado de llegar a algún acuerdo? ¿Cuál? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.- Conclusiones y sanciones aplicadas a los estudiantes según el Manual de Convivencia Escolar _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ Nombre y firma Encargado de Convivencia Escolar
Casa se Tabla, _______________________________
ENTREVISTA CON EL ADULTO
Nombre del Agresor(a)
Curso:
Edad:
Fecha:
1.- Descripción de la problemática y los motivos de la situación de violencia Física y o Psicológica ejercida. __________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Quiénes participaron en esta situación? _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________
3.- ¿Qué ha realizado para solucionar el problema?, ¿ha comentado esta situación con otras personas (vecinos/as, profesores/as, padre/madre/apoderado(a), etc.)? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.- ¿Trató de llegar a algún acuerdo? ¿Cuál? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.- Orientaciones dadas al agresor por parte del entrevistador. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.- Conclusiones y sanciones aplicadas al adulto agresor según el Manual de Convivencia Escolar.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA SITUACIÓN DE EMBARAZOS,
MATERNIDAD Y PATERNIDAD
Actualización 05/05/2016
El propósito de este documento es entregar orientaciones claras de actuación frente a
la situación de embarazo, maternidad y paternidad, que fortalezcan la permanencia de estos
estudiantes en el colegio.
Este protocolo deberá ser conocido por toda la comunidad educativa y por el Consejo
Escolar, la Primera reunión del Centro General de Padres y Apoderados, al inicio del año
escolar.
Respecto del reglamento de promoción y evaluación
La estudiante tendrá derecho a que su profesor(a) jefe supervise las inasistencias,
apoyo pedagógico especial, horarios de salida para amamantamiento y controles de
salud y la elaboración e implementación del calendario de evaluación, resguardando el
derecho a la educación de la alumna.
La estudiante tendrá derecho a que su profesor(a) jefe supervise las inasistencias,
apoyo pedagógico especial, horarios de salida para amamantamiento y controles de
salud y la elaboración e implementación del calendario de evaluación, resguardando el
derecho a la educación de la alumna
La estudiante tendrá derecho a que su profesor jefe supervise las inasistencias, apoyo
pedagógico especial, horarios de salida para amamantamiento y controles de salud y la
elaboración e implementación del calendario de evaluación, resguardando el derecho a
la educación de la alumna
La estudiante tendrá derecho a que su profesor jefe supervise las inasistencias, apoyo
pedagógico especial, horarios de salida para amamantamiento y controles de salud y la
elaboración e implementación del calendario de evaluación, resguardando el derecho a
la educación de la alumna
Apoyo pedagógico especial: Entrega de materiales de estudio, y calendario de
evaluación alternativo cuando sea necesario, entrega de guías de aprendizaje. Este
apoyo se dará mientras que la alumna se ausente por situaciones derivadas del
embarazo, parto, post parto, control de niño sano y enfermedades del hijo menor de un
año. Acreditado por certificado médico.
Si el/la estudiante se ausentara por más de un día, el/la apoderado(a) deberá hacer
retiro de materiales de estudio
El/la estudiante tendrá derecho a acceder a un sistema de evaluación alternativo, en
tanto la situación de embarazo o de maternidad/paternidad le impida asistir
regularmente al establecimiento
Cada vez que la alumna se ausente por situaciones derivadas del embarazo, parto, post
parto, control de niño sano y/o enfermedades del hijo menor de un año, presentando
certificado médico o carné de salud, podrá acceder a una reprogramación de
evaluaciones
El/la estudiante tiene derecho a ser promovido(a) de curso con un porcentaje de
asistencia menor a lo establecido, siempre que sus inasistencias hayan sido
debidamente justificadas por: los/las médicas tratantes, carné de control de salud y
cumplan con los requisitos de promoción establecidos en el reglamento de evaluación.
Se dará flexibilidad en las evaluaciones garantizando el logro de aprendizajes y objetivos
mínimos establecidos en los Programas de Estudio
La estudiante tiene derecho a ser evaluada de la misma forma que sus compañeros. El
establecimiento le otorgará las facilidades necesarias para cumplir con el calendario de
evaluación
Se registrará la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida de el/la estudiante
diferenciando las etapas de embarazo, maternidad y paternidad. Para esto existirá una
carpeta por alumno que estará ubicada en secretaría. La dirección se encargará del
registro en la carpeta. En esta carpeta se deberá además archivar los certificados
médicos
El/la estudiante deberá presentar el carné de salud o certificado médico, cada vez que
falte a clases por razones asociadas al embarazo, maternidad y paternidad. El tutor
verificará en forma regular las inasistencias en carpeta de estudiante
La alumna tiene derecho a asistir al baño cuantas veces lo requiera durante el embarazo,
sin tener que reprimirse por ello, previniendo el riesgo de producir una infección
urinaria (primera causa de síntoma de aborto
Respecto del Período de Maternidad y Paternidad
La estudiante tiene derecho, cuando el niño o niña nazca, a amamantarlo, para esto
puede salir del colegio en los recreos, o en los horarios que ella estime conveniente. Este
horario deberá ser comunicado formalmente a la dirección del colegio durante la
primera semana de ingreso posterior al parto.
Durante el periodo de lactancia la alumna tiene derecho a salir a sala de primeros
auxilios a extraerse leche cuando lo estime necesario
Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su
cuidado específico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, el
colegio dará, tanto a la madre como al padre adolescente, las facilidades pertinentes
Respecto de deberes del apoderado/a
El apoderado/a deberá informar al colegio la condición de embarazo,
maternidad o paternidad del estudiante. El director/a o profesor/a responsable
informará sobre los derechos y obligaciones, tanto del/la estudiante, como de la familia
y del colegio
Cada vez que el/la estudiante se ausente, el apoderado deberá concurrir al
establecimiento a entregar el certificado médico. Además deberá solicitar entrevista con
el docente para la entrega de materiales de estudio y calendario de evaluaciones. El
apoderado deberá mantener su vínculo con el colegio cumpliendo con su rol de
apoderado/a
El apoderado/a deberá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente,
que señale su consentimiento para que el/la alumno/a asista a los controles, exámenes
médicos y otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del
hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante durante la
jornada de clase.
El apoderado/a deberá firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente,
que señale su consentimiento para que el/la alumno/a asista a los controles, exámenes
médicos y otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del
hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante durante la
jornada de clase
Otros
La estudiante tiene derecho adaptar su uniforme escolar a su condición de
embarazo
La alumna tiene derecho a recibir las mismas condiciones que el resto del alumnado
referente al ingreso, la permanencia o progreso en el sistema
En su calidad de adolescente embarazada, la alumna debe tener claro que será
tratada con los mismos deberes y derechos que sus pares en relación a las exigencias
académicas y conductuales
La alumna deberá asistir a clases de educación física, debiendo ser evaluada y
eximida en caso de ser necesario. Después del parto, será eximida hasta que finalice
un periodo de seis semanas (puerperio). Asimismo, en casos calificados por el/la
médico tratante, podrá eximirse de la actividad física. En estos casos, la alumna
deberá realizar trabajos alternativos designados.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CONFLICTO GRAVE CON VILOENCIA
ENTRE ADULTOS
La Unidad Educativa Erminda Gómez D. de Pólic incluye medidas preventivas y de actuación en el Reglamento interno y de Convivencia Escolar que facilitan las relaciones entre los miembros adultos de la comunidad educativa para evitar la aparición de conflictos graves con violencia. Sin embargo y para mayor claridad ante posibles conflictos, se establece un protocolo de actuación para facilitar la coordinación y la intervención en situaciones de conflictos graves con violencia entre adultos en la unidad educativa. El siguiente protocolo podrá ser aplicado cuando cualquier miembro adulto
de la
comunidad educativa sea causante o se vea afectado gravemente por alguna de las siguientes conductas: violencia física (agresiones físicas, lesiones, malos tratos de obra…) violencia verbal (insultos, injurias…) violencia psicológica (conductas intimidatorias, vejatorias, chantaje, coacción, amenazas…), violencia social (rechazo, aislamiento…), vandalismo (destrucción, deterioro, hurto o robo de las pertenencias de la víctima…), en el recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares. Las medidas y actuaciones conducentes a la resolución de un conflicto grave con
violencia en la escuela, irán encaminadas al acuerdo de las partes interesadas, siempre
previo a la interposición de denuncias o el uso de servicios judiciales o policiales.
PROCEDIMIENTO:
1.- DETECCIÓN Y CONTROL DE LA SITUACIÓN
Ante una situación de riesgo de agresión, la víctima solicitará auxilio a la persona que pudiera estar más cerca. Una vez detectado el conflicto, la primera actuación es frenar la actividad o motivo que lo está causando. Cualquier adulto que presencie los hechos es responsable de esta medida y deberá intervenir evitando un peligro manifiesto y grave a la víctima. Quién presencie la situación, intentará, resolver el conflicto mediante el acuerdo de las partes interesadas, cuya finalidad sea el cese del comportamiento indeseado. En el supuesto de no llegar a un acuerdo por ambas partes o que el comportamiento del agresor persista, se continuará con los pasos siguientes:
Si no es afectado el Director o Profesor Encargado de la Escuela, se le deberá comunicar el hecho de inmediato, quien deberá seguir protocolos correspondientes (anexos).
Si el Profesor no estuviese cerca del conflicto, la persona responsable en ese momento de la escuela deberá actuar de inmediato llamando a la fuerza pública si el conflicto se sale de control y pasa a agresión de carácter grave. Luego recoger por escrito la situación presentada y continuar protocolo.
Si no hubiesen testigos, la víctima deberá acercarse a la casa más cercana a pedir auxilio y/o llamar a la fuerza pública, hospital o familiar más cercano, quienes continuarán con protocolos de acuerdo a la gravedad del conflicto.
Si el afectado es El Profesor(a), este deberá comunicar la situación, en primera instancia en forma telefónica a su Superior inmediato, Jefe DAEM Quilleco, si existen lesiones acudirá al Cesfam de Canteras solicitando el parte al facultativo, para presentar denuncia respectiva. Si la agresión continúa deberá llamar a la fuerza pública más cercana.( Retén Canteras).
Si el responsable de la agresión es el Profesor y ésta es constitutiva de falta grave o muy grave, el o los testigos deberán comunicarlo al DAEM de Quilleco, quien deberá tomar las medidas disciplinarias respectivas.
PAUTA CONFLICTO GRAVE CON VIOLENCIA
ENTRE ADULTOS
II ANTECEDENTES PRELIMINARES DEL INCIDENTE
VÍCTIMA:
NOMBRE: ____________________________________________________________________________________________
RUN :____________________________________________________________________________________________
DOMICILIO:_________________________________________________________________________________________
DOCENTE: APODERADO: ALUMNO : OTRO: _____________________
NOMBRE DEL AGRESOR: ___________________________________________________________
DOMICILIO : _________________________________________________________________
TIPO DE AGRESIÓN (Breve descripción según corresponda)
Físico _______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Verbal ______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Psicológico ________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
INTENSIDAD DE LA AGRESIÓN (Breve descripción del Procedimiento)
Leve _____________________________________________________________ Moderado ____________________________________________________________
Grave _____________________________________________________
ACCIONES PRIMARIAS SI NO RESPONSABLE/ NOMBRE
Intermediario Adulto
Aviso a Director de Establecimiento
Entrevista a testigos
Entrevistar a víctima
Aviso Fuerza Pública
Constatación de lesiones
Informe otras instituciones ¿Cuál?___________________________________?
Otras( Especificar)
LUGAR DE LA AGRESIÓN Sala de clases ________________________________________________________ Patio ________________________________________________________ Otras Dependencias _ ________________________________________________________
Fuera del Establecimiento ________________________________________________
Nombre y firma de funcionario que recepciona antecedentes. Fecha _________________________________________
Pauta de Descripción de la Violencia Entre Adultos
Se utilizará esta pauta con el objetivo de recabar y registrar la información sobre la situación de Violencia entre adultos al interior de la unidad educativa Erminda Gómez D. de Pólic de Peralillo. Se escuchará a las partes y evaluará la gravedad de la falta cometida, considerando los intereses y puntos de vista de cada ente involucrado.
Testimonio Víctima:
Nombre Víctima:
Edad:
Fecha Agresión
Lugar Específico
1.- Descripción de la problemática y los motivos de la situación de violencia. _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Quiénes participaron en esta situación? _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
3.- Intervención de terceros y /o derivación a otras instancias.
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_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Testimonio Agresor:
Nombre Agresor:
Edad:
Fecha Agresión
Lugar Específico
1.- Descripción de la problemática y los motivos de la situación de violencia. _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Quiénes participaron en esta situación? _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
3.- Otras Observaciones
Testimonio Testigos:
Nombre :
Edad:
Fecha Agresión
Lugar Específico
1.- Descripción de la problemática y los motivos de la situación de violencia. _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Quiénes participaron en esta situación? _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________
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3.- Otras Observaciones:
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