PERFIL MAESTRAS Y MAESTROS

Vocación de servicio

Desenvolvimiento en la realidad

Investigador/ a

Constructor/a de teorías

pedagógicas

Manejo de 3 lenguas

Conciencia productiva (educación –

trabajo)Incentivar la

identidad (cultural – lingüística)

Estrategias para la atención de las

necesidades educativas

Uso de las TIC’s en el aula

Formar integralmente a mujer/hombre

Interactuar con diferentes

actores sociales

Promotor de la conciencia del retorno al mar

Práctica crítica y ética

Objetivo

Notas

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DEL

DESARROLLO CURRICULAR• Es el proceso de análisis y valoración de la

formación integral y holística de las y los estudiantes y la aplicación de metodologías de maestras y maestros en el marco del modelo educativo sociocomunitario productivo que permite a la comunidad educativa identificar logros, limitaciones y dificultades en los procesos educativos a partir de la comprensión, reflexión y el diálogo para la toma de decisiones mediante acciones dinámicas, permanentes y sistemáticas, orientando y reorientando oportunamente la práctica pedagógica.

Fortalecemos la espiritualidad, los valores y la ética

sociocomunitaria, las identidades intra e

interculturales, la conciencia de la plurinacionalidad de las y

los estudiantes, a partir del estudio de las cosmovisiones, el

pensa- miento filosófico y las manifestaciones de

espiritualidad y religiosidad del conjunto de las culturas de

todas las y los bolivianos, en diálogo con el mundo,

desarrollando el pensamiento crítico, reflexivo y dialógico

para Vivir Bien.

CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO

Objetivo

Notas

EVALUACIÓN HASTA HOY

• El examen no permite emitir un juicio valorativo acerca de la personalidad del estudiante de forma integral, conocimientos, habilidades actitudes y valores.

• Libros y materiales cerrados.

• Trabajo individual sin interacción con nadie.

• Instrumentos donde predomina la memorización y reproducción de fórmulas o secuencias de pasos.

• Discapacitados y población en desventaja social excluidos o vistos con consideración.

• Valoración solamente cuantitativa.

• Por lo tanto punitiva selectiva.

• Autoritaria todopoderosa, unidireccional, jerárquica, terminal.

CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD

Fortalecemos la identidad cultural de los pueblos y comunidades en la di- versidad y la unidad del Estado Plurinacional, investigando y desarrollando la realidad histórica y las expresiones artísticas, físicas y deportivas de la diversidad cultural, a través de prácticas descolonizadoras, de interrelación recíproca, desarrollo de las lenguas y de la intraculturalidad e intercultura- lidad, para la transformación sociopolítica, económica y tecnológica del país.

Formamos seres humanos con conciencia crítica, reflexiva y propositiva, en convivencia armónica y equilibrada con la Madre Tierra y el Cosmos, a través de los saberes y conocimientos holísticos de las ciencias naturales, vinculadas a las potencialidades del medio biogeosociocomunitario con las vocaciones productivas, para preservar la vida, con la práctica de la salud comunitaria integral, en una gestión de sustentabilidad.

CAMPO VIDA TIERRA

TERRITORIO

Objetivo

Notas

NUEVA EVALUACIÓN

• Trabajar en grupo, interactuar y desarrollar vínculos de respeto y tolerancia con sus semejantes, elaborar y emitir juicios de valor responsables, desarrollar su iniciativa, crear.

• Una nueva concepción de los instrumentos, diseñando a partir de tareas semejantes a las profesionales, hasta las formas, donde predominen la autoevaluación, evaluación comunitaria y evaluación entre equipos que permitan que el estudiante sea capaz de emitir juicios valorativos acerca de sí mismos y de sus similares en un ambiente de interacción donde la o el maestro sea un orientador de la actividad.

Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en

armonía, reci- procidad y complementariedad con la

Madre Tierra y el Cosmos, a través del pensamiento lógico matemático, la investigación

científica, técnica y tecnológica propia y de la diversidad

cultural, realizando emprendimientos

socioproductivos, para contribuir al desarrollo

tecnológico y la transfor- mación de la matriz productiva de las

regiones del Estado Plurinacional.

CAMPO: CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

Objetivo

Notas

OBJETIVOS

• Contribuir a la transformación social a través de procesos educativos que den énfasis en la investigación creativa y productiva como estrategia pedagógica.

• Contribuir al desarrollo integral y holístico de las y los estudiantes del Subsistema de Educación Regular.

• Normar la aplicación de los criterios de valoración cualitativa y cuantitativa en cada nivel del Subsistema de Educación Regular.

• Informar de los procesos y resultados de la actividad educativa a las y los estudiantes, la familia y la comunidad.

Asumimos actitudes de convivencia armónica

familiar y comunitaria, sentando las bases del

desarrollo de la lectura y escritura y del pensamiento

lógico mate- mático concreto, a través de

actividades formativas, lúdicas y psicomotrices, para vincular a las y los

estudiantes con su entorno social, productivo y natural.

PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

COMUNITARIA VOCACIONAL

Objetivo

Notas

• Orientar el funcionamiento de la Comisión Técnica Pedagógica en cada unidad educativa.

• Orientar y apoyar a maestras, maestros y estudiantes de manera oportuna y precisa para lograr los objetivos propuestos en la formación integral y holística.

• Orientar la evaluación de estudiantes con necesidades educativas especiales con igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones.

• Promover procesos de participación democrática e integral de las y los actores de la comunidad para mejorar la gestión curricular

Objetivo

Notas

De s a r ro llamo s los principios y valores comu-

nitarios a través de las prácticas comuni cati vas

orales, escritas y pensamiento lógico y

psicomotriz explorando, r econoci endo y

diferenciando, sobre los saberes y conocimientos y

uso de medios tecno lógico s , para la aplicación de las

habilidades y destrezas creaivas en beneficio de las

y los estudiantes

PRIMER BIMESTRE

CARACTERÍSTICAS

• Integral.

• Holística.

• Científica.

• Dialógica y reflexiva.

• Orientadora.

• Flexible.

• Permanente.

• Transparente.

• Cualitativa y cuantitativa

Desarrollamos la práctica de los principios y valores

en las actividades cotidianas de la vida

familiar y escolar, reconociendo la

articulación de los códigos lingüísticos en la

producción de mensajes orales, escritos y

razonamiento lógico, a través de la aplicación de

procesos y estrategias de aprendizaje, para fortalecer

la comunicación en la familia, escuela y

comunidad.

SEGUNDO BIMESTRE

Objetivo

Notas

Actores de la evaluación

Director directora

• Convocar a reuniones a maestr@s, PPFF, padres de familia y estudiantes para analizar el desarrollo de los procesos educativos y plantear acciones orientadas a superar las dificultades y problemáticas.

• Realizar seguimiento, supervisión y orientación a la aplicación de los instrumentos de evaluación.

• Valorar el proceso pedagógico de las maestr@s su metodología, recursos materiales, organización de los espacios de aprendizaje, generando una comunicación dialógica con las y los estudiantes.

• Realizar el control, seguimiento, orientación y evaluación al proceso E/A sobre su pertinencia con el Pro Sociod de la UE.

• Centralizar información sobre el historial de las y los estudiantes y la documentación de maestras y maestros.

Asumimos respo ns a bilida d es en las

actividades realizadas, mediante el análisis de

las prácticas y ocupaciones

productivas de la familia, indagan- do y

expresando información para

promover actitudes de convivencia armónica entre las personas y con la Madre Tierra.

TERCER BIMESTRE

Objetivo

Notas

Comisión Técnica Pedagógica en cuanto a la evaluación

• Recibir y/o solicitar información sobre los problemas o dificultades de estudiantes para proponer alternativas de solución previo estudio.

• Analizar e identificar las dificultades en los procesos educativos tanto de estudiantes como de maestr@s.

• Coordinar acciones evaluativas sobre casos específicos y observados de estudiantes y de maestr@s.

• Analizar y proponer –en los casos de su conocimiento– alternativas para superar las dificultades.

• Informar a la director@ de la UE sobre las recomendaciones, sugerencias y acciones para superar dificultades de E/A.

• Informar a la Dirección y al Consejo de maestr@s sobre resultados

• Registrar en acta las actuaciones y resultados de reuniones.

De s a r ro lla mo s valores de con- vivencia familiar,

analizando e interpretando en las prácticas productivas,

la importancia de la comunicación, las

operaciones matemáticas y el uso apropiado de los medios

tecnológicos a partir de la recopilación de experiencias,

revalorización de saberes y conocimientos intracul-

turales e interculturales, para promover la con-

ciencia, cuidado y conservación de la vida.

CUARTO BIMESTRE

Objetivo

Notas

Responsabilidad de las maestr@s de UE

• Analizar y reflexionar en sesiones técnico pedagógicas sobre los procesos de gestión curricular.

• Orientar y apoyar a las estudiantes de manera oportuna y precisa en los proceso E/A.

• Valorar las capacidades, cualidades y potencialidades de las y los estudiantes.

• Registrar y procesar la información cualitativa y cuantitativa sobre procesos pedag.

• Reportar informes, llenado de libretas y documentos virtuales e impresos.

• Convocar a reuniones a madres, padres y tutores de las estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje para analizar y planificar estrategias para superar.

• Convocar a reuniones a madres, padres de familia y tutores de las y los estudiantes en los diferentes niveles de Educación para informar sobre el desarrollo curricular y analizar, diseñar estrategias que orienten mejorar los procesos de enseñanza y aprendizajes antes de la finalización del bimestre.

• En los casos requeridos, proporcionar a las y los interesados copias de las pruebas objetivas aplicadas y otros.

Si compartir es la escencia de W2, ¿hasta dónde un producto es nuestro?,…

Nuevas fórmulas se están ensayando Ver: http://creativecommons.org/

Objetivo

Notas

Responsabilidad de la y el estudiante• Participar de forma activa, creativa, comprometida y obligatoria en los

procesos educativos.

• Asumir con responsabilidad plena el proceso de su formación en todos los campos y áreas.

• Participar de los procesos de evaluación, asumiendo actitudes crítica, reflexiva, transparente, respetuosa, ética, puntual y responsable.

• Requerir información oportuna sobre sus procesos de aprendizajes y asumirlas recomendaciones y sugerencias.

• Comunicar oportunamente a sus progenitores o tutores sobre logros y dificultades de su proceso de aprendizaje.

• Promover en sus interrelaciones de la escuela, familia, barrio, zona o comunidad actitudes de transparencia.

• Realizar procesos de autoevaluación a través de la reflexión, responsabilidad, honestidad autocrítica y madurez

… ¿hasta dónde está permitido que hagamos uso de ciertos recursos?

La gran industria del entretenimiento sufre su impacto

Objetivo

Notas

Responsabilidad de la madre, padre de familia o tutores

• Asumir su responsabilidad en los procesos de formación de sus hijas e hijos.

• Realizar seguimiento permanente y continuo a la formación de sus hijas e hijos...

• Conversar e intercambiar información con la maestra o maestro y la Comisión Técnica Pedagógica y la director@.

• Dialogar reflexivamente con su hija o hijo sobre las sugerencias y recomendaciones realizadas por la maestra o el maestro, asumiendo acciones para superar las dificultades y problemas de aprendizajes respetando sus derechos

• Asistir de manera responsable a las reuniones convocadas por la autoridad correspondiente.

Bajo la idea de mayor colaboración los usuarios logran un menor nivel de desorden de la información

La red como una gran base de datos

Objetivo

Notas

EDUCACIÓN INCLUSIVA

• Identificación de discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario.

• Desarrollo de los procesos de evaluación con base en adaptaciones curriculares e instrumentos pertinentes brindando igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones utilizando lenguajes especiales según la necesidad.

• Evaluación integral en los casos de personas con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario aplicada en los centros integrales multisectoriales y hogares abiertos por un equipo multidisciplinar conformado por maestras y maestros, psicopedagogos, trabajadores sociales, psicólogos, médicos.

La evaluación en el modelo educativo

Sociocomunitario Productivo considera la

valoración de conocimientos,

procedimientos, actitudes y valores desarrollados por

los estudiantes en función de grupo o de progresos

individuales, tomando en cuenta capacidades

relacionadas con los nuevos cono- cimientos:

análisis crítico-reflexivo, aplicación práctica,

EVALUACIÓN

Objetivo

Notas

EDUCACIÓN ESCOLARIZADA INTEGRAL PARA LA POBLACIÓN EN DESVENTAJA SOCIAL

• Incorporación de niñas y niños en desventaja social

• Autorización

• Sesión de valoración

• Informe de la Comisión Técnica Pedagógica

• Criterios de valoración

• Acta de inscripción

• Acta supletoria de promoción

• Madres y padres de familia o tutores

• Capacitación de maestras, maestros y administrativos

• Validez legal y suficiente del acta supletoria

Se contempla una evaluación cualitativa y cuantitativa de los

procesos curriculares, tomando en cuenta la

autoevaluación y evaluación, la cual debe ser integrada,

permanente, cíclica y procesual.

Objetivo

Notas

EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

• Evaluación cualitativa • Evaluación cuantitativa• Asistencia regular• Valoración de experiencias, saberes y conocimientos propios• Evaluación comunitaria• Autoevaluación

– El interés puesto en la clase– Aportes en la discusión y producción de saberes y conocimientos– Cumplimiento de tareas asignadas y otras– Creatividad e innovación demostrada en el desarrollo curricular– Asistencia a clases (puntualidad, retrasos, ausencias, etc.)– Práctica de valores– Práctica de la equidad de género, igualdad de oportunidades con

equiparación de condiciones y despatriarcalización– Lectura crítica y reflexiva de los diferentes aspectos de la realidad.– Otros desarrolladas por las maestras y maestros

EVALUACIÓN

La evaluación no debe ser penalizadora, debe

servir de insumo al maestro, para que pueda detectar las

dificultades y aplicar otras estrategias para

superar los problemas existentes y garantizar

la promoción en un contexto de diálogo,

comprensión y mejora permanente.

Objetivo

Notas

EVALUACIÓN

En la evaluación debemos tener en cuenta lo siguiente:

 •Comprobar el cumplimiento de los objetivos propuestos en el desarrollo de las actividades.

• Valorar los resultados, determinando acciones inmediatas para el logro de los objetivos.

Objetivo

Notas

PROMOCIÓN• Promoción

– En el nivel de EIFC la promoción es al cumplimiento del plan de estudios.

– En EPCV, se establece la Promoción del año de escolaridad habiendo cumplido estricta y obligatoriamente todas las actividades programadas en el plan de estudios mediante el seguimiento, según valoración cualitativa y cuantitativa con base a la formación integral y el logro de resultados y productos planteados en los objetivos holísticos.

– La evaluación de las niñas y niños autistas se valorará de acuerdo a procedimientos específicos.

– En ESCP la promoción de un año al siguiente año es consecuencia del cumplimiento de las actividades programadas en el plan de estudios según valoración cualitativa y cuantitativa. Las estudiantes que obtengan promedios anuales menores a 51 en una o más áreas pierden el año .

– Las estudiantes con talento extraordinario u otros casos especiales que demuestren sus logros educativos en un año de escolaridad pueden ser promovidos al año inmediato superior previo informe de evaluación integral, la Comisión Técnica Pedagógica como requisito indispensable .

EVALUACIÓN

(SER) Fortalecemos los principios, valores sociocomunitarios y la espiritualidad (SABER), analizando las cosmovisiones de las naciones indígena originario campesinas, afroboliviana, las comunidades interculturales y del mundo, (HACER), mediante la aplicación del pensamiento crítico, reflexivo y transformador en permanente diálogo, (DECIDIR), para promover la convivencia en comunidad y consenso..

CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO

Objetivo

Notas

EVALUACIÓN DE LAS DIMENSIONES DE LA Y EL ESTUDIANTE

Articulación, complementación y relación y adecuación SER: En esta dimensión se valora:– La expresión de actitudes, sentimientos, emociones y pensamientos los

principios y valores sociocomunitarios.– Las prácticas de unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad,

reciprocidad, respeto, complementariedad, armonía, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de género en la participación, bienestar común, responsabilidad, justicia social, distribución y redistribución de los productos y bienes sociales.

– Desarrollo y fortalecimiento de su identidad personal, familiar y de relaciones interculturales.

SABER: En esta dimensión se valora:– La capacidad de comprensión de saberes y conocimientos propios y

diversos de manera crítica, reflexiva y propositiva.– Aplicación de los conocimientos científicos, técnico tecnológicos y artísticos

propios y de otros contextos desarrollados en los procesos educativos con un alto nivel de profundidad y amplitud.

– La comprensión y expresión de la realidad desde diversas lógicas de pensamiento.

– La capacidad de identificación de sus progresos, logros, dificultades.

(SER)Fortalecemos la identidad cultural de los

pueblos y la unidad del Estado Plurinacional (SABER), investigando la realidad

histórica, las expresiones artísticas, físicas y deportivas

de la diversidad cultural, (HACER), a través de prácticas

descolonizadoras, de interrelación reciproca,

desarrollo de las lenguas y de la intraculturalidad e

interculturalidad (DECIDIR) para la transformación

sociopolítica, económica y tecnológica del país.

CAMPO COMUNIDAD Y

SOCIEDAD

Objetivo

Notas

HACER: En esta dimensión se valora:• El desarrollo de habilidades y desfrezasen la aplicación de saberes y conocimientos científico

técnico tecnológicos en la prevención y resolución de problemas de la realidad.– La producción de saberes y conocimientos científicos técnico tecnológicos propios y de

otros contextos y de utilidad social.– La capacidad creativa en la producción teórica, técnico tecnológicos, las expresiones

artísticas, culturales y actividades deportivas en el marco de las cosmovisiones y la diversidad cultural.

– La actividad investigativa para la transformación de su realidad.– El desarrollo de su curiosidad, la experimentación, la capacidad de observación, la

indagación, la exploración, el descubrimiento y la creatividad relacionadas las actividades cotidianas en la familia, la comunidad, zona o barrio y escuela.

DECIDIR: En esta dimensión se valora:– L a capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad y con pertinencia

en tiempo y espacio.– La capacidad de organización estableciendo consensos, el compromiso social y las

prácticas de cambio y transformación bajo el enfoque descolonizador.– La responsabilidad en las acciones propias, con los grupos comunitarios, la unidad

educativa, la familia y la zona, barrio o comunidad. – Las decisiones con sentido comunitario frente a situaciones conflictivas y problemáticas

en relación con la realidad y la vida.– La posición crítica sobre hechos sociales, históricos y la realidad de su entorno.– La disposición a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia, autónoma y

comunitaria en armonía y reciprocidad.– El asumir las decisiones para transformar la realidad a partir de lectura de la situación

política, económica y social.

(SER) Desarrollamos la convivencia armónica con la

Madre Tierra y el Cosmos, (SABER) a través de la

comprensión de los principios y leyes que rigen la vida y los

fenómenos naturales en relación de interdependencia,

(HACER) realizando prácticas productivas sustentables de

acuerdo a las vocaciones y potencialidades de la región,

(DECIDIR) para contribuir en la salud integral y gestión

socioambiental con soberanía territorial.

CAMPO: VIDA TIERRA

TERRITORIO

Objetivo

Notas

EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

Evaluación en Educación Primaria Comunitaria Vocacional)

Evaluación cualitativa

Evaluación cuantitativa)

Valoración cualitativa y cuantitativa

Valoración de las dimensiones

Valoración cuantitativa

Dimensiones

Promedio ser saber hacer decidir

20 30 30 20

1 - 100 100

(SER) Desarrollamos vocaciones y potencialidades

productivas en armonía, reciprocidad y

complementariedad con la naturaleza, (SABER) a través de la investigación científica,

técnica y tecnología propias y de la diversidad cultural,

(HACER), realizando emprendimientos productivos

sociocomunitarios, (DECIDIR) que contribuyan al desarrollo

tecnológico y la transformación de la matriz productiva del

Estado Plurinacional.

CAMPO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

Objetivo

Notas

Criterios de valoración cualitativaSER: En esta dimensión se valora:–La expresión de actitudes, sentimientos, emociones y pensamientos que tomen en cuenta los principios y valores sociocomunitarios.–Las prácticas de unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad, armonía, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de género en la participación, bienestar común, responsabilidad, justicia social, distribución y redistribución de los productos y bienes sociales.–Desarrollo y fortalecimiento de su identidad personal, familiar y de relaciones interculturales. –La puntualidad y cumplimiento de sus deberes escolares.SABER: En esta dimensión se valora:–La capacidad de comprensión de saberes y conocimientos propios y diversos de manera crítica, reflexiva y propositiva.–Manejo de los conocimientos científicos, técnico tecnológicos y artísticos propios y de otros contextos desarrollados en los procesos educativos.–La comprensión y descripción de la realidad a partir de su experiencia.–La capacidad de identificación de sus logros y dificultades de aprendizajes.

.

Fortalecemos la reciprocidad y complementariedad de la

comunidad, comprendiendo las características de las estructuras lingüísticas,

pensamiento lógico matemático concreto, a través de la indagación,

actividades lúdicas, artísticas creativas y psicomotrices,

para generar acciones sociocomunitarias en el

cuidado del entorno inmediato.

SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

COMUNITARIA VOCACIONAL

Objetivo

Notas

HACER: En esta dimensión se valora:–El desarrollo de habilidades y destrezas en la aplicación de saberes y conocimientos científico técnico tecnológicos para comprender su realidad.–El manejo adecuado de herramientas simples de técnicas y tecnológicas propios y de otros contextos.–Producciones de textos orales y escritos sencillos, sobre manifestaciones sociales, comunitarias, económicas en el marco de la cosmovisión y la diversidad cultural.–La práctica de principios y valores de la familia en la escuela y la comunidad.–La producción de textos orales y escritos a partir de su realidad.–La exposición de ideas a partir de los resultados de la investigación sobre diferentes fenómenos de su realidad.–La práctica de las formas de prevención, cuidado y conservación del agua y la contaminación de Madre Tierra.–La capacidad de observación, la exploración, la curiosidad, la indagación, la experimentación, el descubrimiento y la creatividad relacionadas a las actividades cotidianas en la familia, la comunidad, zona o barrio y escuelaDECIDIR: En esta dimensión se valora:–La capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad con pertinencia en tiempo y espacio.–La capacidad de organización para sus actividades cotidianas.–Las decisiones asumidas en situaciones conflictivas y problemáticas.–La posición reflexiva sobre hechos sociales, históricos y la realidad de su entorno.–La disposición a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia, autónoma y comunitaria en armonía y reciprocidad.

Objetivo

Notas

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

• Evaluación promocional

• Valoración cuantitativa y cualitativa

• Valoración satisfactoria

Valoración cuantitativa Dimensiones

Promedio ser saber Hacer Decidir

51 – 100 Promovido

1 – 50 Retenido

TERCER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

COMUNITARIA VOCACIONAL

Desarrollamos los principios ético morales sociocomunitarios, reconociendo los diferentes tipos de estructuras lingüísticas y sus normas, pensamiento lógico matemático concreto y abstracto, en relación a las características del entorno social y natural, mediante actividades integradoras, lúdicas, psicomotrices, artísticas y de experimentación, para generar acciones productivo participativas con responsabilidad.

Objetivo

Notas

La valoración cualitativa SER: En esta dimensión se valora:

– La expresión de actitudes, sentimientos, emociones y pensamientos que tomen en cuenta los principios y valores sociocomunitarios.

– Las prácticas de unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad, armonía, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de género en la participación, bienestar común, responsabilidad, justicia social, distribución y redistribución de los productos y bienes sociales.

– Desarrollo y fortalecimiento de su identidad personal, familiar y de relaciones interculturales.

SABER: En esta dimensión se valora:– La capacidad de conocimiento de saberes y conocimientos propios y diversos de manera

crítica, reflexiva y propositiva.– Conocimiento de las tradiciones, creencias, valores ético morales y comunitarios– Manejo de los conocimientos científicos, técnico tecnológicos y artísticos propios y de

otros contextos desarrollados en los procesos educativos con un alto nivel de profundidad y amplitud.

– La comprensión y expresión de la realidad desde diversas lógicas de pensamiento.– La capacidad de análisis de la realidad local, regional e internacional desde una postura

crítica.– Las manifestaciones de ideas, conjeturas, hipótesis, proposiciones en relación a los

diferentes aspectos de la realidad en procesos participativos y discusiones. – Comprensión e interpretación de la realidad política, económica y social y

planteamiento de proposiciones para la transformación de las mismas. – La capacidad de identificación de sus progresos, logros, dificultades y sistematización de

los procesos de aprendizajes.

CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

COMUNITARIA VOCACIONAL

Fortalecemos principios ético morales e igualdad de oportunidades y condiciones, analizando la situación comunicativa y funciones de las estructuras lingüísticas, el pensamiento lógico matemático y su aplicabilidad en ámbitos socioculturales, naturales y tecnológicos de la región, mediante actividades lúdicas, psicomotrices, artísticas y de investigación, para identificar vocaciones de acuerdo a las necesidades y potencialidades productivas de la comunidad.

Objetivo

Notas

HACER: En esta dimensión se valora:– El desarrollo de habilidades y desfrezas en la aplicación de saberes y conocimientos científico

técnico tecnológicos propios y de otros contextos en la prevención y resolución de problemas de la realidad.

– La producción de textos a partir de la teorización de los contenidos relacionados a los diferentes aspectos la realidad local, regional e internacional.

– La elaboración y aplicación de instrumentos para el recojo de información de fuentes primarias y secundarias.

– La recopilación de historias de vida como fuente y estrategia de aprendizaje sobre la realidad.– La participación activa y colaborativa en los procesos de discusión de los temas que se abordan

en la clase.– Análisis de las teorías, principios y leyes que rigen el comportamiento de la materia y energía en

la salud de la madre tierra.– La aplicación de la química y la física en el desarrollo de los proyectos socioproductivo.– La aplicación de los números naturales, enteros y racionales en los procesos tecnológicos y

productivos de la comunidad.– La práctica de la lengua originaria, el castellano y una extranjera como medio de comunicación

e interacción con los demás en diferentes situaciones y contextos.– La producción e innovación técnica, tecnológica y artística con base en la investigación crítica de

hechos y fenómenos sociales y naturales a partir de las experiencias y cotidianidad de las y los estudiantes.

– Producción de conocimientos en base a sus experiencias en la escuela, familia y el contexto local.

– El desarrollo de su curiosidad, la experimentación, la capacidad de observación, la indagación, la exploración, el descubrimiento y la creatividad relacionadas a las actividades cotidianas en la familia, la comunidad, zona o barrio y escuela.

– Prácticas de salud integral aplicando saberes y conocimientos propios y de la diversidad cultural.

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

COMUNITARIA VOCACIONAL

Desarrollamos valores de distribución y redistribución de productos y bienes sociales, estudiando diferentes situaciones comunicativas y sus aplicaciones, el pensamiento lógico matemático en situaciones complejas, las funciones vitales y fenómenos naturales, la expresión artística, a través de actividades psicomotrices, lúdicas, transformación de materiales del entorno y la investigación, para orientar la vocación productiva y fortalecer la identidad del Estado Plurinacional.

Objetivo

Notas

DECIDIR: En esta dimensión se valora:– La capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad y con

pertinencia en tiempo y espacio.– La capacidad de organización estableciendo consensos, el compromiso social y las

prácticas de cambio y transformación bajo el enfoque descolonizador.– La responsabilidad en las acciones propias, con los grupos comunitarios, la unidad

educativa, la familia y la zona, barrio o comunidad. – Las decisiones con sentido comunitario frente a situaciones conflictivas y

problemáticas en relación con la realidad y la vida.– La posición crítica sobre hechos sociales, históricos y la realidad de su entorno.– La disposición a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia, autónoma y

comunitaria en armonía y reciprocidad. – El asumir las decisiones para transformar la realidad a partir de lectura de la

situación política, económica y social.– En Educación Secundaria Comunitaria Productiva las y los estudiantes que obtengan

promedios anuales menores a 51 en una o más áreas de saberes y conocimientos pierden el año de escolaridad.

SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

COMUNITARIA VOCACIONAL

Fortalecemos la identidad cultural en armonía con la naturaleza, analizando las intencionalidades comunicativas, estructuras textuales y lingüísticas, las propiedades de la geometría y el álgebra, los procesos socioculturales y las funciones vitales, mediante actividades de investigación y producción tangible o intangible, para la formación e identificación de la vocación productiva en beneficio de la comunidad.

Objetivo

Notas

EVALUACIÓN PERMANENTE Y CONTINUA

Evaluación permanente y continuaApoyo y acompañamientoEntrega de informesSeguimiento y supervisión

La directora o el director debe realizar control y seguimiento a la elaboración y aplicación de las pruebas.

Las pruebas de evaluación oral y escrita, deben ser previamente planificadas y elaboradas de acuerdo a criterios técnico pedagógicos autorizadas y controladas por la directora o el director de unidad educativa.

Los datos de estudiantes en los registros, cuaderno pedagógico y otros deben ser reales y coherentes, tomando en cuenta, abandonos, retirados, retenidos y otros.

Se prohíbe todo tipo de discriminación al hacer figurar como estudiante abanderado o en otro tipo de representaciones como consecuencia de influencias o favoritismos.

Se prohíbe todo tipo de discriminación en los procesos de evaluación, siendo la imparcialidad, transparencia aspectos que deben guiar la actuación de todas y todos los actores de la educación.

•Motivamos: realizamos acciones de motivación en principios y valores sociocomunitarios (ser) •Conocemos: recibimos y damos información de los procesos educativos (saber)•Medimos Verificamos: eficiencia de los elementos que componen el acto educativo y sus resultados, para emitir un juicio de valor (hacer).•Revisamos: analizamos los elementos del proceso educativo para el logro de mejores resultados (decidir).

aspectos evaluativos

Objetivo

Notas

APOYO Y SEGUIMIENTO

Dificultades en los aprendizajesAdaptaciones curricularesApoyo permanenteApoyo complementario–Clases de reforzamiento por pares o en grupo realizado por la misma maestra o maestro de año de escolaridad o área.–Tutorías desarrolladas en la clase con la misma maestra o maestro de año de escolaridad o área, u otra maestra o maestro de la misma área o año de escolaridad.–La maestra y el maestro hará seguimiento y revisará los trabajos que la o el estudiante realice durante los procesos de apoyo y reforzamiento.–El apoyo y formación complementaria debe ser diseñado de acuerdo a las necesidades de las y los estudiantes y según la normativa específica.–El bajo rendimiento en los procesos educativos en uno o más estudiantes de un año de escolaridad se atenderá con la aplicación de procesos de apoyo complementario educativo de acuerdo a un cronograma para que la madre y el padre de familia o apoderado tome en cuenta en su hogar o familia.

Objetivo

Notas

COMISIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICAComposición de la Comisión Técnica Pedagógica

En Educación Inicial en Familia Comunitaria escolarizada está conformada por la directora o director de la Unidad Educativa y un representante de las maestras y maestros por año de escolaridad.

En Educación Primaria Comunitaria Vocacional está conformada por la directora o director de la unidad educativa, una o un representante de las maestras y maestros por año de escolaridad y un representante del Centro de Estudiantes.

En Educación Secundaria Comunitaria Productiva está conformada por maestras y maestros representantes de cada campo de saberes y conocimientos.

La Comisión Técnica Pedagógica está organizada por: una o un presidente y un o una secretaría, elegidos entre las maestras y maestros componentes de la Comisión.

En unidades educativas asociadas que cuenten con uno hasta cuatro maestras o maestros, los mismos serán responsables de la Comisión Técnica Pedagógica junto a una o un representante del gobierno estudiantil.

Objetivo

Notas

Funciones de la Comisión Técnica Pedagógica Conocer temas pertinentes para el desarrollo de los procesos educativos y la formación integral y holística. Deliberar sobre las formas de intervención en la detección de debilidades y limitaciones. En coordinación con la directora o director programar y realizar sesiones con maestras y maestros, donde se traten temas orientados al mejoramiento del desarrollo curricular.Apoyar a maestras y maestros en la gestión curricular.Realizar reuniones bimestrales de forma obligatoria a convocatoria de la Dirección. A propuesta fundamentada de las y los interesados (maestras y maestros de año de escolaridad o área de saberes y conocimientos) analizar los casos e informar a la directora o el director acerca de la necesidad de brindar una atención pertinentePara el funcionamiento de la Comisión Técnica Pedagógica, las maestras y los maestros del año de escolaridad o área de saberes y conocimientos, deberán proveer toda la información necesaria para su análisis y tomar criterio.Las sesiones de la Comisión Técnica Pedagógica llevarán actas de cada una de las sesiones.La Comisión Técnica Pedagógica presentará informes a la directora o el director con sugerencias de soluciones que beneficien a las y los estudiantes con dificultades, limitacionesl.

Objetivo

Notas

Funciones de la Comisión Técnica Pedagógica

Conocer temas pertinentes para el desarrollo de los procesos educativos y la formación integral yholística de las y los estudiantes en el marco del Modelo educativo sociocomunitario productivo. •Deliberar sobre las formas de intervención en la detección de debilidades y limitaciones de las y los estudiantes en los procesos educativos para la toma de acciones oportunas en beneficio de las y los mismos. •En coordinación con la directora o director programar y realizar sesiones con maestras y maestros, donde se traten temas orientados al mejoramiento del desarrollo curricular.•Apoyar a maestras y maestros en la gestión curricular.•Realizar reuniones bimestrales de forma obligatoria a convocatoria de la Dirección. En casos de necesidades fundamentadas se reunirá de manera extraordinaria en cualquier momento.•A propuesta fundamentada de las y los interesados (maestras y maestros de año de escolaridad o área de saberes y conocimientos) analizar los casos e informar a la directora o el director acerca de la necesidad de brindar una atención pertinente a las y los estudiantes para alcanzar el logro de los objetivos holísticos.•Para el funcionamiento de la Comisión Técnica Pedagógica, las maestras y los maestros del año de escolaridad o área de saberes y conocimientos, deberán proveer toda la información necesaria para su análisis y tomar criterio.•Las sesiones de la Comisión Técnica Pedagógica llevarán actas de cada una de las sesiones.•La Comisión Técnica Pedagógica presentará informes a la directora o el director con sugerencias de soluciones que beneficien a las y los estudiantes con dificultades, limitaciones y de ponderación para las y los de talento extraordinario y con desventaja social.

Objetivo

Notas

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y COMUNICACIÓN

Uso de instrumentos de evaluación)

La libreta

Comunicación oportuna

Instrumentos de seguimiento

Boletines de promoción

Objetivo

Notas

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIASHomologaciones

Valoración única

Cobro de recursos económicos

Valoración dirigida

Valoración de trabajos diversos

Resultados y productos

Medidas preventivas

Micropolíticas del sistema de evaluación

Participación de madres y padres de familia

Objetivo

Notas

Gracias