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María López Díaz

Tendencias 2ºB

2014-2015

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ÍNDICE

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1.Introducción

“La Historia escolar de mi familia” es un trabajo que tiene como

objetivo conocer las características de la escuela en tres de mis

generaciones; la escuela de los años 40’, la escuela de los años 70´ y

finalmente la escuela del siglo XXI.

Para llevar a cabo mi investigación he realizado entrevistas a cada uno

de mis familiares que han pertenecido y pertenecen a dicha escuela a

través de diez preguntas en las cuales quiero conocer entre otras cosas

cómo era y es la escuela, cómo eran y son los profesores, el material

utilizado en clase o las asignaturas que se imparten e impartían.

El método que he utilizado, me ha parecido la forma más adecuada

para conocer con detalle las diferentes escuelas de cada época.

A continuación elaboraré un análisis de datos para comparar ambas

escuelas. Para ello analizaré cada una de las diez preguntas realizadas a

los entrevistados.

Finalmente, desde mi punto de vista, como conclusión, nombraré los

aspectos positivos y negativos de las tres escuelas y su evolución en

estos últimos ochenta años.

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2. Entrevistas

He entrevistado a tres miembros de mi familia. Uno de ellos ha

pertenecido a la escuela de los años 40’, otro a la escuela de los años 70’-

80’ y el último a la escuela del actual siglo XXI. De este modo, he podido

comprobar cómo ha evolucionado la escuela desde una generación como

han sido los abuelos, seguido de los padres y finalmente hermanos.

A continuación presentaré cada una de las diez preguntas realizadas a los

entrevistados y sus correspondientes respuestas.

Entrevista Nº 1: Elena López de Castro. 79 años. Perteneciente a la escuela

de los años 40’

1. ¿Cómo era su escuela?

“Mi escuela la recuerdo como algo muy pasajero, ya que no estuve muchos

años en la escuela. Era un lugar muy frío, no había calefacción. Aquí en mi

pueblo había un colegio para chicos y otro para las chicas desde que

empezábamos la escuela hasta que se terminaba”

2. ¿A qué edad empezó el colegio?

“Con seis o siete años”

3. ¿Hasta qué edad era obligatorio ir al colegio?

“Hasta los trece o catorce años, pero la mayoría no llegaban, porque los

padres los sacaban del colegio para trabajar con ellos” “En mi caso, me fui de

criada con una familia madrileña al cumplir los 8 o 9 años”

4. ¿Cuántos profesores tenía?

“Un solo profesor. Cada clase tenía su tutor correspondiente”

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5. ¿Qué material utilizaba en clase? ¿Y el profesor?

“Llevábamos un lápiz, una goma de borrar y una

cuchilla para sacarle punta al lápiz. También una

cartilla para aprender a leer, desde lo básico como son

las vocales y luego el abecedario, palabras… Teníamos

un solo libro que era la enciclopedia donde venían

todas las asignaturas. En mi caso acabe leyendo y

escribiendo, pero ahora mismo no sabría hacer

ninguna de las dos cosas.”

6. ¿Qué asignaturas tenía?

“Lengua Española, Aritmética, Geometría, Geografía,

Historia de España y Ciencias de la Naturaleza”

7. ¿Cómo era su maestro? (Forma de vestir, carácter…)

“Recuerdo que los profesores cuando algún compañero se portaba mal les

pegaban con la regla, o incluso con las manos. También les obligaban a

ponerse de rodillas con libros en ambas manos y estar todo la clase así. Los

profesores nos obligaban a rezar al entrar a clase y al salir. La religión

siempre estaba vigente durante mi etapa en el colegio”

8. Forma de vestir para ir a la escuela

“íbamos vestidos pues...con ropa propia de la época y lo mejor posible”

9. ¿Cuántos exámenes tenía en cada evaluación?

“Solo exámenes al final del curso de cada una de las asignaturas”

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10. ¿Qué idiomas eran obligatorios?

“No se estudiaba ningún idioma. Se centraban mucho en lo que es España,

su historia, religión…”

Entrevista nº 2: Fabiola Julia Díaz Valdepeñas. 51 años. Perteneciente a la

escuela de los años 70’

1. ¿Cómo era su escuela?

“Era una escuela pública. No había calefacción, solo estufa de gas o carbón,

la cual utilizaba el profesor para calentarse. En la clase éramos chicos y

chicas hasta finalizar primaria que era hasta octavo. En mi caso tenía que ir

andando hasta el pueblo vecino, unos 6km, pues yo vivía en una finca.”

2. ¿A qué edad empezó el colegio?

“A partir de los seis años”

3. ¿Hasta qué edad era obligatorio ir al colegio?

“Hasta los catorce años”. Pero yo recuerdo salirme mucho antes, para servir

en la casa de mi maestra y allí a veces ella me enseñaba lo que aprendían en

el colegio.”

4. ¿Cuántos profesores tenía?

“Hasta quinto sólo uno el cual daba todas las asignaturas. Y sexto, séptimo y

octavo cinco profesores, porque solamente tenía cinco asignaturas”

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5. ¿Qué material utilizaba en clase? ¿Y el

profesor?

“El material que utilizaba en clase era el básico:

goma de borrar, reglas, lápiz, bolígrafo y libretas. Y

el profesor sólo el libro para impartir la clase”

6. ¿Qué asignaturas tenía?

“Matemáticas, lengua, geografía y naturales. A

partir de sexto, Francés”

7. ¿Cómo era su maestro? (Forma de vestir, carácter…)

“Normalmente eran muy serios y se debían de tratar con respeto. Cuando

algún alumno se portaba mal se utilizaba el castigo físico, dando por ejemplo

con la regla en las yemas de los dedos, a veces incluso se utilizaba ese

castigo por no saberte la lección. Se les llamaba Don y Doña. Su forma de

vestir era normal, propia de la época.”

8. Forma de vestir para ir a la escuela

“Cada alumno llevábamos lo que queríamos, normalmente era el mismo

traje toda la semana y hasta quinto era obligatorio ponerse un “babi” blanco

de rayitas verdes”

9. ¿Cuántos exámenes tenía en cada evaluación?

“En cada evaluación sólo se tenía un examen por asignatura. Si en una

asignatura se habían dado tres lecciones nos examinábamos de esas tres. No

había recuperaciones. Y en la evaluación final del curso se hacía un examen

de todo el libro”

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10. ¿Qué idiomas eran obligatorios?

“Yo el francés, puesto que sólo se daba ese”

Entrevista nº 3: Daniel López Bonilla. 16 años. Perteneciente a la

escuela del siglo XXI

1. ¿Cómo es tú escuela?

“Hoy en día existen tres tipos de escuelas: públicas, concertadas y privadas.

Mi colegio era público y ahora que voy al instituto también es público.

Tenemos calefacción en todas las clases y aire acondicionado en algunas

aulas como en la de los ordenadores y en el aula de usos múltiples. Desde

que empecé el colegio hemos estado en clase chicos y chicas”

2. ¿A qué edad empezaste el colegio?

“Empecé a los tres años”

3. ¿Hasta qué edad es obligatorio ir al colegio?

“Hasta los dieciséis, edad que supuestamente termina la E.S.O”

4. ¿Cuántos profesores tienes?

“En primaria tenía un profesor que daba tres asignaturas: Conocimiento del

Medio, Matemáticas y Lengua Castellana. Y las demás asignaturas era un

profesor por cada asignatura. Ahora en la E.S.O tengo un profesor por cada

asignatura”

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5. ¿Qué material utilizabas en clase? ¿Y el profesor?

“En cada asignatura tengo un libro diferente. Llevo lápices de colores,

rotuladores, bolígrafos, calculadora, lápices con mayor o menor grosor para

plástica…El profesor va a clase con su portátil y con él muchas veces imparte

la clase con presentación en Power Point. A veces también nos daban

fotocopias”

6. ¿Qué asignaturas tenías?

“En primaria: Conocimiento del Medio, Matemáticas, Lengua Castellana y

Literatura, plástica, Inglés, Educación Física, Música y Religión. Ahora en la

E.S.O: Biología, Geografía, Inglés, Matemáticas, Lengua. Música, Física y

Química, Educación Física, Tecnología, Plástica y Religión”

7. ¿Cómo era su maestro? (Forma de vestir, carácter…)

“Su forma de vestir es normal, la propia de hoy en día. He notado que en

primaria los profesores se hacían respetar más que en la E.S.O y eso que sólo

han pasado tres o cuatro años desde que salí de primaria”

8. Forma de vestir para ir a la escuela

“Los primero años que fui a la escuela con tres o cuatro años llevaba un “babi”

pero no era obligatorio, solo era para no mancharnos. Pero a partir de primero de

primaria llevábamos lo que queriamos”

9. ¿Cuántos exámenes tenía en cada evaluación?

“En primaria era un examen por cada tema dado de cada asignatura y luego

se hacía media de cada examen para obtener la nota final de esa asignatura

y en la E.S.O se hace igual”

10. ¿Qué idiomas eran obligatorios?

“El inglés y de optativa el francés”

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3.Análisis de datos

A continuación, realizaré el análisis de datos. A través de las diez

respuestas obtenidas podré comparar las diferentes características y

peculiaridades existentes entre las tres escuelas las cuales pertenecen a

tres periodos diferentes.

¿Cómo era su escuela? En esta primera pregunta es en la que más

he visto diferencias entre las diversas escuelas. En los años 40’ no

tenían ningún tipo de recurso para mantener el aula caliente en

época de invierno, sin embargo treinta años después empezaron a

aparecer en las aulas las estufas de gas o carbón. Finalmente en la

escuela del siglo XXI, pocos colegios carecen de calefacción en

todas las aulas e incluso tienen instalado aire acondicionado.

Por otra parte, algo que me ha llamado realmente la atención es la

división de chicas y chicos en las aulas. En los años 40’ existían un

colegio para chicas y otro para chicos; que estuviesen juntos era

algo impensable. Años después estaban en un mismo colegio pero

en aulas diferentes niños y niñas, siendo a veces mezclados con los

de diferentes edades y finalmente en la escuela actual no se

produce eso, en las aulas existe una para ambos sexos, y todos son

más o menos de la misma edad.

¿A qué edad empezó el colegio? Ha existido un cambio muy grande

desde los años 40’ hasta hoy en día a la hora de empezar el colegio.

Antiguamente se empezaba a partir de los seis o siete años y la

mayoría del alumnado no terminaba el colegio ya que los padres los

sacaban para trabajar. En la época de los años 70’ se empezaba a ir

a la escuela con seis años y en la actualidad los niños acuden desde

bien pequeños, a partir de tres años a la guardería y con seis años

empiezan la Educación de Primaria obligatoria.

¿Hasta qué edad era obligatorio ir al colegio? En la época de los

40, era obligatorio hasta los trece o catorce años, pero era algo que

la mayoría de padres y alumnos no respetaban ya que era mucho

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más importante mantener a la familia y traer dinero a casa que

estudiar. Con el paso de los años, este aspecto no cambió mucho, ya

que en los años 70’ era obligatorio hasta los catorces pero ahora, a

diferencia de años anteriores, permanecen los niños en la escuela

hasta la edad obligatoria. En la actualidad existe una ley que obliga

a los niños estar escolarizados a partir de los seis años hasta cumplir

los dieciséis.

¿Cuántos profesores tenía? Se comenzó por tener un solo tutor por

aula el cual impartía todas las asignaturas. A partir de los años 70’,

hasta el quinto curso se seguía manteniendo, pero los tres cursos

posteriores: sexto, séptimo y octavo tenían un profesor por

asignatura, si había cinco asignaturas, cinco profesores. En la

escuela del siglo XXI un profesor será el responsable de enseñar tres

asignaturas: Lengua Castellana, Conocimiento del Medio y

Matemáticas, mientras que en el resto de asignaturas será profesor

por asignatura.

¿Qué material utilizaba en clase? ¿Y el profesor? En la época de los

años 40’ el material que llevaban los alumnos era lo básico: lápiz,

goma de borrar y una cartilla con la cual aprendían a leer y una

enciclopedia donde venían todas las asignaturas; y respecto al

profesor utilizaba simplemente el libro con el cual impartiría la

clase.

Treinta años después los materiales serían muy similares y se

sustituiría la enciclopedia por libretas. El profesor seguiría utilizando

el libro para cada asignatura. En la escuela actual no ocurre lo

mismo; los alumnos llevan todo tipo de material escolar: lápices de

colores, un libro para cada asignatura, bolígrafos,

calculadoras…Ahora el profesor se ayudará de las nuevas

tecnologías como son las pizarras digitales o los ordenadores

portátiles para explicar los temas de cada asignatura y mantener la

atención de sus alumnos.

¿Qué asignaturas tenía? Respecto a las asignaturas no ha existido

gran cambio. Únicamente puedo decir que antiguamente se

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centraba mucho en lo que era España, su historia, religión…y

estudiar lo básico de matemáticas, lengua o naturales. Ya en los

años setenta, se incorporó a partir de sexto un nuevo idioma, el

francés. Y finalmente en la escuela nueva se tienen gran cantidad de

asignaturas como son música, Educación Física, Plástica, Inglés

como lengua extranjera obligatoria o Francés como optativa.

¿Cómo era su maestro? En la época de los años cuarenta y en los

treinta años posteriores, los maestros se les consideraba personas

muy autoritarias y debían ser respetados. En cualquier momento

que algún alumno se comportase inadecuadamente era físicamente

castigado. Siempre eran llamados con sus respectivos “Don” y

“Doña”. Su forma de vestir era propia de la época. Era muy común

ver a las profesoras con faldas. Sin embargo hoy en día la forma de

vestir en los profesores no importa, es algo que pasa desapercibido.

La autoridad que poseían los profesores hace años no existe hoy en

día. No se tiene ese concepto de profesor, cada vez son menos

respetados.

Forma de vestir para ir a la escuela En los años cuarenta no era

obligatorio ir vestidos de una determinada forma, únicamente se

obligaba a los alumnos a ir aseados a clase. En la época de los años

70’ hasta quinto de primaria debían llevar un “babi”; a partir de ese

curso cada alumno acudía a la escuela como quisiese. Y finalmente,

a partir del siglo XXI, en la Educación Primaria obligatoria, en los

colegios públicos cada alumno viste como quiere a excepción de los

colegios privados que deben de llevar su uniforme. Sólo llevan

“babi” los más pequeños de tres y cuatro años que van a la

guardería.

¿Cuántos exámenes tenía por evaluación? En este aspecto, debo

resaltar, que han existido cambios muy bruscos en estos últimos

ochenta años, ya que antiguamente sólo se realizaba un examen de

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cada asignatura al finalizar el curso y las notas eran transmitidas a

los padres en persona. En los años setenta se produjeron pequeños

cambios: se hacía un examen por evaluación; de cada asignatura, un

examen. Y cuando finalizaba el curso un examen final de todo el

libro. No se le daba la opción al alumno de recuperar si se

suspendía. En la escuela actual la forma de evaluar al alumnado

consiste en enseñar un tema de cualquier asignatura e

inmediatamente examinarse del mismo. Si se suspende, se realizan

recuperaciones al finalizar cada una de las tres evaluaciones.

¿Qué idiomas eran obligatorios? En la época de los años cuarenta,

sólo interesaba España, su idioma, su religión o su historia. No

estudiaban ninguna lengua extranjera, únicamente el español.

En los años setenta, a partir de quinto de primaria el idioma

extranjero estudiado era el francés.

Hoy en día el inglés es el idioma que se imparte en las escuelas

como obligatorio y el francés como lengua optativa.

4. Conclusión Desde mi punto de vista, la escuela ha evolucionado positivamente en

estos últimos ochenta años en muchos de los aspectos, pero también

negativamente.

Respecto a los aspectos positivos, ha evolucionado el método de

impartir las clases, se han creado nuevas formas de enseñar a los

alumnos a través de las nuevas tecnologías como son los ordenadores

y las pizarras digitales, a despertar su interés por aprender. Otro de los

aspectos positivos son los recursos en el aula, que un colegio disponga

de calefacción permite que el alumnado tenga un mejor aprendizaje.

Me parece algo muy eficaz la enseñanza de idiomas extranjeros, la

historia y religión de otros países y nacionalidades no sólo centrarse en

el país donde se reside sino hacer que los alumnos conozcan poco a

poco el mundo que les rodea. Por último, desde mi punto de vista, la

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ley vigente hoy en día de comenzar la escuela a los seis años y

permanecer obligatoriamente hasta los dieciséis es algo positivo ya que

los alumnos deben aprender una serie de ideas y conceptos básicos

para el día a día. Aunque este último aspecto también lo podemos

tener como negativo, pues obligar a un adolescente a estudiar cuando

no quiere contribuye a crear climas desfavorables en clase, pues

muchos de ellos tienen comportamientos impertinentes y molestos,

que llevan a imposibilitar las clases, haciendo de esta forma un

trastorno al resto de compañeros, impidiéndolos tener un desarrollo

de su enseñanza adecuado.

Como aspectos negativos también puedo señalar la autoridad del

profesorado. En la época de los años cuarenta me parecía muy

exagerada esa autoridad que poseían al castigar físicamente al

alumnado, pero también he de admitir, que hoy en día esa autoridad

se ha perdido poco a poco hasta llegar a un punto que no se respeta en

ninguno de los sentidos la figura del profesor y es algo totalmente

inadmisible. Pienso que se ha llegado a un momento en que la carrera

de profesor no está nada valorada, cuando años atrás esta carrera era

una de las más importantes, pues estamos educando a seres humanos

y futuras personas que deben sacar el país adelante, por lo que deben

tener un proceso de calidad de enseñanza y aprendizaje, y eso solo

puede estar proporcionado por un maestro.

Por último, no estoy de acuerdo con la excesiva importancia que se

daba a la religión en la antigua escuela, tampoco a la forma en la que

se estudiaba la historia, pues los maestros estaban condicionados por

sus creencias y pensamientos, y esto se transmitía a los alumnos de

forma activa y consecuente, diciéndolos básicamente como tenían que

pensar. En la actualidad esto no ocurre, más bien todo lo contrario, ya

que queremos seres que piensen por si mismos, capaces de decidir por

ellos solos poniéndolos en bandeja toda la historia y religiones que esta

en nuestra mano, para que sean ellos con todas sus opciones quienes

elijan que creer y que no.

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Ha decir verdad, la suyo sería una escuela intermedia entre la actual y

la de antiguamente, escogiendo los aspectos positivos de cada una de

ellos, solventando de esta forma los problemas que ahora tiene, por

carecer de alguno de ellos. Mi pregunta es, ¿ Por qué quitamos de

nuestra escuela lo que funciona, en vez de , pensar de que carece y de

qué excede e introducir solamente lo que necesitamos? Por qué no

fijarnos de las escuelas de los Países Bajos…