PSYC 423 PSICOLOGÍA FISIOLÓGICA - suagm.edu 423 UNE.pdf · Escuela de Estudios Profesionales...

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Este

PSYC 423

PSICOLOGÍA FISIOLÓGICA

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados



PSYC 423 Psicología Fisiológica

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Preparado con la colaboración de:

Dra. Frances Díaz Urrutia

2009




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TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO --------------------------------------------------------------------------- 4

TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 8

TALLER DOS ---------------------------------------------------------------------------------------------- 11

TALLER TRES -------------------------------------------------------------------------------------------- 14

TALLER CUATRO ---------------------------------------------------------------------------------------- 17

TALLER CINCO ------------------------------------------------------------------------------------------- 20

ANEJOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 22

ANEJO A ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 23

RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYOS

ANEJO B ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 24

PORTAFOLIO

ANEJO C ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 26

RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE

ANEJO D ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 27

DIARIO REFLEXIVO

ANEJO E ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

DISCUSIONES GRUPALES

ANEJO F ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 29

RÚBRICA PARA EVALUAR DISCUSIONES GRUPALES




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Información del curso

Título del Curso: Psicología Fisiológica Codificación: PSYC 423 Duración: 5 semanas Pre-requisito: PSYC 121 y PSYC 122 Descripción:

Este curso familiarizará al estudiante con el desarrollo y función del sistema nervioso,

sistema endocrino y sistema somatosensorial. Además, se analizarán y evaluarán las

investigaciones más recientes en relación al organismo – conducta a la luz de las

teorías de emoción, motivación y aprendizaje.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante podrá:

1. Reconocer los conceptos básicos relacionados con la estructura del cuerpo

humano con temas relativos a la psicología fisiológica. Las investigaciones

tratan de explorar los procesos corporales y cómo estos controlan la conducta,

así como en que la conducta influye sobre los sistemas.

2. Definir anatomía, fisiología y homeostasis.

3. Describir la posición anatómica en términos de la ubicación (anterior, posterior,

lateral, medial, superior, inferior, superficial, profundo).

4. Entender el funcionamiento del organismo y su respuesta comportamental.

5. Reconocerá enfermedades y anomalías que alteran el sistema nervioso.

6. Diferenciar el efecto en el sistema nervioso del uso de estimulantes depresivos y

tranquilizantes y su manifestación en la conducta.

Texto Sugerido:

Rosenzweig, M., Breedlove, M. and Watson, N. (2007). Biological Psychology: An

Introduction to Behavioral, Cognitive, and Clinical Neuroscience. (5th Ed.)

USA: Sinauer Associates.

http://www.amazon.com/Biological-Psychology-Introduction-Behavioral-Neuroscience/dp/0878937056/ref=sr_1_2?ie=UTF8&s=books&qid=1234028266&sr=1-2

http://www.amazon.com/Biological-Psychology-Introduction-Behavioral-Neuroscience/dp/0878937056/ref=sr_1_2?ie=UTF8&s=books&qid=1234028266&sr=1-2




5

Bibliografía

Ardila, A., Montañez, P. y Rosalli, M. (1985). La memoria principios neuropsicológicos.

Colombia: Prensa Creativa

Ardila, R. (1986). Psicología Fisiológica. (2da Ed.). México: Interamericana

Boll, T. y Bryant, B. (Eds.) (1988). Clinical Neuroppsychology and Brain Function:

Research, Meausurement and Practice. Washington, D.C.: American

Psychiatric Association.

Brown, T. y Wallace, P. (1985). Psicología Fisiológica. México: Interamericana

Filskov, S. y Boll, T. (1981). Handbook of Clinical Neuropsychology. Nueva York:

Freeman.

Kolb, B. y Whihaw, I. (2008). Fundamentals of Human Neuropsychology. (6th Ed.).

USA: Worth Publishers.

Direcciones Electrónicas

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/


http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm

Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que

podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

www.google.com

www.Altavista.com

www.AskJeeves.com

www.Excite.com

www.alltheweb.com

www.Pregunta.com

www.Findarticles.com

www.yahoo.com




http://www.google.com/

http://www.excite.com/

http://www.findarticles.com/




Evaluación

Pruebas cortas en el salón de clases 20%

Participación efectiva en la clase 20%

Portafolio 20%

Ensayos 20%

Participación activa en discusiones grupales 20%

Total 100%

Ensayos: los participantes redactarán diversos ensayos a lo largo del curso referente a

los temas de cada taller. Ver Anejo A para rúbrica.

Portafolio: cada participante elaborará un portafolio con muestras de su trabajo y de

su reflexión a través de los diversos temas discutidos en el curso. Ver Anejo B.

Discusiones grupales: se le dará a cada participante puntuación por su colaboración

activa en cada una de las discusiones grupales en el curso. Ver Anejo E y F.

Asistencia y participación: se le dará puntuación a cada participante por su asistencia

y participación activa en clase. Ver Anejo C.

Pruebas cortas. El participante contestará al principio de cada taller pruebas cortas

escritas que evaluarán su preparación para cada taller

Descripción de las normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.




7

4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al

participante que re-escriba cualquier trabajo.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




8

Taller uno

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:

1. Definir lo que es psicología fisiológica, su origen y evolución.

2. Conocer las diferentes posturas que se han mantenido a lo largo de la historia

frente al problema mente-cuerpo.

3. Reconocer los conceptos básicos relacionados con la estructura del cuerpo

humano y su función.

4. Comprender la nomenclatura anatómica del ser humano.

5. Estudiar y comprender la estructura y función de una célula, y el transporte de

instancias.

Direcciones electrónicas








Psicología Fisiológica (definición)

http://www.eumed.net/libros/2007b/288/27.htm

http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Psicologia-Fisiologica.htm

Psicología Contemporánea (historia/Wundt)

http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Psicologia-Contemporanea-Viqueira.htm

Psicología Fisiológica (Wundt)

http://www.elseminario.com.ar/biblioteca/Wundt_Psicologia_fisiologica.html

Psicología fisiológica (historia)

http://www.canalsocial.net/GER/ficha_GER.asp?id=4394&cat=ciencia




http://www.eumed.net/libros/2007b/288/27.htm

http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Psicologia-Fisiologica.htm

http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Psicologia-Contemporanea-Viqueira.htm

http://www.elseminario.com.ar/biblioteca/Wundt_Psicologia_fisiologica.html

http://www.canalsocial.net/GER/ficha_GER.asp?id=4394&cat=ciencia




9

Mente y Cuerpo

http://platea.pntic.mec.es/~macruz/mente/descartes/indice.html

http://platea.pntic.mec.es/macruz/mente/cmindex.html

http://www.redcientifica.com/doc/doc200304200010.html

Anatomía humana

http://es.wikipedia.org/wiki/Anatom%C3%ADa_humana

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Buscar la definición de los siguientes términos y/o conceptos

a. Fisiología

b. Anatomía

c. homeostasis

d. Psicología fisiológica

e. Nomenclatura anatómica

f. Arquitectura del cuerpo

g. Posición anatómica

h. Célula

i. Metabolismo

j. Anabolismo

k. catabolismo

2. Leer todos los artículos señalados en las direcciones de Internet.

3. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA el origen, desarrollo y

futuro de la psicología fisiológica.

4. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA el debate entre mente y

cuerpo.

Actividades

1. Los participantes y el facilitador se presentarán y se constituirán los grupos de

discusión.

2. Se seleccionará el/la representante estudiantil

3. Se discutirán la descripción del curso, los objetivos y temas a discutirse en cada

taller, así como los requisitos de evaluación.

4. El facilitador presentará el tema del origen, desarrollo y futuro de la psicología

fisiológica

http://platea.pntic.mec.es/~macruz/mente/descartes/indice.html

http://platea.pntic.mec.es/macruz/mente/cmindex.html

http://www.redcientifica.com/doc/doc200304200010.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Anatom%C3%ADa_humana




10

5. Se formarán grupos de discusión para analizar el tema cuerpo y mente

6. El facilitador presentará el tema de la anatomía humana, la nomenclatura anatómica

y armazón corporal (célula)

7. Se recogerán y discutirán las tareas asignadas para el Taller Uno.

8. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Dos.

9. Se explicará el propósito del portafolio del estudiante y del diario reflexivo que será

incluido en él.

Assessment

1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)




11

Taller dos



1. Conocer y discutir la histología del sistema nervioso

2. Definir los conceptos básicos tales como: electrofisiología, impulso nervioso,

potencial de reposo, potencial de acción, potencial generador, transmisores

químicos, neurona.

3. Conocer el sistema nervioso central, sus partes y funciones

4. Analizar el sistema nervioso periférico y como se subdivide y funciona

5. Diferenciar entre el sistema nervioso somático y el autónomo.

6. mencionar y explicar las enfermedades y trastornos más comunes del sistema

nervioso

7. Analizar las enfermedades sicóticos mentales relacionadas el sistema nervioso

más comunes









Sistema nervioso

http://www.herrera.unt.edu.ar/bioingenieria/Temas_inves/sist_nervioso/Pagina1.htm

http://www.proyectosalonhogar.com/cuerpohumano/Cuerpo_humano_nervioso.htm

http://www.antropos.galeon.com/html/sistemanervioso1.htm

http://pjfkennedy.conectate.gob.pa/servlet/SBReadResourceServlet?rid=121026314700

0_492733273_107&partName=htmltext




http://www.herrera.unt.edu.ar/bioingenieria/Temas_inves/sist_nervioso/Pagina1.htm

http://www.proyectosalonhogar.com/cuerpohumano/Cuerpo_humano_nervioso.htm

http://www.antropos.galeon.com/html/sistemanervioso1.htm

http://pjfkennedy.conectate.gob.pa/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1210263147000_492733273_107&partName=htmltext

http://pjfkennedy.conectate.gob.pa/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1210263147000_492733273_107&partName=htmltext




12

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/nervio.htm

Sistema nervioso (video)

http://www.youtube.com/watch?v=Qu6bgJBQC_c

http://www.youtube.com/watch?v=ZwNrMu9Vdcg&feature=related

Neurona (video)

http://www.youtube.com/watch?v=Krabo0GPc5A&feature=related

Sistema Nervioso Central (video)

http://www.youtube.com/watch?v=T_PZQ0q1mDM&feature=related

Sistema Nervioso Periférico

http://www.iqb.es/neurologia/a006.htm

Enfermedades del sistema nervioso

http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152308951_147420642_1,00.html

http://demedicina.com/enfermedades/VI.%20Enfermedades%20del%20sistema%20ner

vioso/x/2839/3164

Esquizofrenia y trastorno bipolar (artículo)

http://www.plataformasinc.es/index.php/esl/Noticias/Relacionan-el-deficit-de-materia-

gris-en-el-cerebro-con-la-esquizofrenia-y-el-trastorno-bipolar

http://www.reyardid.org/noticias_detalle.php?id=409

http://www.sindioses.org/noticias/psicosis.html

http://www.medicina21.com/doc.php?op=enfermedades3&p=D&ef=Delirios&id=1241

Trastorno psicótico

http://www.biopsicologia.net/fichas/page_7804.html

Trastornos mentales

http://www.infodoctor.org/www/meshf.php?idos=35220

Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:


a. Sistema nervioso b. Sistema nervioso central

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/nervio.htm

http://www.youtube.com/watch?v=Qu6bgJBQC_c

http://www.youtube.com/watch?v=ZwNrMu9Vdcg&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=Krabo0GPc5A&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=T_PZQ0q1mDM&feature=related

http://www.iqb.es/neurologia/a006.htm

http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152308951_147420642_1,00.html

http://demedicina.com/enfermedades/VI.%20Enfermedades%20del%20sistema%20nervioso/x/2839/3164

http://demedicina.com/enfermedades/VI.%20Enfermedades%20del%20sistema%20nervioso/x/2839/3164

http://www.plataformasinc.es/index.php/esl/Noticias/Relacionan-el-deficit-de-materia-gris-en-el-cerebro-con-la-esquizofrenia-y-el-trastorno-bipolar

http://www.plataformasinc.es/index.php/esl/Noticias/Relacionan-el-deficit-de-materia-gris-en-el-cerebro-con-la-esquizofrenia-y-el-trastorno-bipolar

http://www.reyardid.org/noticias_detalle.php?id=409

http://www.sindioses.org/noticias/psicosis.html

http://www.medicina21.com/doc.php?op=enfermedades3&p=D&ef=Delirios&id=1241

http://www.biopsicologia.net/fichas/page_7804.html

http://www.infodoctor.org/www/meshf.php?idos=35220




13

c. Sistema nervioso

periférico

d. Sistema nervioso

autónomo

e. Sistema nervioso somático

f. Neurona

g. Impulso nervioso

h. Neurotransmisor

i. Cerebro

j. Médula espinal

2. Leer todos los artículos señalados en las direcciones de Internet

3. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA una de las

enfermedades y/o trastornos mas comunes del sistema nervioso. (ceflagia y

neuralgia, perlesía cerebral, ataxia, parkinson, parálisis, poliomelitis, herpes

zoster, dislexia, accidentes cerebrovascular, epilepsia y esclerosis múltiple)

4. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA una de las

enfermedades sicóticos mentales más comunes (equizofrenia, paranoia,

trastorno bipolar, delirio, demencia, amnesia, alucinaciones, ansiedad, “stress”).

Actividades

1. Los participantes entregarán las tareas asignadas.

2. El facilitador presentará el tema sobre el sistema nervioso

3. Los participantes se reunirán en grupos para analizar las diferentes enfermedades y

trastornos que pueden afectar el sistema nervioso

4. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Tres.

Assessment





14

Taller tres



1. Identificar las principales sustancias de abuso y sus características

2. Conocer las principales caractarísticas de las conductas adictivas

3. Identificar los factores predisposicionales y los efectos que tienen sobre el

organismo.

4. Analizará cómo actúan las sustancias adictivas sobre el cerebro y cómo afectan

la conducta

5. Discutir diferentes formas de tratamiento









Drogas y cerebro (presentaciones)

http://www.drogasycerebro.com/

Drogas y cerebro (video)

http://www.tu.tv/videos/drogas-y-cerebro-3-de-5-documentales

Droga. Cerebro y conducta

http://www.nida.nih.gov/scienceofaddictionSP/

Drogas

http://www.aciprensa.com/drogas/

Buprenorfina

http://cbattc.uccaribe.edu/Documentos/Informapdf/Buprenorphine.pdf




http://www.drogasycerebro.com/

http://www.tu.tv/videos/drogas-y-cerebro-3-de-5-documentales

http://www.nida.nih.gov/scienceofaddictionSP/

http://www.aciprensa.com/drogas/

http://cbattc.uccaribe.edu/Documentos/Informapdf/Buprenorphine.pdf




15

http://www.findrxonline.com/medicina-archivos/buprenorfina.html

http://www.wapa.tv/noticias.php?nid=20081019130058&source=rss

http://www.update-software.com/AbstractsES/AB002025-ES.htm

Metadona

http://www.metadona.com/

http://www.mind-surf.net/drogas/metadona.htm

Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:


a. drogas estimulantes

b. depresivos

c. tranquilizantes

d. cafeína

e. nicotina

f. amphetaminas

g. alcohol

h. barbitúricos

i. alucinógenos

j. narcóticos

k. cocaína

l. heroína

m. marihuana

n. benzodiazepinas

o. metadona

p. buprenorfina


3. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA: “La adicción

enfermedad del cerebro”.

4. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA el uso de metadona y

buprenorfina para tratar la adicción

Actividades


2. El facilitador presentará el tema sobre las drogas y el cerebro

3. Los participantes se reunirán en grupos para analizar la utilización de metadona

y buprenorfina para tratar la adicción.

http://www.findrxonline.com/medicina-archivos/buprenorfina.html

http://www.wapa.tv/noticias.php?nid=20081019130058&source=rss

http://www.update-software.com/AbstractsES/AB002025-ES.htm

http://www.metadona.com/

http://www.mind-surf.net/drogas/metadona.htm




16

4. Los estudiantes llevarán acabo una discusión abierta sobre los efectos del

alcohol en el organismo de quien lo utiliza y en la sociedad.

5. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro.

Assessment





17

Taller cuatro



1. Describir los órganos sensoriales.

2. Explicar el proceso de sensación.

3. Comprender y explicar las enfermedades y trastornos comunes del sistema

sensorial humano.









Sistema sensorial

http://pr.kalipedia.com/ciencias-vida/tema/relacion-coordinacion/otros-sistemas-

sensoriales-humanos.html?x=20070417klpcnavid_187.Kes

http://www.genaltruista.com/notas/00000143.htm

http://www.slideshare.net/beltran13/sistema-sensorial

Sensaciones generales

http://books.google.com.pr/books?id=-

KI68T_8d24C&pg=PA131&lpg=PA131&dq=sensaciones+generales&source=bl&ots=Yz

UQZ6CriY&sig=S3BT5PqjiygMvFDhjonm8CM2Wdw&hl=es&ei=Oe2OSdngMIzMmQfrs

_G-DA&sa=X&oi=book_result&resnum=3&ct=result#PPA131,M1

Olfato

http://www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/summer05/smell-span.htm

Tacto, gusto y olfato




http://pr.kalipedia.com/ciencias-vida/tema/relacion-coordinacion/otros-sistemas-sensoriales-humanos.html?x=20070417klpcnavid_187.Kes

http://pr.kalipedia.com/ciencias-vida/tema/relacion-coordinacion/otros-sistemas-sensoriales-humanos.html?x=20070417klpcnavid_187.Kes

http://www.genaltruista.com/notas/00000143.htm

http://www.slideshare.net/beltran13/sistema-sensorial

http://books.google.com.pr/books?id=-KI68T_8d24C&pg=PA131&lpg=PA131&dq=sensaciones+generales&source=bl&ots=YzUQZ6CriY&sig=S3BT5PqjiygMvFDhjonm8CM2Wdw&hl=es&ei=Oe2OSdngMIzMmQfrs_G-DA&sa=X&oi=book_result&resnum=3&ct=result#PPA131,M1




http://www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/summer05/smell-span.htm




18

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/tacto.htm

Gusto

http://www.nidcd.nih.gov/health/spanish/taste_span.asp

Audición

http://www.centroauditivoleones.com/audicion.htm

Oído, audición y equilibrio

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/oido.htm

Visión

http://www.reddircom.org/textos/disenarnuevo.pdf

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/ojo.htm

Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:


a. Sentidos

b. Sensación

c. Olfato

d. Gusto

e. Audición

f. Equilibrio

g. Visión

h. Sordera

i. Tinnitus (zumbidos)

j. Laberintitos

k. Otitis

l. Conjuntivitis

m. Orzuelos

n. Cataratas


3. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA el proceso de sensación

4. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA ¿cuántos sentidos

tenemos en realidad, cinco o una docena?

Actividades


2. El facilitador presentará el tema sobre los sentidos y el proceso de sensación

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/tacto.htm

http://www.nidcd.nih.gov/health/spanish/taste_span.asp

http://www.centroauditivoleones.com/audicion.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/oido.htm

http://www.reddircom.org/textos/disenarnuevo.pdf

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/ojo.htm




19

3. Los participantes se reunirán en grupos para analizar el proceso de sensación y

como ciertas enfermedades pueden afectar el proceso

4. Se llevará a cabo una dinámica para explorar cómo sentimos

5. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Cinco

Assessment





20

Taller cinco



1. Describir el sistema endocrino y su funcionamiento

2. Analizar cómo las hormonas afectan nuestra conducta y estado de ánimo









Sistema endocrino

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/endocri.htm

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/endocrinesystem.html

http://kidshealth.org/teen/en_espanol/cuerpo/endocrine_esp.html

http://www.solociencia.com/medicina/sistema-endocrino-hormonas.htm

http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/histologia/matcompsistemaendocrino.pdf

Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:


a. Sistema endocrino

b. Glándula

c. Hormona

d. Hipotálamo

e. Pituitaria

f. Tiroide

g. Paratiroides

h. Páncreas

i. Gónadas

j. Cuerpo pineal

k. Timo

l. Cretinismo




http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/endocri.htm

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/endocrinesystem.html

http://kidshealth.org/teen/en_espanol/cuerpo/endocrine_esp.html

http://www.solociencia.com/medicina/sistema-endocrino-hormonas.htm

http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/histologia/matcompsistemaendocrino.pdf




21

m. Mixedema

n. Bocio

o. Tetania

p. Enfermedad de Cushing

q. Diabetes mellitas

r. Enfermedad de Addison

s. Diabetes insípida

t. Acromegalia

u. Enanismo

v. Gigantismo


3. Analizar mediante un ensayo estilo APA cómo las hormonas afectan nuestra

conducta.

Actividades


2. El facilitador presentará el tema sobre el sistema endocrino

3. Los estudiantes llevarán acabo una discusión abierta sobre cómo las glándulas y

su secreción de hormonas afectan nuestra conducta.

4. Los estudiante contestarán el Diario Reflexivo correspondiente al Taller Cinco y

lo entregarán junto al Portafolio

5. Los estudiantes llevarán acabo una discusión abierta sobre cómo lo físico afecta

nuestra conducta y el por qué es importante su estudio

Assessment





22

Anejos




23

Anejo A

Rúbrica para evaluar Ensayos

Criterio Puntuación Asignada

Puntuación Obtenida

Puntualidad: entrega en la fecha asignada 2

Organización: sigue formato estilo APA 5

Desarrollo: tiene fluidez y consistencia 5

Contenido: presenta todos los conceptos o temas

asignados

10

Redacción: no tiene errores de gramática y sintaxis 5

Pensamiento crítico: presenta análisis y síntesis

en sus respuestas

13

Conclusión: interpreta la información y llega a

conclusiones

8

Referencias: cita las fuentes utilizadas 2

Puntuación total 50

Comentarios:




24

Anejo B

Portafolio

El portafolio es una carpeta o fólder donde el estudiante va a organizar todos los

trabajos realizados durante el curso. El objetivo del mismo es que el/la estudiante

reflexione sobre los temas discutidos durante el curso a medida que el mismo se va

desarrollando. Es importante que el/la estudiante trabaje en este portafolio a partir de

la primera semana de clases (primer taller) y lo mantenga actualizado. Se recomienda

traerlo a clases para que el facilitador lo pueda revisar. Deberá entregarse en el quinto

taller. Debe de estar bien organizado y limpio. Puede ser a computadora o manuscrito.

El portafolio debe incluir lo siguiente:

1. página de presentación: debe incluir nombre, número de estudiante, nombre y

código del curso, fecha y nombre del facilitador. (5 pts.)

2. introducción: breve introducción al portafolio (10 pts.)

3. tabla de contenido: orden del material incluido en el portafolio (5 pts.)

4. Análisis de noticias: el estudiante deberá incluir el análisis de 5 noticias de

periódico y/o revistas relacionadas con los temas del curso. El objetivo es que

pueda aplicar los conceptos y métodos discutidos en clase a su vida personal o

profesional al analizar lo que ocurre en nuestra sociedad. Para esto se le solicita

que lea el periódico y/o revistas. Las noticias se entregarán al final en el

portafolio y deberán reflexionar la noticia siguiendo las preguntas guías que

debe contestar en forma de ensayo. (Valor 50 pts., 10 pts. cada noticia)

Preguntas guías:

a. ¿De que trata la noticia? Resumen

b. ¿Con qué concepto o tema se relaciona?

c. ¿Cuál es la relación de esta noticia o situación con lo discutido en clase?




25

d. ¿Cómo puedes aplicar lo discutido en clase a la noticia?

e. ¿Cómo me ayudan los temas discutidos en clase a entender la noticia?

5. Trabajos semanales: deberá incluir todas las copias entregadas en los talleres,

sus apuntes, silabario, asignaciones, trabajos en grupo, dinámicas, diarios

reflexivos, etc. (15 pts.)

6. Reflexión Final: reflexión final del curso donde usted evaluará el mismo,

además de autoevaluarse en función de su participación y tareas realizadas.

Reflexione sobre los logros y objetivos alcanzados. Reflexione sobre la

aplicación del curso a su vida profesional. (40 pts.)




26

Anejo C

Rúbrica para evaluar participación en clase

NOMBRE: ________________________________________________________

FECHA: ________________ CURSO: ________________

Asistencia y puntualidad:______%

_____ 0= Faltó a 4 ó más talleres, o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 de ellos

_____ 1= Faltó a 3 talleres, o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres de ellos

_____ 2= Faltó a 2 talleres, o faltó a 1 taller pero llegó tarde a tres o más de ellos

_____ 3= Faltó a 1 taller, o no faltó pero llegó tarde a tres talleres

_____ 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos de ellos

_____ 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres

Aportación a la clase: ______%

0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

Criterios 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en

clase

2. Demuestra interés en las discusiones en clase

3. Contesta preguntas del facilitador y sus

compañeros

4. Formula preguntas pertinentes al tema de la

clase

5. Viene preparado(a) a clase

6. Contribuye a la clase con material e información

adicional

7. Presenta argumentos fundamentados en las

lecturas y trabajos de la clase

8. Demuestra atención y apertura a los puntos y

argumentos de sus compañeros.

9. Contesta preguntas y planteamientos de sus

compañeros.

10. Demuestra iniciativa y creatividad en las

actividades de clase.

Comentarios al dorso por favor




27

Anejo D

Diario Reflexivo

Preguntas guías para redactar Diario Reflexivo. El mismo debe ser redactado en forma

narrativa, tipo ensayo.

1. ¿Cuál fue el tema de la clase de hoy?

2. Resumen

3. ¿Qué fue lo que más me intereso del tema?

4. ¿Qué no entendí?

5. ¿Cuál fue mi aportación a la discusión de hoy?

6. ¿Quiénes, de mis compañeros, aportaron? ¿Cuál fue su aportación?

7. ¿Cómo aplicarías el tema a tu vida laboral y personal?




28

Anejo E

Discusiones Grupales

a. El facilitador dividirá la clase en los grupos que estime pertinente

b. El facilitador planteará la situación o el tema a discutirse en los

grupos

c. Los grupos tendrán 15 minutos para analizar la situación o el

tema asignado

d. Se procederá a presentar la discusión del mismo a través de un

portavoz designado de cada grupo

e. Se deberá designar una persona que tome anotaciones que

presentará el portavoz. También es recomendable designar un

moderador que controle las actividades del grupo, el tono de voz,

el uso del tiempo, etc.

f. Los integrantes de cada grupo podrán reaccionar al tema o

situación y aportar ideas una vez finalice la presentación del

portavoz.

g. Cada grupo debe entregar un resumen de la actividad al

facilitador e incluir los nombres de los integrantes




29

Anejo F

Rúbrica para Evaluar discusiones Grupales

Excelente: cumple con todos los requisitos………………. 5 puntos

Bueno: cumple con la mayoría de los requisitos.…….. 4 puntos

Regular: cumple con la mitad de los requisitos.……….. 3 puntos

Pobre: cumple con pocos requisitos…………………. 2 puntos

Deficiente: casi no cumple con los requisitos……………. 1 punto

No completó el criterio: no cumplió con los requisitos………………… 0 puntos

Criterios 5 4 3 2 1 0

1. Participación activa de todos los integrantes

del grupo

2. Analizan los aspectos fundamentales de la

situación presentada

3. Aportan la información esencial para entender

el tema

4. Demuestran tener dominio de la materia

5. Su explicación es clara

6. Definen los conceptos esenciales del tema

7. Se mantiene dentro del tiempo asignado

8. Brindan la oportunidad para aclarar dudas y

contestar preguntas

9. Hablan con seguridad, en forma lógica y

ordenada

subtotal

PUNTUACIÓN TOTAL

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