Reglamento DE CONVIVENCIA ESCOLAR - … · la Biología y Pedagogía del Amor, de Humberto...

Reglamento DE

CONVIVENCIA ESCOLAR

2018

FUNDAMENTACIÓN

A. CONTEXTO GLOBAL

El paradigma Moderno no sólo se caracteriza por un apresurado y constante desarrollo tecnológico y científico, sino que también por el incremento de problemáticas de diversa índole que permean la estructura social: económicas, políticas, ecológicos, culturales, entre otras.

Es así como el debate sociológico actual plantea que dichas problemáticas se originan como consecuencias del actual modelo de desarrollo, propio del paradigma moderno, denominado por los especialistas “urbano-tecnológico-industrial” o “mecanicista”,1 que presenta entre sus principales características, el detrimento de valores universales esenciales, sin los cuales la convivencia en todas las esferas de la vida cotidiana se ha visto seriamente afectada. Ejemplos de ello lo constituyen la superposición de la competitividad por sobre la cooperación y la intolerancia por sobre el respeto de unos para con otros, “como legítimos otros en convivencia con uno” (Teoría de la Biología y Pedagogía del Amor, de Humberto Maturana).2

“…la visión mecanicista del mundo tuvo bastante éxito en el campo del desarrollo material y tecnológico, pero llevó a la miseria el espíritu humano. Ahora se reconoce que la raíz de los problemas que estamos viviendo se encuentra en un problema de percepción de la realidad…” (Gallegos).3

“…la dimensión mecanicista, al generalizarse a toda la experiencia humana, ha empobrecido el mundo de los sentidos, llevando así al ser humano a la miseria interior…” (Habermas).4

De manera que, como aldea global, nos encontramos ante cambios profundos que significan el gran desafío de recuperar valores y capacidades humanas, en función de mayores índices de bienestar, felicidad, seguridad humana, a través, de una convivencia armoniosa, con la firme creencia de convertirnos en una verdadera comunidad de aprendizaje, orientados y apoyados en la Ley N° 20.370 General de Educación y sus modificaciones, contenidas en la ley 20.536 sobre Violencia Escolar, Ley 20.609 de No Discriminación y finalmente la Ley 20.845 de Inclusión Escolar, que establece entre otras disposiciones:

“El sistema propenderá a eliminar todas las formas de discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y la participación de los y las estudiantes. Asimismo, el sistema propiciará que los establecimientos educativos sean un lugar de encuentro entre

1 Gallegos, Ramón, “Educación Holista”, Editorial Royal Litographics S.A., 2001, Guadalajara, p 12. 2 La Teoría de la Biología del Amor, del biólogo y filósofo Humberto Maturana, ganador en dos ocasiones del

Premio Nacional de Ciencias y candidato al Premio Nobel, es entendida como “el dominio de relaciones en

las cuales el otro es aceptado, respetado y validado como otro legítimo otro en convivencia con uno”. Leer en:

“Emociones y Lenguaje en Educación y Política”, Edit. Hachette, Stgo. de Chile, 1997, p. 63. 3 Gallegos, Ramón, Op. Cit. 4 Habermas, Jürgen, “Teoría de la Acción Comunicativa” (1992), citado por el Profesor Orlando Retamal

Montecinos, del Departamento de Sociología de la Universidad de Concepción, en su libro: “La

Contradicción Fundamental y la Continuidad de la Vida” (2003), disponible en formato digital en la página

web: http://www2.udec.cl/~oretamal/docs/libro.doc, pág 17.

http://www2.udec.cl/~oretamal/docs/libro.doc

los y las estudiantes de distintas condiciones socioeconómicas, culturales, étnicas, de género, de nacionalidad o de religión”.

Al respecto, el informe de UNESCO sobre el estado mundial de la Educación,

conocido como: El Informe Delors (1996), señala que: “…frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un

instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social… tiene una función esencial en el desarrollo continuo de la persona y las sociedades, no como un remedio milagroso, sino como una vía, ciertamente entre otras pero más que otras, al servicio de un desarrollo humano más armonioso, más genuino, para hacer retroceder la pobreza, la exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las guerras, etc.….”.5

CONTEXTO PEDAGÓGICO-FORMATIVO.

Las investigaciones en neurociencia, psicología y pedagogía nos indican que el aprendizaje de los alumnos depende en gran medida de su emocionalidad, vale decir, de que sus emociones se encuentren saludables y equilibradas al momento de recibir la enseñanza, y de que la enseñanza sea entregada con afectividad por parte del profesor (Goleman).6 Sin duda, estas características sólo se encuentran presentes en los establecimientos que cuentan con un clima de sana convivencia, de manera que la inteligencia, la creatividad y las habilidades de aprendizaje se desarrollan sólo cuando la Biología del Amor da forma a los espacios educativos. Es un hecho, señala Maturana, que un niño que no es educado en el respeto y la aceptación, en el amor y la sana convivencia, no desarrolla todas sus potencialidades de aprendizaje, es decir presentará un retraso o problemas de aprendizaje considerables en comparación con un niño que si es educado en el amor, en un ambiente pedagógico basado en una sana convivencia.

“…Un niño o niña que crece en el respeto por sí mismo puede aprender cualquier

cosa, y adquirir cualquier habilidad si lo desea... Las dificultades de inteligencia surgen o resultan, si no hay daño neurológico de cualquier origen, de interferencias con la biología del amor…” (Teoría de la Formación Humana, de Maturana).7

Es por ello que, aunque quisiéramos separar el proceso educativo del proceso formativo nos resultaría imposible o a lo menos contraproducente, puesto que el primero sólo ocurre con efectividad cuando se encuentra presente el segundo. Por otra parte, se tiene que el proceso formativo es inseparable del desarrollo de la afectividad de los alumnos.

“Las distintas emociones afectan de distinta manera la conducta inteligente al

especificar distintos dominios de conductas relacionales que implican modos distintos de ver, oír, tocar, oler gustar y razonar. Así el miedo, la envidia, la ambición, la 5 http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF, pág.7. 6 Goleman, D., “La Inteligencia Emocional” (1996). Javier Vergara Editor S.A., Buenos Aires. 7 Maturna, H., “Formación Humana y Capacitación” (1995). Editorial Dolmen. Santiago de Chile, p.170.

http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF

competitividad, la agresión, la vergüenza, la codicia, la desconfianza, la expectativa, son todas emociones que limitan la conducta inteligente al orientar la atención en una forma restrictiva a un área relacional acotada, dejando fuera de acceso para la persona todos sus recursos intelectuales y racionales que no pertenecen el área acotada por la emoción (…) la única emoción que

expande la conducta inteligente en toda su magnitud posible, trayendo a la mano todos recursos intelectuales y racionales de que dispone la persona, es el amor”. 8

CAPITULO I

A N T E C E D E N T E S

Objetivos y sentido del reglamento:

1. Regular las relaciones interpersonales entre los miembros de la Unidad Educativa en

función de la formación social y personal de los/las estudiantes.

2. Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa los principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial énfasis en una formación que favorezca formas respetuosas de convivir entre personas con distintas maneras de ser y de pensar.

3. Establecer protocolos de actuación para los casos de maltrato escolar e indisciplina,

de manera que las medidas y la resolución de las problemáticas estimen el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto, implementando acciones reparatorias para los afectados.

4. Impulsar todo tipo de acciones preventivas tendientes a asegurar el desarrollo de la

sana convivencia en el establecimiento.

Reseña histórica de la Convivencia Escolar en el Establecimiento Educacional.

La Escuela Alto Cabrero desde sus inicios hasta el año 2014, ofrecía atención a los problemas de convivencia escolar, a través de Orientación e Inspectoría General con el apoyo de un Psicólogo, basados en el concepto de disciplina escolar (adiestramiento a la norma).

No obstante, de acuerdo a la Ley 20.536 sobre Violencia Escolar, el DAEM contrata un Encargado de Convivencia Escolar para nuestro establecimiento, quien lidera el área en función de lo establecido, elaborando los protocolos solicitados por la Superintendencia de Educación.

Es importante considerar el contexto donde se encuentra asentado el establecimiento, ya que, un 72% de las familias está ubicado dentro del Primer Quintil y un 22,02 % pertenece al segundo Quintil de acuerdo a la caracterización socioeconómica nacional.

Es por ello que nuestro P.E.I, plantea valores y principios que están relacionados directamente con la Buena Convivencia y Formación Ciudadana , los cuales forman parte del trabajo diario, comprometiendo a todos los actores de la comunidad educativa de manera ordenada e intencionada, de lo cual podemos deducir que las acciones implementadas con el objetivo de promover una buena convivencia escolar, han sido exitosas, ya que, se ha adquirido una visión más integradora y sistemática que se ha desarrollado formativamente, a través de la apertura de los espacios de la escuela para actividades recreativas programadas, aumentando la participación y calidad de las relaciones humanas.

Durante el transcurso del año 2016, el Equipo Directivo ha establecido modificaciones en el actual reglamento de convivencia escolar estableciendo entre otros aspectos la presencia del afecto en el trato, las formas pacíficas de abordar las situaciones de conflicto y/o sanciones, la mayor posibilidad de expresarse que tienen los estudiantes, docentes y apoderados.

En este sentido, el desafío mayor apunta a sensibilizar sobre las nuevas formas de relacionarse y convivir entre personas con distintas maneras de ser y pensar, evitando toda forma de discriminación arbitraria.

CAPITULO II

M A R C O D E V A L O R E S

Principios y valores del P.E.I relacionados con la convivencia Valores:

a) Respeto : sentimiento positivo que permite valorarse así mismo, a los demás, su entorno natural, social y cultural.

b) Afectividad : amor que procura el bien de los demás.

c) Honradez : actuar con honestidad, reconociendo sus errores y respetando los bienes de los demás.

d) Responsabilidad : asumir sus deberes, valorando las consecuencias de sus actos.

Obediencia : disposición para acatar las instrucciones

e) Tolerancia : capacidad de aceptar la diversidad.

f) Solidaridad : virtud que permite ayudar a quien lo requiere sin ser un deber.

g) Justicia : capacidad para actuar en forma imparcial respetando la verdad por sobre las consecuencias que les pueda afectar.

h) Modales y Cortesía : valorar, otorgando un trato cordial y digno hacia las personas.

i) Perseverancia : Constancia en el desarrollo de sus labores escolares superando los obstáculos propios de su quehacer.

Sellos Educativos: 1.-Escuela acogedora que atiende a la diversidad. 2.-Escuela promotora de un buen Clima Escolar. 3.-Escuela Solidaria.

Conceptos Claves: Convivencia Escolar: Es una construcción colectiva y dinámica (se enseña y aprende) que se da entre los actores de la comunidad educativa (interacción diaria), de manera pacífica y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de las/los estudiantes y miembros de la comunidad educativa, de manera formativa. Ambiente de respeto: Implica la capacidad de las personas para convivir aceptando y valorando las diferencias entre todos los integrantes de la comunidad educativa. Se considerará alteración al ambiente de respeto, utilizar un lenguaje grosero, uso de apodos, mal uso de la tecnología, daños a la infraestructura, agresiones físicas y/o psicológicas. Buen uso de la tecnología: Consiste en utilizar en el contexto escolar medios tecnológicos con fines pedagógicos, previamente planificados por un Docente de una determinada asignatura. Conflicto: Involucra a dos o más personas que entran en oposición o desacuerdo, debido a intereses diferentes. Violencia: Es un comportamiento ilegítimo que implica el uso y abuso de poder o la fuerza de una o más personas en contra de otra/s y/o sus bienes. Acoso Escolar: Es una forma de violencia que tiene tres características, que lo define y lo diferencia de otras expresiones de violencia: - Se produce entre pares - Es reiterado en el tiempo - Existe asimetría de poder entre las partes, que puede ser físico o psicológico. Mediación Escolar Es un procedimiento en el que una o más personas, ajenas al conflicto, ayuda a los involucrados a llegar a un acuerdo y/o solución del problema, sin establecer sanciones ni

culpables, sino buscando el acuerdo para restablecer la relación y la reparación cuando sea necesaria. Rol de los Padres, Madres y/o Apoderados en la educación: Es la responsabilidad primaria que debe asumir la familia en la formación de valores, hábitos, normas y apego afectivo. Comité de Convivencia Escolar:

Existirá un Comité de Sana Convivencia Escolar que estará integrado al menos por un representante de cada uno de los siguientes estamentos: a) La dirección. b) Los profesores de primer y segundo ciclo. c) Profesionales del área Psico-social. c) Orientador o Jefe de U.T.P. c) Los estudiantes. d) Los padres y apoderados. e) Los asistentes de la educación. En caso de no ser posible reunir en un tiempo prudente a todos los representantes del Comité, para evaluar o resolver sobre alguna temática urgente que ataña a un alumno, apoderado, o a algún miembro de la comunidad educativa, se deberá procurar incluir por lo menos a un representante del equipo psicosocial y a quien cumpla la función de orientación, además del o los representantes del equipo directivo y profesores. La permanencia de los representantes de dicho Comité tendrá una duración de dos años. El Comité tendrá, entre otras, las siguientes atribuciones: a) Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un

clima escolar sano. b) Informarse y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa sobre

temáticas que pongan en riesgo la sana convivencia escolar, tales como: maltrato, acoso u hostigamiento escolar, entre otras.

c) Capacitarse en técnicas de resolución pacífica de conflictos.

d) Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado de convivencia escolar.

e) Determinar, con alcance general, qué tipo de faltas y sanciones serán de su propia competencia y aquellas que puedan resolverse directamente por los profesores u otras autoridades del establecimiento, así como los procedimientos a seguir en cada caso.

f) Acordar sanciones en casos fundamentados y toda vez que una medida adoptada por dicho Comité no sea acatada por el apoderado (a), se enviarán los antecedentes a Dirección.

Fundamentos legales y normativas consideradas en la elaboración del reglamento de Convivencia Escolar. - Ley General de Educación N° 20.370 (2009). - Ley sobre violencia escolar N° 20.536 (2011). - Ley de calidad y Equidad de la Educación N° 20.501 (2011). - Ley de aseguramiento de la Calidad de la Educación N° 20.529 (2011). - Ley de No Discriminación N° 20.609 (2012). - Otros Indicadores de Calidad Educativa (2013). - Estándares Indicativos de Desempeño (2014) - Ley de Inclusión Escolar N° 20.845 (2015).

NORMAS DE CONVIVENCIA SUGERIDAS El docente con la finalidad de estimular un ambiente propicio para el aprendizaje, según los requerimientos del curso, podrá consensuar con los estudiantes las siguientes normas: Clima en el aula:

1 Permanecer en su puesto de trabajo.

2 Mantener silencio antes de iniciar la clase y durante el transcurso de ésta.

3 Hablar con un tono de voz adecuado, sin gritar.

4 Dejar la silla junto a la mesa al ponerse de pie.

5 Consumir alimentos sólo en horario de recreos.

6 Pararse del puesto sólo con autorización.

7 Levantar la mano para hablar o participar.

8 Respetar los turnos para participar.

9 No golpear a sus compañeros.

10 No decir groserías, sobrenombres e insultos.

11 Ponerse de pie cuando ingresa una visita o directivo al aula.

12 Comportarse en forma disciplinada en la formación general de la mañana y antes de iniciar la jornada de la tarde.

13 Formarse adecuadamente junto a la puerta de la sala antes de ingresar a la clase.

14 Salir de la sala en calma y caminando.

Actitud de cortesía:

1 Saludar a sus compañeros.

2 Saludar cuando el docente ingresa a la sala.

3 Pedir por favor y dar las gracias.

4 Pedir permiso para ponerse de pie o realizar otra actividad.

5 6

Disculparse cuando comete una falta (pedir perdón, decir fue sin intención, no quise hacerlo).

7 Escuchar y aceptar las preguntas, comentarios, ideas y opiniones de otra persona.

8 Responder asertivamente a sus pares y docentes.

9 Compartir sus materiales de trabajo, siempre y cuando sea posible.

Actitud de responsabilidad.

1 Asistir regularmente a clases.

2 Llegar puntualmente a su clase.

3 Aceptar, desarrollar y terminar las actividades.

4 Cumplir con los plazos de entrega de actividades pedagógicas.

5 Traer textos y materiales de trabajo a clases.

6 Asumir la responsabilidad y/o sanciones cuando su comportamiento lo amerita.

Orden higiene y cuidado personal:

1 Utilizar la papelera para dejar la basura.

2 Recoger y ordenar sus materiales de trabajo al finalizar la clase.

3 Limpiar y ordenar la sala de clases al terminar una actividad y/o clase.

4 Ubicar mochilas, materiales y abrigos en lugares indicados.

5 Evitar juegos bruscos y/o peligrosos.

6 No utilizar elementos cortos punzantes u otros.

7 No portar materiales de valor (joyas, celulares, entre otros).

8

Cuidar la higiene personal (uñas cortas, pelo corto y peinado en los varones, pelo tomado en las damas, entre otras).

10 Cuidar la presentación personal (ropa limpia, uniforme completo).

11 Cuidar los materiales e infraestructura del establecimiento.

Escucha activa:

1 Poner atención cuando un adulto o compañero habla.

2 Esforzarse por comprender lo que está escuchando.

3 Preguntar cuando no entienden una instrucción o contenido.

4 Responder asertivamente a sus compañeros.

5 Mantener contacto visual con el emisor del mensaje.

6 Mantener una distancia prudente con quienes interactúa.

7 Empatizar con los sentimientos, ideas y opiniones de los demás.

8 Utilizar un tono de voz audible, pero de intensidad óptima.

9 Mover sus manos y brazos con control cuando hablan.

10 Mantener una postura corporal adecuada (no desafiante, ni irrespetuosa).

11 Respetar turnos en conversaciones o diálogos (no interrumpir al emisor).

12 Ayudar a expresarse a quienes tienen dificultad para hacerlo.

CAPÍTULO III DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

Derechos del Personal

- Son derechos de todo el personal que labora en esta Unidad Educativa:

- Ser respetados en su dignidad de persona y en la calidad de su función.

- Recibir sus remuneraciones en conformidad a las estipulaciones legales contractuales.

- Tener oportunidades de perfeccionamiento y actualización.

- Ser escuchados, orientados y atendidos en sus inquietudes y propuestas

personales y colectivas.

- Ser informados oportunamente de las normas técnicas y administrativas internas y del servicio según corresponda.

- Desempeñar libremente su función educativa de acuerdo a las

características propias del nivel y/o asignaturas en que ejerce.

- Participar en la elaboración de Proyectos o ser informados de éstos según corresponda.

- Ejercer libremente su acción evaluadora de acuerdo con los criterios

establecidos en el Proyecto Curricular de la Unidad Educativa (Docentes).

- Utilizar los medios materiales y las instalaciones del Establecimiento

para los fines educativos, con arreglo a las normas reguladoras de su uso.

- Solicitar permiso con goce de remuneraciones hasta por seis días

hábiles durante el año lectivo, el que puede ser autorizado o denegado en algún momento por medidas de buen servicio.

- Solicitar permiso sin goce de remuneraciones, el que será derivado al

Empleador para su aprobación.

- Gozar de vacaciones o feriado legal de acuerdo a lo establecido el D.L.

18.620 Art. 6º de la Ley 18.602 y vacaciones de invierno, cuando su empleador lo faculte para ello (Docentes).

- Derecho a devolución de pasajes cuando realice un cometido fuera de la

localidad de Cabrero.

- Optar a todos los convenios y beneficios emanados del Nivel Superior.

- Ser registradas como observación de mérito, todas aquellas actuaciones positivas diferentes a las normas usuales de desempeño.

Director

Es el docente responsable de dirigir, organizar, coordinar, supervisar y evaluar el trabajo de los distintos departamentos, de manera que funcionen armónica y eficientemente, de acuerdo con los principios de las ciencias de la Educación y las normas legales y reglamentarias vigentes.

Deberes del Director(a):

- Dirigir el Establecimiento de acuerdo a los principios de la

Administración Educacional.

- Determinar los objetivos propios del Establecimiento en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad local en que se encuentra.

- Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.

- Proponer la estructura organizativa, técnico-pedagógica del Establecimiento que estime conveniente.

- Propiciar un ambiente educativo en el Establecimiento estimulante al trabajo de su personal y creando condiciones favorables para una sana convivencia.

- Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del currículum, del Establecimiento, procurando una eficiente distribución de los recursos asignados.

- Presidir los diversos consejos y delegar funciones cuando corresponda.

- Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del Establecimiento Educacional.

- Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales competentes.

- Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión la inspección del Ministerio de Educación conforme a las instrucciones que emanen de la superioridad comunal.

- Remitir a la superioridad del servicio los informes, actas, estadísticas, ordinarios del establecimiento y toda otra documentación que aquella requiera.

- Delegar en el Inspector General el control de las actividades propias del Establecimiento que estructuran la rutina escolar.

- Informar oportunamente a la autoridad municipal respecto de las necesidades surgidas en el Establecimiento Educacional.

- Mediar y resolver conflictos entre los diferentes estamentos de la Unidad Educativa.

Inspector General

Es el docente que tiene como responsabilidad velar porque las actividades del Establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia.

Deberes del Inspector General:

- Asumir la función del Director en ausencia de éste.

- Controlar la disciplina del alumnado exigiendo hábitos de puntualidad y respeto a los superiores.

- Controlar el cumplimiento de horarios y jornada de trabajo de los

funcionarios del Establecimiento y resolver solicitudes de permiso administrativo.

- Organizar y coordinar el funcionamiento de las Comisiones de

Bienestar, tanto del personal como de los alumnos. - Llevar los libros de control, registro de la función docente,

documentos de seguimiento de los alumnos y carpetas del alumno o

libro de vida, siendo de su responsabilidad que estén al día y bien llevados.

- Mantener al día la documentación requerida para que se realice

normalmente la Inspección Financiera del Ministerio de Educación.

- Programar y coordinar las labores de los Paradocentes. - Autorizar la salida extraordinaria de alumnos.

- Controlar la realización de actividades culturales, sociales, deportivas, de bienestar estudiantil y promover las relacionadas con los centros de alumnos, centro de padres y apoderados y ex-alumnos del Establecimiento.

- Elaborar los horarios de clases y de colaboración del personal.

- Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del establecimiento.

- Planificar y controlar las actividades de los auxiliares de servicio.

- Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar. - Mediar y resolver conflictos entre los diferentes estamentos de la

Unidad educativa. Jefe de Unidad Técnica

Es el docente del nivel correspondiente, responsable de asesorar al Director y de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.

Deberes del Jefe de Unidad Técnica:

- Asesorar al Director en el proceso de la elaboración del plan de actividades curriculares del establecimiento educacional.

- Mantener la información y documentos técnicos requeridos para que se realice normalmente la supervisión del Ministerio de Educación.

- Colaborar en la planificación escolar: distribución de alumnos, cursos y docentes por asignaturas, áreas, niveles y especialidades.

- Programar, organizar, supervisar y evaluar, las actividades correspondientes del proceso enseñanza-aprendizaje.

- Promover la participación del Establecimiento en la postulación a Proyectos Educativos.

- Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos, procurando el mejoramiento permanente del proceso enseñanza-aprendizaje.

- Propiciar la integración entre los diversos programas de estudios de las diferentes asignaturas y distintos planes.

- Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades de colaboración.

- Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del

establecimiento en materias de evaluación y currículo.

- Planificar, supervisar y evaluar los planes y programas especiales acordes a las necesidades y características de la comunidad escolar y conforme a las normas vigentes.

- Atender a los apoderados de alumnos con problemas de rendimiento, en casos calificados.

- Velar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluación

utilizados por los profesores, supervisando la aplicación de técnicas e instrumentos utilizados.

- Participar en las tareas de evaluación que se promueven a nivel comunal.

- Estudiar y proponer estrategias de implementación de recursos metodológicos y medios audiovisuales adecuados a la realidad del establecimiento educacional.

- Velar por la mantención, conservación y uso racional de los recursos de aprendizaje (sala de enlaces, biblioteca, medios audiovisuales) y material didáctico.

- Asesorar y supervisar la aplicación experimental de técnicas de aprendizajes dentro del Establecimiento Educacional.

- Velar por el cumplimiento del currículum en cada nivel y curso, y asegurar la atención con el personal idóneo para cada caso.

- Verificar la correcta confección de los certificados anuales de estudios elaborados por los profesores jefes de curso.

- Mantener la existencia de un banco de guías para los diferentes niveles de enseñanza.

- Mediar y resolver conflictos entre los diferentes estamentos de la Unidad Educativa.

Orientadora

Es la docente responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional, profesional y de programas especiales del establecimiento educacional vinculadas con orientación, y atender problemas de orientación a nivel grupal o personal.

Deberes de la Orientadora:

- Planificar y coordinar las actividades de orientación educacional,

vocacional y profesional del Establecimiento, de acuerdo con el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica.

- Asesorar específicamente a los Profesores Jefes en su función de

guía del alumno a través de la jefatura y consejo de curso proporcionándoles material de apoyo a su labor.

- Asesorar técnicamente a Profesores de Asignaturas, curso y

especialidades, en materias de orientación y rendimiento escolar. - Coordinar y asesorar la programación de las actividades propias de

los programas especiales (Esc. de Padres, Alcoholismo, drogadicción, etc.)

- Contribuir al perfeccionamiento del personal del establecimiento en

materias de orientación.

- Asesorar a padres y apoderados para que contribuyan eficazmente al proceso de orientación de sus hijos.

- Coordinar las actividades de Orientación del establecimiento

educacional con las que se realizan en los demás establecimientos de la comuna.

- Coordinar programas de salud mental de los alumnos con organismos

oficialmente. - Cautelar que los documentos de seguimiento de los alumnos estén al

día y bien llevados.

- Presidir y/o asistir a los consejos técnicos de su competencia.

- Servir de nexo entre la unidad educativa y otros colegios de

continuidad.

- Coordinar el Proyecto de Resolución de Conflictos a través de la Técnica Mediación.

- Mediar y resolver conflictos entre los diferentes estamentos de la

Unidad Educativa.

Encargado/a de Convivencia Escolar:

Es la o el funcionario responsable de velar por un ambiente y clima de convivencia escolar adecuados, entre todos los actores de la comunidad educativa.

Deberes del o la Encargada de Convivencia Escolar:

- Conocer, comprender e implementar las orientaciones que entrega el enfoque formativo de la Política Nacional sobre Convivencia Escolar.

- Asumir el rol primario en la implementación de las medidas de

Convivencia Escolar que determine el Consejo Escolar.

- Elaborar el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.

- Implementar las medidas o acciones del Plan de Gestión.

- Acoger las acusaciones sobre acoso escolar, hechas por cualquier miembro de la comunidad.

- Realizar las investigaciones y emitir informes respectivos de acuerdo a los procedimientos establecidos.

- Presidir al Comité de Convivencia Escolar.

- Realizar monitoreo y/o seguimiento de casos especiales para contribuir al logro del cambio deseado.

- Dominar estrategias para la resolución pacífica de conflictos y

promoción de la buena convivencia escolar.

- Liderar campañas preventivas de violencia, acoso escolar y ciberbullying.

- Liderar las actualizaciones del Reglamento de Convivencia y gestionar su adecuada implementación.

Coordinador Programa Integración Escolar.

Es el docente encargado de organizar y monitorear la atención de los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales.

Deberes del Coordinador del Programa de Integración Escolar:

- Liderar los procesos de enseñanza-aprendizaje de estudiantes pertenecientes al Programa de Integración Escolar.

- Conformar los equipos técnicos, estableciendo funciones y responsabilidades de sus integrantes, observando y retroalimentando el proceso de enseñanza.

- Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.

- Monitorear, apoyar, fortalecer y retroalimentar el trabajo de los equipos técnicos con el fin, de atender la diversidad de acuerdo a las particularidades y características de los alumnos.

- Coordinar acciones de capacitación para asegurar la atención y calidad de la enseñanza entregada a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.

- Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de salud y antecedentes familiares de los estudiantes insertos en el Programa de Integración Escolar.

Coordinadoras de Matemática, Lenguaje / Comunicación y Refuerzo Escolar:

Es la docente responsable de velar por los resultados académicos en las áreas de Lenguaje y Matemática o Refuerzo Escolar con la finalidad de mejorar la calidad del aprendizaje y los resultados internos y externos de la

Unidad Educativa.

Deberes del Coordinador(a) de Matemáticas, Lenguaje y Comunicación y Refuerzo Escolar:

- Diagnosticar e intervenir los procesos de pedagógicos de cursos con bajos logros académicos en las distintas asignaturas.

- Programar, asesorar, coordinar y evaluar la realización de las actividades curriculares de la escuela.

- Asesorar, apoyar, reforzar, a los docentes en la organización,

programación y desarrollo de las actividades de evaluación y aplicación de Planes y Programas de Estudio.

- Monitorear los procesos de aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos.

- Cuidar de la adecuada interpretación, aplicación y readecuación de

Planes y Programas de Estudio.

- Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materia de evaluación, currículo y otros.

- Asesorar al docente en el proceso de elaboración del Plan Anual de las Actividades Curriculares del Establecimiento.

Psicólogo (a) Es el profesional que tiene como objetivo intervenir en el comportamiento de los estudiantes y generar instancias educativas para los estudiantes, docentes y apoderados, que posibiliten el desarrollo de sus potencialidades cognitivas, emocionales y habilidades sociales. Deber del Psicólogo/a:

- Conocer y aplicar la normativa nacional sobre Educación Especial, atingente a su cargo.

- Manifestar una actitud positiva hacia el cumplimiento de tareas asignadas.

- Poseedor de conocimientos sobre desarrollo cognitivo, moral, social y psicológico.

- Dominio de distintos modelos de aprendizaje, estrategias de enseñanza y motivación.

- Genera y ejecuta instancias de trabajo cooperativo en las diferentes áreas de la Unidad Educativa.

- Dominio de estrategias que permitan mantener la buena adherencia en el tratamiento psicológico.

- Con altas expectativas hacia la evolución favorable que pueden vivenciar los alumnos.

- Capacidad de asumir permanentemente nuevos desafíos en el ámbito de su desempeño.

- Maneja instrumentos evaluativos de la conducta y la capacidad intelectual.

- Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes. - Capacidad de resolución de conflictos y negociación. - Manejo de diversas dinámicas grupales. - Manejar estrategias para mantener un clima favorable en el aula. - Manejar principios y técnicas de modificación de la conducta.

Kinesiólogo (a)

Es el profesional encargada de contribuir al desarrollo biopsicosocial de los estudiantes con una condición neuropsicomotora diferente, dando énfasis a su capacidad de interactuar con el medio autónomamente Deberes del Kinesiólogo/a:


- Capacidad de generar y ejecutar instancias de trabajo cooperativo en las diferentes áreas de la Unidad Educativa.

- Con altas expectativas hacia la evolución favorable de los

estudiantes.


- Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes en su área.

- Dominio de estrategias que permitan mantener la buena adherencia

en el tratamiento kinésico.

- Capacidad de generar y proponer cambios positivos en el sistema y/o área de su desempeño.

Fonoaudiólogo (a)

Es la profesional de la salud, cuya misión es efectuar la prevención, evaluación,

diagnóstico y terapia de las alteraciones del lenguaje y habla.

Deberes de la Fonoaudióloga:


- Capacidad de generar y ejecutar instancias de trabajo cooperativo en las diferentes áreas de la Unidad Educativa.

- Con altas expectativas hacia la evolución favorable de los

estudiantes.


- Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes en su área.

- Manejo de instrumentos evaluativos de la capacidad del Lenguaje.

- Capacidad para desarrollar intervenciones que impliquen la

interacción con la familia de los estudiantes, los educadores y otros especialistas.

- Capacidad para realizar acciones de prevención, promoción,

diagnóstico e intervención terapéutica en el área de la comunicación.

- Dominio de estrategias que permitan mantener la buena adherencia en el tratamiento psicológico.

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Asistente Social:

Es la profesional encargada de asesorar a los estudiantes y sus grupos familiares en la búsqueda de soluciones a sus problemática biosicosocial en el ámbito educativo.

Deberes de la Asistente Social:

- Conocer y aplicar la normativa nacional sobre Educación Especial,

atingente a su cargo.

- Motivar y conducir hacia metas comunes en su área.

- Generar y ejecutar instancias de trabajo cooperativo en las diferentes áreas de la Unidad Educativa.

- Asumir permanentemente nuevos desafíos en el ámbito de su desempeño.

- Desarrollar intervenciones que impliquen la interacción con la familia

de los estudiantes, los educadores y otros especialistas.

- Generar vínculos efectivos entre el hogar y la escuela. - Generar acciones de promoción e intervención sobre los deberes y derechos de las personas.

- Asesorar y gestionar proyectos y programas sociales en beneficio de la comunidad escolar.

- Intervenir y gestionar en las situaciones sociales que viven los estudiantes y/o las familias, manejando conflictos y ejerciendo mediación.

Asistente de aula

Deberes:

1. Cumplir con su horario de trabajo, asistencia y puntualidad.

2. Aportar al logro de un buen clima de convivencia escolar en la comunidad educativa.

3. Facilitador del aprendizaje en actividades curriculares y/o de formación hacia los estudiantes.

4. Resolver conflictos y negociación con estudiantes. 5. Aportar en la mantención de la limpieza y orden de los espacios físicos. 6. Colaborar en la prevención de riesgos y/o accidentes escolares. 7. Utilizar recursos materiales, pedagógicos y/o aparatos electrónicos y

tecnológicos de buena forma. 8. Aplicar dinámicas grupales y juegos recreativos. 9. Acatar instrucciones impartidas por un superior jerárquico.

Encargado de Informática: Es el administrador de la sala de computación y la persona responsable del buen funcionamiento de la red al interior y exterior del establecimiento,

debiendo siempre demostrar una actitud de apoyo. Deberes del Encargado de Informática:

- Coordinar junto con la U.T.P. los horarios para el uso del laboratorio de computación y desarrollo de las actividades anuales.

- Derivar los problemas de fallas técnicas al servicio del soporte correspondiente.

- Resolver problemas menores de funcionamiento de los computadores

y mantener los equipos en óptimas condiciones.

- Actualizar proyectos de Informática Educativa, el uso y existencia del diferente software educativo que se encuentran en la escuela proyectando necesidades.

- Llevar un Registro de Uso de los computadores por los diferentes

cursos.

- Llevar un Registro de Uso de los computadores por alumno para realizar sus tareas después de su jornada de clases.

- Asesorar técnicamente en el uso del computador a los docentes

que lo requieran y ofrecer y promover el uso los diferentes software educativos que se encuentran en el establecimiento.

SECRETARIA: Es la persona que desempeña funciones de oficina y colabora en labores administrativas de la Dirección, U.T.P., y se ocupa de los demás asuntos administrativos correspondientes a todo el personal. Deberes: 1. Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento requiriendo de los docentes los antecedentes necesarios. 2. Revisión y actualización del inventario del establecimiento. 3. Clasificar y archivar la documentación oficial del establecimiento. 4. Llevar al día los libros oficiales y libros auxiliares necesarios que le asigne la Dirección del establecimiento. 5. Codificar los archivos con etiquetas distintivas según materia 6. Registrar correspondencia recibida, despachada. 7. Organizar registros de documentos del personal.

8. Laborar reportes de accidentes de alumnos y personal del establecimiento. 9. Atención deferencial de público y de la unidad educativa. 10. Atención cordial de las solicitudes telefónicas. 11. Mantención del medio y espacio acorde a su función. 12. Revisar correspondencia electrónica diariamente.

COORDINADORA SEP Deberes: 1. Registrar los ingresos y egresos de recursos SEP del establecimiento. 2. Mantener actualizada la legalidad de los procedimientos según la normativa vigente. 3. Confeccionar guías de requerimientos y certificados de cumplimientos. 4. Realizar registro de las adquisiciones realizadas con fondos SEP, manteniendo un inventario actualizado. 5. Supervisión del libro registro de asistencia del personal SEP. 6. Mantener el control presupuestario de los recursos SEP del establecimiento. 7. Proceso de rendición de cuentas de los recursos SEP. 8. Mantener en orden los archivadores y documentación propia del área. 9. Apoyo y seguimiento de las acciones del PME vigente 10. Revisar recurrentemente las instrucciones entregada por los organismos fiscalizadores. 11. Enviar en forma oportuna los documentos para el pago de proveedores y funcionarios del establecimiento. 12. Enviar, junto con las facturas, las evidencias de los productos recepcionados por el establecimiento 13. Recepcionar, registrar, archivar y despachar todo la correspondencia relacionada con la Ley SEP.

14. Asesorar los proyectos del colegio, cuando aquellos involucren procesos contables.

INSPECTORES DE CICLO Y PATIO: Deberes: 1. Apoyar la labor del Inspector General. 2. Vigilar el comportamiento de los alumnos y alumnas orientándoles en su conducta y actitud, de acuerdo a las normas existentes en el establecimiento. 3. Colaborar en los turnos, formaciones y presentaciones del establecimiento. 4. Controlar atrasos, inasistencias, justificaciones y certificados médicos presentados por los alumnos y alumnas. 5. Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos, profesores, etc. 6. Controlar presentación personal de los alumnos y alumnas. 7. Controlar salida y entrada de los alumnos. 8. Colaborar en las actividades académicas, de talleres y recreación que contemple el establecimiento. 9. Apoyar el servicio de alimentación de alumnos y alumnas. 10. Desempeñar funciones de portero del establecimiento. 11. Velar por el aseo y buena presentación del establecimiento. 12. Apoyar todas las medidas necesarias para proteger eficazmente a los alumnos y alumnas y prevenir los accidentes escolares, durante su permanencia en el establecimiento. 13. Clasificar, ordenar, archivar y mantener al día los documentos del establecimiento. 14. Cumplir con su horario de trabajo, asistencia y puntualidad. 15. Colaborar en la revisión diaria de los libros de clases. 16. Permanecer en los patios en actitud vigilante durante los recreos en lugares asignados evitando el uso de celulares.

TÉCNICO EN EDUCACIÓN PARVULARIA Deberes: 1.- Apoyar en el desarrollo de la planificación de la Educadora de Párvulos. 2.- Mantener el material didáctico en perfectas condiciones para el uso de los párvulos. 3.- Mantener un ambiente cálido de confianza para los párvulos y adultos. 4.- Mantener decoración de sala en acuerdo con Educadora. 5.- Proactividad en todas las actividades. 6.- Mantener una actitud atenta al requerimiento de los niños (as) dentro y fuera del aula. 7.- Propiciar un ambiente grato de trabajo. 8.- Reforzar hábitos de higiene, de orden, de cortesía en los párvulos. 9.- Acompañar a la Educadora en el control de esfínter del grupo curso en el baño y cuando el menor lo requiera.

10.- Ser cordial con los apoderados, dándole a conocer a ellos que cualquier información pedagógica o de conducta la entrega la Educadora responsable del curso.

Profesor Jefe Es el docente que en cumplimiento de su misión es responsable de la marcha pedagógica y de orientación del curso. Deberes :

- Planificar y ejecutar personalmente sus clases.

- Evaluar el proceso de Orientación Educacional, en que se desarrollan las actividades educativas del grupo curso.

- Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas de la

asignatura de orientación.

- Velar con la Jefe de Unidad Técnico Pedagógica por la calidad del proceso enseñanza aprendizaje en el ámbito del curso.

- Respetar los derechos de los niños y niñas fomentando la buena convivencia en el aula.

- Mantener al día documentos relacionados con la identificación

individual de los alumnos y marcha pedagógica del curso.

- Informar a los padres y/o apoderados de la situación de los alumnos del curso a su cargo.

- Asistir a los Consejos Técnicos.

- Vigilar el comportamiento de los alumnos, orientándolos en su

conducta y actitud.

- Velar por el cuidado y disponibilidad del material didáctico.

- Derivar en forma escrita al estudiante que requiera de otros apoyos.

- Elaborar Informes Pedagógicos, cuando sean solicitados.

Docente Coordinador CRA Es la encargada de asegurar la organización, mantenimiento, utilización de los recursos documentales y de la biblioteca. Deberes del Docente Encargado CRA:

- Difundir entre los docentes y los alumnos, materiales didácticos e información administrativa, pedagógica y cultural.

- Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar,

favoreciendo la utilización de diferentes recursos documentales.

- Atender a los alumnos que utilicen la biblioteca, facilitándoles el acceso a diferentes fuentes de información y orientándoles sobre su utilización.

- Colaborar en la promoción de la lectura como medio de

información, entretención y ocio.

- Asesorar en la compra de nuevos materiales y para uso de la biblioteca.

- Etiquetar libros.

- Mantener actualizado inventario de libros de la biblioteca. - Mantener actualizado inventario de material audiovisual y software

educativos . - Apoyar al profesor cuando realiza la clase en el CRA.

Paradocentes

Es el que tiene como responsabilidad apoyar complementariamente el proceso enseñanza-aprendizaje del Establecimiento Educacional en labores relacionadas con: inspectoría, bibliotecas, ayudante de gabinete, auxiliar de taller.

Deberes de los Paradocentes

- Apoyar la labor de Dirección e Inspectoría General. - Vigilar el comportamiento de los alumnos, orientándolos en su

conducta y actitud, de acuerdo, a las normas existentes en el Establecimiento.

- Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas. - Colaborar en las actividades extraescolares que le confieren. - Llevar los libros, registros, estadísticas; planillas de actas finales de

notas y demás archivos que le sean encomendados. - Controlar atrasos, inasistencias, justificativos y certificados médicos,

presentados por los alumnos. - Atender en recepción a apoderados y visitas especiales con un trato

amable y respetuoso. Mantener una presentación personal formal, acorde al desempeño de

sus funciones. - Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos.

- Organizar y difundir la documentación oficial del Establecimiento

requiriendo de los docentes los antecedentes necesarios. - Cautelar la conservación, mantención y resguardo del edificio escolar,

mobiliario y material didáctico. - Coordinar la revisión de inventarios del Establecimiento. - Llevar al día, tanto un acabado registro de todo el personal del

Establecimiento, como archivo con todas las fichas individuales de los alumnos.

- Mantener actualizado documentos oficiales del Establecimiento. - Llevar el registro diario de asistencia de cada curso.

- Presentar un programa de implementación conforme a las necesidades del Establecimiento.

- Llevar al día los libros oficiales de contabilidad y libros auxiliares necesarios.

- Cumplir las demás tareas inherentes a las funciones que

corresponden a Secretaría del Establecimiento.

- Cumplir las obligaciones y prohibiciones generales de los funcionarios, establecidos en este Reglamento.

Auxiliares

Es el funcionario responsable directo de la vigilancia, cuidado y mantención del local escolar, muebles, enseres e instalaciones y todas aquellas actividades que emanan de la naturaleza de su empleo. Deberes:

- Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del

Establecimiento Educacional. - Desempeñar, cuando proceda, funciones de portero del

Establecimiento. - Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros.

- Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que

se encomienden. - Cuidar y responsabilizarse del uso conservación de herramientas y

maquinarias que se le hubieren asignado. - Desempeñar, cuando proceda, la función de cuidador nocturno del

Establecimiento educacional. - Informar oportunamente cualquier daño o deterioro de la

infraestructura y enseres del Establecimiento. - Cumplir las obligaciones y prohibiciones generales de los

funcionarios, establecidos en este Reglamento.

- Colaborar con la disciplina de la Unidad educativa cuando la situación lo amerite.

Deberes de los alumnos y alumnas:

- Adquirir los hábitos que les hagan reconocer, respetar y apreciar los

valores de los derechos fundamentales de la persona y de la convivencia.

- Cumplir con el horario y calendario escolar. - Asistir a clases todos los días, conforme a su horario. - Es deber del alumno(a) llegar puntualmente a clases.

- Los alumnos entrarán ordenados en fila, según los cursos, y serán

acompañados por el profesor con el que vayan a tener clase, tanto a la entrada como a la salida.

- Usar permanentemente el uniforme escolar, si lo tuviere. . - Para las clases de Educación Física, buzo del establecimiento, ropa

deportiva sobria.. - Tanto niñas como niños usarán delantal blanco, calzado lustrado, idealmente.

- Los varones deben mantener el pelo corto, acorde a alumno de

Educación Básica, sin tintura y /o corte extraño. - Presentarse a clases con todos sus útiles, cuadernos y materias al

día en todas las asignaturas. - Al representar al Establecimiento en actividades a nivel comunal,

provincial y regional, optimizar la presentación personal.

- Las niñas y niños deberán mantener sus uñas cortas y limpias. - En actividades de representación del Establecimiento, la asistencia

de alumnos será de carácter obligatorio, salvo causas muy justificadas.

- Mostrar actitudes de respeto hacia todas las personas que integran la comunidad escolar, manteniendo un buen comportamiento dentro del Establecimiento como fuera de él.

- Cuidar la infraestructura del Establecimiento, mobiliario y demás bienes

materiales. (Vidrios, pintura de muros, accesorios sanitarios, enchufes, ampolletas, etc.).

- Deben cuidar sus pertenencias y las de sus pares. Si algo ajeno es

encontrado en salas y patios, deberá ser entregado en Inspectoría o en su defecto a algún profesor o funcionario del Establecimiento.

- Los alumnos(as) deberán participar en la organización interna de su

curso y en las actividades inherentes a él, con la asesoría del Profesor Jefe.

- Deberán respetar la autoridad del Presidente de Curso, comités organizados, Directiva Centro de alumnos, Brigadas y Alumnos Mediadores.

DEBERES DE LOS APODERADOS:

DEBERES DEL APODERADO(A): Los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos, por lo cual la escuela espera de ellos un apoyo permanente en cuanto a metas que se ha propuesto para sus hijos. Dicho apoyo debe traducirse en el cumplimiento de los siguientes deberes: a) Respetar el Proyecto Educativo Institucional. b) Respetar el protocolo de reclamo o queja. c) Mantener una actitud de respeto y compromiso hacia los Directivos, Docentes,

Alumnos, Administrativos, Padres y Apoderados u otros miembros de la comunidad educativa.

d) Al escoger el establecimiento para educar a sus hijos, se compromete a mantener un compromiso de lealtad y apoyo, manifestando sus críticas, sugerencias o comentarios en las instancias pertinentes del establecimiento.

e) Asistir a reuniones y jornadas programadas por el establecimiento. f) Concurrir a toda citación y entrevista realizada por funcionarios del establecimiento. g) Es obligación del apoderado velar por el buen rendimiento de su pupilo, proveerle

recursos y medios para el mejor cumplimiento de sus obligaciones escolares, avisado oportunamente al profesor que corresponda cuando no pueda procurárselos.

h) Revisar diariamente los cuadernos, útiles de trabajo y libreta de comunicaciones de su pupilo.

.

i) Informar al profesor Jefe y/o en Inspectoría sobre situaciones que puedan afectar el normal desempeño escolar de su pupilo: enfermedades, tratamientos médicos, problemas familiares y otros.

j) Respaldar toda acción correctiva-formativa del establecimiento, cuando se trate de corregir una actitud negativa de su pupilo.

k) Comprometerse con el proceso educativo de sus hijos, colaborando con las actividades del establecimiento, centro de padres, jornadas, reuniones y otras actividades.

l) Ocuparse y responsabilizarse de la correcta presentación personal de su pupilo. m) Si un alumno, por prescripción médica, debe tomar algún medicamento durante su

permanencia en el establecimiento, el apoderado debe informar la situación al profesor jefe, de asignatura o inspectoría, para que se le otorgue a su pupilo la facilidad correspondiente.

n) Los alumnos que presenten TDA (Trastorno de Déficit Atencional) el apoderado deberá mantener permanentemente el tratamiento determinado por el Neurólogo. Si no estuviese en tratamiento debe agotar las instancias para ser tratado.

o) Respetar a todos los miembros de la Unidad Educativa. p) Respetar horarios del Establecimiento y de atención del profesor. q) Gestionar que su pupilo cuente con un apoderado suplente.

Derechos del Alumnado

Los alumnos/as tienen derecho a:

- Ser respetado en su intimidad en el tratamiento de los datos

personales que dispone el Establecimiento que por su naturaleza, sean confidenciales.

- Ser valorados en su rendimiento escolar conforme a criterios públicos

y objetivos. - A recibir educación gratuita, oportuna y eficaz, respetando diferencias

individuales. - A recibir el programa curricular y a participar en los distintos

Proyectos Educativos del Establecimiento.

- A desarrollar capacidades, aptitudes e intereses, en actividades que la Unidad Educativa pueda proporcionar.

- A optar por talleres electivos en la JEC según sus intereses y

oportunidades que el establecimiento les otorgue u ofrece.

- A conocer los objetivos del proceso de Enseñanza - Aprendizaje.

- A ser atendidos en Grupo Diferencial y/o Integración cuando presenten Necesidades Educativas especiales ya sean transitorias o permanentes, Trastornos Específicos de Aprendizaje y de acuerdo a las vacantes ofrecidas y al profesional idóneo para atenderlos.

- A recreación adecuada, sana, libre y espontánea.

- A recibir textos escolares en forma gratuita a través del Ministerio de

Educación u otro organismo según corresponda.

- A recibir atención en Biblioteca del Establecimiento.

- A recibir los beneficios de la Junta de Auxilio Escolar y Becas, cuando la situación económica y lugar de residencia así lo requiera y de acuerdo a raciones entregadas por JUNAEB.

- A seguro de Accidente Escolar, cuando ocurra dentro del

Establecimiento o en el trayecto directo.

- A control de salud, si participare representando al Establecimiento en alguna disciplina deportiva.

- A optar a clases de Religión, con autorización del Apoderado. - A conocer con anticipación la modalidad de Evaluaciones a

desarrollar durante el año.

- A hacer uso de las distintas dependencias del Establecimiento de

acuerdo a disponibilidad y autorización pertinente. - A conocimiento y defensa de los “Derechos del niño” en su etapa

escolar. - Participar en los diferentes grupos extraescolares y actividades que

se programan en el Establecimiento. - A apelar ante la Comisión Superior, frente a alguna sanción o medida

disciplinaria.

- Ser respetados en su libertad de conciencia, así como de sus convicciones religiosas y morales.

DERECHOS DE LOS APODERADOS: a) Ser informado de la situación escolar de su pupilo en forma frecuente. b) Participar en las actividades que forman parte de la función educativa del

establecimiento y de las familias (reuniones, jornadas, talleres, etc.). c) Recibir ayuda y apoyo de parte del establecimiento y profesores en aspectos

relacionados con la educación y proceso de desarrollo de su hijo. d) Acudir al establecimiento en horario de atención de apoderados previamente fijado. e) Proponer iniciativas que contribuyan al mejoramiento del servicio educativo del

establecimiento, o reclamar ante deficiencias de éste, lo cual podrá hacerse efectivo mediante el diálogo directo con el personal docente o directivo y/o mediante el libro de sugerencias y reclamos que estará disponible en inspectoría. 9

f) A conocer y compartir el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento en reuniones, talleres o jornadas con apoderados.

g) Ser representados en el Consejo Escolar y Comité de Convivencia. h) Apelar frente a alguna situación de disconformidad, de acuerdo al conducto regular

preestablecido.

MEDIDAS FORMATIVAS Y SANCIONES DISCIPLINARIAS Se podrá aplicar al alumno(a) que incurra en conductas contrarias a la sana convivencia escolar, y especialmente en los casos de maltrato, alguna de las siguientes medidas o sanciones disciplinarias: a) Diálogo personal pedagógico y correctivo. b) Diálogo grupal reflexivo. c) Amonestación verbal. d) Acto reparador

e) Amonestación por escrito en el libro de clases o libro de Inspectoría. f) Entrevista al estudiante (Inspector, Orientadora, Encargada de Convivencia,

Psicólogo). g) Refuerzo positivo. h) Aplicación Técnica de Mediación Escolar. i) Citación al apoderado. j) Acompañamiento protector. k) Asistencia a charlas o talleres relativos a la problemática del alumno. l) Servicios comunitarios o pedagógicos a favor del establecimiento educacional, tales

como apoyo escolar a otros alumnos, ayudantía a profesores, asistencia a cursos menores, y/o realizar otras labores de común acuerdo con el apoderado.

m) Derivación a Redes de Apoyo (Cesfam, Senda, O.P.D) n) Suspensión temporal. o) Rebaja de carga horaria con el fin de evitar situaciones conductuales disruptivas en el

normal desarrollo de las clases de común acuerdo con el apoderado. CRITERIOS DE APLICACIÓN Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los siguientes criterios: a) La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas teniendo especial cuidado con aquellos alumnos que presenten algún tipo de discapacidad mental o problemática socio-afectiva grave. b) La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado. c) La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como: • La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores. • El carácter vejatorio o humillante del maltrato. • Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro. • Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa. • Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento. d) El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra. e) La discapacidad o indefensión del afectado. MEDIDAS DISCIPLINARIAS EXCEPCIONALES La expulsión es una medida disciplinaria que se aplica durante el transcurso del año escolar, lo que significa que el estudiante debe retirarse del establecimiento. La cancelación de matrícula es aquella medida disciplinaria en la que se da aviso al estudiante, madre, padre o apoderado de la no continuidad de matrícula para el año siguiente. Procedimiento para su aplicación 1.- Director(a) adopta y notifica medida por escrito al estudiante y al apoderado. 2.- Estudiante y apoderado pueden solicitar la reconsideración de la medida al Director(a), dentro de los 15 días hábiles siguientes a la notificación,

3.- Director(a) consulta al Consejo de profesores antes de tomar una decisión. 4.- Director(a) resuelve la reconsideración y notifica al estudiante y apoderado. 5.- Si el Director(a) rechaza la reconsideración debe informar a la Superintendencia de Educación dentro de los 5 días posteriores a la resolución. Conductas que ameritan el Reconocimiento, Estímulo o Premio:

1. Disciplina destacada. 2. Buena asistencia. 3. Buen rendimiento. 4. Representación del Establecimiento. 5. Participación destacada en concursos internos y/o actividades extraescolares. 6. Cuidado del aseo y ornato del establecimiento. 7. Demostrar solidaridad y calidad humana como compañero(a) 8. Demostrar un cambio conductual positivo.

Los tipos de Reconocimientos: De acuerdo al criterio de cada docente o directivos se considerarán alguno de los posibles estímulos, orientados a reforzar la conducta positiva de los alumnos: a) Reconocimiento frente a sus compañeros de aula. b) Reconocimientos públicos en Actos de iniciación de clases, al comienzo o término de

un semestre, en Ceremonias de Aniversario y fin del año escolar. c) Entrega de un Diploma, Premio o Distinción. d) Reconocimiento por medio de observaciones positivas en el libro de clase. e) Ser destacado(a) en Cuadro de Honor. f) Participar en Gira Pedagógica una vez al año.

CAPÍTULO IV Faltas, sanciones y procedimientos para la resolución pacífica de conflictos: Faltas Leves: Actitudes y comportamientos que alteren el normal desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, que no involucren daño psíquico o físico, a la comunidad escolar.

Falta Leve: Procedimientos a Seguir:

a) Utilizar un corte de pelo inapropiado al contexto escolar.

1. Diálogo personal, pedagógico y formativo. 2. Citación y entrevista al apoderado por parte de Inspectoría. 3. Si es reiterativo, derivación a Inspectoría General.

b) Utilizar maquillaje y/o tintura en el cabello.

1. Diálogo personal, pedagógico y formativo. 2. Citación y entrevista al apoderado. .

c)

Utilizar elementos ajenos al uniforme escolar (adornos, joyas y/o prendas).

1. Diálogo personal, pedagógico y formativo. 2. Citación y entrevista al apoderado . 3. Si es reiterativo, derivación escrita de Profesor Jefe a Inspectoría.

d)

No realizar las actividades propuestas en las clases.

1. Diálogo personal, pedagógico y formativo. 2. Informar al Profesor Jefe, si correspondiere. 3. Citación y entrevista con apoderado. 4. Si repite la falta, derivación a Orientadora.

e) Presentar actitudes o comportamientos que afecten el desarrollo normal en actos, y/o actividades extraescolares.

1. Diálogo personal, pedagógico y correctivo por parte del funcionario que detecta la falta. 2. Si es reiterativo (más de tres veces), derivación escrita a Inspectoría General 3. Si persiste, encomendar servicio comunitario. 4. Refuerzo positivo, orientado al cambio de actitud.

f)

Incumplimiento de tareas, trabajos y/o materiales didácticos solicitados.

1. Diálogo personal, pedagógico y correctivo con el Profesor Jefe o de asignatura. 2. Citación y entrevista al apoderado por parte del Profesor Jefe o de asignatura. 3. Si es reiterativo, (más de tres veces), derivación escrita a Orientadora Escolar para seguimiento.

g)

Ingresar, utilizar y/o manipular elementos riesgosos para la salud (pegamentos tóxicos, cartoneros u otros).

1. Diálogo personal pedagógico y correctivo por el Profesor Jefe. 2. Citación y entrevista al apoderado con entrega de elemento por parte de Inspectoría General. .

h)

Eludir clases permaneciendo en otras dependencias del establecimiento.

1. Diálogo personal, pedagógico y correctivo por parte de Inspectoría. 2. Citación y entrevista al apoderado por parte de Inspectoría. 3. Si repite la falta, derivación a Orientadora para hacer seguimiento.

i) Hacer comentarios a espaldas de compañeros(as) para crear un conflicto.

1. Diálogo personal, pedagógico y correctivo por parte del Profesor Jefe. 2. Entrevista con Encargada de Convivencia Escolar. 3. Aplicación Técnica de Mediación Escolar para reparar el daño, si la conducta persiste, ofrecerá disculpas públicas.

Faltas Disciplinarias Graves y procedimientos sugeridos: Faltas Graves: Actitudes y comportamientos que alteren el ambiente de respeto y atenten contra la integridad psicológica de otro miembro de la comunidad escolar y el bien común, así como acciones deshonestas que alteren el normal proceso de aprendizaje. Atentar contra el medio ambiente, la infraestructura y los espacios educativos.

Falta Grave. Procedimientos a seguir

a) Ofender verbal o gestualmente a un adulto o compañero(a),con

1. Diálogo formativo y correctivo por parte del funcionario que detecta la falta.

garabatos o apodos.

2. Derivación a Convivencia Escolar para citación y entrevista al apoderado.

3. Si la ofensa es hacia un funcionario, pedir disculpas públicas, para reparar el daño ocasionado y suspensión de 1 a 3 días, sujeto a evaluación.

b) Llegar atrasado(a) al inicio de la jornada.

1. Diálogo personal, pedagógico y formativo por parte de Inspectoría 2. Si es reiterativo (tres veces), Inspector(a) de Ciclo informa a Inspectoría General. 3. Citación de Apoderado. 4. Si persiste, visita al hogar por parte de la Asistente Social.

c) Presentarse a clases sin uniforme.

1. Funcionario en la entrada registra, informa y/o resuelve el cumplimiento del uso de uniforme. 2. Registro en hoja de vida. 3. Citación y entrevista al apoderado por parte del Profesor Jefe, si es reiterativo remitirá antecedentes a Asistente Social.

d) Hacer mal uso de la tecnología (celular, tablet, Iphone, notebook), interrumpiendo las clases, actos, ceremonias o amenazando a otras personas.

1. Diálogo personal y correctivo que detecte la situación.

2. Entrega del equipo en Inspectoría de 2° ciclo o Inspectoría General.

3. Citación y acuerdo con apoderado(a). 4. Entrega del equipo al Apoderado, padre,

madre y/o tutor. 5. En caso de ser funcionario del establecimiento,

amonestación verbal .Si la conducta se repite amonestación escrita.

6. NOTA: el establecimiento no se hará responsable por la pérdida de dichos objetos.

e) Presentar actitudes o comportamientos reiterativos que interrumpan el desarrollo normal de la clase.

1. Diálogo personal con el/la estudiante (corregir, advertir y comprometer).

2. Refuerzo positivo y afectivo. 3. Contención emocional de parte de Psicólogo

y/o solicitud de evaluación multiprofesional para descartar N.E.E

4. Entrevistas periódicas con el apoderado o adulto responsable.

5. Si no logra mejorar conducta, corresponderá ser ayudante de un Docente en un curso más pequeño por una semana, acompañado por Orientadora.

6. Si el/la estudiante siguió todos los pasos anteriores y aun así no revierte la conducta, suspensión de clases de 1 a 3 días, previa evaluación.

f) Dañar el bien común del establecimiento (mobiliario, paredes, vidrios, puertas, baños, medio ambiente, material didáctico, entre otros).

1. Derivación a Inspectoría General para citación y entrevista al apoderado. 2. Reparación y/o reposición de lo dañado.

c) Falsificar o corregir calificaciones, firmas del apoderado, profesor, asistente de la educación o directivos.

1. Citación y entrevista al apoderado. 2. Derivación escrita del Profesor Jefe a U.T.P para medida pedagógica. 3. Suspensión de 1 a 3 días, sujeta a evaluación.

d) Copiar o proceder en forma deshonesta en evaluaciones o trabajos escolares.

1. Registro en la hoja de vida. 2. Citación y entrevista al apoderado por parte del Profesor Jefe. .

e) Fumar, ingerir o inhalar sustancias tóxicas o nocivas para la salud, ya sea en el interior del establecimiento o actividades extraescolares.

1. Diálogo reflexivo por parte del funcionario que detecta la falta. 2. Registro en la hoja de vida. 3. Derivación escrita del Profesor Jefe a Orientación Escolar. 4. Derivación a redes de apoyo pertinentes.

f) Observar y/o difundir pornografía, a través de cualquier medio.

1. Registro en la hoja de vida. 2. Derivación escrita a Orientación Escolar y/o Psicólogo. 3.Citación y entrevista al apoderado. 4. Suspensión y denuncia, dependiendo de la edad del menor.

g) Abandonar el establecimiento sin autorización o fugarse.

1. Diálogo formativo y/o correctivo por parte del funcionario que detecta la falta. 2. Registro en la hoja de vida. 3. Derivación a Inspectoría General. 4. Citación de apoderado. 5. Suspensión de clases sujeta a evaluación.

h) Amenazar o intimidar a un miembro de la Comunidad Educativa.

1. Derivación a Convivencia Escolar o Inspectoría General. 2. Citación y entrevista al apoderado. 3. Aplicación de Técnica de Mediación para reparar el daño causado. 4.Suspensión de 2 a 5 días, sujeta a evaluación 5. Si persiste, se aplicará protocolo de Bullying.

i) Discriminar arbitrariamente a un 1. Diálogo pedagógico, formativo y/o correctivo por

integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social, económica, religiosa, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, condición física o personalidad.

parte del profesor que detecta la falta. 2. Registro en hoja de vida. 3. Derivación a Convivencia Escolar. 4. Citación y entrevista al apoderado. 5. Aplicación de Técnica de Mediación Escolar .

j) No acudir a una entrevista con Profesores o Directivos.

1. Citación al apoderado. 2. Trabajo colaborativo.

Faltas Disciplinarias Gravísimas y procedimientos sugeridos: Faltas Gravísimas:

Actitudes y comportamientos que atenten gravemente contra la integridad física y psicológica de terceros (conductas tipificadas como delito) que transgredan las normas legales vigentes y que ameriten la intervención de los organismos competentes.

Falta Disciplinaria Gravísima: Acción a seguir:

a) Formar grupos que 1. Derivación a Encargada de Convivencia o Inspectoría

promuevan cualquier forma de violencia dentro del establecimiento o creen y promuevan el Bullying o Ciberbullying.

General 2. Citación, comunicación y entrevista a los apoderados de los alumnos implicados. 3.. Aplicación de técnicas de resolución de conflictos, para reparar el daño causado 5. Suspensión de 1 a 5 días, sujeto a evaluación.

b) Abuso sexual de alumno/a a alumno/a.

1. Aplicación de protocolo de abuso sexual. 2. Derivación a Dirección para evaluación de medida de excepcionalidad. 3. Reflexión grupal conducida por el Profesor Jefe con apoyo pertinente.

c) Robo/hurto de especies al establecimiento, compañeros o funcionarios.

1.Derivación a Inspectoría General 2. Registro en hoja de vida o libro de disciplina. 3. Citación y entrevista al apoderado. 4. Suspensión sujeta a evaluación del caso (Inspectoría General) 5. Derivación a organismos competentes, sujeta a evaluación del caso. 6. Derivación a Dirección para evaluación de medida de excepcionalidad.

d) Robo y/o destrucción de instrumentos oficiales (libros de clases, timbres, carpetas, bitácoras…)

1. Diálogo pedagógico, formativo y/o correctivo por parte del profesor que detecta la falta. 2. Registro en hoja de vida o libro de disciplina. 3. Citación y entrevista al apoderado. 4. Suspensión sujeta a evaluación del caso (2 a 5 días). 5. Derivación a organismos competentes, sujeta a evaluación del caso.

e) Portar, vender, consumir ó distribuir bebidas alcohólicas, drogas o sustancias ilícitas, ya sea al interior del establecimiento o actividades extraescolares.

1. Diálogo formativo y/o correctivo por parte del funcionario que detecta la falta. 2. Registro en hoja de vida. 3. Derivación a Inspectoría General y Orientadora para hacer revisión de mochila, junto a dupla psicosocial. 4. Citación del apoderado. 5. Suspensión, sujeta a evaluación del caso, de parte de Inspectoría General( 1 a 5 días) 6. Derivación a organismos competentes.

f) Agredir físicamente a un miembro de la comunidad educativa: estudiante, profesor/a, inspector, asistente, auxiliar, directivo u otro.

1. Aplicación de protocolo de agresión física. 2. Derivación a Dirección para evaluación de medida de excepcionalidad, en caso de lesiones graves o gravísimas. 3. Reflexión grupal conducida con apoyo pertinente.

g) Tener relaciones sexuales entre alumnos/as en el

1. Diálogo pedagógico, formativo y/o correctivo por parte de Orientadora.

establecimiento. 2. Registro en hoja de vida. 3. Citación al apoderado. 4. Charlas preventivas y derivación a redes de apoyo. 5. Derivación a Dirección para evaluación de medida de excepcionalidad.

h) Portar todo tipo de armas: de fuego, contundentes, cortantes o punzantes, genuinos o con apariencia de ser reales.

1. Diálogo pedagógico, formativo y/o correctivo por parte del Inspector General, sin perjuicio de informar y/o denunciar a autoridades competentes. 2. Registro en hoja de vida. 3. Citación del apoderado. 4. Suspensión sujeta a evaluación del caso. 5. Derivación a Dirección para evaluación de medida de excepcionalidad.

CAPÍTULO V

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN

Los siguientes Protocolos de Actuación tienen la finalidad de establecer de manera clara y organizada, los pasos a seguir y los responsables de implementar las acciones necesarias para actuar frente a una situación de diversa índole.

Protocolo de Bullying

Agresiones entre estudiantes.

Responsables de la activación del Protocolo de Actuación.

Funcionario que detecte o presencie agresiones, debe : 1.- Informar a Inspectoría General o Encargada de Convivencia Escolar. 2.- Llenar Pauta indicadores de urgencia entregada por

Mineduc. 3.- Iniciar de inmediato investigación manteniendo el debido resguardo, en un plazo máximo de 3 días.

Medidas de contención, apoyo y reparación a la víctima.

1.-Entrevista con Psicólogo. 2.- Derivación a Redes de apoyo si es necesario. 3.- Conversación con el curso a cargo del Profesor Jefe o Directivo para el análisis de la situación. 4.- Acompañamiento protector.

Medidas y sanciones

Respecto al o los agresores: 1.-Suspensión de clases con actividades al hogar (3 a 5 días), supervisadas al regreso por Inspectoría General. 2.- Apoyo psicológico al estudiante, cuyo apoderado debe mantener comunicación constante con el profesional que interviene a su hijo(a) o pupilo. 3.-Dependiendo la gravedad de la lesión, denuncia a organismos externos y/o cancelación de matrícula.

Cómo se abordará la comunicación con las familias.

1.- Citar al apoderado tanto del estudiante agredido como del agresor, para dar a conocer el resultado de la investigación en un plazo no mayor a 5 días. 2.- Apoderado toma conocimiento bajo firma.

Instancias de derivación y consulta (Catastro de redes de apoyo local).

1. Carabineros de Chile o PDI.

En caso de traslado a centro asistencial.

1. SAR o Cesfam. (Funcionario designado permanece con el estudiante mientras llega el apoderado).

Presentación de antecedentes a entidad correspondiente.

1. Elaboración del Informe concluyente elaborado por el Equipo involucrado en la intervención. Se entregarán todos los antecedentes a la Dirección.

Protocolo de actuación agresiones físicas de adulto a estudiante.

Agresiones de adulto a estudiante.

Responsables de la activación del Protocolo de

Funcionario que detecte o presencie agresiones, debe:

Actuación. 1.- Informar a Inspectoría General o Encargada de Convivencia Escolar. 2.- Llenar formularios de urgencia. 3.- Denunciar a organismos de seguridad.(Carabineros, PDI, Juzgado de Familia).

Medidas de contención y apoyo a la víctima.

1. Entrevista Inspector General 2. Derivación a dupla Psicosocial.

Medidas y sanciones

1. Si es funcionario, se hará la investigación sumaria con la sanción correspondiente.

2. Si es apoderado, denunciar el hecho.

Cómo se abordará la comunicación con la familias.

Familia del agredido. 1. Comunicación escrita, verbal o medios tecnológicos a cargo de funcionario que lleve el caso.


1. Derivación a O.P.D, Psicólogo ó Cesfam.

En caso de traslado a centro asistencial (incapacidad para caminar)

1. Llamar ambulancia y acompañar al menor hasta que llegue el apoderado.


1. Elaboración del Informe concluyente por el Equipo involucrado en la intervención. Se entregarán todos los antecedentes a Dirección .

Protocolo de actuación agresión psicológica y/o verbal de adulto a estudiante.

Agresiones de adulto a estudiante.


Funcionario, estudiante o apoderado que detecte o presencie la o las agresiones, debe: 1.- Informar a Inspectoría General o Encargada de Convivencia Escolar.

Medidas de contención, apoyo y reparación.

1. Entrevista al o los afectados para detectar la veracidad de la denuncia.

2. Entrevista con el adulto implicado. 3. En caso que la denuncia tenga asidero se

procederá a brindar apoyo psicológico al afectado(a).

4. En caso de que la denuncia no sea confirmada se procederá a un diálogo aclaratorio con ambas partes y/o el curso implicado.

Medidas y sanciones.

Respecto al agredido: 1. Derivación a Psicólogo.

Respecto al agresor: 1.- En el caso de que la denuncia tenga asidero, se deben ofrecer disculpas públicas y/o privadas. 2.- Se remitirán los antecedentes a la Dirección para amonestación verbal y/o escrita.

Cómo se abordará la comunicación con la familia.

1. Comunicación verbal a cargo del Encargado de Convivencia Escolar o funcionario que lleve el caso.


1. Se entregarán todos los antecedentes a la Dirección.

Protocolo de actuación agresiones de estudiante a adulto.


Funcionario que presencie agresiones, debe : 1.- Informar a Inspectoría General o Encargada de Convivencia Escolar. 2.- Derivación a Dirección si correspondiere.


1.Tomar declaración al adulto agredido de parte de quién acogió la acusación 2. Entrevista con Psicólogo.

Medidas y sanciones. 1.Comunicación por escrito o Telefónica con el apoderado 2. Aplicación del Reglamento de Convivencia. 3. Derivación a Psicólogo. 4.- Denunciar el hecho, dependiendo de la edad del menor .

.


1. Derivación a Tribunales, Carabineros, PDI en caso de ser mayor de 14 años.


1. Sar o Cesfam.


Se entregarán todos los antecedentes a la Dirección para la comunicación a la Superintendencia de educación.

Protocolo de actuación agresiones dentro y fuera del establecimiento.

Agresiones dentro y fuera del establecimiento educacional, que afecten a estudiantes de la comunidad educativa.


Funcionario que detecte, presencie o se informe de agresiones entre estudiantes: 1. Informar al Encargado de Convivencia Escolar o Inspector General.


1. Entrevista con Encargado de Convivencia Escolar o Inspector General. 2.Aplicar Pautas indicadores de urgencia. 3. Entrevista Psicólogo.

Medidas y sanciones pedagógicas.

Respecto al o los agresores: 1. Comunicación por escrito o telefónica con el apoderado del agredido y agresor (res).

2.Suspensión sujeta a evaluación del caso de 1 a 5

días. 3. Conversación con el grupo curso.

Vías de información y comunicación al conjunto de la Comunidad Educativa.

1. Telefónica u otro medio tecnológico disponible.


1. Cesfam, Carabineros de Chile.


1.SAR. Un funcionario designado acompaña al estudiante mientras llega el apoderado.


1.Se entregarán los antecedentes a la Dirección, para ser enviados a la Superintendencia (si correspondiere)

Protocolo de agresiones a través de medios tecnológicos.

Agresiones a través de medios tecnológicos, ejercidas o que afecten a estudiantes del establecimiento educacional.

Responsables de la activación del Protocolo

Funcionario que detecte o presencie agresiones entre estudiantes. 1. Informar a Encargado de Convivencia Escolar o Inspector General.


1.Entrevista con Encargado de Convivencia Escolar, Inspector General y Psicólogo


1. Comunicación por escrito o Telefónica con el

apoderado del agredido y agresor. 2. Entrevista con los estudiantes involucrados.

3. Denunciar a P.D.I si existió amenaza.

Respecto al resto de los compañeros: 1. Conversación con el curso a cargo de Encargada de

Convivencia, para el análisis de la situación. 2.Charla o taller de especialista.

Vías de información y comunicación al conjunto de la Comunidad Educativa.

1.En caso que sea necesario en actos, salas de clases a cargo de los profesores.


1.PDI, Carabineros.


1.Se entregarán todos los antecedentes a la Dirección .

Protocolo para situaciones de violencia y maltrato entre adultos

Cuando la situación de violencia ocurre al interior del establecimiento, y el agresor es funcionario del establecimiento:


Funcionario que detecte o presencie la agresión. 1.- Informar a Inspector General ó Encargada de Convivencia para iniciar investigación interna de inmediato.


1. Contención emocional por psicólogo. 2. Derivación a Servicio de Salud. 3. Solicitar constatación de lesiones y denuncia a

Carabineros.


Respecto al o los agresores: 1. Informar sobre la denuncia con registro escrito. 2. Se debe separar de sus funciones.

3. Se pondrá a disposición del Departamento de Educación.

Respecto al resto de los compañeros: 1. Charla formativa y preventiva.


1.PDI, Carabineros.


1. Se entregarán todos los antecedentes a Dirección para que sean remitidos al Departamento de Educación.

Protocolo para situaciones de agresión verbal entre adultos

Cuando la situación de violencia ocurre al interior del establecimiento, y el agresor NO es funcionario del establecimiento (apoderado, familiar, otros):


Funcionario afectado, que detecte o presencie la agresión. 1.- Informar a Encargada de Convivencia ó Inspector General.


1. Contención emocional por parte del equipo multiprofesional.

Protocolo de actuación frente a agresión Psicológica entre adultos

Medidas y sanciones respecto a los agresores

1.- Si es apoderado del establecimiento se realizará entrevista personal en Dirección. 2.- Se solicitará cambio de apoderado. 3.- Si el apoderado no acata, se enviarán los antecedentes al Sostenedor.

.

Instancias de derivación . 1. PDI, Carabineros, Tribunales.

Protocolo de agresión Física entre adultos

Cuando la situación de violencia ocurre al interior del establecimiento, y el agresor NO es funcionario del establecimiento (apoderado, familiar, transeúnte entre otros):


Funcionario que detecte o presencie la agresión. 1.- Informar a Encargada de Convivencia. 2.- Encargada de Convivencia envía antecedentes a Dirección.


1. Contención por psicólogo. 2. Derivación a Servicio de Salud.


Respecto al o los agresores: 1.- Si es apoderado del establecimiento se realizará entrevista personal, formativa y de advertencia. 2.- Se solicitará cambio de apoderado. 3.- El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones del Ministerio Público e instituciones pertinentes.

.


1. PDI, Carabineros, Tribunales. 2. Toda información pública, será realizada por el Departamento de Educación.

Protocolo de actuación frente al abuso sexual.

Cuando la situación de violencia ocurre al interior del establecimiento, y el agresor NO es funcionario del establecimiento (apoderado, familiar, entre otros)


Funcionario que detecte o presencie la agresión. 1.- Informar a Encargada de Convivencia ó Inspector General.


1. Contención por psicólogo. 2. Derivación a Servicio de Salud. 3. Solicitar constatación de lesiones y denunciar a Carabineros si correspondiere.


Respecto al o los agresores: 3.- El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones del Ministerio Público e instituciones pertinentes.

.

.


1. Carabineros, Fiscalía.


1. Se entregarán todos los antecedentes a Dirección.

ABUSO SEXUAL OCURRIDO EN LA CASA U OTRO LUGAR QUE NO SEA EL ESTABLECIMIENTO.

Responsables de la activación del Protocolo de actuación.

Funcionario que detecte o se entere de que algún niño/a está siendo abusado.

1. Informar a Orientadora para evaluación y derivación pertinente.

Medidas de contención, apoyo y a la víctima.

1.-Escuche atentamente lo que le relata, sin preguntar. 2.-Créale y dígale que le cree. 3.-Asegúrele que no permitirá que el abuso se repita. 4.-Asegúrese que el niño /a o adolescente sienta que usted lo cuidará. 5.-Dígale que lo que ha ocurrido es un mal secreto y que se debe pedir ayuda. 6.-Acompañar al menor el mayor tiempo posible.


Respecto al o los agresores: 1. Hacer la denuncia correspondiente. 2. El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de

sanciones penales son funciones del Ministerio Público e instituciones pertinentes.


Familia del agredido. 1. Se llamará vía telefónica al apoderado. 2. El Director, Inspector General u Orientadora informarán a la familia.


1. SAR, PDI, Carabineros ó Fiscalía.


1. Poner en conocimiento a Dirección.

Protocolo de actuación frente al abuso sexual.

ABUSO SEXUAL OCURRIDO EN EL ESTABLECIMIENTO DE ADULTO A ESTUDIANTE


Funcionario que detecte o se entere de que algún niño/ está siendo abusado. 1. Informar a Orientadora o al Director(a).

.


1.-Escuche atentamente lo que le relata, sin interrumpir ni emitir comentarios. 2.-Créale y dígale que le cree. 3.-Asegúrele que no permitirá que el abuso se repita. 4.-Asegúrese que el niño /a o adolescente sienta que usted lo cuidará y acompañará el tiempo que sea necesario


Respecto al o los agresores: 1.- Psicólogo realiza contención emocional.

El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones del Ministerio Público e instituciones pertinentes.


1.- Se llamará vía telefónica al apoderado titular o suplente.


1. PDI, Carabineros, Tribunales.


1. Se entregarán todos los antecedentes al Departamento de Educación .

ABUSO SEXUAL OCURRIDO ENTRE ALUMNOS EN EL ESTABLECIMIENTO


Funcionario que detecte o se entere de que algún niño/ está siendo abusado. 1.- Informar a Orientadora y al Director(a).


1.-Escuche atentamente lo que le relata, SIN INTERRUMPIR 2.-Créale y dígale que le cree. 3.-Asegúrele que no permitirá que el abuso se repita. 4.-Asegúrese que el niño /a o adolescente sienta que usted lo cuidará. 5.-Dígale que lo que ha ocurrido es un mal secreto y que se debe pedir ayuda. 6.- Contención emocional por parte del psicólogo.


Respecto al o los agresores: 1. El esclarecimiento de los hechos y la

aplicación de sanciones penales son funciones del Ministerio Público e instituciones pertinentes.

2. Se guardará reserva de su identidad.


Familia del o los agresores. 1. Se citará vía telefónica. 2. El director, Inspector General u Orientadora

informarán a la familia.

Familia del agredido. 1. Se citará vía telefónica. 2. El director, Inspector General u Orientadora informarán a la familia.

Vías de información y comunicación al conjunto de la comunidad Educativa.

1. Consejo de Profesores Jefes.


1. PDI, Carabineros, Tribunales.


1. Se entregarán todos los antecedentes al Departamento de Educación .

Protocolo frente a situaciones de sospecha y/o consumo de drogas o alcohol

Responsables de la activación del Protocolo de actuación.

Funcionario que sospecha y/o sorprenda a algún estudiante consumiendo drogas y/o alcohol: 1.-Informar a Inspectoría General y Orientación, cautelando la reserva de la información.

Medidas de Apoyo. 1.-El/la orientador/a entregará contención, apoyo y realizará seguimiento del caso.

2.-Derivación a Unidad especializada, en el Cesfam o Senda por parte de la Orientadora. 3.-Charlas formativas y preventivas (Orientadora y Dupla psicosocial).


El Inspector General, Orientadora y Dupla Psicosocial deberán : 1.- Revisar la mochila del estudiante. 2.- Aplicar suspensión, sujeta a evaluación del caso (1 a 5 días).


1.-Se citará vía telefónica. 2.-La Orientadora informará a la familia.




1. Unidad especializada del Cesfam, Senda, O.P.D


1. Se entregarán todos los antecedentes a Dirección.

Protocolo frente a tráfico, micro tráfico o porte de drogas al interior del establecimiento

Si un funcionario del establecimiento sorprende a un alumno/a portando, vendiendo, facilitando, regalando, distribuyendo o permutando drogas:


Funcionario que detecte debe activar el protocolo: 1.-Informa al Inspector General u Orientadora, para proceder según Ley 20.000

Medidas de contención y apoyo .

1.-Se trasladarán a una oficina con el objetivo de resguardar confidencialidad. 2.-El/la orientador/a entregará apoyo profesional y realizará seguimiento del caso. 3.-Charlas formativas y preventivas al grupo curso.


3. El inspector general deberá aplicar las medidas pedagógicas y disciplinarias señaladas para éstos casos en el reglamento .

3. Remitir los antecedentes al Tribunal de Familia, a través de plataforma virtual, según corresponda.


4. Se citará vía telefónica. 5. El/la orientadora informará a la familia.




1. Carabineros, Fiscalía de acuerdo a la edad de los estudiantes.


1. Se entregarán todos los antecedentes a Dirección para derivación a instituciones pertinentes.

Protocolo por porte de armas blancas y armas de acuerdo a la ley Nº 17.798 en el establecimiento escolar.

Cuando un alumno/a, funcionario o miembro de la comunidad escolar es sorprendido portando arma blanca y/o armas de acuerdo a la ley Nº 17.798:


Funcionario que sorprenda alguien portando arma blanca o arma dentro del establecimiento: Tareas: 1.-Informar al Inspector General del Establecimiento para proceder según Ley N° 17.798. 2.-El director denunciara inmediatamente a Carabineros o PDI.


1.-Los directivos establecerán las medidas pertinentes para separar al estudiante o miembro de la comunidad en un lugar privado resguardando su integridad. 2.- Se entregará apoyo de Orientadora (contención, seguimiento y acompañamiento).


1.- Se aplicarán las sanciones estipuladas en el Reglamento de Convivencia. 2.- El esclarecimiento de los hechos y la aplicación de sanciones penales son funciones del Ministerio Público e instituciones pertinentes.


1.-Se informará al apoderado mediante entrevista. 2.-El establecimiento de forma muy cuidadosa debe informar a los apoderados, evitando un ambiente de secretismo y recelo.


1. Consejo de Profesores Jefes, si correspondiere.


1. PDI, Carabineros.


1. Se entregarán los antecedentes al Director(a).

Protocolo de actuación frente a Estudiantes que están con Tratamiento Medicamentoso.

En el marco de las políticas públicas emanadas del Ministerio de Educación y de Salud en relación a estudiantes que necesitan tratamiento farmacológico para control de impulsos, atención y/o concentración, se acordará el procedimiento establecido para optar a dicho beneficio.

Pesquisaje del estudiante con tratamiento medicamentoso.

1.-Pesquisaje del caso por el Profesor Jefe, Educador Diferencial, dupla psicosocial u otro funcionario. 2.-Derivación del caso a Jefe Técnico Pedagógico o Coordinador P.I.E 3.- Entrevista personal con el apoderado y compromiso de cumplimiento del tratamiento farmacológico.

Aplicación de la medida.

1.-Información de la necesidad de tratamiento medicamentoso a docentes del curso. 2.- Suministración del tratamiento medicamentoso por parte del apoderado y/o un miembro del establecimiento autorizado bajo firma en formulario de autorización.

Monitoreo de la medida.

1.-Seguimiento de cumplimiento del tratamiento medicamentoso del estudiante por parte de la dupla psicosocial.

Incumplimiento del tratamiento por parte de la familia.

1.- Citación y entrevista al apoderado por parte de dupla psicosocial y orientadora para posterior denuncia a Juzgado de Familia. 2.- Si persiste el incumplimiento, se aplicará medida pedagógica (acortar jornada u otra).

AUTORIZACIÓN PARA SUMINISTRO DE MEDICAMENTO

Nombre del estudiante: ___________________________________Curso:______ Patología:___________________________________________________________ Nombre del medicamento: _____________________________________________ Ruta de administración (oral, inyectable, etc.):____________________________ Dosis:______________________________________________________________ Hora a la que debe administrarse:_______________________________________ Período de administración (fecha): Desde: ___________hasta:_______________ Por medio de la presente autorizo que se le administre a mi hijo el medicamento descrito anteriormente por parte del personal del establecimiento. Asimismo, me hago totalmente responsable de esta decisión, liberando al establecimiento de cualquier responsabilidad y/o contraindicación que pueda aparecer como resultado del suministro de medicamentos a mi hijo/a.

Nombre y apellidos del firmante: Run del firmante Firma: Fecha:

Protocolo frente a discriminación arbitraria de adulto a estudiante

Se entenderá por discriminación arbitraria toda distinción, exclusión o restricción que carezca de justificación razonable, que cause privación, perturbación o amenaza en el ejercicio legítimo de los derechos, en particular cuando se funden en motivos tales como la raza o etnia, la nacionalidad, la situación económica, el idioma, la ideología u opinión política, la religión o creencia, el sexo, la orientación sexual, la identidad de género, el estado civil, la edad, la filiación, la apariencia personal y la enfermedad o discapacidad.


Funcionario, estudiante o apoderado que se entere de algún caso informará de inmediato a Encargada de Convivencia Escolar o Inspector General.

Cómo se abordará la situación

1.Entrevista al o los afectados para constatar la veracidad de la denuncia. 2. Entrevista con el adulto implicado.

Medidas de contención, apoyo y reparación.

3.En caso que se confirme el hecho, se derivará al afectado(a) con Psicólogo para intervención en crisis. 4.Diálogo reflexivo con el adulto implicado(Encargada de Convivencia, Coordinador PIE, Psicólogo, Orientadora y Asistente Social). 5. Ofrecer disculpas públicas o privadas. 6.En caso que la denuncia no tenga asidero, se procederá a orientar al grupo en general, respecto de la aceptación a la diversidad.


7.Entrevista personal al o los Apoderados o adulto responsable del menor, para informar situación y dar a conocer las medidas adoptadas por el establecimiento, según Protocolo.

Protocolo para Apoderados que no asistan a reuniones de Microcentro

.


Profesor(a) Jefe debe:

Cómo se abordará la situación

1.Recibir justificación del apoderado que no asiste a reunión, dentro de la semana que ésta se realice.

2. Si el apoderado no se justifica, derivar a Asistente Social para que haga una visita al hogar.

3. Si el apoderado falta por segunda vez, derivar

de inmediato a Inspectoría General para firmar Carta compromiso.

4. Si no cumpliera compromiso, entrevista con Director(a) por vulneración de Derechos.

PROTOCOLO DE RECLAMO Y/O QUEJA:

Los apoderados que quieran manifestar alguna queja sobre cualquier situación que ataña a su pupilo o a cualquier miembro de la comunidad educativa, deberán respetar el siguiente protocolo, si la situación lo amerita:

1.Presentación formal del reclamo en Secretaría. El registro deberá ser leído antes de ser firmado por el apoderado.

2.Si el reclamo revistiera un carácter de urgencia y no fuera posible dialogar inmediatamente con el funcionario, el apoderado podrá dirigirse al Inspector General, Orientadora, Encargada de Convivencia Escolar, Coordinador PIE o Director(a), dejando su reclamo por escrito y firmado.

3.Si el apoderado no obtuviera una respuesta satisfactoria de 1 a 3 días hábiles, dependiendo de la gravedad de la queja, podrá dirigirse al Departamento de Educación para que coordine la ejecución de las acciones pertinentes y reciba una respuesta satisfactoria.

4. Si el reclamo hecho por el apoderado después de la investigación no fuera verídico, ameritará una sanción que venga a reparar el daño causado al funcionario o imagen de la escuela (disculpas públicas, carta al funcionario o establecimiento, con copia al sostenedor).

Protocolo de actuación frente a accidentes escolares.

Protocolo de Acción frente a Accidentes escolares. Es necesario contar con un protocolo frente a la ocurrencia de un accidente escolar, recordando que corresponden una serie de acciones determinadas ante un accidente. Lo primero que se debe consignar es el traslado del accidentado al servicio de salud público más próximo y la respectiva denuncia y primeros auxilios al accidentado en forma inmediata. Ante la ocurrencia de un accidente escolar, el Estado de Chile cuenta con un seguro de accidentes escolares, que cubre a todos los estudiantes. Beneficiarios: Son beneficiarios los y las estudiantes que tengan la calidad de alumnos regulares de establecimientos subvencionados o particulares, del nivel de transición de la educación parvularia, de enseñanza básica dependientes del Estado o reconocidos por él. Denuncia del accidente: Se efectúa en el servicio de salud público, por medio del Formulario de Declaración Individual de Accidente Escolar. Éste se puede obtener en las oficinas del Instituto de Seguridad Laboral, o bien en los sitios www.isl.gob.cl, www.escuelasegura.mineduc.cl o www.convivenciaescolar.cl, link seguridad escolar. Realiza la denuncia el director/a del establecimiento educacional cuando tenga conocimiento del accidente, el médico tratante del servicio de salud, el apoderado/a, el estudiante accidentado, o cualquier persona que haya tomado conocimiento del hecho. Beneficios médicos y pensiones:

Los beneficios contemplados son:

Atención médica, quirúrgica y dental

Hospitalizaciones, medicamentos y productos farmacéuticos

Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación

Rehabilitación física y reeducación profesional

Gastos de traslado para el otorgamiento de las prestaciones.

Pensiones de invalidez.

Cuota mortuoria

Accidente ocurrido en el interior de la Escuela.

Ante un accidente escolar, el inspector de patio o profesor correspondiente identifica al alumno y se le traslada a un lugar apropiado en el Colegio. Protocolo:

alumno accidentado se traslada acompañado del apoderado, en caso de ausencia deberá

acompañarlo un funcionario del establecimiento al SAR.

craneano (TEC) se llamará a la ambulancia para su traslado y atención médica. El funcionario que detecte el accidente deberá:

Realizar una Evaluación primaria del accidentado.

Funcionario de Inspectoría completará Formulario de Accidente Escolar, para derivación a centro de atención (SAR) y posterior entrega al apoderado.

Aviso del hecho al apoderado o familiar cercano.

Accidente de trayecto:

Se entiende por accidente de trayecto: Toda lesión que un/a estudiante sufra a causa o con ocasión de sus estudios, que le produzca incapacidad o muerte, también se consideran los de trayecto directo de ida o regreso de su casa y el establecimiento. Beneficia a todos los/as alumnos/as regulares de establecimientos municipales, particulares subvencionados, particulares no subvencionados, de nivel transición de la Educación Parvulario , Básica, Media, Técnico Profesional, Universitaria e Institutos Profesionales dependientes del Estado o reconocidos por éste. Protocolo de accidente escolar de trayecto.

El apoderado deberá acercarse al establecimiento para completar el FAE.

Debe llevar a su pupilo al SAR.

En caso de accidente grave, la Asistente Social se comunicará con la familia.

Como acreditar el accidente: Para acreditar un accidente de trayecto directo, de ida o regreso, entre la casa y el establecimiento educacional, la declaración de testigos presenciales o cualquier otro medio de prueba igualmente fehaciente.

Protocolo de actuación para alumnas en condición de embarazo y/o maternidad

I MARCO LEGAL

El embarazo y la maternidad no pueden constituir impedimento para ingresar y

permanecer en los establecimientos educacionales los que deberán otorgar facilidades

para cada caso. (Ley Nº 18.962 LOCE, art.2º inciso tercero y final). Dichas facilidades,

así como el derecho a ingresar y a permanecer en la educación básica y media, están

reglamentadas en el Decreto Nº 79 de marzo del 2004 que regula el estatuto de las

alumnas en situación de embarazo y maternidad.

Deberes de la estudiante

1.- Debe informar su condición a su Profesor(a) Jefe, Orientador(a), Inspectoría General o

Encargada de Convivencia Escolar, presentando un certificado médico que acredite su condición.

2.- Debe comprometerse a cumplir con sus deberes escolares.

3. Presentar los certificados médicos de controles mensuales de su embarazo o de los controles

médicos del bebé.

4. Justificar las inasistencias por problemas de salud, tanto del bebé como de la madre, con los

respectivos certificados médicos.

5. Informar la fecha del parto para programar las actividades académicas.

Nota: El estudiante que será padre o lo es deberá informar al colegio para tener las facilidades de

permisos para asistir a los controles médicos de la futura madre o del bebé.

Deberes de la Escuela frente a Madres y/o Padres en edad escolar:

1.- En el caso de existir embarazo adolescente se procederá según la normativa vigente y

siempre en consulta con los padres o tutores y en común acuerdo se buscarán las

garantías de salud, cuidado y continuidad de estudios, otorgando todas las facilidades

para el caso.

2.- Dar todas las facilidades académicas para ingresar y permanecer en el colegio.

3.- No discriminar a estas estudiantes, mediante cambio de establecimiento o expulsión,

cancelación de matrícula, negación de matrícula, suspensión u otro similar.

4. Mantener a la estudiante a en la misma jornada y curso, salvo que ella exprese lo

contrario, lo que debe ser avalado por un profesional competente.

5. Respetar su condición por parte de las autoridades y personal del colegio.

6. Respetar el derecho a asistir a clases durante todo el embarazo y a retomar sus

estudios devuelta clases después del parto depende exclusivamente de las indicaciones

médicas orientadas a velar por la salud de la joven y el bebé.

6. Otorgarles las facilidades necesarias para que asistan a sus controles médicos

prenatales y post natales, así como a los que requiera su hijo/a.

7. Permitirles adecuar el uniforme a sus condiciones de embarazo o lactancia.

8. Permitirles hacer uso del seguro escolar.

9. Facilitar su participación en las organizaciones estudiantiles, actividades extra

programáticas realizadas al interior o exterior del colegio así como en las ceremonias

donde participen sus compañeros de colegio. Excepto si hay contraindicaciones

específicas del médico.

10. Permitirles asistir a la clase de Educación Física en forma regular, pudiendo ser

evaluadas de forma diferencial o ser eximidas en los casos que por razones de salud así

proceda.

11. Respetar la eximición de las estudiantes que hayan sido madres de las clases de

Educación Física. Asimismo, en casos calificados podrán ser eximidas por

recomendación de su médico tratante.

12. Evaluarlas según a los procedimientos de evaluación establecidos por el colegio, sin

perjuicio que los docentes directivos les otorguen facilidades académicas y un calendario

flexible que resguarde su derecho a la educación. Podrán brindarles apoyo pedagógico

especial mediante un sistema de tutorías realizadas por los docentes y en los que podrán

cooperar sus compañeros de clases.

13. Otorgarles todas las facilidades para compatibilizar su condición de estudiantes y de

madres durante el período de lactancia.

14. Si el papá del bebé es estudiante del establecimiento escolar, también a él se le dará

las facilidades necesarias para cumplir con su rol paterno.

Procedimientos administrativos:

Fase 1: Comunicación al colegio

1. La estudiante comunica su condición de maternidad o de embarazo a su Profesora(a)

Jefe o al Orientador(a) de su colegio.

2. El Profesor(a) Jefe comunica esta situación a las autoridades directivas técnicas y al

Encargado de Convivencia.

Fase 2: Citación al apoderado y conversación

3. El Profesor(a) Jefe y/o el Encargado(a) de Convivencia cita al apoderado de la

estudiante en condición de maternidad o embarazada a través de una citación y

registrarla en la hoja de observaciones de la estudiante.

4. El Profesor (a) Jefe registra aspectos importantes de la situación de la estudiante

embarazada tales como estado de salud, meses de embarazo, fecha posible del parto y

solicita certificado médico. De la misma manera para la estudiante en condiciones de

maternidad: edad y estado de salud del bebé, controles médicos, etc.

5. El apoderado(a) firma los compromisos para que la estudiante continúe asistiendo al

colegio, excepto tenga imitaciones que deben ser certificadas por el especialista

pertinente.

6. Los acuerdos y compromisos se archivan en la Carpeta de Antecedentes de la

estudiante por parte del Profesor(a) Jefe y/o el Encargado(a) de Convivencia.

Fase 3: Determinación de un plan académico para la estudiante

7. La Orientadora y Jefe Técnico, junto al Profesor(a) Jefe:

Elaboran una programación de trabajo escolar, así como de los procesos evaluativos

para la alumna embarazada que le permita asistir de manera normal al colegio y cumplir,

hasta que el médico tratante determine, con las actividades: clases de las distintas

asignaturas, participación de las actividades extra-programáticas y /o Centro de Alumnos.

8. Elaboración y entrega de una programación de trabajo escolar así como de los

procesos evaluativos para la estudiante en condición de maternidad a las autoridades

directivas técnicas, por parte de la Jefa de la Unidad Técnica en conjunto con los

profesores de asignatura, el Profesor(a) Jefe y Orientador.

Fase 4. Elaboración bitácora y monitoreo

9. Elaboración de una bitácora que registre el proceso de las alumnas tanto en

maternidad como embarazada, por parte del Encargado de Convivencia y/u Orientador.

10. Monitoreo del proceso por parte del Encargado(a) de Convivencia, Orientador,

Inspectoría General y Profesor(a) Jefe

Fase 5. Informe Final y Cierre de Protocolo

11. Elaboración de un informe final cuando se haya cumplido el periodo establecido y

ajustado a la norma para apoyar a las alumnas en maternidad y embarazadas por parte

del Encargado de Convivencia.

12. Entrega del Informe Final a las autoridades directivas técnicas, al Profesor Jefe, al

Consejo de Profesores y al apoderado(a) por parte del Encargado(a) de Convivencia.

13. Profesor Jefe archiva informe final en Carpeta de Antecedentes de la estudiante.

PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN EN CRISIS

CONCEPTOS

Crisis: Se define como cualquier instancia donde el alumno(a) presente descontrol

impulsivo con intensidad alta y que haya sobrepasado los recursos formales del

establecimiento educacional para poder hacer frente a éste.

Zona de aislamiento: Se define como el lugar del establecimiento educacional,

previamente definido, donde exista depravación estimular y el alumno(a) esté fuera de

peligro por potencial ruptura de ventanas, huida del establecimiento, golpes a terceros,

etc.

Equipo de respuesta: Se refiere al grupo de funcionarios del establecimiento, previamente

definido, que mantiene conocimiento del protocolo de intervención en crisis y de primeros

auxilios psicológicos. (Orientación, Psicólogo, Encargado de Convivencia, Inspector de

ciclo, Inspector General, Profesor Jefe, Asistente de la Educación).

Primeros auxilios en contención: intervención en el momento de crisis, donde se brinda

una ayuda breve e inmediata de apoyo y rescate a la persona para restablecer su

estabilidad emocional y facilitarle las condiciones de un continuo equilibrio personal.

PROTOCOLO FRENTE A UNA CRISIS:

Primera instancia (Contención)

1. El Docente y/o Inspector y/o Asistente de la Educación que presencia la situación, dará

aviso a Inspectoría General.

2. El inspector y/o profesor(a) intentará detener la situación facilitando el diálogo con el

alumno en situación de crisis.

3. Si el procedimiento es efectivo, se llevará al alumno(a) a la Unidad de Inspectoría General

y se llamará inmediatamente por teléfono al apoderado(a) para que se acerque a la Escuela.

Una vez calmado y atendido el o la alumno(a), se informará al apoderado la o las medidas a

aplicar.

Segunda instancia: Si lo anterior no da resultado, se aplicará lo siguiente: (Derivación y

Contención).

4. El o la Inspector(a) General solicitará ayuda a los (as) encargados(as) de contención.

Orientadora, Psicólogo y/o Encargada de Convivencia Escolar.

5. Un miembro del Equipo aplicará contención al alumno(a) en situación de crisis.

6. Se lleva al alumno(a) hacia la zona de aislamiento determinada (Patio, oficina de

alguno de los encargados, Biblioteca o sala de enlaces) y ahí se seguirá brindando

contención al alumno(a). Si el alumno se niega a asistir a cualquiera de estos lugares

mencionados y se continúa intensificando su crisis, se llamará de inmediato al apoderado

para que lo retire.

7. Si la intervención es efectiva, se procederá a llevar a alumno(a) a Orientación o

Inspectoría General para aplicar las medidas establecidas en el Reglamento de

Convivencia Escolar.

7. Si la intervención no es efectiva, se procederá a la tercera instancia.

8. En caso que la crisis del alumno pueda afectar a terceros o a sí mismos(as) con

agresiones físicas, las personas afectadas con evidentes lesiones, serán derivadas al

Cesfam de la comuna para constatar dichas lesiones y hacer la denuncia

correspondiente al Tribunal de Familia. Paralelo con esto el Inspector General llamará a

los apoderados del alumno en crisis y de los afectados para informar de la situación, de

las medidas a aplicar y sanción si las hubiera.

.

PROTOCOLO DE ATENCIÓN ALUMNOS (AS) FRENTE A

AUTOFLAGELACIÓN DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

(Generalmente Segundo Ciclo Básico)

Autoflagelación: (cortes en antebrazos, piernas y estómago visibles) o sospecha

de éstas en el domicilio, sala de clases y/o recreos, se procederá a informar a los

actores específicos que a continuación se detallan:

1. Sospecha de que el alumno(a) pueda estar cortándose (autoflagelación): quien

pesquise la situación (Profesor, Asistente de la Educación (Inspector),

Orientadora, Inspectora General, Psicólogo, Encargado de Convivencia u otro

profesional) realizará la acogida empática de lo vivenciado por el alumno(a). Si

del relato se verifica y efectivamente hay cortes, se le informará al alumno(a)

que el establecimiento educacional está obligado a informar al adulto

responsable, ya que es menor de edad y su integridad está en riesgo. Se

realizará una consejería breve y se ofrecerá eventual apoyo desde el

establecimiento educacional.

2. Evidencia de cortes (verlos de manera superficial sin sangrado): se realizará la

derivación interna a Orientación y/o Psicólogo, informado de ello el

apoderado(a) y se le solicitará que él o la estudiante sea atendido por un

especialista a la brevedad, situación que será monitoreada por el Psicólogo de

la Escuela.

3. Cortes con herida expuesta: quien toma conocimiento del hecho se hace cargo

y se preocupa de acompañar al alumno(a), donde se encuentre, da aviso a la

Unidad de de Inspectoría, para brindar primeros auxilios, dar aviso al 131 para

trasladar al estudiante al Cesfam de la comuna, así como también a sus

padres y/o apoderados para que se dirijan a dicho Cesfam.

4. En caso de que los familiares no puedan acompañar al o la estudiante en la

ambulancia o en otro medio de locomoción, un representante de la Escuela se

encargará de acompañarlo(a) a la institución de salud, hasta que se presente

un familiar.

5. Es de suma importancia que posterior a las acciones emprendidas, sea el

Director quien cite formalmente la presencia de los Padres y/o apoderados,

con objeto de atender la situación acontecida al o la estudiante y determinar

en un acta las derivaciones pertinentes a un especialista y el monitoreo por

parte del Psicólogo del establecimiento y el Encargado de Convivencia

Escolar.

Artículo único

El presente documento será modificado al finalizar el año escolar, en la modalidad de

Talleres y/o Reuniones, contará con la participación de los representantes de cada

estamento de la comunidad educativa.

Estará disponible en:

Biblioteca del Establecimiento

Secretaría

Inspectoría General

Convivencia Escolar y próximamente en página web.

Toda situación no prevista en el presente Reglamento, será resuelta por la Dirección del establecimiento, previo análisis del Comité de Convivencia Escolar o el Consejo de Profesores. Integrantes Comité de Convivencia Escolar: Danae González F. Claudia Lagos G. Centro de Alumnos Centro de Padres Frodelina Recabarren A. Carol Arroyo C. Repres.Docentes 1er Ciclo Represent.Docentes 2do ciclo Gerardo Erices A. Soledad Campos o. Coordinador PIE Orientadora

Alejandro Díaz R. Carol Villarroel H. Psicólogo Asistente Social Nancy Machuca L. Octavio Leal C. E.Convivencia Escolar Director (s)

Reglamento DE CONVIVENCIA ESCOLAR - … · la Biología y Pedagogía del Amor, de Humberto...

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