PRUEBAS PSICOLÓGICAS PARA

LA SELECCIÓN DE PERSONALIDAD

BIENVENIDOS

LA EVALUACION PSICOLOGICA DE LA PERSONALIDAD

Lic. KAREN VARGAS PEDRAZA

Capacitadora de EBG

Lic. Karen Vargas Pedraza

Soy la psicóloga, terapeuta y capacitadora de EBG Inc.

Karen Vargas Pedraza, egresada de la UAGRM, me he

desarrollado como psicóloga clínica con niños y adolescentes

y como entrenadora parental, también trabajo como

terapeuta de terciaria de la Fundación Liliane Fonds.

Tengo 18 años de experiencia en el área educativa.

Education Business Group, Inc. es una Corporaciónestadounidense que ofrece cursos de capacitación aprofesionales y estudiantes. Se trata de una plataformade e-learning o aprendizaje electrónico que llegó aLatinoamérica.

Nuestros certificados de capacitación son emitidos desdeEstados Unidos por la Corporación EducationBusiness Group, Inc. los cuales tienen código deverificación.

EBG está presente en dos países:

• Estados Unidos

• Ecuador

DURACIÓN

• Curso de 20 horas se distribuye de la siguiente manera:

• 1 hora de clases en vivo:

• 10 horas para estudio del material bibliográfico e investigaciones que considere el estudiante necesario.

• 5 horas para el desarrollo de las evaluaciones de las 5 lecciones.

Education Business Group, IncCorporación Estadounidense

• El curso necesita como mínimo el 50% para su aprobación.

• Por lo que es muy importante realizar las evaluaciones correspondientes

a cada lección al finalizar la clase

• En la clase #5 si su calificación es aprobatoria pueden solicitar su

certificado, el cual es opcional y tiene un costo de 17 USD.

Education Business Group, Inc.

Corporación estadounidense

Objetivos del curso:

Que los

participantes

conozcan,

apliquen e

interpreten los

test:

PAI, MMPI, MIL

LON, 16 PF

Que los

participantes

realicen un

análisis crítico

del concepto de la

personalidad

Que los

participantes

conozcan los

conceptos

principales para

aplicar e

interpretar una

prueba

psicológica

Education Business Group, Inc

Corporación estadounidense

Actividades: Cada alumno y alumna

deberá contestar un examen de opción

múltiple al finalizar la clase en línea.

Clase 3: Características principales y

normas de aplicación del

Cuestionario de Personalidad de

Cattell-16PF

Education Business Group, Inc.Corporación estadounidense

INTRODUCCION AL 16-PF

PAUTAS PARA SU INTERPRETACION

Perfil y puntuaciones

Escalas de validez

CONCLUSIONES

HISTORIA

El Cuestionario Factorial de la Personalidad o 16 PF es uno de los

instrumentos de medida de la personalidad más conocidos y utiliza

dos.

Creado por Raymond Cattell a partir de criterios factoriales.

Principal función estudiar y valorar los rasgos de personalidad a

partir de diversos factores (dieciséis principales y cinco secundarios

o globales en la última versión).

RAYMOND CATTELLBIOGRAFIA

Raymond Cattell nació en Inglaterra a

comienzos del siglo XX. De mayor,

su trayectoria profesional haría de

este inglés uno de los teóricos de

la personalidad más importantes

en la historia de la psicología.

Sus aportes fueron decisivos en la

llamada teoría de los rasgos y han

tenido aplicación práctica en el 16-PF.

Raymond Cattell definió 16 aspectos básicos de la personalidad. Cada

uno de ellos fue identificado con una letra. A partir de estos creó su famoso

test, 16-PF, que aún hoy en día se aplica con diferentes propósitos.

FICHA TECNICA

Autor: R. B. Cattell, A. K. S Cattell y H. E. P. CattellEvaluación de 16 escalas primarias y 5 dimensiones globales de la

personalidad en sujetos normales.

Adaptación española: 16 PF-5, 1995Aplicación: online y papel.

Tiempo: 45 minutos aproximadamente.

Edad: a partir de los 16 años.

Baremos disponibles:

España Argentina

Chile Colombia

Costa Rica Ecuador

Guatemala Honduras

México Panamá

CATEGORÍAS:

• CLÍNICA, personalidad.

• ESCOLAR, personalidad.

• ON-LINE, evaluación y corrección.

• ON-LINE, informes interpretativos.

• RRHH, personalidad.

Estilos de respuestas

En el 16 PF-5 aparecen tres escalas de estilos de

respuesta: Manipulación de la imagen (MI), Infrecuencia

(IN) y Aquiescencia (AQ)

Estilos de respuestas

MI o DM AQUIESCENCIA INFRECUENCIA

0-3 Muy sinc

ero

4-7 Sincero

7-10 Algo dist

orsio

nador

10-15 Distors

ionador

Consta de 15

ítems

Intentan ofre

cer una buen

a imagen

Incongruen

cia en las

respuestas.

Puntuación

directa

mayor de 6

5

Puntuación

de 5 o

más se

sitúa por

encima del

percentil 95

Contesta

una gran

cantidad

de pregun-

tas de ma-

nera distin-

ta a la

muestra.

La escala de Manipulación de la imagen (MI)

Esta escala pretende medir la manipulación, consciente o inconsciente, de la pro

pia imagen. Su objetivo es analizar el constructo conocido como deseabilidad

social y, de modo específico, el deseo de brindar una buena o mala imagen.

La escala contiene 12 elementos.

Se puntúan 0, 1 ó 2, según la alternativa de respuesta escogida. Una puntuación

alta indica una tendencia a responder de un modo socialmente deseable y una

exageración de las cualidades (buena imagen). También puede indicar "una

adaptación inteligente a las demandas del entorno" (por ej. en selección de

personal) o una peculiar forma de ser y actuar. Una puntuación baja sugiere la

admisión de aspectos socialmente menos deseables (mala imagen) o

dificultades de lectura.

Escala de InfrecuenciaSe escogieron aquellos elementos en los que la alternativa de respuesta

(B) tuviera una frecuencia menor del 4% en ambos sexos.

Una puntuación alta significa que el sujeto ha contestado un número de

elementos elevado de modo bastante distinto a la mayoría de la muestra

de estandarización. Una posible explicación de este comportamiento puede

ser que ha contestado al azar, que tiene muchas dudas, poca capacidad le

ctora o ha intentado presentar una mala imagen. Toda puntuación directa

de 4 o mayor se considera elevada (centil 95).

La escala de Aquiescencia (AQ). Esta escala mide la tendencia a dar la respuesta "verdadero" a muchos elemen

tos, independientemente del contenido de los

mismos. La escala puede medir la incongruencia en las respuestas (contestar

verdadero a elementos que tiene contenidos excluyentes: por ejemplo "Soy

tímido y cauteloso a la hora de hacer nuevas amistades" y "Me considero una

persona socialmente comunicativa y muy atrevida").

Se puntúa dicotómicamente: 1 punto en la dirección del constructo, 0 en el caso

contrario. Una puntuación directa de 65 o mayor (centil 95) apunta a la

posibilidad de que se haya dado un estilo de respuesta aquiescente. En este

caso se debe determinar a qué se debe esta aquiescencia.

Hoja

ESCALAS PRIMARIAS

Puntaje BAJO 1-2-3 ESCALAS Puntaje ALTO 4-5-6-7 MUY ALTO 8-9-10Reservado. Trabajo solitario A Afabilidad Interés por las personas Dependencia extrema

Pensamiento concreto. B Razonamiento Pensamiento Abstracto

Reactiva. Descontrol de vida C Estabilidad Adaptado, maduro. Controlado No experimenta sentim. negativos

Deferente, cooperativo, evita conflictos E Dominancia Dominante. Asertivo y competitivo Impositivo. Alienante

Seria, Reprimida, cuidadosa F Animación Entusiasta, espontáneo, Activo Exuberancia social (Impulsivo)

Inconforme. Indulgente. Sin valores G At. Normas Sigue reglas y principios. Formal Dogmática. Puritano. Inflexible

Tímida, temerosa, Cohibida. Cauta H Atrevimiento Aventurero, "seguro", emprendedor Exhibicionista. Temerario

Objetivo.No sentimental. Utilitario I Sensibilidad Sensible. Esteta y sentimental Vulnerable

Confiado. Sin sospecha, adaptable L Vigilancia Vigilante, suspicaz, escéptivo, precavido Paranoia, Ansiedad

Práctica, realista. Con los pies en tierra M Abstracción Abstraída, imaginativa, idealista Distraibilidad, poco autocontrol

Abierta, genuina, llano. Natural N Privacidad Privado, calculador, discreta. No se abre Parco, reacio a lo interpersonal

Seguro, Despreocupado y satisfecho O Aprensión Aprensivo, Inseguro y preocupado Maniaco, ansioso

Tradicional y apegado a lo familiar

Q1 Apertura

Cambio Experimental, y analítica. Adaptable Bizarro. Revolucionario

Seguidora y se integra al grupo Q2 Autosuficiencia Autosuficiente. Individualista, solitario Conflictivo Autónomo

Flexible y tolerante al desorden y faltas Q3 Perfeccionismo Perfeccionista, organizado y disciplinado Intolerante, Tirano

Relajada, plácida y paciente Q4 Tensión tensa, enérgica, impaciente, intranquila Ansioso. Frustrado, irritable-agresivo

Puntaje BAJO EST. RESP. Puntaje ALTO MUY ALTO

DIMENSIONES DE SEGUNDO ORDEN

4

EXTRAVERSIÓN

A+ F+ H+ N+ Q2

Extravertida, participa

tiva, afable, animada,

emprendedora,

natural, integrada en

el grupo

Introvertida, inhibida

socialmente, seria,

reservada,

calculadora, distante,

autosuficiente

ANSIEDAD

C- L+ O+ Q4+ (Ans+)

Ansiosa, perturbable,

tensa, con mucha ansi

edad, vigilante, aprensi

va, impaciente

Ajustada, imperturbable

, con poca ansiedad,

estable emocionalment

e, confiada, segura,

relajada

DIMENSIONES GLOBALESDUREZA

A- I- M- Q1- (Dur+)

De mentalidad dura,

firme, inflexible, fría,

objetiva, reservada, pr

áctica, apegada a lo

tradicional

Receptiva, intuitiva,

receptiva, de mente

abierta, afable,

sensible, abierta al

cambio

INDEPENDENCIA

E+ H+ L+ Q1+ (Ind+ )

Independiente, crítica,

le gusta la polémica, do

minante, atrevida,

abierta al cambio

Acomodaticia, acepta

acuerdos, cede pronto,

tímida, tradicional

AUTO-CONTROL

F- G+ M- Q3- (AuC+ ) Desinhibida, no reprimi

da, sigue sus impulsos

animosa, inconformista

Autocontrolada, contiene

sus impulsos, seria, aten

ta a las normas, práctica,

perfeccionista

DIMENSIONES GLOBALES

Estrategias de interpretación

Estrategias de interpretación del 16 PF-5Analizar los estilos de respuesta. Generalmente, los estilos de

respuesta se analizan primero para detectar sesgos en las respuestas

que pudieran distorsionar el perfil. Las escalas MI, IN y AQ tienen una

finalidad: ser una señal de alerta ante posibles sesgos de respuesta

Cuando se obtengan puntuaciones extremas en algunos de estos

índices, se deben contemplar algunas hipótesis sobre las motivacio-

nes del examinado para actuar de este modo.

DIMENSIONES GLOBALES

Interpretar las dimensiones globales.

El segundo paso consiste en analizar las dimensiones globales

Estas cinco dimensiones son un resumen global de las escalas

primarias.

Es necesario observar: a) los apuntamientos de estas dimensio

nes (decatipos extremos 1-3, 8-10): la mayoría de los sujetos

de la muestra de estandarización presentan 2 apuntamientos o

menos.

Tener 3 o más apuntamientos es bastante raro

DIMENSIONES GLOBALES

b) si las escalas primarias que contribuyen a las dimensiones globales presenta

n una dirección congruente o van en una dirección opuesta. Por ejemplo, si una

persona tiene alta la dimensión Extraversión y las escalas que contribuyen a

ella son congruentes con esta tendencia, es probable que su comportamiento

hacia los demás esté orientado de manera consistente. Por el contrario si unas

escalas van en la dirección de la Extraversión, mientras que otras lo hacen en

la dirección de Introversión, la persona puede tener comportamientos

incongruentes en determinadas situaciones.

GRACIASBUENAS NOCHES