PRUEBA SUMATIVA LENGUA Y LITERATURA Textos literarios, textos no literarios … · 2021. 4. 22. ·...

Colegio Víctor Domingo Silva La Serena

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PRUEBA SUMATIVA LENGUA Y LITERATURA

Textos literarios, textos no literarios, comprensión lectora

“Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía, independencia e inclusión”

Nombre:_______________________________________________________ Curso:_1° M Fecha:___________ Pje. Total:______45_____ Pje Obtenido:_________ Nota: Docente: María Cecilia Contreras Correo electrónico: [email protected]

Tipo de ítem

O.A

Indicador de Evaluación del

O.A.

Habilidad/es Desarrolladas

PTJE. MÍN. 60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

Desarrollo

8 13

Explican cómo algunos elementos del contexto histórico influyen en la obra leída. Escriben textos para transformar o continuar una historia leída con anterioridad.

Explicar Inferir Reescribir

10 16

Alternativa

10 Identifican cuáles son los propósitos que un autor hace explícitos en un texto.

Identificar Inferir

4 6

Desarrollo

26 Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez terminada la lectura.

Inferir Redactar Sintetizar

9 15

Alternativa 12 Relacionan la información presente en las imágenes con el texto en que se encuentran insertas.

Distinguir Relacionar

5 8

Indicaciones:

* Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder.

* Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato.

* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul.

mailto:[email protected]


2

* Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas.

* Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio de evaluación

o 1 y 2 días de atraso 65% De exigencia

o 3 a 5 días de atraso 70% de exigencia

o 7 días o más días de atraso 80% de exigencia

ÍTEM I textos literario (16 puntos)

El lazarillo de Tormes (fragmento) Anónimo Como ya os he contado, comencé a servir y a guiar a mi ciego amo siendo apenas un adolescente. Estuvimos unos días en Salamanca, pero como no estaba conforme con las ganancias conseguidas, decidió que nos iríamos de la ciudad. Mi madre y yo nos despedimos llorando y me dijo: —Hijo, ya sé que no te veré más. Procura ser bueno, y que Dios te guíe. Tienes un buen amo. Válete por ti mismo. Nada más salir de la ciudad, llegamos a un puente, en el que había un animal de piedra, con forma de toro. Mi amo me mandó acercarme y me dijo: —Lázaro, acércate al toro y oirás un gran ruido dentro de él. Yo, creyendo que era verdad, me acerqué sin dudarlo y, en cuanto puse mi cabeza junto al animal, me dio un gran golpe contra él. Burlándose de mí, me dijo: —Ya aprenderás, necio, que el mozo del ciego debe saber una pizca más que el diablo. Desde aquel instante, empecé a despertar de mi inocencia pueril, y me dije: —Más me vale empezar a abrir bien los ojos, pues estoy solo, y he de aprender a valerme por mí mismo, como me dijo mi madre. Mi amo era muy listo y astuto: tenía mil formas y maneras de sacar dinero. Sin embargo, a pesar de que conseguía todo lo que se proponía, jamás conocí a un hombre tan avariento y mezquino; tanto, que no comía ni la mitad de lo necesario, y me hacía pasar muchísima hambre. Pero, como yo aprendía rápido, me valí de mi ingenio para no pasarlo tan mal. Conseguía engañarlo de tal manera que, la mayoría De las veces, me quedaba yo con la mejor parte de la comida. Cuando comíamos, solía poner a su lado una jarrilla de vino. Yo la cogía rápidamente, le daba un par de tragos y volvía a ponerla en su lugar, sin que se diera cuenta. Mas, poco me duró mi astucia, porque en seguida cayó en la cuenta de que faltaban algunos tragos, así que optó por cogerla del asa y no soltarla. Entonces, yo empecé a beber metiendo mi larga paja de centeno en la jarrilla, chupaba y chupaba hasta dejarla casi vacía. Esta vez tampoco me duró mucho mi nueva argucia, pues enseguida se dio cuenta y decidió colocarla entre sus piernas y taparla con la mano. Así seguro que se lo bebía todo él. Aun así, no me rendí. Decidí hacer en la base de la jarrilla un agujero fino, que tapé disimuladamente con un poco de cera. Y, cuando llegaba la hora de comer, fingiendo que tenía frío, me acercaba a las piernas de mi amo y a la pobre lumbre que teníamos. Así, al calor de ella, la cera se derretía y una fuentecilla de vino caía en mi boca. Entonces Cuando mi pobre amo iba a beber, no quedaba ni una gota y se enfadaba mucho porque no sabía qué podía pasar. No paró de darle vueltas a la jarra hasta que descubrió mi engaño. Sin embargo, disimuló como si no lo hubiera notado. Al día siguiente, me senté como de costumbre y, cuando estaba disfrutando de mis dulces tragos, decidió vengarse de mí. Cogió la jarrilla con todas sus fuerzas y la lanzó contra mi boca. Fue tal el golpecillo que me dio que ¡la jarrilla se convirtió en jarrazo! Me aturdió tanto que llegué a perder el sentido. Además de las numerosas heridas que me hizo en la cara, me partió algunos dientes. Desde aquel instante, le deseé mal a mi mal ciego. Empezó a golpearme a menudo, a darme coscorrones y a burlarse continuamente de Mí. Entonces, decidí que me libraría de él. Y, mientras esperaba el momento oportuno, lo llevaba intencionadamente por los peores caminos, por donde más piedras había, para hacerle daño. Y aunque le prometía que no o hacía con mala intención, él no se lo creía y me


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arreaba un coscorrón tras otro. Durante mi estancia con él, viví otras muchas desventuras, y de todas ellas aprendí que a lo largo de mi vida debería de valerme de mentiras y mucha astucia para poder salir adelante.

CONTEXTO HISTÓRICO El Lazarillo de Tormes fue escrito a mediados del siglo XVI, en España. Este país estaba sumido en la pobreza, el desamparo y las injusticias sociales. La obra es anónima y busca hacer denuncias sociales por la situación que pasaba el país en esta época.

1.- ¿Cuál es el conflicto del fragmento? (2 puntos) .

2.- ¿Por qué Lázaro engaña al ciego? (1 punto)

3.- ¿Cómo cambia Lázaro desde que comienza a trabajar con el ciego hasta el final del relato? ¿Qué hecho puntual produce este cambio? (3 puntos)

4.- ¿Por qué llega Lázaro a la reflexión de que tiene que valerse de mentiras para salir adelante? (2 puntos)

5.- ¿Cómo se refleja a sociedad de ese tiempo en la obra? (2 puntos)

6.- ¿Cuáles son las partes que justifican tu respuesta anterior? (2 puntos)

7.- Escribe un final para el fragmento leído, que sea coherente con el resto de la historia. (4 puntos)

ÍTEM II Medios de comunicación (1 punto cada una, total 6 puntos)

El mal hábito de fumar

En nuestra opinión, el cigarro es muy dañino y todos lo sabemos, pero no hacemos nada al respecto. Cada vez los adultos fuman más y más. Y lo hacen hasta con niños en frente. En nuestro colegio hemos hecho una encuesta a personas que fuman y todos los fumadores afirmaban saber los riesgos del tabaquismo, pero aún así fuman. Sabemos que fumar mucho te hace adicto, por lo que nadie debería fumar. Encontramos que debería ser obligatorio enseñar en los colegios sobre los riesgos del tabaco y del cigarro en sí. Laura y Luz Covarrubias. Villa María Academy, Santiago


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1.- ¿Cuál es el tema de la carta? a) El tabaquismo b) El mal habito de fumar c) La encuesta en el colegio d) La opinión de las emisoras

2.- ¿Cuál es la tesis del texto? a) El cigarro es muy dañino y todos los

sabemos b) Cada vez más adultos fuman c) Nadie debería fumar d) Hay que encontrar una salida para el

tabaquismo

3.- ¿Qué argumento presenta? a) En nuestro colegio hemos hecho una

encuesta b) Cada vez los adultos fuman más y más c) Los que fuman saben el riesgo del

tabaquismo d) Nadie hace nada al respecto

4.- ¿Cuál es el con texto de la carta? a) Una encuesta en un colegio b) Un colegio c) La realidad del tabaquismo en un colegio d) La realidad del tabaquismo en Chile

5.- ¿Cuál es la posible solución que plantea las emisoras de la carta? a) Dejar de fumar b) Que sea obligatorio enseñar en los

colegios los riesgos del tabaquismo c) No fumar frente a los niños d) Una campaña nacional contra el

tabaquismo

6.- ¿Cuál es el propósito de la carta? a) Crear conciencia acerca de los daños del

cigarro b) Dar a conocer su opinión respecto del

tabaquismo c) Mencionar los riesgos de fumar d) Hacer una encuesta

ÍTEM III texto no literario (15 puntos)

Lee con detención el siguiente texto, luego marca las ideas principales de cada párrafo, por

último sintetiza la información utilizando las ideas que marcaste. En la síntesis debes usar

correctamente los conectores. Está debe tener una extensión entre 10 y 12 líneas. Guíate por

la pauta de evaluación para saber qué aspectos del texto serán evaluados

Discurso de Gabriela Mistral ante la Academia Sueca al recibir el Premio Nobel de Literatura, 12 de diciembre de 1945 (Fragmento) Tengo la honra de saludar a sus Altezas Reales los Príncipes Herederos, a los Honorables Miembros del Cuerpo Diplomático, a los componentes de la Academia Sueca y a la Fundación Nobel, a las eminentes personalidades del Gobierno y de la Sociedad aquí presentes: ..... Hoy Suecia se vuelve hacia la lejana América ibera para honrarla en uno de los muchos trabajos de su cultura. El espíritu universalista de Alfredo Nobel estaría contento de incluir en el radio de su obra protectora de la vida cultural al hemisferio sur del Continente Americano tan poco y tan mal conocido. ..... Hija de la Democracia chilena, me conmueve tener delante de mí a uno de los representantes de la tradición democrática de Suecia, cuya originalidad consiste en rejuvenecerse constantemente por las creaciones sociales valerosas. La operación admirable de expurgar una tradición de materiales muertos conservándole íntegro el núcleo de las viejas virtudes, la aceptación del presente y la anticipación del futuro que se llama Suecia, son una honra europea y significan para el continente Americano un ejemplo magistral. ..... Hija de un pueblo nuevo, saludo a Suecia en sus pioneros espirituales por quienes fue ayudada más de una vez. Hago memoria de sus hombres de ciencia, enriquecedores del cuerpo y del alma nacionales. Recuerdo la legión de profesores y maestros que muestran al extranjero sus escuelas sencillamente ejemplares y miro con leal amor hacia los otros miembros del pueblo sueco: campesinos, artesanos y obreros. ..... Por una venturanza que me sobrepasa, soy en este momento la voz directa de los poetas de mi raza y la indirecta de las muy nobles lenguas española y portuguesa. Ambas se alegran


5

de haber sido invitadas al convivió de la vida nórdica, toda ella asistida por su folklore y su poesía milenarias. ..... Dios guarde intacta a la Nación ejemplar su herencia y sus creaciones, su hazaña de conservar los imponderables del pasado y de cruzar el presente con la confianza de las razas marítimas, vencedoras de todo. ..... Mi Patria, representada aquí por nuestro culto Ministro Gajardo, respeta y ama a Suecia y yo he sido invitada aquí con el fin de agradecer la gracia especial que le ha sido dispensada. Chile guardará la generosidad vuestra entre sus memorias más puras"

Síntesis:

Pauta de evaluación

Criterios Puntajes

3 2 1 0

El texto menciona las ideas principales

El texto muestra coherencia a través de buen uso de conectores y ortografía puntual

El texto presenta un vocabulario variado

El texto presenta buen uso de ortografía literal

El texto presenta buen uso de ortografía acentual

Total


6

ÍTEM IV Estrategias de comprensión (8 puntos)

1.- ¿A qué tipo de texto corresponde el afiche anterior? a) Publicidad b) Propaganda c) Informativo d) Argumentativo

2.- ¿A qué figura literaria corresponde el eslogan? a) Metáfora b) Hipérbole c) Metonimia d) Personificación

3.- ¿Cuál es el propósito del afiche? a) Publicitar los abrigos de piel b) Concientizar acerca de la crueldad animal c) Desincentivar el uso de abrigos de piel d) Transmitir una ideología

4.- ¿A qué tipo de discurso corresponde el afiche? a) Informativo b) Argumentativo c) Explicativo d) Utilitario

5.- ¿Cuál es el elemento de persuasión más importante del afiche? a) La imagen del animal b) La imagen de la mujer c) El eslogan d) La organización

6.- ¿Qué efecto produce la imagen en el receptor? a) Rechazo b) Dolor c) Rabia d) Todas las anteriores

7.- ¿Cómo se relaciona el eslogan con la imagen del afiche? a) En que el animal no tiene piel b) En que el animal no tiene piel y el

eslogan c) En que el animal no tiene piel y el resto

del abrigo que dice el eslogan d) No se relacionan

8.- ¿Cómo se podría interpretar el mensaje del afiche? a) Como un repudio a las personas que usan

abrigos de piel b) Como un llamado de atención a las

personas que usan abrigos de piel c) Como un llamado a cuidar a los animales d) Como un llamado doloroso a no usar

abrigos de piel

2da Guía de ejercicios. Asignatura de Educación Física

Alumno (a):_______________________________________________ Curso: 1° MEDIO

OA 3: Diseñar y aplicar un plan de entrenamiento personal para alcanzar una condición física saludable, desarrollando la

resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidad, considerando: -Tiempo asignado para el plan

de entrenamiento (por ejemplo: 4 a 6 semanas). -Frecuencia, intensidad, tiempo de duración y recuperación, progresión

y tipo de ejercicio. -Niveles de condición física al iniciar el plan de entrenamiento. -Actividades físicas que sean de interés

personal y contribuyan a mejorar la condición física.- Ingesta y gasto calórico.

Tipos de músculos

Los músculos lisos no intervienen en los movimientos voluntarios.

Los músculos pueden ser de tres tipos:

Estriados o esqueléticos. Aquellos músculos que están unidos al hueso mediante un tendón y que permite

su movimiento voluntario, mantenimiento de postura o posición corporal.

Lisos. Aquellos que no intervienen en los movimientos voluntarios del cuerpo, sino de aquellos que ocurren

“tras bastidores”, como las paredes internas del tubo digestivo, de la vesícula biliar, los vasos sanguíneos,

los bronquios, la vejiga urinaria o el útero, o incluso alrededor de la pupila en el ojo.

Cardíacos. Son de naturaleza estriada, aunque no conectan con ningún hueso, y obedecen a movimientos

involuntarios. El 75% del volumen total del corazón lo componen este tipo de músculos, únicos en el cuerpo

humano.

¿Para qué sirven los músculos?

Como se ha dicho, la función principal de los músculos es la de convertir la energía química almacenada en el

organismo en forma de ATP (Adenosín Tri Fosfato) en energía mecánica, es decir, movimiento.

Estos movimientos pueden ser voluntarios (mediante los que el organismo vivo se vincula con su entorno) o

pueden ser involuntarios (mediante los que el cuerpo cumple con funciones internas indispensables para la vida).

Además, los músculos brindan el soporte y la postura al cuerpo, incluso estando en posición de descanso.

https://www.caracteristicas.co/ojo-humano/

https://www.caracteristicas.co/corazon/

https://www.caracteristicas.co/energia/

Fuerza muscular

Poder graduar la fuerza muscular permite hacer movimientos precisos.

Dependiendo del tipo de músculo, la fuerza ejercida por sus contracciones puede ser total o parcial,

dependiendo de si puede contraerse en distintos grados o si sólo puede contraerse totalmente y relajarse

totalmente.

Semejante diversidad muscular es la que nos permite, por ejemplo, llevar a cabo acciones de motricidad fina que

involucran movimientos precisos y muy determinados.

Propiedades del tejido muscular

El tejido que componen los músculos tiene ciertas propiedades únicas:

Excitabilidad eléctrica. Tal y como demuestran los experimentos en que se inyecta electricidad a un

músculo y se lo activa (así operan los desfibriladores en los hospitales, por ejemplo), las fibras musculares

son muy reactivas a la presencia de estímulos eléctricos, generalmente a través del sistema nervioso con el

que interactúa.

Elasticidad. A pesar de que varía constantemente su forma, normalmente el tejido muscular posee la

capacidad de recuperar su forma inicial y estar dispuesto para nuevo trabajo.

Contractibilidad-Extensibilidad. Como ya hemos dicho, el tejido muscular puede contraerse y reducir su

tamaño, o puede distenderse y alargar su tamaño, sin sufrir daños en ningún caso.

Tipos de contracción

En la contracción isotónica el músculo se acorta.

Existen varios tipos de contracción muscular, que son:

Contracción isométrica o estática. La tensión del músculo no supera la resistencia a vencer, por lo que el

músculo no varía en longitud. Se genera movimiento con gasto de energía.

Contracción isotónica o dinámica. El musculo se acorta o se alarga, y pueden ser de dos tipos:

o Contracción isotónica concéntrica. Genera trabajo positivo a partir de la aproximación de los

segmentos de articulación. El músculo se acorta y la fuerza aplicada es mayor a la resistencia a

vencer.

o Contracción isotónica excéntrica. Los segmentos de articulación se separan, generando trabajo

negativo, con fuerza aplicada menor a la resistencia a vencer.

Contracción auxotónica. Ocurre cuando se combina la isotónica con la isométrica en proporciones

distintas.

Contracción isocinética. Contracción dinámica con velocidad fija y resistencia variable a vencer, que

combina en primer lugar la excéntrica, luego la isométrica y finalmente la concéntrica.

https://www.caracteristicas.co/fuerza/

https://www.caracteristicas.co/electricidad/

https://www.caracteristicas.co/sistema-nervioso/

https://www.caracteristicas.co/energia/

https://www.caracteristicas.co/fuerza/

Atrofia e hipertrofia

Los músculos pueden atrofiarse o hipertrofiarse de acuerdo al uso que les demos.

En el primer caso, por ejemplo, el desuso prolongado del músculo debilita sus fibras y las hace más vulnerables

al desgaste, perdiendo masa muscular en el proceso.

En el segundo caso, en cambio, el ejercicio continuo e insistente de la musculatura ocasiona un

reforzamiento y crecimiento de las fibras musculares, un aumento de masa y un aumento de la fuerza que pueden

generar. Es lo que ocurre, por ejemplo, con los fisicoculturistas.

Enfermedades musculares

Los calambres son contracciones dolorosas e involuntarias.

Los músculos son sensibles a cierto tipo de afecciones, como son:

Calambres. Contracciones dolorosas e involuntarias de un determinado músculo, que duran poco tiempo y

se producen por fatiga muscular o por desbalances electroquímicos puntuales.

Inflamaciones. Engrosamientos inusuales y momentáneos del tejido muscular por causa de lesiones,

golpes o infecciones.

Distrofia. Se llama así a un conjunto de más de 30 enfermedades distintas de tipo hereditario, que

ocasionan debilidad muscular y pérdida de masa.

Lesiones. Como torceduras, desgarres u otras roturas (temporales o no) de las fibras musculares, que

generalmente resultan en movilidad restringida y mucho dolor.

Consejos para cuidar los músculos

Como cualquier órgano del cuerpo, los músculos requieren de atención y cuidado. Algunas recomendaciones para

ello son:

Hacer calentamientos antes y después de ejercitarse.

Hidratar el cuerpo durante o después del ejercicio.

Mantener la musculatura activa, pues períodos demasiado prolongados de inactividad pueden resultar en

atrofia.

Respetar los tiempos de recuperación y no abusar de la fuerza muscular.

Los músculos del cuerpo humano

Los músculos del cuerpo humano brindan gran precisión y agilidad.

El cuerpo humano posee un total de más de 600 músculos de todas las categorías antes descritas, formando lo

que se conoce como el sistema muscular.

Esto constituye un elevado porcentaje de su masa corporal, y le permite una enorme variedad de movimientos,

desde el simple caminar hasta las operaciones quirúrgicas más delicadas.

https://www.caracteristicas.co/ejercicio-fisico/

https://www.caracteristicas.co/sistema-muscular/

Evaluación de Educación Física para alumnos sin conexión

NOMBRE: Curso: 8° Fecha:____

Fecha:___________ Ptaje. Total: 22 Ptaje Obtenido:_________ Nota:

Docente: José Gahona Ávila

1. Nombra los 3 tipos de músculos y descríbelos brevemente: (6pts)

1___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. ¿Nombra las 4 tipos de afecciones de los músculos y descríbelos brevemente? (8pts)

1___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. ¿Explique en qué consiste la atrofia e hipertrofia muscular?. (4pts)

Atrofia:______________________________________________________________

____________________________________________________________________

Hipertrofia:___________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Nombra 4 recomendaciones para cuidar los músculos del cuerpo humano (4pts)

1___________________________________________________________________

2___________________________________________________________________

3___________________________________________________________________

4___________________________________________________________________

Colegio V´ıctor Domingo Silva

Asignatura: F´ısica

Profesor: Gabriel Barraza Bennett

PRUEBA SUMATIVA N○1 PRIMERO MEDIO FISICA

¿QUE ES Y PARA QUE NOS SIRVE LA ELECTRICIDAD?

Nombre y Apellido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curso: . . . . . . . . . . . . Fecha: . . . . . . .

Puntaje Real: . . . . . . . . . . . . . . . Puntaje Obtenido: . . . . . . . . . Nota: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tipo de

Item

O.A I.E del O.A Habilidades Ptje

Min

(60)

Ptje

Max

Ptje

Obt

Nivel

Logro

Desarrollo 10 Explican el funcionamiento de un b / e / h /

circuito electrico simple. i Analizan un circuito electrico en

terminos de conceptos tales co-

mo corriente electrica, resistencia

electrica, potencial electrico, po-

tencia electrica y energıa electri-

ca.

Verifican, experimentalmente,

predicciones realizadas sobre

el funcionamiento de circuitos

electricos en serie y en paralelo

construidos con elementos sim-

ples (pila, ampolletas pequenas,

cables e interruptor).

Instrucciones

Lea cuidadosamente este instrumento de evaluacion, antes de responder.

Puedes descargar este instrumento de evaluacion y contestarla en este mismo formato.

Si vas a imprimir este instrumento de evaluacion deberas enviar las evidencias de tu trabajo

al correo electronico destinado para esto. Responde la evaluacion con lapicera de color negro

o azul y/o lapiz grafito.

Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluacion se realizara en

modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas.

Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado medico se aplicara el siguiente

criterio de evaluacion:

• 1 y 2 d´ıas de atraso 65 De exigencia

• 3 a 5 d´ıas de atraso 70 de exigencia

• 7 dıas o mas dıas de atraso 80 de exigencia

1




INTRUCCIONES

Lea cuidadosamente cada una de las siguiente preguntas.

Observa muy bien las imagenes.

Respondas de manera completa, las siguientes preguntas, respaldandose en el contenido en-

tregado.

1. Observar las siguiente imagenes y responder. ( 6 PTOS.)

Segun las imagenes, responder:

a) ¿Que tipo de energıa utilizan para el funcionamiento de cada uno de estos objetos? ¿Es

para todos igual?

b) ¿En que tipo de energıa se transforma la energıa electrica en cada caso?

c) ¿Que es un circuito electrico? ¿como funcionan? Realice un esquema para explicarlo.

d) ¿Cuales son las magnitudes fısicas asociadas a un circuito?

e) ¿Cuales son las fuentes de energıa en cada circuito?

f) ¿Cuales son las magnitudes fısicas asociadas a un circuito?




INTRUCCIONES

Observe cuidadosamente cada uno de los circuitos.

Relacione los circuitos con las clases grabadas y los experimentos realizados en clases.

Si no tiene acceso a las clases puede revisar el libro de octavo basico en las paginas 142

y 143 de la unidad 3.

Para cada uno de los circuitos, completen la tabla con las categor´ıas: mayor luminosidad,

menor luminosidad, igual luminosidad. Gu´ıense por la siguiente tabla. Incluya otras

observaciones.

2. Observar las siguiente imagenes y responder. ( 6 PTOS.)

Al conectar el circuito

por primera vez

Al cambiar de posicion

las ampolletas

Al desconectar una am-

polleta

Circuito en

serie

Circuito en

paralelo




INTRUCCIONES

Lee y analiza la siguiente situacion

Luego desarrolle las preguntas relacionadas con la imagen.

3. A partir de la imagen y los datos que se entregan, responde:

a) ¿Cual es la funcion de los componentes que aparecen en el circuito?

b) ¿Como estan conectadas las ampolletas del circuito? Explica.

c) ¿Que sucederıa si se saca la ampolleta del centro?

d) Dibuja sobre el circuito una cuarta ampolleta. Esta no debe afectar en el funcionamiento

del circuito.


EVALUACIÓN SUMATIVA RELIGIÓN


Nombre: ________________________________________________Curso: 1ro.Ens. Media

Fecha: _______________ Ptaje. Total: 10 Puntos Ptaje Obtenido: ______ Nota:

Docente: Quidora Ortega Silva

Tipo de ítem

Selección

1 punto cada una 6

puntos total

O.A OA 1:

Reconocer la importancia de la Actitud de una Persona Sencilla para Crecer en Virtudes Humanas.

Indicador de Evaluación del

O.A. Reconocen la necesidad de

una espiritualidad y religiosidad que

se hace vida desde

lo propuesto por Jesús en

las Bienaventuranzas

Habilidad/es Desarrollada

s Identificar Reconocer Relacionar

Conceptualizar

Inferir Aplicar Valorar Analizar

Comprender Interiorizar

Definir Comparar Compartir Distinguir Señalar

PTJE.

MÍN. 60%

PTJE.

MÁX

PTJE

OBT

NIVEL LOGR

O

Aplicar 2 puntos

Deducir que el desarrollo de la interioridad es importante para el crecimiento espiritual de la Persona humana.

Reconocen las Bienaventuranzas como camino de crecimiento personal.

Identificar Reconocer Relacionar

Conceptualizar



Definir Comparar Compartir Distinguir

Señalar

Aplicar 2 puntos

Reconocen que en nuestro crecimiento personal y humano, las Bienaventuranzas son una ayuda eficaz

Identificar las Bienaventuranzas como un modo para crecer como persona y construir una sociedad más justa.

Identificar Reconocer Relacionar

Conceptualizar



Definir Comparar Compartir Distinguir

Señalar


Indicaciones:


* Revisa muy bien las indicaciones como por ej.: Seleccionar, señalar, escribir, colocar

una letra.


* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo

al correo electrónico destinado para esto.

Pueda por favor enviar Guías a Correo: [email protected]

* Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito.

Sencillez: Según la traducción de varios vocablos hebreos y griegos se traduce como; simple, sincero, limpio, verdadero.

La Sencillez denota en la biblia una actitud abierta, libre de duplicidad o ambigüedad, pureza y lealtad en la relación con el prójimo y con Dios. Jesucristo amaba la sencillez y nos dejó sus enseñanzas: 1.- Sin impresionar a sus oyentes con palabras finas o filosóficas, tumbó toda la pomposidad y vanagloria de los líderes religiosos de su día. 2.- Habló de cosas sencillas de; a. un campesino sembrando semilla b. un lirio del campo c. un pastor buscando una oveja perdida d. un padre recibiendo a su hijo arrepentido 3.- Para ser sus apóstoles Jesús buscó a pescadores, cobradores de impuestos, campesinos que demostraron mucho su sencillez y prudencia y veces sus faltas. Una personalidad sencilla a veces puede pasar inicialmente desapercibida, pero su fortaleza interior y su encanto es mucho más profundo y perdurable. La personalidad sencilla es única, recia, sin adornos ni artificios, no le hace falta mostrar y poner en un escaparate sus posesiones y cualidades porque son evidentes y naturales. La sencillez nos enseña a saber quiénes somos y lo que poseemos. La cultura de hoy a veces quiere hacernos creer que valemos por nuestra ropa, por nuestros autos, por estar a la moda, porque somos poderosos, porque podemos humillar. Pero precisamente toda esa cultura es la llave al gran vacío interior que comienza a caracterizar a nuestra sociedad. La persona humana está dotada de inteligencia, cualidades y habilidades. Pero ITEM I..1.- ¿Para qué convertir nuestra vida en una eterna competencia? 2.- ¿De qué sirve estar comparándose constantemente con los demás? El progreso interno, donde nosotros crecemos es en verdad lo importante. Por otra parte, con frecuencia se desvirtúa la imagen de las personas sencillas, haciéndolos sinónimo de timidez e ingenuidad -en el mejor de los casos-, aunque en otras ocasiones se relaciona la idea a la pobreza y la suciedad. Ni lo uno, ni lo otro. La sencillez no es pobreza ni mendicidad, es tener lo que se necesita, pero sin caprichos superficiales. El valor de la Sencillez tiene distintas manifestaciones ITEM II.- 1.- ¿Qué hace una persona para ser Sencilla?

¡Ciertamente! Una persona Sencilla... - Utiliza con mesura la palabra, de modo que su lenguaje es apropiado evitando acaparar las conversaciones para convertirse en el centro de atención. - Evita hablar en todo momento de sus logros, aciertos y reconocimientos alcanzados.

- Viste con decoro, sin llegar a ser estrafalario, de acuerdo a la ocasión y procurando usar aquellas prendas que están más de acuerdo a su persona. - Sus modales distan mucho de su personalidad, es cortés al saludar y siempre puede contarse con su apoyo y servicio. - Utiliza aquellos bienes que le son necesarios, evitando el lujo inútil o el capricho. - Su forma de ser, de vestir es acorde con su circunstancia personal. Un estudiante debe vestirse como estudiante y no como ejecutivo. Nada sería más ridículo que un ejecutivo vestido como estudiante.

mailto:[email protected]


-Lucha por superarse, tener una forma de vida más digna, superarse profesionalmente, pero siempre con Sencillez.

La persona Sencilla no se exalta ni menosprecia, aprecia a las personas por lo que son, lo cual permite un diálogo amable y una amistad sincera. El valor de la Sencillez ayuda a superar el deseo desmedido por sobresalir, sentirse distinguidos y admirados no sólo por la apariencia externa, sino por el interior, ¡nuestro corazón que es lo que verdaderamente cuenta! Una

persona Sencilla gana más corazones.

La Sencillez es Cortesía, la altivez grosería. ITEM III.- Actividad: Desarrolla cada pregunta, por favor: 1. Para ti, ¿qué es la Sencillez? ¿Crees que viene de adentro o que nacemos todos siendo

personas Sencillas? 2. ¿Crees que la Sencillez es un valor o una virtud? 3. ¿Piensas que el medio ambiente representa una parte importante de la Sencillez? 4. ¿Qué color crees que pueda representar el valor de la Sencillez? 5. Jesús dice a sus Apóstoles “Mirad que Yo os envío como ovejas en medio de lobos.

Sed, pues, prudentes como las serpientes y Sencillos como las palomas.” 6. ¿Por qué el Señor no ordenó a sus discípulos que solamente fueran Sencillos sino a su

vez prudentes? 7. ¿Porqué “unió” estas dos actitudes?

“La Sencillez consiste en hacer el viaje por la vida, solo con el equipaje

necesario”.

Preparemos tu próxima evaluación…

Para la próxima Evaluación de Religión, trabajaremos con:

OA: prioritario (1.7) Nivel 1 Identificar la necesidad de una espiritualidad y religiosidad que

se hace vida desde lo propuesto por Jesús en las Bienaventuranzas.

HABILIDADES: Identificar – Interpretar – Reflexionar - Identificar - Reconocer – Relacionar

- Conceptualizar - Inferir - Aplicar - Valorar – Analizar – Comprender - Interiorizar - Definir -

Comparar - Compartir - Distinguir - Señalar.

CONTENIDOS: Desarrollar la espiritualidad para crecer como persona con sentido

de comunidad.

Reconocer su propia Historia de Vida para consolidar su Pensamiento Autobiográfico. I.- Para comenzar, lee los siguientes fragmentos y comenta.

II.- Confecciona una línea de tiempo a partir de los acontecimientos más importantes y significativos de tu vida.


III.- Ahora contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué cosas me gustan más hacer desde mi infancia?

______________________________________________________________________________

b) ¿Qué personas han sido importantes en mi vida, e influyeron en quién Soy ahora?

______________________________________________________________________________

c) ¿Cuáles han sido mis principales éxitos?

______________________________________________________________________________

d) ¿Qué dificultades he tenido? ¿Qué hice para

superarlas?

e) ¿Qué expectativas tienen mis padres o personas

significativas sobre mí?

______________________________________________________________________________

f) ¿Cuáles son los obstáculos que dificultan el logro de mis aspiraciones?

______________________________________________________________________________

g) ¿Qué oportunidades me ofrece la sociedad en que vivo?

______________________________________________________________________________

Pentecostés es el domingo 23 de mayo de 2021.

Fiesta de la Venida del Espíritu Santo y el Inicio de la Iglesia.

Tema: “El regalo de los talentos”

Objetivo: Descubrir las habilidades intrapersonales y sociales para alcanzar la propia vocación.Desde la experiencia; Definitivamente a Rosario no le gustaban las matemáticas. Creía no tener habilidades. Y, a pesar de estar en clases de reforzamiento, manifestaba dificultades para superar sus notas. En abril se iniciaron las actividades artísticas y, casi sin pensarlo, se inscribió en el Taller Instrumental porque creía tener inclinación hacia la música y quería tocar guitarra. Rápidamente adquirió habilidad para tocar el instrumento, aprendía nuevas melodías y participaba de cuanto acto hubiese. Definitivamente, creía que esa era su vocación. Pero en matemática todavía tenía problemas. Su mamá le pidió retirarse del taller si no se superaba y eso la puso muy triste. Entonces, conversando con el Profesor de Música, descubrió que la música tenía mucho de matemática ya que


está presente en las afinaciones, en la disposición de las notas, de los acordes y armonías, en el ritmo, el tiempo, etc. Desde entonces Rosario miró las matemáticas con otros ojos, y comenzó un buen quehacer en sus estudios, mucho mejor.

Mi experiencia Ciertamente son muchas las cualidades que puedes identificar en ti y otras que los demás reconozcan. ¿Qué dirías si pudieses descubrir todos los talentos que tienes? A veces nos cuesta reconocer las cosas buenas que los demás tienen. Las personas maduras de verdad, junto con darse cuenta de las debilidades, logran ver también las cualidades de los demás. ¿Podrías hacer tú lo mismo con los demás? Actividad • Completa la siguiente tabla, registrando los aspectos positivos y negativos de:

Responde en tu cuaderno a partir del ejercicio anterior:

¿En quién pudiste identificar más características positivas?

¿Por qué crees que fue así? _______________________________________________________________________ ¿En quién pudiste identificar más características negativas? ¿Por qué crees que fue así? ______________________________________________________________________ ¿Qué reflexiones puedes sacar de este ejercicio? _________________________________________________________________________

Profundicemos

Las personas no sólo somos un cuerpo ni nos dejamos guiar sólo por las apariencias para juzgar o calificar a alguien. Si así lo hiciéramos no lograríamos conocer a la otra Persona

en su verdad y profundidad, sino que la estaríamos conociendo parcialmente. En cada uno de nosotros existe un mundo interior que refleja nuestra identidad más profunda. Para

conocerlo es preciso realizar un camino que va desde lo físico, pasa por lo racional, continúa con lo emocional y, por fin, logra llegar a la interioridad espiritual. Esto último es

lo que se llama “núcleo del ser”, es decir, aquella “zona” más íntima del ser humano que lo constituye en la persona que es. ¿Has llegado alguna vez al núcleo de tu ser?

Recordar: “ “Al cumplirse el día de Pentecostés,

estaban todos juntos en el mismo lugar. De repente, se produjo desde el cielo un estruendo, como de viento que soplaba fuertemente, y llenó toda la casa donde se

encontraban sentados. Vieron aparecer unas lenguas, como llamaradas, que se dividían, posándose encima de cada uno de ellos. Se llenaron todos de Espíritu Santo y empezaron

a hablar en otras lenguas, según el Espíritu les concedía manifestarse. Hechos de los Apóstoles, 2: 1-4.


PRIMERA EVALUACIÓN DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES, PRIMERO MEDIO ESCUELA VÍCTOR DOMINGO SILVA

LA ILUSTRACIÓN


Nombre:_______________________________________________________ Curso:_____ Fecha: 19-02-2021 Ptaje. Total:___________ Ptaje

Obtenido:_________ Nota:

Docente: JORGE ESPEJO

Tipo de ítem O.A

Indicador de Evaluación del O.A. PTJE. MÍN. 60%

PTJE. MÁX

PTJE OBT

NIVEL LOGRO

Preguntas abiertas

18: Explicar el concepto de derechos del

hombre y del ciudadano difundido en el marco de la Ilustración y la Revolución francesa, y reconocer su vigencia actual en los derechos humanos. Identifican los derechos contenidos en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de 1789, reconociendo su relación con los principios ilustrados.

1,2: Problematizan los derechos incluidos en la

declaración de 1789 comparándolos con otros documentos de la época (como la Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana) y con textos actuales (como la Declaración Universal de Derechos Humanos), para formar un juicio crítico propio sobre el concepto de derechos del hombre de la Revolución francesa.

7 12

Indicaciones:



* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito.


* Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio de evaluación





ACTIVIDAD EVALUADA Lea el siguiente contenido y responda las preguntas en base a este y la primera guía de trabajo. De las 4 preguntas de la actividad, elija 3 solamente para responder (4 pts. cada una, 12 pts. en total)

Colegio Víctor Domingo Silva La Serena PREGUNTAS A DESARROLLAR

1.- Establezca dos semejanzas y una diferencia entre la REVOLUCIÓN FRANCESA y la INDEPENDENCIA DE EE. UU, explique en un mínimo de 5 líneas

2.- Analice el siguiente video y responda https://www.youtube.com/watch?v=3LQAnFEADl4 A.- Relacione en al menos dos aspectos el video con EL CONTENIDO DE LA EVALUACION B.- Nombre y explique el papel (importancia) de DOS PERSONAJES HISTORICOS que aparezcan en el video

3.- Anote dos comparaciones entre el concepto de ABSOLUTISMO y la corriente de pensamiento llamada ILUSTRACIÓN explique en 5 líneas mínimo

4.- Realice la actividad de la página 70 del libro de clases de PRIMERO MEDIO y conteste solo las preguntas 1 y 2 (3 línea mínimo por pregunta)

https://www.youtube.com/watch?v=3LQAnFEADl4


Preparemos tu próxima evaluación…

Para la próxima evaluación de HISTORIA, trabajaremos con los OA 01, que habla de LAS IDEAS REPUBLICANAS Y LIBERALES Y SU RELACIÓN CON LAS

TRANSFORMACIONES POLÍTICAS Y ECONÓMICAS DE AMÉRICA Y DE EUROPA DURANTE EL SIGLO XIX

Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando

en tu texto del estudiante:

Trabajo con el texto Página:

72-92 Actividad:

Lea comprensivamente el texto y especialmente las fuentes

históricas que se presentan (fragmentos de cartas, citas y

libros expuestos junto con el contenido)

Tiempo estimado:

3 semanas


Sumative Written English test I High School

Unit Topic: “Days gone by”

“Value individual differences to achieve autonomy, Independence and inclusion.”

Name:_________________________________________________ Class: I Grade

Date:___________ Total score: 39 points Real score:_________ Mark:

Teacher: Miss Nelly.

Tipo de ítem O.A Indicador de Evaluación del O.A.

Habilidad/es Desarrolladas

Ptje. Mín. 60%

Ptje. Máx.

Ptje Obt.

Nivel Logro

Selección Múltiple

OA8 Leen definiciones de verbos y los reconocen.

Comprensión de Lectura: Identifican/ relacionan.

6 10

Verdadero/falso OA9 Discriminan información

general y específica reales del texto leído.

Comprensión de Lectura: Identifican, comprenden

6 10

Selección Múltiple

OA1 Reconocen información general y específica de

Comprensión oral: discriminan relacionan

6 10

Escritura OA14 Escriben oraciones

aplicando el vocabulario temático de la unidad.

Expresión escrita: redactan, organizan ideas, aplican conocimiento de vocabulario.

5 9

Indicaciones:


* Responde las preguntas tranquilamente. Tómate tu tiempo. Recuerda que esta es una evaluaciónsumativa. (con nota)

* Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se preparará clase a clase paraque obtengas el mejor resultado.

* Las preguntas de desarrollo se responden con MAYÚSCULAS.

*El audio solicitado para responder sección LISTENING se encuentra en aula de recursos.

* Toda la información acerca de la evaluación se encuentra en Recursos.

Responde esta prueba presionando el siguiente link:

https://forms.gle/C1eXwbwZ1gD5yBVV8

Trabajo con el texto Páginas 8-9-10-

Actividad Leer, escuchar grabación de Recursos,

identificar vocabulario clave.

Tiempo estimado 3 horas

* Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online,con el fin de responder dudas y/o consultas.

* Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio

de evaluación




Preparemos tu próxima evaluación… Para la próxima evaluación, trabajaremos con los OA 5-9-12-14, que hablan de usar estrategias para apoyar lectura comprensiva, completan y escriben, escuchan y demuestran comprensión de textos orales y participan de conversaciones durante clases. Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante: 11-12-13-14-15-

https://forms.gle/C1eXwbwZ1gD5yBVV8

15/4/2021 Formative Written English Test N°2 I High School.

https://docs.google.com/forms/d/1ftR76924MZeSXaxcEYCtzCRCX9kN9gs7ND4jqE-J38A/edit 1/9

1.

2.

I Vocabulary of thetopic. (Vocabulario)

Instruction: Read the definition and choose the right word to it. (1 point each/ 10 points total) Instrucción: Lea la definición y elija la palabra correcta para ésta. (1 punto cada una/10 puntos en total)

3.

Marca solo un óvalo.

buy

do

eat

go

have

Formative Wri�en English Test N°2 I HighSchool.Prueba sumativa de Inglés. Lee atentamente y elije la alternativa correcta. En caso que debas escribir respuestas, usa solamente letra MAYÚSCULANo olvides escribir tus datos personales para que tu trabajo sea validado correctamente. NO TE APURES, tómate tu tiempo. Esta prueba ES EVALUADA y debes responderla con responsabilidad. NO OLVIDES QUE PUEDES EDITAR TUS RESPUESTAS SI DESEAS OBTENER MEJORES RESULTADOS.

*Obligatorio

Name Surname (nombre y apellido de estudiante) *

Rut (rut de estudiante) *

1. Obtain in exchange for payment... *



4.


buy

do

eat

go

have

5.


buy

do

eat

go

have

6.


listen to

play

read

buy

go

2. Put food into the mouth and chew and swallow it. *

3. Move from one place to another; travel. *

4. To pay attention to someone or something in order to hear what is being said,sung, played. *



7.


go

buy

listen to

play

do

8.


study

watch TV

go

do

visit

9.


meet

play

read

send

do

5. Activity engaged in for enjoyment and recreation, especially by children. *

6. To go to a place in order to look at it, or to a person in order to spend time withthem. *

7. Arrange for the delivery of, especially by post. *



10.


eat

listen to

meet

play

meet

11.


voyage

past

present

future

crew

12.


voyage

past

present

future

crew

8. To go to a place to be with someone else. *

9. A group of people who work on and operate a ship, aircraft. *

10. A long journey involving travel by sea or in space. *



II ReadingComprehension.Lecturacomprensiva

Instruction: Read the text carefully and choose if each statement is True or False. (1point each/ 10 points total) Instrucción: Lea el texto cuidadosamente y elija Verdadero o Falso cada afirmación. (1 punto cada una /10 total) A voyage into the past. 4000 years ago, the Ancient Egyptians built incredible pyramids. These pyramids are similar to ancient pyramids in Mexico. So, did the ancient Egyptians build pyramids in México too? Most people said this was impossible – How could they sail thousands of kilometres across the ocean in lights reed boats? The Norwegian explorer, Thor Heyerdahl wanted to prove it was possible! Did he succeed. 1. First Thor studied paintings of boats found in Egyptian pyramids. Then, African boat builders built a 15–metre-long reed boat in Egypt and drove it on a lorry to the port of Safi, Morocco. He named the boat Ra, after the Egyptian Sun God. 2. Thor chose seven men from seven countries including an Egyptian, a Mexican and an American, and sailed under a United Nations(UN) flag. They started their journey across the Atlantic Ocean on 25th May, 1969. 3. It was a dangerous journey. They didn´t have satellite navigation in those days. During the journey, the boat filled with water, and there were terrible storms. But they travelled 4,284 kilometres in 54 days. Unfortunately, only a week from Barbados, Ra broke in half and the crew couldn’t complete the journey. 4. The first expedition taught them a lot, and Thor didn’t want to give up. So, he asked Bolivian boat builders to build a new boat. One year later, in May 1970, he started a second journey in Ra II a 12-metre- long boat. 5. During the journey they discovered a modern problem – oil pollution, as well as plastic containers and bags. They took samples of the oil and, after the trip they presented a report to the UN. 6. Finally, in July 1970, Ra II reached Barbados after a 57-day journey, of 5,260 kilometres. This proved that people could sail across the Atlantic Ocean in a simple boat. It also showed that people from different countries could work together too.

13.


true

false

1. The first boat was 12 metres long. *



14.


true

false

15.


true

false

16.


true

false

17.


true

false

18.


true

false

2. Thor had a crew of people from Mexico, Egypt and the United States. *

3. This text is a religious article from Rome. *

4. The first journey lasted for 54 days. *

5. During the first journey, the crew travelled 6.284 kilometres. *

6. The second journey lasted for 197 days. *



19.


true

false

20.


true

false

21.


true

false

22.


true

false

III Listeningcomprehension.Compresión oral.

Instruction: Listen the recording several times and choose the right option. (1p.e / 10 points total) Instrucción: Escucha la grabación varias veces y elige la opción correcta. (1 pto. cada una/ 10 puntos totales)

7. Both boats, Ra and Ra II reached Barbados. *

8. There was pollution in the Atlantic Ocean in 1970. *

9. Ra II proved that a simple light boat could sail thousands kilometres across theocean. *

10. According to the text, we can conclude thet pyramids from Egypt and pyramidsfrom Mexico were built by the same men. *



23.

Marca solo un óvalo por fila.

24.

Marca solo un óvalo por fila.

1. About Sam... (acerca de Sam) *

to Brindisi in thesouth of Italy.

by ferryand by

busGreece

lastweek

is reallyworriedaboutSam

Sam is in...

His mom ...

Sam was in threedifferent places....

Sam travelled ...

Sam caught the midnighttrain from Rome...

Sam is in...

His mom ...

Sam was in threedifferent places....

Sam travelled ...

Sam caught the midnighttrain from Rome...

2. Sam´s trip (El viaje de Sam) *

Sam

Sam took a ferry across the Pacific Ocean.

Sam had breakfast at the hostel at ten o´clock

The hostel was next to the mountains.

The hostel in Corfu was next to the beach.

Sam went straight to the beach.

Sam drove a moped

Sam prefer riding a bike.

Sam took a ferry across the Pacific Ocean.

Sam had breakfast at the hostel at ten o´clock

The hostel was next to the mountains.

The hostel in Corfu was next to the beach.

Sam went straight to the beach.

Sam drove a moped

Sam prefer riding a bike.



IV Writing.Escritura

Instruction: Answer questions in English with your own words. (3 points each/ 9 points total) Instrucción: Responda las preguntas en inglés con sus propias palabras. (3 puntos c/u - 9 puntos total)

25.

26.

27.

Google no creó ni aprobó este contenido.

1. Did you study Mathematics? *

2. Did you watch TV yesterday? *

3. Did you have breakfast today morning? *

Formularios

https://www.google.com/forms/about/?utm_source=product&utm_medium=forms_logo&utm_campaign=forms

En la vida no existen cosas que temer, solo cosas que comprender. Marie Curie 1

Profesor: Michael Arros González

Correo: [email protected] Curso: 1º medio

Prueba sumativa de ciencias naturales "Sistemas de nutrición del cuerpo humano " S3

Nombre Alumno

Fecha Nota

Puntaje ideal 40 Puntaje obtenido

Grado de dificultad 60%

OA 5

Explicar, basados en evidencias, la interacción de sistemas del cuerpo humano, organizados por estructuras especializadas que contribuyen a su equilibrio, considerando: La digestión de los alimentos por medio de la acción de enzimas digestivas y su absorción o paso a la sangre. El rol del sistema circulatorio en el transporte de sustancias como nutrientes, gases, desechos metabólicos y anticuerpos. El proceso de ventilación pulmonar e intercambio gaseoso a nivel alveolar. El rol del sistema excretor en relación con la filtración de la sangre, la regulación de la cantidad de agua en el cuerpo y la eliminación de desechos. La prevención de enfermedades debido al consumo excesivo de sustancias como tabaco, alcohol, grasas y sodio, que se relacionan con estos sistemas.

Tipo de ítem O.A

Indicador de Evaluación del O.A. Habilidad/es

Desarrolladas

PTJE.

MÍN.

60%

PTJE.

MÁX

PTJE

OBT

NIVEL

LOGRO

I Análisis –

desarrollo

5 Investigan experimentalmente los cambios físico-químicos en alimentos y nutrientes por la acción de movimientos, secreciones digestivas (ricas en enzimas) y bilis, durante los procesos de masticación, digestión y absorción.

Identifican

Reconocen

4.8 8

II Análisis -

desarrollo

5 - Explican las funciones de transporte, defensa y coagulación de las células de la sangre (eritrocitos, leucocitos y plaquetas) y el rol del sistema circulatorio en el transporte de sustancias como nutrientes, gases, desechos metabólicos y anticuerpos. - Describen movimientos musculares y óseos en la caja torácica, la difusión a nivel alveolar y la composición del aire inspirado y espirado durante el proceso de intercambio de gases de la ventilación pulmonar.

Identifican

Reconocen

Explican

Diferencian

Comparan

Analizan

5.4 9

III Análisis -

Desarrollo

5 Interpretan datos empíricos en relación al rol del sistema excretor en la filtración de la sangre en el nefrón, la regulación de la cantidad de agua y la eliminación de desechos

por la orina.

Identifican

Reconocen

Explican

Diferencian

Comparan

Analizan

5.4 9

IV Análisis - desarrollo

5 Interpretan datos empíricos en relación al rol del sistema excretor en la filtración de la sangre en el nefrón, la regulación de la cantidad de agua y la eliminación de desechos por la orina.

Identifican

Reconocen

Explican

Diferencian

Analizan

3.6 6

V Selección

simple

5

- Explican las funciones de transporte, defensa y coagulación de las células de la sangre (eritrocitos, leucocitos y plaquetas) y el rol del sistema circulatorio en el transporte de

Identifican

Reconocen

4.8 8


sustancias como nutrientes, gases, desechos metabólicos y anticuerpos. - Describen movimientos musculares y óseos en la caja torácica, la difusión a nivel alveolar y la composición del aire inspirado y espirado durante el proceso de intercambio de gases de la ventilación pulmonar. - Interpretan datos empíricos en relación al rol del sistema excretor en la filtración de la sangre en el nefrón, la regulación de la cantidad de agua y la eliminación de desechos por la orina.

Indicaciones:


* Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato o responder en formulario google.

* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul.


* Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio de

evaluación

o 1 y 2 días de atraso 65% De exigencia o 3 a 5 días de atraso 70% de exigencia o 7 días o más días de atraso 80% de exigencia

Link Formulario: https://forms.gle/nxYfUvSn3vLf897H7

I. Analiza la siguiente problemática del sistema digestivo

Felipe, luego de estudiar el sistema

digestivo, pensó en una forma de

representar lo que ocurre con la

comida a medida que pasa por las

estructuras del tubo digestivo. Para

esto, elaboró 3 esquemas que

representan el estado de trituración

del alimento a medida que viaja por el

sistema. (8p total)

a. De acuerdo con los esquemas que elaboró Felipe, ¿cómo relacionarías el tamaño de las esferas y el órgano en donde se encontraría el alimento? Explica. (3p)

b. ¿Cuál sería la secuencia correcta de los esquemas, para que representen el proceso de la digestión? (1p)

https://forms.gle/nxYfUvSn3vLf897H7


c. ¿Este esquema podría ser utilizado para comprender la digestión química?, ¿por qué? (2p)

¿Qué significa que en la parte final del esquema se elimine solo un tipo de esfera? (2p)

II. Un grupo de investigadores midió los niveles arteriales (a la entrada de los órganos) y venosos (a la salida de los

órganos) de distintas sustancias. La siguiente tabla muestra los resultados obtenidos. (9p total)

a. ¿Qué problema de investigación se habrán propuesto estudiar los investigadores? (1p)

b. ¿Qué predicción pueden haber formulado respecto de los índices de oxígeno y dióxido de carbono? (2p)

c. ¿Cómo son los niveles de glucosa en la sangre de las arterias comparados con los de las venas? ¿a qué se debe esos valores? (2p)

d. ¿Cómo relacionarías los niveles de oxígeno y dióxido de carbono en la sangre con lo estudiado en el sistema respiratorio? (2p)


e. ¿Qué sustancias no varían su concentración sanguínea? ¿Por qué? (2p)

III. Analiza y explica el

proceso de formación de

la orina en sus 3 etapas

macros: (3p c/u) (9p

total)

Filtración glomerular:

Reabsorción:

Secreción:


IV. Analiza la siguiente situación y luego responde. Si debido a una

enfermedad, la piel perdiera la capacidad de transpirar: (6p total)

a. ¿Cuáles serían las consecuencias para el organismo? (2p)

b. Explica si sería suficiente el funcionamiento del sistema renal para llevar a cabo la función excretora. (2p)

c. ¿De qué otra manera se elimina el exceso de agua y sales minerales? (2p)


V. Selección simple, encierra en un círculo la respuesta correcta (8p total) (1p c/u)

1. ¿Qué moléculas se encargan de la digestión química de los alimentos? A. Polisacáridos.

B. Enzimas.

C. Saliva.

D. Bilis.

2. En la absorción intestinal, ¿qué nutriente(s) pasa(n) directamente a los vasos linfáticos de las vellosidades intestinales? A. Aminoácidos.

B. Monosacáridos.

C. Grasas.

D. Sales minerales.

3. Las venas pulmonares transportan sangre rica en: A. CO2 hacia los tejidos.

B. desechos metabólicos.

C. oxígeno hacia el corazón.

D. CO2 hacia los alvéolos.

4. ¿Por qué el intestino delgado constituye el principal lugar de absorción? A. Porque en él se producen movimientos.

B. Porque se lleva a cabo la digestión química de los

alimentos.

C. Porque presenta una gran superficie de absorción.

D. Porque secreta jugo intestinal.

5. A través de los túbulos renales, se reincorporan al plasma, todas las sustancias útiles para el organismo. ¿A qué proceso, corresponde la descripción? A. Reabsorción.

B. Micción.

C. Secreción.

D. Filtración.

6. ¿Qué recorrido realiza la orina desde que se produce hasta que se libera? A. Riñón – uréter – vejiga – uretra.

B. Uréter – uretra – vejiga – riñón.

C. Riñón – uretra – uréter – vejiga.

D. Uretra – vejiga – uréter – riñón.

7. Respecto de la circulación sanguínea, es incorrecto decir que: A. La sangre sale oxigenada desde el ventrículo izquierdo

hacia los pulmones.

B. La sangre rica en dióxido de carbono regresa por

las venas hacia la aurícula derecha.

C. La sangre pasa de la aurícula al ventrículo derecho,

para luego salir hacia los pulmones.

D. La circulación sistémica corresponde al recorrido

de la sangre desde el corazón a los tejidos.

8. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la inspiración es correcta? A. Las costillas descienden.

B. Los pulmones se contraen.

C. Sale oxígeno de los pulmones.

D. El diafragma y los músculos intercostales se

contraen.

9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta? A. En el estómago, el bolo alimenticio se mezcla con

el jugo gástrico y forma el quimo.

B. La saliva se mezcla con el alimento, lo humedece

y transforma en el bolo alimenticio.

C. El quimo es el producto final de la digestión, y contiene

agua, nutrientes y productos no digeridos.

D. El quimo se mezcla con el jugo intestinal, el jugo

pancreático y la bilis, y se transforma en quilo.

10 Respecto de la circulación sanguínea, es incorrecto decir que: A. La sangre sale oxigenada desde el ventrículo izquierdo

hacia los pulmones.

B. La sangre rica en dióxido de carbono regresa por

las venas hacia la aurícula derecha.

C. La sangre pasa de la aurícula al ventrículo derecho,

para luego salir hacia los pulmones.

D. La circulación sistémica corresponde al recorrido

de la sangre desde el corazón a los tejidos.


PRUEBA SUMATIVA MATEMÁTICA “NÚMEROS ENTEROS, RAÍCES CUADRADAS Y FUNCIÓN AFÍN”


Nombre:_______________________________________________________ Curso:1° MEDIO

Fecha:___________ Ptaje. Total: 24 Ptaje Obtenido:_________ Nota:

Docente: Laura Castañon Cortés. Correo: [email protected]

Tipo de ítem

O.A

Indicador de Evaluación del O.A. Habilidad/es desarrolladas

Ptje. mín. 60%

Ptje. máx

Ptje obt

Nivel logro

I. Selección Múltiple simple

1 4

-Representan la multiplicación por -1 de manera concreta; por ejemplo: con situaciones o procesos inversos. -Desarrollan la regla de los signos en ejemplos concretos o en la recta numérica. -Representan la multiplicación de números enteros positivos y negativos de forma pictórica (recta numérica) o simbólica. -Aplican la regla de los signos de las multiplicaciones y de las divisiones en ejercicios rutinarios. - Multiplican números enteros positivos y/o negativos, utilizando la multiplicación de números naturales y la regla de los signos. -Estiman en cm, hasta el primer decimal, el largo de un cuadrado cuya área en cm2 no tiene un número cuadrado, y comparan la estimación con multiplicación por sí mismo, utilizando la calculadora. -Ubican la posición aproximada de raíces no exactas en la recta numérica.

Conocer Comprender Identificar

4 6

II. Análisis de caso

1 10

-Resuelven problemas cotidianos que requieren la multiplicación o división de números enteros. - Determinan la ecuación de la recta que pasa por la pendiente y un punto.

Aplicar Analizar

4 7

III. Resolución de problemas

-Calculan el perímetro en situaciones de la vida diaria que involucran cuadrados. - Resuelven problemas que involucran funciones afines. - Expresan la representación algebraica de funciones afines o lineales a partir de su gráfica y tabla de valores

Evaluar Crear

7 11

Indicaciones:



* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito.


* Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente

criterio de evaluación: o 1 y 2 días de atraso 65% De exigencia




ÍTEM I. SELECCIÓN MÚLTIPLE (1 punto cada una; 6 puntos total)

Resuelva cada ejercicio en el espacio indicado y luego seleccione una alternativa.

Pregunta OA/ Indicador(es) de evaluación 1) Siguiendo el orden de los factores en la respectiva

multiplicación representada por la imagen de la recta numérica, la interpretación sería:

a) −3 ∙ −4 = −12 b) −3 ∙ −4 = 12

c) 3 ∙ −4 = −12

d) 4 ∙ −3 = −12 e) −4 ∙ −3 = 12

OA 1.

Indicador(es): Representan la multiplicación por -1 de manera concreta; por ejemplo: con situaciones o procesos inversos.

Desarrollan la regla de los signos en ejemplos concretos o en la recta numérica: + • + = +; + • - = -; - • + = -; - • - = +.

Representan la multiplicación de números enteros positivos y negativos de forma pictórica (recta numérica) o simbólica.

2) Tengo 6 ramos de flores con 10 flores cada uno, y en cada flor hay 15 pétalos ¿Cuántos pétalos hay en total?

a) 1.500 b) 600 c) 1.560 d) 9.000 e) 900

OA 1. Indicador:

Aplican la regla de los signos de las multiplicaciones y de las divisiones en ejercicios rutinarios.

3) Al resolver la expresión: (−𝟔 ∙ 𝟕) ÷ (−𝟑 ∙ 𝟓) =; resulta:

a) −14 b) 14 c) 15 d) −15 e) 0

OA 1. Indicador:

Multiplican números enteros positivos y/o negativos, utilizando la multiplicación de números naturales y la regla de los signos.

4) Si al cociente entre -100 y 5 le agregas 15 y luego multiplicas el resultado por -6 , resulta:

a) −20 b) 20 c) −100 d) 30 e) −30

OA 1. Indicador: Multiplican números enteros positivos y/o negativos, utilizando la multiplicación de números naturales y la regla de los signos.

5) ¿Cuánto vale el lado de un cuadrado cuya área es 27 𝑐𝑚2? (valor aproximado con un decimal)

a) 27 𝑐𝑚

b) 2,7 𝑐𝑚 c) 5.2 𝑐𝑚

d) 5 𝑐𝑚

e) 5.1961 𝑐𝑚

OA 4. Indicador: Estiman en cm, hasta el primer decimal, el largo de un cuadrado cuya área en cm2 no tiene un número cuadrado, y comparan la estimación con multiplicación por sí mismo, utilizando la calculadora.

6) Dada la siguiente recta numérica, ¿Entre que raíces de cuadrados perfectos está contenida la raíz de 18?

a) √4 𝑦 √5

b) √16 𝑦 √25

c) √16 𝑦 √20

d) √18 𝑦 √19

e) √9 𝑦 √25

OA 4. Indicador Ubican la posición aproximada de raíces no exactas en la recta numérica.


ÍTEM II. ANÁLISIS DE CASO. (7 puntos total) Analice los siguientes casos y luego argumente cada caso según corresponda.

Caso n°1 “números enteros” (4 puntos) OA/ Indicador(es) de evaluación

Alejandra y Antonio encuentran un problema interesante en un libro de matemática, por lo que deciden resolverlo, el problema dice lo siguiente: “Un buzo se encuentra a nivel del mar, luego decide descender el doble de 10 metros de profundidad para tomar capturas de la vegetación y fauna marina, sin embargo, considera que aún no visualiza para poder obtener las capturas, por tanto, decide descender el triple de 10 metros y luego asciende la quinta parte 15 metros, quedando en la posición perfecta para tomar las capturas ¿Cuántos metros descendió máximo y en qué posición quedó ubicado finalmente?”

OA1. Indicador Resuelven problemas cotidianos que requieren la multiplicación o división de números enteros.

Respuesta de Alejandra Respuesta: El buzo descendió un máximo de 50 metros y quedo ubicado en la posición 47 metros bajo el nivel del mar. Desarrollo:

- Partí como punto de referencia el nivel del mar como el “cero” de la recta numérica. - Para el máximo de metros que descendió el buzo organicé los datos entregados y luego operé:

|𝟐 ∙ −𝟐𝟎 + 𝟑 ∙ −𝟏𝟎| = |−𝟐𝟎 + −𝟑𝟎| = |−𝟓𝟎| = 𝟓𝟎 𝒎

- Para determinar la posición final, tomé en cuenta el máximo que descendió, pero con valor negativo y luego le sumé la quinta parte de 15, que es, 3.

−𝟓𝟎 + 𝟑 = −𝟒𝟕 = |−𝟒𝟕| = 𝟒𝟕 𝒎

Respuesta de Antonio La respuesta es: El buzo descendió un máximo de -50 metros y quedo ubicado en la posición -25 metros bajo el nivel del mar.

Desarrollo:

- Partí como punto de referencia el nivel del mar como el “cero” de la recta numérica. - Para el máximo de metros que descendió organicé los datos entregados y luego operé:

𝟐 ∙ −𝟐𝟎 + 𝟑 ∙ −𝟑𝟎 = −𝟓𝟎 𝒎 - Para determinar la posición final, tomé en cuenta -50 m y luego le sumé la quinta parte de 15, que es: 𝟓 ∙ 𝟏𝟓 = 𝟕𝟓 𝒎.

−𝟓𝟎 + 𝟕𝟓 = −𝟐𝟓 𝒎

¿Quién tiene la respuesta correcta? (1 punto)

Argumentos de la decisión: (1 punto cada argumento; 3 puntos total) 1) Ejemplo de argumentación: él/ella comienza abordando bien el problema desde el punto

de vista de una recta numérica. 2) 3) 4)

Caso n°2 “Función lineal” (3 puntos) OA/ Indicador(es) de evaluación

Francisco quiso determinar la ecuación de una recta, para ello empleó los datos como la pendiente 𝑚 = 7 y un punto (1, −2), reemplazo los datos paso a paso como le enseño su profesor, sin embargo, su desarrollo estaba malo. Desarrollo: Paso1: reemplazar los datos en 𝒚 − 𝒚𝟏 = 𝒎 ∙ (𝒙 − 𝒙𝟏) 𝒚 − 𝟐 = 𝟕 ∙ (𝒙 − 𝟏) Paso2: Propiedad distributiva del producto respecto a la suma

𝒚 − 𝟐 = 𝟕𝒙 − 𝟏 Paso3: Despejar y

𝒚 = 𝟕𝒙 − 𝟏 + 𝟐

𝒚 = 𝟕𝒙 + 𝟏

OA10. Indicador:

Determinan la ecuación de la recta que pasa por la pendiente y un punto.

Desarrolle los pasos 1, 2 y 3 de manera correcta (compare con los errores que cometió Francisco)

Paso1: (1 punto) Paso2: (1 punto) Paso3: (1 punto)


ÍTEM III. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. (11 puntos total) Resuelva los siguientes problemas de manera ordenada, lea bien antes de responder.

Problema n°1 (5 puntos) OA/ Indicador(es) de evaluación

Una cancha de fútbol con forma de cuadrado

tiene lado √33 𝑐𝑚, la persona encargada de hacer mantención a la cancha, necesita colocar una huincha de color negro por todo el contorno de la cancha. Determine el perímetro de la cancha para que la persona encargada pueda comprar la cantidad necesaria de huincha blanca. (se puede ocupar calculadora para estimar un decimal)

OA4. Indicador:

Calculan el perímetro en situaciones de la vida diaria que involucran cuadrados.

Desarrollo y solución.

Organizar datos y fórmula a ocupar. (1 punto) Reemplazar correctamente en la fórmula (1 punto) Operar (1 punto) Estimar el valor de la raíz con un decimal. (1 punto) Entregar la respuesta final, argumentando el porqué de la estimación realizada. (la

mejor aproximación) (1 punto)

Problema n°2 (6 puntos) OA/ Indicador(es) de evaluación

La función lineal 𝒇(𝒙) = 𝟐 ∙ 𝒙, representa la relación entre el numero de fotocopias realizadas en varios establecimientos y su importe en pesos.

A partir de la información entregada, realice la tabla de valores correspondiente a 4 fotocopias y determine los puntos obtenidos para luego graficar la situación en el plano cartesiano.

OA10. Indicador:

Resuelven problemas que involucran funciones afines.

Expresan la representación algebraica de funciones afines o lineales a partir de su gráfica y tabla de valores

Desarrollo y solución.

Completar la tabla de valores (4 puntos)

N° de fotocopias Importe (0,5 p) (𝒙, 𝒚) (0,5 p)

1

2

3

4

Representación en el plano cartesiano (gráfica correspondiente) (2 puntos)

PRUEBA SUMATIVA LENGUA Y LITERATURA Textos literarios, textos no literarios … · 2021. 4. 22. ·...

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