Recursos didacticos-2

Didáctica GeneralDidáctica General Bloque III:Bloque III:

Los medios y recursos Los medios y recursos didácticosdidácticos

José María Rodríguez LópezJosé María Rodríguez LópezAdnaloy Pardo RojasAdnaloy Pardo Rojas

Departamento de EducaciónDepartamento de EducaciónUniversidad de HuelvaUniversidad de Huelva

ContenidosContenidos

� IntroducciónIntroducción� DefiniciónDefinición� ClasificaciónClasificación� FuncionalidadFuncionalidad� VentajasVentajas� La evaluación de los materialesLa evaluación de los materiales� Las NNTT como recurso didáctico Las NNTT como recurso didáctico � Premios CNICEPremios CNICE

IntroducciónIntroducción

� Todo docente a la hora de enfrentarse a la clase Todo docente a la hora de enfrentarse a la clase debe debe seleccionarseleccionar los recursos y materiales los recursos y materiales didácticos que tiene pensado utilizar. didácticos que tiene pensado utilizar.

� Es fundamental Es fundamental elegir adecuadamente los elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticosrecursos y materiales didácticos porque porque constituyen herramientas fundamentales para el constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.enseñanza-aprendizaje de los alumnos.


� La prioridad no debería ser crear materiales La prioridad no debería ser crear materiales técnicamente perfectos sino técnicamente perfectos sino pedagógicamente pedagógicamente adecuados, signif icativos y út i lesadecuados, signif icativos y út i les para cada para cada grupo de alumnos en general y cada alumno en grupo de alumnos en general y cada alumno en particularparticular

� Utilizando para ello Utilizando para ello cualquier recurso a nuestro cualquier recurso a nuestro alcancealcance más o menos sofisticado más o menos sofisticado

� Apoyándonos en programas de tratamiento de texto, Apoyándonos en programas de tratamiento de texto, de imágenes, presentaciones, o en materiales de imágenes, presentaciones, o en materiales elaborados en la clase u obtenidos desde Internet…elaborados en la clase u obtenidos desde Internet…


� Hoy en día Hoy en día existenexisten materiales didácticos excelentes materiales didácticos excelentes que pueden ayudar a un docente a impartir su clase, que pueden ayudar a un docente a impartir su clase, mejorarla o que les pueden servir de apoyo en su mejorarla o que les pueden servir de apoyo en su labor. labor.

� Estos materiales didácticos pueden ser Estos materiales didácticos pueden ser seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los realizados por realizados por editorialeseditoriales o aquellos que o aquellos que uno uno mismomismo con la experiencia llega a confeccionar. con la experiencia llega a confeccionar.

DefiniciónDefinición

� El concepto y uso de los recursos didácticos han El concepto y uso de los recursos didácticos han evolucionado a lo largo de la historia sobretodo como evolucionado a lo largo de la historia sobretodo como consecuencia de la aparición de las nuevas consecuencia de la aparición de las nuevas tecnologías. tecnologías.

� Los medios y recursos didácticos son Los medios y recursos didácticos son canales que facil i tan y apoyan el canales que facil i tan y apoyan el aprendizajeaprendizaje . .

� El objetivo de su uso es hacer más claros y El objetivo de su uso es hacer más claros y accesibles los contenidos.accesibles los contenidos.

Permiten:Permiten:

� Presentar los temas o conceptos de un tema de una Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva, clara y accesible.manera objetiva, clara y accesible.

� Proporcionar al aprendiz medios variados de Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.aprendizaje.

� Estimulan el interés y la motivación del grupo.Estimulan el interés y la motivación del grupo.

� Acercan a los participantes a la realidad y a darle Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido.significado a lo aprendido.

� Permiten facilitar la comunicación. Complementan las Permiten facilitar la comunicación. Complementan las técnicas didácticas y economizan tiempo.técnicas didácticas y economizan tiempo.

ClasificaciónClasificación

Clasificación

Simbólicos Escolares Reales

Impresos Tecnológicos


1. Recursos o medios reales1. Recursos o medios reales� Naturales: plantas, animales, etc.Naturales: plantas, animales, etc.� Deportivos: balones, raquetas, etc.Deportivos: balones, raquetas, etc.� Artísticos: cuadros, esculturas, etc.Artísticos: cuadros, esculturas, etc.� Instrumentos: flautas, pianos, etc.Instrumentos: flautas, pianos, etc.� Objetos de uso cotidianoObjetos de uso cotidiano� Instalaciones urbanas, agrícolas, de Instalaciones urbanas, agrícolas, de

servicio, etc.servicio, etc.� Objetos que acerquen la realidad al alumnoObjetos que acerquen la realidad al alumno

Clasificación




2. Recursos o medios escolares2. Recursos o medios escolares� Materiales: Materiales:

– Tableros didácticos: pizarra, franelograma... Tableros didácticos: pizarra, franelograma... – Materiales manipulativos: recortables, cartulinas... Materiales manipulativos: recortables, cartulinas... – Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa... Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa... – Materiales de laboratorio... Materiales de laboratorio...

� Espacios:Espacios: – Laboratorios y aulas de informáticaLaboratorios y aulas de informática– Biblioteca, mediateca y hemerotecaBiblioteca, mediateca y hemeroteca– Gimnasio y laboratorio de idiomasGimnasio y laboratorio de idiomas– Globos terráqueos o pizarrasGlobos terráqueos o pizarras– Salones de actos y pistas deportivasSalones de actos y pistas deportivas– Aulas específicasAulas específicas– LudotecasLudotecas

Clasificación




3. Recursos o medios simbólicos3. Recursos o medios simbólicos� Material Impreso:Material Impreso:

– Textos, libros, fichas, fotografías, cuadernos, Textos, libros, fichas, fotografías, cuadernos, mapas, partituras, fotocopias, periódicos, mapas, partituras, fotocopias, periódicos, documentos, revistas temáticas, etc.documentos, revistas temáticas, etc.

� Medios tecnológicos:Medios tecnológicos:– Icónicos: retroproyector, diapositiva.Icónicos: retroproyector, diapositiva.– Sonoros: radio, magnetófonos, Sonoros: radio, magnetófonos, casetes, discos, casetes, discos,

programas de radioprogramas de radio..– Audiovisuales: montajes audiovisuales, Audiovisuales: montajes audiovisuales,

películas, vídeos, programas de televisión.películas, vídeos, programas de televisión.– Interactivos: informática, robótica, multimedia, Interactivos: informática, robótica, multimedia,

TV interactivaTV interactiva

Clasificación




� Programas informáticosProgramas informáticos(CD u on-line) educativos:(CD u on-line) educativos:– Videojuegos (Guitar hero, Sing Star, Caraokes), Videojuegos (Guitar hero, Sing Star, Caraokes),

programas, presentaciones multimedia, programas, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas... interactivas...

� Servicios telemáticos:Servicios telemáticos: – páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest,

cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, cursos on-line... cursos on-line...

Clasificación



FuncionalidadFuncionalidad

Presentar la información y guiar la atención y Presentar la información y guiar la atención y los aprendizajes:los aprendizajes:

� Facilitación de los objetivos educativos que se Facilitación de los objetivos educativos que se persiguen.persiguen.

� Diversos códigos comunicativos: Diversos códigos comunicativos: verbales (convencionales, exigen un esfuerzo de verbales (convencionales, exigen un esfuerzo de abstracción) e icónicos (representaciones intuitivas y abstracción) e icónicos (representaciones intuitivas y cercanas a la realidad).cercanas a la realidad).

� Señalizaciones diversas: subrayados, estilo de letra, Señalizaciones diversas: subrayados, estilo de letra, destacados, uso de colores...destacados, uso de colores...

� Adecuada integración de multimedias, al servicio del Adecuada integración de multimedias, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar, deben aportar aprendizaje, sin sobrecargar, deben aportar información relevante. información relevante.


Organizar la información:Organizar la información:

� Resúmenes, síntesis...Resúmenes, síntesis...

� Mapas conceptualesMapas conceptuales

� Organizadores gráficos: esquemas, cuadros Organizadores gráficos: esquemas, cuadros sinópticos, diagramas de flujo...sinópticos, diagramas de flujo...


Relacionar información, crear conocimiento y Relacionar información, crear conocimiento y desarrollar habil idadesdesarrollar habil idades

� Organizadores previos al introducir los temas.Organizadores previos al introducir los temas.- Ejemplos, analogías...- Ejemplos, analogías...- Preguntas y ejercicios para orientar la relación de - Preguntas y ejercicios para orientar la relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes y su aplicación.anteriores de los estudiantes y su aplicación.

� Simulaciones para la experimentación.Simulaciones para la experimentación.

� Entornos para la expresión y creación Entornos para la expresión y creación

Ventajas asociadasVentajas asociadas

� Cada medio didáctico ofrece unas determinadas Cada medio didáctico ofrece unas determinadas prestaciones y posibilidades de utilización en el prestaciones y posibilidades de utilización en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que, en desarrollo de las actividades de aprendizaje que, en función del contextofunción del contexto , le pueden permitir ofrecer , le pueden permitir ofrecer ventajas significativas frente al uso de medios ventajas significativas frente al uso de medios alternativos. alternativos.

� Para poder determinar ventajas de un medio sobre Para poder determinar ventajas de un medio sobre otro, siempre debemos considerar el contexto de otro, siempre debemos considerar el contexto de aplicación (un material multimedia hipertextual no es aplicación (un material multimedia hipertextual no es "per se" mejor que un libro convencional). "per se" mejor que un libro convencional).

� Estas diferencias entre los distintos medios vienen Estas diferencias entre los distintos medios vienen determinadas por sus elementos estructurales: determinadas por sus elementos estructurales:


� El sistema de simbólico El sistema de simbólico que utiliza para que utiliza para transmitir la información: textos, voces, imágenes transmitir la información: textos, voces, imágenes estáticas, imágenes en movimiento... estáticas, imágenes en movimiento...

� Estas diferencias, cuando pensamos en un contexto Estas diferencias, cuando pensamos en un contexto concreto de aplicación, tienen implicaciones concreto de aplicación, tienen implicaciones pedagógicas, por ejemplo: hay informaciones que se pedagógicas, por ejemplo: hay informaciones que se comprenden mejor mediante imágenes, algunos comprenden mejor mediante imágenes, algunos estudiantes captan mejor las informaciones icónicas estudiantes captan mejor las informaciones icónicas concretas que las verbales abstractas... concretas que las verbales abstractas...


� El contenido El contenido que presenta y la forma en que lo que presenta y la forma en que lo hace: la información que gestiona, su estructuración, hace: la información que gestiona, su estructuración, los elementos didácticos que se utilizan (introducción los elementos didácticos que se utilizan (introducción con los organizadores previos, subrayado, preguntas, con los organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicación, resúmenes, etc.), manera en ejercicios de aplicación, resúmenes, etc.), manera en la que se presenta... la que se presenta...

� Así, incluso tratando el mismo tema, un material Así, incluso tratando el mismo tema, un material puede estar más estructurado, o incluir muchos puede estar más estructurado, o incluir muchos ejemplos y anécdotas, o proponer más ejercicios en ejemplos y anécdotas, o proponer más ejercicios en consonancia con el hacer habitual del profesor, etc. consonancia con el hacer habitual del profesor, etc.


� La plataforma tecnológicaLa plataforma tecnológica (hardware) que sirve (hardware) que sirve de soporte y actúa como instrumento de mediación de soporte y actúa como instrumento de mediación para acceder al material. No siempre se tiene para acceder al material. No siempre se tiene disponible la infraestructura que requieren disponible la infraestructura que requieren determinados medios, ni los alumnos tienen las determinados medios, ni los alumnos tienen las habilidades necesarias para utilizar de tecnología de habilidades necesarias para utilizar de tecnología de algunos materiales. algunos materiales.


� El entorno de comunicaciónEl entorno de comunicación con el usuario, que con el usuario, que

proporciona unos determinados sistemas de proporciona unos determinados sistemas de mediación en los procesos de enseñanza y mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje (interacción que genera, pragmática que aprendizaje (interacción que genera, pragmática que facilita...). facilita...).

� Por ejemplo, si un material didáctico está integardo Por ejemplo, si un material didáctico está integardo en una "plataforma-entorno de aprendizaje" podrá en una "plataforma-entorno de aprendizaje" podrá aprovechar las funcionalidades que este le aprovechar las funcionalidades que este le proporcione. proporcione.

� Otro ejemplo: un simulador informático de Otro ejemplo: un simulador informático de electricidad permite realizar más prácticas en menor electricidad permite realizar más prácticas en menor tiempo, pero resulta menos realista y formativo que tiempo, pero resulta menos realista y formativo que hacerlo en un laboratorio. hacerlo en un laboratorio.

La evaluación de los La evaluación de los mediosmedios

Por otra parte, cuando consideramos la evaluación de Por otra parte, cuando consideramos la evaluación de los medios didácticos, uno de los criterios que los medios didácticos, uno de los criterios que siempre suele estar presente es el de la siempre suele estar presente es el de la eficacia eficacia didácticadidáctica

Es decir, su funcionalidad como medio facilitador de Es decir, su funcionalidad como medio facilitador de aprendizajes. aprendizajes.

La eficacia didáctica al utilizar estos materiales La eficacia didáctica al utilizar estos materiales depende básicamente de dos factores:depende básicamente de dos factores:

� las características de los materialeslas características de los materiales� y la forma en la que se han utilizado con los y la forma en la que se han utilizado con los

estudiantesestudiantes

La evaluación de los La evaluación de los mediosmedios

Suelen considerarse dos tipos de Suelen considerarse dos tipos de evaluación: evaluación:

� La evaluación objetivaLa evaluación objetiva� La evaluación contextual La evaluación contextual

La evaluación objetiva La evaluación objetiva

� Se centra en valorar la calidad de los medios Se centra en valorar la calidad de los medios didácticos. didácticos. – La realiza un La realiza un especialistaespecialista a partir de un estudio a partir de un estudio

exhaustivo de las características del material, sin exhaustivo de las características del material, sin que intervengan los destinatarios finales del medio que intervengan los destinatarios finales del medio didáctico. didáctico.

– Suele hacerse a partir de la consideración de Suele hacerse a partir de la consideración de unos unos criterios de calidadcriterios de calidad que se concretan en que se concretan en unos indicadores que se pueden identificar en unos indicadores que se pueden identificar en mayor o menor medida en los materiales que se mayor o menor medida en los materiales que se evalúan. evalúan.

– Los resultados de la evaluación se suelen recoger Los resultados de la evaluación se suelen recoger en unas en unas planti l lasplanti l las "ad hoc" que incluyen diversos "ad hoc" que incluyen diversos apartados: identificación del producto, valoración apartados: identificación del producto, valoración de acuerdo con los indicadores, evaluación global de acuerdo con los indicadores, evaluación global y comentarios. y comentarios.

La evaluación contextual La evaluación contextual

� Valora la manera en la que se han utilizado los Valora la manera en la que se han utilizado los medios en un contexto educativo determinado. medios en un contexto educativo determinado.

con el uso de los medios en un determinado contexto educativocon el uso de los medios en un determinado contexto educativo

Máxima eficacia didáctica

Utilizando Utilizando adecuadamenteadecuadamente

Materiales Materiales

didácticos didácticos

de calidadde calidad..

Las NNTT como recurso Las NNTT como recurso didácticodidáctico

� Medios informáticosMedios informáticos� Medios audiovisualesMedios audiovisuales� Medios de comunicaciónMedios de comunicación

¿Qué son las¿Qué son lasNuevas tecnologías?Nuevas tecnologías?

novedad no se mantenga con

el tiempo

Ayer NT: video TV y la informática

Hoy NT:

multimedia, televisión por cable y satélite, CD-ROM, hipertextos.

Redes de Información y Comunicación:

Internet

Características de las Características de las Nuevas TecnologíasNuevas Tecnologías

1. Inmaterialidad2. Interactividad3. Instantaneidad4. Innovación5. Calidad de imagen y sonido6. Digitalización7. Influencia más sobre los procesos que sobre los productos8. Automatización9. Interconexión 10.Diversidad

Aplicación de las Nuevas Aplicación de las Nuevas TecnologíasTecnologías

Como Medio de enseñanza

Como Instrumento

de Formación

Como Herramienta Técnica

Como usuario

Las NNTT como Medios Las NNTT como Medios aplicados a la educaciónaplicados a la educación

•Tebeos/Comics

•Fotonovelas

•Radio

•Prensa

•Televisión/Cine

•Publicidad

•Tebeos/Comics

•Fotonovelas

•Radio

•Prensa

•Televisión/Cine

•Publicidad

•Transparencias

•Diapositivas

•Sonidos

•Fotografía

•Video

•Transparencias

•Diapositivas

•Sonidos

•Fotografía

•Video

• Pc’s

• Software

• Sistemas interactivos

• Multimedias

• Hipertextos

• Hipermedias

• Internet

• Plataformas

• Pc’s

• Software

• Sistemas interactivos

• Multimedias

• Hipertextos

• Hipermedias

• Internet

• Plataformas

MEDIOS

de comunicación

Audiovisuales

informáticos

Aportaciones de las Aportaciones de las NNTT como recurso NNTT como recurso didácticodidáctico Elimina barreras

Espacio/temporales

Flexibilización de la enseñanza

Ampliación de la oferta formativa

Favorece aprend. colaborativo

Favorece el autoaprendizaje

Atención a las Individualidades

Potenciación del aprendizaje

Interacción entre participantes

Interacción con el entorno

Aportaciones de las Aportaciones de las NNTT como recurso NNTT como recurso didácticodidáctico

• Pueden ayudar a solucionar pero no son la panacea

• Implican un cambio en el rol del profesor

• Un cambio en el rol del alumno

• Un cambio en la metodología

• Nuevos modelos comunicativos >>>

• Pueden ayudar a solucionar pero no son la panacea

• Implican un cambio en el rol del profesor

• Un cambio en el rol del alumno

• Un cambio en la metodología

• Nuevos modelos comunicativos >>>

Premios CNICEPremios CNICE

� Premios CNICE:Premios CNICE:– Materiales curriculares premiadosMateriales curriculares premiados

http://w3.cnice.mec.es/programa/premiosmat.htm

http://w3.cnice.mec.es/programa/premiosmat.htm

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