QUERIDAS FAMILIAS: Nos encontramos una vez más para … · 2020. 8. 30. · Una oración puede...

INSTITUTO SAN IGNACIO DE LOYOLA -0426- IV AÑO MARIANO NACIONAL 2020 “Con María servidores de la esperanza”

ACTIVIDADES PARA 4°GRADO A- B

11°ETAPA: DEL 31 DE AGOSTO AL 11 SEPTIEMBRE QUERIDAS FAMILIAS: Nos encontramos una vez más para desarrollar la décima primera etapa de actividades de este receso escolar. Agradecemos a los padres y especialmente a los alumnos su gran compromiso, desempeño y esfuerzo en el cumplimiento de las tareas desarrolladas. Pidamos juntos como una gran familia que somos a Dios y el Espíritu Santo nos guíen, nos concedan fortaleza, entendimiento, serenidad y bendiciones. Seguidamente pedimos continuar con los consejos dados en los planes de actividades anteriores y los del departamento del D.A.E. que son importante y de gran ayuda en este momento en el que estamos transcurriendo. Continuamos desarrollando las actividades en la carpeta, trabajando con el manual Avanza 4, en la Plataforma Educa, con el canal de YouTube del Colegio. Les recordamos lo importante que es, el de enviar las actividades realizadas,

realizar la Pausa Ignaciana una o dos veces por semana, agradeciendo por todo lo realizado, lo alcanzado, por las personas que nos acompañan a diario, dar gracias a Dios por su amor y las bendiciones recibidas. Como así también la importancia de la participación de los alumnos y familias en la celebración de la Santa Misa que son convocados una vez por semana. Pidamos al Espíritu Santo que nos una, alienta, anime y alegre, para vivir en comunidad”


ACTIVIDADES DE LENGUA

Haciendo memoria del 2020: alumnos les propongo preparar un relato, poesía, en el cual cuentes tu experiencia en este 2020 para escribir juntos la historia del colegio en este año tan particular. Tenes tiempo hasta el 30 de septiembre y no debe ser más de una carilla de extensión.

Docente: Lescano Andrea Vanesa

Fecha: 1/09/20

Tema: La oración y sus partes

Objetivo: Reconocer los tipos de oraciones.

Reconocer en las oraciones bimembres las partes que la forman.

Actividades

1. Observar con atención el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=bNNlDqf8P8M

2. Leer la información de la pág.68 del Manual, relacionar mentalmente con lo visualizado en el video y comentar con familiar lo entendido.

3. Leer y copiar la siguiente explicación. Una oración puede estar formada por una palabra un conjunto de palabras que expresan una idea completa. Las oraciones se reconocen en la escritura porque comienzan con mayúscula y terminan con un punto.

Tipos de oraciones: oraciones bimembres y unimembres Algunas oraciones se pueden dividir en dos partes el sujeto y el predicado se llaman bimembres, que significa “dos miembros” el sujeto señala a la persona el animal o el objeto del que dice algo. El predicado es la parte de la oración que dice algo acerca del sujeto. Por ejemplo:

Las oraciones que no permiten la división en sujeto y predicado se denominan unimembres, que significa “un miembro”. Por ejemplo: ¡Qué susto! ¡Buenos días!

4. Copiar a continuación la información del cuadro de la pág. 68 del Manual.

https://www.youtube.com/watch?v=bNNlDqf8P8M


5. Copiar la siguiente actividad y realizarla según la consigna dada.

Leer las siguientes oraciones y tachar O.B u O.U según corresponda. La reina soñó una noche. O.B. / O.U.

Calles de París. O.B. / O.U.

La reina Batata O.B. / O.U.

La polilla come lana O.B. / O.U.

La era del hielo O.B. / O.U.

6. Trabajar en el Manual completando las actividades de la pág.68. 7. Enviar un audio a la docente explicando cómo reconocemos si una

oración es bimembre o unimembre y dar dos ejemplos de cada una.

Fecha: 8/09/20

Tema: La oración: concordancia

Objetivo: Reconocer la concordancia entre el sujeto y el predicado en las oraciones.

Actividades

1. Observar atentamente los siguientes videos explicativos. https://www.youtube.com/watch?v=W9vn4PU7e9Y https://www.youtube.com/watch?v=WF95FPEGHQE

2. Leer la información sobre el tema de la pág. 69 del Manual. 3. Comentar con un integrante de la familia lo que entendiste de los videos

y la información leída. 4. Copiar la información sobre el tema de la pág. 69 del Manual. 5. Trabajar en el Manual completando las actividades de la pág. 69. 6. Ingresar a la plataforma Educa: ir al menú repositorio seleccionar el

grado y la disciplina “Prácticas del lenguaje 4) y buscar en donde está la lupa:” La oración: el sujeto y el predicado I”,” La oración: el sujeto y el predicado II “: realizar las actividades de los archivos ejecutables y dejar tus comentarios que será contestado por la docente.

7. Compartir por medio de una foto con la maestra, la actividad N ° 7 de la pág. 69 del Manual y tres ejemplos de oraciones analizadas en las que se pueda observar la concordancia entre el sujeto y el núcleo del predicado.

https://www.youtube.com/watch?v=W9vn4PU7e9Y

https://www.youtube.com/watch?v=WF95FPEGHQE


ACTIVIDADES DE CIENCIAS NATURALES

Fecha: 3/09/20

Tema: Movimiento aparente y movimiento de rotación.

Objetivo: Reconocer que es un movimiento aparente de la Tierra y que es un movimiento de rotación.

Actividades

1. La maestra enviará un video explicativo sobre el tema. 2. Observar el siguiente video explicativo.

https://www.youtube.com/watch?v=j0iZfzHDCys 3. Leer las informaciones de las páginas 310-311 y comentar de qué se

trata lo leído con algún familiar. 4. Copiar el siguiente cuestionario y responder con ayuda del Manual.

a. ¿A qué se denomina movimiento aparente? b. ¿Cuál es la causa de los movimientos aparentes? c. Describe la rotación de la tierra teniendo en cuenta la información de

la pag. 311 del Manual. d. ¿Cuáles son los efectos de la rotación? e. ¿Qué cambios podemos observar en las estaciones según en el

paralelo que nos encontremos? 5. Buscar en distintas fuentes alguna imagen en la que se aprecie la

rotación de la Tierra, recortar y pegar en la carpeta. 6. Realizar el siguiente experimento para comprobar cómo se lleva a cabo

el movimiento de rotación de la Tierra y lo que se produce gracias a este movimiento.

Materiales:

· 1 esfera de Telgopor o algo similar. · 1 palito de brochet. · Temperas · 1 linterna.

Paso a paso:

Tomar la esfera de Telgopor ( otra opción es armar una de la siguiente manera, inflar un globo. Tomar hojas de diarios y cubrir el globo pegando varias capas del mismo. Dejar secar, pinchar en alguna parte de la pelota creada para quitar el globo de adentro). A continuación, pintar sobre tu pelota o esfera, el planeta tierra y hacer pasar el palito de brochet para representar el eje del planeta.

https://www.youtube.com/watch?v=j0iZfzHDCys


Oscurecer la habitación, tomar con una mano del extremo superior del eje del planeta, y con la otra mano tomar la linterna que representará el Sol, encendiéndola al costado de tu planeta tierra.

¿Qué observas? ¿Qué representa la parte del planeta tierra al que le llega el reflejo de la luz de la linterna directamente? ¿Y qué representa la parte del planeta Tierra al que no le llega el reflejo de la luz?

Plantearse las siguientes preguntas y compartir tus respuestas, junto a tus observaciones realizadas del experimento a través de un video con tu maestra.

¿Qué pasaría si la Tierra dejará de girar sobre sí misma?

¿En qué sentido gira la Tierra?

¿Cuánto tarda la Tierra en dar una vuelta completa sobre sí misma?

Observación: guardar lo realizado en el experimento para utilizarlo en la siguiente clase. Fecha: 10/09/20

Tema: La traslación de la Tierra y de otros planetas

Objetivo: Reconocer cómo se lleva a cabo la traslación de la tierra y la traslación de otros planetas.

Actividades

1. La maestra enviará un video explicativo sobre el tema. 2. Observar el siguiente video explicativo.

https://www.youtube.com/watch?v=7vM_1N_BjK8 3. Leer atentamente la información de las páginas 312-313 del Manual. 4. Contar a un familiar lo que entendiste sobre la información leída y lo

observado en el video. 5. Copiar las siguientes actividades y completarlas con ayuda de la

información de las páginas 312-313 del Manual. a. La Tierra se desplaza alrededor del sol y a este desplazamiento se

llama _____________ y dura ________días y _____ horas. b. Los años de 366 días se llaman ______ __________ c. Los movimientos de rotación y traslación se producen en

____________. d. Las estaciones son el resultado de la combinación entre la inclinación

del ____ de _____________terrestre y la ___________. e. En los ________ existen solo dos estaciones que duran

_________meses cada una. En una siempre es de noche y, en la otra siempre es de ______.

https://www.youtube.com/watch?v=7vM_1N_BjK8


f. En el Ecuador hasta parece que no hubiera________________. g. En zonas de la Tierra como en la que está nuestro ________ sí se

notan las _____________ entre las ________________. Sus nombres son: _______________, _________________, _______________ y ____________________ y cada una dura __________ meses.

6. Copiar y responder las siguientes preguntas teniendo en cuenta la información de las páginas leídas. a. ¿Qué sucedería en nuestro planeta si no se produjera la traslación? b. Observar el esquema que muestra las distintas estaciones. ¿En qué

momento el polo Sur está sin luz? ¿Y el polo Norte? c. ¿En qué zonas del mundo no se distinguen las cuatro estaciones?

¿Por qué? 7. Copiar el esquema sobre las estaciones de la pág.313 del Manual en la

carpeta. 8. Realizar el siguiente experimento para comprobar cómo se traslada la

tierra y cómo se originan las estaciones. Materiales

● Planeta tierra con su eje, utilizado en el experimento de la clase anterior.

● un carton de unos 50 centímetros de cada lado en el que deberás dibujar una circunferencia.

● Una linterna, que representará el Sol.

Procedimiento En el centro del cartón, colocar la linterna que ocupará la posición del

sol. Marcar en el cartón cuatro posiciones sucesivas (1,2,3 y 4 que representarán las estaciones de uno de los Hemisferios) en las que deberán ir trasladando el planeta Tierra inclinando el eje de acuerdo a lo representado en el dibujo. Responder:

● De acuerdo al experimento realizado:¿Cómo se llama a la trayectoria que realiza la Tierra alrededor del Sol?¿Cuánto tiempo tarda en realizar su recorrido?

● ¿En qué incide la inclinación del eje terrestre y la posición de la Tierra con respecto al Sol?¿Y qué se originan? ¿Qué estación corresponde en el Hemisferio Norte en cada una de las posiciones representadas en el dibujo y de acuerdo a tu experimento realizado?

9. Enviar a la maestra un video de tu experimento,tus observaciones y respuestas de las preguntas planteadas.


ACTIVIDADES DE PLÁSTICA

Fecha: 3/09/20

Tema: 3 de septiembre: Día Mundial de la Higiene

Objetivo: Reconocer la importancia de la higiene y el cuidado del cuerpo a través del arte.

Actividades

1. Dialogar con la familia sobre los buenos hábitos de higiene. 2. Elegir un hábito de higiene y representar por medio de un dibujo

ocupando todo el espacio de la hoja. 3. Para decorar el dibujo realizado aplicar la técnica de puntillismo

rellenando todos los espacios Fecha: 10/09/20

Tema: Día del Maestro

Objetivo: Expresar por medio del arte y la creatividad sus emociones y sentimiento en relación a la fecha.

Actividades

1. Observar atentamente las imágenes modelos de las siguientes tarjetas.

2. Buscar los materiales necesarios para confeccionar tu tarjeta: hojas de colores o cartulinas que dispongas, una hoja blanca, cinta de bebé, pegamento.

3. Seleccionar el modelo de flor que más te guste, copiar en la hoja de color y recortarlas. Luego en una hoja de color verde recorta dos tiras de 1centímetro para los tallos.


Seguidamente copiar en la hoja de color verde, el modelo de las hojas

de acuerdo a la flor elegida y recortar unas tres o cuatros como muestra en las imágenes modelos del punto N °1. Unir con un pegamento, las flores, al tallo y pegar las hojas recortadas. Copiar en otra hoja de color que dispongas o de tu preferencia, el contorno de taza y el mango, recortar. Luego del lado derecho de la taza pegar el mango. En el mismo también, pegar como fondo un papel blanco de forma cuadrada como puedes observar en las imágenes modelos N °1. Para finalizar en el lado izquierdo de la taza que te quedó libre, pegar las flores y el moño realizado en cinta bebé o lo que dispongas para realizar ese detalle.

Observación: Guardar la tarjeta producida en un sobre (una vez compartida una foto de su realización) para ser entregado como un regalo especial a tu maestra al encontrarse nuevamente al regresar a la escuela.

LUNES 31 DE AGOSTO DE 2020 ÁREA: MATEMÁTICA FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA: Sumas y restas de Expresiones decimales. OBJETIVO: aprender un poco más sobre la numeración decimal. -TRABAJARÁN CON EL MANUAL AVANZA 4. -LA EXPLICACIÓN DEL TEMA SE ENCUENTRA EN LA PÁGINA 124 “ZONA DE REPASO”. Copiar en la carpeta el concepto “Suma y resta”. -La maestra le enviará un video tutorial explicando el tema. -En el manual realizar las actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de las páginas 84.


-Plataforma EDUCA: Repositorio - 4 grado - Matemática - Adición y sustracción de decimales.

LUNES 7 DE SEPTIEMBRE DE 2020 ÁREA: MATEMÁTICA FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA: Repaso. OBJETIVO: afianzar tema de decimales. -TRABAJARÁN CON EL MANUAL AVANZA 4. -LA EXPLICACIÓN DEL TEMA SE ENCUENTRA EN LA PÁGINA 124 “ZONA DE REPASO”. -La maestra le enviará un video tutorial explicando el tema. -En el manual realizar las actividades 1, 2, 3, 4 y 5 de las páginas 85. -Plataforma EDUCA: Repositorio - 4 grado - Matemática - Comparación de números decimales - sustracción y adición de decimales - Decimales equivalentes.

VIERNES 04 DE SEPTIEMBRE DE 2020 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA: Misiones, tierra de cultura y trabajo. OBJETIVO: conocer sobre nuestros primeros pobladores. -TRABAJARÁN CON EL MANUAL AVANZA 4 MISIONES. Capítulo 6 “Misiones, tierra de cultura y trabajo”.

¿Conoces a alguien que haya venido de otro país? Abuelos, familiares, vecinos antiguos...

-Leer y copiar en la carpeta los textos de las páginas 56 y 57: ★ Misiones: tierra de diversidad social. ★ La inmigración. ★ La ocupación del territorio.

-Responder las siguientes preguntas en la carpeta: 1) ¿De qué nacionalidades eran las personas que llegaron a nuestra

provincia? 2) Subrayar los períodos de ocupación y colonización del territorio

misionero. Luego, armar una línea de tiempo. -Investigar: de dónde provenían la mayoría de los inmigrantes y por qué.


-Pegar imágenes de las diferentes colectividades que ocupan hoy nuestro territorio. -Calcar un mapa de Misiones y marcar la distribución de los inmigrantes en Misiones. (página 57.

JUEVES 10 DE SEPTIEMBRE DE 2020 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA: Las actividades productivas de Misiones. OBJETIVO: Conocer cuáles son las principales actividades económicas de nuestra provincia. -TRABAJARÁN CON EL MANUAL AVANZA 4 MISIONES. Capítulo 6 “Misiones, tierra de cultura y trabajo”. -Subrayar las ideas principales de los textos de las páginas 58 y 59 y copias en la carpeta. -Luego de leer, subrayar y copiar:

1. Enumerar las actividades económicas que se realizan en nuestra provincia. Elaborar un cuadro comparativo con la información leída.

2. Buscar en internet las leyendas relacionadas con la yerba mate. ¿Quiénes las protagonizan?

3. Ingresar al sitio www.yerbaandresito.com.ar de la cooperativa y leer cómo es el tipo de trabajo que realizan. ¿Qué aspectos diferencian a las cooperativas de las industrias tradicionales?

-Buscar cómo es el proceso de elaboración de la yerba mate. -Pegar imágenes de plantaciones de yerba y de otras actividades importantes para nuestra provincia (tabaco, cítricos, tung, caña de azúcar, etc.).

VIERNES 4 DE SEPTIEMBRE DE 2020 ÁREA: RELIGIÓN. FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA: Compruebo lo que sé. OBJETIVO: reconocer lo que aprendí. ACTIVIDADES:

http://www.yerbaandresito.com.ar/


EPA: (Educación para el Amor) Etapa N ° 11

Docente: Velazquez, Carolina. Objetivo:

● Reconocer al hombre como una unidad bio-psico-social-espiritual. ● Promover la sana valoración de uno mismo y del otro.


Clase del día 01/09/20 Copiar en la carpeta. Contenidos: Fuertes y Felices. Tema: “La Confusión” La confusión es una mezcla desordenada de sentimientos. Imagina que tu gatito ha hecho pis en tu juguete favorito: quizás sientas ira, pero puede que también ternura. Experimentamos confusión ante un desorden o una mezcla que no comprendemos del todo. Y eso nos paraliza. ¿siento ira o ternura? Siento amor y tristeza a la vez. ¿será envidia? ¿Cómo saber si estás confundido? Si estás confundido, no sabrás exactamente qué te ocurre. Tranquilo, a todos nos pasa en algunas ocasiones: intenta averiguar de qué emociones se compone tu confusión. La confusión, imprevisible y caótica puede llevar al Miedo. Actividad: Piensa en una situación de confusión y escríbela en tu carpeta. Clase del día 08/09/20 Copiar en la carpeta. Contenidos: Fuertes y Felices. Tema: “El miedo” También conocido como “Temor. El miedo aparece cuando crees que vas a sufrir algún daño. Si el miedo crece muchísimo, se convierte en terror y entonces pierdes el control. ¿Qué sucede cuando sientes miedo? Tus ojos se agrandan para ver mejor. Además, el corazón envía más sangre a las piernas para que puedas huir. Por ejemplo: si te está persiguiendo un perro. Se puede sentir miedo ante lo desconocido, pero también Asombro. 1)-Responder: ¿A qué le tienes miedo?, ¿qué haces cuando tienes miedo?, ¿Pides ayuda? ¿De qué manera podemos enfrentarlos y vencerlos? 2)-Actividad: Te propongo que imagines a tu propio monstruo y que confecciones una máscara. Luego envía tu trabajo a través de una foto.

Área: Educación Emocional.

Docente: Pérez, Eugenia.


Clase: 1.

Tema: Autoconocimiento emocional

Tiempo: 40 minutos

Objetivos:

● Comprender la conciencia emocional como una habilidad a desarrollar.

● Conocer las emociones internas y externas.

● Expresar y explicar las emociones propias.

Actividades:

● Escucha la siguiente canción: “La Gloria de Dios”. Ricardo Montaner y

Eva Luna

https://www.youtube.com/watch?v=vYFg1kLgjGY

● Reflexiona qué sentiste mientras escuchaba la música. Y responde

mediante un audio las siguientes preguntas:

¿Pudiste reconocer las emociones? ¿Cuáles?

¿Qué es para vos “La Gloria de Dios”? ¿A través de qué emociones la

experimentas?

Siendo hijo/a de Dios ¿Qué ofreces a los demás? ¿Qué acciones o cosas te

hacen reconocerte a vos mismo como persona que sos única e irrepetible?

● Te propongo, que te mires al espejo y observes detenidamente tus

facciones, tu cabello, tu piel (recorda que tu cuerpo es un regalo de Dios

por ello sos hermoso/a al ser una creación divina). Y represéntate a vos

mismo mediante un collage, podes utilizar las técnicas y los materiales

que deseas.

Área: Educación Emocional.

Docente: Pérez, Eugenia.

Clase: 2.

https://www.youtube.com/watch?v=vYFg1kLgjGY


Tema: Manejo de las emociones

Tiempo: 40 minutos

Objetivos:

● Reconocer e identificar las emociones propias y ajenas.

● Comprender la responsabilidad que implica nuestras relaciones y

acciones cotidianas.

● Controlar las emociones ante cualquier situación que se te presenten.

Actividades:

● Observa el siguiente video, con el mensaje del Papa Francisco para los

docentes: “El Docente es como el Sol”

https://www.youtube.com/watch?v=c6xYkujlbgo

● Partiendo de lo observado, pensá en las maes que han pasado por tu

vida y la emoción que te produce recordarlas.

● Describí alguna situación en la que te hayas emocionado con sus

gestos.

● Responde de manera gráfica: Qué emociones experimentas al

encontrarte en los Zoom con ellas.

Trabajo práctico de folclore: 4to A y B

Clase 1: Repaso

1- Completar el texto: La palabra ………………. fue utilizada por primera vez por el

arqueólogo inglés William John …………. el 22 de ……………… de

1846 en la revista londinense "Athenaeum". La palabra está

compuesta por dos voces inglesas "Folk" (…………….) y "………"

(saber, ciencia), para definir al saber popular, los conocimientos,

usos, costumbres, leyendas, supersticiones, música, danza,

https://www.youtube.com/watch?v=c6xYkujlbgo


canciones, mitos, dichos, refranes, coplas y cantares transmitidos de

generación en generación; en definitiva, lo que se transmite de boca

en ……….., que trasciende, se incorpora a nuestras …………………

y desconoce toda autoría.

Clase 2: La Chacarera Simple

1- Copiar la coreografía de la Chacarera Simple:

Área: TECNOLOGÍA

Profesora: Laura Bogado

Clase: N°1

Fecha: 2/09/20

Tema: Scratch Jr.

Objetivo: Conocer el lenguaje de programación.

Actividad: clase de zoom.


Materiales: carpeta y cartuchera.

Tener los materiales listos para la reunión de zoom.

Al finalizar la clase se enviarán los pasos para los que no pudieron participar.

Clase: N°2

Fecha: 9/09/20

Tema: Scratch Jr.

Objetivo: Conocer el lenguaje de programación.

Actividad: Desafío y presentación del trabajo.

Materiales: carpeta y cartuchera.

Tener los materiales listos para la reunión de zoom.

Al finalizar la clase se enviarán los pasos para los que no pudieron participar.

Área: Ed. Física Profe: German Objetivo: desarrollo de un cuerpo expresivo y creativo Fecha: 2/09/20 Antes de realizar los juegos deberán entrar en calor 5 minutos, luego elongar todos los grupos musculares. Juego N ° 1 Futbol Cangrejo Materiales: Una pelota y 4 botellas. Organización: los alumnos se ubicarán boca arriba y manejarán la pelota con los pies, tendrán que lanzar con los pies y tumbar las botellas. Fecha: 9/09/20 Juego N °2 Paredón Materiales: Una pelota, una cartulina, dibujar 5 círculos. Organización:El alumno se ubicarán detrás de una línea a 5 metros de las cartulinas pegada en la pared tratarán de apuntar en el círculo, el alumno que lanza deberá buscar la pelota antes que caiga al suelo, a tres veces que caiga deberá empezar del principio.


Teacher: Mrs. Paola Almeida

4°Grado

Objetivo: hablar sobre posesión y describir objetos.

Clase 1: 1 de septiembre

1- Copiar los adjetivos y las oraciones en la carpeta y estudiar. BIG= grande SMALL= pequeño SHORT=corto LONG=largo

Para hablar de posesión, usamos el verbo “have got”= tener. Por ejemplo:

Long form Short form (Forma abreviada del verbo)

I have got a big dog. I’ve got a big dog. (Tengo un perro grande)

I have got a long pencil. I’ve got a long pencil.(Tengo un lápiz largo)

Actividades:

2- Observa las imágenes y escribe el adjetivo que corresponde.


Clase 2: 8 de septiembre 3- Encierra el elemento de mayor tamaño. Luego, escribir 5 (cinco)

oraciones con el verbo “Have got” y el adjetivo “big”.


Por ejemplo:

I’ve got a big bottle of milk. (Tengo una botella grande de leche)

I’ve got……………………………………………………………….

………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………..

ÁREA: MÚSICA

PROFESOR: CRISTIAN BENITEZ

CLASE: N°1

TEMA: Símbolos musicales

OBJETIVO: Que los niños puedan reconocer las primeras figuras musicales.

ACTIVIDAD:


Clase 2: Observo el siguiente video y trato de seguir las indicaciones. “Patrones rítmicos.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=YzVbefNKVjg

https://www.youtube.com/watch?v=YzVbefNKVjg

https://www.youtube.com/watch?v=YzVbefNKVjg

QUERIDAS FAMILIAS: Nos encontramos una vez más para … · 2020. 8. 30. · Una oración puede...

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