REGISTRO PIE EducaciOn Parvularia 2011

8/3/2019 REGISTRO PIE EducaciOn Parvularia 2011

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Registro de planificacin y evaluacin de actividades de curso

Programa de Integracin Escolar Para el Nivel de Educacin Parvularia

Unidad de Educacin Especial


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Registro de planificacin y evaluacin de

actividades de

curso,

Programa de Integracin Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los

aprendizajes

esperados

de

todos

y

cada

uno

de

las

nias

y

los

nios,

especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carcter permanente o transitorio.

Este documento de planificacin y evaluacin, es la herramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integracin Escolar como son la planificacin, implementacin y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de los aprendizajes de las nias y nios.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

Este registro estar a cargo del profesor de educacin especial/diferencial, en conjunto con el o la educadora de prvulos. Los registros deben ser peridicos y estar disponibles para el personal del Ministerio de Educacin. La planificacin del proceso educativo, debe registrar informacin relevante referida al trabajo planificado tanto dentro como fuera del aula, con todo el curso como con los nios y nias que requieren mayores apoyos.


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I. Planificacin del trabajo colaborativo

1. Identificacin del Equipo de trabajo:

Educador/a(s) del curso:

Nombre Rut Telfono Firma

Profesores especialistas


Profesionales asistentes de la educacin:


Coordinacin del Programa:

Nombre Rut Telfono Firma En el establecimiento Comunal

Institucional

Observaciones:


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2. Reuniones de Coordinacin (Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables de convocar o

de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos).

Primer Semestre Reuniones de coordinacin para la planificacin :

Marzo Abril Mayo Junio Julio Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Acuerdos:

Reuniones de coordinacin para la evaluacin :

Marzo Abril Mayo Junio Julio Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario


Acuerdos:


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Segundo Semestre Reuniones de coordinacin para la planificacin :

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario


Acuerdos:

Reuniones de coordinacin para la evaluacin :

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

Lunes

Martes

Mircoles Jueves Viernes

Acuerdos:


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II. Proceso de Evaluacin Inicial

Definicin de las Estrategias y procedimientos de evaluacin inicial de todo el curso, considerando la diversidad de capacidades de los nios y nias que presentan NEE y de aquellos que tienen talentos especficos:

Resultados a) Panorama del curso (de todos los nios y nias).

Descripcin de las caractersticas del curso sealando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Fortalezas el curso

Necesidades de Apoyo del curso

Observaciones


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b) Nios y nias que requieren apoyos especiales, ya sea porque presentan dificultades o porque poseen talentos que ameritan apoyos especficos.

Nios y nias Ncleos de Aprendizaje

Tipo de adecuaciones curriculares

Horas de apoyo

Observaciones


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III. Planificacin del proceso educativo

En esta seccin, se espera que el equipo tome decisiones referidas al proceso educativo en el aula y fuera de ella en los siguientes aspectos:

Ncleos de aprendizajes que se priorizarn;

Estrategias y procedimientos para la planificacin y evaluacin; Estrategias de trabajo colaborativo; Criterios y estrategias de flexibilizacin curricular y evaluacin diferenciada Estrategias con la familia y la comunidad

1. Ncleos de Aprendizaje en los que se priorizar el trabajo colaborativo:

Ncleos de Aprendizaje Horas de apoyo en aula regular

Horas de apoyo fuera del aula

Observaciones

Observaciones:


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2. Estrategias y procedimientos de evaluacin con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales:

Evaluacin Estrategias y Procedimientos Evaluacin de Proceso

Evaluacin Final

Observaciones:

3. Estrategias de trabajo colaborativo que se implementarn en el aula:

Colaboracin Estrategias Entre docentes (educacin especial y educador/a de prvulos)

Entre educadores/as y profesionales asistentes de la educacin (psiclogos, fonoaudilogos, auxiliares, intrpretes, etc.) Entre nios y nias

Con la familia y entre familias

Con la comunidad (con otros establecimientos, centros culturales, servicios, etc.) Observaciones:


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4. Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum y evaluar diferenciadamente a los nios y nias.

Estrategias y

criterios

Nombre de los nios y nias a los que

aplicar las

estrategias

mencionadas.

Al final agregue otras estrategias de

adaptacin curricular que se utilizarn.

Estrategias y

procedimientos de

Evaluacin

Plan Educativo Individual

Tiempos dentro y fuera de la escuela

Adecuaciones de Acceso

Adecuaciones en la Evaluacin

Adecuaciones en la Metodologa

Adecuaciones en los Objetivos

Otras estrategias y criterios


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5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad: Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias Descripcin Seguimiento Evaluacin En la planificacin

En la organizacin del tiempo

En las situaciones de aprendizaje

En la evaluacin

Otras acciones

Observaciones:


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IV. Implementacin y evaluacin del proceso educativo

1. Registro de cada nio/a o grupo de nios y nias Registrar, por nio/a o grupos de nios y nias, apoyos especficos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular, por ejemplo, en el aula de recursos, en la biblioteca, en la comunidad, etc.).

Nombre nio/a: Nombre nio/a: Nombre nio/a: Nombre nio/a: Nombre nio/a:

Aprendizajes esperados:

Sealar los apoyos y actividades, y el lugar en que se otorgan, as como los progresos alcanzados por los nios y nias. Fecha Lugar Apoyos brindados y

actividades realizadas Progresos

alcanzados Sugerencias Firma de

profesionales


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2. Registro de logros de aprendizaje Sealar los aprendizajes logrados por aquellos nios y nias que han recibido apoyos especficos.

Nombre de los nios/as Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias


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3. Registro o Bitcora del curso Se deben registrar anotaciones y comentarios respecto de actividades u otras experiencias de aprendizaje que son consideradas relevantes para el grupo curso, por su impacto en el aprendizaje escolar y la convivencia.

Fecha Actividades Realizadas Comentarios


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V. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el nio o nia:

Fecha: .

Nombre de los/as participantes

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento

Telfono Firma

a) Objetivo (s): ...

.

.

b) Actividad: ...

.

.

c) Acuerdo(s)/compromiso(s): ...

..

.

d) Resultado(s):


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VI .Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: .

Nombre de los/as Participantes

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento; o de empresa u

organizaciones sociales

Telfono Firma

a) Objetivo (s): ...

.

.

b) Actividad: ...

.

.

c) Acuerdo(s)/compromiso(s): ...

..

.

d) Resultado(s):


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VII. Actas de Reuniones:

Fecha:

Nombre de los/as participantes

Rol que desempea (docente, especialista, auxiliar, intrprete en lengua de seas

chilena, etc)

Rut Telfono Firma

a) Motivo(s):. .

.

.

.

b) Acuerdo(s): ....

..

.

c) Compromiso(s):

...

.

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