Recopilación de los boletines de apoyo a la lectura

RECOPILACIÓN DE LOS

BOLETINES DE

APOYO A LA

LECTURA

CURSOS 2006-2007 A 2012-2013

COLEGIO PÚBLICO GLORIA FUERTES ALBACETE

ÍNDICE

Nº 01 2006-07 T. 1º: Familia y lectura. Los libros según las edades.

Nº 02 T. 2º: Un hábito que genera beneficios inagotables. Relación de bibliotecas.

Nº 03 T. 3º: Test: somos una familia comprometida con la lectura.

Nº 04 2007-08 T. 1º: ¿Por qué leer en voz alta?

Nº 05 T. 2º: Qué podemos hacer en casa.

Nº 06 T. 3º: Un cuaderno biográfico con fotos.

Nº 07 2008-09 T. 1º: Juguetes para crecer.

Nº 08 T. 2º: Cómo elegir bien un libro infantil.

Nº 09 T. 3º: Leer para otro.

Nº 10 2009-10 T. 1º: Crear biblioteca en casa.

Nº 11 T. 2º: Ordenar la biblioteca de casa.

Nº 12 T. 3º: En verano: las bibliotecas públicas.

Nº 13 2010-11 T. 1º: La escritura.

Nº 14 T. 2º: La escritura (segunda parte)

Nº 15 T 3º: En verano: la naturaleza.

Nº 16 2011-12 T. 1º: Libros de información.

Nº 17 T. 2º: Los museos.

Nº 18 T. 3º: Las colecciones.

Nº 19 2012-13 T. 1º: Los tebeos o cómics.

Nº 20 T. 2º: Carta de un hijo a todos los padres.

Nº 21 T. 3º: Los títeres.

BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA

Nº 1 .– Dic_06 Plan de Fomento a la Lectura

1er. Trimestre curso 2006-2007 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete

9 maneras de enseñar a los niños a odiar la lectura

Presentar el libro como una alternativa a la

televisión. Presentar el libro como una alternativa a la

historieta. Decir a los niños de hoy que los niños de

otra época leían más. Considerar que los niños tienen demasiadas

distracciones. Echar la culpa a los niños si no aman la lec-

tura. Transformar el libro en un instrumento de

tortura. Negarse a leerle al niño.

No ofrecer una opción suficiente. Ordenar leer.

Gianni Rodari “La escuela de la fantasía” (Ed. Popular 2003)

Los padres tienen un papel protagonista a la hora

de hacer lectores a sus hijos. Es en la familia donde

surge la afición a la lectura.

Una familia comprometida en la lectura es aque-

lla que:

Anima a leer incluso antes de que su hijo sepa leer.

Cuenta cuentos a sus hijos.

Nunca fuerza a leer.

Selecciona bien los libros de sus hijos.

Da ejemplo de lectura a diario leyendo.

Comparte las lecturas de sus hijos y juntos las co-

mentan.

Procura conocer los gustos de sus hijos y los res-

peta.

Acude con sus hijos a los lugares donde hay libros

y los anima a participar en actividades con libros.

Fomenta el gusto y el cuidado por la biblioteca

familiar y personal.

Considera que la compra de un libro no es algo

excepcional.



TEMAS ESTRUCTURA LITERARIA DISEÑO

De 0 a 2 años

Sinsentidos

Expresión muy sencilla

Ilustraciones a toda página. Prefe-

rentemente a todo color. Resisten-

tes

Familiares y conocidos: la casa,

animales... Cancionero infantil:

nanas, canciones, juegos mímicos

(sobre todo sensoriales).

Pocos contenidos.

Es importante la unión de expre-

sión verbal y expresión gestual.

Tendrán mucho valor las repeti-

ciones, rimas, onomatopeyas...

La acción se secuenciará página a

página.

Gran formato y letra muy grande

de tipo cursiva o mayúscula.

De 2 a 5 años

Familiares al mundo que rodea al

niño: hogar, naturaleza, escuela

Interesa más la sucesión de hechos

que el argumento.

Gran formato

Fabularios y cuentos breves, que

puedan ser rimados, que conten-

gan anécdotas cotidianas.

Escasez de conceptos y sencillez

expresiva. Es preferible estructu-

ras que puedan leerse individual o

grupalmente, o pensadas para ser

escuchadas.

Muchas ilustraciones (mejor a

todo color) y breve texto.

Letra grande

De 6 a 9 años

Cuentos maravillosos (hadas y

magos) y leyendas.

Brevedad, exposición clara, desen-

lace rápido y mucha acción.

Tipografía grande y clara.

Fabularios

Planteamiento, nudo y desenlace

Refuerzo del texto con ilustracio-

nes, preferiblemente en todas las

páginas.

Humor, historias divertidas que

contengan elementos sorprenden-

tes.

Con argumento. Ofrecer textos

versificados no muy extensos para

desarrollar la atención y la memo-

ria.

De 9 a 12 años

Aventuras reales y fantásticas Acción dinámica Ilustraciones fieles al texto

Biografías sencillas Ausencia de moralejas.

Diálogos.

Tipografía ya normalizada

Humor. deportes Descripciones rápidas. Libros de más o menos 120 pági-

nas.

Vidas animales Sintaxis breve y sencilla

LOS LIBROS SEGÚN LAS DISTINTAS EDADES

La NAVIDAD buen momento para regalar un

LIBRO


Nº 2 .– Mar_06 Plan de Fomento a la Lectura

2º. Trimestre curso 2006-2007 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete

Un hábito que genera beneficios inagotables

La lectura es un instrumento fundamental para el aprendizaje, el desarrollo de la inteligen-cia y el acceso a la cultura, pero además reporta beneficios inagotables a quién la prácti-ca con asiduidad:

En la vertiente educativa, desarrolla y perfecciona el lenguaje, aumenta el vocabula-rio y mejora la ortografía. Como consecuencia, también mejora la expresión oral y escrita.

En el plano cultural, aumenta el bagaje del individuo, al proporcionarle información, saberes y conocimientos. En otras palabras, el que lee aprende.

Ayuda a que el alumno despliegue todo su potencial intelectual y afectivo y aprenda ser él mismo.

Los amantes de los libros estimulan su curiosidad intelectual y despiertan aficiones e intereses que de otro modo permanecerían ocultos.

Leer libros agiliza la inteligencia, fomenta la capacidad de pensar y la de exponer el propio pensamiento. Por lo mismo, desarrolla el criterio, el análisis y el espíritu crítico de la persona.

También contribuye al crecimiento global y armónico, potenciando no sólo sus capa-cidades cognitivas, sino además el sentimiento estético e incluso la dimensión espiritual y humana.

Es un hábito muy saludable que no sólo proporciona información y cultura, también divierte, distrae, hace gozar y entretiene. Por ello, facilita la recreación de la fantasía y el desarrollo de la creatividad.

La lectura nunca debe convertirse en una obligación pesada y onerosa sino en un medio de disfrute que lleve a jóvenes y adultos, en palabras de Pedro Salinas, “a leer por el puro gusto de leer”.

Revista MUFACE nº 202, marzo, abril, mayo 2006

Hola me llamo Lecturilla y soy la mascota de la Biblioteca del Colegio.

La semana del 23 de abril, día del libro, participa-mos en una exposición de Libros Gigantes en la Bi-blioteca del Estado en la calle San José de Cala-sanz. Os invitamos a visitarla.



Relación de Bibliotecas

La Red de Bibliotecas Públicas Municipales del Ayuntamiento de Alba-cete tiene 13 bibliotecas distribuidas por todo el municipio:

B. M. “Depósito del Sol” C/ Marzo, 50. 02002. Telf. 967195400. B. M. “Ensanche” C/Arquitecto Vandelvira, 73. 02004. Telf. 967503523. B. M. “Industria” C/Magallanes, 14. 02005. Telf. 967248774. B. M. “Parque Sur” C/ Ciudad Real, 22. 02002. Telf. 967512706. B. M. “Hospital” C/Hermanos Falcó, 20. 02005.Telf. 967248890. B. M. “El Pilar” C/Teruel, 12. 02005. Telf. 967224388. B. M. “Polígono San Antón” C/Federico García Lorca, 20. 02001. Telf. 967248790. B. M: “Hermanos Falcó” C/Gonzalo de Berceo, s/n. 02006. Telf. 967248640. B. M. “San Pablo” C/José Echegaray, 26. 02006. Telf. 967512703. B. M: “Santa Ana” Avda. del Príncipe, 15. 02328 Santa Ana (Albacete). Telf. 967270088. B. M. “Tinajeros” C/Deporte, s/n. 02135 Tinajeros (Albacete). Telf. 967252100. B. M: “El Salobral” Carretera Peñas, 11. 02140 El Salobral (Albacete). Telf. 967271729. B. Infantil “Parque Abelardo Sánchez” Paseo de Simón Abril, s/n. 02003. Telf. 967221559.

Página web: www.albacete.es/bibliotecas Además dependiente de la Junta de Comunidades está la Biblioteca Públi-ca del Estado: Biblioteca Pública de Albacete C/San José de Calasanz, 14. 02002. Telf. 967590342 http://olmo.pntic.mec.es/~bpab/

Bibliotecas en la red: http://exlibris.usal.es/bibesp/index.htm Directorio hipertextual de enla-ces a bibliotecas, tanto espa-ñolas como extranjeras, con presencia en internet

Libros en la Red. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes http://www.cervantesvirtual.com Ciberoteca http://www.ciberoteca.com/homecas.asp Agencia Española del ISBN http://www.mcu.es/bases/spa/isbn/ISBN.html Niños y jóvenes SOL. Servicio de Orientación de Lectura infantil y juvenil http://www.sol-e.com


Nº 3 .– Jun_07 Plan de Fomento a la Lectura


MONSTRUO, NO ME COMAS

Norac, Carl; Cneut, Carll. Cádiz: Barbara Fiore, 2006

Alex, un cerdito glotón, no puede controlar su apetito. Un

día, un monstruo lo atrapa para comérselo. Parece que nada

lo salvará de un fatal destino, pero quizás le quede aún una

esperanza...

LOS TRES BANDIDOS

Ungerer, Tomi. Sevilla: Kalandraka Ed. Andalucia, 2007

Tres negros bandidos acechan al lado de los caminos. Un día

asaltan un carruaje en el que viaja una niña, sin imaginar lo

mucho que cambiarán sus vidas a partir de ese momento.

LEÓN DE BIBLIOTECA

Knudsen, Michelle; Hawkes, Kevin. Barcelona: Ekaré, 2007

Al león le encanta ir a la biblioteca para escuchar cuentos,

jugar con los niños y ayudar a los bibliotecarios. Todos lo

consideran un usuario ejemplar...hasta el día en que tiene que

saltarse las normas.

EL PEQUEÑO 1

Rand, Ann; Rand, Paul. Cádiz: Bárbara Fiore, 2006

El Uno está solo y necesita compañía. Los demás números lo

ignoran. En su búsqueda de amigos, tal vez se haya olvidado

de preguntar a alguien...

TENTEMPIÉ, MAPACHE Y PELUSA

Lucian, Brigitte; Tharlet, Eve. Barcelona: RBA Molino,

2006

Pelusa y su mamá zorra se han quedado sin casa y piden

cobijo en la madriguera de los tejones. Estos, al principio, no

quieren saber nada de la visita, pero pronto descubrirán que

sus invitados son muy divertidos.

EL LEÓN QUE NO SABÍA ESCRIBIR

Baltscheit, Martin. Salamanca: Lóguez, 2006

El rey de la selva quiere enviar una carta de amor a una leo-

na, pero no es capaz de hacer ni un garabato. Y lo peor es

que ninguno de sus amigos le puede solucionar el problema.

GARABATO

Aerssen, I. V.; Jaraíz, B. Madrid: M. N. Reina Sofía, 2005

Un libro que te invita a divertirte experimentando como un

auténtico pintor, combinando trazos y colores para convertir-

los en ilustraciones dignas de una exposición.

TRES BICHOS RAROS

Landa, Mariasun; Odriozola, Elena. Madrid: S.M., 2006

Tres historias de niños que cuentan sus experiencias y senti-

mientos: Alex escribe desde el hospital a su mejor amiga;

Ainhoa piensa nombres para su sobrino; Iholdi encuentra el

lado especial de su vida.

TRATADO DE MAGIA. EL LIBRO DE LOS SECRETOS DE MERLÍN

The Templar Company. Barcelona: Montena, 2006 Merlín nos descubre los secretos mejor guardados sobre la magia: tipos de brujería, conjuros, objetos mágicos y algu-nos trucos infalibles para que te conviertas en un brillante aprendiz de mago.

VERDE VERDEROL. ANTOLOGÍA DE VERSO Y PROSA Jiménez, Juan Ramón. Zaragoza: Edelvives, 2006 Una selección de poesías y textos en prosa de Juan Ramón Jiménez que describen sus recuerdos de infancia, sus sueños de adolescencia, su amor hacia la naturaleza, sus sentimientos y sus emociones.

EL SEÑOR BELLO Y EL ELIXIR AZUL Maar, P. Madrid: Siruela, 2006 Un líquido mal utilizado provoca que los animales se humanicen y que las plantas crezcan desmesuradamente. Una historia divertida, hilada entre el humor y el absurdo.

CÓMO SE SALVÓ WANG-FÔ Yourcenar, Marguerite. Madrid: Gadir, 2006 Todo lo que pinta Wang-Fô cobra vida en sus cuadros. El Emperador, celoso de la belleza de sus pinturas, quiere cortarle las manos. Un cuento oriental cargado de sensibi-lidad y poesía.

LOS AMORES LUNÁTICOS Silva, Lorenzo. Madrid: Anaya, 2007 Pablo se enamora a la vez de una chica de su clase y de su profesora de lengua. Con dosis de ingenio y romanticis-mo tratará de que alguna de ellas le haga caso.

EL CASO DEL VELO Petillón, René. Barcelona: Norma, 2006 Historia de intriga y humor protagonizada por un peculiar detective privado, Jack Palmer, encargado de resolver la desaparición de una joven en un barrio de París con alto índice de población musulmana.

KING KONG Browne, Anthony. México: FCE, 2006 Un director de cine viaja a una isla para rodar una película y capturar a King Kong. El plan se complica cuando el gigantesco orangután se encapricha con la actriz protago-nista.

EL PORTAL DEL CUERVO. LOS CINCO GUARDIA-NES Horowitz, Anthony. Barcelona: Salamandra, 2006 Matt, un chico conflictivo y con poderes extraordinarios, termina viviendo bajo la tutela de una desconcertante mujer y subsistiendo en medio del enfrentamiento entre las fuerzas del bien y del mal.

DESDE 3 AÑOS

DESDE 6 AÑOS

DESDE 9 AÑOS

DESDE 12

AÑOS

AQUÍ TENEÍS ALGUNOS

TÍTULOS PARA LEER ES-

TE VERANO. PODEIS VER

MÁS EN www.sol-e.com

¡¡¡ FELICES

VACACIONES !!!



¿Somos una familia comprometida con la lectura? Encuesta sobre los hábitos de lectura

UNA FAMILIA LECTORA: SÍ NO

1 Anima a la lectura incluso antes de que su hija/o aprenda a leer.

2 Cuenta cuentos a sus hijos/as, les recita rimas y poesías y se las lee en voz alta.

3 Da ejemplo leyendo libros, revistas, periódicos y transmite a sus hijas/os conduc-

tas lectoras.

4 Acompaña a sus hijos/as a visitar exposiciones. Asiste a funciones de títeres o

teatro y a otros espectáculos culturales para ir afinando la sensibilidad y la imagina-ción de sus pequeños.

5 Comparte y comenta las lecturas de sus hijas/os.

6 Acompaña a sus hijos/as a los lugares donde están los libros –librerías y bibliote-

cas- para mirarlos y seleccionarlos juntos y les anima a acudir a la biblioteca del co-legio.

7 Fomenta y cuida la biblioteca familiar o personal y destina en su casa un espacio

adecuado para ella.

8 Aprecia y lee, con sus hijos/as, las publicaciones que se hacen en el colegio.

9 Comprende que la compra de un libro no es algo excepcional y que en las fechas

señaladas como cumpleaños, reyes, etc., no debe faltar.

10 No está obsesionada con que sus hijas/os lean por encima de todas las cosas

y comparte con ellos programas de televisión, películas de vídeo, juegos virtuales, etc. Ahora cuenta todos los “Sí” Total Si habéis tenido más de 5 respuestas afirmativas seguid así. Si habéis tenido menos de 5 respuestas afirmativas intentad cumplir alguna de nuestras recomendaciones. Suerte. Fuente: Seminario de Bibliotecas Escolares del Colegio Público “San Francisco Javier” de Elizondo. Materiales de la colec-ción Blitz. Ratón de Biblioteca del Gobierno de Navarra, 2002.




¿Por qué leer en voz alta?

La lectura en voz alta conlleva enormes beneficios, tanto para quien lee como para quien

escucha. Para los niños leer en voz alta es especialmente significativo porque les anima a

explorar los libros y a convertirse en lectores por sí mismos.

Para Rolling Readers USA (1) estos serían algunos de los beneficios que la lectura en voz

alta proporciona a los niños:

Ejercita la imaginación.

Aporta conocimientos conceptuales (colores, formas, sonidos, letras, números).

Despierta en los niños ideas nuevas y conceptos culturales, permitiendo que se des-

arrolle su curiosidad y su capacidad crítica, así como sus propios intereses e identi-

dad.

Proporciona a los niños información y comprensión del mundo.

La lectura en voz alta puede eliminar la falta de concentración, al tiempo que, al es-

cuchar, aumenta la comprensión.

Cuando los niños escuchan, se mejora su capacidad de autoexpresión. Al aprender

vocabulario nuevo, podrán expresar sus ideas y sentimientos. Dichas habilidades para

comunicarse son cruciales para el éxito en la vida.

Leer a los niños les anima a leer por sí mismos. La habilidad y el deseo de leer pue-

den mejor mucho la calidad de la vida de una persona.

¿Qué permite la lectura en voz alta?

1. Articular el texto con la propia experiencia. Un texto evoca en los lectores episodios

vividos o conocidos a través de los relatos de otros; de este modo el nuevo texto cobra

un significado particular para cada miembro del auditorio.

2. Incorporar vivencias y experiencias ajenas. El intercambio entre el auditorio permite

contrastar las propias vivencias con las de otros, enriqueciendo así al propio texto.

3. Discutir, contrastar, opinar. Las situaciones y los personajes del relato dan lugar a

distintas interpretaciones que permiten un intercambio enriquecedor.

4. Acceder a obras a las que no podrán acceder solos. Se las ofrece un lector competen-

te.

5. Superar el miedo, aumentar su autoconfianza. Si todos intervienen y opinan sin sen-

tirse sancionados.

6. Desechar juicios apresurados, reflexionar. El debate favorece una actitud reflexiva y

una escucha atenta de lo que otros dicen.

7. Disfrutar el derecho al placer del texto.

Kepa Osoro

(1) Puede consultarse su Programa de Capacitación en Lectura en Voz Alta en: http://www.rollingreaders.org/Spanish/programs.htm



Biblioteca Familiar:

Este curso iniciamos una nueva sección, que como podéis leer se llama “Biblioteca Fami-

liar”, nuestra intención es presentaos diferentes publicaciones que os pueden ayudar en la

difícil tarea de educar y comprender a nuestras hijas e hijos. Esperamos que os sea de gran

utilidad.

Al mismo tiempo os salu-do y os deseo Feliz Navi-dad y Próspero Año Nue-vo. Y no olvidéis añadir a la lista de Reyes un libro, es un buen regalo para com-partir.

Cómo fortalecer el carácter de los niños

Fomente la fortaleza, la esperanza y el

optimismo de sus hijos

Robert Brooks y Sam Goldstein

Ed. Edaf

Las pataletas

Estrategias para padres desesperados

Michelle Kennedy

Océano Ámbar

¡Quién manda aquí!

Educar a los hijos con una disciplina

coherente y efectiva

Nora Rodríguez

Ed. Juventud

Visualizaciones que ayudan a los niños

Estrategias y actividades para resolver

problemas emocionales y de aprendi-

zaje escolar

Liliana Woloschin de Glaser y Joa-

quín Serrabona

Ed. RBA

Sí, mamá

Las soluciones más eficaces para que

tus hijos se porten bien, de la niñez a

la adolescencia

Mª Luisa Ferrerós

Ed. Planeta

Cuentos que ayudan a sus hijos

Lecturas para curar, consolar y alentar

Cornelia Nitsch

Ed. Médici




QUÉ PODEMOS HACER EN CASA

Buscad un tiempo y un lugar para leer con los niños, sin que esta lectura tenga relación con las tareas escolares.

El ejemplo es importante, los niños imitan lo que ven. Optar por un periódi-co, una revista o un libro les demostrará que para vosotros leer es gratifi-cante.

Leed juntos, sobre todo en las primeras etapas, en las que los niños no son lectores autónomos. Sentaos cerca y leed para ellos. Los niños aprenden a leer viendo las letras y pasando las páginas de un libro.

Haced de la lectura un tiempo divertido. Cuando los niños son pequeños se pueden leer historias jugando con la voz o entonando poemas y canciones. El niño mejora su lectura cuando se apropia del ritmo y los sonidos de las frases.

Cualquier motivo puede ser bueno para leer: preparar una excursión, hacer un postre sabroso o conocer las reglas de un juego. Las guías turísticas, los recetarios de cocina, los periódicos, las instrucciones o la publicidad ayudan al niño a comprobar que leer es importante para cualquier activi-dad.

Preguntad al niño por sus lecturas. Si os interesáis por los libros que lee, le posibilitaréis establecer conexiones, organizar la información, y podréis ayudarle a ser un lector activo.

Reservad tiempos de lectura en casa. Incorporadlos a las rutinas de cada día. Hacer imprescindible este hábito ayudará a los niños a valorar los mo-mentos de lectura.

Incorporad en vuestra casa un espacio para tener libros, revistas, periódi-cos.... de modo que todos los miembros de la familia podáis acceder a ellos de forma natural y cómoda.

Cuando los niños ya sepan leer, seguid compartiendo la lectura en familia. Les gusta escuchar historias leídas en voz alta a cualquier edad, y siguen necesitando nuestro estímulo.

Información sacada de: http://www.cyberpadres.com/lectura/index.html




Durante el mes de abril celebraremos el día del libro con diferentes activi-dades. Este año participamos también en el LIBRO GI-GANTE, podréis verlo en la Biblioteca del Estado

Hermanos y hermanas

Una relación de amor y celos

Marcel Rufo

Ed. Grijalbo No es este un libro de consejos y sugerencias para evitar

disputas entre hermanos; se trata de un análisis bastante

pormenorizado de las relaciones fraternales, basado en la

experiencia profesional del autor, psiquiatra y psicólogo

infantil, e ilustrado con numerosos casos clínicos.

Videojuegos, internet y televisión

Cómo evitar sus efectos perjudiciales en

nuestros hijos

Nessia Laniado, Gianfilippo Pietra

Ed. Oniro, Colección El niño y su mundo Los autores describen los muchos beneficios que un buen

uso de las nuevas tecnologías reporta en los niños, siempre

y cuando los padres ejerzan una labor de control sobre los

contenidos y los tiempos de utilización. Para ello ofrecen

interesantes pautas que hasta los padres más legos en la

materia podrán poner en práctica.

Guía para educar con disciplina y cariño

Para que sus hijos sean amables, com-

prensivos y respetuosos Marilyn Gootman

Ed. Médici La disciplina ayuda a los niños a desarrollar su autocontrol

y éste es fundamental para que puedan valerse por sí mis-

mos. El libro, en suma, muestra que enseñar disciplina es

guiar, estimular, ayudar a construir la propia autoestima, y

a la vez corregir comportamientos equivocados.

Cómo hablar para que sus hijos le escu-

chen y cómo escuchar para que sus hijos

le hablen

Adele Faber, Elaine Mazlish

Ed. Médici Este es el manual para padres por excelencia, que enseña y

explica las tácticas para establecer un diálogo provechoso

con hijos de cualquier edad de forma eficaz, porque sus

técnicas funcionan.

Taller de manualidades

Roser Piñol, Carme Bohera

Ed. Parramón

Libro informativo que propone a padres y educadores una

variada oferta de manualidades para realizar con los niños.

El objetivo de la obra es desarrollar el sentido estético y

estimular la creatividad.

Cocinar es divertido

José Ramón Zueco, Tatiana Suárez

Ed. Imaginarium

Libro de recetas de cocina sin fuego para que los niños

aprendan a cocinar platos divertidos y nutritivos. Contiene

fotografías a todo color y el paso a paso de cada plato ilus-

trado.

Mi primera aventura informática

Julio Antoñanzas

Ed. Everest Sin ser un manual para iniciarse, dada la complejidad de

algunos de los conceptos presentados, el usuario descubrirá

de la mano de Binario, un pequeño monstruo, y junto a los

dos protagonistas, todo lo que se esconde en un ordenador.




¿ENTONCES?

Kitty Crowther. Sant Joan Despí (Barcelona): Corimbo, 2007

Historia de una espera. Las imágenes representan una atmósfera entre real y fantástica y muestran la relación afectiva del niño protagonista con sus juguetes. Para leer-la noche tras noche antes de irse a la cama. MIS AMIGOS LOS ANIMALES

Agostino Traini. Pozuelo de Alarcón (Madrid): Espasa-Calpe, 2007

Una primera aproximación al mundo de los animales que responde a preguntas habituales en estas edades: ¿El canguro duerme de día? ¿Con qué nadan los peces?

OLIVIA Y SU BANDA

Ian Falconer. México D.F.: Fondo de Cultura Económica, 2007

Olivia va a ir al parque con su familia para ver los fuegos artificiales. Al enterarse de que no habrá banda de música, decide sustituirla transformándose en una orquesta. Una historia en la que grandes y pequeños se verán reflejados. EL SUEÑO DEL OSITO ROSA

Roberto Aliaga/Helga Bansch. Pontevedra: OQO Editora, 2007

El osito de peluche rosa está triste porque ha perdido su sueño. Varios animales le ayudan a buscarlo; pero nada de lo que le traen le consuela. Un cuento con un esquema repetitivo que anima a participar.

GATO ERA PEQUEÑO

Gilles Bachelet. Barcelona: Molino, 2007

El señor Bachelet adopta a un gato-elefante, lo lleva a casa y le regala un peluche. Sin embargo, la mascota no lo acepta. Un álbum lleno de guiños y contradicciones intencionadas entre el texto y las ilustraciones. NINGÚN BESO PARA MAMÁ

Tomi Ungerer. Madrid: Anaya, 2007

A Toni Zarpas, no le gustan los besos, pero su madre lo besuquea y lo trata como a un bebé. Una historia que muestra los conflictos que se producen en las relaciones entre padres e hijos.

PANTALEÓN SE VA

Patxi Zubizarreta/J. Mitxelena. Boadilla del Monte (M): SM, 2007

Pantaleón, el muñeco de nieve, decide ir al desierto. En el camino encontrará muchos impedimentos. Un texto poéti-co sobre la experiencia de cumplir un sueño. SOPA DE CLAVO

Eric Maddern / Paul Hess. Barcelona: Blume, 2007

Una noche, un vagabundo aparece en casa de una mujer. Ante los ruegos del viajero la señora accede a dejarle entrar. El huésped le ofrece preparar la cena: sopa de clavo. Un ingenioso cuento popular.

ESTE PÍCARO MUNDO

Ana María Shua / Noemí Villamuza. Madrid: Anaya, 2007

Cuentos de todo el mundo que han retratado a los píca-ros. Pillos, encarnados en animales de distintas nacionali-dades, agudizan su ingenio para sobrevivir o lograr sus fines de forma no demasiado honrada.

HUERTO DEL LIMONAR

Ana Pelegrín / Rafael Vivas. Zaragoza: Eldelvives, 2007

Ana Pelegrín ha recopilado poemas de doce de los mejo-res poetas de la Generación del 27, que se acompañan de una breve biografía de cada autor. Disfruta de los frutos de un huerto imaginario, el Huerto del Limonar.

EL PRÍNCIPE FELIZ

Oscar Wilde / Georges Lemoine. Madrid: Gadir, 2007

El Príncipe Feliz, que no lo es tanto, pide ayuda a una golondrina para que alivie sus penas. El ave acepta ayudar al Príncipe, pero por su amor y devoción pagará un precio muy alto. TIERRA DE DRAGONES

James A. Owen. Barcelona: Destino, 2007

Novela fantástica en la que el protagonista se convierte en el guardián del atlas de todos los mundos imaginarios. Él y sus ayudantes se embarcarán en una aventura que les llevará hasta el fin del mundo.

LOS AMORES LUNÁTICOS

Lorenzo Silva. Madrid: Anaya, 2007

Pablo se enamora a la vez de una chica de su clase y de su profesora de lengua. Con dosis de ingenio y romanticis-mo tratará de que alguna de ellas le haga caso. Un libro maravilloso AYA DE YOPOUGON

Marguerite Abouet / Clément Oubrerie. Barcelona: Norma, 2007

Aya vive en Costa de Marfil. Junto a tres amigas comparte secretos y fiestas, a la vez que se prepara para ser docto-ra. Un cómic que rebosa color y calidez.

LA GRAN BATALLA

Anthony Horowitz. Barcelona: Salamandra, 2008

Jaime debe encontrar a su hermano que ha sido secues-trado por una siniestra organización. Ambos son parte de los Cinco Guardianes, un grupo de chicos que lucha para impedir el triunfo del Mal. EL MISTERIO DE ELEUSIS

Jean-François Nahmias. Zaragoza: Edelvives, 2007

Titus Flaminius es un joven abogado que investiga el ase-sinato de una chica mientras asiste a unos ritos sagrados en la Antigua Grecia. Un relato que combina la narración histórica con la trama policíaca.

LECTURAS PARA VACACIONES

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Fuente: Fundación Germán Sánchez Ruipérez Más libros en SOL (www.sol-e.com)



La autoestima de los niños y la conciencia de sí mismos se ven reforzadas cuando realizan

actividades junto a sus padres. El tiempo que se comparte en actividades lúdicas es, proba-

blemente, el más valioso que los padres pueden ofrecer a sus hijos, porque refuerza los lazos

familiares y de grupo y mejora la imagen que el niño recibe de sí mismo.

Un cuaderno biográfico con fotos

A los niños les gusta mucho que les cuenten anécdotas de cuando eran más pequeños. Tam-

bién imaginan o recuerdan cosas que ya tienen superadas o que ya nunca harían. Cuando son

bebés, los niños aprenden de forma natural y por repetición las cosas básicas de su desarro-

llo: coger objetos, hablar y caminar. Esta forma de aprendizaje primario se va perdiendo pau-

latinamente, al tiempo que el esfuerzo necesario para adquirir nuevas habilidades y conoci-

mientos se puede ir convirtiendo en algo tedioso y poco gratificante.

Proponemos la realización de un cuaderno con fotos y una breve biografía del niño. Puede

estar referida a un año, al último verano o un resumen de toda su vida. Lo más importante es

hacer hincapié en que recuerden cómo consiguieron algunos logros. Para ello, por un lado, se

deben buscar las fotos que ilustren momentos especiales como la primera papilla, el primer

chapuzón sin manguitos o los primeros pasos; y por otro debe ser el niño el que escriba (o

dicte) el pie de cada foto recordando o recreando el momento en cuestión.

Esta actividad ayudará a reconocer las propias habilidades y a valorar de forma positiva la

tenacidad y la insistencia, cualidades ambas necesarias en todo proceso de aprendizaje. Al

mismo tiempo, mirar fotos en familia y reconstruir la historia individual y familiar fomentan

la idea de grupo y la propia estima. Y el cuaderno biográfico realizado quedará como prueba

de constancia.

Fuente: www.sol-e.com

Biblioteca familiar

¡Mamá, siempre me está molestando!

Cómo tratar los celos y las peleas entre her-

manos

Heike Baum

Ed. Oniro, Col. Educación emocional

Amistades infantiles

Zick Rubin

Ed. Morata, Col. "El Desarrollo en el Ni-

ño" (Serie Bruner)

Mi hijo tiene seguridad en sí mismo

Desde la primera infancia hasta la adolescen-

cia, ayude a su hijo a superar sus miedos y a

alcanzar su pleno desarrollo

Anne Bacus

Ed. Médici




Desde la Biblioteca Escolar queremos potenciar el consumo responsable, para ello os in-

cluimos este artículo de Elisabet Bartrina Comalat, responsable del departamento de jue-

gos de la Fundació Pere Tarrés fechado el 18/12/2006. En la parte de atrás tenemos un

cuestionario que nos puede ayudar, sólo hay que contestar SI o NO, a mayor número de síes

más adecuado será el juguete

“Juguetes para crecer Cuando vayamos a comprar un juguete lo haremos bajo criterios de respon-sabilidad porque sabemos que el juguete será una herramienta para el apren-dizaje y desarrollo de nuestros niños y niñas. Con el juego los más pequeños desarrollan su motricidad, creatividad, sociabilidad, inteligencia, para apren-der a encontrar su lugar en la sociedad mientras se forman como personas. Algunos aspectos a tener en cuenta cuando compremos un juguete son: • Los intereses de nuestros niños y niñas. Un juguete tiene que ser divertido para ellos. • El juguete tiene que ser adecuado a la edad del pequeño. Si es demasiado complicado no lo va a entender. • El juguete tiene que estimular al niño o a la niña en diferentes aspectos: creativo, socializador, cooperativo y propio • Tiene que ser un juguete seguro y, por lo tanto, tiene que cumplir la normati-va de la CE. • Los juguetes tienen que ser sólidos para que, a pesar del paso del tiempo, tengan la mayor duración posible. • Los juguetes tienen que ser los justos para que los niños no se “ahoguen” y sepan valorar las cosas. • Los juguetes tienen que ser de tipología variada para que puedan aprender más. • Un juguete no tiene que reproducir ningún estereotipo de género. • Evitemos comprar juguetes que hagan referencia a temas bélicos. • No hace falta que un juguete juegue solo. A los niños les gusta jugar con los juguetes y no ser un espectador. • Intentar que el juguete sea respetuoso con el medio ambiente. Para poder hacer esta buena compra tendremos que vigilar: • La publicidad, que puede ser engañosa. • El precio, si es el adecuado al producto que tenemos en nuestras manos. • Las necesidades del juego: número de participantes, espacio... • Que sean juegos para el uso compartido de toda la familia. Así es más diver-

tido.”



Durante este verano la Bi-blioteca del Estado de Alba-cete ha publicado relatos escritos por jóvenes, tres de ellos han sido de nuestro colegio, felicidades a María, Noelia y Carlos. Feliz Navidad y Próspero Año Nuevo para todos.


¿Está la abuelita en el cielo?

Cómo tratar la muerte y la tristeza

Heike Baum

Ed. Oniro. Col. Educación emocional

El niño zurdo Cómo educar al niño zurdo en un mundo

diestro

Jane M. Healey

Ed. Medici

Cómo no ser una madre perfecta

Libby Purves

Ed. Paidós

Educar sin pareja Carl E. Pickhardt

Ed. Medici

Aprender a vivir Reforzar la autoestima y la personalidad de

niños y adolescentes

Boglarka Hadinger

Ed. Oniro

¡Que no te atrape la pantalla!

Consejos para no abusar de la TV y el orde-

nador

Joan Anderson, Robin Wilkins

Ed. Alfaguara, Col. A mi me funcionó

Este juguete es adecuado a la edad del niño/a

Le interesa lo suficiente como para jugar con él una y otra vez

¿Está bien construido? ¿Durará mucho tiempo?

El niño/a utilizará su imaginación cuando juegue con él

Se sentirá satisfecho al usarlo. Desafiará de forma adecuada sus habilidades

Puede el juguete crecer con el niño/a. Un año, más tiempo

Puede el niño/a usar el juguete de formas diferentes. Puede tener múltiples usos

Ayudará al niño a jugar con otros niños de forma cooperativa y a buscar soluciones donde todos

ganen en caso de conflicto

Ayudará al niño/a a tener confianza en las otras personas respetando sus diferencias y a valorar la

naturaleza.

Ayudará al niño/a a no reproducir estereotipos sexistas




Cómo elegir bien un libro infantil 1. Información y formación. Debemos tener inquietud por formarnos e informarnos sobre los géne-ros, temáticas, autores de prestigio y principales colecciones de la literatura infantil.

2. Calidad literaria del texto. Ha de ayudar a desarrollar el gusto estético, estimular la afición por la lectura y el descubrimiento y fomentar la creatividad.

3. Calidad de las imágenes. La parte gráfica del libro ha de despertar la imaginación, para lo cual se han de ofrecer variedad de técnicas y estilos para enriquecer la sensibilidad del lector. Se bus-cará la armonía de las ilustraciones con el relato: ¿lo complementan?, ¿lo enriquecen?, ¿entorpecen su interpretación? Las imágenes han de poseer carácter narrativo propio y cada una habrá de estar acorde con el contenido de la página. Habrá de existir proporción entre texto e imagen, en función de la edad.

4. Personajes. Han de ser apasionantes, bien caracterizados psicológicamente, con los que apetez-ca identificarse y que impacten al lector por sus actitudes y sentimientos, más que por sus acciones.

5. Ambientes. Sean reales o fantásticos, habrán de resultar siempre verosímiles y convincentes.

6. ¿Descripción, narración, diálogos...? Aunque con la edad la proporción variará, tendrán más acción que descripción y los diálogos serán frecuentes para incrementar la agilidad y amenidad.

7. Lenguaje. El lenguaje será enriquecedor y se adecuará al nivel comprensivo y madurativo de ca-da lector. Se jugará con los dobles sentidos, juegos de palabras y demás recursos creativos para potenciar el humor.

8. Temática. Se ofrecerá a los niños un abanico lo más amplio y variado posible de temas y plantea-mientos, tanto en los argumentos como en los conflictos a los que se enfrentan los protagonistas, valorando la verosimilitud y la honestidad con que se trate el tema.

9. Géneros. También aquí se buscará la variedad, huyendo del tópico encasillamiento de las lectu-ras infantiles en el género narrativo. El teatro, la poesía, el ensayo, el cómic y los libros informativos estarán presentes de modo equilibrado en nuestra selección.

10. Aspectos formales. Es fundamental tener en cuenta los aspectos externos del libro: diseño de la cubierta, tipografía (tipos y tamaños de letras), papel (calidad, textura, tintura), encuadernación, maquetación, ilustraciones, prólogos, notas...

11. Rigor científico, objetividad y actualidad del contenido. En las obras de referencia, consulta y documentales, pero también en los libros de imaginación o creación.

12. Criterios subjetivos. Es inevitable y aconsejable aplicar criterios personales en la selección. Pero sólo serán aceptables aquellos que deriven de una lectura personal y crítica, que tengan en cuenta los destinatarios de cada libro y que huyan de planteamientos partidistas o moralizantes, lo cual no significa que haya que desoír criterios morales o ideológicos. 13. El destinatario. La edad del lector hay que tenerla en cuenta, pero nunca como criterio definiti-vo. Es más importante valorar su momento evolutivo a nivel psicológico, sus gustos, su historial lec-tor (los itinerarios de lectura que ha seguido hasta ese momento) y su nivel de conocimiento y mane-jo de las diferentes estrategias de comprensión lectora.

Fuentes: Kepa Osoro. www.sol-e.com



Os recuerdo que a la vuel-ta de la Semana Santa celebraremos, como todos los años, la Semana del Libro. Podéis empezar leyendo un buen libro durante estas fechas.


Papá, mamá, ¡dejadme tiempo para mi!

Etty Buzyn

Ed. De Vecchi

Los niños necesitan espacios de tiempo en

los que no hacer nada, espacios que les per-

mitan fantasear consigo mismos, que enri-

quezcan su imaginario y formen su mundo

interior.

La magia de leer

José Antonio Marina y Mª de la Válgoma

Ed. Plaza y Janés

“Todos los padres queremos que nuestros

hijos sean felices y buenas personas. El

amor por la lectura no garantiza ninguna

de las dos cosas pero pone en buena forma

para conseguirlas.” El libro ofrece conse-

jos y estrategias específicos.

Yo soy adoptado. Once historias reales Marta Clos, Pepa Masó

Ed. Dèria

Trabajo periodístico de dos autoras en

búsqueda de una historia de la adopción en

España, legal, social y personal, contada

por sus propios protagonistas: los hijos

adoptados.

Cuentos para enseñar a tus hijos a

entender el divorcio

Janet R. Johnston, Karen Breunig, Carla

Garrity

Ed. Paidós, Col. Guías para padres

Cuando los padres se separan, los niños

necesitan todo tipo de ayuda para superar

con éxito esa nueva situación. Poder comu-

nicarse con ellos es, a veces, complicado,

pero la lectura de cuentos puede ser una

forma lúdica de abordar sus preocupacio-

nes.

Saber decir «no» a los hijos Por qué los niños necesitan oírlo y cómo

sus padres pueden decirlo.

David Walsh

Ed. Médici

Pasos y etapas: de 9 a 12 años. La pre-

adolescencia Holly Bennett; Teresa Pitman

Ed. Médici

Es un manual práctico, escrito a partir de

ejemplos, que sugiere propuestas para cam-

biar las normas que antes regían la vida del

niño y hacerlas más acorde con su nueva




LEER PARA OTRO

Muchos sostienen que la lectura es una actividad solitaria, casi egoísta. (...) Que para conectarnos con lo

escrito debemos desconectarnos de la realidad.

Pues sí, hemos de sincerarnos; es cierto, algo de eso hay.

Pero hemos de recordar que también la lectura puede ser generosa, que puede ser un puente entre dos o más

personas. Que leer para otro es leer para sí y para uno o más oyentes.

Estamos hablando de la lectura en voz alta, la lectura generosa que, como un presente, uno, lector, ofrece a

otro u otros, oyentes. Unos oyentes que son también lectores, pero lectores a través de un mediador. (...)

El lector experto lee en voz alta

No debemos olvidar que la lectura en voz alta nunca podrá ser a primera vista, esto es, debemos elegir el

texto con alguna anticipación y leerlo, pensando siempre que habremos de leerlo en voz alta. Es decir, pen-

sando en el contenido, pero también anticipando en alguna medida las entonaciones que habremos de darle.

(...)

Así, ese niño todavía lector aprendiz, lector de marcha insegura, balbuciente, habrá de cogerle afición a es-

cuchar historias, poemas, cuentos. Pero pongamos a las cosas en su sitio: la afición a la lectura no depende

exclusivamente de la técnica del lector en voz alta. Esto colabora, facilita, pero no es la causa principal. (...)

Hay dos cuestiones a considerar en este punto: destaca el vínculo afectivo entre lector y oyente así como la

selección del texto que escucha ese niño. A lo claro: ha de darle deseos de leer por sí mismo otras historias

como esa.

Si ese vínculo afectivo entre ambos está garantizado y si elegimos historias, con sus más y sus menos, que

atrapen su interés, entonces es probable que pida que le lean con frecuencia. (...)

El poder de las palabras (y de los silencios)

Si persistimos en la lectura en voz alta de textos que le resulten interesantes, que le digan cosas a esa niña o

niño, entonces estamos a un paso de que sienta fuertes deseos de aprender a leer. A leer bien, tan bien como

ese adulto lector. Un adulto que respeta al autor respetando sus palabras, aunque muchas veces el secreto no

se esconde en las palabras sino en los silencios, en dónde los colocamos, en cómo los arrastramos … En

gran medida, los silencios construyen el clima del texto. Las palabras y los silencios logran la comunicación

entre un adulto y un niño, porque el acto de leer en voz alta es esencialmente comunicativo. (...)

Es importante que cuando lee, en la medida de lo posible, ese adulto tenga el libro en sus manos de modo

que el niño vea las imágenes, pero también todos los trucos de la lectura: cómo es la portada, el lomo, la

contraportada, cómo se pasan las páginas (¡siempre en la misma dirección, la de la derecha encima de la

que teníamos en la izquierda!), que el niño vea que esas filas de pequeñas hormigas que son las letras se

disponen en el espacio de un determinado modo; cómo, cuando es muy extenso el libro, marcamos el sitio

dónde suspendemos la lectura, cuidando, respetándolo, etcétera.

¿Es aconsejable que le pidamos al niño que lea en voz alta?

Si el niño lo quiere, por supuesto que es aconsejable. Pero es imprescindible evitar toda coacción. En este

asunto, una obligación, una orden, hasta una sugerencia interpretada como tal, nos acerca peligrosamente a

un punto de no retorno. Es un bumerán. En muchos casos esa imposición queda inscripta como un rechazo

para toda la vida, como un acto de violencia del adulto que les pide al niño que haga algo donde mostrará su

no saber, sus inseguridades, sus debilidades.

Nada de examinarles frontalmente o con excusas. Nada de preguntas para saber si comprende o no. (...)

Hemos de alentarles en todas aquellas acciones que eleven la autoestima. De modo que este proceso será

gradual, lento, para avanzar sobre seguro. (...)

Eso da coraje, anima. Y permite leer textos significativos, no textos cortados como un embutido, en cual-

quier lugar.

Anímese a proponerle al niño esa actividad. No hace falta ser Carmen Maura ni José Sacristán. Sólo sea el

padre o la madre del niño o la niña. Eso sí: padre o madre con ganas, no cumpliendo con un ritual burocráti-

co Carlos Silveyra



MARÍA Y YO

Miguel Gallardo. Astiberri, 2008 El autor relata unas vacaciones en la costa en com-pañía de su hija, una chica muy especial, donde vi-ven todo tipo de aventuras. Un excelente cómic so-bre el autismo que pretende abrir los ojos sin dar lecciones.

TRILOGÍA DE LAS TIERRAS

Jordi Sierra i Fabra. Siruela, 2008 Un mundo futurista, casi perfecto, donde hombres y máquinas conviven con los mismos derechos se ve en peligro con la muerte inesperada de un robot. Recopilación, en un solo volumen, de tres relatos de ciencia ficción.

EL BOSQUE ENCANTADO

Ignacio Sanz Martín / N.Villamuza. Macmillan, 2008 Álbum que describe acciones que se pueden realizar con los dedos, haciendo hincapié en su posición, en su carácter… Una forma de conocer el cuerpo y des-cubrir sus posibilidades de juego.

COSITA LINDA

Anthony Browne. Fondo de Cultura Económica, 2008 El gorila protagonista de esta historia sabe comuni-carse por señas, y así consigue todo lo que quiere. Pero se siente solo, y decide pedir un poco de com-pañía. Un tierno relato con acertadas dotes de humor.

DONDE ESTÁN LOS ANIMALITOS

Delphine Chedru. Kókinos, 2009 Divertido álbum que atrae por la curiosidad del lector por el colorido y la variedad de la propuesta plástica. Un juego de búsquedas con la complejidad adecuada para estimular la atención.

EL ESTRAFALARIO LIBRO DE IMÁGENES

DEL DUENDE BLAS

Emmanuelle Houdart. Juventud, 2008 Álbum que relata un día en la vida del duende Blas. Cada situación va acompañada de la presentación de conceptos, que se ilustran y se nombran explícita-mente.

IMAGINA UN LUGAR

Sarah L. Thomson / Rob Gonsalves. Juventud, 2009 Obra en la que las imágenes funden la realidad con lo deseado y lo irreal: estrellas que se transforman en faroles, nubes que juegan al ajedrez... ¡Nada es imposible para la imaginación!

MORRIS, QUIERO UNA PESADILLA

Gabriela Keselman / M. Luchini. SM, 2008 El lobo Lupino ya no da miedo y necesita la ayuda del mapache Morris, que le tiene que encontrar una pe-sadilla sea como sea. Última entrega de las aventuras de este personaje de serie.

PASTEL DE CREMA DE PEPINILLOS

Jolly Roger Bradfield. Encuentro, 2008 Para elegir a uno de los tres pretendientes de la prin-cesa, el rey les plantea una sorprendente prueba. Una historia clásica revisada en clave de humor, que utiliza divertidos juegos de palabras.

EL SECRETO DEL OSO HORMIGUERO

Beatriz Osés García/ Miguel Ángel Díez. Faktoría K de Libros, 2009 Una niña pide a un tigre que le lea antes de dormir, y éste le cuenta cómo afrontan la noche los animales. Una obra en clave poética que emocionará también al lector adulto.

EL BALONAZO

Belén Gopequi / Enrique Flores. SM, 2008 Daniel es un apasionado del fútbol, pero la mala suerte le acompaña hasta el día que conoce a Maxa-ma, un inmigrante ilegal que le enseña todos los tru-cos del fútbol y ¡muchas cosas más!

LA GRÚA

Reiner Zimnik. Kalandraka Ediciones Andalucía, 2009 Cuando la ciudad prosperó y creció, las autoridades decidieron levantar la grúa más alta de la comarca para trasladar las mercancías. Reedición que no ha perdido fuerza con el paso del tiempo.

POR QUÉ VIVIMOS EN LAS AFUERAS DE LA

CIUDAD

Peter Stamm / Jutta Bauer. Tàndem, 2008 La familia protagonista de este álbum viaja de un lado a otro hasta encontrar el lugar ideal para vivir, en el que todos sean felices. Textos ingeniosos y humorísticos, de contenido surrealista.

LAS VIDAS DE LOS GRANDES ARTISTAS

Charlie Ayres. Siruela, 2008 Libro informativo sobre algunos pintores y escultores europeos: Velázquez, Goya, Van Gogh, Miguel Ángel, Bernini... En sus páginas se muestran de forma atrac-tiva la historia, el arte y la vida.

HUIDA AL SUR

Juan Madrid. Edebé, 2008 Un robo y un único sospechoso. Tomás, un joven sin suerte en la vida, tendrá que defenderse de una te-rrible acusación que le puede costar su trabajo. Una novela policíaca, de intriga y de denuncia.

LA LUNA SABE A COCO

Juan Kruz Igerabide / Antonio Santos. Anaya, 2008 Poemas breves sobre lo cotidiano con ilustraciones llenas de expresividad. El amor, el desayuno, el cole-gio o la ciudad inspiran al autor para crear estrofas sugerentes, tiernas y divertidas.

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Queridas familias:

Hemos comenzado un nuevo curso y como en los años anteriores nos po-nemos en marcha con nuestro Plan de Lectura con el propósito de fomen-

tar en vuestros hijos e hijas el uso y el gusto por los libros.

Como ya sabéis esta es una labor que debemos realizar entre todos así

que en esta ocasión la propuesta que os hacemos es que iniciéis para

ellos una pequeña biblioteca con un fondo básico y variado, diferente a los libros de texto, pero que pueda ser un complemento útil para las ta-

reas escolares. Vosotros seréis los encargados de aprovechar las ocasio-nes señaladas, Navidad, cumpleaños y otras más personales, para obse-

quiar a vuestros hijos e hijas con un libro que os permita compartir sus

tareas, buscar información, profundizar o resolver cuestiones sobre dis-tintos temas, o leer juntos antes de dormir.

Somos conscientes de la dificultad que entraña la elección de los libros, dada la gran oferta editorial, por lo que os sugerimos algunos títulos ,

colecciones y editoriales que disponen de un fondo actual, de calidad y

con precios asequibles.

Podéis hacer una lista con los libros que vuestro hijo o hija ha leído de

su estantería y si hay alguno que le guste mucho podéis animarlos a que lo traigan al colegio y lo recomiende a sus compañeros de clase.

Os saluda atentamente

El Claustro de profesores.



EDUCACIÓN INFANTIL

Libros para consultar

Gutiérrez Serna, Mónica; Mi primer diccionario

de imágenes, Susaeta

Tu pequeña enciclopedia Vox, Spes

Libros para aprender

Brunhoff, Laurent de; Aprende a contar con

Babar, Blume.

Godon, Ingrid; Tocar, probar y otras sensacio-

nes, La Galera.

Shepherd, Nellie; Mis primeras creaciones, Pla-

neta.

Sweet, Julia; Juegos para fomentar la actividad

física de los niños, Oniro.

Wells, Rosemary; El mundo que nos rodea, Eve-

rest.

Libros para leer

Colección De la Cuna a la Luna, Kalandraka.

Colección Chiquicuentos, Bruño.

Colección Maisy y sus amigos, Serres.

Colección Mi Primera Sopa de Libros, Anaya.

Libros para consultar ATLAS

Atlas de mochila Vox, Spes.

Atlas geográfico de España y el mundo, SM

DICCIONARIOS

Diccionario Espasa de la lengua española de

Primaria. Espasa.

Nuevo Espasa ilustrado, Espasa.

Serna Vara, Ana; 1000 palabras en inglés, Todo-

libro.

DICCIONARIOS ENCICLOPÉDICOS

Diccionario enciclopédico ilustrado, Oceáno.

Libros para aprender

Bull,Jane; El libro de cocina, Molino.

Doherty, Gillian; Los pueblos del mundo,

Usborne.

Evans, David; 300 actividades científicas

para los más pequeños, Molino.

Harcourt, Claire D’; Mirar con lupa: Las

grandes obras maestras de la pintura occi-

dental, El Aleph.

Herrera Merino, Rosa M, ¡Cuánta geometr-

ía hay en tu vida!, SM.

Millard, Anne; Una calle a través del tiem-

po, Planeta.

Pearson, Anne; Grecia antigua, Pearson-

Alhambra.

Winston, Robert; ¿Por qué soy como soy?,

SM.

Wyatt, Valerie; Meteorología divertida,

Oniro.

Colección Mi Mundo, SM.

Colección Mundo Maravilloso, SM.

Colección Sanos y salvos, SM.

Colección Rascacielos, Everest.

Libros para leer PRIMER CICLO

Colección Cuentos, Pearson-Alhambra.

Colección Tren Azul, Edebé.

Colección Alta Mar Cuentos, Bruño.

Colección Libros para soñar, Kalandraka.

Colección Sopa de libros, Anaya.

Colección Libros para Niños, Media Vaca.

Colección Los Primerís, Fonde de Cultura

Económica.

Colección de cuentos musicales La Mota de

Polvo, Agruparte.

SEGUNDO CICLO

Colección Ala Delta (azul), Edelvives.

Colección Barco de Vapor, SM.

Colección Las Tres Edades, Siruela.

Colección + 8 años, Pearson-Alhambra.

Colección Veinte por Veinte, Sieteleguas.

TERCER CICLO

Colección Barco de Vapor, SM.

Colección Camaleón, Destino.

Colección Gran Angular, SM.

Colección Montaña Encantada, Everest

Colección Tucán, Edebé.

EDUCACIÓN PRIMARIA

Recordad: La mejor aventura es una buena

lectura. Descansad, disfrutad y leed.

Os deseo PAZ Y AMOR

Fuente: Consejería de Educación del Gobierno de Navarra

BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA www.labibliotecadegloria.blogspot.com



Ordenar la biblioteca

En el boletín anterior os proponíamos la creación de una pequeña biblioteca pa-

ra nuestro hijo o hija en casa. Continuando con el tema el siguiente paso es en-

señar a nuestros hijos a tener ordenada su biblioteca.

Normalmente las estanterías donde se encuentran los libros en los cuartos in-

fantiles no suelen tener ningún orden concreto y conviven, en muchas ocasiones,

primeros libros de imágenes con novelas de amor adolescente. Otras veces ni

siquiera tenemos un lugar concreto donde colocar sus libros. Ordenar la bibliote-

ca puede ser divertido y sin duda práctico.

Para empezar haremos un hueco en la estantería en el que crearemos un espa-

cio exclusivamente para los libros. A continuación ordenaremos los libros.

Una forma práctica es clasificarlos por temas (misterio, humor, ciencia ficción...)

y por el apellido del autor. Para ello haremos corresponder a cada tema un color

y a los libros de ese tema les pegaremos en el lomo un gomet con ese color, en

el interior del gomet escribiremos la letra inicial del primer apellido del autor. A

continuación colocaremos todos los libros del mismo tema juntos y ordenados

alfabéticamente según el apellido del autor.

Los niños que normalmente acuden a la biblioteca pública estarán más habitua-

dos a esta u otras formas de catalogación, para los demás será una buena inicia-

ción.

Con esta actividad se pretende además revisar la edad de los libros, aquellos

libros que “han quedado pequeños” y que ya no leemos podemos pasárselo a

los hermanos menores o regalarlos a primos, amigos o a la biblioteca del colegio

(siempre que estén en buen estado), si están muy estropeados los podemos re-

ciclar. De esta forma se deja espacio libre para nuevos libros más acordes con

la edad del lector.



Por si todavía queda algún des-pistado o despistada os recuer-do que tenemos un blog en la red: www.labibliotecadegloria.blogspot.com

Visítanos y haz tus comentarios. Y no olvides la compañía de un buen libro para estas vacacio-nes.


Aprender a educar

Naomi Aldort

Editorial Médici

Las cinco necesidades emocionales básicas

del niño son el amor, la libertad de expre-

sión, la seguridad emocional, la autonomía

y poder y la autoestima. Con estas necesi-

dades satisfechas el niño se desarrollará en

conexión consigo mismo y sus padres.

Trabajamos, ¿quién cuidará de nuestros

hijos?

Santiago Garcia- Tornel, Josep Gaspá

Editorial Edebé, Familia & Salud

Las opciones más habituales son tres: dejar

al niño al cuidado de los abuelos, contratar

una cuidadora que esté con el niño en casa

o, finalmente, matricular al niño en una

guardería. Este sencillo libro puede ayudar

a la hora de decidir.

La inteligencia emocional de los niños

Will Glennon

Editorial Oniro

El autor de esta obra ayuda a desarrollar la

inteligencia emocional de los niños para

que aprendan a conocer y respetar sus sen-

timientos y rechacen estereotipos.

Mi hijo es un vago

Luciano Montero

Editorial La Esfera de los libros

Herramientas para padres. Cómo entender,

prevenir y remediar el problema en casa y

en el colegio.

Lo que hacen tus hijos en Internet

Leonardo Cervera

Editorial Integral

Este libro aporta mucha información técni-

ca del funcionamiento general de Internet,

se analizan las redes sociales, los juegos on

line, el mundo de los blogs o los mensajes

de texto de los móviles. Pero lo que real-

mente preocupa al autor como máximo ries-

go para los adolescentes es el ciber acoso,

cada vez más extendido.

Mi hijo está triste

Luis Vera

Editorial Síntesis

Orientado para niños en edad escolar, de 6

a 13 años, un libro muy completo sobre la

depresión infantil, combinando rigor cientí-

fico, casi clínico, con un lenguaje claro y

muchos consejos y sugerencias para los pa-

dres.




EN VERANO: LAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS

Las bibliotecas públicas son lugares muy especiales, tienen libros, vide-

os, música, revistas, periódicos, ordenadores y mucho más para los ni-

ños y los adultos. ¿Y lo más impresionante? ¡Todos estos recursos son

gratis!

Con un carné de la biblioteca, podemos disponer de estos materiales

durante varios días.

La mayoría de las bibliotecas tienen secciones de excelentes libros in-

fantiles, además siempre podemos recurrir a los bibliotecarios que

pueden responder a nuestras preguntas.

A muchos niños les encantan las visitas a las bibliotecas, especialmen-

te durante el largo verano, y estas visitas estimularán un interés en los

libros y la lectura.

He aquí unas cuantas sugerencias para comenzar:

Localizamos la biblioteca pública más cercana, tanto si estas en tu casa como si

has salido de vacaciones

Nos sacamos el carné de la biblioteca, nosotros y nuestros hijos, normalmente se

necesita una foto y rellenar un impreso.

Si es la primera vez que visitamos la biblioteca, nos daremos un paseo para co-

nocerla y si tenemos alguna duda preguntaremos a los bibliotecarios.

Preguntaremos qué ofrecen, además de libros tienen cuentos grabados, música,

videos, juegos, ordenadores que podemos usar, acceso a internet...

Las bibliotecas ofrecen actividades todo el año, como charlas y la hora del cuen-

to; algunos eventos se llevan a cabo por la noche o en los fines de semana. Nor-

malmente también realizan actividades durante el verano, nos informamos por si

nos interesan.

Por último nos organizamos para ir a la biblioteca. En verano se está tranquilo y

fresquito y mientras nuestros hijos leen nosotros podemos consultar la prensa.



EL SCHWA ESTUVO AQUÍ

Neil Shusterman. Ed. Homolegens, 2009

Original y divertida historia de un adolescente invisi-ble para la mayoría de la gente. Una novela sobre la amistad, la necesidad de cariño y el impacto que produce el abandono de una madre.

TRES CUENTOS DE POE EN B/N

Edgar Allan Poe / Xavier Besse. Ed. Edelvives, 2009

Novela gráfica con relatos de misterio y terror de Poe. Las imágenes en blanco y negro incrementan las atmósferas inquietantes y macabras creadas por este

autor.

AQUÍ NO HAY SILENCIO

Phillis Gershator / Alison Jay. Ed. Intermón Oxfam, 2009

Álbum que invita a escuchar sonidos propios de cada estación: insectos en verano, hojas en otoño o la nieve en invierno. ¡Sólo para oídos despiertos!

UN BICHO EXTRAÑO

Mon Daporta / Óscar Villán. Ed. Faktoría K de Libros, 2009

Cuento rimado en el que se juega con la apariencia de un objeto. El protagonista -¿es un huevo o un ratón?- sólo se ve con claridad al darle la vuelta al libro.

¿TE DA MIEDO LA OSCURIDAD?

Jonathan Farr. Ed. Fondo de Cultura Económica, 2009

Plip y Charly tienen miedo a la oscuridad y a los rui-dos que trae la noche. Cuando deciden investigar la procedencia de los sonidos, se encuentran con una sorpresa...

JOSEFINA AL ACECHO

Alexander Steffensmeier. Ed. Anaya, 2010

Lo que más divierte a la vaca Josefina es esconderse y asustar al cartero con su estruendoso mugido. Una historia llena de humor y con un final imprevisible.

BASURARTE. CREAR, DIVERTIRSE Y RECICLAR

Gusti. Ed. Océano, 2009

Un toquecito por aquí, un toquecito por allá con la varita mágica de la imaginación y... ¡sorpresa! Lo que era basura se convierte en una original creación.

CUENTA QUE TE CUENTO

Mª de la Luz Uribe / Fernando Krahn. Ed. Libros de la Mora Encantada, 2009

Cuentos divertidos, rítmicos, emocionantes... Para leerlos, recitarlos o cantarlos.

PABLO DIABLO Y EL ABOMINABLE MUÑECO

DE NIEVE

Francesca Simon / Tony Ross. Ed. SM, 2009

Pablo Diablo no podría llamarse de otra forma. En esta aventura pretende ganar el concurso de muñe-cos de nieve con su abominable creación.

TODOS SUS PATITOS

Christian Duda / Julia Friese. Ed. Lóguez, 2009

¿Es posible que un zorro y un pato se lleven bien? Así ocurre en esta curiosa historia de amistad entre am-bos animales, en la que el zorro no deja de sorpren-der.

POLLY Y LOS PIRATAS Ted Naifch. Ed. Dibbuks, 2009

Cómic protagonizado por Polly, una niña ingenua y educada, que se convierte en pirata y vive una aven-tura en busca del tesoro de su madre. Continuará...

RÉCORDS DEL MUNDO ANIMAL

Lydwine Morvan, Stéphanie Morvan / Benoît Charles. Ed. Larousse, 2009

Obra informativa con récords protagonizados por animales. Fotografías, juegos de agudeza visual, de pregunta-respuesta, adivinanzas...

RITA Y EL SECRETO DE LA PIEDRA NEGRA

Mikel Valverde. Ed. Macmillan, 2009

Rita y su tío buscan la piedra negra, sus propiedades servirán para curar la picadura de serpiente que ha sufrido un amigo arqueólogo. Entretenida y ágil na-rración llena de aventuras.

RUMBO A MARTE

Fernando Alonso / Emilio Urberuaga. Ed. Anaya, 2009

Un ratón es secuestrado y adiestrado por un científi-co para viajar a Marte. Como no sabe contar hacia atrás, inventa siete cuentos para despegar.

ARTISTAS INSÓLITOS

Daniel Monedero / Óscar T. Pérez. Ed. La Galera, 2009

Un catálogo de pintura diferente, divertido y original, donde los protagonistas no son los cuadros sino los artistas más insólitos que se pueda imaginar.

ENTRENAMENTES EN CUALQUIER MOMENTO

DEL DÍA.

Gareth Moore / Nikalas Catlow. Ed. SM, 2009

Juegos para entrenar la agudeza visual, la memoria o la habilidad lingüística. Sudokus, crucigramas, rompe-cabezas, sopas de letras… para divertirse con lápiz y papel.

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Queridas familias: Como en cursos anteriores nos ponemos en contacto con vosotros para conti-nuar animando a vuestros hijos e hijas a leer. Este curso, nos gustaría que os sentarais con ellos y os pusierais a escribir. La lectura y la escritura son dos habilidades que están íntimamente unidas, al igual que la cara y la cruz en una moneda, de tal forma que todo el esfuerzo y práctica que se haga en una de ellas mejora también en la otra. Para ello necesitamos de vuestra colaboración pues ellos solos no podrían hacerlo, de esta forma, al tiempo que disfrutamos de una tarea conjunta, refor-zamos sus habilidades y lo aprendido. Os proponemos varias actividades para que vosotros podáis elegir de acuerdo a vuestros intereses y a los de vuestros hijos e hijas. Son estas:

Como llega Navidad, podéis mandar felicitaciones personalizadas a familia-res y amigos, además las pueden hacer ellos. Esta también la carta a los Reyes Magos. Cuando salgáis de viaje escribir una postal contando dónde estáis, qué hac-éis y cómo lo estáis pasando, si no sabéis a quién mandarla siempre está el colegio y la leeremos en su clase. Un cuaderno biográfico, con ayuda de fotos, dibujos y lo que contéis. Escribir un cuaderno desde el nacimiento, incluso el embarazo, hasta ahora. Qué contar: cómo fue el embarazo, cómo se lo tomaron los abuelos, cómo elegis-teis el nombre, la primera ecografía, cómo fue el parto... Historias y anécdotas de la familia, con ilustraciones o fotos. Siempre podéis crear cuentos o historias fantásticas.

Además pasarán a formar parte de su biblioteca y podrán leerlo a su familia, amigos y, por supuesto, aquí en el colegio.

Un saludo El claustro de profesores




Educar niños hasta los diez años

Elisabeth Pantley

Editorial Médici, Sin lágrimas

Después de analizar en qué consiste la dis-

ciplina y cómo la actuación de los padres

facilita o dificulta su adquisición, se ofrecen

consejos breves y precisos a los problemas

más habituales con los que se encuentran

los padres durante los primeros años de la

infancia.

Mientras vivas en casa

Vicente Garrido Genovés

Editorial Versatil

Los padres no pueden vivir la vida por sus

hijos, serán estos quienes deberán tomar

sus propias decisiones, que marcarán su

futuro. Pero lo que los padres sí pueden

hacer es dotarles de las capacidades para

conseguir dichos objetivos generales.

Vivir la lectura en casa

Lourdes Reyes Camps

Editorial Juventud

La familia se considera el origen de la afi-

ción lectora, más que la escuela o las bi-

bliotecas. Propone situaciones de lectura

para que los niños consideren el libro un

elemento más de su entorno, y ofrece suge-

rencias para realizar en casa.

Sobrevivir al colegio de su hijo

Paola Di Pietro

Editorial Medici

Es una primera aproximación al mundo del

colegio y será de utilidad sobre todo para

aquellos padres que por primera vez escola-

ricen a un niño. Ofrece un conjunto de con-

sejos prácticos, regidos por el sentido

común, sobre la relación con los otros ni-

ños y los educadores, la compra del mate-

rial escolar, los deberes, el estudio, las no-

tas o el comedor escolar.

Disciplina positiva de la A a la Z

Jane Nelsen, Lynn Lott, Stephen Glenn

Editorial Médici

El objetivo de la disciplina positiva es con-

seguir niños con autodisciplina, capacidad

de cooperación, responsabilidad y habilida-

des de resolución de conflictos

La educación del talento

José Antonio Marina

Editorial Ariel

La educación de niños y jóvenes debe inten-

tar «adiestrar el inconsciente» para tener

buenas ideas y sentimientos, y «adiestrar la

voluntad» para tomar decisiones adecuadas

y llevarlas satisfactoriamente a término.

Cuando un libro te guste comén-talo con tus amigos y amigas para que ellos también puedan disfrutar de su lectura. Y no olvides que los libros son un tesoro que se puede compar-t i r s in que p i erda va lor y además nos serv irá de un vínculo más de unión con las personas que nos importan




Escritura

Continuando con el boletín anterior os vamos a sugerir algunas nuevas pro-

puestas para que continuéis escribiendo con vuestros hijos e hijas. Recordad

que son actividades conjuntas y por tanto debéis participar dando ideas o ayu-

dando a solucionar posibles problemas.

El libro de viajes: va dirigida a aquellas familias que os gusta viajar. Antes de

realizar el viaje lo estudiaremos en un mapa y consultaremos en guías aquello

que podremos visitar . También debemos buscar un cuaderno adecuado para

nuestro viaje. En este cuaderno podremos incluir la ruta seguida, billetes, entra-

das, lugares visitados, anécdotas, postales, fotos, dibujos... Como veis las opcio-

nes son muchas y variadas. Podéis convertir cada viaje en un bonito y personal

libro que siempre os lo recordará.

El cuaderno de campo: para los amantes de la naturaleza que disfrutan salien-

do al campo. En primer lugar nos haremos con una guía de campo, podemos

comprarla o sacarla de la biblioteca, y le enseñaremos a utilizarla. Antes de salir

al campo prepararemos todo lo necesario incluyendo nuestro cuaderno , lápices,

goma, sacapuntas y cámara fotográfica. En nuestro cuaderno anotaremos el día

y el lugar que visitamos, y en él iremos incluyendo fotos, dibujos, anotaciones y,

si está permitido, algunas plantas después de prensar y secar.

Diario personal: es el más íntimo. Podemos empezar leyendo algún libro escrito

en forma de diario: Diario de hazañas de Lobito de Ian Whybrow (SM), Diario de

Greg de Jeff Kinney (RBA Molino) o El diario de Ana Frank (Algar). A partir de

aquí podemos comentar en qué consiste un diario y ya solo nos queda regalarles

uno y que empiecen a escribir.




¿Por qué mi hijo se parece a su abuela?

Inés García- Albi, Marcos Isamat

Editorial Debate

Esta obra explica los principios de la gené-

tica. Los autores son una periodista y un

doctor en genética y biología molecular.

Escrito con gran claridad y de forma ame-

na, el libro da respuesta a muchas de las

preguntas sobre genética que los no espe-

cialistas pueden hacerse.

Consejos de supervivencia para padres

adoptivos

Christel Rech- Simon, Fritz B. Simon

Editorial Herder

Los autores son padres de dos hijas adopta-

das, ya adultas. Presentan en este libro al-

gunos de los casos extremos a los que pue-

den enfrentarse los padres de hijos adopta-

dos y ofrecen consejos para solucionarlos o

sobrellevarlos.

El niño feliz

Steve Biddulph, Shaaron Biddulph

Editorial Médici

En los seis primeros años es cuando se es-

tablecen los cimientos. Debido al tipo de

vida actual los padres necesitan ayuda:

consejos prácticos sobre qué hacer, apoyo

en sus decisiones y sentirse conectados con

otros padres en situaciones similares.

Mi hijo tiene celos

Juan Manuel Ortigosa Quiles

Editorial Pirámide

El nacimiento de un hermano altera la rela-

ción entre los padres y el primogénito, éstos

han de dedicar al bebé un tiempo que antes

le pertenecía en exclusiva al hermano ma-

yor. Entonces puede producirse un cambio

en la conducta del niño. El autor ha elabo-

rado una completa guía para prevenir los

problemas más serios que pueden derivarse

de lo que, por otra parte, es un problema

habitual en la infancia.

Hermanos, no rivales


Editorial Médici

Las autoras abordan el tema de los celos

entre hermanos: los hermanos no tienen por

qué ser amigos, pero pueden llegar a serlo

si se les da una oportunidad.

El precio de un hijo

Josune Aguinaga

Editorial Debate

Tener hijos es cada vez más complicado

para la mujer, toda vez que la maternidad

no constituye ya el único objetivo personal

de las mujeres, si bien, al mismo tiempo, se

ejerce sobre ellas una enorme presión so-

cial para la procreación.

Si tienes un hobby o te interesa algún tema en especial recuerda que no solo existe Internet para informarte. Muchas veces los li-bros te darán una información mejor y más clara. Empieza visitando la biblioteca y consultando los libros que en ella encontrarás y si alguno te resulta lo suficientemente intere-sante cómpralo.

EN VERANO: LA NATURALEZA

El verano es un buen momento para hacer excursiones al campo en familia.

Cualquier motivo es bueno: dar un paseo, conocer los alrededores, ver lo bonito

que está el campo… En todo caso esto servirá para romper con la rutina ur-

bana.

Nosotros os vamos a proponer dos actividades muy concretas: hacer un

herbario y recolectar hojas. La elección de estas actividades tiene una triple

finalidad:

Enseñar como comportarse en la naturaleza. En primer lugar

tendremos que enterarnos si hay especies protegidas que no se pue-

den coger, también debemos enseñarles como coger la planta cau-

sando el mínimo perjuicio y a respetar el entorno.

Fijar la atención durante la excursión, ya que tiene una finalidad.

Estimular la curiosidad.

Estas actividades tienen su continuación en casa: buscaremos el nombre

de las plantas, podemos observar las distintas formas de las hojas y aprender a

nombrarlas, comparar las partes de distintas plantas, investigar sobre su utili-

dad y usos, etc.

El siguiente paso será estudiar las técnicas para su conservación.

Y para finalizar debemos de decidir que hacer con las plantas y hojas recolec-

tadas, podemos elegir desde un herbario o colección de hojas en plan naturalis-

ta a láminas o collages con los que decorar las paredes o las tapas de las carpe-

tas.

Como veis las posibilidades son muchas y variadas: trabajo de campo, investi-

gación, desarrollo artístico y creativo. Todo esto nos permitirá utilizar distintos

medios de consulta, desde guías de campo hasta Internet, y al tiempo que nos

divertimos estaremos aprendiendo, y recordar que conocer las cosas hace

que las amemos y las respetemos.






ESCUELA DE FRIKIS Gitty Daneshvari, Carrie Gifford. Montena, 2010

Aventuras de cuatro chicos que acuden a una enigmática escuela para superar sus miedos, un lugar donde se aplican extraños métodos de enseñanza. TIGRE, TIGRE

Lynne Reid Banks, Bambú, 2010

Dos cachorros de tigre son capturados en la selva para llevar vidas muy distintas. Un atractivo relato sobre el amor, la esclavitud y la traición ambientado en la Roma de los emperadores.

10 PEQUEÑOS PINGÜINOS Jean-Luc Fromental, Joëlle Jolivet. La osa menor, 2010

Un grupo de pingüinos va disminuyendo progresiva-mente debido a diferentes imprevistos y sorpresas. Los diez primeros números se presentan en este libro a través de una divertida propuesta. ¿A DÓNDE VAN LOS NIÑOS? Elzbieta, Kalandraka Ediciones Andalucía, 2011

¿Qué les ocurre a los peluches cuando los bebés cre-cen? Una historia sobre la transición de la niñez a la edad adulta, contada desde el punto de vista de dos osos de juguete.

UN LIBRO

Hervé Tullet, Kókinos, 2010 Álbum interactivo repleto de círculos de colores que se mueven de un lado a otro, se trasforman, buscan su sitio… Interviniendo según nos propone, podre-mos observar cosas muy curiosas. ¿QUÉ CABE EN UN LIBRO? Ilan Brenman, Diego Pun, 2010

Se diría que en este libro cabe el mundo entero: ani-males, aviones, artilugios… Su gran formato invita a dar rienda suelta a la imaginación y disfrutar de co-sas grandes y pequeñas.

COCINA RÁPIDA PARA TORTUGAS Pepe Serrano, Mar Villar. Nalvay, 2010

Las historias incluidas en este libro se pueden combi-nar de veintiún modos diferentes para crear un menú de cuentos llenos de humor e imaginación y darse un delicioso atracón literario. DESCUBRIENDO A KLIMT. MAMI... ¿DUERMES? Cati Wajs, Laberinto de las Artes, 2010

Muchas obras de grandes pintores provienen de sus sueños. Este álbum recoge el arte de Klimt para na-rrar la historia de una madre y su hija. Incluye activi-dades creativas.

PARA HACER EL RETRATO DE UN PÁJARO J. Prévert, Mordicai Gerstein. Factoría K de Libros, 2011

Poema que cuenta cómo un pintor logra atrapar un pájaro en su cuadro, algo que solo puede conseguir-se con técnica y cariño para que el animal se sienta a gusto y se decida a cantar. LOS TRES OSOS Anthony Browne, Fondo de Cultura Económica, 2010

Versión ilustrada de este clásico ambientado en la ciudad y con final abierto, que narra de forma si-multánea dos historias: la de la niña, en viñetas y la de los osos, con un texto ágil y sutil.

CÓMO SALIR DE UN APURO Barbara O'Connor, Judit Morales. Macmillan, 2011

Georgina decide robar un perro y obtener un rescate

para ayudar a su madre a resolver sus problemas económicos. La niña narra con sentido del humor la difícil situación familiar. EL PASTOR, LAS OVEJAS, EL LOBO Y EL MAR Einar Turkowski, Libros del Zorro Rojo, 2010

Álbum que invita a reflexionar sobre el verdadero sentido de la felicidad. Destacan las originales e inge-niosas ilustraciones en blanco y negro, llenas de de-talles y sensibilidad.

TALLER DE PAPEL Y CARTULINA Fiona Watt, Antonia Miller, Non Figg y Katrina Fearn. Usbor-ne, 2010

Una gran variedad de ideas para realizar trabajos manuales en papel y cartulina que conseguirán des-pertar la inspiración y la imaginación del lector. VERSOS QUE EL VIENTO ARRASTRA Karmelo C. Iribarren, Cristina Müller. El Jinete Azul, 2010

Un poemario mínimo en palabras pero abundante en contenido. Objetos cotidianos que cobran vida y lle-gan al niño con sencillez, ritmo y sentido del humor.

EL BOSQUE DE LUMP Alfonso Azpiri. Planeta De Agostini, 2010

Breves historietas de humor que narran las aventuras del mago Store y el elfo Poob en el bosque de Lump, un lugar habitado por seres fantásticos donde casi todo es posible. ENTRENA TU MENTE PARA SER UN GENIO John Woodward / Serge Seidlitz y Andy Smith. Edebé, 2010

Juegos de observación, puzzles, rompecabezas y pasatiempos para potenciar la memoria y agudizar el ingenio. La diversión y el entretenimiento están ase-gurados.

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LIBROS DOCUMENTALES Y DE INFORMACIÓN

Todos relacionamos la biblioteca con las obras de ficción: cuentos, novelas, poesía, teatro… se

nos olvida que contiene también obras sobre el conocimiento humano en todos sus ámbitos.

Este curso os queremos animar a que visitéis con vuestros hijos e hijas esta sección de las biblio-

tecas.

Para ayudaros a encontrar un tema debéis de tener en cuenta que esta sección se divide en nueve

grandes partes, cada una con un número, son estas:

0. Generalidades: diccionarios y enciclopedias.

1. Filosofía y psicología.

2. Religiones, teología y mitologías.

3. Ciencias sociales: sociedad, política, economía, educación, folclore.

4. Este número no tiene asignado ningún tema.

5. Ciencias exactas y naturales: matemáticas, física, química, geología, botánica, zoolo-

gía.

6. Ciencias aplicadas: medicina, cuerpo humano, salud, ingeniería, agricultura, tecnología.

7. Bellas artes, juegos, espectáculos, deportes.

8. Lengua y literatura.

9. Geografía, biografías e historia.

Y debéis tener en cuenta que:

Los textos informativos pueden ser muy divertidos. Mucha gente prefiere leer textos

de conocimiento en vez de ficción porque se lo pasa mejor. Lo importante es encontrar

la obra adecuada a la edad y a los conocimientos de los lectores.

Al leer obras informativas os estáis haciendo mejores lectores ya que os acostumbráis

a leer obras muy variadas en tema, estilo, formato, objetivos.

Mientras elegimos un texto informativo aprendemos muchas cosas sobre la organi-

zación de las bibliotecas y podemos hacer un uso más autónomo de ellas.

Al leer obras más variadas, os convertiréis también en lectores más críticos.

El conocimiento y la ficción están muy relacionados. El conocimiento humano es

fuente inagotable de inspiración para novelistas, poetas, músicos, directores de cine,

etc. Leer y conocer sus obras es, a su vez, fuente de conocimiento. Una obra de ficción

puede despertar nuestra curiosidad por saber más sobre un aspecto de la ciencia, una

época histórica, un acontecimiento, etc.

Blitz, ratón de biblioteca. Gobierno de Navarra.



La Navidad es un buen mo-mento para juntarnos todos y realizar tareas conjuntas: mon-tar el Belén o el árbol de Navi-dad, cantar villancicos, pasear viendo las decoraciones navide-ñas… Y porqué no juntarnos a leer un buen cuento entre todos o a contar una buena historia.

¡ Feliz Navidad !


Segundo hijo, madre de dos

Rebecca Abrams

Editorial Médici

Los conocimientos prácticos que se adqui-

rieron con el primer hijo no siempre son

útiles cuando el segundo hijo es totalmente

distinto, Por ello la autora de esta obra

considera importante matizar las diferen-

cias entre la crianza de uno, dos o más

hijos.

Poner límites

Robert J. Mackenzie

Editorial Médici

En muchas ocasiones los padres dan men-

sajes ambiguos a sus hijos a la hora de es-

tablecer normas. Estos mensajes ambiguos

consiguen el efecto contrario al que se quie-

re lograr, y además facilitan que se cuestio-

nen e inducen a enfrentamientos constantes

entre padres e hijos.

Le cuesta aprender a leer

Gérard Chauveau, Carine Mayo

Editorial De Vecchi

Partiendo del análisis de las posibles difi-

cultades del aprendiz y definiendo si éstas

se deben a causas extrínsecas o intrínsecas

al sujeto, se plantean métodos para ayudar-

le a superarlas, apoyando eficazmente los

esfuerzos realizados por maestros y padres.

Conoce a tu hijo a través de sus dibujos

Nora Rodríguez

Editorial Oceano, Ámbar

Al igual que ocurre con el juego, los dibujos

sirven a los niños para recrear el mundo

que les rodea, imaginar situaciones nuevas

y crear historias. Pero también les sirven

para enfrentar temores o manifestar situa-

ciones de conflicto que no siempre pueden o

quieren expresar verbalmente.

El niño de 11 y 12 años

Arnold Gesell

Editorial Paidós

En la obra se analizan el perfil de conducta

y los rasgos de madurez de cada edad, in-

cluyendo apartados sobre emociones, acti-

tudes, intereses y actividades, el cuidado

personal y el orden, las relaciones interper-

sonales, la vida escolar o el sentido ético,

entre otros.

Leer en primaria: tu puedes

José Manuel Mañú

Editorial EIUNSA

Tras un primer capítulo en el que se re-

flexiona sobre la necesidad de seleccionar

las lecturas infantiles, se reseñan más de

300 libros organizándolos en tres tramos de

edad coincidentes con los ciclos educativos

de Educación Primaria.




Y SI VAMOS AL MUSEO

A los niños y niñas les encanta realizar actividades con sus pa-dres, este tiempo que se comparte en actividades lúdicas es de lo más valioso que los padres pueden ofrecer a sus hijos. En este boletín os vamos a proponer que visitéis un museo, o va-rios si os gusta la experiencia. En la actualidad muchas ciudades y pueblos disponen de museos, no solo de arte, tenemos museos de historia natural, navales, del ferrocarril, etnográficos, de la cuchillería… Algunos de ellos ya cuentan con visitas especiales dirigidas a fa-milias o con talleres para después de la visita. Sin embargo aunque no nos ofrezcan estas opciones podemos

hacer que se convierta en algo muy especial. Como siempre lo pri-mero que debemos hacer es informarnos sobre el museo por me-dio de Internet, folletos informativos, etc. Una vez localizado y situado podemos buscar más información sobre el tema que trate el museo, para ello podemos ir a la Biblio-teca Pública y allí consultar y sacar libros que nos ayuden a enten-der mejor lo que vamos a ver. Por último, pero igual de importante, podemos hacer un pequeño libro en el que pongamos la entrada del museo, lo que más nos ha gustado, fotos si hemos hecho o postales que hayamos comprado, en fin todo aquello que consideremos de interés. Es una buena forma de pasar el tiempo compartiendo y creando aficiones y experiencias a la vez que reforzamos los lazos familia-res.




Queridos abuelos

Paulino Castells

Editorial CEAC

El libro no trata solamente de cómo ser

buenos abuelos, es también un decálogo de

cómo envejecer bien y afrontar las dificulta-

des de este tramo de la vida con positividad

y optimismo.

Primeros años primeros pasos

Remo H. Largo

Editorial Médici

El desarrollo infantil es bastante uniforme

en cuanto a la sucesión de sus etapas, pero

no así en cuanto a su aparición en el tiem-

po. Pretende formar proporcionando datos

exhaustivos sobre las etapas del desarrollo

y las singularidades propias de cada edad,

pero partiendo de la premisa de que cada

niño es único.

No hay padres perfectos

Bruno Bettelheim

Editorial Crítica

Ofrece las claves para hacer de la educa-

ción una experiencia creativa y satisfacto-

ria: el valor del juego, la importancia de la

familia o la ineficacia del castigo. Para

educar bien no hay que tratar de ser perfec-

tos, del mismo modo que no hay que espe-

rar que el niño sea un individuo perfecto.

El niño de carácter difícil

André Bergé

Editorial Morata

«Niños difíciles»: aquellos que manifiestan

una oposición a todo lo que el adulto les

reclama: se niegan a portarse bien, a co-

mer, a estudiar ... Esa oposición se mantie-

ne más allá de los momentos de crisis: los

tres años, la etapa escolar y la adolescen-

cia.

Separarse de los padres «sin lágrimas»

Elisabeth Pantley

Editorial Medici

Forma afectuosa de educar y resolver los

problemas sin forzar a los niños. Describe

las situaciones en las que los niños pueden

sentir ansiedad de separación (acostarse

solos, primeros días de guardería...) y ofre-

ce soluciones para los más pequeños y otras

distintas para niños hasta seis años.

La guía del padre

Robert Richter, Eberhard Schäfer

Editorial Médici

En los últimos tiempos muchos padres quie-

ren compartir el cuidado de los hijos.

Orientado a padres varones: el papel que

juegan en el embarazo, el parto y en el cui-

dado y educación de sus hijos.

Recuerda que las Bibliotecas Públicas están para usarlas, no tengas ningún reparo en acudir a ellas y si tienes algu-na duda pregunta a la biblio-tecaria o bibliotecario, seguro que estará encantada de ayu-darte. Recuerda también que el vein-titrés de abril celebramos el

Día del Libro.




CREANDO AFICIONES

El trimestre pasado os propusimos la visita a algún mu-

seo. Esperamos que hayáis hecho la prueba y que se haya

convertido en un hábito más.

Para este verano os vamos a proponer una actividad que

tiene algo que ver con los museos: vamos a hacernos co-

leccionistas.

Todos los niños, y los no niños, tenemos algunas cosas

que nos gustan o que nos llaman más la atención, vamos

a interesarnos por aquellas que les interesan a nuestros

hijos.

Muchos de nosotros hemos tenido alguna afición, y se-

guimos teniéndola, e incluso en algún momento hemos

coleccionado algo. Podemos empezar por aquí, hablándo-

les de nuestras aficiones y enseñándoles, si las tenemos,

nuestras colecciones.

Todo lo demás irá saliendo en el momento que nos pon-

gamos de acuerdo y comencemos nuestra colección, que

en la medida de lo posible no debe basarse en comprar

cosas, puede ser desde sellos o postales, a coches en mi-

niatura o chapas de botellas.

Como siempre no debemos olvidar que en la Biblioteca

Pública podemos encontrar libros que nos ayudarán a

montar nuestra colección y a encontrar datos que la harán

mucho más completa e interesante.



EL CLAN DE ATAPUERCA:LA MALDICIÓN DEL

HOMBRE JAGUAR Álvaro Bermejo. Anaya, 2012

En un entorno hostil un clan de Homo sapiens lucha por sobrevivir. La aparición de un amuleto parece cambiar su suerte pero, ¿conseguirá la suficiente comida a tiem-po? Una aventura contrarreloj contra el hambre y el frío. MALDITA FÍSICA Carlo Frabetti. SM, 2012

El profesor loco de la clase de Física de Alicia no está tan loco, y aasí se lo explica a ella un misterioso enano pelirrojo que le aborda a la salida del cole.

MIS SUEÑOS Xavier Deneux. Océano, 2011

Un cuento para leer antes de ir a la cama. Disfruta de una noche increíble estimulando una imaginación sin límites y recréate con las enternecedoras ilustraciones en colores plata, rojo y negro. DÍA DE PESCA Laurent Moreau. Adriana Hidalgo Editora 2011

Pequeño álbum ilustrado de formato apaisado en el que se narra una historia sin palabras. El “lector” va siguien-do al protagonista como si de una cámara cinematográ-fica se tratara presentándonos todo aquello que va su-cediendo en la ciudad.

¡MUCHA SUERTE!

Ole Könnecke. Lóguez, 2011 Un pequeño álbum ilustrado. El protagonista necesita buena suerte. Cuando uno está rodeado de buenos ami-gos hay que confiar, seguro que la suerte nos acompa-ñará. EL PASEO DE ROSALÍA Pat Hutchins. Kalandraka, 2011

Se cuentan dos historias paralelas, por un lado con el texto y por otro con la imagen. Mientras que en el texto no se dice nada de los peligros, en la ilustración aparece el zorro siguiendo a la gallina. Una historia que habla de la capacidad de disfrutar de lo cotidiano.

LA ISLA DE LAS 160 DIFERENCIAS Meritxell Martí. SM, 2011

El recorrido que dos niños realizan por una isla, repleta de escenarios sugerentes, sirve como pretexto para introducir al lector en el juego de encontrar las diferen-cias entre las ilustraciones. EL GLOBO AMARILLO Charlotte Dematons. Juventud, 2011

Narra el viaje de un globo amarillo que se escapa y em-prende un viaje alrededor del mundo. A través de ilus-traciones a doble página se muestran diversos paisajes de la Tierra con las características propias de cada una de ellos.

YO, EL LOBO Y LAS VACACIONES CON EL ABU JDelphine Perret. Kókinos, 2011

Ir de vacaciones con el abuelo siempre está bien, pero si además te acompaña un lobo como éste, será una experiencia inolvidable. Su ritmo vertiginoso y su senti-do del humor te dejarán con ganas de más. OLIVIA EN VENECIA Ian Falconer. Fondo de Cultura Económica, 2011

La neoyorkina cerdita Olivia nos lleva de visita turística a Venecia, donde nos enseña a apreciar las cosas con su forma peculiar de mirar el mundo, cierta frivolidad y esa mentalidad cosmopolita que imprime la Gran Manzana a sus habitantes.

LA ESCAPADA DE RALPH Beverly Cleary. Noguer, 2011

Un relato repleto de aventuras que trata de evidenciar las ventajas de la convivencia doméstica por encima de los normales inconvenientes que surgen en la relación diaria con los congéneres. LADRÓN DE CABALLOS Ignacio Sanz Martín. Macmillan, 2011

Una novela entrañable que muestra la relación de una niña con su abuelo, la infancia y la ancianidad, y cómo estas dos etapas se encuentran tan próximas a veces por la fantasía y los sueños.

REENCUENTRO CON EL SEÑOR BELLO Paul Maar. Siruela, 2011

Simpática, divertida e inteligente novela, una nueva aventura del perro bilingüe Bello, que habla el idioma de los perros y el de los humanos. SE RUEDA Garry Parsons. Edebé, 2011

Obra que contiene la información esencial para aprender todo el proceso de creación de una película y, en defini-tiva, un primer acercamiento al mundo del cine. Lo úni-co que se necesita es una cámara con la que grabar y muchas ganas de hacer tu propia película o documental.

CIUDAD DE HUÉRFANOS Avi. Bambú, 2012

Mark, un vendedor de periódicos, y su amiga Willa, una chica huérfana, sobreviven en los suburbios de Nueva York, una ciudad llena de peligros. LA LEYENDA DEL REY ARTURO Y SUS CABALLE-

ROS Antoni Dalmases (adaptación). Combel, 2012

Descubre la mítica historia del Rey Arturo, una vida de leyenda y aventura que transcurre en una época carac-terizada por los ritos mágicos y el eco de feroces bata-llas.

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LOS TEBEOS O CÓMIC

“A mi hijo no le gusta leer, solo le gustan los tebeos.”

Cuantas veces hemos oído esta frase, incluso puede que la hayamos dicho nosotros.

La pregunta es: ¿Podemos considerar los tebeos o cómic como lectura?

La respuesta: Sí.

Los tebeos son historias, novelas, cuentos… Son libros al fin y al cabo, eso sí escri-

tos de forma diferente.

Algunos niños se sienten asustados ante esas páginas llenas de letras. Eso no les pa-

sa con los tebeos, aquí predomina la imagen, los dibujos. La historia deja de ser aris-

ca y fría (llena de letras) para convertirse en algo colorido y fácil de seguir.

Los tebeos no son solo dibujos, también tienen diálogos, dan explicaciones, tiene su

parte escrita, necesaria para comprender perfectamente la historia.

Si prestamos un poco de atención vemos que cuando un organismo (sanidad, biblio-

tecas, etc.) quieren dar información, normalmente, utilizan los tebeos o si queréis

historias ilustradas. Esto se debe a que son más atractivas a los niños y dan la misma

información.

Si nuestro hijo lee tebeos no debemos preocuparnos, al contrario, es una buena se-

ñal. Con el tiempo se irá acercando a las historias tradicionales. Nosotros podemos

ayudar, muchas historias las podemos encontrar en forma de tebeos y en novela o

cuento; si conseguimos los dos formatos podemos comparar y ver lo que aparece en

la novela que no aparece en el tebeo. Debemos procurar que ambas ediciones sean

de calidad y del interés de nuestro hijo.

Además los tebeos enseñan a leer imágenes, algo muy importante en la sociedad en

la que vivimos.

Dejemos a nuestros hijos leer tebeos.



Biblioteca Familiar: Estos libros se encuentran en la Biblioteca a disposición de las familias.

¡Mamá es la mejor del mundo!

o la forma de llegar a serlo

Willy Breinholst

Círculo de Lectores

Hola mamá, y eso ¿qué es?

Respuestas a las 1001 preguntas de los

niños

Willy Breinholst

Círculo de Lectores

No hay padres perfectos

El arte de educar a los hijos sin angustias

ni complejos

Bruno Bettelheim

Editorial Crítica

Cómo enseñar a pensar a tu hijo

Edward De Bono

Editorial Paidós

El problema de la timidez

Pilar Alastrué

Editorial Narcea

Los padres ante la adolescencia de los

hijos

Luis Riesgo, Carmen Pablo

Editorial Narcea

El gran libro del bebé

Primer año

Varios autores

Editorial G +J

El niño de 2 a 10 años

Guía práctica para padres

Y. Toesca

Editorial Visor

El libro de la salud familiar

de la Clínica Mayo

Varios autores

Editorial Planeta D’Agostini

El médico de cabecera:

Como no matar a sus hijos

Bruno Bettelheim

Editorial Crítica

Familia: la idea y los sentimientos

Agustín García Calvo

Editorial Lucina

Hablemos de drogas

Una realidad que debe tratarse en familia

Varios Autores

Obra Social Fundación “la Caixa”

Algunas familias se han acordado de nosotros y nos han donado aquellos libros que, aunque están en buen estado, se les han quedado demasiado infantiles para sus hijos. Queremos darles las gracias y nues-tro más sincero agradecimiento Y si alguien piensa hacer limpieza que piense en nosotros.

¡Feliz Navidad para todos!




Algunos podréis pensar que el siguiente artículo no tiene que ver nada con

la lectura, pero debemos tener en cuenta que el conocer a nuestros hijos y saber como piensan nos ayudará en nuestra relación con ellos y, ante todo, a

saber como reaccionar en diferentes situaciones. El siguiente texto pertenece a la sección de psicología del País Semanal.

CARTA DE UN HIJO A TODOS LOS PADRES

No me des todo lo que te pido.

No me grites. Te respeto menos y me enseñas a gritar a mí también.

No me des siempre órdenes. Si a veces me pidieras las cosas, yo lo haría más rápido y con más gusto.

Cumple las promesas buenas y malas.

No me compares con nadie.

No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer. Decide y mantén esa decisión.

Déjame valerme por mí mismo. Si haces todo por mí, yo nunca aprenderé.

Cuando haga algo malo, no me exijas que te diga el porqué. A veces, ni yo mismo lo sé.

Cuando estés equivocado, admítelo. Crecerá la buena opinión que tengo de ti y me enseñarás a admitir mis equivocaciones.

Cuando te cuente un problema mío, no me digas “no tengo tiempo para bobadas”, o “eso no tiene importancia”. Trata de comprenderme y ayudarme.

Y quiéreme. Y dímelo. A mí me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas que es necesario decírmelo.




Cómo hablar para que sus hijos le escu-

chen y cómo escuchar para que sus hijos

le hablen


Editorial Médici

Este es el manual para padres por excelen-

cia, que enseña y explica las tácticas para

establecer un diálogo provechoso con hijos

de cualquier edad de forma eficaz, porque

sus técnicas funcionan.

El niño seguro de sí mismo

Terri Apter

Editorial Edaf

Crecer no es fácil. El futuro de los niños

está lleno de retos y desafíos, y lo mejor que

se puede hacer por su educación es prepa-

rarles para ello ayudándolos a tener con-

fianza en sí mismos y seguridad.

Entre padres e hijos

H. G. Ginott, A. Ginott, H. W. Goddard

Editorial Médici

La forma de comunicarnos con los demás

determina las relaciones que mantenemos

con ellos. Esta máxima, que parece admiti-

da entre los adultos, no se aplica habitual-

mente en la relación con los niños. Éstos

reciben casi toda la información a través

del lenguaje, por ello es importante lo que

se les dice pero también cómo se les dice.

Mentes motivadas

Deborah Stipek, Kathy Seal

Editorial Paidós

Las autoras de este interesante libro parten

de la idea (original de Sócrates) de que lo

aprendido con gusto se retiene mejor y que

a la fuerza no se adquieren conocimientos.

Padres y adolescentes ¡cuántas dudas!

Montserrat Doménech

Editorial Aguilar

La adolescencia es una etapa que siempre

parece coger por sorpresa a los padres. No

se debe identificar esta etapa sólo con los

problemas y riesgos que si duda conlleva.

Es también un viaje enriquecedor hacia la

madurez, del que los padres pueden partici-

par.

Ética para Amador

Fernando Savater

Editorial Ariel

Este libro es una aproximación a la ética,

desde una pregunta inicial: ¿Cómo vivir de

la mejor manera posible? Poder distinguir

entre lo que es bueno y lo que es malo, lo

que nos conviene y lo que no, no siempre es

sencillo. Para poder elegir libre y responsa-

blemente debe adquirir un cierto saber vi-

vir, el arte de vivir que le permita acertar.

Si la televisión te aburre, el cine está demasiado caro y no sabes que hacer con tu tiempo libre acércate a la biblioteca, allí encontrarás miles de ideas para poder pasarlo en gran-de, la primera: leer un libro. Recuerda: el veintitrés de abril celebramos el Día del Libro.




LLEGAN LOS TITIRITEROS

A los niños les encanta actuar, solo tenemos que fijarnos

un poco cuando están jugando y veremos como se con-

vierten en cualquier personaje tanto real como de ficción:

policías, superhéroes, aviadores…

El verano es además una época propicia para ver teatro

en la calle: llegan las fiestas de pueblos y barrios, el clima

acompaña y tenemos tiempo libre.

Y hablando de teatro en la calle y de niños llegamos a los

títeres. Los títeres son una de las formas de teatro más

variado y divertido. Podemos hacer títeres con los dedos,

con las manos, con papel, con calcetines y así podríamos

continuar durante mucho tiempo.

La actividad que os proponemos es muy sencilla:

Acercaos a la biblioteca o a una librería y buscar libros

sobre como hacer títeres, escoger el que os sea más

sencillo.

Buscamos un lugar cómodo y una hora adecuada (por

ejemplo en una sombra de la piscina cuando el sol

aprieta) para montar el taller.

Preparamos los materiales que, exceptuando tijeras, pe-

gamentos y lápices, deben ser cualquier material que

podamos reciclar y, por supuesto, que no sea peligroso.

Nos inventamos una obra, o simplemente unos persona-

jes y lo demás irá surgiendo si dejamos volar la imagi-

nación y no nos ponemos límites.

Esperamos que os guste.



EN TIERRA DE INDIOS. EL DESCUBRIMIENTO DEL

VIEJO OESTE Philippe Nessmann. Bambú, 2012

Novela histórica que narra la primera expedición que se realizó para explorar el territorio del indio norteamerica-no y en la que destaca la figura de una joven intérprete india que pasó a la historia por su gran valentía y deci-sión. EL PEQUEÑO LIBRO DE LOS BEATLES Hervé Bourhis. Norma, 2012

Minucioso recorrido ilustrado por la intrahistoria del célebre grupo musical. Desvela intimidades y anécdotas del mundo del show business.

LA FAMILIA RATÓN VA A LA PLAYA Haruo Yamashita / Kazuo Iwamura. Corimbo, 2011

Cuento que ensalza la unión familiar y el aprendizaje.

Narra las peripecias en la playa de una familia de rato-nes cuyo padre, que no sabe nadar, queda aislado en una roca. EL SEÑOR COC HACE DEPORTE Ole Könnecke. Lóguez 2011

Álbum ilustrado, de pequeño formato, sobre la mistad y el compañerismo. Cuenta la preocupación de un pájaro que necesita tener buena suerte.

EL ARTISTA QUE PINTÓ UN CABALLO AZUL Eric Carle. Kalandraka Ediciones Andaluzas, 2012

Álbum ilustrado de gran formato con imágenes de ani-

males pintados con formas y colores poco convenciona-les, para acercar el arte a los más pequeños. TODOS MENOS UNO Eric Battut. Libros del Zorro Rojo, 2011

Un guisante que no quiere ser como los demás, salta de la vaina en busca de su identidad. Álbum sobre la auto-estima con final inesperado.

EL BUNYIP Jenny Wagner / Ron Brooks. Ekaré, 2012

Bunyip busca respuesta a su gran dilema: ¿Qué soy? Por eso pregunta a todos aquellos con los que se en-cuentra, pero lo que le dicen no le satisface. Delicioso cuento sobre la búsqueda de la propia identidad. NUBLADO CON PROBABILIDADES DE ALBÓNDI-

GAS Judi Barret / ron Barret. Corimbo, 2012

En Tragaycome el tiempo cambia tres veces al día. Son los momentos en que aprovechan para alimentarse de lo que cae del cielo. Todo transcurre con normalidad hasta que un día el tiempo empieza a empeorar.

EL PERRO Y LA LIEBRE Rotraut Susanne Berner. Juventud, 2012

Una historia que habla de la convivencia y de la toleran-cia a través de animales humanizados. Un libro para compartir con los pequeños y disfrutar de sus ilustracio-nes. SALVEMOS A LOS ANIMALES Frances Barry. Juventud, 2012

Un álbum con ilustraciones y collages de gran calidad, que nos invita a conocer la vida de animales en peligro de extinción, nos informa de algunas curiosidades de cada animal y su hábitat y de la manera de ayudar a protegerlos.

ESTOY DETRÁS DE TI Y OTROS CUENTOS DE TE-

RROR Manuel L. Alonso / Alfredo Cáceres. SM, 2012

El miedo puede llegar cuando y donde menos se espera. Los personajes de estos cinco relatos viven situaciones inquietantes que provocan escalofríos y hacen mirar a uno y otro lado al sentir presencias extrañas LOS EXPLORADORES DE HUESOS Motoso Matsuda. Océano Travesía, 2012

Un libro en el que el lector podrá adivinar, a través de fotografía, a qué animal pertenece un esqueleto deter-minado. Este juego de reconocimiento está salpicado de datos curiosos.

UN MENSAJE EN CLAVE Nicolai Troshinsky. A buen paso, 2012

El lector se convierte en el espía del argumento a través de mensajes en diferentes lenguajes: de signos, morse, braille, sistema binario...

PICCOLLAGE Cardinal Blue, 2012

Una forma divertida de crear collages o sencillas histo-rias en viñeta a partir de fotos importadas desde un dispositivo digital. Ayuda a incentivar la imaginación y la creatividad y permite compartir el resultado final a través de las redes sociales.

ADIÓS A LA TIERRA DE LOS COLORES VIVOS Oti Rodríguez Merchante / Pere Guinard. A buen paso, 2012

Cuatro relatos independientes sobre el paso de la infan-cia a la adolescencia, la importancia de los secretos o el descubrimiento del mundo adulto.

UN BALÓN POR UNA BALA Rafael Salmerón. SM, 2012

Un famoso jugador de fútbol vuelva a su país tras una guerra cruenta. Su idea, dar una opción de futuro a todos esos niños a los que se les ha arrebatado su in-fancia por un arma.

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Fuente: Fundación Germán Sánchez Ruipérez Más libros en www.canallector.com)


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