Trabajo reconstrucción historia escolar en la familia

TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN

Reconstrucción de la historia escolar familiar

Nuria Campos Campillo

22/04/2015

Tendencias contemporáneas de la educación. Profesor: Daniel Rodríguez Arenas. Curso 2ºA

Nuria Campos Campillo Curso 2ºA 22/04/2015

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Contenido 1. Introducción. ..................................................................................................................... 2

2. Historia escolar de la familia. ............................................................................................ 2

2.1. Periodo de educación. ................................................................................................... 2

2.2. Asignaturas cursadas durante el periodo educativo. .................................................... 3

2.3. Horarios ......................................................................................................................... 4

2.4. Clases, estructura, ratio. ............................................................................................... 5

2.5. Materiales y recursos. ................................................................................................... 6

2.6. Libros. ............................................................................................................................ 9

2.7. Exámenes. ..................................................................................................................... 9

2.8. Notas. .......................................................................................................................... 10

2.9. Colegios. ...................................................................................................................... 11

3. Resultados. ...................................................................................................................... 12

4. Conclusión. ...................................................................................................................... 13

5. Anexos. ............................................................................................................................ 13

5.1. Entrevistas. .................................................................................................................. 13

Entrevista 2.............................................................................................................................. 14

Entrevista 3.............................................................................................................................. 15

Entrevista 4.............................................................................................................................. 18

Entrevista 5.............................................................................................................................. 20

5.2. Imágenes. .................................................................................................................... 22

6. Bibliografía. ..................................................................................................................... 29


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1. Introducción. Este trabajo tiene como objetivo principal hacer una reconstrucción de la historia escolar

en la familia para mostrar las diferencias y semejanzas que existen en la escuela a lo largo

del tiempo en 4 generaciones diferentes a partir de los datos recogidos en evidencias como

pueden ser boletines de notas, libros, libros de escolaridad y principalmente a partir de la

información extraída de las entrevistas realizadas.

2. Historia escolar de la familia.

Para realizar este trabajo he dividido a mi familia en 4 generaciones, una primera que

estaría formada por personas que asistieron a la escuela hasta 1981. Un segundo grupo de

personas que acudieron a la escuela desde 1985 hasta 1994 un tercer grupo que acudió a

la escuela a partir de 1999 hasta 2007 y finalmente un cuarto grupo de personas que hoy

en día acuden a la escuela.

He decidido realizar esta división porque creo que va a ser evidente las claras diferencias

que existen entre la escuela de las diferentes generaciones aunque entre ellas no hay una

gran diferencia de tiempo.

Para ello he realizado una comparación entre los materiales que he reunido, como han

sido libros de escolaridad, notas, libros, agendas… además de la realización de una

entrevista a las diferentes personas que me han ayudado.

Ahora podemos hacer con ayuda de las entrevistas una clara diferenciación y señalar las

similitudes que existen entre los diferentes entrevistados.

2.1. Periodo de educación. La primera diferencia que encontramos son las leyes de educación vigentes entre los

diferentes periodos de escolaridad de las diferentes generaciones de la familia, como

vamos a mostrar en la siguiente tabla vamos a señalar las diferentes leyes vigentes.

Periodo Ley

1956/1966 Ley de Educación Primaria (1945). Reforma de la ley de educación primaria de 1945 en 1965

1971 Ley General de Educación (1970)

1988 Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE). 1985

1999 Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE). 1990


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Actualidad Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) 2013

Como vemos en la tabla son continuos los cambios que se producen en las leyes de

educación en la sociedad, esto se debe principalmente a los cambios políticos y a intentar

adaptarse a las nuevas peticiones de organizaciones, grupos, es decir de la propia

sociedad. Debemos decir que cada ley, estaba determinada por la situación social en ese

momento como durante el primer periodo, en el cual, la sociedad estaba inmersa en el

primer franquismo y esta ley de educación tenía como características que era subsidiaria

de la privada (religiosa) la educación estaba basada en el integrismo de la religión católica

y otra característica era la exaltación patriótica. De igual manera tenemos el segundo

periodo donde estaba impuesta la Ley General de Educación que se realizó en el marco

normativo del franquismo, establecía un sistema escolar desde preescolar hasta la

universidad, estableció la EGB que estableció las bases desde los 6 hasta los 14 años y se

modernizó parte del sistema educativo y puso las bases para la reforma educativa. Como

vemos en los siguientes periodos las leyes de educación se van modificando y

adaptándose a estas nuevas necesidades que pedía la sociedad, en el periodo de 1988

estaba impuesta la ley de educación LODE, la cual tenía como primera prioridad el

derecho de todos los españoles a la educación, en el control y gestión de los centros

entraron a formar parte de ello padres, profesores y alumnos y finalmente reguló los

conciertos educativos con centro privados.

Después de esta ley se impuso la ley educativa LOGSE, que imponía una enseñanza

obligatoria y gratuita desde los 6 hasta los 16 años, la educación primaria iba desde los 6

hasta los 12, se tenía una programación de cualificación y formación del profesorado,

grandes recursos educativos y función directiva. Innovación e investigación educativa y

orientación educativa y profesional además de inspección educativa y evaluación del

sistema educativo.

Finalmente la última ley de educación que afecta a mi familia es la actual, la LOMCE

2.2. Asignaturas cursadas durante el periodo educativo.

Podemos observar una clara diferencia entre las diferentes asignaturas cursadas durante

las épocas educativas familiares, para que se vea claramente esta diferencia vamos a

dividir en tres periodos la historia y vamos a comparar los datos con una tabla:


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Periodo Asignaturas

1956-1966 Cultura general: Aritmética, geometría, lengua, geografía, historia de España, Religión Escuela del hogar

1971-1992 Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, inglés, Plástica, Religión y Educación Física.

1999-2007 Lengua, Matemáticas, Conocimiento del medio, Inglés, Plástica, Música, Religión y Educación física.

Como podemos ver en estos tres periodos se pueden observar claras diferencias entre las

asignaturas que se daban en la escuela, principalmente con las asignaturas del primer

periodo. Como vemos en esta época tenían como dos clases troncales, por un lado la

cultura general donde estaba introducida la lengua, la geometría, aritmética, la historia, la

geografía y la religión y una segunda que era la Escuela del hogar, la cual la realizaban

las niñas, donde realizaban tareas del hogar y labores como coser, bordar, o pequeñas

manualidades.

Cuando pasamos a los siguientes periodos encontramos asignaturas que no han sido

tratadas en el anterior como son la Plástica, la Música y la Educación física y sobretodo

el inglés, asignatura que hoy en día tiene una gran importancia. Pero también encontramos

asignaturas en el primer periodo que no se tratan en los siguientes que son la historia de

España y mucho menos la escuela del hogar.

Sin embargo el último periodo que se podría señalar sería la educación actual, ya que creo

que se puede relacionar mucho con el último periodo que aparece en la tabla e incluso

con el antepenúltimo ya que las asignaturas aunque tengan otros nombres son muy

similares.

2.3. Horarios

También encontramos diferencias y comparaciones entre los horarios que tenían las

personas a las que he entrevistado, aquí sí que podríamos hacer comparaciones claras

entre los tres periodos en los que podríamos dividir a la familia como se puede ver en esta

tabla:

Periodo Horarios

1956-1966-1971 Horarios de mañana y tarde Sábados por la mañana

1988-1999 Horario de mañana y tarde


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Actualidad Horarios de mañana generalmente

Como vemos, en la tabla podemos establecer claras diferencias entre los tres periodos,

como vemos en el primer periodo, estas personas tenían horarios partidos, primero

acudían a la escuela por las mañanas y luego por las tardes al igual que las personas del

siguiente periodo, sin embargo como podemos ver hay una clara diferencia entre las

personas del primer periodo y los demás, y es que ellos acudían a la escuela los sábados

por la mañana y según la información de los entrevistados normalmente acudían a realizar

cosas que no hacían durante la semana como eran juegos para realizar algo de actividad

física o para dibujar según me dijeron los entrevistados, sin embargo otro entrevistado me

dijo que acudía a la escuela los sábados principalmente para rezar. Podemos ver la clara

diferencia con la actualidad, donde la mayoría de los alumnos tienen solo horario lectivo

de mañana.

Otro aspecto curioso en este apartado es que los entrevistados me dijeron que ellos

después de las clases de por la mañana, debían ir a sus casas a comer ya que no tenían

servicio de comedor en sus escuelas, y acudían a sus casas ya que se encontraban muy

cerca de los colegios ya que todos ellos acudían a escuelas de sus barrios mientras que

hoy en día todos los colegios cuentan con este servicio complementario de comedor y

muchos niños no acuden a los colegios de sus barrios ya que hoy en día los padres eligen

a qué colegio van a acudir sus hijos.

2.4. Clases, estructura, ratio.

Este puede que sea uno de los aspectos que más ha cambiado en las escuelas a lo largo

del tiempo desde el pasado hasta la actualidad.

Periodo Clases

1956-1966 Clases donde solamente acudían alumnos o alumnas, no eran mixtos. Colegios con una sola línea, sin un ratio determinado. Grandes con pupitres compartidos y normalmente con una tarima sobre la que se situaban los profesores. Clases normalmente con condiciones malas de luz,calefacción…

1971-1988 Clases con clases mixtas. Colegios de una sola línea con un ratio muy alto de alumnos. Pupitres individuales con cajoneras y también se disponía de una tarima sobre la que se situaban los profesores. Clases con mejores condiciones


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1999 Clases mixtas. Colegio de dos líneas con un ratio limitado de alumnos. Pupitres individuales y sin tarimas para profesores Clases con buenas condiciones

Actualidad Clases mixtas. Colegio de dos líneas o incluso tres con ratio limitado Pupitres individuales o mesas grandes en las que se sitúan varios alumnos. Clases con buenas condiciones y adaptadas a alumnos con diversos problemas.

Como podemos ver en la tabla la principal diferencia en los colegios es que en el pasado,

eran normalmente colegios donde solamente acudían niños o niñas, las clases

normalmente eran colegios de una sola línea es decir solamente había una clase por cada

curso y en ellas había una gran cantidad de alumnos en ellas. Las condiciones de las clases

eran precarias en el pasado, por ejemplo una de las entrevistadas contó que en su clase

había una estufa y solamente se podía encender cuando tenían lumbre y se encargaban las

alumnas de su cuidado, sin embargo con el paso del tiempo esto ha mejorado y hoy en

día todos los colegios y clases cuentan con su calefacción en todas las aulas. En cuanto al

mobiliario de las escuelas como hemos visto anteriormente con el paso del tiempo ha

mejorado y se va a adaptando a las nuevas formas de las escuelas, antes eran mesas

grandes compartidas por dos alumnos, luego poco a poco evolucionaron a pupitres

individuales con cajoneras para poder meter sus pertenencias y hoy en día suelen ser así

e incluso en algunos colegios son grandes mesas donde los compañeros se sientan

alrededor para poder tener una mejor comunicación entre ellos. Otra cosa que ha

desaparecido de muchos colegios es la tarima sobre la que se situaban los profesores

durante el periodo de primaria, de esta manera parece que los profesores están más

“cercanos a sus alumnos”. Además otra cosa que se puede señalar como una clara

diferencia entre el pasado y un pasado no tan lejano es la adaptación que tienen las aulas

en la actualidad para poder introducir dentro de las mismas a alumnos con diferentes

problemas.

2.5. Materiales y recursos. Este también es uno de los aspectos que más ha cambiado a lo largo del tiempo, los

recursos y materiales de los que disponían tanto profesores como alumnos para impartir

sus clase o buscar información.


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Para hacer una clara comparación voy a dividir el tiempo en 3 periodos y voy a realizar

una primera comparación entre los materiales y recursos en el aula y en una segunda tabla

una comparación entre los materiales y recursos utilizados por los alumnos en casa.

Periodo Materiales y recursos utilizados en las aulas

1956-1988 Los materiales utilizados por los profesores en las aulas durante este periodo principalmente eran los libros de texto, la pizarra para apoyar sus explicaciones y en el caso de las clases de geografía juegos de mapas que colocaban sobre la misma. Por ejemplo durante los periodos más modernos utilizaban para las clases de inglés cintas de cassete o veían películas VHS y durante este periodo hacían excursiones puntuales con el colegio para apoyar los conocimientos del aula. Y los alumnos utilizaban sus libros y cuadernos para seguir las clases.

1999 Durante este periodo los materiales de los profesores eran principalmente los libros de texto, cintas o películas VHS para ver en el aula de audiovisuales del colegio y sobretodo las pizarras tradicionales sobre las que se apoyan los profesores para realizar sus explicaciones. Además el colegio contaba con una clase de informática donde iban los alumnos que cursaban la clase de mecanografía e informática. Y de la misma manera los alumnos utilizábamos nuestros libros de texto.

Actualidad En la actualidad los recursos que poseen los profesores en sus aulas son muy diversos, como ordenadores portátiles, pizarras digitales

Como podemos ver en las tablas a lo largo del tiempo han cambiado mucho los recursos

y materiales de los que disponían tanto alumnos como profesores en las aulas de las

escuelas. Como podemos ver en la tabla en el primer periodo, los materiales eran muy

limitados, simplemente los profesores se apoyaban en los libros de texto y en las pizarras

para sus explicaciones y en el caso de la clase de geografía contaban con el recurso de

grandes mapas que utilizaban en la pizarra. En cuanto a los materiales utilizados por los

alumnos debemos decir que no eran tantos ni tan numerosos como en la actualidad, ya no

hablamos de la utilización de las nuevas tecnologías, sino que como una entrevistada me

contó, en cada pupitre existía un tintero del cual cogían la tinta para escribir sobre sus

cuadernos u hojas aunque poco a poco esto fue evolucionando.

En cuanto al segundo periodo podemos decir que los materiales fueron evolucionando

poco a poco y ya los profesores y los colegios poseían nuevas aulas y cosas que en el

periodo anterior no tenían como es el caso de un aula de audiovisuales donde íbamos

sobre todo en las clases de inglés a ver vídeos con canciones, sin embargo en el aula

ordinaria seguían utilizando los materiales de los periodos anteriores como eran los libros

de texto, fotocopias y la pizarra principalmente para sus explicaciones. Sin embargo los


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materiales de los alumnos avanzaron enormemente desde el pasado, ya teníamos

bolígrafos de colores, rotuladores de colores, ceras…

Sin embargo la principal diferencia que podemos encontrar es en el periodo actual

respecto a los dos periodos anteriores ya que la mayoría de los profesores hoy en día

cuentan con materiales y recursos mucho más numerosos y novedosos que los materiales

con los que podían contar anteriormente los profesores. Hoy en día casi todos las aulas

poseen además de una pizarra tradicional, una electrónica, la cual se utiliza con un

ordenador el cual puede usar el profesor, además de poder apoyarse para impartir sus

clases de presentaciones tipo power point o prezzi por ejemplo. Además los alumnos,

muchos de ellos pueden llevar al colegio su propio ordenador el cual en los últimos años

era aportado por el ministerio y algunos otros pueden llevar sus tabletas.

En cuanto a los recursos y materiales del que pueden hacer uso para poder estudiar, buscar

dudas… se han producido igualmente cambios muy significativos como se muestra en la

siguiente tabla.

Periodo Materiales y recursos que utilizan los alumnos en casa.

1966-1988 Enciclopedias, ayuda de padres, excursiones, visitas a museos…

1999 Enciclopedias, ayudas de libros, excursiones y en extraños casos internet…

Actualidad Internet, ayuda de padres

Como podemos ver en la tabla al igual que en el apartado de materiales y recursos

utilizados en el aula, los recursos y materiales en los que hacer búsquedas para aumentar

la información o resolver las dudas de las asignaturas han aumentado enormemente a lo

largo del tiempo. Los entrevistados que acudieron a la escuela en un periodo mucho más

antiguo dijeron que los materiales de los que disponían en sus casas eran enciclopedias y

si ahí no lo encontraban podían preguntar a sus familiares, sin embargo a medida que

pasaron los años, otra entrevistada dijo que ella ya podía contar con los libros de la

biblioteca municipal si en su casa no encontraba la información que necesitaba además

de hacer salidas con sus familiares por ejemplo a museos, conferencias… en el segundo

periodo puedo decir que contaba con la ayuda de enciclopedias que había en casa o libros

de texto que pedía a familiares y en mi caso podía contar en los últimos años de primaria


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con la ayuda de internet ya una persona de mi familia poseía ordenador e internet.

Finalmente en la actualidad internet está al alcance de todos y en todas las casas suele

haber internet además de libros, enciclopedias y sobretodo la ayuda de los padres.

2.6. Libros. Este aspecto de la escuela lógicamente debido al desarrollo y evolución de las asignaturas,

así como las nuevas tecnologías, cada vez se han ido haciendo mejores libros en cuanto a

su forma, ilustraciones… principalmente se ha debido desde mi opinión a intentar

hacerlos más prácticos y a intentar captar una mayor atención por parte de los alumnos.

Vamos a hacer una comparativa, al igual que en los anteriores apartados en las diferentes

épocas escolares.

Época Libros

1966-1971 Utilizaban normalmente la Enciclopedia Álvarez y el catecismo

1988-1999 y

actualidad

Los libros avanzaron más y había libros para las diferentes asignaturas

donde aparecía un apartado para la teoría y después los ejercicios y había

numerosas ilustraciones y dibujos eran parecidos a los de la actualidad.

Como podemos ver en la tabla, en el pasado según nuestros entrevistados era muy raro

encontrar libros de texto de las diferentes asignaturas, utilizaban principalmente la

Enciclopedia Álvarez en la cual aparecían todas las asignaturas y allí venía la teoría y

ejercicios para realizar de la teoría estudiada anteriormente o sino lo copiaban en sus

cuadernos. Con el paso del tiempo los libros se han ido modernizando y he encontrado en

uno de los entrevistados que sus libros eran muy parecidos a los de unos años después,

donde ya existían libros para las diferentes asignaturas y en ellos aparecía un apartado

dedicado a la teoría y otro a la realización de una serie de ejercicios basados en esa teoría

y en ellos aparecían numerosas ilustraciones que apoyaban a las explicaciones y además

ayudaban a los alumnos a llamar su atención. En la actualidad los libros son muy

parecidos ya que tienen apartados de teoría, otro de ejercicios lo que sí que han mejorado

en ellos han sido las ilustraciones.

2.7. Exámenes. Los exámenes han sido otro aspecto que ha cambiado con el paso del tiempo y han ido

evolucionando a nuevas formas y cada vez se han ido haciendo más complejos. Como


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podemos ver en la tabla voy a hacer una comparación entre las respuestas de los

entrevistados.

Periodo Exámenes

1966-1971 Algunos no recuerdan hacer exámenes y se pasaba de curso si el profesor lo veía conveniente, lo que valoraban eran las tareas realizadas en casa y en el aula

1988 Realizaban exámenes por asignaturas trimestrales y valoraban mucho las tareas de casa y del colegio

1999-Actualidad

Los exámenes eran escritos la mayoría de ellos de cada una de las asignaturas y en algunas asignaturas como inglés o matemáticas eran orales

Como podemos ver en la tabla los exámenes y la forma de evaluar de los profesores ha

cambiado a lo largo del tiempo, en el pasado apenas se realizaban exámenes, simplemente

se valoraban las tareas realizadas en el colegio, la corrección de los ejercicios que se

mandaban para realizar en casa y el profesor decidía si lo veía conveniente que el alumno

pasara de curso, uno de ellos dice que el primer examen que él cree que realizó fue uno

para pasar a realizar bachillerato al instituto. Por otro lado en el siguiente periodo, la

entrevistada dice que ella recuerda que hacía exámenes cada trimestre de cada una de las

asignaturas y que al igual que en el periodo pasado se le daba mucha importancia a las

tareas realizadas, tanto en casa como en el colegio. En el último periodo los exámenes ya

cambiaron a ser en algunas de las asignaturas orales como en el caso del inglés o de las

matemáticas en los cursos inferiores de primaria de las tablas de multiplicar y al igual que

en el periodo anterior exámenes escritos de las diferentes asignaturas.

2.8. Notas. Este sin embargo es un aspecto de la escuela que tampoco ha evolucionado mucho con el

tiempo según hemos podido comprobar con las entrevistas y cómo podemos ver en la

tabla.

Periodo Notas

1966-1971 Calificaciones de 0 a 10

1988 NM, PA, BN, NT y SB

1999-Actualidad NM, PA, BN, NT y SB y calificaciones de 0 a 10


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Como vemos las calificaciones y las notas de los alumnos a lo largo del tiempo han

cambiado poco, siempre han solido estar puntuadas con una escala de 0 a 10 y con

calificaciones de NM (Necesita Mejorar) PA (Progresa Adecuadamente) BN (Bien) NT

(Notable) y SB (Sobresaliente) y en todas ella como aspectos curiosos los profesores

solían anotar curiosidades como si cuida el material, mantiene silencio… un aspecto

curioso es que en las notas de los periodos más antiguos, una de las entrevistadas recuerda

que a ella le puntuaban la puntualidad, el comportamiento y la urbanidad.

2.9. Colegios. Este junto con el aspecto relacionado con los materiales y útiles es tal vez uno de los

aspectos que más han cambiado durante el paso del tiempo debido a las nuevas

necesidades y peticiones de los usuarios. Para ver la gran diferencia entre unos colegios

y otros voy a realizar una tabla en la que aparezcan las diferentes épocas con las

características señaladas por los entrevistados.

Periodo Colegios

1966-1971 Edificios viejos, con recursos limitados, malas condiciones de aislamiento así como de calefacción.

1988-1999 Edificios más modernos en algunos casos y con mejores condiciones.

Actualidad Colegios modernos adaptados a las nuevas necesidades.

Como podemos ver a lo largo de los diferentes periodos los colegios han evolucionado

enormemente, uno de los entrevistados que acudió a la escuela hace muchos años,

recuerda que su colegio era un edificio antiguo sin apenas recursos, como señalaba otra

entrevistada, el colegio a pesar de contar con condiciones adecuadas de luz y el edificio

no estar en malas condiciones, por ejemplo solo tenían calor en contadas ocasiones

cuando encontraban leña para poner la estufa. Poco a poco los colegios fueron

evolucionando como en el siguiente periodo otra entrevistada dice que su colegio tenía

muchas instalaciones pero muy básicas sin embargo a medida que pasó el tiempo estas se

fueron mejorando apareciendo edificios más modernos y adaptándose a las condiciones

de la época. Sin embargo la gran diferencia se produce con todos ellos en relación a los

colegios de la actualidad, como vemos hoy en día los colegios están adaptados a las


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nuevas necesidades, tienen rampas en sus accesos, apenas escaleras en muchos de ellos o

sino cuentan con ascensores para poder acceder a los pisos superiores por si lo necesita

algún alumno, además de estar todos ellos adaptados a las nuevas necesidades de las

nuevas tecnologías, contando todos ellos o la mayoría con internet inalámbrico…

3. Resultados. Como resultados finales podríamos decir que en este trabajo, a medida del análisis de los

diferentes aspectos relacionados con la escuela, queda claro la profunda evolución que ha

sufrido la escuela a lo largo de los años, como ha ido adaptándose a los tiempos y las

nuevas necesidades buscando principalmente el desarrollo de los alumnos para

permitirles introducirse en las exigencias de las nuevas sociedades.

Para mostrar claramente los resultados vamos a insertar una tabla en la que aparezcan de

manera clara y precisa los profundos cambios producidos en la escuela, analizando las

escuelas del pasado y la actualidad y sobretodo hay que decir que estos profundos

cambios no se han producido de manera rápida sino que ha sido un proceso lento y

progresivo que ha llevado a las escuelas hasta las que conocemos hoy en día.

Aspecto Pasado Actualidad

Ley Leyes adaptadas a la sociedad en la que se vivía principalmente en la antigua dictadura.

Leyes que intentan adaptarse a las nuevas necesidades y buscan continuamente la mejoría y la reforma.

Asignaturas Asignaturas muy elementales como la lengua, las matemáticas, historia de España y geografía pero también asignaturas como las labores del hogar.

Asignaturas más variadas y como novedad la aparición de nuevas lenguas como el inglés y en algunos colegios también el francés.

Horarios Horarios de mañana y tarde y también clases los sábados.

Horarios solo de mañana sin tener que ir los fines de semana.

Clases Clases con gran número de alumnos, de una sola línea y con los recursos justos y elementales.

Clases con un ratio de alumnos limitado, dos o incluso tres líneas y clases adaptadas a las nuevas metodologías de las TICS.

Materiales y recursos Limitados y elementales, los profesores contaban con libros, enciclopedias al igual que los alumnos.

Recursos y materiales nuevos y novedosos, principalmente instrumentos tecnológicos.

Libros Un solo libro en el que aparecían todas las asignaturas muy básicos y sin apenas ilustraciones o apoyo visual para el aprendizaje.

Libros variados, uno por asignaturas, llenos de ejercicios y apoyos visuales


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para ayudar a los alumnos en su aprendizaje.

Exámenes Escasos, principalmente se realizaban para mirar si se poseía el nivel a final de curso para pasar al siguiente.

Numerosos y de diferentes maneras como orales y escritos, normalmente varios durante los trimestres.

Notas Normalmente puntuadas en una escala de 0 a 10. También se puntuaba la urbanidad, la puntualidad y el comportamiento.

Al igual que en la escuela del pasado puntuadas de 0 a 10 y normalmente también se tiene en cuenta el comportamiento de los alumnos.

Colegios Normalmente edificios antiguos con apenas novedades.

Edificios nuevos o edificios antiguos adaptados y sobretodo se atiende a la atención a la diversidad.

4. Conclusión. Como conclusión podemos decir que este trabajo tenía el claro objetivo de mostrar las

profundas y claras diferencias entre la escuela a lo largo del tiempo, mostrar de manera

progresiva como se han ido produciendo estos cambios y analizarlos para poder

comprenderlos mejor, por ello se ha dividido el trabajo en una serie de apartados en los

que se han ido mostrando las mismas y en el caso de poder obtener evidencias, se han

plasmado en los diferentes apartados. Podemos decir que definitivamente se han visto los

cambios profundos que se han producido en nuestras escuelas a lo largo del tiempo,

principalmente para responder a las nuevas necesidades sociales y también a las nuevas

necesidades de los alumnos al tener hoy en día cada vez más diversidad dentro de nuestras

aulas y mayor diversidad en la sociedad.

5. Anexos.

5.1. Entrevistas.

Entrevista 1.

Pregunta 1: Nombre, Apellido, Edad.

Respuesta 1: Santos Campos Villanueva, 55 años

Pregunta 2: Si lo recuerdas, ¿en qué año acudiste a la escuela? ¿Podrías decir que Ley estaba

vigente en ese momento?

Respuesta 2: En 1966. No conozco la que podía estar vigente en ese momento

Pregunta 3: ¿Recuerdas que asignaturas cursabas en la escuela?

Respuesta 3: lectura, escritura y ortografía, matemáticas muy básicas, religión.

Pregunta 4. ¿Cómo eran tus horarios?


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Respuesta 4: Era horario de mañana y tarde y sábado por la mañana

Pregunta 5: ¿Cómo eran tus clases? ¿Recuerdas como se impartían las diferentes asignaturas

en ellas?

Respuesta 5: Una sola clase por curso, de aproximadamente 30 alumnos y un profesor por

curso que enseñaba todas las materias

Pregunta 6: ¿Recuerdas que materiales o medios tenían los profesores para impartir las

diferentes asignaturas? Podrías decir cuales eran, además de señalar cuales eran los materiales

o recursos con los que contabas para realizar las tareas tanto en clase como en casa.

Respuesta 6: Creo recordar que utilizábamos libros que contenían varias materias, cuadernos

de caligrafía y ortografía y cuadernos para las matemáticas, atlas para geografía.

Pregunta 7: Realiza una descripción de tus libros, de los ejercicios que aparecían en ellos, de la

teoría, algún aspecto curioso…

Respuesta 7: No se utilizaban fichas ni nada parecido. En los cuatro años de primaria, no

recuerdo exactamente libros de texto aparte del catecismo de religión y los cuadernos.

Pregunta 8: Recuerdas tus exámenes, ¿podrías decir cómo eran?

Respuesta 8: En los tres primeros años de primaria, se pasaba de curso a curso, si el profesor lo

creía conveniente. En el cuarto curso se realizaban unas pruebas para ver si se estaba

preparado para comenzar en el instituto el bachillerato elemental.

Pregunta 9: ¿Y de tus notas?

Respuesta 9: En los primeros años de primaria y bachillerato fueron bastante buenas.

Pregunta 10: ¿Recuerdas como era tu colegio?

Respuesta 10: Mi colegio de primaria se encontraba dentro del edificio actual de la Diputación

Provincial. Las clases así como el resto de los materiales, antiguos y bastante viejos.

Entrevista 2.


Respuesta 1: María Isabel Campillo Serrano, 49 años.



Respuesta 2: En el año 1971, no sé cuál ley estaba vigente en ese momento.


Respuesta 3: Lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales e inglés.


Respuesta 4: iba a la escuela de 9 a 1 y de 3 a 5. Y los sábados acudía al colegio también de 10

a 1.


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en ellas?

Respuesta 5: Éramos muchos en clase, por lo menos 30. Dábamos las clases en las aulas y

e.física lo hacíamos en el patio ya que no había gimnasios en los colegios.




Respuesta 6: daban las clases utilizando los libros y explicaban en la pizarra. Cuando tenía

dudas, mirábamos en libros, enciclopedias, ya que no había otra cosa.



Respuesta 7: primero estaba la lección y luego venían los ejercicios, 9 o 10 de esa lección que

se había dado.


Respuesta 8: eran en un folio en blanco, te dictaban las preguntas y tú al final respondías a las

preguntas.


Respuesta 9: las notas nos las daban en papel y en ellas venían como notables, sobresaliente,

deficiente, muy deficiente…


Respuesta 10: era un colegio público y mixto

Entrevista 3.


Respuesta 1: Sagrario Campos Villanueva. 63 años.



Respuesta 2: En una primera etapa, a los 3 o 4 años, (año 55 / 56) empecé a acudir al Colegio

Medalla Milagrosa. Dirigido y regentado por religiosas, puede considerarse que era un colegio

de los que en la actualidad se denominan “privado”. Hacia los 8 o 9 pasé al Colegio Público

Santa Isabel, en el que permanecí hasta los 12 años. La legislación que entonces existiera pasaba

“desapercibida” para la gente de a pie.


Respuesta 3: Se estudiaba lo que se denominaba cultural general , esto es un poquito de todo:

aritmética, geometría, lengua, geografía, historia de España, religión …….. En lengua estaba


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incluida la caligrafía, la redacción, el dictado ……. La clase de religión incluía el catecismo

orientado primero a la preparación para la primera comunión, y después para la confirmación.

En esta etapa no se estudiaban idiomas. No existía la educación física.

Ya desde esa etapa existía la asignatura de “Escuela de Hogar” en las que se impartían clases

de labores, bordados, punto, ganchillo, y alguna cosa de manualidades. Hacia los 10 / 12 años,

un poquito de corte y confección. En alguna ocasión alguna cosilla de cocina, como unos huevos

chinos hechos con huevos cocidos y algún ingrediente más que debíamos llevar de casa y que

después se donaba a personas necesitadas.


Respuesta 4: No recuerdo exactamente el horario pero podría ser de 9,30 a 12,30 en la mañana

y de 3 a 5 en la tarde. Como habitualmente había poca distancia de las casas al colegio, se iba a

comer a casa.

Recuerdo en alguna etapa lo que se llamaban “Permanencias”, y que era una prolongación del

horario de clase en una hora por la tarde en la que se repasaba alguna clase del día o se hacía

“la tarea”. Eran un extra que se abona aparte.

Pregunta 5: ¿Cómo eran tus clases? ¿Recuerdas como se impartían las diferentes asignaturas en

ellas?

Respuesta 5: Como norma general existía una única clase por curso.

En mi primer colegio las clases eran impartidas por monjas. De él recuerdo unos pupitres de

madera, en los que la mesa estaba unida al asiento, por la parte de las patas, siendo los asientos

abatibles.

En el segundo colegio las clases eran impartidas por “Maestras Nacionales”. De este recuerdo

unas mesas rectangulares en las que, dos a cada lado, nos sentábamos cuatro alumnas. Cada

una disponíamos de un cajón para nuestras pertenencias. Los suelos de estas clases eran de

madera, y en alguna ocasión los barríamos y fregábamos dentro del desarrollo de la clase de

hogar.

Como calefacción había en cada clase una estufa en el centro que funcionaba, cuando había,

con lo que se llamaba carbón de bolas, o leña, y que cada maestra se debía encargar de

mantener. El tubo que hacía de chimenea no siempre funcionaba adecuadamente, con lo cual

era muy normal salir del cole oliendo a chasca.

Una misma maestra impartía todas las asignaturas, labores incluidas.




Los recursos, tanto para profesores como para alumnos, eran muy elementales.


17

En clase, fundamentalmente, una gran pizarra, un juego de mapas que se extendía sobre la

pizarra, un juego de figuras geométricas de madera, …..

Los alumnos utilizábamos la famosa “Enciclopedia Álvarez” en sus distintos niveles que incluía

todas las asignaturas. Al mismo tiempo los cuadernos para el dictado, las cuentas, los análisis

gramaticales, la redacciones …….. Algún libro de lectura según las posibilidades de cada uno, y

el catecismo que era obligatorio. También se debían aportar los materiales para las labores.

No existían ni bolígrafos, ni rotuladores, ni ceras……… En el colegio se utilizaban lápices normales

de grafito, y unos palilleros con un plumín que había que ir mojando en una tinta que se hacía

con unas pastillas, y teníamos en las mesas en unos tinteros de cristal. En casa a partir de una

cierta edad se utilizaban las plumas estilográficas que te regalaban por Reyes, y que no se llevaba

al cole para que “no se te perdiera”. Se debía utilizar constantemente “un secante” protegiendo

del sudor de la mano el papel sobre el que se había de escribir para que la tinta no se

emborronara.



Respuesta 7: Como antes indico los libros y materiales eran muy elementales, con

ilustraciones a base de dibujos, y con pocas o casi ninguna fotografía.

Para realizar los ejercicios, cuentas, etc., era muy frecuente copiar en los cuadernos los que

aparecían en el libro en color rojo y las respuestas escribirlas en azul. No se escribía ni dibujaba,

ni aún se señalaba nada en los libros como se ha hecho posteriormente, pues se consideraba un

deterioro del material.

Se prestaba mucha atención a la caligrafía y la ortografía. Era bastante habitual tener uno de los

cuadernos llamados de caligrafía para hacer en casa.

El catecismo era obligatorio y había que aprendérselo de memoria. No todo el mundo podía

disponer de un diccionario.

Para las lecturas eran bastante habituales los libros sobre la vida de santos, sobre todo en las

etapas de preparación de la primera comunión y la confirmación y alguno de historia que

pudiera haber por las casas.


Respuesta 8: Los exámenes eran siempre escritos. También se valoraban los trabajos de casa,

y se prestaba mucha a tención a la presentación y limpieza de los cuadernos que se utilizaban.


Respuesta 9: Las notas eran las habituales de 0 a 10. Recuerdo buenas notas en aritmética y

geometría, en los dictados, análisis; religión y catecismo también; geografía e historia nunca han

sido mis preferidas; Muy buenas siempre en labores.


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También nos calificaban en puntualidad, urbanidad, y comportamiento.


Respuesta 10: El primero puede considerarse que era lo que hoy se conoce como un privado, y

el segundo un público. Ambos eran solo de niñas.

En los dos casos aunque eran edificios antiguos de Toledo, tenían unas condiciones bastante

aceptables. Las clases eran espaciosas y bien iluminadas. Del primero recuerdo el patio de la

Virgen, en el que en el mes de mayo se le rezaban diariamente “las flores” y la capilla en la que

se hacía la primera comunión. Del segundo una escalera de madera que nos acarreó bastantes

regañinas, pues como señoritas que éramos debíamos subir y bajarla casi de puntillas para no

hacer ruido.

Entrevista 4.


Respuesta 1: Cristina Fernández Campos, 33 años



Respuesta 2: Empecé la educación primaria en el Colegio Nuestra Señora de los Infantes, en el

curso de 1987 a 1988 en 1º de E.G.B. La ley vigente entonces era la "Ley 14/1970, de 4 de agosto,

General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa"


Respuesta 3: Las asignaturas eran: Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias

Sociales, Inglés, Plástica, Religión y Educación Física. Aunque creo recordar que los

primeros años de primaria los esfuerzos se centraban en el aprendizaje de la lectura y

escritura. Me parece que no tuvimos inglés como asignatura hasta 4º ó 5º, o incluso 6º de EGB,

pero de esto no estoy cien por cien segura.


Respuesta 4: Creo que entrabamos entre las 9 o 9:15 de la mañana con un recreo. Parábamos

para comer y salíamos a las 17h. En Junio teníamos jornada continua y salíamos antes, supongo

que a las 15 horas.

Pregunta 5: ¿Cómo eran tus clases? ¿Recuerdas como se impartían las diferentes asignaturas en

ellas?

Respuesta 5: Mi aula era amplía, con ventanas a una zona ajardinada y bastante luz natural.

Éramos unos 40 alumnos. Teníamos pupitres individuales pero agrupados por parejas en varias

filas, constaban de silla y mesa separados de color verde con una cajonera. Una pizarra clásica.

En las paredes creo recordar que había algún poster referente alguna asignatura y como mi

colegio era concertado también colgaban de las paredes simbología religiosa. La mayoría de las

clases las dábamos en el aula, excepto educación física que se hacía en el patio o el gimnasio.


19

Todas las asignaturas nos las impartió el mismo profesor hasta 5º de EGB. Había un horario para

cada asignatura, pero no recuerdo la duración de casa clase, supongo que como máximo

durarían unos 50 minutos.

A partir de 6º de EGB las asignaturas nos las impartían varios profesores. De la mayoría de ellas

nos daba clase el profesor que era nuestro tutor y otras como Inglés, Sociales, Música, Religión

y Educación Física nos las impartían otros profesores.




Respuesta 6: Supongo que el recurso orientativo para impartir clase serían los propios libros de

texto. A los que el profesor complementaría con sus propios conocimientos y otros recursos. Por

ejemplo en inglés veíamos películas en VHS y escuchábamos canciones en CD o cassette.

También hacíamos excursiones y visitas puntuales.

En casa, a parte de la ayuda de mis padres y hermano, siempre he contado con libros,

enciclopedias y otros recursos para realizar mis tareas. Así como viajes y visitas culturales en

familia.

También hacía uso de la biblioteca municipal.



Respuesta 7: Adjunto información gráfica porque apenas me acordaba de los libros o tareas.

Algo que siempre me ha gustado de los libros de texto son las ilustraciones y gráficos. Me

gustaba mucho la asignatura de plástica.


Respuesta 8: De la primera etapa de primaria apenas me acuerdo de nada (pero adjunto imagen

de las preguntas de uno de ellos). En la segunda etapa de 6º a 8º de EGB, los exámenes eran por

asignaturas y los realizaba el profesor que impartía la asignatura. En alguna asignatura nos

evaluaban haciendo exámenes orales. Supongo que tenderíamos varios controles por trimestre

más la evaluación de tareas en el aula y en casa.


Respuesta 9: Mis primeras notas en la escuela estaban calificadas como "Progresa

adecuadamente", "Necesita mejorar" y "Destaca". Y algo que me encantaba, había un espacio

reservado en el boletín de calificaciones para observaciones. En él se hacía referencia a otros

aspectos a calificar a parte de las asignaturas y en el apartado "cuida el material" todos los años

tenía un "Siempre".

En los siguiente años de la EGB, las notas ya pasaron a calificarse en "suficiente, bien, notable y

sobresaliente"


Respuesta 10: Mi colegio era concertado. Cuando entré era uno de los primeros años en los que

habían empezado a admitir a niñas entre sus alumnos. Cuando entre las instalaciones eran

bastante básicas, aunque en mi memoria todo era estupendo. El colegio amplió y mejoró esas


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instalaciones durante los años que estuve allí, así como aumentó el número de alumnos en el

mismo. Guardo muy buen recuerdo de algunos de mis profesores.

Entré cursando el último año de preescolar con 5 años y salí al terminar C.O.U con 18 años.

Entrevista 5.


Respuesta 1: Nuria Campos Campillo



Respuesta 2: entré a la escuela en el 1999 y terminé en 2007.


Respuesta 3: cursaba lengua, matemáticas, conocimiento del medio, plástica, música,

educación física, inglés y religión


Respuesta 4: empezaba la escuela a las 9.30 y terminaba a la 13.00 y luego por la tarde

empezaba a las 3.00 y terminaba a las 5.00 y mis clases eran de una hora cada clase.


en ellas?

Respuesta 5: dábamos todas las asignaturas en la misma clase, menos la asignatura de

educación física, eran clases con mesitas pequeñas y colocadas normalmente de dos en dos o

sino formando largas filas, el mismo profesor nos daba las clases de matemáticas, lengua,

conocimiento del medio y religión y otros profesores diferentes inglés, religión, música,

plástica y educación física la cual la realizábamos en el gimnasio o en el patio del colegio

cuando este estaba ocupado por otro curso.




Respuesta 6: los profesores impartían sus clases principalmente basándose en los libros, otra

profesora siempre traía sus lecciones apuntadas en una hoja y nos las leía y nosotros

copiábamos lo que ella nos decía. También en música en lugar de utilizar el libro, utilizábamos

unas fotocopias que nos daba la profesora cada mes y desde ahí seguíamos las clases. Los

recursos con los que contábamos nosotros eran “limitados” no teníamos ordenadores y en

casa tampoco había por lo que cuando necesitábamos alguna información más importante

buscaba en las enciclopedias de casa o de lo que mis padres sabían y en clase, a principio de

curso siempre nos obligaban a llevar un diccionario a clase para buscar aquellas palabras que

no comprendíamos.




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Respuesta 7: mis libros eran muy diferentes como ya he dicho antes dependiendo de la

asignatura teníamos libros o no, recuerdo que a principio de primaria, tenía un libro común

para lengua, matemáticas y conocimiento del medio y otro para inglés, recuerdo que el libro

de plástica eran unas especie de láminas de las cuales recortábamos o despegábamos el

material que necesitábamos para realizar las cosas. Normalmente aparecía una primera parte

del tema el cual tenía la teoría y luego unas cuantas páginas con los ejercicios a realizar y un

aspecto curioso que recuerdo era que en la asignatura de inglés normalmente el vocabulario

aparecía con canciones que nos debíamos aprender y cantar en clase.


Respuesta 8: mis exámenes eran diferentes dependiendo del curso, los de matemáticas en los

cursos inferiores recuerdo que eran orales donde ibas con la profesora y ella te preguntaba

por ejemplo las tablas de multiplicar y luego más adelante ya empezaron a ser escritos. Igual

que en inglés que muchos exámenes eran orales. Lengua y conocimiento del medio recuerdo

que eran escritos y conocimiento del medio algunas veces orales.


Respuesta 9: mis notas durante toda la primaria eran de NM, PA, BN, NT y SB y recuerdo que

iban acompañadas con el número que habías sacado, además siempre venía con un apartado

en el que la tutora escribía como había progresado el trimestre y si en el siguiente trimestre se

había mejorado lo que había escrito en el anterior siempre ponía el objetivo anterior se ha

superado.


Respuesta 10: mi colegio era un colegio concertado religioso y era grande, sin embargo en las

clases nunca éramos más de 20 alumnos y era de dos líneas. Además recuerdo que siempre

cada trimestre había algún festival en el que tenían que participar de alguna manera los padres

y los alumnos y siempre cuando era alguna fiesta como por ejemplo San Patrick, en inglés

hacíamos cosas típicas de allí


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5.2. Imágenes.

En estas imágenes podemos observar

diferentes libros pertenecientes a diferentes

periodos escolares, el primer libro es un libro

de historia de España perteneciente a los

años 50, también la Enciclopedia Álvarez es

una enciclopedia de los años 50 y 60 donde

aparecían las diferentes asignaturas y el libro

de Ciencias Naturales de los años 80.


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En estas dos imágenes vemos diferentes trabajos pertenecientes a Infantil o los primeros años de

primaria de diferentes periodos, la primera pertenece a los dibujos de diferentes figuras mientras que la

segunda representa colorear un paisaje.


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En estas imágenes observamos las diferentes formas de comunicar las notas a lo largo del tiempo,

las primeras pertenecen a libros de escolaridad de los años 60 y 70 y la tercera imagen pertenece a

unas notas de los años 2000 del último curso de primaria


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En estas dos imágenes podemos ver

diferentes cuadernos pertenecientes a la

escuela primaria, la primera imagen es de

un cuaderno de los primeros cursos de

primaria y el segundo es de la asignatura

de inglés de primaria.


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6. Bibliografía. Toda la información que he obtenido ha sido a partir de las entrevistas, realizando las

comparaciones entre unos periodos y otros menos la información de las leyes, la cual he

sacado la información del texto dado en clase Evolución del sistema educativo español.

Ministerio de Educación Cultura y Deporte (2004). El sistema Educativo español. Madrid

MECD/CIDE. También del texto Leyes educativas del siglo XX y principios del XXI de

la página del ministerio de educación y cultura.

Trabajo reconstrucción historia escolar en la familia

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