REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO - Colegio Castelao

Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao

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REGLAMENTO

DE RÉGIMEN

INTERNO CEIP Alfonso Rodríguez Castelao

Móstoles (Madrid)


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1 .ORGANIZACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 5

1.1. Órganos de gobierno 5

- El Director/ a.

- El Equipo Directivo .

1.2. Órganos de participación en el control y gestión de los centros. 7

- El Consejo Escolar.

- El Claustro de Profesores/ as del Centro

1.3. Órganos de Coordinación Docente 13

- Comisión de Coordinación Pedagógica

- Coordinación de Etapa

1.4. Órganos de Relación 16

- Enlace con la A.M.P.A.

1.5. Equipos Pedagógicos 16

- Equipos de Etapa

- Equipos de nivel

- Tutores/ as.

- Profesorado.

- Otras coordinaciones.

2. REPRESENTACIÓN 22

2.1 De Profesores/ as 22

2.2 De padres/ madres. 23

2.3 De alumnos/ as 24

3. DERECHOS Y DEBERES. 24

3.1 Derechos y deberes de los profesores. 24

3.2 Derechos y deberes del personal de administración y servicio. 26

3.3 Derechos y deberes de los alumnos/as. 27

3.4 Derechos y deberes de los padres/madres. 29

4. MONITORAS/ES DEL COMEDOR 30

4.1. Monitoras del comedor escolar. 30

4.2. Funciones de las monitoras del comedor. 31

4.3. Funciones específicas de la encargada del comedor. 32

5. INTEGRADOR/A SOCIAL AULA TEA. 34

REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

(ÍNDICE)


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5.1 Funciones. 34

6. CONSERJE 35

7. AUXILIARES DE CONVERSACIÓN

7.1 Funciones

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8. NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO ESCOLAR 38

8.1. Inicio de curso. 38

8.2. Horario del centro. 38

8.3. Entradas. 38

8.4. Salidas. 39

8.5. Accidentes escolares. 41

8.6. Recogida de menores finalizada la jornada escolar. Acuerdo Consejo Escolar.

Ausencias del alumnado.

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8.7. Teléfonos de contacto. 43

8.8. Medicinas. 43

8.9. Religión y valores. 43

8.10. Problemática con los alumnos. Pasos a seguir por los padres/madres. 44

8.11. Consulta de documentación. 44

8.12. Seguridad de los alumnos 44

8.13. Fotografías y vídeos. 44

8.14. Celebración de cumpleaños. 45

8.15. Almuerzos saludables. 45

8.16. Grupos. Organización. 45

8.17. Actividades complementarias y extraescolares.

8.17.1. Actividades complementarias.

8.17.2. Actividades extraescolares.

46

8.18. Recreos.

8.18.1. Programa de patios.

8.18.2. Organización de los recreos los días de lluvia.

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8.19. Utilización de los espacios del centro. 55

8.20. Comunicación entre profesores/as y familias. 56

8.21. Actuaciones padres separados que comparen patria potestad de los menores. 57

9. ASPECTOS PEDAGÓGICOS 58

9.1. Desarrollo de la labor docente. 58

9.2. Coordinación inter- etapas. 59

9.3. Pruebas internas. 60

9.4. Plan de apoyo. 62

9.5. Deberes escolares. 65


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9.6. Evaluación y recuperación. 68

10. COMEDOR ESCOLAR 73

10.1. Objetivos 73

10.2. Normas de funcionamiento del comedor. 74

10.3. Características y elaboración de los menús.

10.3.1. Menú basal.

10.3.2. Menús Especiales Adaptados a Alergias/Intolerancias.

75

10.4. Dotación de Personal. 76

10.5. Servicio de atención, apoyo y vigilancia. 77

10.6. Horario.

10.6.1. Servicio de Desayuno.

10.6.2. Servicio de Comedor.

10.6.3. Horario Recogida de Alumnos/as Comedor Escolar.

79

10.7. Minuta Comedor Escolar. Precios No subvencionados y reducidos. 80

10.8. Ausencias. 83

10.9. Faltas y sanciones. 83

10.10. Actuaciones del Equipo Directivo. 86

11. MODIFICACIÓN DE ESTE REGLAMENTO. 87

12. OTRAS INFORMACIONES

12.1. Megafonía/Entradas/Salidas/Recreo

12.2. Raíces / Roble. Comunidad de Madrid

12.3. Tratamiento de datos de carácter personal de los alumnos/as en centros

docentes no universitarios de titularidad pública de la Comunidad de Madrid.

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*El Reglamento de Régimen Interno del Centro durante el presente curso escolar 2020/2021

estará condicionado por la situación higiénica-sanitaria producida por la COVID19 y su

respectiva evolución.

** Se informará puntualmente a las familias de las medidas y cambios establecidos por el

Ministerio de Sanidad y la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid en materia

higiénico-sanitaria y/o educativa.


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1. ORGANIZACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNICAD EDUCATIVA

En los centros docentes públicos existirán órganos de gobierno y órganos de

participación en el control y gestión de los mismos.

Estos órganos velarán para que las actividades de éstos se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de la Constitución, por la efectiva realización de los fines de la

educación, establecidos en las leyes y en las disposiciones vigentes, y por la calidad de la enseñanza.

Además, garantizarán, en el ámbito de su competencia, el ejercicio de los derechos reconocidos a los alumnos/ as, Profesores/ as, padres de alumnos/ as y personal de administración y servicios y velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes.

Asimismo, favorecen la participación efectiva de todos los miembros de la Comunidad Educativa en la vida del Centro, en su evaluación.

1.1. ÓRGANOS DE GOBIERNO

EL DIRECTOR/ A

Es el/ la representante de la Administración educativa en el centro y tiene atribuidas las siguientes competencias:

- Ostentar la representacion del centro, representar a la Administracion educativa en el

mismo y hacerle llegar a esta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.

- Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias

atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar. - Ejercer la direccion pedagogica, promover la innovacion educativa e impulsar planes

para la consecucion de los objetivos del proyecto educativo del centro. - Garantizar el cumplimiento de las leyes y demas disposiciones vigentes.

- Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

- Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacion en la resolucion de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al

Consejo Escolar en el articulo 127 de esta ley organica.

- A tal fin, se promovera la agilizacion de los procedimientos para la resolucion de los conflictos en los centros.


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- Impulsar la colaboracion con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relacion del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que

favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacion integral en conocimientos y valores de los alumnos.

- Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas

y en la evaluacion del profesorado.

- Convocar y presidir los actos academicos y las sesiones del Consejo Escolar y del

Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ambito de sus competencias.

- Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, asi como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las

certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.

- Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del

centro.

- Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa

miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.

- Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el capitulo II del titulo V de la

presente ley organica.

- Aprobar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del

Claustro de profesores, en relacion con la planificacion y organizacion docente.

- Decidir sobre la admision de alumnos con sujeción a lo establecido en esta ley orgánica

y disposiciones que la desarrollen.

- Aprobar la obtencion de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el articulo 122.3.

- Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

- Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.


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EL EQUIPO DIRECTIVO

- El Director/ a/ a, previa comunicación al Claustro de Profesores/ as y al Consejo Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración

educativa de los cargos de Jefe/ a de Estudios y Secretario/ a, y demás órganos de gobierno, de entre los Profesores/ as con destino definitivo en dicho centro.

- La Jefatura d Estudios deberá recaer en un profesor de los cuerpos del nivel educativo y régimen correspondiente.

- Los órganos de gobierno constituirán el equipo directivo y trabajarán de forma

coordinada en el desempeño de sus funciones conforme a las instrucciones del Director/ a.

- Todos los miembros del Equipo Directivo cesarán en sus funciones al término de su mandato o cuando se produzca el cese del Director/ a.

- Así mismo, la Administración educativa cesará a cualquiera de los miembros del

Equipo Directivo designados por el Director/ a, a propuesta de éste mediante escrito razonado, previa comunicación al Consejo Escolar del Centro.

1.2. ORGANOS DE PARTICIPACIÓN EN EL CONTROL Y GESTIÓN DE LOS CENTROS.

CONSEJO ESCOLAR

- El Consejo Escolar es el órgano de participación en el control y gestión del centro de los distintos sectores que constituyen la comunidad educativa.

- El Consejo Escolar estará formado por los siguientes miembros:

- El Director/ a del Centro, que será su Presidente/ a.

- El Jefe/ a de Estudios.

- Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle radicado el centro.

- Un número de Profesores/ as, elegidos por el Claustro, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo, elegidos por el Claustro y en representación de los mismos.

- Un número de padres elegidos por ellos de alumnos/ as que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo. Uno de los representantes de los

padres en el Consejo Escolar será designado por la asociación de padres y madres más representativas del centro, de acuerdo con el procedimiento que establezcan las Administraciones Educativas.


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- Un representante del personal de Administración y Servicios del centro.

- El Secretario/ a del Centro, que actuará como Secretario/ a del Consejo, con voz y sin voto.

Según el número de unidades que componen el CEIP Alfonso Rodríguez Castelao, el Consejo Escolar estará constituido por:

CONSEJOS ESCOLARES EN COLEGIOS PÚBLICOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

Renovación total – Nueva constitución Renovación por mitades

Primera mitad Segunda mitad

x Dir. J.E. Maes. Pad. Admón

. Ayto. Sec.

Maestros

Padres Maestro

s Padres Admón.

x ≤ 9 1 1 5 5 1 1 1 3 2 2 3 1

Vacantes:

Una vacante siempre se cubre en primer lugar con la lista de la última renovación parcial, aunque la vacante a cubrir corresponda a una renovación parcial anterior.

Si no hay lista para cubrir vacantes, ésta continúa hasta la próxima renovación.

COMPETENCIAS DEL CONSEJO ESCOLAR.

Artículo 127 de la LOE, modificado por la LOMCE

- Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la

presente Ley orgánica.

- Evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del

Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

- Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los

candidatos.

- Participar en la selección del director/a del centro, en los términos que la presente Ley Orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por

mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director/a.


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- Informar sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en

esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen.

- Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la

normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director/a correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia

del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o tutores legales, podrá

revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.

- Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad

entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la presente Ley Orgánica, la resolución pacífica de

conflictos, y la prevención de la violencia de género.

- Promover la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar e

informar la obtención de recursos complementarios, de acuerdo con lo establecido en

el artículo 122.3.

- Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las

Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

- Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento

escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el

centro.

- Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión,

así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.

- Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.


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CONVOCATORIA, FUNCIONAMIENTO Y VINCULACIÓN

- Se reunirá una vez al trimestre, como mínimo, y cuantas veces se necesite, siempre que sea convocado por su Presidente/ a o al menos 1/3 de sus integrantes. En todo

caso, será preceptiva, además, una reunión al principio de curso y otra al final del mismo. La asistencia de las sesiones del C. Escolar será obligatoria para todos sus

miembros.

- Las reuniones del Consejo Escolar se celebrarán en el día y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias el Director/

a enviará a los miembros del Consejo Escolar, con una antelación mínima de una semana, la convocatoria y la documentación que vaya a ser objeto de debate y, en su

caso, aprobación.

- Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de 48 horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo

aconseje.

- Todas las decisiones tomadas por el Consejo Escolar serán asumidas

democráticamente por la comunidad escolar, siempre que no atenten contra los derechos constitucionales o laborales de los integrantes.

- Para que haya quórum y se pueda celebrar la reunión es necesario como mínimo la

mayoría absoluta de los integrantes en 1º convocatoria, y 1/3 de los integrantes en 2ª convocatoria el C. E. adoptará los acuerdos por mayoría simple.

- Las propuestas se votarán independientemente, una a una.

- En caso de empate con abstenciones, se abrirá un breve turno de palabras y se pasará a una segunda votación, de modo que se definan las abstenciones.

- Si se mantiene el empate, se convocará una nueva sesión a las 24 horas, repitiendo el proceso y utilizando el voto de calidad del Director/ a, si después de dos votaciones no

se llegara a ningún acuerdo.

- En caso de empate sin abstenciones se seguirá el mismo proceso anterior.

- El turno de palabra de los Consejos Escolares lo llevará el Jefe/ a de Estudios o

cualquier miembro del Equipo Directivo.

- Para incluir un punto nuevo dentro del orden del día será necesario que estén

presentes todos los miembros del Consejo Escolar, que tenga carácter de urgencia y que su inclusión sea aprobada por unanimidad.

- Al comenzar cada sesión se explicarán y justificarán las ausencias.


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- En el caso de ausencia injustificada y repetida de algún miembro del CONSEJO

ESCOLAR a las sesiones del mismo, este CONSEJO ESCOLAR podrá determinar las medidas oportunas para solucionar dicha ausencia.

COMISIONES DEL CONSEJO ESCOLAR.

En el seno del Consejo Escolar se constituirá una comisión de Convivencia:

- Integrada por el Director/ a, el Jefe/ a de Estudios, un maestro, dos padres de alumnos/ as/as.

- Su función es estudiar los expedientes disciplinarios de los alumnos/ as/as y elevar al Consejo Escolar las propuestas de resolución de los mismos.

- La Comisión de convivencia informará al CONSEJO ESCOLAR sobre la aplicación de las normas de convivencia y colaborará con él en la elaboración de un informe sobre la aplicación de estas normas. Asimismo, informará al CONSEJO ESCOLAR de todo

aquello que le encomiende dentro de su ámbito de competencia.

El consejo escolar podrá constituir otras comisiones para asuntos específicos.

EL CLAUSTRO DE PROFESORES/ AS DEL CENTRO.

- El Claustro de Profesores/ as es el órgano propio de participación de los Profesores/ as

en el control y gestión del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos docentes del centro.

- El Claustro será presidido por el Director/ a y estará integrado por la totalidad de los Profesores/ as que presten servicio en el centro.

COMPETENCIAS DEL CLAUSTRO DE PROFESORES/ AS

Artículo 129 de la LOE

- Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los

proyectos del centro y de la programación general anual.

- Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los

proyectos y de la programación general anual.


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- Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los

alumnos y alumnas.

- Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.

- Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director/a en los términos establecidos por la presente Ley.

- Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

- Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el

centro.

- Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.

- Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.

- Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

- Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento.

CONVOCATORIA, FUNCIONAMIENTO Y VINCULACIÓN.

- Se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director/ a o lo solicite un tercio al menos de sus miembros. En todo caso será preceptiva una sesión de Claustro al principio de curso y otra al final del mismo.

- Podrán convocarse claustros extraordinarios cuando las circunstancias de urgencia hagan necesaria dicha convocatoria no pudiéndose esperar a las convocatorias

ordinarias.

- Los claustros ordinarios se convocarán con un mínimo de 48 horas de antelación, incluyéndose el orden del día y la documentación necesaria para los citados claustros.


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- Todas las decisiones tomadas en el claustro en materia de enseñanza y en temas

relativos al funcionamiento interno serán asumidas y respetadas por todo el profesorado, siempre que no atenten contra los derechos constitucionales y laborales.

- La duración de las sesiones de claustro será la correspondiente al horario de obligada permanencia en el centro, fijando el día y hora de continuación del mismo si no se

tratara todo el orden del día en una sesión.

- Para que haya quórum y se pueda celebrar claustro, es necesario como mínimo, la mayoría absoluta de todos los integrantes (la mitad más uno) en primera convocatoria

y un tercio de todos los integrantes en segunda convocatoria.

- Para que una propuesta sea aceptada y se llegue a un acuerdo, será necesaria la

mayoría simple (mitad más uno de los asistentes a la reunión)

- Las propuestas se votarán independientemente unas de las otras.

- En caso de empate con abstenciones, se abrirá un breve turno de palabras y se pasará

a una segunda votación de modo que se definan las abstenciones.

- En caso de empate, después de una segunda votación, se hará una nueva convocatoria

de sesión de claustro a las 24 horas y se repite todo el proceso, pudiendo ser utilizado el voto de calidad del Director/ a/a, en caso de seguir manteniéndose el empate.

- En caso de empate sin abstenciones, se seguirá el mismo proceso en los apartados

anteriores.

- El turno de palabra de los claustros lo llevará un moderador/a que será rotativo entre

los Profesores/ as/as.

- Para incluir un punto nuevo dentro del orden del día será necesario que estén presentes todos los miembros del claustro, que tenga carácter de urgencia y que su

inclusión sea aprobada por unanimidad.

- Al comenzar cada sesión de claustro, se explicarán y justificarán las ausencias.

- La asistencia a las sesiones del Claustro será obligatoria para todos sus miembros.

1.3. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

COMPOSICIÓN

Estará integrada por el director/a del centro, que la presidirá, el jefe o la jefa de estudios, los coordinadores de los equipos docentes, el coordinador o coordinadora del


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segundo ciclo de Educación Infantil y, en su caso, el orientador u orientadora del centro o un

miembro de los servicios de orientación que corresponda al centro. Actuará como secretario el profesor o profesora de menor edad.

COMPETENCIAS

- Establecer las directrices generales para la elaboración, seguimiento, revisión y

evaluación de la Propuesta curricular de etapa y de las Programaciones didácticas.

- Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de la

redacción de la Propuesta curricular de etapa y su posible modificación, y asegurar su coherencia con el Proyecto educativo.

- Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de la Propuesta curricular de etapa y de las Programaciones didácticas.

- Velar por la coherencia y continuidad de las acciones educativas a lo largo de la etapa.

- Aprobar la propuesta de organización de la orientación educativa, y del Plan de acción tutorial.

- Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las

adaptaciones curriculares adecuadas al alumnado con necesidades específicas de apoyo

educativo.

- Proponer al Claustro de Profesores la planificación general de las sesiones de evaluación, de acuerdo con la Jefatura de Estudios.

- Proponer al Claustro de Profesores el plan para evaluar la Propuesta curricular de la etapa, las Programaciones didácticas y los aspectos docentes del Proyecto educativo y

de la Programación General Anual.

- Colaborar en las evaluaciones determinadas por el Ministerio de Educación, Cultura y

Deporte.

- Coordinar los planes de refuerzo y apoyo para los alumnos con dificultades de aprendizaje.

- Coordinar la elaboración, puesta en marcha y seguimiento de los planes de mejora conducentes a la obtención de mejores resultados tras el análisis de los mismos.


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COORDINACIÓN DE ETAPA.

La coordinación de etapa la llevará a cabo el coordinador/ a de etapa.

ELECCIÓN DEL COORDINADOR/ A DE ETAPA.

El Director/ a del centro, oídas las peticiones del los Equipos de Etapa, designará al profesor/ a de la Etapa que considere más conveniente de acuerdo a los siguientes criterios:

El profesor/ a designado/ a debe tener preferentemente destino definitivo y horario completo en el centro.

Los coordinadores de etapa ejercerán, normalmente, sus funciones durante el mandato

del director o directora que les haya propuesto.

FUNCIONES:

- Participar en la elaboración del Proyecto Curricular de Etapa y elevar a la Comisión de Coordinación Pedagógica las propuestas formuladas a este respecto por el Equipo de Etapa.

- Coordinar las funciones de tutor/ a de los alumnos/ as de la Etapa.

- Coordinar la enseñanza en el correspondiente Etapa de acuerdo con el Proyecto

Curricular de Etapa.

- Ser portavoz de la Etapa.

- Recoger y canalizar toda la información relacionada con la Etapa.

- Preparar y elaborar el orden del día de todas las reuniones de la Etapa.

- Redactar el acta de las reuniones de la Etapa.

- Velar por que se cumplan los objetivos que a la Etapa haya previsto en la P.G.A.

- Coordinar y redactar lo correspondiente a la Etapa en la memoria anual y en la P.G.A.

- Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe/ a de Estudios en el área de su

competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptación curricular y actividades complementarias.

CESE DE LOS COORDINADOR/ A DE ETAPA.

Los Coordinadores/ as de Etapa cesarán en sus funciones al término de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes:

- Renuncia motivada aceptada por el Director/ a.


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- Revocación por el Director/ a propuesta del equipo de Etapa mediante informe

razonado, con audiencia del interesado.

1.4. ÓRGANOS DE RELACIÓN

ENLACE CON LA A.M.P.A.

La función de enlace con la A.M.P.A. del Centro puede ejercerla un profesor/ a que voluntariamente se preste a ello. En caso de que ninguna persona se encargue de esta función, quedará como función del Equipo Directivo.

1.5. EQUIPOS PEDAGÓGICOS

EQUIPOS DE ETAPA

Los equipos de Etapa son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del Jefe/ a de Estudios, las enseñanzas propias del Etapa.

Están compuestos por todos los Profesores/ as/as que impartan docencia en él, cuya adscripción a este Etapa ha de ser obligatoria.

Hay tres Etapas:

EDUCACIÓN INFANTIL.

Primer Etapa de EDUCACIÓN PRIMARIA.

Segundo Etapa de EDUCACIÓN PRIMARIA.

Los equipos de Etapa se reunirán al menos una vez cada quince días; dichas

reuniones serán de obligada asistencia para sus miembros. Un resumen de lo tratado en estas reuniones será recogido en las actas correspondientes redactadas por su coordinador/ a de Etapa.

Los equipos de Etapa tendrán las siguientes competencias:

Formular propuestas al equipo directivo y al claustro, relativas a la elaboración del proyecto

educativo y de la programación general anual.

- Formular propuestas a la comisión de coordinación pedagógica relativas a la elaboración de los proyectos curriculares de etapa.

- Mantener actualizada la metodología didáctica.


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- Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares.

EQUIPOS DE NIVEL

Están compuestos por los Profesores/ as/as del mismo nivel, cuya adscripción a este equipo ha de ser obligatoria.

Los equipos de nivel tendrán las siguientes funciones:

- Coordinar metodologías.

- Programar todas las áreas y establecer los horarios.

- Estimar los recursos materiales del nivel.

- Organizar las actividades escolares complementarias de cada nivel.

- Evaluar a los alumnos/ as/as, teniendo en cuenta los criterios establecidos en el claustro.

- Realizar la programación de Objetivos Mínimos del nivel y hacer un seguimiento de

ellos.

- Preparar conjuntamente las reuniones de padres que se realicen durante el curso.

- Organizar las actividades de apoyo y recuperación.

- Valorar los libros de texto utilizados.

- evaluaciones.

TUTORES/ AS

La tutoría y orientación de los alumnos/ as formará parte de la función docente.

Cada grupo tendrá un maestro tutor/ a que será designado por el Director/ a, a propuesta del Jefe/ a de estudios.

El Jefe/ a de estudios coordinará el trabajo de los tutores/ as y mantendrá las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial.


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Criterios de asignación de tutorías:

- Las tutorías de Educación Infantil 3 años serán asignadas, preferiblemente a profesores/ as definitivos en el centro.

- Las tutorías de 1º y 2º de Educación Primaria serán asignadas, preferiblemente, a profesores/ as definitivos en el centro.

Criterios de permanencia del tutor/ a en los grupos:

- En Educación Infantil, los tutores/ as, en la medida de lo posible, permanecerán con el grupo toda la etapa.

- En Educación Primaria los tutores/ as permanecerán, en la medida de lo posible, un máximo de dos años por grupo, salvo excepciones debidamente justificadas y con la

aprobación del Director/ a del centro.

Funciones del tutor/ a

Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe/ a de Estudios. Para ello podrán contar con la

colaboración del equipo de orientación educativa y psicopedagógica.

Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos/ as de su grupo y adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de los alumnos/ as de un Etapa a otro

(acuerdo de E. Docente), previa audiencia de sus padres o tutor/ aes legales.

Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos/ as, para proceder a la

adecuación personal del currículo.

Facilitar la integración de los alumnos/ as en el grupo y fomentar su participación en las actividades del Centro.

Orientar y asesorar a los alumnos/ as sobre sus posibilidades educativas.

Colaborar con el equipo de orientación en los términos que establezca la jefatura de

estudios.

Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos/ as.

Informar a los padres, maestros y alumnos/ as del grupo de todo aquello que les

concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.

Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos/ as.


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Atender y cuidar, junto con el resto de los Profesores/ as del centro, a los alumnos/ as

en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

PROFESORADO

Adscripción del profesorado a las etapas.

La adscripción de los Profesores/as destinados al Centro, se realizará cada curso académico según la legislación vigente. Dichas adscripciones las llevará a cabo el Director/ a del centro, oído el jefe de estudios.

Criterios:

Se adscribirá a los profesores/ as a las diferentes etapas de acuerdo al número de

horas que imparta en dicha etapa.

En el caso de que imparta el mismo número de horas en todas las etapas, se adscribirá a la etapa que tenga el menor número de miembros.

Sustituciones del profesorado:

En caso de ausencia o enfermedad de corta duración y larga duración que no sean cubiertas

por la Administración, el Jefe/ a de Estudios organizará la manera de cubrir estas sustituciones y que los alumnos/ as estén debidamente atendidos.

Educación Infantil:

Las sustituciones las llevará a cabo el profesor/ a de apoyo de Ed. Infantil. En caso de dos ausencias, sustituirá el profesor/ a que imparte el área de lengua extranjera en Ed.

Infantil. En el caso de más de dos ausencias, serán el resto de profesores/ as de Ed. Infantil y Ed. Primaria los que cubran dichas ausencias.

Educación Primaria:

Orden de relación para realizar las sustituciones:

1. Tutor/ a al que pertenece el grupo si no está impartiendo clase en otro grupo.

2. Profesores/ as con horas de libre disposición con sesiones de apoyo asignadas. Se procurará que sean los profesores/ as del mismo nivel o en su defecto de la etapa los que sustituyan al grupo.

3. Coordinador/ es de Etapa.

4. Maestros/as de Educación Infantil siempre que las necesidades organizativas del

Centro lo requieran.


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5. Equipo Directivo

Se intentará, en la medida de lo posible, que las sustituciones en las áreas impartidas en inglés las llevan a cabo profesores/ as especialistas en inglés o profesores/ as habilitados

para impartir áreas en inglés.

Aula TEA: protocolo de sustituciones en caso de ausencia de los profesionales que

intervienen en el aula:

AUSENCIA RECOGIDA AGENDA AULA

APOYO

AULA

REFERENCIA

RECREO COMEDOR DESPLAZAMIENTOS ENTREGA

AL Integrador/ a social

Integrador/ a social

Sólo acudirán o para

agendas y talleres

Integrador/ a social (según

horarios) apoyos ordinarios (según horario general)

Integrador/ a social (el de mayor

necesidad) profesores/ as de guardia.

Integrador/ a social. Monitoras

comedor.

Integrador/ a social. Profesores/ as de guardia

(intentar que sean conocidos para los alumnos/ as).

Integrador/ a social. Con el resto

de sus compañeros/ as.

Integrador/ a social

AL AL AL AL (según horarios) apoyos ordinarios (según horario general)

AL (el de mayor necesidad) profesores/ as de guardia

Monitoras de comedor. AL según demanda.

Profesores/ as de guardia (intentar que sean conocidos para los alumnos/ as).

AL

Con el resto de sus

compañeros/ as.

Tutores/ as y profesores/ as especialistas

Sustituciones habituales. Medidas ordinarias. Jefatura de estudios avisa a AL a primera hora para anticipar cambios.

AL e integrador/ a social

Aulas ordinarias. Medidas generales. Apoyos ordinarios (según horario general)

OTRAS COORDINACIONES

Coordinador/ a del Programa Bilingüe.

- Será designado por el Director/ a del centro entre los maestros/ as adscritos a la

especialidad de inglés que estén en posesión de la habilitación lingüística para el desempeño de puestos bilingües, salvo en casos excepcionales, que deberán ser

justificados y expresamente autorizados por la Dirección de Área Territorial.

- La figura de coordinador/ a bilingüe no será compatible con la pertenencia al Equipo Directivo, salvo en casos excepcionales, que deberán ser justificados y expresamente

autorizados por la Dirección de Área Territorial.


21

Funciones del coordinador/ a del Programa Bilingüe:

- Impartir, al menos, la totalidad de las horas semanales del área de Lengua Extranjera

y aquellas otras áreas, para las que esté habilitado, de una de las unidades escolares

en las que se desarrolle el Programa.

- Colaborar con el equipo directivo en la revisión y posterior elaboración del Proyecto

Curricular, la Programación General Anual y la Memoria de final de curso.

- Acudir a las reuniones organizadas por la Consejería de Educación en materia del

Proyecto Bilingüe o Pruebas Externas de los centros públicos de la Comunidad de

Madrid.

- Coordinar el desarrollo de la programación de las áreas impartidas en inglés con el

resto de los maestros que participan en el Programa.

- Actualizar, junto al Director/a del centro, todas aquellas plataformas necesarias o envío

de documentación requerida en relación al desarrollo del Proyecto Bilingüe del centro y

la puesta en marcha y realización de las Pruebas Externas que designe la Comunidad

de Madrid.

- Establecer contacto con los auxiliares de conversación asignados al colegio, facilitarles

la acogida en el centro y orientarles en su adaptación al entorno.

- Organizar, junto con el Jefe de Estudios, la asignación de los auxiliares de conversación

a los respectivos maestros y grupos, y velar por la óptima utilización de este recurso

en el centro.

- Comprobar la adecuada coordinación que debe existir entre los maestros y los

auxiliares de conversación.

- Convocar una reunión semanal de coordinación, en la hora de obligada permanencia

del profesorado en el centro.

- Mantener el contacto con la escuela gemela e intercambiar trabajos, experiencias, etc.

- Fomentar la reflexión sobre la práctica docente en el centro e impulsar iniciativas de

innovación pedagógica y metodológica.

- Seleccionar los recursos y materiales para el Programa, en colaboración con el equipo

docente de dicho Programa, velando por su buen uso y mantenimiento.

- Organizar en el centro, junto con el equipo directivo, la gestión de las pruebas de

evaluación externa (fechas, matriculación, protocolos) siguiendo las instrucciones que

establezca la Consejería de Educación.


22

Coordinador/ a TIC

- El maestro/ a deberá ser, preferentemente definitivo en el centro y nombrado por la Dirección por un curso escolar y con la posibilidad de renovación, tras presentar un

plan de trabajo, preferentemente bianual, sobre su labor como coordinador/ a de las TIC.

- Para la designación se valorará y se tendrá en cuenta la experiencia en el desarrollo de las actividades didácticas con las tecnologías de la información y de la comunicación, así como su capacitación y conocimientos al respecto.

Funciones del coordinador/ a TIC:

- Coordinar y dinamizar la integración curricular de las TIC en el centro.

- Elaborar propuestas para la organización y gestión de los medios y recursos tecnológicos del centro, así como velar por su cumplimiento.

- La supervisión de la instalación, configuración y desinstalación del software de finalidad

curricular.

- Asesorar al profesorado sobre materiales en soportes multimedia, su utilización y

estrategia de incorporación a la planificación didáctica.

- Realizar el análisis de necesidades del centro relacionadas con las TIC.

- Colaborar con las estructuras de coordinación del centro en el ámbito de las TIC que se

establezcan, a fin de garantizar actuaciones coherentes del centro y poder incorporar y difundir iniciativas valiosas en la utilización didáctica de las TIC.

- Colaborar con el CTIF de su área en la elaboración de un itinerario formativo del centro que dé respuesta a las necesidades, que, en este ámbito, tiene el profesorado.

- Llevar a cabo un Plan de trabajo en la PGA del centro, así como una valoración del

mismo en la Memoria final de curso.

2. REPRESENTACIÓN

2.1. REPRESENTACIÓN DE PROFESORES/ AS.

El profesorado estará representado en la gestión del centro por medio de sus cinco

representantes en el CONSEJO ESCOLAR elegidos por el Claustro y en el Claustro personalmente con voz y voto.


23

2.2. REPRESENTACIÓN DE PADRES/MADRES

Por medio de las Asociaciones de padres/ madres de alumnos/ as, que se regirán por sus propios estatutos, excepto cuando afecte a su inserción en la gestión del centro, en cuyo caso

se regirá por este Reglamento.

- Por medio del CONSEJO ESCOLAR, donde habrá cinco representantes de los

padres/madres de alumnos/ as/as.

- A petición de la mitad más uno de los padres o madres de una clase o nivel, se podrá solicitar al CONSEJO ESCOLAR, a través de sus representantes, una reunión de los

padres/madres con el profesor/a de dicho nivel, previo anuncio al profesor/a afectado, con la asistencia del Equipo Directivo.

ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS/ AS:

Las asociaciones de padres y madres de alumnos/ as podrán:

- Elevar al CONSEJO ESCOLAR propuestas para la elaboración del P.E.C. y de la P.G.A.

- Informar al CONSEJO ESCOLAR de aquellos aspectos de la marcha del centro que

consideren oportuno.

- Informar a los padres/ madres de su actividad.

- Recibir información del CONSEJO ESCOLAR sobre los temas tratados en el mismo, así

como recibir el orden del día de dicho Consejo antes de su realización, con el objeto de poder elaborar propuestas.

- Elaborar informes para el CONSEJO ESCOLAR a iniciativa propia o a petición de éste.

- Elaborar propuestas de modificación del Reglamento de Régimen Interior

- Formular propuestas para la realización de actividades complementarias que, una vez

aceptadas, deberán figurar en la P.G.A.

- Conocer los resultados académicos y la valoración que de los mismos realice el

CONSEJO ESCOLAR

- Recibir un ejemplar de la PGA y de la Memoria final de curso.

- Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por

el centro.

- Fomentar la colaboración entre los padres/ madres y los maestros/ as del centro para

el buen funcionamiento del mismo.


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- Disponer de las instalaciones del centro en los términos que establezca el CONSEJO

ESCOLAR.

2.3. REPRESENTACIÓN DE LOS ALUMNOS/ AS.

La unidad básica de participación de los alumnos/ as será el grupo o clase formado por

el alumnado y el tutor/ a.

3. DERECHOS Y DEBERES

3.1 DERECHOS Y DEBERES DE LOS PROFESORES

DERECHOS DE LOS PROFESORES. Art. 8

DEBERES DE LOS PREOFESORES. Art. 9

Al profesorado, dentro del marco legal establecido y en el ámbito de su función docente, se le reconocen los siguientes derechos:

a) Al respeto y consideración hacia su persona

por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

b) A desarrollar su función docente en un ambiente educativo de orden, disciplina y respeto a sus derechos en el que se garantice y preserve su integridad física, moral y profesional.

c) A la libertad de cátedra, en consonancia con el marco constitucional.

d) A participar y recibir la ayuda necesaria para la mejora de la convivencia escolar, con la colaboración de la comunidad educativa.

e) A participar en la elaboración del plan de convivencia del centro y hacer propuestas para

mejorarlo.

f) A comunicarse con los padres o tutores del alumnado menor de edad en el proceso de seguimiento escolar de estos ante cuestiones vinculadas con la convivencia escolar.

g) A recibir la colaboración necesaria por parte de los padres, o tutores del alumnado para poder

proporcionar un clima adecuado de convivencia escolar y facilitar una educación integral al alumnado.

h) A la protección y asistencia jurídica adecuada a sus funciones docentes, así como la cobertura de su responsabilidad civil, en el caso de los profesores de los centros públicos y, en relación con

los hechos que se deriven de su ejercicio profesional y

Son deberes del profesorado en el ámbito de la convivencia escolar los siguientes:

a) Respetar y hacer respetar las normas de convivencia escolar, la libertad de conciencia y las

convicciones religiosas, ideológicas, políticas y morales, así como la integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

b) Cumplir los acuerdos y normas aprobados por el Claustro de profesores y/o Consejo Escolar del centro en materia de participación educativa y convivencia

escolar, en el marco de la legislación vigente.

c) Proporcionar al alumnado una enseñanza de calidad, igualdad y equidad, respetando su diversidad y fomentando un buen clima de participación y convivencia que permita el buen desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

d) Aplicar las normas de convivencia del centro

de forma rápida, proporcionada y eficaz, para mantener un ambiente adecuado de estudio y aprendizaje durante

las clases, así como en las actividades complementarias y extraescolares, tanto dentro como fuera del recinto escolar.

e) Informar a los padres o tutores del alumnado sobre el progreso del aprendizaje e integración

socioeducativa de sus hijos o tutelados.

f) Colaborar en la prevención, detección, intervención y resolución de las conductas contrarias a la convivencia y gestionar la disciplina y el orden, tomando las medidas correctoras educativas que correspondan en virtud de este decreto y de conformidad con las normas

de convivencia del centro.

g) Poner en conocimiento del tutor del alumnado,


25

de las funciones que realicen dentro o fuera del recinto escolar, de acuerdo con la normativa vigente.

i) A acceder a la formación necesaria en materia de atención a la diversidad, convivencia escolar, gestión de grupos, acoso y ciberacoso escolar, así como a recibir los estímulos y herramientas más

adecuados para promover la implicación del profesorado en actividades y experiencias pedagógicas de innovación educativa relacionadas con la

convivencia escolar y la resolución de conflictos.

j) A participar en la vida y actividades del centro y en la organización, funcionamiento y evaluación del centro educativo, en los términos

establecidos en las leyes educativas vigentes.

k) A informar y ser informado en todo lo relativo a los aspectos educativos, administrativos, legales y profesionales en general que afectan al ejercicio de sus funciones.

l) A poder ejercer el derecho de reunión, que

se facilitará de acuerdo con la legislación vigente y teniendo en cuenta el normal desarrollo de las actividades docentes.

de los miembros del equipo directivo y de los padres o tutores, cuando corresponda, los incidentes relevantes en el ámbito de la convivencia escolar para que se puedan tomar las medidas oportunas, guardando reserva, confidencialidad y sigilo profesional sobre la información y circunstancias personales y familiares del

alumnado, conforme a la normativa vigente, y sin perjuicio de prestar a sus alumnos la atención inmediata que precisen.

h) Poner en conocimiento del equipo directivo aquellas situaciones de violencia infantil, juvenil o de género que presenten indicios de violencia contra niños y niñas o mujeres, de conformidad con la normativa

vigente.

i) Controlar las faltas de asistencia y los retrasos de los alumnos e informar a los padres o tutores, cuando el alumno es menor, según el procedimiento que se establezca en las normas de convivencia del centro.

j) Velar por la igualdad de oportunidades de

todos los alumnos y en especial del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

k) Actualizarse en su formación sobre atención a la diversidad, convivencia escolar y gestión de grupos, así como promover actividades y experiencias

pedagógicas de innovación educativa relacionadas con la convivencia escolar.

l) La tutoría de los alumnos, la dirección y orientación en su aprendizaje, así como el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con los padres o tutores.

m) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.

n) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.

ñ) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.

o) La contribución a que las actividades del

centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.

p) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas y la colaboración y trabajo en equipo con los compañeros.

q) Hacer públicos al comienzo del curso los

contenidos, procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación y calificación de las diferentes asignaturas.


26

3.2. DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

DERECHOS DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

DEBERES DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

Son derechos del personal de administración y servicios en el ámbito de la convivencia escolar los siguientes:

a) Al respeto y consideración hacia su persona por parte de todos los miembros de la comunidad educativa en el ejercicio de sus tareas y funciones.

b) A desarrollar sus funciones en un ambiente

adecuado en el que se preserve siempre su integridad física y moral.

c) A participar, en el ejercicio de sus funciones, en la mejora de la convivencia escolar con la colaboración de la comunidad educativa.

d) A conocer el plan de convivencia del centro

y participar, a través del Consejo Escolar, en su

elaboración y evaluación y hacer propuestas para mejorarlo.

e) A participar en la vida y actividades del centro y a participar en la organización, funcionamiento y evaluación del centro educativo de acuerdo con los cauces establecidos en las leyes

educativas vigentes.

f) A la protección jurídica adecuada por actos acaecidos en el ejercicio de sus funciones, salvo en los casos de conflicto con la Administración, de conformidad con lo establecido en la normativa autonómica.

Son deberes del personal de administración y servicios en el ámbito de la convivencia escolar los siguientes:

a) Colaborar, en el ejercicio de sus funciones, para que se cumplan las normas de convivencia escolar y se respete la identidad, integridad y dignidad personales de todos los miembros de la comunidad educativa.

b) Colaborar activamente en la prevención, detección y erradicación de las conductas contrarias a la convivencia y, en particular, de las situaciones de violencia y/o acoso escolar, fomentando un buen clima escolar.

c) Informar a los profesores o miembros del

equipo directivo del centro docente de las alteraciones de la convivencia, guardando reserva, confidencialidad y

sigilo profesional sobre la información y circunstancias personales y familiares del alumnado. En este sentido deberá cumplir y asegurar en el ámbito de sus funciones la protección de datos de carácter personal.

d) Custodiar la documentación administrativa, así

como guardar reserva y sigilo respecto a la actividad cotidiana del centro escolar.


27

3.3. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS/ AS

DERECHOS

DE LOS ALUMNO/ AS Art. 6 y 8 de la Ley Orgánica

8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.

DEBERES

DE LOS ALUMNO/ AS Art. 6.4 de la Ley Orgánica 8/1985,

de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.

OBLIGACIONES DE LOS

ALUMNO/ AS

Además del derecho y deber de

conocer la Constitución Española y

el respectivo Estatuto de

Autonomía, se reconocen los

siguientes derechos básicos:

a) A recibir una formación integral de calidad y en condiciones de equidad que contribuya al pleno

desarrollo de su personalidad.

b) A conocer los criterios

generales que se hayan establecido para la evaluación de los aprendizajes, la promoción y la permanencia.

c) A que su dedicación, esfuerzo y

rendimiento sean valorados y reconocidos conforme a criterios de plena objetividad y equidad.

d) A ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa. El alumnado tiene

derecho a que se respete su identidad, integridad y dignidad personales, así como su libertad de conciencia y sus convicciones

ideológicas, religiosas y morales, así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o

convicciones, de acuerdo con la Constitución Española.

e) A la protección contra toda agresión física, emocional, moral o de cualquier otra índole.

f) A la confidencialidad en el tratamiento de los datos

personales.

g) A recibir orientación educativa y

Son deberes de los alumno/ as:

a/ Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo de sus capacidades. Este deber básico

se concreta, entre otras, en las siguientes obligaciones:

b) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la

comunidad educativa, la igualdad de

derechos entre mujeres y hombres y todos los demás derechos fundamentales de los integrantes de la comunidad educativa, evitando cualquier tipo de discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo,

opinión o cualquier otra circunstancia personal o social.

c) Respetar el proyecto educativo del centro y, en su caso, el carácter propio del mismo, de acuerdo con la normativa vigente.

2. Además, son deberes de

los alumnos:

a) Tener hábitos de aseo personal, limpieza e higiene.

b) Respetar las normas de convivencia, así como las de organización y funcionamiento, del centro educativo.

c) Colaborar en la mejora de la convivencia escolar, respetando la autoridad y orientaciones del profesorado y los órganos de gobierno del centro.

d) Comunicar al personal del centro

Las obligaciones de los alumno/

as, reguladas en el Decreto, son:

1.o Asistir a clase con regularidad y puntualidad, según el horario establecido.

2.o Colaborar en la consecución de

un adecuado clima de estudio en el centro, respetar al profesorado y el derecho de sus compañeros a la educación.

3.o Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y del material didáctico.

4.o Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y aprendizaje, cumpliendo las tareas formativas que se le encomienden.

5.o Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las

escolares y complementarias.


28

profesional.

h) A ser educado en igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres.

i) A ser informados por sus representantes en los órganos de

participación en los que estén representados y por parte de las

asociaciones de alumnos, y a manifestar libremente sus opiniones, de manera individual y colectiva.

j) A participar en el

funcionamiento y en la vida del centro en los términos establecidos en la normativa vigente.

k) A la asociación y reunión en el centro educativo, en los términos que establezca la normativa

vigente.

l) A las decisiones colectivas que adopten los alumnos, a partir del tercer curso de ESO, con respecto a

la asistencia a clase, cuando estas hayan sido resultado del ejercicio del derecho de reunión y sean

comunicadas previamente a la dirección del centro.

m) A participar, a través de sus representantes en el Consejo Escolar, en la elaboración del plan de convivencia y a formular propuestas de mejora sobre el

mismo.

n) A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico,

social y cultural, especialmente en

el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo.

ñ) A la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de

infortunio familiar o accidente.

las posibles situaciones de acoso o que puedan poner en riesgo grave la integridad física o moral de otros miembros de la comunidad educativa que presencie o de las que sea conocedor.


29

3.4. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES/MADRES

DERECHOS DE LOS PADRES O TUTORES

(Art. 6)

DEBERES DE LOS PADRES O TUTORES

(Art. 7)

Los padres o tutores, cuando el alumno es

menor, en relación con la educación de sus hijos o representados, tienen los siguientes derechos:

a) A que sus hijos o tutelados reciban una educación con garantía de calidad, igualdad y equidad, conforme con los fines establecidos en la Constitución, en el Estatuto de Autonomía de la Comunidad de

Madrid y en las leyes educativas.

b) A ser respetados por el resto de la comunidad educativa y a que se respeten las propias convicciones ideológicas, políticas, religiosas y morales.

c) A la libertad de elección de centro educativo

de conformidad con las normas vigentes, y a disponer de la información necesaria para poder ejercer este derecho.

d) A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socioeducativa de sus hijos o tutelados.

e) A conocer las pruebas de evaluación realizas

por sus hijos y recibir las aclaraciones sobre los resultados de las mismas.

f) A recibir información sobre las normas que regulan la organización, convivencia y disciplina en el centro docente donde estudian sus hijos o tutelados.

g) A ser escuchados en los procedimientos educativos de intervención ante las acciones contrarias

a la convivencia escolar, en los términos establecidos en este decreto.

h) Al respeto a la intimidad y confidencialidad en el tratamiento de la información que afecta a sus hijos o tutelados o al núcleo familiar.

i) A colaborar con los centros docentes en la

prevención y corrección de las conductas contrarias a normas de convivencia de sus hijos o tutelados.

j) A asociarse libremente y a utilizar los locales de los centros docentes para la realización de las actividades que les son propias, de acuerdo con la normativa vigente.

k) A participar, a través del Consejo Escolar, en

la elaboración y revisión de las normas que regulan la organización, convivencia y disciplina en el centro, en

Como primeros responsables de la educación de

sus hijos o tutelados, a los padres o tutores les corresponden los siguientes deberes, en consonancia con lo dispuesto en el artículo 4.2 de la LODE:

a) Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que sus hijos o pupilos cursen las enseñanzas obligatorias y

asistan regularmente a clase.

b) Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar.

c) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones ideológicas, políticas, religiosas y morales,

así como la dignidad, integridad e intimidad de los miembros de la comunidad educativa.

d) Conocer y respetar y hacer respetar las normas establecidas por los centros docentes, el proyecto educativo, así como respetar y hacer respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado en el ejercicio de sus competencias.

e) Promover el respeto de sus hijos y tutelados a las normas de convivencia del centro y al cuidado de sus instalaciones y materiales.

f) Responsabilizarse de la asistencia, puntualidad, comportamiento, higiene personal, vestimenta y estudio de sus hijos o tutelados menores de edad.

g) Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.

h) Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con los padres o tutores, para mejorar el rendimiento de sus hijos o

tutelados.

i) Conocer y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con el profesorado.

j) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.

k) Fomentar en sus hijos o tutelados una actitud responsable en el uso de las tecnologías de la

información y comunicación, prestando especial atención a aquellos hechos que pudieran estar relacionados con el


30

los términos establecidos en la normativa vigente.

l) A que reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

m) A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, en los términos establecidos en las leyes.

n) A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus

hijos.

ciberacoso en el ámbito escolar.

4. MONITORAS DE COMEDOR ESCOLAR.

NORMAS GENERALES:

- Puntualidad. A la hora de comienzo del horario de comedor deben estar cambiadas y

preparadas.

- Llevarán la bata y cofia dentro del comedor, debidamente abrochada y limpia.

- Utilizarán el chaleco identificativo en el patio o zonas exteriores (sin bata).

- Durante toda nuestra jornada laboral no llevarán encima el móvil ni aparatos electrónicos (por ejemplo, mp3). Excepto la Coordinadora en casos excepcionales de

emergencia o comunicación con el Equipo Directivo.

- Está prohibido fumar y comer durante el horario de trabajo.

- Es imprescindible el carnet de manipulador de alimentos. La empresa ofrecerá la

posibilidad de realizar el curso, aunque también cada cuidadora podrá conseguir el certificado por libre.

- En caso de accidente o enfermedad de algún niño/a, atenderemos en los primeros auxilios e informaremos al Equipo Directivo. Será el/la DUE o el personal del centro

quien continúe atendiendo al menor según el protocolo establecido. Se informará a la familia del menor.

- Responsabilidad del cuidado de los materiales, mobiliario e instalaciones que utilicemos en el Centro (aulas, juegos y juguetes...) conservándolos siempre en buen

estado y devolviéndolos o colocándolos de nuevo en su lugar al finalizar.


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- Es fundamental el compañerismo, el diálogo y las relaciones cordiales entre todos

los miembros que forman parte del Comedor Escolar ya que el trabajo se lleva a cabo en equipo y la colaboración entre todos los implicados es imprescindible.

- Actitud positiva e integradora con todos niños/as.

4.2 FUNCIONES DE LAS MONITORAS DE COMEDOR:

ANTES DE LA COMIDA

- Recoger a los niños/as en la zona indicada por el Equipo Directivo del Centro.

- Ayudar a los alumnos/as a bajar en fila y de manera tranquila y ordenada con

sus respectivos/as monitoras/es. - Asegurarse, y si es necesario, ayudar a los niños/as a lavarse las manos antes

de comer.

- Comprobar que los alumnos/as estén sentados en su sitio fijo, de manera ordenada y con el menor ruido posible, evitando gritos, cambios de sitio, conflictos...

DURANTE LA COMIDA

- Servir la comida y apoyo a las ayudantas de comedor en el reparto de la comida y

menaje, según las necesidades de cada centro.

- Partir y cortar la comida a los niños/as pequeños, y si fuera necesario, ayudarles a

comer, sin forzarles en ningún momento, potenciando su autonomía y motivándoles a comer y a probar los alimentos.

- Enseñar a utilizar cubiertos a los niños/as, para lo cual siempre han de ponerse en la mesa cuchara, cuchillo y tenedor.

- Asegurar el orden y el respeto a las normas, procurando que los niños/as las

conozcan y marcándoles los límites necesarios, para evitar conflictos.

- Enseñar hábitos en la mesa (postura, limpieza de la mesa, no arrojar comida ni

jugar con ella, no levantarse de la mesa...).

- Asegurarse de que los niños/as comen en cantidad y variedad adecuada, y asegurando la ingesta de todos los alimentos.


32

- Solicitar a cocina los alimentos que sean necesarios, considerando que es la cocinera

quien establece la cantidad de comida y si se puede repetir de cada uno de los platos elaborados.

- Colaborar con las compañeras para el correcto funcionamiento del servicio.

DESPUÉS DE LA COMIDA

- Salir en orden, procurando hacer el menor ruido posible y manteniendo el orden

dentro de la fila.

- Ayudar a los niños/as a ponerse el abrigo correctamente durante las estaciones de

frío.

- Asegurarse de que ningún niño salga del centro o peligre su seguridad física (evitando accidentes en vallas, escalones y lugares potencialmente peligrosos).

- En el patio, velar por la seguridad de los niños/as, sin charlar con las compañeras/os y repartidas en las diferentes zonas de vigilancia establecidas.

- Dinamizar el juego u organizarlo y el momento, proporcionando los materiales e

indicaciones necesarios y bajo la programación anual general del comedor escolar.

Haciendo especial hincapié en potenciar, con nuestras actividades y juegos, valores relacionados con la interculturalidad, el respeto, el compañerismo, etc.

- Evitar conflictos entre los niños/as siempre que sea posible y solucionarlos si

suceden.

- En caso de necesidad, acompañar a los menores al servicio. Los alumnos/as no

accederán solos a las aulas y/o pabellones.

- Llevar a los niños/as en la fila a la entrada del centro, Calle Azorín, al finalizar el

horario de comedor según los turnos de recogida establecidos.

4.3 FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LA ENCARGADA DE COMEDOR:

En primer lugar, es necesario apuntar, que las funciones de la encargada no les eximen de las normas y funciones propias de las cuidadoras, ya que siguen siendo

consideradas como tal. Asimismo, desarrollan una serie de funciones específicas que, en los centros educativos en los que no existe esa figura, se llevan a cabo por parte de

todas las cuidadoras del centro.


33

A continuación, se detallan las funciones que realiza la encargada, de manera general,

quedando estas sujetas a las indicaciones de cada Centro educativo y a los posibles cambios introducidos por parte de la empresa, de cara a mejorar la calidad de nuestro

trabajo.

- Mediar entre el centro, la empresa y las trabajadoras, recogiendo información y trasladándosela a las compañeras, a la empresa o al centro.

- Recoger la información sobre el funcionamiento del comedor, anotándola en los cuadernos de actividades e incidencias.

- Coordinar con cocina la atención al alumnado que presenta alergias y/o

intolerancias, y con el resto de monitores/as que forman parte del equipo, dando a

conocer las cualidades específicas de los menús según las necesidades del alumnado.

- Recopilar la información y documentación de aquellos alumnos/as que precisen menús adaptados según las alergias y/o intolerancias descritas en los informes médicos presentados por las familias en la secretaria del centro.

- Apoyar a las compañeras en el comedor: ayudar a partir comida, atención

individualizada a los alumnos/as alérgicos, dar de comer a los más pequeños, evitar conflictos o solucionarlos, insistir en los hábitos y comportamientos correctos...dinamizar el trabajo y todas aquellas actividades llevadas a cabo a lo largo

del curso escolar.

- Informar a las familias sobre aquellos datos o situaciones que se consideren relevantes: comunicaciones a través de la APP, resolución de conflictos, dudas, servicio de comedor por parte de los alumnos/as, etc. Será la persona de referencia para

las familias, reuniéndose o hablando con ellas cuando sea necesario.

- Organización del personal de monitores/as teniendo en cuenta las características de los alumnos/as que hacen uso del servicio.

- En los momentos en los que se encuentre en el patio, coordinar las ubicaciones de las compañeras, comprobando el correcto desarrollo de su trabajo.

- Si la dirección del centro lo estipula así, deberá pasar la lista de asistencia al

comedor. Si no, deberá informar a la persona indicada, secretaria, acerca de dicha

asistencia (eventuales, niños que han faltado...) de manera diaria.

- Supervisar el cumplimiento de la ratio alumnos – monitores en función del número de comensales, tanto fijos como eventuales, respetando siempre la legislación vigente:


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Nº de Monitores/as Edad de los Alumnos/as Nº de Alumnos/as

1 monitor 3 años 15 alumnos o fracción superior a 8.

1 monitor 4 y 5 años 20 alumnos o fracción superior a 10.

1 monitor Alumnos de Edu. Primaria 30 alumnos o fracción superior a 15.

5. INTEGRADOR/A SOCIAL AULA TEA

El TSIS apoyará al alumno en los distintos contextos estructurados y menos

estructurados (aseos, recreo, desplazamientos, entradas y salidas del centro, vestuarios, actividades extraescolares, etc.), ayudándole en todas aquellas situaciones en las que presenta dificultades y pueden afectar al desarrollo de sus habilidades y relaciones personales

con el fin de incrementar su integración social, su autonomía y autoestima y disminuir o extinguir las conductas disruptivas que presenta.

El perfil profesional del TSIS, complementaria al profesor de Audición y Lenguaje y/o

de los profesos de Pedagogía Terapéutica, responde a estas necesidades y puede ser la figura

de referencia del alumno en distintos contextos naturales, así como una de las figuras que puedan actuar de enlace dentro del centro educativo con el resto de docentes implicados en

él. El TSIS podrá asistir a jornadas de formación siempre y cuando se cuente con la

autorización del Director/a del centro y fuera del horario de trabajo a las 15:30 horas.

5.1 FUNCIONES

Colaborar en la estructuración de entradas, salidas, desplazamientos dentro y fuera del

centro y atender a los alumnos en estos entornos.

Colaborar y acompañar en el desarrollo de las actividades generales y extraescolares

del centro.

Elaboración y puesta en práctica de programas específicos de autonomía personal: control de esfínteres, aseo, alimentación, etc., teniendo en cuenta el momento evolutivo del alumno y su etapa educativa.

Elaboración y puesta en marcha de programaciones específicas y atención del

alumnado en los tiempos de recreo y comedor fomentando competencias comunicativas y sociales.

Dar respuesta a las contingencias que se puedan producir durante el proceso educativo del alumno y su estancia en el centro, en términos generales.


35

Colaborar en el diseño del documento individual de adaptación curricular del alumno en

el marco de la programación de aula.

Colaborar en la preparación de materiales para facilitar el acceso a las actividades, acompañando y guiando a los alumnos en la realización de las mismas.

6. CONSERJE

Los conserjes (personal subalterno), prestan sus servicios en los Centros Educativos adscritos al Departamento de Personal del Ayuntamiento de Móstoles. Su superior inmediato será el

portero mayor, o persona que designe la Corporación, que ejercerá las funciones de control y supervisión de dicho servicio. Los conserjes de los colegios públicos dependerán orgánicamente del Ayuntamiento, funcionalmente durante el horario escolar del Director/a del

centro en el que se encuentren destinados y fuera de dicho horario, asimismo, del Ayuntamiento.

Son obligaciones del Conserje:

La realización de los encargos que el Director del centro encomiende, siempre que

dichos encargos estén contemplados dentro de las obligaciones específicas de esta normativa.

Se ocupará de la vigilancia general del centro de forma permanente durante el horario laboral, así como el control de personas extrañas que entre, velando porque no se perturbe el orden e informando a la dirección o en su caso al Ayuntamiento de todas

las anomalías que se observen para que pueden adoptar las medidas convenientes.

Atender a todas las personas que deseen ver a los profesores; Director/a, a las que

tratará con amabilidad y facilitará la información que soliciten respecto al centro, siempre que no sea de índole confidencial o afecten a la dignidad de las personas.

Se harán cargo de la correspondencia y avisos que reciban por la Dirección y cuadro de

profesores.

Pondrán en conocimiento de la Dirección y de los servicios de mantenimiento del

Ayuntamiento de cuantas deficiencias e insuficiencias observen en el funcionamiento de los correspondientes aparatos e instalaciones, suspendiendo el servicio afectado, si pudiera haber peligro en su utilización y no pudiera comunicar con la Dirección o el

Ayuntamiento.

Retirarán de los patios de recreo y demás dependencias del centro, los objetos o

materiales que pueden resultar peligrosos para la integridad física de los alumnos o demás personas del centro, siempre que dichos materiales no vengan originados por


36

obras o reparaciones, en cuyo caso será el servicio correspondiente quien estará

obligado a su recogida.

* La retirada de vómitos, vertidos sólidos y líquidos…de aquellas zonas comunes de

paso que se ocasiones dentro de su horario laboral”.

Vigilarán los cuatro contadores y motores de energía, agua, bajantes y sumideros,

receptores de aguas pluviales en las terrazas, azoteas, patios, etc.

Deberán encargarse de que los árboles, césped, plantas y zonas verdes del centro estén suficientemente regadas y cuidadas, excluyéndose los huertos escolares, para lo

cual el Ayuntamiento facilitará los medios necesarios.

Será función del Conserje manejar los medios de reprografía, para realizar

comunicados y trabajos relacionados con la Dirección del centro, quedando excluidos todos aquellos trabajos de tipo sindical o cualquier texto que no esté relacionado con el funcionamiento del centro.

Inspeccionar, una vez concluidas las clases, el estado del edificio, de las instalaciones, especialmente en lo que se refiere a puertas, ventanas, luces, llaves de paso, de

aguas, gas, etc. excepto cuando haya actividades extraescolares que corresponderá dicha inspección a los responsables de las mismas.

Trasladar el material escolar relacionado con el centro por motivos pedagógicos, de

unas dependencias a otras, dentro del recinto de colegio, en colaboración con el personal docente y en el caso de traslados de interés municipal junto con el personal

del Ayuntamiento.

Realizarán trabajos de bricolaje a fin de poder realizar reparaciones de pequeña importancia o que revistan el carácter de emergencia en los centros donde prestan sus

servicios, como, por ejemplo, reponer bombillas, sujetar enchufes e interruptores, desatascos de pilas, ajustar pomos y manillas de puertas, etc.

Se encargarán del vaciado y recogida de las papeleras existentes en el patio, así como el mantenimiento de la limpieza del mismo. Realizándose tal limpieza por el Área de Mantenimiento de la Ciudad, con la periocidad mínima que garantice el correcto estado

de limpieza y conservación de los patios, sin perjuicio de las indicaciones que se puedan realizar desde el Área de Mantenimiento, la jefatura y los propios conserjes.

Atenderán al teléfono, llamadas, timbre de la entrada al centro, etc.

Guardarán la debida compostura y trato respetuoso con todas aquellas personas que accedan al centro.

Si en algún momento surgiera algún problema que alterase la buena marcha del centro, el Conserje estará obligado a colaborar en el Director/a y los profesores en la


37

solución del mismo a efectos de que se restablezca la normalidad lo más pronto

posible.

Obligación de sacar los residuos generados por el centro y transportarlos hasta el

contenedor más cercano, con el debido cuidado, será la empresa encargada de realizar la limpieza del centro o bien la empresa que sirva al comedor, en cualquiera

de los casos, los empleados correspondientes sacarán los residuos hasta el lugar donde sean recogidos por el servicio de limpieza.

Y en general, cualesquiera otras tareas de carácter análogo que por razón del servicio

se encomiende.

7. AUXILIARES DE CONVERSACIÓN

El auxiliar dedicará 16 horas semanales1 a apoyar lingüísticamente al alumnado a lo largo de 4 días consecutivos de la semana, aunque 2 de esas horas pueden dedicarse a la

capacitación lingüística del profesorado, si el director lo estima oportuno.

7.1 FUNCIONES. Entre sus diferentes tareas se encuentran las siguientes:

Reforzar las destrezas orales del alumnado en la lengua extranjera, razón por la cual

siempre se dirigirá a los alumnos en la lengua materna del Auxiliar

Fomentar el interés de los alumnos por la lengua, la cultura y civilización de su país de

origen. Promover iniciativas de formación, apoyo a la enseñanza y aprendizaje de las

lenguas, convirtiéndose en fuente de ideas y creatividad para la generación de nuevos

recursos Realizar prácticas específicas de conversación.

Aportar recursos didácticos, especialmente material originario de su país.

Ayudar a los maestros y profesores en la planificación de las clases y asistirles en el

aula como apoyo lingüístico, siguiendo las indicaciones que reciban.

Participar en actividades de distinta índole. El coordinador del Programa Bilingüe,

siguiendo las directrices marcadas por el equipo directivo, decidirá en qué actividades

participará el auxiliar: charlas, presentaciones en clase, proyectos interdisciplinares e

intercentros, actividades extraescolares, intercambios escolares, eventos deportivos,

viajes de estudios, jornadas de inmersión lingüística, etcétera.

Cumplir estrictamente con el horario estipulado por el centro educativo. En caso de

ausencia, no superior a una semana, se justificarán al Director/a del centro

presentando la documentación necesaria que lo acredite.

1 Si es un auxiliar de cupo MECD de un idioma distinto al inglés colaborará únicamente durante 12 horas semanales.


38

Asistir a las reuniones de coordinación que lleve a cabo el equipo bilingüe con un doble

propósito: la preparación de las actividades escolares con suficiente antelación y la

integración en el proyecto bilingüe del centro.

Mejorar la competencia comunicativa del profesorado, siempre que el director/ a lo

autorice, preferentemente la de aquellos que están preparándose para obtener la

habilitación lingüística. Se destinarán a lo sumo dos períodos lectivos a esta tarea.

Ejecutar otras tareas afines establecidas por el director/ a.

8. NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO ESCOLAR

8.1 INICIO DE CURSO

- Durante el mes de septiembre el horario de actividades lectivas será de 9:00h a

13:00h.

- Las sesiones de septiembre y junio serán de 40 minutos hasta la hora del recreo (3 sesiones) y de 45 minutos después del recreo (dos sesiones). El recreo será de 30

minutos.

- El primer día de curso el tutor/ a permanecerá toda la jornada con sus alumnos/ as.

- El primer día todos los profesores/ as cuidarán el recreo. Los turnos de recreo comenzarán el segundo día.

8.2 HORARIO DEL CENTRO

El horario de entrada al colegio es a las 9:00 horas. La salida es a las 13:00 horas en los meses de septiembre y junio, y a las 14:00 horas desde octubre a mayo, ambos inclusive.

8.3 ENTRADAS

Las entradas de los alumnos se realizarán por la puerta principal Calle Azorín, 24, no por la puerta de la Calle Pintor Velázquez.

Las familias no pasarán al recinto escolar facilitando la entrada a los alumnos. Si tienen que comunicar alguna novedad al tutor o especialista, se lo comunicarán por escrito a

través del alumno o si fuera necesario a través del Conserje. Si tienen que pasar para hablar con el Equipo Directivo o a recoger algún certificado o solicitud, lo harán una vez hayan entrado los alumnos al aula y sonado la megafonía.


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Los alumnos de EDUCACIÓN INFANTIL saldrán unos minutos antes para evitar coincidir

con los alumnos mayores. Es IMPORTANTE que las personas encargadas de recoger a estos niños les estén esperando en la puerta del centro en el lugar indicado por el tutor

e intenten evitar aglomeraciones, saliendo lo antes posible del colegio.

La puerta se cerrará pasados 5 minutos de la hora de entrada y salida.

PROFESORES/ AS

- La puerta de la C/ Pintor Velázquez se abrirá por la mañana para la entrada de vehículos del personal del centro, Ayuntamiento y abastecimiento de mercancías. A

las 08:55h el conserje cerrará la puerta. Será responsabilidad de trabajador/a que acceda al centro después de esa hora cerrar la puerta.

- Las entradas al pabellón se realizarán con orden y en fila. El tutor/ a o maestro/ a

especialista deberá permanecer con sus alumnos/ as esperando su turno de entrada y subir con ellos hasta el aula acostumbrando a los alumnos/ as a guardar el turno

en la fila y a subir por el lado de la escalera que les corresponda.

- Los días de lluvia se entrará progresivamente y en orden formando las filas en los soportales.

8.4 SALIDAS

- Las salidas se realizarán por la puerta de Azorín. La salida por la puerta de Pintor Velázquez es exclusivamente para la salida de vehículos.

ALUMNOS/ AS

- Los alumnos/ as de Educación Infantil saldrán unos minutos antes que los de Educación Primaria y lo harán por orden y en fila, comenzando desde Infantil de 3 años hasta

infantil de 5 años, hasta llegar a la puerta donde estarán sus padres/madres u otros adultos autorizados, según el modelo oficial del centro, esperándoles.

- Los alumnos/ as de Primaria harán la fila en el pasillo, al toque de sirena irán saliendo

ordenadamente, primero los de la planta de abajo y a continuación los de la planta superior. Una vez en el patio, irán andando hasta la puerta de salida.

a) La entrega de los alumnos se hará a sus progenitores. También se podrán autorizar a

otras personas mayores de edad según el modelo oficial del Centro debidamente

cumplimentado, firmado y entregado en la secretaria del colegio. Esta medida se hace

extensible a los alumnos que hacen uso del Servicio de Comedor Escolar.


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- No se aceptarán autorizaciones distintas al modelo oficial (agendas, notas, llamadas

telefónicas, email, etc.)

- Las personas autorizadas serán, en todo caso, mayores de edad (18 años).

- En caso de separación y/o divorcio, si no existe retirada de la patria potestad del menor, salvo que exista una resolución judicial expresa, el progenitor que tiene que

recoger a los menores puede delegar en otra persona la recogida y el otro progenitor no puede negarse siempre y cuando haya sido informado de ello. Sólo un motivo real de peligro para el menor podría justificar la negativa de entrega a persona distinta del

progenitor. La negativa a entregar a los menores podría ser objeto de denuncia, ya que se está obstaculizando la relación de los menores con aquel progenitor. En esto caso,

cada progenitor según su necesidad de conciliación firmará un documento de manera independiente según el modelo oficial del centro autorizando a otras personas mayores de edad a recoger a su hijo/s (mayores de 18 años).

- Conviene disponer de un listado de personas autorizadas por los progenitores para recoger al alumno/a. En el Centro se harán constar los teléfonos de contacto de los

progenitores o personas autorizadas a recogerlos.

- Para añadir o modificar a las personas autorizadas para la recogida de alumnos deberán acudir a la secretaria del centro.

- Este documento tendrá vigencia durante toda la vida escolar del alumno en el centro educativo.

PADRES/ MADRES

- Los padres/madres o personas encargadas de recoger a los alumnos/as se colocarán

cerca de la puerta en el lugar indicado para recoger a sus hijos/as y abandonarán el recinto facilitando la salida al resto de alumnos/as.

- Los padres que tengan cita con alguno de los profesores/as y/o especialistas del centro entrarán de la siguiente manera:

Los citados a las 9.00 horas, entrarán por la puerta de la C/Azorín una vez

que hayan entrado los alumnos/as.

Los citados a las 14:00, entrarán por la puerta de la C/Azorín una vez que

hayan salido los alumno/ as.

Los citados posteriormente, entrarán por la puerta de Pintor Velázquez (Llamando al timbre de conserjería).

A partir de las 14:00h en septiembre y junio y de las 15:00h el resto del curso, ni el conserje ni el Equipo Directivo estarán disponibles para abrir y cerrar la puerta, por lo


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que se ruega a los profesores/ as que, en caso de que la reunión se prolongue más allá

de dicha hora, se responsabilicen de la salida de dichas familias.

PROFESORES/ AS

- Los profesores/ as acompañarán a los alumnos/ as en fila hasta la puerta de salida del

centro. Se evitarán carreras, empujones y caídas por escaleras, rampas y pasillos, y se asegurarán de que todos alumnos/ as abandonan el centro acompañados con sus progenitores/ as o por las personas autorizadas previamente según el modelo oficial

del colegio, así como comprobar que no se queda ningún alumno/a ni en los pasillos, ni en los servicios.

- Los/as Profesores/ as controlarán la recogida de sus alumnos/as por sus padres/madres y/o personas autorizadas. Si algún padre/madre no viene a recoger a su hijo/a o se retrasa irán con el/la/ los/las niños/ as al pabellón de Servicios donde se

quedarán con el/la/los/las niños/ as mientras que un miembro del Equipo Directivo llamará a los padres para que vengan a recogerles.

- Los profesores/ as deberán custodiar las copias de las autorizaciones para la recogida de alumnos/ as por otras personas que no sean sus progenitores. El documento original formará parte del expediente del alumno/a y se guardará en la secretaría del

centro. En el caso de detectar que algún alumno/ a abandona el centro con personas que no son sus progenitores/ as, los profesores/ as deberán informar a la Dirección del

centro que actuará en consecuencia.

8.5 ACCIDENTES ESCOLARES

- Como norma general el alumno/a accidentado/ a permanecerá en su clase bajo la vigilancia de su profesor/a tutor/a. Se avisará al especialista DUE del Centro quien

valorará la situación y ofrecerá al paciente los primeros auxilios.

- El maestro/a tutor/a informará al Equipo Directivo.

- Se avisará a la familia del alumno/a telefónicamente, proporcionándoles una

descripción sintetizada de los hechos ocurridos. Se intentará tranquilizar a los padres/madres o tutores legales evitando sobresaltos y situaciones de estrés en la

medida de lo posible.

- En caso de ausencia del DUE, será el maestro/a quien proporcione al alumno/a los primeros auxilios y comunicará a la familia los hechos acontecidos.

- En el caso de gravedad, se avisará simultáneamente a los Servicios de Emergencia, 112 para su desplazamiento y valoración en el propio Centro Educativo.


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- Ante la ausencia de los Servicios de Emergencia, y como última alternativa, ante una

situación de emergencia avisaremos a la Policía Nacional de municipio quienes determinarán las actuaciones pertinentes.

8.6 RECOGIDA DE MENORES FINALIZADA LA JORNADA ESCOLAR. ACUERDO

CONSEJO ESCOLAR. AUSENCIAS DEL ALUMNADO.

Reunido el CONSEJO ESCOLAR de nuestro CEIP Alfonso Rodríguez Castelao, en sesión

ordinaria el pasado viernes, 29 de enero de 2021, con la representación de los distintos

sectores de padres/madres, maestros/as, personal de Administración y Servicios,

representante de la AMPA, representante municipal del Ayuntamiento de Móstoles y el Equipo

Directivo, se ratifica mediante acta el siguiente acuerdo:

a) Finalizada la jornada escolar o en el transcurso de la misma, la entrega de los alumnos

se hará a sus progenitores. También se podrán autorizar a otras personas mayores de

edad (edad mínima 18 años) según el modelo oficial del centro debidamente

cumplimentado, firmado y entregado en la secretaria del colegio. No se admitirán otro

tipo de autorizaciones. Esta medida se hace extensible a los alumnos que hacen uso

del Servicio de Comedor Escolar.

b) Ningún alumno/a podrá abandonar el centro solo. Tendrá que hacerlo siempre en

compañía de sus progenitores, o en su caso, otros adultos mayores de edad

autorizados.

c) Velando por la seguridad del alumnado, no se aceptarán a trámite los escritos,

peticiones u otro tipo de solicitudes presentadas por los progenitores en las que se

solicite al centro la salida de sus hijos/as solos o en compañía de otros menores de

edad.

d) Finalizada la jornada escolar, el centro ofrecerá a las familias 15 minutos de cortesía

para la recogida de sus hijos/as cuando se produzcan situaciones excepcionales

puntuales. El maestro/a tutor/a se pondrá en contacto telefónicamente con los padres

o tutor legal del alumno para informar de la no recogida de su hijo/a/s. Transcurrido

este tiempo, el centro dará aviso a la Policía Municipal del municipio, a través del

Servicio de Agentes Tutores para la protección de los menores.


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AUSENCIAS DEL ALUMNADO.

Las ausencias de los alumnos serán justificadas por sus padres al tutor de su hijo. Cuando la falta a clase haya sido motivada por alguna enfermedad infecto-contagiosa, los padres deberán entregar en la Dirección del Centro un informe médico del alumno e informar al

tutor.

Los alumnos que durante la jornada escolar necesiten ausentarse del centro por alguna causa justificada lo harán por la puerta de la C/ Pintor Velázquez y en compañía de sus familias,

tutores legales o personas autorizadas. Será el conserje quien recoja o lleve a clase a los alumnos, en ningún caso las familias accederán a las aulas.

Cuando el padre/madre no justifique las faltas de asistencia por escrito y convenientemente,

y éstas se eleven a tres durante el mes, el tutor notificará el hecho a sus padres con carta certificada. En caso de seguir sin justificación pasará al Jefe de Estudios y a la Comisión de Absentismo que a tal efecto hay constituida, quienes tomarán las medidas que procedan.

8.7 TELÉFONOS DE CONTACTO

Es muy importante disponer en el centro de uno o varios números de teléfonos de contacto actualizados que nos permitan comunicarnos con las familias en caso de necesidad. Si se

produce algún cambio los padres/madres y/o progenitores legales lo comunicarán a la mayor brevedad posible en la Secretaria del colegio y al tutor/a del alumno/a.

8.8 MEDICINAS

Para el suministro de medicamentos a los alumnos durante el periodo lectivo, pautados de manera puntual o para tratamientos crónicos, será preciso el informe médico del facultativo, indicando el tratamiento y la posología necesaria.

Los padres/madres y/o tutores legales asumirán toda responsabilidad médica que pudiera

derivarse eximiendo de responsabilidades al centro. Los alumnos no podrán traer al colegio medicinas en sus mochilas.

8.9 RELIGIÓN/ VALORES

Aquellas familias que deseen cambiar a sus hijos de religión a valores sociales y cívicos, y

viceversa, lo harán durante los primeros 15 días de septiembre en la Secretaria del colegio. Posteriormente no estarán permitidos los cambios.


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8.10 PROBLEMÁTICA CON LOS ALUMNOS. PASOS A SEGUIR POR LOS

PADRES/MADRES.

A. Solicitar cita al tutor de su hijo.

B. Solicitar entrevista con Jefatura de Estudios.

C. Solicitar entrevista con Dirección.

D. Consejo Escolar.

E. Inspección Educativa.

* Para poder llevar a cabo una entrevista con Jefatura de Estudios o Dirección será obligatorio

previamente citarse con el tutor del alumno/a para recabar y contrastar la información necesaria.

8.11 CONSULTA DE DOCUMENTACIÓN

Los padres, madres y/o tutores legales podrán realizar consultas sobre la documentación oficial de sus hijos/as en la secretaria del colegio, previa solicitud por escrito y con antelación

mínima de 48 horas.

8.12 SEGURIDAD DE LOS ALUMNOS/AS

Durante la jornada escolar los padres y demás familiares no podrán acercarse a las vallas del colegio a hablar con sus hijos o a entregarles cualquier objeto. Si precisan hacerlo, entrarán

al colegio y lo comunicarán al conserje.

8.13 FOTOGRAFÍAS Y VÍDEOS

La grabación y difusión de imágenes, vídeos o voz del alumnado menor de 14 años en

eventos organizados y celebrados dentro de los Centros Docentes No Universitarios de titularidad pública de la Comunidad de Madrid será responsabilidad directa de las familias de los alumnos. Su destino será exclusivamente para el uso en el ámbito personal, familiar o de

amistad, siendo las familias las únicas responsables del uso inadecuado de los mismos.


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8.14 CELEBRACIÓN DE CUMPLEAÑOS

Los cumpleaños de los alumnos se celebrarán en el aula con el maestro/a tutor y el resto del grupo/clase.

Las familias no traerán al colegio regalos, golosinas, almuerzos u otros detalles como obsequio al resto de niños/as, evitando un gasto extra y desembolso económico a las familias

y un agravio comparativo entre los alumnos/as, sobre todo, para aquellos padres que se encuentran en una situación socio-económica más desfavorecida.

No se podrán repartir invitaciones de cumpleaños dentro del recinto escolar.

8.15 ALMUERZOS SALUDABLES

Las familias podrán participar voluntariamente en el proyecto “Almuerzos Saludables” con el fin de promover una dieta equilibrada en los alumnos desde edades tempranas.

Este proyecto establece el siguiente calendario de almuerzos:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Almuerzo libre a elección de

la familia.

Fruta

Sándwich

Fruta

Sándwich

8.16 GRUPOS. ORGANIZACIÓN.

Para la creación de nuevos grupos (Educación Infantil 3 años) se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

- Número de alumnos/ as por grupo equilibrado.

- Número de niños y niñas equilibrado.

- Edad de los alumnos/ as (mes de nacimiento).

- Número de alumnos/ as con necesidades educativas especiales equilibrado.


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En el caso de nuevas incorporaciones a los grupos ya creados (alumnos/ as nuevo/ as o

repetidores/ as), se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

- Número alumnos/ as por grupo equilibrado.


Al finalizar la etapa de Educación Infantil, paso de 5 años a 1º de Primaria y de 4º a 5º de Educación Primaria los grupos se mezclarán de acuerdo a los siguientes criterios pedagógicos y funcionales:

- Número alumnos/ as por grupo equilibrado.

- Número de niños y niñas equilibrado.


- Nivel de competencia curricular de los alumnos/ as equilibrado en cada grupo.

- Relaciones sociales establecidas entre los alumnos/ as.

- Comportamiento de los alumnos/ as.

- Permanencia del profesorado con el mismo grupo de alumnos/as durante dos años

consecutivos, siempre que las condiciones de continuidad del personal docente en el Centro así lo permitan.

*Además de lo anteriormente citado, en el caso de existir necesidades para mezclar los

grupos en otros niveles, se llevará a cabo con la previa autorización de la Dirección del centro.

8.17 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

8.17.1 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

- Las actividades complementarias se aprobarán anualmente a principio de curso y quedarán recogidas en la PGA del centro.

- Las actividades complementarias son de obligado cumplimiento tanto para los alumnos/ as como para los profesores/ as. Los alumnos/ as que no acudan al Centro durante la celebración de alguna actividad complementaria, deberán justificar la falta

debidamente. Los profesores/ as están obligados a organizar, preparar, participar y poner en funcionamiento las actividades complementarias del centro ya que han sido

aprobadas por el Claustro de profesores/ as y están recogidas en la PGA del centro.


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- Las actividades complementarias, siempre que sean en horario lectivo, serán de

obligado cumplimiento, tanto para los alumnos/ as como para los Profesores/ as.

- Se podrán realizar otro tipo de actividades a lo largo del curso escolar que no estén

expresamente incluidas en la PGA. En todo caso, serán todas aquellas que el Equipo Docente a lo largo del curso estime apropiadas o convenientes para los alumnos/as del

Centro, previa autorización de la Dirección del Centro.

- Cuando se programen actividades en las que se prevea la colaboración o presencia en el centro de personas ajenas a la plantilla del mismo dentro del periodo lectivo, y que

no respondan a programas o actividades convocadas, organizadas o amparadas por la Consejería de Educación e Investigación, el jefe de estudios supervisará que un

profesor del centro permanezca en el aula acompañando a la persona o personas que lleven a cabo dicha actividad. Dichas actividades estarán incluidas en la Programación General Anual del centro, teniendo en todo caso un carácter puntual y no darán lugar a

la presencia habitual o permanente de personas ajenas al centro durante los períodos lectivos.

- GRADUACIÓN DE ALUMNOS/AS. Se realizarán dentro del horario lectivo. Serán los maestros/as tutores/as los responsables de su organización en coordinación con las familias.

- REGULACIÓN DE ESPACIOS en Centros que impartan las enseñanzas de la segunda etapa de Educación Infantil y Educación Primaria. Según establece el Real Decreto

132/2010, de 12 de febrero se fija, entre otros requisitos, una ocupación de 2 metros cuadrados por persona en los espacios diferentes a las aulas, tales como, laboratorios, talleres, gimnasios, salas de usos múltiples, dibujo, etc. El Plan de

Autoprotección realizado y actualizado por el departamento técnico de la Comunidad de Madrid – página 135 –tipifica un aforo limitado de 135 personas para el

gimnasio del Centro según las características del recinto.

- Cuando los directores de los centros, a instancia de las asociaciones de padres de

alumnos o, en su caso, de las asociaciones de alumnos, autoricen la utilización de locales por personal ajeno a la plantilla de los centros, deberán requerir de los

representantes de la asociación la correspondiente documentación en la que conste de forma fehaciente que la contratación se ha realizado entre el personal mencionado y la asociación como único empresario, así como las actuaciones o actividades que se van a

realizar.

8.17.2 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

- Las actividades extraescolares se aprobarán anualmente a principio de curso y quedarán recogidas en la PGA del Centro.


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- Se realizarán dentro de la jornada escolar.

- La ratio de los maestros/as para la atención de los alumnos/as en la participación de las distintas actividades programas será la misma que contempla la normativa vigente

de atención al alumnado.

Educación Infantil 1 maestro/a por cada 30 alumnos/as

Educación Primaria 1 maestro/a por cada 60 alumnos/as

Se tendrán en cuenta las características particulares del grupo de alumnos/as, la participación de los alumnos/as de Necesidades Educativas Especiales y el Aula TEA para la

asignación de maestros/as de apoyo, siempre que las necesidades del Centro estén cubiertas y las ausencias del profesorado en el momento en que se desarrolle la actividad/es lo

permitan.

- Las actividades extraescolares seleccionadas deberán ser variadas en los tres trimestres, repartiéndose en actividades teatrales, culturales y lúdico- deportivas.

- El Equipo Directivo debe estar informado de todas las actividades y excursiones realizadas dentro y fuera del centro con suficiente antelación para su organización;

objetivos, planificación, fechas previstas, organización y recursos materiales y personales necesarios. Para ello, los profesores/ as tutores/ as rellenarán con suficiente antelación el documento establecido por el centro donde indicarán toda la información

de la actividad, en especial, aquellas actividades que los alumnos/ as deban llevar comida. ANEXO

- Los alumnos/ as que tengan alguna enfermedad crónica, alergia o intolerancia debidamente justificada, deberán llevar consigo la medicación necesaria, así como el

informe médico, si procede. El profesor/ a tutor/ a deberá custodiar dicha medicación, así como supervisar su ingesta.

- Actividades que supongan un desembolso económico por parte de las familias:

Se tendrá en cuenta para la selección de actividades que el desembolso económico no sea muy elevado.

En el caso de seleccionar una actividad con desembolso económico medio, se informará a las familias a principio de curso.

En el caso de seleccionar una actividad con desembolso económico elevado

(campamento, viaje de fin de curso…) se informara a las familias a principio de curso y se pactará con ellas la celebración de la misma.

No se realizarán más de una- dos actividades de este tipo al año.

Para aquellos alumnos/ as cuyas familias tengan dificultades económicas debidamente justificadas y el centro sea conocedor de ellas, se habilitarán los


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cauces necesarios para que estos alumnos/ as puedan asistir a dichas

actividades (Beca a través de la propia empresa con la que se realiza la actividad u asociación. Subvenciones Servicios Sociales y/o colaboración con el

Ayuntamiento del municipio).

Los pagos de las actividades se realizarán, por norma general, por ingreso

bancario. Cualquier otra forma de pago será pactada por los tutores/ as, profesores/ as con las familias.

No se podrá celebrar una actividad extraescolar si la confirmación de

asistencia a la misma es inferior al 70% del alumnado del grupo para el cual se haya seleccionado dicha actividad. En el caso de que sea todo el nivel o la

etapa los que vayan a realizar la actividad, sólo podrán asistir aquellos grupos que superen la confirmación de asistencia del 70% del alumnado.

- En el caso de superar el 70% de la asistencia del alumnado a la actividad, los alumnos/

as que no puedan realizar dicha actividad por diversos motivos, el tutor/ a junto con el Equipo Directivo buscará la solución o soluciones que consideren más adecuada/as.

- El profesor/ a tutor/ a responsable de la organización de la actividad le hará llegar a las familias una autorización de asistencia a la actividad con la suficiente antelación, de acuerdo al formato establecido por el centro. Las familias deberán firmar dicha

autorización, autorizando así la asistencia del alumno/ a. Los alumnos/ as que no entreguen dicha autorización en los plazos establecidos, no podrán asistir a la actividad

programada. En el caso de actividades que impliquen un desembolso económico, la autorización deberá ir acompañada del correspondiente resguardo de pago, que sólo será válido en formato papel. ANEXO

- Las actividades que impliquen estancia nocturna se realizarán siempre que el profesor/ a tutor/ a se comprometa a realizarla. En el caso de que, una vez organizada la

actividad, el profesor/ a no pudiera acompañar a los alumnos/ as, el centro habilitaría los cauces necesarios para su celebración, o en su caso, la cancelación de la misma.

- Para aquellas actividades con estancia nocturna, los alumnos/ as irán acompañados por

un profesor y una profesora del centro.

- Los alumnos/ as TEA irán acompañados por el Integrador/ a Social o, en su caso, por la

responsable del aula TEA siempre que se estime oportuno por el Equipo Docente.

- La asistencia a clase de los alumnos/ as que por razones justificadas no vayan a asistir a la actividad propuesta es obligatoria. Los tutores/ as dejarán preparada la tarea que

deberán hacer los alumnos/ as durante la ausencia del grupo. Jefatura de Estudios organizará la permanencia de dichos alumnos/ as durante la jornada escolar en otros

grupos de la siguiente manera:

En el caso de que la actividad la realice un grupo: los alumnos/ as permanecerán con el otro grupo del nivel.


50

En el caso de que la actividad la realice uno o dos niveles: los alumnos/ as

permanecerán en los grupos del nivel superior. En el caso de ser 6º de Educación Primaria, en los grupos del siguiente nivel inferior.

En el caso de que la salida la realice una etapa: los alumnos/ as permanecerán con el primer nivel de la etapa siguiente. En el caso de ser

la 2º etapa, en el primer nivel de la etapa anterior.

MANUTENCIÓN Y ALOJAMIENTO MAESTROS/AS. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

En las excursiones o actividades extraescolares en la que los maestros/as incurran en gastos de alojamiento y manutención, se abonarán estos gastos siempre y cuando la

empresa externa que suscribe la actividad no sufrague estos conceptos.

Se establece en concepto de alimentación y alojamiento al profesorado del centro los importes establecidos según normativa vigente por día, siempre y cuando la empresa

externa contratada no los sufrague.

Para realizar el pago de estos conceptos, será preciso que cada maestros/a corrobore

los gastos realizados por medio de facturas justificativas a nombre del Centro.

No se contemplan Gastos por manutención o desplazamiento en la Dirección de Área Territorial según establece la sección de Gestión Económica, sólo y únicamente si

existen facturas que justifiquen el gasto realizado por necesidad.

PAGO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Las actividades extraescolares se abonarán a través de la cuenta del colegio, siempre y cuando la empresa externa solicite una factura con los datos fiscales del Centro.

Posteriormente, las familias se encargarán de abonar dichas facturas a la cuenta del colegio mediante transferencia bancaria, indicando en el concepto el pago de la actividad

correspondiente y el nivel educativo.

8.18 RECREOS

Normas generales de recreos.

- Los días en los que las inclemencias climatológicas impidan que se realice el recreo en

el patio, cada tutor/ a permanecerá en el aula con sus alumnos/ as.


51

- En el patio: no se permitirán los juegos violentos, insultos y se habituará a los

alumnos/ as al uso de papeleras para quedar el patio limpio al final del recreo.

- A la hora del recreo saldrán al patio correctamente, dejando las aulas desalojadas y en orden, sin poder acceder a las mismas sin permiso.

- Las entradas al pabellón se realizarán con orden y en fila. El tutor/ a o profesor/ a

especialista deberá permanecer con sus alumnos/ as esperando su turno de entrada y

subir con ellos hasta la clase, obligando y acostumbrando a los alumnos/ as a guardar el turno en la fila y a subir por la escalera que les corresponda.

- En las salidas, los profesores/ as supervisarán que la clase quede vacía y hayan salido

todos los alumnos/ as; cerrarán las puertas, apagarán las luces y velarán para que sus

alumnos/ as no queden jugando por los pasillos o servicios.

- Se utilizarán con cuidado tanto las instalaciones deportivas del patio del recreo como el material proporcionado para los juegos, quedando prohibido subirse o columpiarse en las canastas y porterías o hacer mal uso del material.

Educación Infantil

La zona de juegos de los alumnos/ as de 3 y 4 años será el patio de las casitas. La zona de juego de los alumnos/ as de 5 años será el arenero situado al lado del pabellón de servicios.

El material de juegos se almacenará en un armario habilitado para ello.

1º- 2º de Educación Primaria

Las zonas de juego son las siguientes:

- Patio situado entre el pabellón de 1º- 2º Primaria y las casitas de Ed. Infantil.

- Delante de las casitas de Infantil hasta la segunda casita.

No se podrá jugar:

- Más allá de la 1º casita de Ed. Infantil.

- En el pasillo situado entre el pabellón de 1º- 2º Primaria y el patio. - Más allá de las escaleras que conducen al pabellón de servicios.

No se permitirá que los alumnos/ as se suban a las barandillas ni al muro que cubre el pasillo

situado entre el pabellón de 1º- 2º Primaria y el patio, con el fin de evitar caídas. Juego con balones: se podrá jugar con pelotas/balones autorizados por los maestros/as.


52

No se permite jugar con peonzas u otros juguetes y utensilios que puedan resultar peligrosos

para la integridad física de los alumnos/ as.

No se permite utilizar teléfonos móviles, videoconsolas ni cámaras de fotos.

No está permitido que los alumnos/ as hablen con nadie a través de las vallas del colegio, ni recogen nada a través de la misma.

Se procurará que los alumnos/ as vayan al baño antes de salir al patio, evitando así que vayan durante el recreo. En caso de necesidad, acudirán al baño bajo la supervisión de un

profesor/ a.

No se podrá entrar al pabellón sin permiso de un profesor/ a.

Los castigos sin recreo no deberán exceder los 15 minutos, ya sea por mal

comportamiento, incumplimiento de las normas o deberes sin hacer. Estos castigos serán flexibles dependiendo de las circunstancias de cada caso, pudiendo aumentarse el tiempo si

así lo considera el profesor/ a que impone dicho castigo y por causa justificada. Los alumnos/ as castigados permanecerán en las columnas del porche o lugar indicado por el maestro/a. Asimismo, y por causa justificada, algunos alumnos/ as podrán ser suspendidos de participar

en las actividades propuestas en el Programa de patios, no siendo excluyente de jugar a otros juegos durante el tiempo de recreo.

Los alumnos/ as deben mantener el patio limpio de papeles y envases, deben usar las papeleras, así como recoger sus pertenecías antes de subir a clase.

Programa de Patios: se propondrán una serie de juegos que se trabajarán previamente en la clase de Ed. Física. Los alumnos/ as dispondrán de una caja con material para dichos juegos.

Deberán hacerse responsables de hacer buen uso y de su correcta recogida. Los problemas surgidos durante el tiempo de recreo deberán trabajarse posteriormente en clase (Acción Tutorial).

3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria

Las zonas de juego son las siguientes:

- Partes delantera, superior e inferior del pabellón. - Parte superior de las gradas, no en los peldaños.

- Pista de Balonmano. - Pista de baloncesto. - Pasillo entre las gradas pequeñas y el jardín.

No se podrá jugar:

- Detrás del pabellón.

- Detrás del gimnasio.


53

No se permitirá que los alumnos/ as se suban en las barandillas del gimnasio ni a los

bordillos, con el fin de evitar caídas. Queda terminantemente prohibido jugar en las gradas, sólo en la parte de arriba.

Sólo se puede jugar con balones proporcionados por el centro. No está permitido traer

balones y pelotas ajenas al centro. No se permite jugar con peonzas u otros juguetes o utensilios que puedan resultar peligrosos

para la integridad de los alumnos/ as.

No se permite utilizar teléfonos, videoconsolas o cámaras de fotos. No está permitido que los alumnos/ as hablen con nadie a través de la valla del colegio, ni

recoger nada a través de la misma.

Al servicio van los alumnos/ as antes de salir al recreo. Por tanto, durante el recreo no irán, salvo causa de fuerza mayor.

No se podrá entrar al pabellón sin permiso de un profesor/ a.

Los castigos sin recreo no deberán exceder los 15 minutos, ya sea por mal comportamiento, incumplimiento de las normas o deberes sin hacer. Estos castigos serán flexibles dependiendo de las circunstancias de cada caso, pudiendo aumentarse el tiempo si así lo considera el

profesor/ a que impone dicho castigo y por causa justificada. Los alumnos/ as castigados permanecerán en las columnas del porche. Asimismo, y por causa justificada, algunos

alumnos/ as podrán ser suspendidos de participar en las actividades propuestas en el Programa de patios, no siendo excluyente de jugar a otros juegos durante el tiempo de recreo.

Se podrá beber agua de la fuente durante el recreo. Al sonar la sirena se acudirá inmediatamente a las filas, no pudiendo beber desde ese momento.

Los alumnos/ as deben mantener el patio limpio de papeles y envases, deben usar las papeleras, así como recoger sus pertenecías antes de subir a clase.

8.18.1 PROGRAMA DE PATIOS. Se propondrán una serie de juegos que se trabajarán previamente en la clase de Ed. Física.

Los alumnos/ as dispondrán de una caja con material para dichos juegos. Deberán hacerse responsables de hacer buen uso y de su correcta recogida. Los problemas surgidos durante el

tiempo de recreo deberán trabajarse posteriormente en clase (Acción Tutorial).

El material que sea dañado o extraviado intencionadamente será repuesto por el propio alumno/ a.


54

Los lunes y los miércoles se hacen los juegos del proyecto de patio en 1º y 2º de

Educación Primaria.

Los alumnos de 3º a 6º de primaria llevan a cabo el Proyecto de Patio a lo largo de toda la semana realizando distintos juegos rotando las actividades según el calendario

establecido.

Si hay ausencia de más de dos profesores en el centro y llueve, no se podrán llevar a cabo los juegos de patio.

PADRES:

- No se acercarán a las vallas para hablar con los alumnos/ as.

PROFESORES/ AS:

- Se colocarán en los lugares de vigilancia establecidos teniendo en cuenta la ratio maestro/a / alumno/a. Los profesores/ as serán puntuales en la bajada al recreo.

- El número de Profesores/ as que, como mínimo deberán estar en el patio durante los 30 minutos que dura el recreo será el que marque la normativa vigente.

- Se establecerán turnos de 15 minutos. El profesor/ a que realice el primer turno no podrá abandonar su puesto de vigilancia hasta que no haya llegado el profesor/ a del segundo turno.

- Excursiones: los profesores/ as que salen de excursión también están cumpliendo con

su horario de recreos. Los demás profesores/ as deberán sustituirles en el caso de que sea necesario (según ratio de alumnos/ as).

EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA

Casitas 3 y 4 años Patio Infantil 1º y 2º de Primaria Zona cementada. Pabellón II

Infantil 5 años

Arenero

3º,4º,5º y 6º

2 maestros/as en el porche. Pabellón III

2 en las pistas de

fútbol / baloncesto.


55

8.18.2 ORGANIZACIÓN DE LOS RECREOS LOS DÍAS DE LLUVIA

Los días en los que las inclemencias climatológicas impidan que se realice el recreo en el

patio, cada tutor/ a permanecerá en el aula con sus alumnos/ as.

RATIO EDUCACIÓN INFANTIL 1 profesor/ a cada 30 alumnos/ as

RATIO EDUCACIÓN PRIMARIA 1 profesor/ a cada 60 alumnos/ as

TURNOS DE RECREO:

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA 11:15- 11:30h

11:30- 11:45h

I3A

TUTORA I3A

APOYO INFANTIL (11:15/ 11:30 h)

Puede quedarse un profesor/ a con los dos grupos del nivel, el

tiempo mínimo necesario para desayunar. Profesores/ as especialistas: refuerzo

I3B

TUTORA I3B

I4B TUTORA I4B

EDUCACIÓN PRIMARIA

El tutor/ a del nivel

EDUCACIÓN FÍSICA en la 2º etapa

I5A TUTOTA I5A

INGLÉS INFANTIL (11:15/ 11:30 h)

El tutor/ a del nivel

RELIGIÓN (lunes, miércoles y jueves), en la 1ª etapa.

I5B

TUTORA I5B

- Los días de lluvia la ausencia del profesor del aula será el tiempo mínimo necesario para desayunar.

- Las ausencias de profesorado serán sustituidas por los maestros/as con horario disponible y en última instancia por el Equipo directivo.

8.19 UTILIZACIÓN DE LOS ESPACIOS DEL CENTRO.

Las distintas dependencias del centro serán utilizadas por el profesorado y alumnado durante

el horario escolar, ateniéndose a las normas de uso establecidas.

- Cada día de la semana de 16:00h a 17:30h (biblioteca, audiovisuales, pistas

deportivas) serán utilizadas por la A.M.P.A. para realizar sus actividades. La asignación de espacios para las actividades del AMPA lo llevará a cabo la Dirección del centro, previa petición por escrito e informado al Consejo Escolar.

- Cualquier otro uso de las instalaciones deberá ser solicitado a la Dirección del centro por escrito y autorizado por al Ayuntamiento del Municipio.

- Los usuarios/ as de las instalaciones del centro deberán cuidarlas y dejarlas en perfecto estado una vez finalizada la actividad. En caso contrario, la Dirección podrá suprimir la cesión de dicho espacio en otras ocasiones a la persona/ s o grupos que hayan

solicitado espacios en el centro.


56

8.20 COMUNICACIONES ENTRE PROFESORES/AS Y FAMILIAS.

- Se realizarán al principio de cada trimestre las reuniones prescriptivas para informar a las familias de la marcha del curso. Durante el tiempo que dura la reunión el cuidado y

atención de los niños/ as corresponde a las familias, por lo que no estará permitido acudir con los niños/ as a dicha reunión, así como que los alumnos/as, una vez

entregados por los maestros/as a sus familias y/o progenitores, permanezcan solos en cualquier estancia del centro sin la supervisión de un adulto.

- El Centro establecerá un horario de atención a familias por parte de los tutor/ a y

profesores/ as. El tutor/ a o profesor/ a citará a las familias, si procede, o las mismas familias podrán solicitar una reunión a través de una comunicación escrita. Los pasos a

seguir serán los siguientes:

- En primer lugar, se seguirá el cauce normal con comunicación escrita que tiene que venir devuelta convenientemente firmada por padres/ madres y/o tutor/ es. ANEXO

- Si de esa comunicación no se recibe respuesta afirmativa (convocatoria de reunión, asistencia a una entrevista personal con el profesor/a…) telefónicamente el tutor/ a se

pondrá en contacto con los padres/tutor/ a.

- El profesor/ a, tutor/ a deberá recoger por escrito todos los temas tratados, así como los acuerdos alcanzados durante las tutorías individuales.

- Los profesores/ as especialistas que no puedan acudir la reunión con la familia citada recogerán por escrito las informaciones que deseen les sea transmitida a la familia.

Será el tutor/ a el encargado de transmitir dicha información.

- Reuniones familias Aula TEA. Se mantendrán las reuniones, siempre que sea posible, en horario lectivo para favorecer la atención de este tipo de alumnado dentro del

comedor. En caso de que la reunión se celebre de forma coincidente con el comedor escolar, se citará a las familias a las 13:30 horas en los meses de septiembre y junio, y

a las 14.30 horas de octubre a mayo.

- No se permitirá la participación en las reuniones / tutorías de personas ajenas al Centro Educativo y sus familias (gabinetes psicopedagógicos, psicólogos, psiquiatras,

etc.). El Centro favorecerá la comunicación y el intercambio de información con los especialistas externos que atiendan a los menores telefónicamente o a través de correo

electrónico.

- Los maestros/as informarán periódicamente de aquellas cuestiones relevantes a las familias por medio de la APP de la Consejería de Educación “ROBLE”.


57

8.21 ACTUACIONES PADRES SEPARADOS QUE COMPARTEN PATRIA POTESTAD DE

LOS MENORES.

Nuestro Código Civil (CC) establece que, en los casos de separación, nulidad y divorcio, el

régimen de custodia y patria potestad quedará sometido al convenio regulador o resolución

judicial ‐ sentencia, auto o providencia‐ (arts. 90 y 91 CC).

Cuando la resolución judicial o el acuerdo atribuya a ambos progenitores la patria potestad compartida se otorga tanto al padre como a la madre la capacidad para tomar decisiones en

beneficio de los hijos, comprendiendo esta potestad, entre otros deberes y facultades, velar

por los hijos, educarlos y procurarles una formación integral (art. 154 CC).

Por lo tanto, en al ámbito educativo la atribución de la guarda y custodia a uno de los progenitores no exime al otro de su derecho y deber de velar por su hijo, ni le priva de su participación en las decisiones claves de su vida educativa, pues ambos al compartir la patria

potestad ostentan los derechos reconocidos en el art. 4 de la Ley Orgánica 8/1985 de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación.

A. ESCOLARIZACIÓN:

La matriculación del alumno debe realizarse con los datos completos del padre y la madre, o tutores legales, con independencia de su estado civil, por lo que deberá exigirse al progenitor

que realice este trámite la prueba documental de la patria potestad y de la guarda y custodia.

Solo se admitirá una única instancia por cada alumno/a, en la que necesariamente han de

constar las firmas de ambos progenitores o tutores legales.

Tanto en el caso de que no exista acuerdo sobre el centro que demandan para sus hijos, como cuando uno de los progenitores no haya podido firmar la solicitud por alguna razón (ausencia, enfermedad, etc.), el progenitor solicitante debera firmar una “declaración

jurada” indicando los motivos de esta omision y comprometiéndose a informar al progenitor ausente de las decisiones tomadas en el ámbito académico.

B. DECISIONES EXTRAORDINARIAS QUE DEBEN AUTORIZAR AMBOS PROGENITORES.

Al margen de la elección de centro, otras decisiones relevantes en el ámbito escolar en

los que se hace precisa la autorización de ambos progenitores, y por lo tanto su acuerdo si comparten la patria potestad, son:

La opción por asignaturas que afecten a la formación religiosa o moral.

Las actividades extraescolares o viajes de larga de larga duración fuera de la jornada lectiva.

La elección de modalidad o cambio de asignaturas.


58

La inscripción del alumno/a en el servicio de comedor escolar.

La baja del alumno en el centro y la tramitación del traslado de expediente.

Cambio de modalidad educativa ordinaria a necesidades educativas especiales.

En general, cualquier decisión que exceda a las decisiones ordinarias.

C. DERECHO DE INFORMACIÓN DE LOS PROGENITORES.

El derecho a recibir las calificaciones escolares e información verbal.

La información facilitada por los tutores/as por lo que se les deberá facilitar a ambos los horarios de tutoría.

El calendario escolar y el programa de actividades escolares y extraescolares tales

como excursiones, visitas a museos, estancias en granja‐escuela, etc. Conviene que ambos progenitores autoricen cualquier actividad al principio del curso con el fin de que el funcionamiento normal del Centro no se vea alterado.

El calendario de fiestas y celebraciones a las que se autorice la asistencia de personal

ajeno al Centro.

En caso de accidentes y enfermedades se ha de llamar al padre y a la madre.

El listado de ausencias, motivo de las mismas y justificación, si éstos lo solicitasen.

El tratamiento médico que pudiera estar recibiendo en el Centro escolar.

El menú del comedor escolar.

El derecho a conocer en qué condiciones higiénicas, físicas, y alimentarias llegan sus

hijos al colegio.

El calendario de elecciones al Consejo Escolar.

9. ASPECTOS PEDAGÓGICOS.

9.1 DESARROLLO DE LA LABOR DOCENTE.

- Los profesores/ as, siguiendo las directrices del PEC y de la PGA del centro, previa

comunicación de los mismos en los diferentes órganos de coordinación docente,

llevarán a cabo su labor docente en el grupo/ s asignado/ s. El Centro habilitará los

cauces necesarios para que todos los profesores/ as dispongan de la documentación

- Durante la jornada escolar, el tutor/ a es el responsable legal de los alumnos/ as de su

grupo. Por ello, debe estar al tanto de todo lo que les acontece en lo referente a

aspectos académicos, sociales y médicos. Durante el mes de septiembre los tutores/ as

entregarán a sus alumnos/ as un documento de recogida de datos personales que

custodiarán durante todo el curso. Asimismo, los tutores/ as recabarán toda la


59

información necesaria de sus alumnos/ as a través de los expedientes académicos que

deberán consultar, a través de las reuniones de coordinación con los tutores/ as

anteriores (si permanecen en el centro) así como a través las primeras tutorías con las

familias. El tutor/ a se responsabilizará de transmitir la información necesaria a los

profesores/ as especialistas que impartan docencia en su grupo.

- Los profesores/ as llevarán a cabo su labor docente de forma coordinada dentro del

nivel, de la etapa y del centro, siguiendo los acuerdos establecidos en este RRI que

serán revisados anualmente.

- El profesor/ a deberá llevar a cabo una programación de actividades semanal o

quincenal. Dicha programación deberá tener fácil acceso para que, en caso de ausencia

del mismo, el profesor/ a sustituto pueda continuar con dicha programación,

asegurando la continuidad del trabajo del grupo.

- El profesor/ a deberá llevar un registro de notas de cada alumno/ a. El Centro facilitará

el material necesario para llevarlo a cabo. Dicho registro deberá tener fácil acceso para

que, en caso de ausencia del profesor/ a titular, el profesor/ a sustituto/ a o, en su

caso el Equipo Directivo, pueda continuar con dicho registro, así como evaluar a los

alumnos/ as, si se diera el caso de que el profesor/ a titular se encontrara ausente

durante el período de evaluación. Las calificaciones de los alumnos/as se registrarán en

el Programa de la Consejería de Educación “RAÍCES”.

- El profesor/ a deberá tener un documento con las características generales de grupo,

así como características específicas de aquellos alumnos/ as que necesiten una

atención especial. Dicho documento será facilitado por el centro y deberá estar en un

lugar accesible para que, en caso de ausencia, la persona que sustituya pueda acceder

a él y pueda atender al grupo de forma adecuada.

- El tutor/a guardará, siempre que sea necesario, las adaptaciones metodológicas y

curriculares, y refuerzos educativos, que precisen sus alumnos/as e informarán al

Equipo Directivo para recoger esta información en el Programa Raíces.

9.2. COORDINACIÓN INTER- ETAPAS.

Los acuerdos inter- etapas establecidos por el centro son de obligado cumplimiento por

los profesores/ as. Dichos acuerdos serán revisados anualmente.


60

Se celebrarán reuniones inter- etapa en el mes de septiembre para que todos los

profesores/ as estén informados de los acuerdos establecidos antes del inicio de las

clases, y en mayo para su revisión, valoración y modificación, si procede.

La asistencia a dichas reuniones es de obligado cumplimiento. Los acuerdos alcanzados

se recogerán en un acta que redactará el Jefe/ a de Estudios.

Los acuerdos establecidos se recogen en el ANEXO de este documento.

9.3. PRUEBAS INTERNAS.

Pruebas iniciales y finales. Criterios generales.

Deben estar adaptadas a la normativa vigente.

Deben estar adaptadas a cada nivel.

Se procurará que el número de ejercicios no exceda de 10 para los cursos inferiores

para que la prueba no sea demasiado larga.

Tiempo estimado de realización de las pruebas: de hasta dos sesiones de 40 minutos,

dependiendo del nivel.

Fecha de aplicación de las pruebas:

Pruebas iniciales: es conveniente dar a los alumnos/ as un tiempo para retomar los

conocimientos adquiridos en el curso anterior y adaptarse al nuevo curso escolar. Se

dejarán, al menos, dos semanas para repasar los conocimientos adquiridos

anteriormente y realizar la prueba durante la tercera semana de septiembre,

independientemente de haber comenzado los libros de texto (suelen comenzar

haciendo un repaso del curso anterior). Los resultados de dichas pruebas se

informarán a las familias a través de un documento del centro y posteriormente en

tutorías individuales. Los profesores/ as custodiarán las pruebas durante el curso

académico.

Pruebas finales: se llevarán a cabo la 2º-3º semana de junio. Los resultados se

incluirán en la memoria final de curso. Los profesores/ as custodiarán las pruebas

durante el curso académico.

Pruebas de comprensión y velocidad lectora. Criterios generales.

Las pruebas de comprensión y velocidad lectora se llevarán a cabo durante los meses

de noviembre y mayo.

Las pruebas se adaptarán a los ACNEES de acuerdo a sus necesidades.


61

El centro facilitará a los profesores/ as los modelos de prueba, así como una plantilla de

registro de calificaciones anual. Dicho registro se entregará a final de curso en Jefatura

de Estudios. Los resultados obtenidos se valorarán y se incluirán en la Memoria final de

curso.

Los modelos de prueba se revisarán anualmente y se realizarán las modificaciones

pertinentes, si procede.

Los profesores/ as custodiarán las pruebas durante el curso académico.

Pruebas de resolución de problemas y cálculo mental. Criterios generales.

Cálculo mental.

La prueba se llevará a cabo en los meses de noviembre y mayo. El Centro facilitará a

los profesores/ as los modelos de prueba.

1º y 2º Primaria: realizará diez operaciones. 3º, 4º, 5º y 6º Primaria: realizará 20

operaciones. Se utilizarán las operaciones acordadas por nivel.

Se darán las instrucciones pertinentes a los alumnos/ as antes de realizar la prueba.

Tiempo estimado para cada operación: 10 segundos.

Una vez terminada la primera lectura de las operaciones, se volverán a leer todas

seguidas. Los alumnos/ as podrán completar las operaciones que les faltaban.

Se utilizará la plantilla establecida.

Se puntuará de acuerdo a la clave de puntuación establecida.

Los resultados se recogerán en la plantilla de registro anual y se entregarán en Jefatura

de Estudios antes de que finalice en curso. Los resultados obtenidos se valorarán y se

incluirán en la Memoria final de curso.

La prueba será adaptada a los ACNEES de acuerdo a sus necesidades.





62

Resolución de problemas.

La prueba se llevará a cabo en los meses de noviembre y mayo. El centro facilitará a

los profesores/ as los modelos de prueba.

Se llevarán a cabo cinco problemas. Cada problema tendrá una puntuación de 2

puntos. En el caso de que el problema tenga dos preguntas, cada una tendrá un valor

de 1 punto.

Tiempo estimado de realización de la prueba: 60 minutos. 10 minutos para explicar la

prueba y resolver dudas y 50 minutos para su resolución.

Se utilizarán las operaciones acordadas por nivel.

1º y 2º Primaria: se explican los problemas. 3º, 4º, 5º y 6º Primaria: los alumnos/ as

leerán los problemas y se resolverán las dudas antes de empezar.

Deberán realizar el planteamiento del problema: datos- operación- solución. Se dará

0,50 puntos por un buen planteamiento del problema. En el caso de que el problema

tenga dos preguntas, 0,25 puntos por el planteamiento correcto. Si todo el problema

está bien y sólo el resultado está mal, quitamos 0,25 puntos. Es necesario responder a

la pregunta del problema, si no se responde como tal, quitamos 0,25 puntos.

La prueba será adaptada a los ACNEES y alumnos/ as con dificultades.

Se puntuará de acuerdo a la clave de puntuación establecida.

Los resultados se recogerán en la plantilla de registro anual y se entregarán en Jefatura

de Estudios antes de que finalice en curso. Los resultados se publicarán en la Memoria

final de curso.




9.4. PLAN DE APOYO.

Los apoyos se llevarán a cabo preferentemente en las áreas instrumentales:

matemáticas, lengua e inglés para Centros Bilingües.

Coincidencia del horario con las materias que se van a apoyar.


63

Mínimo número de profesores/ as por apoyo. Posibilidad de que el apoyo a cada

grupo de alumnos/ as lo de un solo profesor/ a o el menor número de ellos,

intentando que sean profesores/ as de la misma etapa.

Apoyos prioritarios: 1º y 2º curso de Primaria.

Las sesiones de apoyo comenzarán a principios de octubre y finalizarán a finales del

mes de mayo. Durante el mes de septiembre el equipo directivo organizará el horario

de apoyos y los espacios asignados, mientras que los tutores/ as organizarán los

grupos de apoyo teniendo en cuenta las características de los alumnos/ as. Durante el

mes de junio se evaluarán los resultados obtenidos y se elaborarán propuestas de

mejora para el curso siguiente.

A principios del mes de octubre se entregará al tutor/ a el horario de apoyos realizados

por los profesores/ as con disponibilidad horaria, así como los apoyos que recibe cada

grupo. Dichos apoyos se revisarán trimestralmente de acuerdo a las necesidades de

cada grupo. Además, se les facilitará una carpeta con toda la documentación para la

puesta en funcionamiento de dichos apoyos.

Se establecerá un cuadrante de espacios para realizar los apoyos.

El tutor/ a será el encargado/ a de seleccionar los alumnos/ as aptos para recibir el

apoyo, previa autorización familiar, y lo registrará en el documento asignado para ello,

de programar y coordinar las actividades a realizar con el profesor/ a que realice los

apoyos, así como de coordinar la evaluación de dichos apoyos.

De acuerdo a la disponibilidad horaria del profesorado se intentarán cubrir las

necesidades de todos los grupos. En el caso de que no sea posible disponer de apoyos

en algún grupo, será el tutor/ a profesor/ a en encargado de atender las necesidades

de aquellos alumnos/ as que presenten dificultades.

Aquellos alumnos/ as con dislexia, TDAH u otras dificultades específicas del aprendizaje

con o sin dictamen externo deberán tener adaptaciones metodológicas en las áreas que

precisen, así como en la evaluación. Dichas adaptaciones deberán ser recogidas en un

documento que el centro facilitará a principio de curso. Deberán ser revisadas

trimestralmente. Deberán adjuntarse al expediente del alumno/ a en Secretaría.


64

Líneas prioritarias:

Apoyos en las áreas instrumentales.

Apoyos en el área de inglés, en el caso de haber recursos disponibles.

Alumnos/ as con ritmos de aprendizaje lento.

Alumnos/ as repetidores/ as.

Alumnos/ as de Compensación Educativa.

Alumnos as incorporados tardíamente al sistema educativo español.

Alumnos/ as con desfase curricular sin dictamen.

Alumnos/ as con TDAH, dislexia y dificultades específicas del aprendizaje con o sin

dictamen externo que precisen adaptaciones metodológicas.

Documentación utilizada: ANEXO

Una ficha de refuerzo educativo de cada alumno/ a, donde se detallan áreas a

trabajar y líneas prioritarias en el refuerzo.

Un registro diario de actuaciones para cada alumno/ a.

Una hoja de evaluación trimestral para cada alumno/ a/ a donde se detallan

los objetivos cumplidos, los no cumplidos y los que están en proceso.

Una ficha para el control del programa de refuerzo educativo, que cumplimenta el

ttutor/a trimestralmente (altas/bajas) y entrega a Jefatura de Estudios.

Autorización familiar para recibir refuerzo educativo ordinario en las áreas necesarias.

Modelo de informe relativo a la aplicación de medidas para la adaptación y evaluación de alumnos/ as con dislexia, otras dificultades específicas de aprendizaje y TDAH.

Evaluación de las medidas ordinarias:

¿Qué?

Grado de consecución de los objetivos propuestos.

¿Quién?

El tutor/ a junto con el profesor/ a de apoyo o el profesor/ a del grupo flexible. El Jefe/ a de Estudios.

¿Cómo?

Realización d e e v a l u a c i o n e s i n i c i a l e s . Realización de l a s adaptaciones m e t o d o l ó g i c a s correspondientes. Revisión y

adaptación trimestral de las mismas.


65

¿Cuándo?

Al principio y al final de cada trimestre. Memoria final de curso.

¿Dónde?

Reuniones de etapa, reuniones de evaluación, CCP.

9.5. DEBERES ESCOLARES

Se establece en dos sesiones de Claustro, celebradas en los meses de octubre y noviembre de 2016 y recogidas en acta, el siguiente acuerdo marco que regula la cantidad y calidad de

las tareas escolares de los alumnos/as finalizada la jornada lectiva. Este acuerdo se tendrá en cuenta en cursos posteriores para su valoración y modificación, si se estima conveniente.

Los acuerdos alcanzados están informados y coordinados con el Servicio de Inspección Educativa de la Dirección de Área Territorial Madrid Sur. Curso 2018/19

SÍNTESIS ACUERDOS DEBERES ESCOLARES

OBJETIVOS

- Reforzar y reflexionar sobre los contenidos

trabajados en clase.

- Fomentar el hábito diario del estudio y esfuerzo

personal.

- Favorecer la responsabilidad y autonomía.

- Fomentar el espíritu de indagación y creatividad.

TIPOLOGÍA

- Realización de ejercicios que refuercen los

contenidos trabajados en clase.

- Lectura.

- Actividades de indagación/curiosidad.

TIEMPOS

1ª ETAPA De 30-45 minutos.

2ª ETAPA De 1 hora a 1.30 horas.


66

EVALUACIÓN El registro de realización de las tareas y deberes diaria es

un criterio de calificación dentro de la evaluación de los alumnos.

COORDINACIÓN

A principio de curso, a través de las reuniones inter-etapas. A lo largo del curso en reuniones de coordinación docente.

FAMILIAS

La colaboración familiar debe orientarse a la supervisión de la ejecución de las tareas y nunca restarles responsabilidad a los alumnos en la realización de las

tareas. La resolución de las dudas se considera oportuna cuando

no interfiera en el método de enseñanza empleado por el maestro. Si un alumno no ha apuntado la tarea es responsabilidad

del alumno y no de los padres. Es importante la relación cordial y fluida con las familias

para trabajar de manera coordinada evitando contradicciones.

OBSERVACIONES

Todos los acuerdos tomados en materia de deberes

deberán ser informados al profesorado de nueva incorporación a través de los órganos de coordinación.

Acuerdos Alcanzados

Los deberes serán actividades que sirvan como refuerzo, implicación y reflexión de los

contenidos trabajados en clase.

Fomentarán un hábito diario de estudio, implicación y de esfuerzo personal.

Favorecerán la responsabilidad y la autonomía en los alumnos/as.

Serán tareas motivadoras, tales como búsqueda de información, actividades manuales,

juegos, visitas a museos, por ejemplo…

Permitirán fomentar en los alumnos/as un espíritu de indagación y creatividad.

Papel de las Familias: la colaboración familiar debe orientarse a la búsqueda de

información y a la supervisión de en la ejecución de las tareas por parte de sus

hijos/as, en ningún caso, restarles responsabilidad en la realización de las mismas.


67

La resolución de las dudas se considera oportuna siempre y cuando no interfiera en el método

de enseñanza empleado por el maestro/a. Si un alumno/a no ha apuntado los deberes no es

responsabilidad de sus padres/madres, del mismo modo, que no deben hacer las tareas de

sus hijos/as y mucho menos, facilitarles las respuestas. Es importante que exista una relación

cordial y fluida entre la familia y el colegio a través de tutorías y/o reuniones grupales para

seguir trabajando una misma línea educativa, evitando contradicciones o mensajes ambiguos.

Los maestros/as ofrecerán a los padres/madres orientaciones sobre las tareas, los contenidos

trabajados en el aula, la resolución de problemas, métodos de enseñanza y les orientarán en

los procesos de enseñanza –aprendizaje y evaluación de sus hijos/as, entre otras cuestiones.

Tiempo de realización:

El tiempo dedicado a la realización de tareas escolares variará en función de los ritmos de

cada alumno/a y su edad. Una parte de tiempo se dedicará a la realización de ejercicios y

otro a la lectura (entre 15-20 minutos diarios incluidos en el tiempo total).

Se establece en el acuerdo marco que los alumnos de la 1º ETAPA dedicarán un tiempo

aproximado entre 30 a 45 minutos a la realización de tareas escolares.

Los alumnos de las 2º ETAPA aproximadamente entre 1 hora a 1:30 horas diarias.

Se reducirá el número de ejercicios a los alumnos ACNEES para evitar el exceso de tiempo en

la resolución de los mismos.

El tiempo dedicado al estudio como a la resolución de ejercicios en casa sí se consideran

deberes puesto que implica un esfuerzo y un tiempo extra de dedicación por parte de los

alumnos y sus familias. Se entiende el concepto de “deberes” en sentido amplio, englobando

tanto el estudio, realización de ejercicios, lecturas, búsqueda de información, etc. Sin

embargo, las realizaciones de los ejercicios no acabados en clase no se computarán dentro

del tiempo establecido puesto que cuentan con las explicaciones del maestro/a, tiempo

adecuado para su realización, e incluso en ocasiones disponen de profesor/a de apoyo.


68

9.6. EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

MAESTROS/AS

- A principio de cada curso, el equipo docente informará a las familias de los alumnos/ as

de los criterios y procedimientos de evaluación y calificación de las respectivas áreas y

de los criterios de promoción fijados para toda la etapa de Educación Primaria.

- Los maestros/ as tutores/ as informarán a las familias sobre el proceso de evaluación

continua de sus hijos/ as, como mínimo cuatro veces a lo largo del curso:

Prueba inicial, a finales de septiembre.

Antes de las vacaciones de Navidad.

Antes de las vacaciones de Semana Santa.

Al finalizar el curso.

- Con independencia de la información de las calificaciones a través de la aplicación de la

Consejeria de Educacion “ROBLE”, las familias recibiran trimestralmente en formato

papel el boletín de calificaciones de sus hijos/as. Los padres/madres o tutores legales

devolverán firmado el acuse de recibo del boletín de notas a los tutores/as.

- A lo largo del curso, los tutores/ as de los diferentes grupos mantendrán una

comunicación fluida con las familias de sus alumnos/ as valorando la marcha de su

proceso de aprendizaje, medidas de refuerzo o ampliación que se adopten, las

estrategias que más ayudan, las dificultades que se van encontrando, etc.

- Los equipos docentes actuarán de modo coordinado a lo largo del proceso de

evaluación continua del alumnado y en la toma de decisiones resultantes de dicho

proceso, atendiendo a las posibles reclamaciones.

- El centro dispondrá a los profesores/ as de toda la documentación necesaria para llevar

a cabo el proceso de evaluación inicial y trimestral. Se hará entrega, con suficiente

antelación, a los tutores/ as de cada grupo y los profesores/ as especialistas, según

proceda, de la siguiente documentación:

Principio de curso:

Plantilla informativa para familias de los resultados de la evaluación inicial.

Plantilla para la evaluación de los aprendizajes por unidades de programación

para cada área.


69

Criterios de calificación por nivel y por área.

Plantilla para la reclamación de calificaciones por parte de las familias.

Trimestralmente:

Listados de evaluación de alumnos/ as por áreas.

Informes de evaluación.

Boletines informativos a las familias. Sobre personalizado.

- Tras cada sesión de evaluación, se informará a las familias, por escrito, de su

aprovechamiento académico, incluyendo las calificaciones de cada área (boletín

informativo). Las familias separadas podrán solicitar a los tutores copia de las

calificaciones de sus hijos/as.

- Se facilitará a los alumnos/ as y a sus familias la información derivada de los

instrumentos de evaluación que se utilicen, revisándolos conjuntamente y resolviendo

las dudas que puedan surgir. No se podrán sacar del centro aquellos exámenes o

pruebas susceptibles de evaluación y se conservarán durante un año académico. Será

responsabilidad del tutor/a su custodia, siendo estos necesarios para cualquier

reclamación que pueda surgir por parte de las familias.

- Las familias, en el supuesto de que tras las oportunas aclaraciones exista desacuerdo,

podrán formular por escrito la reclamación pertinente a la Jefatura de Estudios del

centro sobre los resultados de la evaluación de los aprendizajes y las decisiones de

promoción que se adopten como consecuencia del proceso de evaluación continua.

- Las reclamaciones aludidas en el apartado anterior deberán fundamentarse en alguna

de las siguientes causas:

Aplicación inapropiada de los criterios de evaluación de área o de los criterios de

promoción.

Inadecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados con

lo establecido en las programaciones didácticas.

Discordancia notable entre los resultados de la evaluación final de curso y los

resultados obtenidos en el proceso de evaluación continua.


70

PROCEDIMIENTO RESOLUCIÓN sobre las Decisiones de Calificación / Promoción.

RECLAMACIONES FAMILIAS.

RESPONSABLE PLAZO ACTUACIÓN

TUTOR 0

Comunicar la decisión de promoción o titulación adoptada.

ALUMNO/PADRES 2

Dirigir un escrito de solicitud de revisión al Director del centro. Podrán solicitar y

obtener acceso a todos los instrumentos de evaluación utilizados, y por tanto,

obtener copia de todos ellos.

SECRETARIO 0

Registrar y entregar el escrito presentado al Jefe de Estudios.

JEFE DE

ESTUDIOS 0

Trasladar el escrito de solicitud de revisión de la decisión adoptada al

profesor tutor del alumno/a, como coordinador de la sesión final de

evaluación en que la misma ha sido adoptada.

Convocar una reunión extraordinaria de

la Junta de Evaluación del grupo.

EQUIPO

DOCENTE

2

El Equipo docente revisará el proceso de adopción de la medida adoptada a la vista de las alegaciones realizadas.

El profesor tutor recogerá en el acta de

la sesión extraordinaria la descripción de hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, los puntos

principales de las deliberaciones de la Junta y la ratificación o modificación de

la decisión objeto de revisión, razonada conforme a los criterios para la

promoción y titulación de los alumnos/as establecidos con carácter general para el centro en la concreción

curricular.


71

JEFE DE ESTUDIOS

0

Comunicar por escrito al alumno/a y a sus padres o tutores la decisión razonada de ratificación o modificación

de la decisión de promoción adoptada. Se incluirá el pie de recurso ante la DAT

y el plazo. En caso de continuar con la reclamación. Esta se presentará a través de la Dirección del centro.

SECRETARIO 0

Si tras el proceso de revisión procede la

modificación de la decisión de promoción adoptada para el alumno/a, insertar en las actas, en el Expediente

académico y en el Historial académico del alumno/a, la oportuna diligencia que

será visada por el Director.

- La Jefatura de Estudios se reunirá con el profesor/ a correspondiente y el equipo

docente para proceder al estudio de la reclamación y adoptar el acuerdo

correspondiente por mayoría, que se trasladará a la Dirección del centro.

- La Dirección del centro resolverá conforme al acuerdo adoptado por el equipo docente

y comunicará a las familias del alumno/ a la ratificación o modificación, razonada, de la

decisión adoptada, lo cual pondrá fin a la reclamación en el centro.

- Si, tras este proceso de reclamación, procediera la modificación de alguna calificación

final, o bien de la decisión de promoción adoptada, la Secretaría del centro insertará en

las actas, en el expediente académico y en el historial académico del alumno/ a la

oportuna diligencia visada por la Dirección del centro.

- Cuando las familias estén en desacuerdo con la resolución de la Dirección del centro

sobre la reclamación presentada, podrán recurrir al Servicio de Inspección de la

Dirección de Área Madrid Sur.

PADRES/ MADRES

- Podrán solicitar una entrevista con el maestro/ a tutor/ a de su hijo/ a cuando

consideren que la situación lo aconseje.


72

- Podrán entrevistarse con los maestros/ as especialistas, previa comunicación al tutor/ a

que fijará el día y la hora.

- Se establecen los martes como día oficial de entrevistas con las familias.

- Podrán solicitar la información derivada de los instrumentos de evaluación que se

utilicen, revisándolos conjuntamente con el tutor/ a y resolviendo las dudas que

puedan surgir, previa petición al tutor/ a. En el caso de solicitar copia de algún

documento de evaluación, deberá hacerlo por escrito en la Secretaría del centro.


73

10. COMEDOR ESCOLAR

10.1 OBJETIVOS

Los OBJETIVOS que nos proponemos:

Promover una alimentación sana y equilibrada.

Establecer y afianzar rutinas relacionadas con las entradas y salidas del comedor, así

como en lo referente a la higiene personal antes y después de comer.

Desarrollar pautas adecuadas de comportamiento en la mesa, así como la utilización correcta del menaje.

Adquirir hábitos sociales, normas de urbanidad y cortesía, así como también, la prevención y resolución de posibles incidencias y conflictos durante todo el horario de

comedor, promoviendo habilidades sociales de los alumnos/as y la resolución pacífica de conflictos.

Utilizar los momentos de ocio y lúdicos de manera creativa, favoreciendo el aprendizaje

de valores, hábitos y actitudes positivas.

Conocer y promover el deporte como hábito saludable, ampliando su conocimiento a

través de diferentes actividades lúdico-deportivas y sus beneficios para la salud.

Fomentar actitudes de colaboración, solidaridad y convivencia. (ayudar a los más pequeños, respetar a los compañeros y cuidadoras, etc.)

Disminuir el nivel de ruido dentro del comedor, tanto en la comida como en las entradas y salidas del mismo.

Evitar posibles conflictos e incidencias durante todo el horario y la resolución pacífica de los mismos.

Conocer a la cuidadora de referencia y recordar pautas y rutinas dentro y fuera del

comedor.

Fomentar el aprendizaje del inglés y el conocimiento de la cultura y gastronomía

anglosajona.

Disfrutar de días festivos o especiales, incluyendo al comedor en la dinámica especial del centro durante esos días.

Conocer y practicar diferentes actividades deportivas y deportes, así como diferentes bailes, fomentando aquellos menos conocidos, tanto de diferentes épocas históricas

como de diferentes países y continentes en la actualidad.


74

10.2. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR

- A la hora de salida del colegio, los alumnos de Educación Infantil y de 1º y 2º de Primaria serán recogidos por sus monitoras en su pabellón correspondiente e irán al

servicio a hacer sus necesidades (aquellos que lo deseen) y a lavarse las manos. Posteriormente serán conducidos al comedor en fila.

- Los alumnos/ as de 3º a 6º de Primaria saldrán con el resto de sus compañeros en fila y sin correr. Una vez en el patio, irán sin demora a la entrada del comedor acompañados por las monitoras donde se colocarán en filas para entrar a los servicios

y posteriormente al comedor.

- La entrada al Comedor se hará por grupos en fila, con orden y tranquilidad, sin correr,

sin empujar a los compañeros ni gritar.

- Los monitores serán los encargados de pasar lista a su grupo de comensales. Posteriormente se cotejarán los datos con la secretaria del centro.

- Los alumnos se sentarán en un lugar fijo. Una vez sentados y guardando la debida compostura no tocarán los utensilios de servicio, ni alimentos hasta que se les sirva la

comida.

- En caso de ausencia de un alumno/a con alergia/intolerancia, el puesto de comedor no se ocupará por otro comensal distinto.

- Durante la comida no se permitirá que los alumnos/ as se levanten de la mesa bajo ningún pretexto (no podrán ir al servicio a no ser por indisposición o enfermedad y

siempre con permiso de la Monitora).

- Se deberá respetar todo el material y utensilios, siendo los alumnos/ as responsables de su deterioro por mal uso.

- Deberán permanecer correctamente sentados en todo momento, sin jugar, ni balancearse en las sillas ni moverse de su sitio. No podrán levantarse para llamar a las

Monitoras, deberán hacerlo levantando la mano hasta ser atendidos.

- Es muy importante comer en un ambiente tranquilo y relajado, por lo que nunca se dirigirán a los demás gritando, sino hablando en un tono de voz adecuado.

- Los niños que no guarden la debida compostura en cuanto a limpieza, modales, en la forma de comer, etc., serán advertidos y corregidos por las monitoras.

- No se podrán sacar alimentos del comedor o envases de helados, yogures, natillas, etc.

- No está permitida la entrada de los alumnos/ as en la cocina.

- No se puede tirar pan, agua o restos de comida al suelo ni a otros alumnos/ as.


75

- De manera excepcional se administrarán medicamentos a los niños que asisten al

comedor, siempre que las familias hayan presentado el informe médico que así lo acredite.

- Cuando se acabe de comer, esperarán en silencio que se les indique el momento de la salida, el cual se hará en los mismos términos que a la entrada.

- En caso de no poder comer algún tipo de alimento se deberá aportar en la secretaria del centro un certificado médico oficial que lo acredite. Únicamente se permitirá la modificación del menú basal por situaciones médicas que lo requieran.

- Debido a las características particulares de aforo de nuestras instalaciones, se

establece un máximo 190 comensales.

10.3. CARACTERÍSTICAS Y ELABORACIÓN DE LOS MENÚS.

10.3.1. Menú Basal.

El menú será único para todos los usuarios del servicio de comedor escolar, salvo en aquellos casos acreditados de alumnos/as que presenten algún tipo de alergias o intolerancias.

El Colegio cuenta con cocina propia a cargo de la empresa COLECTIVIDADES M. MAESTRO. El suministro de los menús escolares se presenta en modalidad de comidas “A” elaboradas en

el propio Centro Docente dadas las características de las instalaciones.

La empresa COLECTIVIDADES M. MAESTRO está homologada para suministrar menús escolares y registrada en el Registro General Sanitario de Empresas Alimentarias y Alimentos.

Número de Registro Sanitario 2610879/M.

El comedor escolar dispone de un MENÚ BASAL equilibrado para todos los alumnos que

hagan uso del servicio. El diseño de las dietas está adaptado a un modelo que contiene la mayor variedad de alimentos, haciendo especial hincapié en alimentos vegetales: verduras y frutas y limitando los alimentos con mayor valor energético pero escaso contenido en

nutrientes.

Por otro lado, se incluyen tanto variedad de alimentos como formas de elaboración,

diversificando los procesos culinarios (hervidos, plancha, fritos, estofados, etc.) y de presentación, entendiendo el comedor escolar como una herramienta básica para la educación nutricional de nuestros alumnos/as.

Se informará a las familias mensualmente de la programación de los menús de la forma más clara y detallada posible por medio de la página web del colegio

www.colegiocastelao.com/servicios/comedorescolar, la APP, y en formato papel para aquellas

http://www.colegiocastelao.com/servicios/comedorescolar


76

familias que lo precisen. También se ofrecerán orientaciones de menús adecuados para

complementar la cena de los niños/as en función del menú del mediodía.

Asimismo, estará a disposición de las familias, tutores o responsables legales de los

comensales, la información de los productos utilizados para la elaboración de los menús, que sea exigible por las normas sobre etiquetado de productos alimenticios.

10.3.2. Menús Especiales Adaptados a Alergias / Intolerancias

Por otra parte, se ofrecerán MENÚS ESPECIALES, adaptados a los alumnos/as que

presenten alergias y/o intolerancias a determinados alimentos o requieran esporádicamente una dieta “blanda” para trastornos gastrointestinales leves, previa presentación en la

secretaria del colegio del certificado médico oficial del especialista que lo acredite.

Se garantizarán menús alternativos en el caso de intolerancia y alergias. Los alumnos/as que presenten alergias o intolerancias se sentarán en lugares de fácil acceso, con buena

visibilidad para las monitoras/es de manera que puedan observar en todo momento el desarrollo de la comida y en caso de intervención ante una crisis, se pueda acceder al niño/a

fácilmente. No se cambiará al alumno/a de sitio ya que su espacio estará identificado para evitar errores o equivocaciones con su nombre, curso y la clase de alergia o intolerancia. En caso de ausencia, se dejará libre su sitio.

La coordinadora será responsable de supervisar los menús de los alumnos/as alérgicos o intolerantes a su cargo antes de servirles la comida y supervisar el correcto desarrollo del

proceso durante el tiempo que los alumnos/as permanezcan comiendo.

Por otra parte, se identificará el menaje utilizado de la siguiente manera:

Alérgicos de alto riesgo: vajilla de color rojo

Celiacos: vajilla de color amarillo

Alérgicos: vajilla de color azul

Otras dietas (colesterol, vomitos ciclicos, diabetes…): vajilla de color verde

10.4. DOTACIÓN DE PERSONAL

Las dotaciones de personal para atención, apoyo y vigilancia a los alumnos en el servicio de comedor se atendrán a los siguientes módulos:


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Una persona por cada:

Treinta alumnos o fracción superior a quince en Educación Primaria.

Veinte alumnos o fracción superior a diez en Educación Infantil de cuatro y cinco años y en Educación Especial.

Quince alumnos o fracción superior a ocho en Educación Infantil de tres años.

En cualquier caso, la dotación del personal de atención educativa, apoyo y vigilancia deberá garantizar la adecuada atención del alumnado.

La empresa adjudicataria del contrato acreditará la idoneidad profesional del personal que destine a las tareas de atención educativa, apoyo y vigilancia.

Dicho personal dependerá exclusivamente de la empresa contratada por lo que ésta tendrá todos los derechos y deberes inherentes a las relaciones laborales con sus empleados de conformidad con las disposiciones vigentes en materia laboral, de seguridad social e higiene en el trabajo. En ningún caso la celebración del contrato de prestación del servicio de

comedor escolar supone o implica la existencia de una relación laboral de los trabajadores con la Comunidad de Madrid.

10.5. SERVICIO DE ATENCIÓN, APOYO Y VIGILANCIA.

El Servicio de Atención, apoyo y vigilancia del servicio de comedor escolar comprenden, además de la imprescindible presencia física en todos los periodos señalados, las relativas a la educación para la salud, adquisición de hábitos sociales y una correcta utilización y

conservación del menaje de comedor. Comprenden, además, todas aquellas que tiendan a la vigilancia, cuidado y atención de los alumnos, con especial énfasis en la ayuda a aquellos

alumnos que por edad o por necesidades asociadas a condiciones personales especiales de discapacidad necesiten la colaboración y ayuda de un adulto en las actividades de alimentación, aseo y demás actividades desarrolladas durante el periodo de comida y en el

recreo posterior al comedor.

En caso de cualquier tipo de ACCIDENTE de un alumno durante el período de comedor:

El responsable del servicio de comedor avisará con la mayor celeridad posible al Equipo

Directivo.

Se avisará a la familia del alumno/a, describiendo los hechos objetivamente evitando

alertar a la familia en la medida de lo posible.

El monitor/a mantendrá la calma, solicitando ayuda si fuera preciso, y evitando

cualquier tipo de procedimiento si no está seguro de ello.

Se seguiran las normas basicas de higiene (lavado de manos, uso de guante…)


78

Siempre que sea posible, se intentará trasladar al alumno a un lugar tranquilo y

seguro.

En caso de gravedad, se llamará al 112.

La empresa adjudicataria que preste el servicio de comedor, se compromete a desarrollar, en estas tareas de vigilancia y atención, las actividades que se contengan su “Programa del Servicio de Comedor” que forma parte de la Programacion General del Centro, informada al

Consejo Escolar de cada Centro docente para cada curso escolar y en cuya elaboración podrá participar la empresa adjudicataria.

Las actividades de atención apoyo y vigilancia, a título indicativo y en el marco de la autonomía pedagógica de cada Centro, atienden a los siguientes objetivos y actuaciones:

Desarrollar la adquisición de hábitos sociales, normas de urbanidad y cortesía y

correcto uso y conservación de los útiles de comedor.

Fomentar de las actitudes de colaboración, solidaridad y convivencia.

Desarrollar hábitos de correcta alimentación e higiene en la infancia y adolescencia.

Fomentar actitudes de ayuda y colaboración entre los alumnos y en las labores de

puesta y recogida del servicio, a través de la figura del responsable de mesa.

Programar actividades de libre elección, que contribuyan al desarrollo de la

personalidad y al fomento de hábitos sociales y culturales.

Comunicar las posibles incidencias que surjan durante la prestación del servicio de

comedor, incluyendo los recreos anterior y posterior al mismo, a algún miembro del

equipo directivo. La responsable de comedor registrará en el libro de incidencias todas

aquellas situaciones de peligros y/o incidencias reseñables.

Infantil y 1º y 2º de Primaria:

- A las 14:00h sus cuidadoras irán a buscarlos al pabellón correspondiente y lavadas las manos pasarán al comedor.

- Al terminar de comer irá cada grupo a su patio, o a un aula, si las condiciones

meteorológicas son adversas. Los alumnos jugarán o realizarán las actividades correspondientes.

3º, 4º, 5º y 6º de Primaria:

- A las 14:00h, al toque de timbre, pasarán en orden y por cursos a lavarse las manos y

a continuación al comedor.


79

- Al terminar de comer saldrán a las pistas, o a un aula, si las condiciones

meteorológicas son adversas. Los alumnos jugarán o realizarán las actividades correspondientes.

- Los alumnos/as que lo soliciten podrán realizar sus deberes en un lugar cómodo y adecuado bajo la supervisión del monitor/a correspondiente, siempre y cuando, el

número de alumnos sea igual o superior al 10% del grupo.

Los alumnos/as que hacen uso del servicio de comedor escolar estarán sujetos al

cumplimiento de la normativa que recoge éste documento, pudiendo ser sancionados e incluso perdiendo el derecho de admisión al servicio, previa comunicación al Consejo Escolar

del Centro y a su familia.

10.6. HORARIO

El funcionamiento del servicio de comedor será de lunes a viernes, no festivos.

El colegio cuenta con servicio de Desayuno y Comida en los siguientes horarios:

10.6.1 SERVICIO DE DESAYUNO “Los Primeros del Cole”

Horario de 7:30 horas a 9:00 horas durante todo el curso escolar.

Los alumnos que hagan uso del desayuno entrarán por la puerta de la Calle Pintor Velázquez entre las 7:30 horas y las 8:40 horas. No se admitirán alumnos que lleguen

tardíamente al servicio debido a la organización de los comensales.

10.6.2 SERVICIO DE COMEDOR

La duración del servicio será de dos horas diarias de 14:00 a 16:00 horas en los meses

de octubre a mayo y de 13:00 a 15.00 horas los meses de septiembre y junio respectivamente.

Finalizado el servicio de comedor escolar, se establecen los siguientes turnos para la recogida

de alumnos/as por la puerta de la calle Azorín.


80

10.6.3 HORARIO DE RECOGIDA DE ALUMNOS/AS COMEDOR ESCOLAR

10.7. MINUTA COMEDOR ESCOLAR Atendiendo a la ORDEN 2619/2017, de 13 de julio, de la Consejería de Educación, Juventud y

Deporte por la que se establece el precio del menú escolar a aplicar en los Centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid.

A. ALUMNOS FIJOS

Artículo 1. Precio comedor no subvencionado. Curso 2020/2021.

Se fija en 4,88 euros el precio diario del menú escolar a aplicar durante el curso escolar 2020/21 en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid.

Las familias que deseen apuntar a sus hijos/as al comedor-desayuno rellenarán la solicitud del servicio correspondiente según el modelo oficial del colegio, incluyendo los datos

personales propios y de los menores, datos bancarios y datos relativos a cualquier clase de alergia o intolerancia existente. En este caso, se acompañará la solicitud de un informe médico que acredite la alergia, intolerancia o enfermedad descrita, especificando la necesidad

de una alimentación específica para el alumno/a.

Los alumnos/as fijos harán uso del comedor escolar durante los meses de

septiembre/octubre a junio, de lunes a viernes.

El colegio facturará a las familias el servicio prestado en ocho mensualidades de octubre a mayo domiciliadas en la cuenta bancaria ofrecida por los padres/madres de los usuarios.

Para que un alumno pueda beneficiarse del precio reducido establecido por la Comunidad de Madrid.

El colegio facturará a las familias entre los días 10-15 de cada mes.

Septiembre y Junio

14:00–14:15 horas PRIMER TURNO DE RECOGIDA

14:45–15:00 horas SEGUNDO TURNO DE RECOGIDA

De Octubre a Mayo

15:00-15:15 horas PRIMER TURNO DE RECOGIDA

15:45-16:00 horas SEGUNDO TURNO DE RECOGIDA


81

Los ALUMNOS BECADOS tendrán que hacer uso del comedor durante todo el curso escolar y

no tener facturas pendientes. En las ocho mensualidades pagarán la diferencia correspondiente una vez la CAM realice el ingreso de la beca.

PÉRDIDA DEL DERECHO SERVICIO. La falta de pago por los comensales de 2 recibos del importe del servicio de comedor o desayuno será causa de pérdida de la plaza por acuerdo

del Consejo Escolar.

En su Artículo 2, se fijan los PRECIOS REDUCIDOS del menú escolar durante el curso

2020/21.

1. Se fija en 1 euro el precio diario del menú escolar a aplicar en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid a los beneficiarios de la Renta Mínima de Inserción y a los que se les ha extinguido la Renta Mínima de Inserción por

ser beneficiarios del Ingreso Mínimo Vital.

2. Se fija en 3 euros el precio diario del menú escolar a aplicar en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid a familias que acrediten la condición de ser víctimas del terrorismo o de violencia de género.

3. Se fija en 3 euros el precio diario del menú escolar a aplicar en los centros docentes

públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid a alumnos en acogimiento familiar.

4. Se fija en 3 euros el precio diario del menú escolar a aplicar en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid a familias con una renta per

cápita familiar inferior a 4.260 euros en el ejercicio económico dos años anteriores del inicio de cada curso escolar.

5. Se fija en 3 euros el precio diario del menú escolar o comedor escolar a aplicar en centros de la red pública de Educación Infantil de la Comunidad de Madrid a las

familias que acrediten que alguno de los progenitores es miembro de alguno de los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado.

En su Artículo 3, se incluyen aquellos alumnos/as con EXENCIÓN DE PAGO:

1. Aquellos alumnos escolarizados en centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid, en situación de acogimiento residencial, cuya guardia o tutela s ejecuta por la Dirección General de la Familia y el Menor, estarán exentos del abono

íntegro del servicio de comedor.


82

2. Igualmente, estarán exentos los alumnos escolarizados en dichos centros al amparo de

los Convenios y Acuerdos establecidos por la Consejería de Educación, Juventud y Deporte con la Dirección General de la Familia y el Menor, con la Dirección General de

Instituciones Penitenciarias y con la Dirección General de la Mujer.

3. Asimismo, estarán exentos los alumnos escolarizados en centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid que acrediten la condición de refugiado.

B. ALUMNOS EVENTUALES

Las familias que por cualquier circunstancia deseen utilizar el servicio de comedor escolar- desayuno podrán dejar a sus hijos previo pago de la minuta establecida en cada curso

escolar.

Las familias de los alumnos que tengan que hacer uso del servicio de comedor y/o desayuno

de manera eventual lo comunicarán a la secretaria del colegio entre las 9:00 y las 11:00 horas de cara a organizar dicho servicio y abonarán el día de antes el importe correspondiente en la cuenta bancaria del centro.

También se considerará alumnado eventual a todos aquellos usuarios que hagan uso del servicio a partir del mes de octubre.

Precio Curso 2020/21

Desayuno 4,00€

Comida 5,30€

El padre/madre o tutor legal recogerá en la secretaria del colegio el resguardo del servicio,

realizando el pago de la cuantía establecida en la cuenta de Bankia proporcionada.

En concepto de pago se indicará el nombre y apellidos del alumno/a y el día que hace uso del comedor. Se entregará el resguardo en secretaria para contabilizar el pago.

En la primera semana de cada mes, la empresa de comedor cotejará con el Centro el número de usuarios del comedor escolar para facturar el total de comensales que han hecho

uso del servicio. La empresa facturará mensualmente los servicios prestados detrayendo del importe de la factura un 1,90% en concepto de reposición y menaje. Asimismo, en aquellos casos en que el

combustible (gas, electricidad...) no sea por cuenta de la empresa se detraerá otro 1,90%del importe de la factura.


83

10.8 AUSENCIAS

Ausencias Temporales Menores a Siete Días

Los comensales que hagan uso del servicio de comedor escolar / desayuno y se ausenten

por causas justificadas avisando previamente a la secretaria del centro abonarán a partir del cuarto día el 50 % de la minuta establecida. Se realizará la compensación en el pago

del mes siguiente.

Ausencias Temporales Mayores a Siete Días

Los comensales que hagan uso del servicio de comedor escolar / desayuno y se ausenten

por causas justificadas avisando previamente a la secretaria del centro abonarán a partir del octavo día el 0% de la minuta establecida. Se realizará la compensación en el pago del

mes siguiente.

Bajas Definitivas

Aquellos alumnos que causen baja a lo largo del curso como usuario fijo del servicio de comedor/desayuno se realizará un ajuste del precio, aplicando el precio eventual de la

minuta por día.

10.9. FALTAS Y SANCIONES

Además de las faltas que recoge el Plan de Convivencia del Centro, se tendrán en cuenta para los alumnos/as que hacen uso del comedor las siguientes faltas específicas:

Faltas leves

Se consideran faltas leves:

- Desobedecer levemente las indicaciones del personal de cocina y comedor.

- No lavarse las manos o los dientes.

- Entrar o salir del comedor desordenadamente.

- Entrar al comedor con objetos no permitidos (juguetes, libros...)

- Cambiarse de sitio (en la misma mesa)


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- No comer con corrección o no hacer uso adecuado de los utensilios (cubiertos,

servilletas ...)

- Permanecer mal sentados o columpiarse en la silla.

- Hacer ruido, gritar o hablar con alumnos/ as de otras mesas.

- Cualquier otra conducta que afecte levemente al respeto, a la integridad o a la salud de

las personas.

Sanciones:

- Amonestación verbal al alumno. En caso de reiteración, comunicación por escrito a los

padres.

- Separación temporal del grupo de referencia (o de su mesa de comedor) e integración

en otro.

- Pérdida del derecho a participar en juegos o actividades de ocio.

- Realización de tareas relacionadas con la falta cometida.

- Estas sanciones podrán ser impuestas por el Personal del Comedor.

Faltas graves

Se consideran faltas graves:

- Acumulación de tres faltas leves.

- Desobedecer gravemente las indicaciones del personal de cocina y comedor

- Cambiarse de sitio a otra mesa.

- Levantarse del sitio sin causa justificada.

- Salir del Comedor sin permiso de la monitora.

- Entrar en la cocina.

- Deteriorar a propósito o por mal uso el material propio de Comedor.

- Tirar intencionadamente comida al suelo o a otros compañeros.

- Cualquier otra conducta que afecte gravemente al respeto, a la integridad o a la salud de las personas.


85

Sanciones:

Cualquiera de las contempladas para las faltas leves.

Además:

- Amonestación por escrito al alumno. Comunicación a los padres.

- Separación permanente del grupo de referencia o de su mesa de comedor.

- Comer aislado de los compañeros (hasta 5 días)

- Expulsión temporal del Comedor (hasta 3 días)

- Estas sanciones podrán ser impuestas por el Equipo Directivo del Centro y serán

comunicadas a los padres.

Faltas muy graves

Se consideran faltas muy graves:

- Acumulación de tres faltas graves.

- Salir del Centro sin permiso durante el horario de Comedor.

- Cualquier otra conducta que afecte muy gravemente al respeto, a la integridad o a la

salud de las personas.

Sanciones:

Cualquiera de las contempladas para las faltas graves.

Además:

- Expulsión temporal del comedor (de 5 a 15 días).

- Expulsión definitiva del Comedor.

Esta última sanción podrá ser impuesta por la Comisión del Comedor del Consejo Escolar del

Centro, previa audiencia a los padres.


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10.10. ACTUACIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO

Corresponde al Director/a:

- Supervisar la elaboración, desarrollo y evaluación del programa anual del servicio de

comedor como parte de la programación general anual del centro

- Ejercer las funciones inherentes a la dirección del servicio de comedor.

- Fijar los turnos del servicio de comedor.

- La dirección y supervisión de las condiciones de ejecución del contrato con empresas adjudicatarias en el procedimiento de homologación, sin perjuicio de las relaciones de

las relaciones laborales existentes, en su caso, entre empresas y su personal.

- Asegurar la presencia en el Centro de, al menos, uno de los componentes del equipo

directivo durante todo el tiempo del desarrollo del servicio de comedor.

- Dirigir la elaboración del proyecto del presupuesto de comedor y realizar el seguimiento de su ejecución.

- Autorizar los gastos, de acuerdo con el presupuesto aprobado, y ordenar los pagos correspondientes.

- Velar por el cumplimiento de las normas sobre sanidad e higiene.

Corresponde al Jefe/ a de Estudios:

- Elaborar junto con los representantes de los distintos sectores que designe el CONSEJO ESCOLAR de entre sus miembros el programa anual del servicio de comedor.

- Coordinar el servicio de comedor escolar en los aspectos que conciernan al desarrollo del programa mencionado.

- Informar a la comunidad educativa del desarrollo del programa de comedor.

Corresponde al Secretario/a del Centro:

- Ejercer, de conformidad con las directrices del Director/ a, las funciones de interlocutor con los usuarios, Direcciones Provinciales, Empresas y otros proveedores.

- Elaboración y actualización periódica del inventario de menaje y su reposición.

- Realizar la gestión económica del servicio de comedor.


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- Efectuar los cobros y pagos autorizados por el Director/ a.

- Proceder a la reposición del menaje necesario, previa autorización del Director/ a.

11. MODIFICACIÓN DE ESTE REGLAMENTO.

El presente Reglamento podrá ser modificado al comienzo de cada curso académico con las siguientes normas:

- Podrá presentar enmiendas cualquier miembro de la Comunidad Escolar. El texto se

entregará al Equipo Directivo, exponiendo una copia en el tablón de anuncios. Se hará constar en el mismo quién o quiénes realizan la enmienda, la cual deberá ser

argumentada por escrito.

- Las enmiendas serán presentadas durante el mes de noviembre de cada curso, permaneciendo quince días en el tablón de anuncios antes de ser considerada por el

CONSEJO ESCOLAR y estudiada en el Claustro.

- Se hará pública la resolución en el tablón de anuncios.

Últimas modificaciones realizadas en febrero 2021. Acta número 20 del Consejo Escolar. Curso 2020/21.

*El Reglamento de Régimen Interno del Centro durante el presente curso escolar 2020/2021

estará condicionado a la situación higiénica-sanitaria producida por la COVID19 y su

respectiva evolución.


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12. OTRAS INFORMACIONES

12.1. MEGAFONÍA ENTRADAS / SALIDAS / RECREO

En el mes de enero de 2017 se sustituye el sonido de la sirena en las entradas y salidas y en

el recreo por música a través de un sistema de megafonía dispuesto en todos los pabellones y

zonas comunes.

Se entiende la música como un instrumento de relajación que reduce la ansiedad en los niños

y en las niñas desde edades tempranas y supone una influencia positiva en todas sus

vertientes, sociales, cognitivas y emocionales, indistintamente de las necesidades propias que

presente el alumnado de nuestro Centro.

Al ser un Centro preferente de integración de alumnos con trastorno de espectro autista, y

dada su sensibilidad a los ruidos, la música contribuye a una mayor relajación de este tipo de

alumnado y a una mayor integración en el Centro.

La música tendrá una duración de 2-3 minutos aproximadamente. Se adecua el volumen del

audio para no molestar a los vecinos del entorno.

El timbre habitual se utilizará para los simulacros y otras posibles actividades en las que sea

necesario.

12.2. RAÍCES/ ROBLE. COMUNIDAD DE MADRID

Desde el curso 2019/20 las comunicaciones oficiales del centro enviadas las familias se

realizarán a través de la plataforma de la Comunidad de Madrid Raíces. Se informa a los

padres sobre la puesta en marcha de este servicio gratuito, su descarga y la entrega de

credenciales a cada progenitor.

Aquellas circulares que precisen autorización de las familias se mantendrán en formato papel.

12.3. TRATAMIENTO DE DATOS DE CARÁCTER PERSONAL DE LOS ALUMNOS/AS

EN CENTROS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS DE TITULARIDAD PÚBLICA DE LA COMUNIDAD DE MADRID.

Según la propuesta de Instrucciones para el curso escolar 2019/20 en Centros Docentes No Universitarios de titularidad pública de la CAM relativa al consentimiento informado para el

tratamiento de datos de carácter personal de los alumnos/as especifica que la publicación de


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imágenes, vídeos o voz del alumnado en abierto en páginas web, blogs y redes sociales se

hará de manera que no sea posible la identificación del alumno/a.

Cuando la grabación se realiza dentro del centro por familiares del alumnado, su destino será exclusivamente para el uso en el ámbito personal, familiar y de amistad, siendo las familias

las únicas responsables del uso inadecuado de los mismos. Las autorizaciones para el uso de imagen de los alumnos/as menores de 14 años se firmarán

por los padres/madres/representantes legales y se mantendrán vigentes a lo largo del curso escolar, salvo que se revoque el consentimiento.

Las plataformas o aplicaciones educativas que utilice el centro se incluirán en la Programación General Anual, analizando previamente las condiciones de seguridad en materia de protección de datos personales y su política de privacidad, informando a las familias de su finalidad.

*Pendiente de recibir los ANEXOS de consentimiento familiar para el tratamiento de datos de

carácter personal del alumnado y sus familiares matriculados en centros educativos de titularidad pública de la Comunidad de Madrid.

REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO - Colegio Castelao

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