RECONSTRUYE LA HISTORIA ESCOLAR DE

TU FAMILIA.

Tendencias contemporáneas de la educación.

DÉBORA DE LA CRUZ MEDINA

GRADO EN MAGISTERÍO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. FALCUTAD DE EDUCACIÓN DE TOLEDO

UCLM

2

ÍNDICE

1. Introducción. ..................................................................................................................... 3

2. Historia y evolución del sistema educativo español. ........................................................ 3

3. Historia escolar de mi familia. ........................................................................................... 7

VIDA ESCOLAR DE MIS ABUELOS. ........................................................................................ 7

VIDA ESCOLAR DE MIS PADRES. .......................................................................................... 8

MI VIDA ESCOLAR. .......................................................................................................... 12

4. Conclusión. ...................................................................................................................... 17

5. Anexos . ........................................................................................................................... 18

3

1. Introducción.

El propósito de este trabajo es la reconstrucción de la historia escolar de mi familia,

contextualizándolo en un momento determinado y teniendo en cuenta el contexto socio-

económico y cultural en su momento.

Además hare un recorrido por las leyes educativas que han regido la educación desde 1857

,con la Ley Moyano hasta hoy en día. Sin olvidarnos de mencionar la LGA (1970) ,la LOE (1990)

y la LOMCE (2014) ,vigente hoy en día.

Para la realización de esta investigación he utilizado diferentes formas de recogida de

información. He utilizado la entrevista para extraer información a mis padres y abuelos, para

posteriormente plasmar las conclusiones a las que he podido llegar. Además he podido

recopilar fotos ,notas ,libros y algún examen ..etc.

2. Historia y evolución del sistema educativo español.

SISTEMA EDUCATIVO LIBERAL.

La historia del sistema educativo español en el siglo XIX y XX corre paralelamente a la

historia española. Constitución del Estado –nación y primeramente oposición entre el

liberalismo conservador y el progresista .Después ,en la Segunda República , el liberalismo

moderado de la restauración y el republicanismo.

Ley Moyano (1857)

4

Es considerada la primera ley general de educación. Estuvo vigente hasta 1970 .Los rasgos

característicos de esta ley son los siguientes :

- Sistema dual de establecimientos docentes ; públicos y privados,básicamente

católicos.

- Libertad de enseñanza limitada : asumida por las órdenes religiosas ,pero sometida a

autorización administrativa para crear centros y trabas para la libertad de expresión

del profesorado.

- Sistema educativo centralizado :enseñanza secularizada (la educación compete al

Estado),pero profesional (la enseñanza católica como integrante de la formación)

- Uniformidad es los planes de estudio.

- Estructura institucional bipolar : impuesta por un modelo que primaba la formación de

las elites sobre la educación de las clases populares.

o Instrucción primaria universal , obligatoria (de 6 a 9 años entre 1857 y 1909;

de 6 a 12 a partir de 1909).La tasa de escolarización es muy pequeña. (-50%)

o Enseñanza secundaria general de acceso restringido y dirigida a los estudios

universitarios.

Entre el periodo de 1900- 1970 podemos distinguir varios sistemas educativos ,girando

en torno a la situación política de nuestro país a lo largo de estos años.

EL SISTEMA EDUCATIVO DURANTE LA II REPÚBLICA.

- Este sistema educativo tiene como antecedente la Institución Libre de Enseñanza

(1876 ,Giner de los Ríos)

- Ideas basadas en el krausismo español :Defensa de la libertad de cátedra.

Introducción en España de las teorías pedagógicas europeas.

- Principios educativos :enseñanza laica ,libertad de cátedra.

- Educación primaria obligatoria y gratuita desde los 6 a los 12 años. Secundaria ,único

ciclo de 12 a 15 años, ampliatorio de la primaria y segundo ciclo hasta los

18,preparatorio de la Universidad.

- Programa de becas ,educación mixta ,bilingüismo ,funcionarización de maetros y

profesores.

5

LA EDUCACIÓN EN LA DICTADURA DE FRANCO.

- Se trataba de una Enseñanza confesional (dogma y moral católica).Donde la religión

católica era obligatoria. La Iglesia se reserva el derecho de inspección .Politización de

la educación :ideología del Movimiento.

- Sistema educativo de doble vía :Ley de Educación Primaria :

o General,de 6 a 10 años

o Específico de 10 a 12 años para ingresar en el bachillerato (7 años)

- Segregación :enseñanza primaria en escuelas nacionales (alumnos clase obrera o

campesina) :bachillerato en institutos de capitales de provincia (clases media).

- Prohibición de la coeducación y el bilingüismo .Depuración política del profesorado.

- Cambio hacia los años 50: menos ideología ,carácter más abierto (se mantiene la

confesionalidad y control de la iglesia).Se implanta la escolaridad obligatoria hasta los

14 años.

- Ley de Ordenación de la Enseñanza Media (1953).Atención a la calidad.Bachillerato en

dos ciclos (elemental y superior ,con revalida entre ambos) y curso Preuniversitario

,con examen final.

- Carácter subsidiario del Estado (creación de centros escolares donde no llega la

iniciativa privada

- LA LEY GENERAL DE EDUCACION DE 1970. :Agonía del franquismo.

-

o (“Una sociedad moderna no puede ser excluyente ni puede estar al servicio de

unos pocos”,Villar Palasí ,Ministro de educación en la presentación de la ley)

6

o La sociedad española ha cambiado .Reforma integral asentada sobre las bases

de la tradición liberal. Igualdad de oportunidades a toda la población ,sin más

limitaciones que la capacidad de estudio.

o Finn de la subsidiariedad del Estado. Principal innovación :EGB y FP de primer

grado únicas, obligatorias y gratuitas.

o Estructura en tres niveles .

Preobligatorio (educación preescolar de 2 a 6 años).

Obligatorio :tronco común :EGB obligatoria y gratuita de los 6 a los 14

años.

Postobligatorio :Enseñanzas Medias :rama académica (BUP y

COU),rama profesional (FP).

- FP: conexión escuela y mundo del trabajo

EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA.

- Constitución de 1978.

- Seguía vigente la LGE hasta 1990

- Leyes educativas del periodo democrático:

o Ley Orgánica de Estatutos de Centros escolares (1980.LOECE) .Fue

derogada.

o Ley Orgánica del Derecho a la Educación (1985.LODE.): fija los derechos a

la educación ;consolida doble red de centros (pública y privada-concertada

y no concertada-);establece Consejos escolares. A pesar de esto ,fue

derogada.

o Ley General del sistema Educativo (1990.LOGSE).Nueva realidad

autonómica. Ampliación escolaridad obligatoria hasta 16 años.

La sociedad del conocimiento, exige una formación general de

carácter universal

Propósito deliberado de aunar calidad y equidad social

Etapas :

infantil (0 a 6 años,dos ciclos)

primaria (6 a 11 años, tres ciclos)

ESO obligatoria (12 a 16 años, dos ciclos)

bachillerato (17 a 18 años, cuatro modalidades

FP

grado superior y medio

o Ley Orgánica de la Participación ,la Evaluación y el Gobierno de los centros

Docentes (LOPEG.1995) .Fue derogada.

o Ley Orgánica de Calidad de la Educación(2000,LOCE).Objetivos: reducir

fracaso escolar, elevación nivel educativo ,estimulo del esfuerzo. No se

llegó a aplicar.

7

o Ley Orgánica de Educación (2000,LOE).Misma estructura que la LOGSE.

Gratuidad segundo ciclo. Viene a mejorar los desencuentros de las leyes

derogadas.

o Ley Orgánica de Mejora de calidad de la Educación(LOMCE,2014). La que

hoy en día está vigente.

3. Historia escolar de mi familia.

VIDA ESCOLAR DE MIS ABUELOS.

Florentino Medina .Nació en 1946 ,en Navahermosa (Toledo). No fue a la escuela

,aunque aprendió a leer y escribir. El motivo de no ir a la escuela fue por el inicio temprano en

el mundo laboral. Su padre tenía una empresa familiar y tuvo que comenzar pronto a trabajar.

Sacramentos Ruíz Morcillo . Nació en 1946 ,en Villamuelas (Toledo). Nació en el

núcleo de una familia humilde,donde el dinero escaseaba .Por esto ,tuvo que comenzar a

trabajar tempranamente y tampoco pudo ir a la escuela. A diferencia de mi abuelo,no sabe ni

escribir ni leer.

Mª de los Ángeles Vela. Nació en 1946 en Toledo. Al igual que mi otra abuela ,no pudo

ir a la escuela y tampoco aprendió ni a leer ni a escribir. Esto fue debido a que era la mayor de

7 hermanos y tuvo que ponerse pronto a trabajar.

Durante esta época estaba instaurado el régimen franquista ,donde estaba presente la

Ley de Educación Primaria.

A pesar de que mis abuelos no asistieran a la escuela ,he podido recuperar unas

enciclopedias que se utilizaban en la época.

8

VIDA ESCOLAR DE MIS PADRES.

9

Mi madre : Yolanda Medina.

Nació en 1972 en Toledo. Nació en el núcleo de una familia sin estudios, donde

ninguno de sus padres habían cursado estudios ,incluso su madre no sabía ni leer ni escribir.

Era la 3º de seis hermanos .

En esta época la ley que estaba vigente era la Ley General de Educación de 1970.En la

cual se establecía una estructura en tres niveles :

- Preobligatorio .Con una educación preescolar de 2 a 6 años.

- Obligatario : Con una educación general básica de los 6 a los 14 años.

- Postobligatorio : BUP y COU.

Comenzó a ir a la escuela con 4 años ,en el C.P Ángel del Alcázar ,donde cursó lo que

antes se llamaba parvulitos. Posteriormente continuó la EGB en el C.P Juan de Padilla . En esta

etapa continuó los estudios hasta 4º ,donde finalmente abandonó la escuela a los 14 años,

después de haber repetido de curso por problemas familiares, sin obtener el certificado de

escolaridad.

Según señala, algunas de las diferencias que encuentra de la escuela en la que ella

estudió y en la que hoy en día estudia mi hermano ,cita la diferencia en el horario .Entonces

comenzaban las clases a las 09:30 hasta 12:00 ,luego reanudaban las clases de 15:00 a 17:00 .

En cuanto a la organización de la clase ,comenta que les sentaban de dos en dos. Y que

apenas existían muchos recursos en el aula para la impartición de las clases. Por otro lado ,

estudiaban francés como lengua extranjera. Se les enseñaba a hacer trabajas manuales

,costura…etc. Y en lo que se refiere a la metodología que seguían sus maestros era una

metodología repetitiva ,memorística. Se utilizaban libros de texto y los cuadernillos rubio de

escritura y de operaciones matemáticas.

Por otro lado ,en lo que se refiere a la relación casa-escuela , en casa no contaba con

ayuda para poder realizar las tareas debido a la falta de conocimientos y de recursos con lo

que sus padres contaban.

Después de salir de la escuela ,con 16 años ,se inscribió en la Escuela Taller de Toledo

,donde comenzó a formarse en el sector de la albañilería. Esta escuela tiene como estandarte

“aprender haciendo” .Aquí estuvo 2 años ,hasta entrar en el mercado laboral.

Mi padre

:Antonio de la Cruz . Nació en 1972 en Toledo ,en el

núcleo de una familia monoparental.

El menor de 4 hermanos. Su madre no

contaba con ningún estudio, no sabía ni leer ni

10

escribir .Y debido a la ausencia de la figura paterna ,mi padre abandonó tempranamente la

escuela.

Comenzó a ir a la escuela cuando tenía 6 años ,en el colegio público Ignacio Zuloaga en

Madrid. Allí cursó los primeros cursos de la EGB. Posteriormente ,la familia se trasladó a

Toledo ,y mi padre reanudó las clases en el C.P Juan de Padilla. En este colegio cursó hasta 5º

a la edad de 14 años, donde abandonó la escuela después de haber repetido cursos. No

obtuvo el título de graduado escolar .Varios motivos encontré en el abandono escolar : nivel

socio –económico bajo ,falta de interés hacia la escuela ,tener que trabajar para ayudar en la

economía familiar.

En cuanto a lo que se refiere a la escuela, se trataban de colegios mixtos ,y tenían las

mismas características que presenté anteriormente cuando hablé de mi madre .Una de las

peculiaridades ,es que en el colegio de Madrid ,tenían que acudir con uniforme.

La evaluación durante estas épocas se llevaban a cabo durante cuatro trimestre ,y eran

calificaciones cualitativas .Aparecían como sobresalientes ,notable ,suficiente ,insuficiente y

muy deficiente.

Y las materias a evaluar se separaban en:

De expresión :lengua española ,matemáticas ,plástica y educación física

De experiencia : social y cultural ,ciencias naturales y formación religiosa.

Boletín de notas 6º curso.

Como síntesis de la historia escolar de mis padres puedo subrayar que ambos no

finalizaron la etapa de educación básica ,debido sobre todo a la falta de instrucción de sus

padres y al nivel –socio económico .Esto es un rasgo que comparte con la sociedad que había

en ese momento.

11

A pesar de esto, he podido recopilar notas ,fotos ,libros ,exámenes de familiares

cercanos ,que nos mostraran aspectos de la escuela de ese momento.

12

MI VIDA ESCOLAR.

Nací en 1993 ,en el barrio de Santa María de Benquerencia (Toledo). Mi historia

escolar comenzó tempranamente .Mi historia escolar ha estado legislada por las isiguientes

leyes educactivas :LOGSE ,LOE y actualmente por la LOMCE.

Mi historia escolar comenzó cuando tenía 7 meses mi madre me inscribió en el Centro

de atención a la infancia “ CAI Castilla la Mancha” hasta que ingresé en la educación infantil

con 2 años en el Colegio Público Juan de Padilla. Esto fue así debido a que mi madre y mi padre

trabajaban y no podían cuidar de mí por las mañanas.

Festival navidad en el CAI “Castilla la Mancha”

Posteriormente ,comencé la educación infantil desde los 2 años hasta los 5 años

.Recuerdo que mi profesora se llamaba Rosa .Esta maestra también trabajaba en el colegio

cuando mis padres acudieron a él.

CEIP .Juan de Padilla

Después ,comencé la Educación Primaria ,que la cursé en el mismo colegio que la

educación infantil. Este colegio es de nivel 2.Cuenta con dos edificios ,en uno se encuentran los

ciclos de infantil y de 1º a 3º. En este edifico además se encuentra el aula althia ,secretaría y la

sala de profesores .En el otro edificio encontrábamos las clases desde 4º a 6º de primaria,

además ,en este edificio estaba el aula de religión ,música y el comedor. En el exterior

,encontrábamos varios patios ,separados la educación infantil de la primaria. El patio contaba

13

con dos pintas grandes valladas ,y con otras dos pistas más pequeñas . Además contábamos

con un gimnasio.

El horario escolar era de 09:00 a 14:00 ,con un recreo de 30 minutos. Extendiéndose

de 14:00 a 15:00 la hora de comedor.

Recuerdo el primer ciclo ,con mi profesor Don Isaías .Era marido de la profesora que

me había dado clase en educación infantil. Recuerdo que en sus clases estábamos sentados en

forma de U , que mientras que él estaba dando clase fumaba o mientras nosotros hacíamos

deberes , el leía el periódico. Recuerdo que este nos daba las clases de matemáticas

,conocimiento del medio ,lengua y plástica .Luego educación física nos la daba el profesor Don

Santiago ,que fue profesor de mis padres y hoy en día es profesor de mi hermano pequeño.

Religión nos lo impartía una profesora llamada Estrella que hoy en día también sigue

impartiendo clase en el colegio.

El segundo ciclo de educación primaria lo recuerdo como un caos ,debido a múltiples

problemas que para entonces existían en mi hogar. A pesar de esto ,en la escuela asistía a

clases de refuerzo. En cuanto a las asignaturas ,cuando comencé 3 º de primaria comencé a

cursar Inglés. Hasta entonces ,nunca había tenido inglés como materia obligatoria.

En lo que se refiere al 3º ciclo ,fue tranquilo .El trato recibido por los profesores era

bueno,muy cercano .En contraposición con lo que fue al pasar a la ESO.

En cuanto a la evaluación de la educación primaria se realizaba de forma cualitativa ,

de la siguiente forma :

NM = necesita mejorar (equivale a un suspenso)

PA = progresa adecuadamente (equivale a un aprobado)

PA + = progresa adecuadamente alto (equivale a notable)

PA ++ = progresa adecuadamente muy alto (equivale a sobresaliente)

14

Boletín notas 1º ciclo de educación Primaria

La etapa de ESO y bachillerato la realicé en el I.E.S Juanelo Turriano .Se trata de un

instituto público situado en el barrio de Santa María de Benquerencia (Toledo).

En cuanto a las características del centro ,es un centro grande ,que en su entonces

contaba con varias pistas, gimnasio ,salón de actos ,varios edificios de enseñanza de ESO

,bachillerato ,FP ,grados medios y superiores ,varias bibliotecas ,aulas althias ,aula de música.

Existía además el aula de convivencia, utilizado como para los alumnos más conflictivos.

En la etapa de ESO, los alumnos estábamos divididos según si estábamos inscritos en

secciones bilingües inglés –francés ,solo inglés ,solo francés o ninguna de las dos lenguas .En

mi opinión esto creaba desventajas ,ya que en la clase que no había sección bilingüe quedaban

los sectores más desfavorecidos ,ligados a familias de pocos recursos. Lo que acentuaba más

las diferencias.

15

3º ESO

Otra de las características ,es que en 3º y 4º ya existían grupos de diversificación para

aquellas personas que les costaba un poco más pudieran obtener el título de ESO. Además

existen los itinerarios divididos en ciencias y letras , pudiendo así individualizando los estudios

para estudios posteriores .En mi caso ,elegí el de ciencias puras .Eligiendo matemáticas

,biología y geología y física y química.

En cuanto a las características del centro ,es un centro grande ,que en su entonces

contaba con varias pistas, gimnasio ,salón de actos ,varios edificios de enseñanza de ESO

,bachillerato ,FP ,grados medios y superiores ,varias bibliotecas ,aulas althias ,aula de

música…Existía además el aula de convivencia, utilizado como para los alumnos más

conflictivos.El horario escolar del instituto era de 08:25 a 14:20 con media hora de recreo.

Además, el instituto contaba con su propia revista ,donde se comentaban viajes de

los diferentes cursos ,o algún día señalado .Había secciones de inglés y francés .En general ,Se

trataban de temas interesantes que giraban en torno al instituto. Se colocaban las notas de los

mejores expedientes de cada curso ,etc.. Otra de las puestas en marchas llevadas a cabo por el

instituto fue la emisora de radio ,en la cual podían participar aquellos alumnos y alumnas que

quisieran .Al igual que en la revista.

16

Revista Cabás .IES Juanelo Turriano (2009)

El trato con los profesores era bueno, pero no tan cercano como en la educación

primaria. Seguramente a que había muchos cambios de profesores y no se pasaba tanto

tiempo con ellos.

Las calificaciones durante la etapa de ESO y bachiller fueron cuantitativas ,se

expresaban con número y ese número asignado tenía una connotación.

Ahora ,hablaré de la etapa en bachiller ,que como ya dije antes ,la curse en el mismo

instituto que la ESO. Hice el bachillerato de Ciencias ,con biología ,química ,ciencias de la

Tierra y el medioambiente y psicología. Fue un periodo largo ,continuamente estaba presenta

la PAEG en todas las clases .Tenían mucho interés en prepararnos bien para esa prueba.

Actualmente ,estudio Magisterio de educación primaria .En la facultad de educación

de Toledo. Elegí esta carrera porque considero que es esencial la educación en los niños ,la

escuela sirve en estos tiempos no solo para formar ,para muchos niños sirve para tener una

comida y un desayuno. Además desde que empecé a trabajar hasta hoy en día ,he trabajo

17

como monitora en temas relacionados con los niños .He trabajado en centros de día ,en

animación y en cuidado de niños ,y he aprendido mucho de ellos ,al igual que ellos conmigo.

En cuanto a los cambios que noté al pasar del instituto a la universidad ,fueron el

aumento de alumnos en el aula ,en la ausencia de vigilancia ,aumento de trabajos…En lo que

se refiere a los profesores ,dan un trato formal y nos ofrecen muchas posibilidades de

aprendizaje.

Es cierto ,que también uno de los cambios que he notado ,ha sido el precio de la

matrícula .Ya que desde que comencé la educación primaria ha sido todo gratuita .Antes de

comenzar la universidad me tuve que poner a trabajar y hoy en día sigo compaginando la

universidad con un trabajo ,ya que en mi casa la situación económica es mala ,y costear todos

los gastos de la universidad es muy difícil .

4. Conclusión. Como síntesis de esta reconstrucción escolar de mi familia quisiera señalar que debido

a la difícil situaciones que mis generaciones pasadas han tenido que vivir ,no pudieron finalizar

la etapa obligatoria .En el caso de mis abuelas ,ni si quiera sin saber leer y escribir. Esto era una

realidad de su época, debido a la situación por la que pasaba el país .

En el caso de mis padres, es porque aun tenían muy cercana la realidad que vivieron

sus padres ,obteniendo un nivel de formación un poco superior que sus padres, pero sin logar

a adquirir la enseñanza obligatoria.

Es por esto ,que el sistema educativo ha tardado mucho en “remontar” ,puesto que en

mi caso ,vengo de unas generaciones que no tienen instrucción y han tardado muchas

generaciones para que esto cambiase. En mi caso ,he sido la primera de la familia en acceder a

estudios universitarios. Esto ha sido así debido a todos los esfuerzos que hicieron mis

antepasados para que hoy en día tenga una educación así.

En esta reconstrucción ,también hemos ido viendo las diferentes formas de enseñar

,pasando de una enseñanza memorística ,marcada fuertemente por la religión a una

enseñanza más práctica y libre de religiones. Además de en un primer momento ,pasar de una

enseñanza segregada a hoy en día a una escuela inclusiva ,con igualdad de oportunidades y sin

ninguna restricción hacia las minorías.

Para finalizar ,considero que ha sido un trabajo de indagación e investigación muy

interesante, ya que he recopilado datos que no tenía ni la menor idea de que fuera así. He

conocido un poco más la historia de mi familia.

18

5. Anexos .

Excursión academia de infantería Toledo (6º Educación primaria )

19

20