Queridas familias, os hacemos llegar la propuesta de programación para las

próximas dos semanas. Es una propuesta e intentamos que esté lo mejor organizada

posible, pero todos los niños/as tienen un ritmo diferente, las familias no son todas

iguales y no tienen el mismo tiempo o recurso para estar con los niños/as. Tranquilos, lo

sabemos y no pasa nada, intentad haced lo mejor que podáis y lo que sepáis, no pasa

nada si alguna actividad no se puede hacer, al igual que podéis ordenarlas según la

conveniencia de cada familia.

Son propuestas de actividades dirigidas a reforzar los contenidos, y que no existe

una firme obligatoriedad de presentarlas todas. Son meramente orientativas para

mantenerlos en contacto con la escuela y con el aprendizaje. Siempre recomendamos

que se trabaje un poquito con los niños/as en casa todos los días, para continuar con el

hábito de aprendizaje y trabajo que habíamos iniciado en el colegio, es importante que

sigamos unas rutinas.

En consonancia con las órdenes de la Consejería de Educación del Gobierno de

Canarias por la cual no podemos impartir nuevos contenidos pero si ampliar los que ya

hemos iniciado, vamos a ampliar la situación de aprendizaje por la que nos quedamos

"LOS OFICIOS" y esta vez, aprenderemos sobre el oficio de "COCINERO", sus

funciones, sus utensilios, los ingredientes que utiliza, hábitos sanos de higiene y

alimentación... Además de continuar con el aprendizaje de las vocales, los números del

1 al 3 y trabajar las diferentes formas de expresión.

Es importante que todas las elaboraciones que los niños/as hagan con ustedes las

guarden, o podéis sacar fotos y enviárnoslas a los correos que cada una de las tutoras

tiene, hay actividades en las que no obtendremos ningún material, no pasa nada.

Confiamos muchísimo en ustedes familia para que juntos podamos solventar

esta difícil situación que nos abarca y que sobre todo, nuestros niños y niñas puedan

seguir aprendiendo.

También queremos transmitiros nuestro agradecimiento por el súper esfuerzo

que hacéis con ellos/as diariamente, y enviaros todo nuestro apoyo y energía para que

sigáis adelante.

¡¡Aquí nos tenéis para lo que necesitéis!!

LAS TUTORAS,

Alba, Dácil y Natalia.

Con la colaboración de la maestra Lidia (del Programa Impulsa)

LUNES 11 DE MAYO

1. Estamos trabajando: las frutas

En primer lugar visionaremos el siguiente video: https://youtu.be/4_ThzeRV334 en

donde existe un vocabulario referido a las frutas. Hablaremos sobre la importancia de

comer fruta y lo bueno que es para crecer y estar sano. Iniciaremos el aprendizaje de

una nueva poesía sobre las frutas. Recordar la importancia de trabajar las poesías para

incentivar la memoria, la ampliación de vocabulario y la articulación de palabras.

Deberemos de ir repitiendo con el niño/a de dos en dos las frases de la poesía cada día,

poco a poco vamos añadiendo más frase hasta que se la aprenda del todo. Si quereis

podéis enviar una grabación hecha con el móvil a la maestra cuando se la aprenda.

Como actividad complementaria al aprendizaje de la poesía podéis dibujar las frutas que

se van nombrando en la poesía, las coloreáis y recortáis, las podéis unir todas con un

hilo y hacer una cenefa para colgar en alguna parte de la cocina por ejemplo para

adornar.

2. Estamos trabajando: las frutas

Deberemos de utilizar la aplicación MAKE IT para realizar esta actividad, es muy fácil

bajarla y totalmente gratuita, el icono que la representa es este:

Una vez la tengáis deberéis entrar en este enlace: https://play.makeit.app?code=629302

Es un juego que hemos diseñado con varias preguntas, secuencias y tareas para trabajar

el aprendizaje de las diferentes frutas.

MARTES 12 DE MAYO

3. Estamos trabajando: vocabulario del oficio de cocinero

Todas las profesiones tienen un vocabulario propio de ellas, los cocineros tienen

obviamente los alimentos, pero también necesitan una serie de herramientas en la cocina

para poder desempeñar su trabajo, os proponemos visionar este video para completar

esa lista de herramientas: https://youtu.be/4QjSqFKQt4Q A continuación hablaremos de

cómo debe de ir vestido también, con un gorro, delantal, de las medidas higiénicas...

Una vez hayamos trabajado esto con el niño/a cogeremos una bolsa o bolso negro, que

no deje ver lo que hay en su interior, y un adulto meterá en la bolsa diferentes objetos

que sean seguros para el niño/a en el interior, de lo que se trata es que mediante el tacto

el niño/a averigüe de lo que se trata, podems incluso ponerle un antifaz en los ojos para

que no vea nada. Ejemplos de objetos que podemos poner: plato de plástico, vaso de

plástico, tenedor, cuchara, cucharón, salero, azucarero, alguna fruta, un sartén, un

caldero...

4. Estamos trabajando: las vocal A y las cualidades de las cosas.

En un folio un adulto escribirá en grande la letra A (si se quiere se pueden hacer

varias) y debajo escribiremos la palabra AZÚCAR que es un ingrediente que utilizan los

cocineros para hacer sus comidas. Repasaremos la letra A, y rodeamos las vocales "A"

de la palabra azúcar. Al lado podemos hacer un recuadro y pegar con pegamento un

poco de azúcar, describiremos cómo es el azúcar (pequeña, grande, blanda, dura, de qué

color, a qué sabe...)

A continuación se muestra un ejemplo de cómo se puede hacer a mano esta ficha, no

hace falta imprimirla, no obstante si hay familias que disponen de los medios

necesarios, en el anexo también se encuentra la ficha para imprimir.

MIÉRCOLES 13 DE MAYO

5. Estamos trabajando: vocabulario de los alimentos

Vamos aprender que los alimentos se pueden clasificar por grupos, en principio vamos a

aprender cuatro grupos:

Grupo 1: Frutas y verduras

Grupo 2: Carnes, huevos y pesacado

Grupo 3: Cereales y legumbres

Grupo 4: Leche y derivados

Primero visionaremos el siguiente video: https://youtu.be/PaO8nU5VutM a

continuación nos dirigiremos a la cocina y seleccionaremos tres alimentos de cada uno

de los grupos, si queremos para ayudarnos pues podemos coger cuatro platos, y los

dejaremos encima de la mesa, a cada uno de los platos le asignaremos un grupo, y el

niño/a deberá de ir poniendo tres alimentos que correspondan a cada uno de los grupos.

Por último cogeremos un folio y lo doblaremos en cuatro partes, en cada una de ella el

niño/a dibujará un alimento de cada uno de los grupos, el adulto escribirá en mayúsculas

el nombre del alimento. Una vez escrito preguntaremos al niño/a si reconoce alguna

letra de las que se han escrito.

6. Estamos trabajando: Cantidad del 3, las vocales y la expresión plástica.

Pintamos con FRUTAS

Para esta actividad necesitamos utilizar tres frutas (por ejemplo, un plátano, una

naranja y una fresa) da igual las que sean. Un adulto la cortará y haremos estampaciones

con ella en un folio, en cada folio haremos una fruta diferente. En la parte inferior el

adulto escribirá en mayúsculas el nombre de la fruta. Le pediremos al niño/a cuando se

haya secado que rodee las vocales A y E de las palabras escritas.

Si no tienen témperas podeis hacerlas con : 1 Taza de agua, 1 taza de harina, 1 taza de

sal y colorantes de comida ¿Cómo? Mezclamos la sal con la harina y luego el agua,

para que quede más líquida hay que ir añadiendo poco a poco el agua. Luego dividimos

esa mezcla en los colores que queramos hacer y poner 5-10 gotitas de colorantes de

comida en las distintas divisiones que hayamos hecho.

JUEVES 14 DE MAYO

7. Estamos trabajando: las vocal E y el concepto de largo/corto.

En un folio un adulto escribirá en grande la letra E (si se quiere se pueden hacer

varias) y debajo ecribiremos la palabra ESPAGUETIS que es un ingrediente que

utilizan los cocineros para hacer sus comidas. Repasaremos la letra E, y rodeaemos las

vocales "E" de la palabra espaguetis. Debajo dibujaremos un plato y pegaremos

pedazos de lana (o cualquier hilo o cuerda que tengamos en casa) pero estos pedazos

tienen que ser largos y cortos que se vean bien diferentes estas medidas, y a medida que

el niño/a lo vaya pegando encima del plato tiene que decir cómo son.

A continuación se muestra un ejemplo de cómo se puede hacer a mano esta ficha, no

hace falta imprimirla, no obstante si hay familias que disponen de los medios

necesarios, en el anexo también se encuentra la ficha para imprimir.

8. Estamos trabajando: las series

Elegiremos dos frutas, las que se quiera pero procurar que sean unas de agrado para el

niño/a y cortaremos para hacer brochetas, de lo que se trata es de ir haciendo una serie

con ellas a medida que se van insertando en la brocheta. Recordemos que hacer una

serie es ir intercalando elementos siguiendo el mismo patrón siempre, es decir si

elegimos las frutas: plátano y fresa, pues ir poniendo siempre: un plátano, una fresa, un

plátano, una fresa, un plátano, una fresa....

VIERNES 15 DE MAYO - DÍA DE LA FAMILIA

9. Estamos trabajando: expresión plástica

Hoy día 15 de mayo se celebra el día de la familia, por ello os proponemos que

visionéis el cuento de "Adivina cuanto te quiero" que se encuentra en el Rincón de la

lectura del blog del colegio, y a continuación hagáis la siguiente obra de arte. Para ello

necesitareis un cartón o cartulina, folios, hilo-lana-cuerda y colores. En el cartón o

cartulina un adulto escribirá la palabra familia en letras mayúsculas, y el niño/a lo

tendrá que repasar, esta cartulina o cartón puede ser adornada con dibujitos o pegatinas

al gusto de cada uno/a. A continuación el niño/a tendrá que dibujar y colorear a los

miembros de su familia, una vez hecho, recortareis sus siluetas y uniréis con el hilo a la

cartulina que habíamos hecho con la palabra familia. Luego le pondréis un cordoncito

para colgar y lo podéis poner en un lugar de la casa que os guste para recordar el

AMOR que hay en cada uno de nuestros hogares.

10. Estamos trabajando: los alimentos y la secuenciación temporal

Para continuar con la propuesta del día de la familia, os proponemos que hoy realicéis

una receta en familia, podéis elegir el plato favorito del niño/a, pero tenéis que hacerlas

juntos, desde la elección de los ingredientes, los pasos a seguir hasta que os sentéis en la

mesa para comerla. Sería conveniente elegir algo sencillito para que el niño/a pueda

ayudar. Lo importante de la actividad es comprender que para hacer la comida se

necesitan unos ingredientes y estos son los alimentos y que luego hay que seguir unos

pasos ordenados, porque sino no sale bien, una secuencia, primero debemos de elegir la

receta, luego los ingredientes, hacerla y por último comerla. Cuando terminéis de hacer

la receta deberéis preguntarle al niño/a por estos pasos y ayudar a comprender que todo

tiene un orden, una secuencia. Como complemento a esta actividad podéis dibujar los

ingredientes de la receta, o hacer una foto al plato que habéis realizado en familia o si os

animáis mandar un pequeño audio hecho con la grabadora del móvil a la tutora por

medio del correo.

LUNES 18 DE MAYO

11. Estamos trabajando: la vocal I, el concepto dentro fuera y la cantidad del 3.

En un folio un adulto escribirá en grande la letra I (si se quiere se pueden hacer

varias) y debajo escribiremos la palabra INFUSIONES que es un ingrediente que

utilizamos en la cocina para prepararnos bebidas, aunque esta vez es un ingrediente que

se transforma y se vuelve en una bebida. Elegiremos una infusión para hacer con los

niños/as y vean el proceso (normalmente las más agradables para ello son la manzanilla,

el anís, rooibos de sabores) importante también que las huelan y que describan cómo

son sus olores y si les gusta o no (podemos hacer también comparaciones con otros

alimentos como el café con su olor tan característico, las diferentes frutas en cuanto a su

sabor...) Repasaremos la letra I, y rodeamos las vocales "I" de la palabra infusiones.

Debajo dibujaremos tres vasos y los colorean como si estuviera dentro la infusión que

ellos mismos han preparado.

A continuación se muestra un ejemplo de cómo se puede hacer a mano esta ficha, no

hace falta imprimirla, no obstante si hay familias que disponen de los medios

necesarios, en el anexo también se encuentra la ficha para imprimir.

12. Estamos trabajando: la serie numérica y la cantidad

Para esta actividad necesitaremos tres papelitos con los números escritos del 1 al

3, tres platos y un frutero lleno de frutas. De lo que se trata es de poner en cada uno de

los platos un número, y que el niño/a lo complete con el número de frutas que pone,

pero ojo, las frutas de cada plato tienen que ser iguales, a medida que las vaya poniendo

también le pediremos que nos las describa: si son grandes, pequeña, color, textura

(rugosa, lisa), incluso si le gusta o no... Primero haremos la actividad con la serie

numérica ascendente (1,2,3) y luego descendente (3,2,1), le diremos que nos vaya

diciendo también la serie numérica.

MARTES 19 DE MAYO

13. Estamos trabajando: nombres de árboles frutales y cantidades del 1-2-3

Es importante conocer que una de las características principales de las frutas es que

proceden de los árboles, por lo que vamos aprendernos tres nombres por lo menos:

naranjero, limonero y manzano. Para esta actividad necesitaremos tres tubos de papel

higiénico, cartón o cartulina y colores.

Los tubos de papel higiénico serán los troncos de nuestro árbol, y a cada uno le

asignaremos un número: el 1 , el 2 y el 3. En la parte superior y a los lados le haremos

un corte de unos 2 centímetros aproximadamente. (VER FOTO 1)

A continuación cogeremos el cartón o cartulina (el cartón de la foto es de una caja de

pizza por ejemplo) y haremos las copas de los árboles para insertar en los tubos de papel

higiénico. Haremos 9 copas de árboles, tres para el naranjero, tres para el limonero y

tres para el manzano. En cada una de ellas dibujaremos con círculos las frutas de cada

una de los árboles, pero, en uno dibujaremos una fruta, en otro dos frutas y en otro tres

frutas. (VER FOTO 2)

Por último, un adulto irá dando instrucciones para que el niño/a vaya haciendo los

árboles, por ejemplo: Quiero un manzano con 2 manzanas, y el niño/a tendrá que coger

el tronco donde pone escrito el número 2 y la copa de árbol donde hay 2 manzanas y

hacer el árbol. Y así con todos. (VER FOTO 3)

Se puede también realizar la actividad si se tiene con 9 tubos de papel higiénico en

donde hayan tres troncos para el número 1, tres troncos para el número 2 y tres troncos

para el número 3, y así podemos hacer todos los árboles a la vez, pero deberíamos de

juntar primero todos esos tubos.

FOTO 1 FOTO2 FOTO 3

14. Estamos trabajando: la comprensión oral y hábitos saludables

Para realizar esta actividad escucharemos el cuento "El niño que solo comía espaguetis"

de Lourdes Campuzano, cada tutora enviará el enlace para ver este cuento, sino podéis

encontrarlo en la siguiente dirección:

https://faros.hsjdbcn.org/sites/default/files/cuento_el_nino_que_solo_comia_espaguetis.

pdf

Preguntaremos a los niños/as preguntas de comprensión en el cuento como:

- ¿Qué le gustaba comer a Pau a todas horas?

- ¿Quién encuentra a Pau colgado de la lámpara de la habitación?

- ¿Qué alimento le pone la hermana de sombrero?

- ¿Qué se le ocurre hacer a Pau con estos alimentos: Patatas, tomate, maíz, atún y

lechuga?

Podéis hacer todas las preguntas que queráis....

Hablaremos de la importancia de comer variado y no siempre lo mismo para poder

crecer y tener fuerzas y energías, hablamos de que alimentos son saludables y cuáles no,

de lo que podemos hacer si tenemos hábitos saludables y lo que no, por ejemplo

podemos hacer deporte, ir creciendo, que no nos duela la barriga...

Para terminar podemos jugar a ser Pau cuando empieza el cuento haciendo esta curiosa

receta: https://placeralplato.com/pastas/espaguetis-con-salchichas

MIÉRCOLES 19 DE MAYO

15. Estamos trabajando: las vocal O y el concepto de grande/pequeño.

En un folio un adulto escribirá en grande la letra O (si se quiere se pueden hacer

varias) y debajo escribiremos la palabra ORÉGANO que es un ingrediente que utilizan

los cocineros para hacer sus comidas. Repasaremos la letra O, y rodeamos las vocales

"O" de la palabra orégano. Debajo por detrás de la hoja, dibujaremos un círculo grande

como si fuera una pizza que nos vamos a comer, los ingredientes serán jamón y queso,

pero el jamón será de forma cuadrada y el queso en forma de triángulos, los niños lo

podrán hacer o los adultos ayudarán un poquito. Luego pintarán el jamón de rojo y el

queso de amarillo. Por último dibujarán el orégano de verde haciendo puntitos.

A continuación se muestra un ejemplo de cómo se puede hacer a mano estas fichas, no

hace falta imprimirlas, no obstante si hay familias que disponen de los medios

necesarios, en el anexo también se encuentra las fichas para imprimir.

16. Estamos trabajando: las correspondencias y los colores

Para esta actividad necesitamos un cartón de huevos vacío (lo ideal es que sean

de 12), palitos de helados o cañitas de zumos pequeños y colores.

En primer lugar escogeremos 6 colores, los que queramos, daremos la vuelta al

cartón de huevos, y pintaremos cada lugar de un huevo de esos colores, alternando

aleatoriamente los colores. A continuación el adulto, con cuidado cogerá un cuchillo y

hará un huequito en cada uno de los lugares donde se colocan los huevos. A

continuación pintaremos los palitos de helados de los colores que hemos utilizado, eso

sí teniendo en cuenta que si pinté 2 lugares azul, deben de haber 2 palitos azules, si

pinté 3 lugares rojos, debe haber 3 palitos rojos...

En el caso de no tener palitos de helado, se puede hacer con las cañitas de zumo

pequeños, se pinta un trozo de papel del color que hemos pintado el lugar del huevo y se

pega con cinta en la parte superior de la cañita. (FOTO 1)

De lo que se trata es de que el niño/a inserte los palitos o cañitas en el lugar que

corresponda según los colores. (FOTO 2)

FOTO 1 FOTO 2

Si quereis divertíos más, podéis hacer dos juegos de estos, uno para el niño/a y otro por

ejemplo para mamá o papá, y jugar los dos a la vez a ver quién termina antes.

JUEVES 20 DE MAYO

17. Estamos trabajando: el nombre propio y el orden de las letras

Para esta actividad necesitamos folios y colores, elegiremos tres palabras, incluyendo en

estas el nombre propio del niño/a, las otras dos pueden ser el nombre de papá, de mamá,

de un hermano/a, de alguien al que quiera mucho el niño/a, aunque procuraremos que

no sean palabras muy largas, en el ejemplo se ve PEPE (las moscotas de cada una de las

clases). Cogeremos cada folio y lo doblaremos a la mitad de forma horizontal, en la

parte superior escribiremos en mayúscula la palabra elegida, y en la parte inferior la

copiaremos. Recortaremos las letras de la parte inferior, de lo que se trata es de ordenar

las letras que tenemos recortadas utilizando el modelo que ya tenemos. Si os gusta, se

pueden hacer todas las palabras que queráis.

18. Estamos trabajando: grafías de los números (su escritura)

En esta actividad deberemos hacer los números del 1 al 3 con frutas o verduras. Si

queremos podemos ayudarnos escribiendo en grande el número en un folio y a

continuación poniendo encima de él la fruta o verdura que hayamos elegido.

VIERNES 21 DE MAYO

19. Estamos trabajando: las vocal U y el concepto de círculo.

En un folio un adulto escribirá en grande la letra U (si se quiere se pueden hacer

varias) y debajo escribiremos la palabra UVAS que es un ingrediente que utilizan los

cocineros para hacer sus comidas. Repasaremos la letra U, y rodeamos las vocales "U"

de la palabra uva. En la parte inferior de la hoja con un tubo de papel higiénico

haremos 3 estampaciones como si fueran uvas (a ser posibles o moradas o verdes como

son las uvas de verdad) En el caso de no hacer las estampaciones, pues dibujar círculos

y colorearlos.

A continuación se muestra un ejemplo de cómo se puede hacer a mano esta ficha, no

hace falta imprimirla, no obstante si hay familias que disponen de los medios

necesarios, en el anexo también se encuentra la ficha para imprimir.

20. Estamos trabajando: expresión corporal y secuencia temporal.

Esta actividad consta de dos partes, la primera de ellas es visionar el video del baile de

la fruta: https://www.youtube.com/watch?v=FPZhCp5pOFE el cual tiene una pequeña

coreografía, a cada fruta le asignan un gesto, intentaremos aprenderlo y reproducirlo.

Para ello la veremos las veces que haga falta. A continuación como nos habremos

cansado del esfuerzo, nos haremos un zumo de frutas para reponer fuerza y energía, a

ser posible de dos o más frutas. Cuando terminéis de hacer el zumo deberéis

preguntarle al niño/a por los pasos que hemos hecho para hacerlo y ayudar a

comprender que todo tiene un orden, una secuencia. Como complemento a esta

actividad podéis dibujar las frutas que habéis utilizado o hacer una foto al zumo.

ANEXOS