Prueba Eval Cota

8/13/2019 Prueba Eval Cota

1/25

Evaluacin inicial 4

Unidad 1 En portadaHipocresa ecolgica 6

Unidad 2 A toda pginaOlimpiadas para atraer bachilleres 7

Unidad 3 Declaraciones y perfilesLa conquista de Valencia 8

Unidad 4 Pero eso es otra historiaLo que sucedi a una mujer que se llamaba doa Truhana 9

Unidad 5 Con mil maticesLa belleza de la amada 10

Unidad 6 Querido diarioLa citacin 11

Unidad 7 Hablar por hablarLos orgenes de Lzaro 12

Unidad 8 Turno de rplicawww.foro.com 13

Unidad 9 Entrando en materiaEl pblico del teatro barroco 14

Unidad 10 A ttulo informativoAmor constante ms all de la muerte 15

Unidad 11 Punto por puntoAdis a la picaresca? 16

Unidad 12 Planes de trabajoPedagoga 17

Solucionario 19

ndice de contenidos


2/25


3/25

5

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a

MATERIALFOTOCOPIABLE/O

xfordUniversityPressEspaa,

S.

A.

E V A L U A C I N I N I C I A L

Indica qu clase de sintagmas son los siguientesy subraya sus ncleos.

a) Las primeras sombras de la tarde.

b) Encima de la hamaca.

c) Repleta de gente.

d) Las calles empedradas.

e) Apta para amores inmensos.

Subraya en un color el sujeto y en otro el predicadode estas oraciones y rodea sus ncleos.

a) Con las primeras horas de la tarde se desat eldiluvio.

b) El viejo esperaba la llegada del sueo.

c) Estaban las calles empedradas?

d) Llova a todas horas!

e) Ibarra no era una ciudad apta para amores in-mensos.

A qu modalidades pertenecen las oraciones de laactividad 9?

Explica por qu llevan o no tilde las siguientes pa-labras.

A qu gnero pertenece el texto de Luis Sepl-veda? Qu caractersticas definen ese gnero?

Di qu otros gneros literarios existen. Escribe elttulo de una obra que pertenezca a cada uno delos gneros que has citado.

Redacta una carta a Antonio Jos Bolvar en laque le describas tu localidad. No olvides revisarla ortografa de las palabras, las tildes y los signosde puntuacin.

14

13

12

11

10

9

8

primeras

all

Bolvar

mayor

Pars

Seplveda


4/25

P R U E B A D E E V A L U A C I N

/

y

p

,

6

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a

1

Contesta las siguientes cuestiones:

Por qu afirma el autor que el medio ambienteest de moda?

Qu actitudes critica el texto anterior?

Qu significado tiene dentro del texto la afir-macin: Si al final nos pilla el toro, nos amol-daremos, como siempre?

Completa la tabla sobre los gneros periodsticos.

A qu gnero periodstico pertenece el texto?Argumenta tu respuesta.

Rodea la opcin correcta y justifica tu respuesta.

Qu es el registro lingstico?

Clasifica las palabras subrayadas en el texto.

Rodea la raz de las palabras de la actividad 6 ycompleta la siguiente informacin.

Lee los versos de Jorge Luis Borges y justifica porqu se trata de un texto literario.

Nadie es la patria. Ni siquiera el tiempocargado de batallas, de espadas y de xodos []

Nadie es la patria, pero todos lo somos.

Arda en mi pecho y en el vuestro, incesante,

ese lmpido fuego misterioso.

Qu recursos del lenguaje figurado ha empleadosu autor?

Indica al dorso cul es el tema tratado en los versosde la actividad 8.

Redacta un texto en el que expliques cules son losmedios de transmisin de la literatura y qu venta-

jas e inconvenientes tiene cada uno.

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificacin:

Informativos De opinin Mixtos

Hipocresa ecolgica

David MOLERO GUTIRREZ / Valladolid. Pasen y vean!,el medio ambiente est de moda. Trminos comocambio climtico, calentamiento global, agujerode ozono son repetidos en televisin, radio,prensa, incluso en las conversaciones cotidianas.Nuestra sociedad se ha subido al carro del ecolo-gismo, parece muy concienciada por los pro-blemas medioambientales, nos oponemos a lascentrales nucleares, mostramos nuestro apoyopor las energas limpias, no queremos vertederos,nos quejamos de la contaminacin producida

por los automviles y hasta aqu llega nuestraconcienciacin.

Luego est la otra cara, la que dice que somos elpas de la Unin Europea que ms energa consume,donde menos se ahorra, donde la demanda creceao tras ao Somos unos hipcritas, nos envol-vemos con la bandera del ecologismo y despuspasamos de todo.

Nadie serio puede pensar que podemos sustituirlas energas tradicionales por las renovables connuestros hbitos de consumo; en todo caso, aliviarun poco nuestra dependencia de las energas tradi-cionales. La realidad es que todo el mundo es eco-logista hasta que tiene que modificar su estilo devida, aunque sea poco: protestar cuesta menos.

Los gobiernos no son precisamente tampoco ejem-plo en esto. Qu es ms criticable, que EstadosUnidos no firmase lo de Kioto porque no les intere-saba econmicamente, o que la mayora de los

que lo firmaron estn lejos de cumplirlo? Nuestropas es ejemplo de esto. Tan mala es una posturacomo la otra.

Todos dicen que hay que cambiar, pero no hayvoluntad real para hacerlo, siempre habr tiempo,y si al final nos pilla el toro nos amoldaremos, comosiempre.

elpais.com, 9 de abril de 2007

La variedad de la lengua presente en el texto

anterior es formal / coloquial, porque

La derivacin es

Simples Derivadas


5/25

7

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a



S.

A.

P R U E B A D E E V A L U A C I N2Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificacin:

Lee el texto y contesta al dorso las cuestiones:

Por qu se han utilizado este tipo de compe-ticiones en la universidad?

En qu consisten estas olimpiadas?

Quin es Mari Luz Marco? Cmo se destacansus declaraciones en el texto?

Qu comunidades participan y cules se haninteresado por el proyecto?

Qu acto tuvo lugar el 20 de junio de 2007?

Completa la informacin del recuadro.

Completa la tabla sobre la estructura de los reportajes.


Separa el sujeto y el predicado de las siguientesoraciones e indica sus ncleos.

a) Los tres mejores alumnos ganarn un ordenador.

b) Estos concursos empezaron solo en la provincia.

c) Las olimpiadas son una prueba de conocimiento.

Seala qu tipo de complementos del predicadopresenta cada una de las oraciones anteriores.

Explica la estructura de la palabra acoger.

Expn las caractersticas de las jarchas.

Indica al dorso cules son los principales temas de las

Coplas a la muerte de su padre, de Jorge Manrique.Menciona dos representantes de la lrica culta delsiglo XV y las caractersticas de sus obras.

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Titular

Prrafo final

Olimpiadas para atraer bachilleres es un frag-

mento de un reportaje porque

Olimpiadas para atraer bachilleresUna competicin nacida en Valencia se extiende por Espaa y busca crear una prueba estatal

J. A. AUNIN / Madrid. A las clsicas olimpiadas paraalumnos de Secundaria y Bachillerato, de Matem-ticas, Fsica o Biologa, les ha salido otro contrincante;las de Economa. Este tipo de competiciones se hautilizado para fomentar el inters de los jvenespor ciertas reas y para mantener el contacto entrelas enseanzas medias y la universidad. Pero,adems, la dura competencia entre universidadesy carreras desatada con el descenso general delalumnado en los ltimos aos ha hecho que los

ms inquietos agudicen el ingenio, sobre todo paraatraer a los estudiantes de Bachillerato (de diecisietey dieciocho aos).

En Empresariales an no se nota ese descensode alumnos; quiz s en Econmicas, asegura MariLuz Marco, profesora de la Universidad de Valencia.Marco fue la principal impulsora hace cinco aosde las Olimpiadas de Economa en su campus. Em-pezaron solo en la provincia y pronto pasaron a seruna competicin autonmica. Pronto, la Facultad

de Econmicas y Empresariales de la Universidad deOviedo celebrar sus primeras olimpiadas, el prximo20 de junio y, una semana despus, la Universidadde las Islas Baleares acoger la tercera edicin deesta competicin. Adems, la Universidad Carlos IIIde Madrid y la del Pas Vasco tambin se han inte-resado por el proyecto, asegura Marco. Ahora, elobjetivo es crear una competicin nacional.

Economa es una de las asignaturas optativas deBachillerato. Junto a ella tambin se ofertan otras,como Psicologa o Comunicacin Audiovisual. Unasmaterias a las que fcilmente se podra extender laidea de las olimpiadas, que consisten bsicamenteen una prueba similar a la que los bachilleres hacenen el examen de selectividad, pero con el alicientede que los tres mejores ganarn un ordenador ytambin recibirn uno los institutos cuyos alumnosobtengan mejores notas.

elpais.com, 9 de abril de 2007

Los enunciados no oracionales son

Ejs.:

Los enunciados oracionales son

Ejs.:


6/25

P R U E B A D E E V A L U A C I N3

/

y

p

,

8

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a


Qu causa la alegra del Cid y de los suyos?

A qu dos tipos de riquezas se hace referenciaen el fragmento? Justifica tu respuesta.

Por qu los moros acosados sin querer bebenel agua? Interpreta estos versos.

Imagina que eres periodista. Qu seis preguntas leharas al personaje histrico del Cid?

Analiza los sintagmas nominales subrayados enlos versos del Cantar de Mio Cid.

Separa el sujeto y el predicado de estas oracionesy analiza el sujeto cuando est expreso.

a) Son grandes los gozos.

b) Treinta mil marcos le dan.

c) Descansaba nuesto Cid.

Elige cuatro adjetivos y cuatro verbos del Cantarycrea sustantivos a partir de ellos.

Escribe palabras compuestas a partir de estostrminos.

Localiza en este fragmento las caractersticas propiasde los cantares de gesta.

Qu rasgo del hroe del Cantar de Mio Cid aparecereflejado en estos versos? Menciona otras cualidadesdel personaje que recuerdes.

Enumera los principales ncleos temticos en losque se agrupan las composiciones pertenecientesal Romancero viejo.

Realiza al dorso una breve entrevista perfil al CidCampeador en la que incluyas las respuestas a laspreguntas de la actividad 2.

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1


alto pie agua

Adjetivos

Verbos

La conquista de Valencia

S que son grandes los gozos que van por aquel lugar,cuando el Cid gan a Valencia y se entr por la ciudad!Los que iban a pie, los tienen como caballeros ya,y el oro y la plata suyos quin los podra contar?Con esto quedaron ricos todos cuantos all estn, 5y nuestro Cid don Rodrigo su quinto mand apartar:de riquezas en moneda, treinta mil marcos le dan,y de las otras riquezas quin las podra contar?Qu alegre el Campeador y los que con l estnviendo en lo alto del alczar la ensea del capitn! 10Descansaba nuestro Cid y lo hacan sus mesnadas.

Al rey que haba en Sevilla un mensaje le llegaba:que tomada fue Valencia sin que pudiera guardarla.Entonces l acudi con treinta mil hombres de armas.All cerca de las huertas tuvieron los dos batalla. 15Desbaratolos el Cid, el de la crecida barba;hasta all, dentro de Jtiva, la acometida alcanzaba.Al pasar el ro Jcar ved qu reida batalla;y los moros acosados sin querer beben el agua.El Rey aquel de Sevilla con tres heridas escapa. 20Desde all se vuelve el Cid con las riquezas ganadas;buen golpe fue el de Valencia al ser la ciudad tomada.

Cantar de Mio Cid, Castalia


7/25

9

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a



S.

A.



4

Lee el texto y contesta las cuestiones:

Indica qu personajes aparecen en el texto. Cmo pretende enriquecerse doa Truhana?

Qu le sucede finalmente?

Qu problema crees que ha planteado el conde?

Qu enseanza se desprende del relato?

Copia y completa la tabla con las formas verbalessubrayadas en el texto.

Separa el sujeto y el predicado de las siguientesoraciones y rodea sus ncleos.

a) La mujer llevaba una olla de miel en la cabeza.

b) La olla se rompi en mil pedazos.

c) Podis confiar en realidades ciertas.

Convierte en pasiva la oracin u oraciones transitivasde la actividad 2.

Subraya las perfrasis de estas oraciones e indica

cmo estn construidas y qu expresan.a) No pudo hacer nada.

b) Truhana iba pensando camino del mercado.

c) Empez a lamentarse amargamente.

Explica la formacin del verbo contener.

Forma verbos a partir de estas palabras.

final cosecha

elogio homenaje

ilusin hacer

Explica la estructura de los cuentos o enxiemplos deEl conde Lucanor.

Adems de El conde Lucanor, qu colecciones decuentos medievales conoces? Explica su finalidad.

Di qu elementos tienen en comn y en qu sediferencian las obras de Berceo y Juan Ruiz.

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Lo que sucedi a una mujer que se llamaba doa Truhana

Seor conde dijo Patronio, haba unamujer que se llamaba doa Truhana, que era mspobre que rica, la cual, yendo un da al mercado,llevaba una olla de miel en la cabeza. Mientras ibapor el camino, empez a pensar que vendera la miely que, con lo que le diesen, comprara una partida dehuevos, de los cuales naceran gallinas, y que luego,con el dinero que le diesen por las gallinas, compraraovejas, y as fue comprando y vendiendo, siemprecon ganancias, hasta que se vio ms rica que ningunade sus vecinas.

Luego pens que, siendo tan rica, podra casarbien a sus hijos e hijas, [], pens tambin quetodos comentaran su buena suerte, pues haballegado a tener tantos bienes aunque haba nacidomuy pobre.

As, pensando [], comenz a rer con muchaalegra por su buena suerte y, riendo, riendo, se diouna palmada en la frente, la olla cay al suelo y se

rompi en mil pedazos. Doa Truhana, cuando viola olla rota y la miel esparcida por el suelo, empez allorar y a lamentarse muy amargamente porquehaba perdido todas las riquezas que esperaba obtener[]. As, porque puso toda su confianza en fantasas,no pudo hacer nada de lo que esperaba y deseabatanto.

Vos, seor conde, si queris que lo que os dicen ylo que pensis sean realidad algn da, procuradsiempre que se trate de cosas razonables y no fanta-sas o imaginaciones dudosas y vanas. Y cuandoquisiereis iniciar algn negocio, no arriesguis algo

muy vuestro, cuya prdida os pueda ocasionar dolor,por conseguir un provecho basado tan solo en laimaginacin. []

En realidades ciertas os podis confiar,

mas de las fantasas os debis alejar.

Don Juan Manuelwww.cervantesvirtual.com

Forma Persona Nmero Tiempo Modo

Activa

Pasiva


8/25


/

y

p

,

0

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a


Qu comparaciones emplea Calisto para realzarla belleza de Melibea?

Cul es la actitud de Sempronio? Compara elcarcter de ambos y relacinalo con su origensocial.

Explica el significado de la expresin el cuerosuyo oscurece la nieve.

Qu tipo de descripcin realiza Calisto de Melibea?Justifica tu respuesta.

a) Prosopografa. b) Etopeya. c) Retrato.

Se trata de una descripcin literaria?

Subraya los adjetivos calificativos del texto y rodeael sustantivo al que califican.

Localiza en el texto ejemplos de adjetivos comple-

mentados por un adverbio.

Qu funcin cumple el sintagma subrayado?

Subraya los sintagmas adjetivales de estas oracio-nes e indica cules son adyacentes de un sustantivoy cules complementan a un verbo.

a) Vosotras habitis contentas en esas moradas.

b) Ahora tejis absortas las telas delicadas.

c) Las telas bordadas parecan extremadamentedelicadas.

d) Las ninfas eran rubias divinidades de la mitologa.

e) Melibea era la ms hermosa de las mujeres.

Realiza el anlisis sintctico de las oraciones de laactividad 6.

Forma adjetivos derivados de estas palabras.

A qu gnero crees que pertenece La Celestina?Expn todo lo que sepas sobre el tema.

Explica cmo se refleja en La Celestina el cambiode mentalidad que se produjo en el siglo XV.

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

La belleza de la amada

CALISTO.Comienzo por los cabellos. Ves t las madejasdel oro delgado que hilan en Arabia? Ms lindosson, y no resplandecen menos; su largura hasta elpostrero asiento de sus pies; despus crinados1 yatados con la delgada cuerda como ella se los pone,no ha ms menester para convertir los hombres enpiedras.

SEMPRONIO.(Aparte.)Ms en asnos!

CALISTO.Qu dices?

SEMPRONIO.Dije que esos tales no seran cerdas de asno.

CALISTO.

Ved qu torpe, y qu comparacin!SEMPRONIO.(Aparte.)T cuerdo?

CALISTO.Los ojos, verdes, rasgados; las pestaas,luengas2; las cejas, delgadas y alzadas; la nariz,mediana; la boca, pequea; los dientes, menudosy blancos; los labios, colorados y grosezuelos; el

contorno del rostro, poco ms luengo que redondo;el pecho, alto; la redondez y forma de las pe-queas tetas, quin te las podr figurar? Que sedespereza el hombre cuando las mira!; la tez, lisa,lustrosa; el cuero suyo oscurece la nieve; la color,mezclada, cual ella la escogi para s.

SEMPRONIO.(Aparte.)En sus trece est ese necio!

CALISTO.Las manos pequeas en mediana manera,de dulce carne acompaadas; los dedos luengos,las uas en ellas largas y coloradas, que parecenrubes entre perlas. Aquella proporcin que ver yo

no pude, sin duda, por el bulto de fuera, juzgo in-comparablemente ser mejor que la que Paris juzgentre las tres diosas.

Fernando DE ROJASLa Celestina, Ctedra

diosa amor mano carne llorar

A un adjetivo

A un verbo


1crinado: peinado, desenredado.

2luenga: larga.


9/25

11

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a



S.

A.


Lee con atencin el texto y contesta las cuestiones:

Cmo se dirige Ana Frank a su diario?

Cuntos das han pasado desde la ltima vez

que escribi? Justifica tu respuesta con frases deltexto.

Qu implica, segn Ana, tener una citacin?

Indica las caractersticas del diario personal.

Analiza sintcticamente estas oraciones:

a) Mi mezquino amo me mata de hambre.

b) Desistir de mi amo?c) Una llave de esta arca he perdido.

d) Mi seor me azotar.

e) Yo os lo pagar.

f ) No me atreva a eso.

Construye oraciones que respondan a las siguien-tes estructuras.

Art Sust Ady V C Rg

Sust Ady (S Adj) V CD

Adj Det Sust Ady V CD CI

Escribe correctamente las siguientes oraciones yanalzalas al dorso.

a) *Dsele a ella. b) *La escrib un mensaje.

Explica el significado que posee el verbo dar en cadauna de estas expresiones.

a) Dar un consejo. c) Darse a su amo.

b) Dar con otro amo. d) Dar por sentado.

Justifica por qu se escriben con b o con vlas pala-bras subrayadas en el texto.

Cita al dorso a los poetas ms representativos dela poesa asctica y mstica del Renacimiento y expn

el contenido de sus obras ms destacadas.

Completa la tabla sobre las estrofas de influenciaitaliana.

A partir de lo que te sugiera el fragmento del diariode Ana Frank, contina al dorso su relato.

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

La citacin

Mircoles 8 de julio de 1942

Querida Kitty:

Parece que hubieran pasado aos entre el domingoa la maana y hoy. Cuntos acontecimientos! Comosi el mundo entero se hubiera trastornado de repente.Sin embargo, ya ves, Kitty, todava vivo, y, como dicepap, es lo principal.

S, en efecto, vivo todava, pero no me preguntesdnde ni cmo. T no comprendes nada de nadahoy, verdad? Por eso me es necesario, primero,contarte lo sucedido a partir del domingo a la tarde.

A las tres (Harry acababa de irse para volverms tarde) llamaron a nuestra puerta. Yo no lo o,porque estaba leyendo en la terraza, perezosamentereclinada al sol en una silla de lona. De pronto,

Margot apareci por la puerta de la cocina, visible-mente turbada.

Pap ha recibido una citacin de las SScuchiche. Mam acaba de salir para ir a buscaral seor Van Daan. (Van Daan es un colega de papy amigo nuestro).

Yo estaba aterrada: todo el mundo sabe qusignifica una citacin; imagin inmediatamente loscampos de concentracin, las celdas solitarias.bamos a dejar que l levaran all a pap?

Naturalmente, no se presentar dijo Margot,mientras que ambas esperbamos en el saln elregreso de mam.

Ana FRANKDiario de Ana Frank, Pehun Editores

Estrofa Caractersticas



10/25


/

y

p

,

2

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a

7Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificacin:

Contesta al dorso las siguientes cuestiones:

Qu personajes se mencionan en el texto?

Dnde y cmo se produce el nacimiento deLzaro?

Indica el motivo por el que el padre de Lzaro esperseguido por la justicia.

Por qu Lzaro tena miedo de su padrastro?Por qu motivo termin por apreciarlo?

Por qu su hermanastro tiene miedo de su padre?Qu enseanza recibe Lzaro de su actitud?

Subraya los adverbios del texto e indica de su tipo.

Qu adverbios de los que has subrayado en laactividad 2 complementan a un adjetivo?

Analiza sintcticamente estas oraciones:

a) He permanecido tres das en el ro.

b) No le creo cosa alguna.

c) Lo toqu con mis manos.

d) Eso me lo mostr mi padre en Tormes.

Forma adverbios a partir de estos dos adjetivos.

Explica los rasgos fundamentales del Lazarillo deTormes.

Qu rasgos caractersticos del pcaro deduces deeste fragmento?

Qu otros subgneros narrativos renacentistas

conoces? En qu se diferencian del Lazarillo?

Escribe un breve dilogo entre Lzaro y otro persona-je en el que el pcaro contine explicando su infancia.

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Los orgenes de Lzaro

Pues sepa vuestra merced ante todas cosas que am me llaman Lzaro de Tormes, hijo de TomGonzlez y de Antonia Prez, naturales de Tejares,aldea de Salamanca. Mi nacimiento fue dentro delro Tormes, por la cual causa tom el sobrenombre[]. Mi padre, que Dios perdone, tena cargo de pro-veer una molienda de una acea1, que est ribera2

de aquel ro, en la cual fue molinero ms de quinceaos; y estando mi madre una noche en la acea,preada de m, tomole el parto y pariome all: demanera que con verdad puedo decir nacido en el ro.

Pues siendo yo nio de ocho aos, achacaron a mipadre ciertas sangras3 mal hechas en los costales4

de los que all a moler venan, por lo que fue preso,y confes y no neg y padeci persecucin por lajusticia. Espero en Dios que est en la gloria, pues elEvangelio los llama bienaventurados. []

Mi viuda madre, como sin marido y sin abrigose viese, [] vinose a vivir a la ciudad, y alquiluna casilla, y metiose a guisar de comer a ciertosestudiantes, y lavaba la ropa a ciertos mozos de

caballos del comendador de la Magdalena, de maneraque fue frecuentando las caballerizas. Ella y unhombre moreno de aquellos que las bestias curaban,vinieron en conocimiento. [] Yo al principio de suentrada [] habale miedo, viendo el color y malgesto que tena; mas de que vi que con su venidamejoraba el comer, fuile queriendo bien, porquesiempre traa pan, pedazos de carne, y en el inviernoleos, con los que nos calentbamos. De manera que[] mi madre vino a darme un negrito muy bonito, elcual yo brincaba y ayudaba a calentar. Y acurdome

que, estando el negro de mi padre trabajando conel mozuelo, como el nio nos vea a mi madre y am blancos, y a l no, hua de l con miedo hacia mimadre, y sealando con el dedo deca: Madre, coco!.Respondi l riendo: Hideputa!

Yo, aunque bien muchacho, not aquella palabrade mi hermanico, y dije entre m: Cuntos debe dehaber en el mundo que huyen de otros porque nose ven a s mesmos!.

Lazarillo de Tormes,Taurus (Adaptacin)

1acea: molino harinero situado dentro del cauce de un ro.

2estar ribera: estar junto a, en la ribera.

3ciertas sangras: figuradamente, robos de escasa cuanta.

4costales: sacos.

naturales

ciertos


11/25

13

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a



S.

A.



Los participantes de este foro responden a unapregunta concreta. Cul es?

Resume al dorso las intervenciones de los parti-cipantes.

Tacha la opcin correcta. Los participantes deeste foro

a) Informan. b) Debaten. c) Opinan.

Cmo es el lenguaje empleado en el texto?

a) Formal. b) Informal. c) Tcnico.

Define al dorso las siguientes clases de oracionesy escribe un ejemplo de cada una de ellas.

Oracin impersonal. Oracin activa.

Oracin pasiva. Oracin atributiva.

Oracin predicativa. Oracin transitiva.

Construye una oracin impersonal

De fenmeno meteorolgico.

Con los verbosser, estar, hacer.

Conse y con el verbo en 3. persona del singular.

Con el verbo haber.

Explica la diferencia entre las oraciones pasivas pu-ras y las pasivas reflejas y pon un ejemplo de cadauna de ellas.

Define qu es una familia lxica y escribe palabrasque pertenezcan a las familias lxicas de

naturaleza comedia diferencia

Justifica el uso de ro rren las siguientes palabrasdel texto.

rpidamente derrochar

general recibir


Explica la evolucin del personaje de Sancho amedida que avanza la novela.

Don Quijote de la Mancha es considerada la primera

novela moderna. Justifica al dorso por qu.Responde ahora t a la misma pregunta que losparticipantes del foro digital.

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Tema


La raya se utiliza con las siguientes finalidades:

Indicar

Ej.:

Encerrar

Ej.:

www.foro.com

COCO Irme rpidamente al Caribe, sin duda. Y dejar el trabajo para dedicarme a viajar por el mun-do plcidamente, sin prisas... (si fueran muchos millones, claro.)

RIDO Creo que sera de provecho trazar un lmite planteando qu no se debe hacer: malgastar yderrochar, que son poderosos imanes. Si se gasta pronto, en una dcada puede no quedarnada. El dinero puede alejar a las personas cuando se convierte en el mayor condicionante.Lamentablemente es as.

TREVOR Lo dividira en varias partes, y con una buena parte pondra en marcha una fundacin para eldesarrollo del saber en general. No dejara de trabajar, simplemente cambiara de trabajo.

JO.LOPEZ Guardar silencio y llevarme el secreto a la tumba. Con el dinero? Invertirlo en m, que soy mimejor opcin.

INDECISO Francamente, no lo s. Por eso no juego.

REALISTA Seguir pagando lo que debo

PIRRI Vivir, vivir, vivir Y dejar de recibir rdenes de todo el mundo.elpais.com/foros (Adaptacin)


12/25


/

y

p

,

4

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a

9

Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones:

Cul es la primera desdicha de los comedian-tes, segn el autor del texto?

Qu indica el sonido de las guitarras en el teatrodel siglo XVII?

Qu ambiente reina en las representacionesteatrales de esta poca?

Imagina que debes realizar un cuestionario paraaveriguar los gustos del pblico que asiste al teatro;escribe dos posibles preguntas de este cuestionario.

Indica cules de las siguientes oraciones son sim-ples y cules son compuestas.

a) Las comedias son muy parecidas a los sueos.

b) Las representaciones de los sueos las hace lanaturaleza.

c) Pdele uno y el hombre dice no.d) Quedan de este acuerdo, pero l no lo cumple.

e) Apenas se ha sentado cuando viene su dueo.

Seala el nexo que une las proposiciones coordinadasde la actividad 3, indica qu clase de coordinacinpresentan y analzalas sintcticamente al dorso.

Escribe ejemplos de oraciones compuestas coordinadasde los tipos que no aparecen en la actividad 3.

Define campo semntico y escribe palabras quepertenezcan al campo de los siguientes trminos.

El barroco responde a la decadencia que se apoderde Espaa en el siglo XVII. Qu visin de la cultura,caracterstica de este perodo, se refleja en este texto?

Indica en qu lugares se celebraban las representa-ciones teatrales en el siglo XVII y cules son sus rasgos.

Expn las diferencias existentes entre el teatro deLope de Vega y el de Caldern de la Barca.

Completa el cuestionario de la encuesta que hasiniciado en la actividad 2. No pierdas de vista lafinalidad de aquella.

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

El pblico del teatro barroco

Las comedias son muy parecidas a los sueos.Las representaciones de los sueos las hace la natu-raleza quiz por hacer entretenido el ocio del sueo.Estas representaciones muchas veces son confusas,algunas pesadas, por milagro gustosas, y tal vez dejaninquietud en el alma. Un retrato desto es el teatro. []

Come atropelladamente el da de fiesta el quepiensa gastar en la comedia aquella tarde. El ansia detener buen lugar le hace no calentar el lugar en lamesa. Llega a la puerta del teatro, y la primera dili-gencia que hace es no pagar. La primera desdicha de

los comediantes es esta: trabajar mucho para quesolo paguen pocos. [] Pasa adelante nuestro holgny llega al que da los lugares en los bancos. Pdele unoy el hombre le dice que no hay asientos libres, peroque parece que a uno de los que tiene dados no vendrsu dueo, que aguarde a que salgan las guitarras,

y que si entonces estuviere vaco, se siente. Quedan deeste acuerdo, y l, por aguardar entretenido, se va alvestuario. Halla en l a las mujeres desnudndose decaseras para vestirse de comediantas. [] Se asomaa los paos por ver si est vaco el lugar que tienedudoso y lo ve vaco. Le parece que ya no vendr sudueo y va y se sienta. Apenas se ha sentado cuandoviene su dueo y quiere usar de su dominio. El queest sentado lo resiste y rmase una pendencia. []La diferencia es ajustada por el dueo, que cede ellugar y se sienta en otro que le dieron. Tarda nuestro

hombre en sosegarse poco ms que el ruido quelevant la pendencia, y luego mira al puesto de lasmujeres (en Madrid se llama cazuela).

Juan DE ZABALETAEl da de fiesta por la maana y por la tarde

Castalia (Adaptacin)

naturaleza

comedia



13/25

15

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a



S.

A.


LeeAmor constante ms all de la muerte y contes-ta estas cuestiones:

Explica el significado de postrera sombra yblanco da.

Qu quiere decir el poeta en estos versos?

mas no, de esotra parte, en la ribera / dejar lamemoria, en donde arda

nadar sabe mi alma el agua fra / y perder el res-peto a ley severa

sern ceniza, mas tendr sentido; / polvo sern,mas polvo enamorado

Qu tema propio del barroco trata este poema deQuevedo?

Indica cules de estas oraciones contienen unasubordinada sustantiva y cules una adjetiva.

a) Quedarn absueltas las dudas que ahora puedenofrecerse.

b) Me pareci que sera cosa justa.

c) Escribe su vida desde las galeras, donde quedaforzado al remo.

d) Nos es propiedad que en esta parte escriba al-guna doctrina.

e) En la primera parte se trata la salida que hizode casa de su madre.

f ) Los mozos tienen poca consideracin en lasobras que intentan.

Qu funcin realizan las proposiciones subordina-das adjetivas de la actividad 2? Indica si son expli-cativas o especificativas.

Qu funciones desempean las proposicionessubordinadas sustantivas de la actividad 2?

Escribe al menos un sinnimo y un antnimo delas siguientes palabras del texto.

postrera severa

blanco prisin

afn fuego

Mide los versos y comprueba la rima. Es asonante oconsonante? De que tipo de composicin se trata?

El hiprbaton consiste en alterar el orden lgico deuna frase. Subraya un ejemplo en el poema.

Expn todo lo que sabes del autor del poema. Sealaqu otros temas son caractersticos de su obra.

Luis de Gngora es uno de los grandes poetas delBarroco; explica los rasgos ms destacados de suproduccin potica.

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Amor constante ms all

de la muerteCerrar podr mis ojos la postrerasombra que me llevare el blanco da,y podr desatar esta alma mahora a su afn ansioso lisonjera;

mas no, de esotra parte, en la ribera, 5dejar la memoria, en donde arda:nadar sabe mi llama la agua fra,y perder el respeto a ley severa.

Alma a quien todo un dios prisin ha sido,

venas que humor a tanto fuego han dado, 10medulas que han gloriosamente ardido:

su cuerpo dejar, no su cuidado;sern ceniza, mas tendr sentido;polvo sern, mas polvo enamorado.

Francisco DE QUEVEDOPoesa varia, Ctedra

Esquema mtrico

Tipo de rima

Tipo de composicin



14/25


15/25

17

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a



S.

A.



Qu nos ensean las fbulas, segn el texto?

Indica qu defectos tiene este tipo de relatospara el autor.

Qu significa que se ama a los animales de fcil

rendimiento social o econmico?

Crees que a Umbral le gustan las fbulas?

Explica cules son las diferencias entre enunciado,oracin y texto.

Explica al dorso por medio de qu procedimientosse otorga cohesin a un texto.

Localiza en el texto al menos dos ejemplos deconectores e indica qu clases de palabra son.

Explica en qu consiste el procedimiento lxico deasociacin y busca un ejemplo en el texto.

Seala el vnculo que mantienen las palabras resal-tadas en negrita en el texto. Qu hipernimo lasengloba a todas?

Explica el cambio semntico experimentado porlas siguientes palabras y construye dos oracionescon cada una en las que tengan diferente significado.

villano

pantalla

Quin es el autor de la obra Cartas marruecas?Expn lo que sepas sobre esta.

Indica qu otros autores conoces que sean repre-sentativos del resto de los gneros literarios de esaetapa de la literatura.

Escribe un texto en el que compares la opinin deFrancisco Umbral sobre las fbulas con la intencinde los fabulistas del siglo XVIII.

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Pedagoga

Los animales fueron utilizados en un tiempo, como sabemos, para hacer fbulas y aleccionar a los nios.As, la inquietud de la ardilla, la rapacidad del lobo, la sensatez del caballo, la teatratidad del mono o elrelmpago del lince. Era aquello una pedagoga pueril y sosa, que no haca sino encarnar el mal en los ani-males feos y el bien en los animales bellos, como si unos y otros fueran metforas de Dios. Con esto se nosenseaba a odiar a los bichos en general y a amar a unos cuantos de fcil rendimiento social o econmico,como el galgo o el caballo. Aquellos fabulistas estaban muy lejos de los derechos de los animales que hoy sepropugnan, y su funcin pedaggica se volva contra ellos, ya que las buenas bestias, que solan hablar encursiva, nunca habran dicho aquellas cosas tan cursis que se les ocurran a los fabulistas.

Francisco UMBRALEl Mundo, 31 de enero de 2002

Hipernimo

Los enunciados son

La oracin es

El texto es

1hablar en cursiva: hace referencia a la forma en que se presentaban los dilogos

de los personajes: en cursiva

Conector Clase de palabras

La asociacin es

Ej.:

Todas las palabras son



16/25

Solucionario


17/25

S O L U C I O N A R I O

Evaluacin inicialEl viejo que lea novelas de amor(pgina 4)

De Antonio Jos Bolvar Proao, el viejo.

El personaje dedica su tiempo a dormir y a leer.

Al viejo le interesan las novelas de amor, ya que lasdivagaciones en las que se sumerge despus de su

lectura son acerca de los misterios del amor. El relato comienza con las primeras sombras de la

tarde, es decir, al anochecer.

El lugar en el que vive el protagonista debe de serpequeo y apartado, ya que su mayor referencia delmundo es un lugar como Ibarra (una pequea ciu-dad de calles empedradas).

a) El viejo se acost, recost, tumb en la hamaca.

b) Le meca el violento y monocordesonido del agua.

c) Antonio Jos Bolvar imaginaba los lugares dondeacontecan las narraciones, hechos.

d) Ibarra no era una ciudad adecuada para amoresgrandes.

a) Con las ltimas, postreras sombras de la tarde sedesat el diluvio.

b) Eljoven, muchacho esper la llegada del sueo.

c) Con esas horas de sueo lesobraba.

d) Antonio Jos Bolvar tuvo que realizar un pequeoesfuerzo de concentracin.

Manzana: espacio urbano edificado delimitado porcalles. Otros significados: fruto del manzano.

Desat, del verbo desatar: desencadenarse. Otros signifi-cados: desenlazar una cosa de otra / disolver, anular /excederse hablando / perder el encogimiento, temor oextraeza.

Amor enamorado, misterio misterioso, mundo mundano, Pars parisino, Londres londinense, Bar-celona barcelons.

Se ofrecen los dos primeros ejemplos de cada una de lasclases de palabras.

a) Las primeras sombras de la tarde. Sintagma no-minal.

b) Encima de la hamaca. Sintagma adverbial.

c) Repleta de gente. Sintagma adjetival.d) Las calles empedradas. Sintagma nominal.

e) Apta para amores inmensos. Sintagma adjetival.

a) S: el diluvio. P: con las primeras horas de la tarde sedesat.

b) S: el viejo. P: esperaba la llegada del sueo.

c) S: las calles. P: estaban empedradas.

d) P: llova a todas horas! (Es una oracin impersonal,carece de sujeto.)

e) S: Ibarra. P: no era una ciudad apta para amoresinmensos.

Las oraciones a), b), y e) son enunciativas; la oracin c),interrogativa y la oracin d), exclamativa.

primeras: no lleva tilde porque es una palabra llanaterminada en -s.

all: lleva tilde porque es una palabra aguda queacaba en vocal.

bolvar: lleva tilde porque es una palabra llana ter-minada en consonante distinta de -n, -s.

mayor: no lleva tilde porque es una palabra agudaterminada en consonante que no es -n o -s.

Pars: lleva tilde porque es una palabra aguda aca-bada en -s.

Seplveda: lleva tilde porque se trata de una palabraesdrjula.

El texto de Luis Seplveda pertenece al gnero narrativo.Este gnero lo integran las obras en las que se cuentauna historia, protagonizada por unos personajes. Lasobras narrativas se componen tanto en prosa como enverso y se caracterizan por la presencia de un narrador.

Los otros gneros literarios son el gnero lrico (lo inte-gran composiciones cuyo contenido refleja emocionesy sentimientos), el gnero dramtico (compuesto porlos textos teatrales) y el gnero didctico (compuestopor las obras cuyo contenido son ideas, pensamientoso reflexiones).

Resto, RESPUESTA LIBRE [Por ejemplo, gnero lrico: Roman-cero gitano, El rayo que no cesa, Marinero en tierra; gne-ro dramtico: Bodas de sangre, Tres sombreros de copa,Historia de una escalera; gnero didctico: tica para

Amador, Malos y malditos]

RESPUESTA LIBRE

1.Hipocresa ecolgica

(pgina 6)

Porque trminos relacionados, como cambio climti-co, calentamiento global, agujero de ozono, aparecenconstantemente en los medios de comunicacin y ennuestras conversaciones.

Denuncia la hipocresa tanto nuestra como de nues-tros gobiernos. A pesar de esa moda somos el pasque ms energa consume y los gobiernos incum-plen el pacto de Kioto.

Que solo tomaremos medidas de ahorro energticosi somos obligados por la gravedad de las circuns-tancias.

Informativos: noticia, reportaje; gneros de opinin:editorial, cartas al director, artculos y columnas; gnerosmixtos: crnica, entrevista y crtica.

2

1

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

/

y

p

,

0

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a

Art Sust Pron Adj

lasla

sombrastarde

doseso

imposibleextendido

Verbos Adv Prep Conj

se desatera

allms

conde

yque


18/25

Se trata de una carta al director, por tanto est dentrode los gneros informativos de opinin.

Se denomina registro lingstico a la modalidad expre-siva que emplea un hablante en una situacin comuni-cativa concreta.

Todas son palabras derivadas.

Las races aparecen rodeadas: cambio, climtico, calenta-miento, sociedad, vertederos, automviles, ao, energas,criticable.

Los versos de Borges constituyen una forma de expresinartstica, en la que su autor hace un uso especial dellenguaje, dotndolo de ritmo (repeticin de estructurassintcticas o paralelismos, como por ejemplo Nadie esla patria / Nadie es la patria.

Los recursos del lenguaje figurado empleados por Bor-ges son la personificacin (el tiempo / cargado de bata-llas, de espadas y de xodos) o la metfora (arda en mipecho y en el vuestro ese lmpido fuego misterioso).

Son los hombres que la forman quienes hacen la patria,no la historia (el tiempo cargado de batallas, de espadasy de xodos).

RESPUESTA LIBRE

2. Olimpiadas para atraer bachilleres (pgina 7)

Este tipo de competiciones se ha utilizado siemprepara fomentar el inters de los jvenes por ciertasreas y para mantener el contacto entre las ensean-zas medias y la universidad.

Consisten bsicamente en una prueba similar a laque los bachilleres hacen en el examen de selectivi-dad, pero con el aliciente de que los tres mejoresganarn un ordenador y tambin recibirn uno losinstitutos cuyos alumnos obtengan mejores notas.

Es profesora de la Universidad de Valencia y fue laprincipal impulsora hace cinco aos de las Olimpia-das de Economa en su campus.

Participan Valencia y, desde junio de 2007, Oviedo.Estn interesadas la Universidad Carlos III de Madridy la Universidad del Pas Vasco.

a) S: Los tres mejores alumnos

P:ganarn un ordenador.b) S: Estos concursos

P: empezaron solo en la provincia.

c) S: Las olimpiadas

P:son una prueba de conocimiento.

a) CD (un ordenador); b) CC de modo (solo), CC lugar (en laprovincia); c) At (una prueba de conocimiento).

acoger prefijo (a-), raz (cog-), desinencia verbal (-er).

Las jarchas son breves composiciones de temticaamorosa, compuestas en rabe vulgar o en mozrabe,

que se insertaban al final de unos poemas cultos, deno-minados moaxajas.

Los temas fundamentales de las Coplas a la muerte de supadre, de Jorge Manrique, son los siguientes:

La fugacidad de la vida. La vida terrenal, breve yfugaz, constituye solo un paso para la vida eterna.

El desprecio de los bienes terrenales. Las riquezas,la hermosura, etc., no poseen ningn valor, ya queno aseguran la vida eterna.

La muerte igualadora. La muerte llega por igual atodos, ricos y pobres.

La importancia de la fama tras la muerte. La fama

conseguida por el honor y los actos heroicos puedevencer a la muerte.

El marqus de Santillana, noble preocupado por lacultura y la literatura en lenguas clsicas y romnicas.Entre sus composiciones destacan las serranillas,poemas que narran el encuentro entre un caballeroy una pastora.

Juan de Mena, letrado, secretario de Juan II. Introdujoen el castellano la influencia alegrica del italianoDante. Su obra ms importante es Laberinto de Fortuna.

3. La conquista de Valencia (pgina 8)

La conquista de Valencia, el enriquecimiento perso-nal y el aumento de la honra motivan la alegra delCid y de los suyos.

1

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

10

9

8

7

6

5

4

3

21

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a



S.

A.


La variedad de la lengua presente en el textoanterior es la variedad formal, porque presentacontenido organizado y vocablos elegidos conprecisin, respeta la normativa ortogrfica, incluida

la de los signos de puntuacin.

La derivacin es el procedimiento de formacin

de palabras que consiste en incorporar a la baselxica una partcula o afijo.

Los enunciados no oracionales son aquellosrepresentados por palabras o por sintagmas (cono sin preposicin), excepto el sintagma verbal.

Los enunciados oracionales son aquellos cuyaforma es la oracin.

Olimpiadas para atraer bachilleres es un repor-taje porque es un texto informativo en el que sedesarrolla de manera amplia un tema concreto.

Titular

Prrafoinicial

Cuerpo

Prrafofinal

Olimpiadas para atraer bachilleres

Desde Una competicinhasta prueba estatal

Desde A las clsicas hastacompeticin nacional

Desde Economa eshasta mejores notas.


19/25


En el texto se habla de riquezas en moneda y deotras riquezas. Este ltimo sintagma puede hacer re-ferencia, bien a otro tipo de tesoros, objetos valiososy joyas, o bien al buen nombre y a la fama del pro-tagonista y de cuantos participan en la conquista deValencia.

Sin querer beben el agua quiere decir que los moros

caen al agua descabalgados por las tropas del Cid.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, en qu ao se convirti encaballero, cmo logr finalmente conquistar Valencia,quines formaban sus tropas, si dispone de algn estra-tega, cul es la causa de sus victorias (si la tctica o lapreparacin militar), a qu va a destinar el botn ganado,si va a perseguir o no al rey de Sevilla].

el oro y la plata suyosDet N Nx Det N Det(Art) (Sust) (Art) (Sust) (Adj Pos)

nuestro Cid don Rodrigo

Det (Adj N Ap (SN)Pos) (Sust)

treinta mil marcosDet (Adj Num) N (Sust )

la ensea de el capitnD (Art) N (Sust)

E (Prep) T (SN)

D N Ady (Const Prep)(Art) (Sust)

el Rey aquel de SevillaE (Prep) T (SN)

D N D (Adj Ady (Const Prep)

(Art) (Sust ) Dem)

a) P: Son grandes, S: los gozos.

b) P: Treinta mil marcos le dan. SO: Ellos

c) P: Descansaba, S: nuestro Cid.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, adjetivos: ricos riqueza,alegre alegra, crecida crecimiento, reida ria,ganadas ganancia, buen bondad; verbos: gan

ganancia, entr entrada, podra (el) poder, mandomandamiento, dan ddiva, estn estancia, etctera.]

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, altozano, altiplano, altipla-

nicie, altisonante, balompi, traspis, buscapis, ciem-pis, reposapis; aguamarina, acuacultura, aguanieve,aguamanil]

Las caractersticas propias de los cantares de gesta quese aprecian en el fragmento son las siguientes:

Mtrica. El poema est compuesto por versos demedida irregular y rima asonante.

Frmulas juglarescas. Empleo de frmulas apelati-vas con las que el juglar se dirige a sus oyentes (vedqu reida batalla, v. 18) y de eptetos picos queensalzan la figura del hroe (el Campeador , v. 9;desbaratolos el Cid, el de la crecida barba, v. 16).

Realismo. Para hacer ms creble la historia, aparecenreferencias a lugares reales como Valencia, v. 2, v. 13,v. 22; Sevilla, v. 12, v. 20;Jtiva, v. 17; ro Jcar, v. 18.

El rasgo fundamental del Cid que reflejan estos versos essu cualidad de magnfico guerrero, lo que le permiteconquistar Valencia. Otras cualidades del hroe son suprofunda religiosidad, la lealtad hacia sus amigos, sufamilia y el rey, de quien es ejemplar y fiel vasallo, lamesura de su conducta y, por ltimo, el reconocimientoy afecto que despierta en el pueblo.

Las composiciones del Romancero viejo se agrupan entres grandes ncleos temticos:

Romances picos. Estn protagonizados por perso-najes de los cantares de gesta.

Romances histricos. Narran hechos sucedidos real-mente o protagonizados por personajes histricos.

Romances lrico-novelescos. Protagonizados porseres imaginarios, relatan historias en las que seexponen sentimientos, especialmente el amoroso.

RESPUESTA LIBRE.

4. Lo que sucedi a una mujer que se llamabadoa Truhana (pgina 9)

Por un lado, el conde Lucanor y Patronio, por otro,doa Truhana, la mujer del relato de Patronio.

Vendera la olla de miel y, con lo que le diesen, com-prara una partida de huevos, de los que nacerangallinas, y con el dinero que le diesen por las galli-nas, comprara ovejas, y as continuara comprandoy vendiendo, siempre con ganancias.

Lo que sucede finalmente es que la olla de la miel,que iba a ser el principio de sus ganancias, se rompeal caer al suelo.

La participacin en un negocio arriesgado.

Se condensa en las dos ltimas lneas: En realidadesciertas os podis confiar, / mas de las fantasas os de-bis alejar.

yendo: forma no personal, gerundio del verbo ir; vende-ra: 3. pers. del sing., condicional simple de ind.; diesen:3. pers. del pl., pret. imp. de subjuntivo; pens: 3. pers.del sing., pert. perf. simple de ind.; podra: 3. pers. delsing., condicional simple de ind.; lamentar(se): forma nopersonal, infinitivo; haba perdido: 3. pers. del sing.,pret. pluscuamp. de ind.; pensis: 2. pers. del pl., pres.de ind.; procurad: 2. pers. del pl. imperativo; basado:forma no personal, participio simple; debis: 2. pers.del pl., pres. de ind.

a) S: La mujer P: llevaba una olla de miel en la cabeza.

b) S: La olla P:se rompi en mil pedazos.

c) P: Podis confiar en realidades ciertas. SO: Vosotros

Una olla de miel era llevada por la mujer en la cabeza.

pudo hacer perfrasis de infinitivo, expresa posibilidad.

iba pensando perfrasis de gerundio, expresa una ac-cin en desarrollo.

Empez a lamentarse perfrasis de infinitivo, expresa

una accin que comienza.

El verbo contener se forma aadiendo el prefijo con- alverbo tener.

6

5

4

3

2

1

10

9

8

7

6

5

4

3

2/

y

p

,

2

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a


20/25

Los verbos sonfinalizar, ilusionar, homenajear, elogiar,cosechar, rehacer, deshacer.

Los ejemplos se estructuran de la siguiente forma:

El conde Lucanor plantea un problema a su consejeroPatronio (en este caso, el temor que le produce unnegocio incierto).

Patronio le narra un cuento del que puede extraeruna enseanza (la historia de doa Truhana).

Patronio reflexiona sobre la enseanza ofreciday aconseja al conde que acte en consecuencia.

Don Juan Manuel se introduce como personaje en laobra y compone una moraleja en verso (En realidadesciertas os podis confiar, / mas de las fantasas osdebis alejar).

Las principales colecciones de cuentos medievales, ade-ms de El conde Lucanor, son Calila e Dimna y Sendebar;ambas obras son traducciones de colecciones de cuentosorientales.

La finalidad de estos cuentos es servir de ejemplos deconducta a los nobles en sus tareas de gobierno.

Ambos autores pertenecen al mester de clereca, aunqueBerceo es del siglo XIII y Juan Ruiz del siglo XIV.

Los Milagros de Nuestra Seora del primero son relatos demilagros que muestran cmo la Virgen protege y perdonaa sus devotos, aunque cometan faltas.

En el Libro de buen amor se mantiene esa finalidadde ensear modelos de conducta, pero con un sentidodistinto. El libro se presenta como una reflexin sobrelos males del amor terrenal frente a la bondad del amordivino, el buen amor; a esa finalidad moralizante se suma,sin embargo, la alegra vital del personaje y el objetivode entretenimiento.

5. La belleza de la amada (pgina 10)

Sus cabellos son como madejas del oro delgado quehilan en Arabia; el cuero [la piel] suyo oscurece lanieve, las uas largas y coloreadas parecen rubesentre perlas, su trasero (el bulto de fuera) juzgomejor [] que la [manzana] que Paris juzg entrelas tres diosas.

La actitud de Sempronio es de desprecio y de burla(Ms en asnos!, T cuerdo?, En sus trece est

ese necio!).Calisto y Sempronio son dos personajes de distintacondicin social. Calisto es un gran seor al quemueven la pasin y el amor hacia Melibea. En el texto,Calisto utiliza un vocabulario culto, con compara-ciones y metforas, propio de su condicin social.Sempronio, el criado, se burla del amor de su seor,no muestra respeto por su amo y se mueve por lacodicia. Su lenguaje es irnico y vulgar.

Su piel es ms blanca que la nieve.

Se trata de una prosopografa, ya que Calisto solo des-cribe los rasgos fsicos de Melibea, y no hace ninguna

mencin a su carcter.

Se trata de una descripcin literaria, porque es sub-jetiva y hace un uso especial del lenguaje.

Delgado (oro); lindos, crinados, atados (cabellos); delgada(cuerda); torpe (Sempronio); cuerdo (Calisto); verdes,rasgados (ojos); luengas (pestaas); delgadas, alzadas(cejas); mediana (nariz); pequea (boca); menudos, blancos(dientes); colorados, grosezuelos (labios); luengo, redondo(contorno); alto (pecho); pequeas (tetas); lisa, lustrosa(tez); mezclada (color); pequeas, acompaadas (manos);mediana (manera), dulce (carne); luengos (dedos); largas,coloradas (uas), mejor (bulto).

Ms lindos, ms luengo,

Ms lindos cumple la funcin de atributo de la oracin[SO: Ellos] son ms lindos.

Son adyacentes de los sustantivos que aparecenentre parntesis los adjetivos relucientes (moradas),delicadas (telas), bordadas (telas), hermosas (ninfas),rubias (divinidades), grecolatina (mitologa).

Complementan al verbo los sintagmas adjetivalescontentas, absortas y extremadamente delicadas y lams hermosa de las mujeres.

a) Vosotras habitis contentas en esas relucientes moradas.D Ady N

(Adj Dem) (Adj) (Sust)

E (Prep) T (SN)

N (Pron) N (V) C Pvo (S Adj) CCL (Prep + SN)

S (SN) P (SV)

(SO: Vosotras)b) Ahora tejis absortas las telas delicadas.

D N Ady(Art) (Sust) (Adj)

CCT N C Pvo CD(S Adv) (V) (S Adj) (SN)

P (SV)

c) Las telas bordadas parecan extremadamente delicadas.Ady (Adv) N (Adj)

D N Ady N At (S Adj)(Art) (Sust) (Adj) (V)

S (SN) P (SV)

d) Las ninfas eran rubias divinidades

Ady (Adj) N (Sust)

D N N At (SN)(Art) (Sust) (V)

S (SN) P (SV)

de la mitologa grecolatina.D N Ady

(Art) (Sust) (Adj)

E (Prep) T (SN)

Ady (Cons Prep)

At (SN)

P (SV)

e) Melibea era la ms hermosa de las mujeres.D N

(Art) (Sust)

E T(Prep) (SN)

D Cuant N Ady (Prep SN)(Art) (Adv) (Adj)

N (Sust) N (V) At (S Adj )

S (SN) P (SV)

7

6

5

4

3

2

1

10

9

8

7

23

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a



S.

A.



21/25


diosa divino; amor amoroso, amable; mano manual, carne crnico, carnal; llorar lloroso.

La Celestina est redactada en forma de dilogo; por eso,algunos crticos la consideran una obra de teatro. Sinembargo, por su extensin, la diversidad de espacios enque se desarrolla y las dificultades que entraa su repre-sentacin, se cree que fue concebida para ser leda: sera,

por tanto, una novela dialogada.Los cambios acaecidos en el siglo XV modificaron el sistemade valores de la sociedad: el dinero y el inters por disfrutarel presente sustituyeron, en parte, a la preocupacin porla honra y por la vida eterna.

Esta nueva mentalidad aparece reflejada en La Celestina,en la que, junto a los grandes seores, aparecen criadosy personajes marginales. En la obra, unos personajes seguan por la codicia; otros, por satisfacer sus deseos;otros, por su pasin; pero ninguno de ellos atiendea consideraciones morales.

6. La citacin (pgina 11) Se dirige a l llamndole Kitty.

Han pasado tres das. Lo sabemos porque mencionaque ha habido muchos acontecimientos entre eldomingo y la maana del mircoles.

Segn Ana, una citacin implica acabar en una celdasolitaria o en un campo de concentracin.

Se escribe en primera persona.

Se suele utilizar el presente y el pretrito perfecto sino ha transcurrido mucho tiempo entre el momentode la narracin y el suceso narrado.

Se suele emplear un lenguaje coloquial. Se incluyen frecuentes datos cronolgicos y geogrficos.

Se expresan emociones, pensamientos y sentimientosntimos.

a) Mi mezquino amo me mata de hambre.D Ady N CD N CCM

(Adj Pos) (Adj) (Sust) (Pron) (V) (Prep SN)

S (SN) P (SV)

(SO: yo)

b) Desistir de mi amo?N (V) C Rg (Prep SN)

P (SV)

(SO:yo)

c) Una llave de esta arca he perdido.D (Adj N AdyNum) (Sust) (Prep SN)

CD (SN) N (V)

P (SV)

d) Mi seor me azotar.D N CD N

(Pos) (Sust) (Pron) (V)

S (SN) P (SV)

(SO: yo)

e) Yo os lo pagar.N CI CD N(Pron) (Pron) (Pron) (V)

S (SN) P (SV)

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, La alfombra persa fue tejidapor aquella mujer; Mara, la ms hermosa, sirvi la cena;Mi amiga de Estepona escribi una carta a su padre.]

a) D se lo a ella. SO: TV (N) CI CD CI

P (SV)

b) Le escrib un mensaje. SO: YoCI N (V) CD (SN)

Los significados del verbo dar de las oraciones sona) proporcionar (un consejo), b) entregarse (a su amo), c)encontrar (otro amo) y d) presuponer algo.

hubieran Se escribe con b porque es del verbo haber.

visiblemente Se escribe con v porque deriva de visin;y con b por la slaba -ble-.

llevaran Se escribe con v porque es del verbo llevar.

ambas Se escribe con b porque la precede una m.

esperbamos Se escribe con b porque es pretrito im-

perfecto de un verbo de la primera conjugacin (esperar).

Los poetas ms destacados de la poesa asctica y msticason fray Luis de Len y san Juan de la Cruz; ambosconcilian las formas poticas del Renacimiento y latemtica religiosa. El primero propone un modelo deconducta de carcter asctico desarrollado en el tpicoliterario del beatus ille; el segundo pretende transmitir,por medio de imgenes poticas del amor humano, susexperiencias msticas.

RESPUESTA LIBRE.

7. Los orgenes de Lzaro (pgina 12)

Lzaro de Tormes, Tom Gonzlez, Antonia Prez, losestudiantes y mozos de caballos, el comendador de laMagdalena, el padrastro de Lzaro y su hermanastro.

Lzaro naci dentro del ro Tormes. Su madre se en-contraba en la acea cuando se puso de parto.

Por hacer pequeos hurtos en los sacos de harinaque le llevaban a moler (ciertas sangras mal hechasen los costales).

Al principio, le tema por su aspecto (habale miedo,viendo el color y mal gesto que tena), pero viendoque les llevaba comida y lea y los cuidaba, le tom

aprecio (con su venida mejoraba el comer, fuilequeriendo bien, porque siempre traa pan, pedazosde carne, y en el invierno leos, con los que nos ca-lentbamos).

1

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

10

9

8

/

y

p

,

4

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a

Lira

Octavareal

Estancia

Terceto

Estrofa de cinco versos endecaslabosy heptaslabos, con rima aBabB

Estrofa de ocho versos endecaslabosy heptaslabos, con rima ABABABCC

Serie de versos endecaslabos y heptaslabos,cuyas rimas distribuye el poeta a su gusto

Estrofa de tres versos endecaslabos.Los tercetos encadenados riman ABA BCB CDC

(SO: yo)

f ) No me atreva a eso.CC N C Rg(S Adv) (V) (Prep SN)

P (SV)


22/25

El nio, viendo que Lzaro y su madre eran blancos, y supadre negro, tema a este por ser diferente, sin ser cons-ciente de que l mismo era un nio negro. Lzaro com-prende que muchos temen sin motivo a los dems, sim-plemente porque no se conocen a s mismos.

Los adverbios son (est) ribera Adv de lugar; ms (dequince aos) Adv de cantidad; (pariome) all Adv

de lugar; mal (hechas) Adv de modo; all (a molervenan) Adv de lugar; no (neg) Adv de negacin;mal (gesto) Adv de modo; (queriendo) bien Adv demodo;siempre (traa) Adv de tiempo; muy (bonito) Adv de cantidad; bien (muchacho) Adv de modo; no(se ven) Adv de negacin.

Modifican a un adjetivo mal (hechas) y muy (bonito).

(SO:yo)

a) He permanecido tres das en el ro.N (V) CCT (SN) CCL (Prep SN)

P (SV)

(SO:yo)

b) No le creo cosa alguna.CCN CI N CD(Adv) (Pron) (V) (SN)

P (SV)

(SO:yo)

c) Lo toqu con mis manos.CD N CC

(Pron) (V) (Prep SN)

P (SV)

d) Eso me lo mostr mi padre en Tormes.CD CI CD N N CCL

(Pron) (Pron) (Pron) (V) (SN) (Prep SN)

P (SV) S (SN) P (SV)

Naturales > naturalmente, mal > malamente, ciertos >ciertamente.

En el texto aparecen los siguientes rasgos:

Relato autobiogrfico con un narrador protagonis-ta. El texto est narrado en primera persona.

Evolucin del personaje. Lzaro desarrolla su astu-cia para sobrevivir. La personalidad de Lzaro se vaconfigurando con el paso del tiempo, hasta llegar ala explicacin del caso final.

Retrato crtico y realista de la sociedad espaola dela poca en el que se muestra la situacin de penuriade parte de la poblacin.

El pcaro es hijo de padres sin honra (Lzaro nos cuentalos hurtos de su padre y los problemas que por ello tuvocon la justicia), es un antihroe, de baja condicin (sunacimiento casual en medio del ro, los robos de su padre,los trabajos de su madre como cocinera y lavandera as loindican) y ofrece, a travs del episodio de su hermano,una visn crtica de la naturaleza humana y de la sociedaden la que vive.

Otras manifestaciones de la narrativa renacentista son lasnovelas de caballeras, pastoriles, moriscas y bizantinas. Adiferencia del Lazarillo, estas novelas estn protagonizadaspor hroes y presentan la realidad de forma idealizada.

RESPUESTA LIBRE.

8. La cueva de Montesinos (pgina 13)

La pregunta planteada en el foro es: Qu haras site tocara la lotera?

Coco, viajar; rido, no derrochar el dinero; Trevor,

crear una fundacin dedicada al saber y cambiar detrabajo; Jo.Lopez, gastarlo en s misma; Indeciso, nolo sabe; Realista, pagar deudas y Pirri, vivir y noacatar ninguna orden ms.

c) Opinan.

b) Informal.

Oracin impersonal: est constituida por un sintagmaverbal.

Oracin activa: el sujeto realiza la accin del verbo,ncleo del predicado.

Oracin pasiva: el sujeto sufre o padece la accin

del verbo, ncleo del predicado. Oracin atributiva: se construye con los verbosser,

estar y parecery presentan siempre atributo.

Oracin predicativa: se construye con verbos nocopulativos y su predicado se denomina predicadoverbal.

Resto, RESPUESTA LIBRE.

RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo:

Impersonales con verbos de fenmenos meteorol-gicos:Ayer llovi.

Impersonales con los verbos estar, ser, hacer: Hace

fro; Es pronto. Impersonales conse y verbo en 3. persona del sin-

gular:Aqu se vive bien.

Impersonales con verbo haber: Ha habido un granatasco en esa carretera].

Las pasivas puras se forman con el verbo en voz pasiva,es decir, con el verbo serconjugado y el participio delverbo que se conjuga (La diferencia es ajustada por eldueo). Las pasivas reflejas se forman con la partculasey con el verbo en voz activa (Se llama cazuela).

Una familia lxica es un conjunto de palabras que

tienen una raz comn. Familia lxica de naturaleza: natural, naturalidad,

naturalismo, naturalmente, naturismo

Familia lxica de comedia: comediante, comedigra-fo, cmico

Familia lxica de diferencia: diferente, diferenciar, in-diferente, diferenciado

rpidamente lleva r en posicin inicial de palabra.

derrochar lleva el dgrafo rr entre vocales para repre-sentar el sonido fuerte (-rro-) y r con sonido fuerte al fi-nal de palabra (-char).

general lleva r para representar el sonido dbil.

recibir lleva r en posicin inicial de palabra y al finalde palabra. En ambos casos representa el sonido fuerte.

6

5

4

3

2

1

10

9

8

7

6

5

4

3

2

25

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a



S.

A.



23/25


La informacin completa es la que figura a continuacin:

El personaje de Sancho Panza, realista e interesado alinicio de la novela, evoluciona a medida que desarrollauna verdadera amistad con su seor, el idealista donQuijote de la Mancha. De rechazar las locuras delhidalgo manchego, pasa a creer, cada vez ms, en sumundo de hechizos y caballeros.

Don Quijote de La Mancha es considerada la primera no-vela moderna porque los personajes que en ella aparecenno son hroes, sino personas reales de carne y hueso;tambin, por la historia y por las tcnicas narrativas que

Cervantes emplea en ella.

RESPUESTA LIBRE.

9. El pblico del teatro barroco (pgina 14)

Las respuestas requeridas son las siguientes:

La desdicha de los actores es que trabajan muchoy, sin embargo, pocos de los que asisten a la repre-sentacin teatral pagan la entrada.

El sonido de la guitarra indica el comienzo de lafuncin.

El ambiente es bullicioso y propicio a las rias (elruido que levant la pendencia).

RESPUESTA LIBRE.

Son simples las oraciones a) y b) y compuestas c), d) y e).

Las proposiciones coordinadas son:

c) Pdele uno y el hombre dice no. Coordinadascopulativas.

d) Quedan de este acuerdo, pero l no lo cumple. Coordinadas adversativas.

[SO: l / Ella] Pde + le uno y el hombre dice no.N CI CD D N N CCN(V) (Pron)(Pron) (Art) (Sust) (V) (Adv)

P (SV) S (SN) P (SV)

Prop1 Nx Prop2

[SO: Ellos / Ellas] Quedan de este acuerdo,D (Adj NDem) (Sust)

E T(Prep) (SN)

N (V) CCM (Prep SN)

Prop1

pero l no lo cumple.N CCN CD N

(Pron) (Adv) (Pron) (V)

S (SN) P (SV)

Nx Prop2

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, explicativa: Beln es deCaracas, es decir, venezolana; distributiva: Unos querancarne, otros preferan pescado.]

Un campo semntico es un conjunto de palabras de lamisma clase que comparten un contenido comn.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, naturaleza selva, sabana,bosque, medio ambiente; comedia tragedia, drama,

tragicomedia, teatro]

En el barroco, la cultura se presenta como un instrumentode entretenimiento y diversin, tal como refleja el texto.Adems, constituye un factor de transmisin de la ideo-loga que mantiene los privilegios sociales de la noblezay del clero. Durante el barroco, tambin es usual la con-sideracin de que la vida es como un sueo o como unarepresentacin, es decir, se reflexiona con frecuencia so-bre el desengao de la existencia y la vanidad de lo te-rrenal, elemento que aparece reflejado en la primeraoracin del texto.

Las representaciones teatrales en el barroco tenan lugaren los corrales de comedias y constituan una autnticafiesta para el espectador, que poda participar de formaactiva en ellas.

A continuacin, se ofrecen los rasgos generales de lacomedia nacional:

Tcnicas. Divisin de la obra en tres actos; cambiosde lugar y saltos temporales; dos acciones paralelas;uso del verso.

Esquema fijo de personajes. El galn, la dama, elpadre o hermano, el gracioso, el poderoso y el rey(encargado siempre de impartir justicia).

Temas ms frecuentes. El amor, la honra, la reli-gin, la historia y los mitos.

Caldern de la Barca sigue el modelo teatral creado porLope de Vega, pero introduce en sus obras una mayorreflexin y carga ideolgica. Los temas imponen, a suvez, la creacin de unos personajes inclinados a la intro-versin, y muchos de ellos son simblicos. Lope, por elcontrario, construye obras capaces de entretener a todotipo de pblico, y en las que lo importante es la viveza yla frescura de la accin.

RESPUESTA LIBRE.

10.Amor constante ms all de la muerte(pgina 15)

La expresin postrera sombra alude a la muerte,blanco da puede ser interpretada como la vida(que le es arrancada) o la eternidad (a la que se diri-ge tras la muerte).

mas no, de esotra parte, en la ribera / dejar lamemoria, en donde arda Tras la muerte, seguirrecordando.

nadar sabe mi alma el agua fra / y perder el respetoa ley severa Su alma sabr vencer el olvido quesupone la muerte.

sern ceniza, mas tendrn sentido; / polvo sern,mas polvo enamorado Aunque solo queden cenizasde su cuerpo, la memoria de su amor pervivir.

1

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

10

9

8

7

/

y

p

,

6

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a

La raya se utiliza con las siguientes finalidades.

Indicar la intervencin de los personajes en losdilogos. Ej.:Me dices a m?

Encerrar incisos aclaratorios. Ej.: Entonces mecont decidi irse lejos.


24/25

El poema de Francisco de Quevedo trata la temticaamorosa en su vertiente petrarquista (el amor que vencea la muerte: polvo sern, mas polvo enamorado).

Las proposiciones son de los siguientes tipos:

a) Proposicin subordinada adjetiva: que ahora pue-den ofrecerse.

b) Proposicin subordinada sustantiva: que sera cosajusta.

c) Proposicin subordinada adjetiva: donde quedaforzado al remo.

d) Proposicin subordinada sustantiva: que en estaparte escriba alguna doctrina.

e) Proposicin subordinada adjetiva: que hizo decasa de su madre.

f ) Proposicin subordinada adjetiva: que intentan.

Las subordinadas adjetivas realizan la funcin deadyacente del ncleo de un sintagma nominal (dudas /

galeras / salida / obras).

Todas las subordinadas adjetivas de la actividad 2 sonespecificativas, ya que seleccionan rasgos del antece-dente y no figuran entre comas, excepto la proposicindonde queda forzado al remo, que es explicativa, ya queaporta informacin al antecedente y figura entre comas.

Las dos proposiciones sustantivas de las oraciones de laactividad 2 realizan la funcin de sujeto.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo:

postrera ltima (sin.), primera (ant.)

severa inflexible (sin.), tolerante (ant.)

blanco albo (sin.), negro (ant.)

prisin crcel (sin), libertad (ant.)afn aspiracin (sin.), desidia (ant)

fuego ardor (sin), hielo (ant.)]

Esquema mtrico: 11A 11B 11B 11A, 11A 11B 11B 11A,11C 11D 11C, 11D 11C 11D.

Tipo de rima: consonante.

Tipo de composicin: trata de un soneto.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo: Cerrar podr mis ojos lapostrera sombra.]

La poesa de Quevedo, mximo representante del

conceptismo literario, se caracteriza por la agudeza depensamiento, la capacidad lingstica para jugar con laspalabras y la intensidad con la que expone las emociones.

Quevedo altern formas mtricas cultas, como el soneto,con estrofas populares; el tono serio con el humorsti-co Adems de la temtica petrarquista, otros temasque aparecen en su obra son los de carcter filosfico yla stira social.

Luis de Gngora desarroll un estilo personal, conocidocomo gongorismo, basado en el cultismo literario.Escribi romances y letrillas de carcter popular, as comosonetos de temtica diversa (amorosos, mitolgicos,

burlescos, religiosos); sus dos obras mayores son lasSoledades y la Fbula de Polifemo y Galatea, en la quese acumulan trminos cultos, referencias mitolgicasy complejas construcciones sintcticas.

11.Adis a la picaresca?(pgina 16)

Las respuestas requeridas son

La veta de la literatura picaresca.

A las quejas, a la injusticia, al fraude

No la figura literaria, pero s existen pcaros deverdad, los que viven de una forma aprovechada o

tramposa.RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, Ya sabe usted dnde est lapicaresca.]

Desempean la funcin de complemento circunstancialdel ncleo del predicado: a) Si no hubiera tantos pcaros;c) Aunque no hay tantos pcaros, e) Cuando alguien nosexpone una queja.

Adems hay una PS Adj (b) El texto que Fernn Gmez es-cribe contiene el retrato de nuestra sociedad) y una PSSust (d) S que el siglo no es tan bueno ni tan malo).

Los tipos de subordinadas adverbiales de la actividad 3

son condicional (a) Si no hubiera tantos pcaros),concesiva (c)Aunque no hay tantos pcaros) y tempo-ral (e) Cuando alguien nos expone una queja).

Homfonos: asta / hasta; vaca / baca; as / has.Homgrafos: traje, casa, sobre.

asta Sust, hasta Prep; vaca Sust, baca Sust;traje Sust, traje verbo (1. pers. sing. pret. perf.simple de indicativo); casa Sust; casa verbo(3. pers. sing. pres. de indicativo de casar); as Sust,has verbo (2. pers. sing. del presente de indicativode haber);sobre Sust,sobre Prep.

Resto, RESPUESTA LIBRE.

La otra novela picaresca del siglo XVII es La vida delbuscn llamado don Pablos, de Francisco de Quevedo.Narra la historia de Pablos, hijo de padres sin honra, ydedicado en su vida a diversos oficios, todos relacionadoscon el engao y el robo. Aparece un gran nmero depersonajes secundarios y predomina el tono burlesco; enella, no se ofrecen reflexiones morales.

Otras manifestaciones de la prosa barroca son la novelacorta italiana, en narrativa, y la prosa didctica.

Entre los autores que cultivaron la novela italiana estMara de Zayas (Novelas amorosas y ejemplares). Dentro

de la prosa didctica, destacan Quevedo (con sus obrasSueos, La hora de todos y la Fortuna con seso) y Gracin(autor de El hroe, El poltico y El orculo manual, si biensu obra cumbre es El criticn)

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

10

9

8

7

6

5

4

3

2

27

L

e

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a



S.

A.


Las PS Adv causales y finales cumplen la funcinde complemento circunstancial.

Causales

Finales

Concesivos

Condicionales

porque, pues, puesto que

para, para que, con el objeto de

si bien, aun cuando, aunque

en el caso de que, siempre y cuando

Comparativos como


25/25


12. Pedagoga (pgina 17)

Se nos enseaba a odiar a los bichos en generaly a amar a unos cuantos de fcil rendimiento socialo econmico

Promovan una pedagoga pueril y sosa, que enconabael mal en los animales feos y el bien en los bellos.

Que apreciamos aquello que nos resulta provechosoeconmicamente o til.

RESPUESTA LIBRE.

Los procedimientos para otorgar cohesin a un textopueden ser lxicos o gramaticales:

Los lxicos son la repeticin, la reiteracin y la aso-ciacin.

Los gramaticales son los conectores.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, As (adverbio), como si(locucin conjuntiva).]

Se trata de una reiteracin (el sentido de una palabra se

repite a travs de otras diferentes). El hipernimo quelas engloba a todas es animales.

villano habitante de una villa / ruin, indigno.

pantalla superficie con la que se rodea o que se ponedelante de una luz (por ejemplo, de una lmpara) / telnsobre el que se proyectan las imgenes del cinemat-grafo / superficie en la que aparecen imgenes en ciertosaparatos electrnicos.

Las Cartas marruecas, de Jos Cadalso, son el ejemploms representativo de un tipo de textos en prosa comnen la poca: el envo de cartas a supuestos corresponsaleso amigos permite la presentacin de ideas con referenciasms personales. Concretamente, en el libro se combina elenvo de cartas con un viaje por Espaa.

En poesa destacan Melndez Valds, Alberto Lista y NicasioCienfuegos; en teatro, Garca de la Huerta y LeandroFernndez de Moratn.

RESPUESTA LIBRE.10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

/

y

p

,

n

g

u

a

c

a

s

te

lla

n

a

y

L

ite

ra

t

u

r

a

Los enunciados son unidades mnimas de comu-nicacin delimitadas por pausas, que transmitenun mensaje completo.

La oracin es un enunciado formado por unsujeto y un predicado, entre cuyos ncleos seestablece concordancia.

El texto es la unidad comunicativa mximay transmite un mensaje coherente y completo.

La asociacin es un vnculo de sentido entredistintas palabras de un texto. Ej.: Sus idas y venidas

Prueba Eval Cota

Documents

Transcript of Prueba Eval Cota