INTRODUCCINI- DEFINICIN POPULARII- DEFINICIN ETIMOLGICAIII- DEFINICIN PSICOLGICAIV- DEFINICIN FILOSFICACONCLUSIONES

AL DEFINIR SU MISIN,TODAS LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASINCLUYEN LA PALABRAFORMACINY LA MAYORA DE ELLASLE AADEN EL ADJETIVOINTEGRAL

LA FORMACIN INTEGRALDE LOS ALUMNOSPARECE SER LA ESENCIA DE LA MISINDE TODA INSTITUCIN EDUCATIVASIN EMBARGO, NO SIEMPRE TENEMOS CLAROLO QUE SIGNIFICA LA FORMACIN INTEGRALCLARIFICAR ESTE CONCEPTOES EL OBJETIVO DE ESTA CONFERENCIA

SU FORMACIN ES DE INGENIEROTIENE UNA FORMACIN NORMALISTANO TIENE FORMACIN PARA ESTE TRABAJO SU FORMACIN ES MUY COMPLETA

EN TODAS ESTAS EXPRESIONES,SE UTILIZA LA PALABRA FORMACINPARA SIGNIFICARLA CANTIDAD Y EL TIPO DE ESTUDIOSREALIZADOS POR UNA PERSONABAJO UN SUPUESTOQUE NO SIEMPRE ES VERDADERO:QUE SI UNA PERSONA REALIZDETERMINADOS ESTUDIOS,AUTOMTICAMENTE ADQUIRI LA FORMACINQUE ESOS ESTUDIOS PRETENDAN QUE ADQUIRIERA

SON DOS LAS ACEPCIONESDE LA PALABRA FORMACINUNA EXTERNA AL SUJETO,QUE HACE REFERENCIAA LOS ESTUDIOS QUE HA REALIZADO.A STA LA LLAMAREMOS PERFIL PROFESIONALY OTRA INTERNA AL SUJETO,QUE HACE REFERENCIA A LOSRESULTADOS OBTENIDOSCOMO FRUTO DE ESOS ESTUDIOS.A STA LA LLAMAREMOS FORMACIN

LA PALABRA FORMACINPROVIENE DEL VERBO LATINO FORMAREQUE SIGNIFICA DAR FORMAY LA PALABRA FORMASIGNIFICA MOLDE, SELLO, MARCA,FIGURA, ASPECTO, HORMA

FORMAR SIGNIFICA, PUES,DAR O PROPORCIONAR UNA FORMA,UN MOLDE, UN SELLO, UNA MARCA,UNA FIGURA, UN ASPECTO, UNA HORMAY LA FORMACIN CONSISTEEN LA FORMA MISMA QUE SE HA ADQUIRIDO,LA MARCA, LA FIGURA, EL ASPECTOQUE SE HA ADQUIRIDO

CUANDO SE TRATA DE OBJETOS INANIMADOS(BARRO, PLASTILINA, PIEDRA, MADERA...)LA FORMA FINAL DEPENDE NICAMENTEDE LA HABILIDAD, CREATIVIDAD, IMAGINACINDEL AGENTE QUE DA LA FORMA(ARTISTA, INGENIERO, ARQUITECTO...)PERO CUANDO SE TRATA DE ANIMALES,Y SOBRE TODO DE PERSONAS,LA SITUACIN CAMBIA RADICALMENTE

EN LOS ANIMALES,LA FORMACIN SE DA A TRAVS DELADIESTRAMIENTO, ENTRENAMIENTOO CONDICIONAMIIENTOEN ELLOS, LA FORMA FINAL QUE ADQUIERENDEPENDE DE MUCHOS ELEMENTOS, ENTRE OTROSLA PERSONA DEL ENTRENADOREL PROGRAMA DE ENTRENAMIENTOPERO SOBRE TODO...

DE LA RESPUESTA QUE DENLOS PROPIOS ANIMALESA ESE PROGRAMA DE ENTRENAMIENTOES DECIR, DEL APRENDIZAJE,MS QUE DE LA ENSEANZANO TODOS LOS ANIMALESREACCIONAN DE LA MISMA MANERAANTE EL MISMO PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO

EN EL CASO DE LAS PERSONAS,EL PROCESO DE FORMACINTAMBIN SE DA A TRAVSDE LA ENSEANZA Y DEL APRENDIZAJENO SE TRATA DE UNA FORMA FSICA,SINO DE LA FORMA QUE ADQUIERENSUS CONDUCTAS Y COMPORTAMIENTOS,DE LA FORMA COMO EST CONFIGURADALA PERSONALIDAD DEL INDIVIDUO

DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLGICO,DEFINIMOS LA FORMACIN DE LA SIGUIENTE MANERA:ES LA CONFIGURACIN QUE HA ADQUIRIDOLA PERSONALIDAD DE UN INDIVIDUO,COMO PRODUCTO DE LOSAPRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSQUE HA LOGRADO A LO LARGO DE SU VIDA

UNA PERSONA ES COMO ES,GRACIAS A LO QUE HA APRENDIDODE MANERA SIGNIFICATIVAA LO LARGO DE SU VIDAESTOS APRENDIZAJES HAN IDO DANDO FORMA(FORMANDO, CONFIGURANDO)A SU PERSONALIDAD

EN SU CASA, SU FAMILIAEN LA ESCUELAEN EL TRABAJOCON SUS GRUPOS DE REFERENCIAEN EXPERIENCIAS VIVENCIALES

LA FORMACIN DE UNA PERSONASE MANIFIESTA A TRAVS DE

LA FORMA COMO ACTALA FORMA COMO PIENSALA FORMA COMO SE EXPRESALA FORMA COMO TRABAJALA FORMA COMO ESTUDIALA FORMA COMO APRENDELA FORMA COMO SE RELACIONALA FORMA COMO VIVELA FORMA COMO ES

LO QUE INTERESA EN UN PROCESO DE FORMACINES IR MOLDEANDO, CONFIGURANDO, HORMANDO,DANDO UN SELLO, UN ASPECTO, UNA MARCAA LA PERSONALIDAD DEL INDIVIDUODE TAL MANERA QUE LLEGUE A SERCOMO PENSAMOS QUE DEBERA SERY ESTO SLO SE LOGRA EN LA MEDIDAEN QUE EL ALUMNO ASUME Y ASIMILAESOS COMPORTAMIENTOS,A TRAVS DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOES EL QUE DEJA HUELLA, EL QUE IMPACTAEN LA PERSONAPARA PIAGET ES ASIMILACINPARA VIGOTSKY ES INTERIORIZACININTERNALIZACININTROYECCININCORPORACINAPROPIACIN

PARA QUE SE D EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOSE REQUIEREN CUATRO CONDICIONESLA MOTIVACIN, EL COMPROMISOLA COMPRENSIN DEL MATERIAL DE ESTUDIOLA PARTICIPACIN ACTIVA EN EL PROCESOLA RELACIN CON LA VIDA REAL

LA DEFINICIN PSICOLGICA DE FORMACINSE APLICA A CUALQUIER TIPO DE FORMACIN.SIN PRESENTAR NINGN JUICIO DE VALORACERCA DE SI STA ES SUFICIENTE O DEFICIENTE,SI ES COMPLETA O INCOMPLETA,SI ES ADECUADA O INADECUADA,SI ES SOCIALMENTE TIL O NOPARA DEFINIR EL TIPO DE FORMACINQUE DEBEN PROPORCIONAR LAS ESCUELAS,ES PRECISO ENTRAR AL CAMPO DE LAFILOSOFA EDUCATIVA

LA MAYORA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASQUE SE HAN PREOCUPADO POR DEFINIR SU MISINCOINCIDEN EN QUE LA ESENCIA DE ESTA MISINCONSISTE EN

LA FORMACIN INTEGRAL QUE DEBENPROPORCIONAR TODAS LAS ESCUELASCONSISTE EN TRES ASPECTOS FUNDAMENTALESADQUISICIN Y MANEJO DE INFORMACINDESARROLLO DE CAPACIDADESDESARROLLO DE LA SUBJETIVIDAD

LA INFORMACIN QUE UNA PERSONAES PARTE DE SU FORMACIN(TAL VEZ LA MS EXTERNA Y VISIBLE)Y SEA CAPAZ DE RECORDAR Y REPETIRY SEA CAPAZ DE EXPLICAR Y PARAFRASEARY SEA CAPAZ DE UTILIZAR, APLICAR Y TRANSFERIR

CONOZCACOMPRENDAMANEJE

LENGUAJESESPAOL, LENGUA EXTRANJERA, MATE-MTICAS, COMPUTACIN, LENGUAJEVISUAL, LENGUAJE CORPORAL, MSICA...HABILIDADESINTELECTUALESANLISIS, SNTESIS, INDUCCIN, DEDUCCIN,ABSTRACCIN, COMPARACIN, FUNDAMEN-TACIN, CRTICA, IMAGINACIN, CREATIVIDAD...DESTREZAS F-SICAS O MOTORASDESDE LAS BSICAS (PREESCOLAR Y PRI-MARIA) HASTA LAS MS COMPLEJAS (PARATRABAJOS TCNICOS)MTODOSDE INVESTIGACIN (BIBLIOGRFICA, EXPE-RIMENTAL, DE CAMPO, ETC.), SISTEMAS,PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO...

DE TRABAJO INTELECTUAL, DE ESTUDIO,PERSONALES...RESPETO, RESPONSABILIDAD, PROFESIONA-LISMO, SUPERACIN, TOLERANCIA, SERIEDAD...HONESTIDAD, TICA, DEMOCRACIA,PAZ, TRABAJO...

HBITOSACTITUDESVALORES

ES COMO UNA PIRMIDE,EN LA QUE LA SUBJETIVIDADDA SUSTENTO (SOSTIENE)A LOS DEMS ELEMENTOSINFORMACINCAPACIDADESSUBJETIVIDAD

PARA QUE EL ALUMNOSE INCORPORE A LA SOCIEDADDE UNA MANERAATENTAINTELIGENTERAZONABLERESPONSABLEAMOROSA

FORMAR SIGNIFICA DAR FORMA,CONFIGURAR LA PERSONALIDAD DE LOS ALUMNOSDE ACUERDO CON UNA IMAGEN IDEALQUE QUEREMOS QUE LLEGUEN A ALCANZAR ESTA IMAGEN IDEAL DEBE ESTAR PLASMADA ENEL PERFIL DEL EGRESADO

EL PERFIL DEL EGRESADOCONSTITUYE EL RETRATO HABLADODEL TIPO DE ALUMNOS QUE QUEREMOS FORMARPOR ESO, TODO PERFIL DEL EGRESADODEBE INCLUIR LOS TRES ASPECTOS FUNDAMENTALESDE LA FORMACIN INTEGRALMANEJO DE INFORMACINDESARROLLO DE CAPACIDADESDESARROLLO DE LA SUBJETIVIDAD

EL DEFINIR LO QUE ENTENDEMOSPOR FORMACIN INTEGRAL DEL ALUMNOES SLO ELPRIMER PASOEL SIGUIENTE PASO CONSISTEEN DEFINIR LA MANERA COMO PODEMOSLOGRAR QUE NUESTROS ALUMNOSREALMENTE ADQUIERANESA FORMACIN INTEGRALSA ES LA TAREA DE LOS QUENOS CONSIDERAMOS FORMADORES

MUCHASGRACIAS!

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