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Proyecto TIC’s

Grupo

Txantxo: Sandra Hoya Gonzalez

Yaiza Lázaro Castillero

Irati Marín Llamas

Irati Martín Belmonte

Eneritz Maitane Susaeta Gimenez

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ÍNDICE 1. Introducción ………………………………………………….. Pág. 3

2. Entrada y justificación ……………………………………….. Pág. 4

3. Guía didáctica …………………………………………………Pág. 5 3.1 Análisis situacional del centro

3.2 Análisis situacional del aula

3.3 Área de aplicación

3.4 Objetivos didácticos

3.5 Contenidos didácticos a trabajar

3.6 Función, contenidos, guía de utilización del material y evaluación de la

actividad.

3.7 Fuentes utilizadas

4. El material……………………………………………………….. Pág. 16

5. Autoevaluación.…………………………………………………. Pág. 20

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1. INTRODUCCIÓN

Para poder llevar a cabo un correcto desarrollo del proyecto que presentamos a

continuación, hemos tenido que realizar algunos aprendizajes previos que nos han llevado

a conocer las necesidades que se observan en un aula. De este modo, hemos realizado

diversas averiguaciones formándonos esquemas mentales acerca de que poder hacer con

un ordenador dentro de una clase de infantil, empezando por las características que

demuestra la misma y finalizando con las posibles actividades a realizar.

Así, nuestro proyecto se basa en el estudio de qué hacer con este nuevo objeto en

un aula. Por ello, comenzamos el trabajo presentando un análisis situacional tanto del

centro y entorno del mismo como del aula en el que nos encontraríamos, mostrando en él

las características que la escuela posee y que los alumnos y sus padres muestran.

Por otro lado, hemos seleccionado los ámbitos de conocimiento con los que

juzgaremos nuestros ejercicios y los objetivos que para ellos nos marcaremos. Además,

marcamos también los contenidos que queremos trabajar en las diferentes actividades

elegidas y la descripción de las mismas.

Por último, pero no por ello menos importante, mostramos algunos materiales de

los empleados para la realización de este proyecto y hemos querido mostrar una pequeña

evaluación acerca del trabajo que hemos hecho durante este.

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2. ENTRADA Y JUSTIFICACIÓN

Nos encontramos en un aula de 4 años en la cual se ha decidido introducir las

nuevas tecnologías en este caso el ordenador. Como profesoras nos preguntamos cuál

puede ser la utilidad que podemos darle a este nuevo material.

Por ello nos hemos reunido todas las profesoras del ciclo para realizar una lluvia de

ideas para poner en común la variedad de actividades que podríamos llevar a cabo con el

ordenador.

En primer lugar creemos oportuno utilizar esta nueva tecnología de manera

bidireccional, es decir, que nosotras aprovecharíamos este recurso para facilitar nuestra

tarea como docentes y por otro lado, los alumnos también se beneficiarían de las

oportunidades que este nos ofrece.

Nuestro beneficio:

- Lo utilizaremos como soporte para mostrar imágenes, videos…

- Realizar un aprendizaje por proyectos, diseñando actividades que abarquen los

objetivos de cada una de ellas.

- Guardar los archivos

- Realización de un Blog de comunicación tanto con las familias como con el

alumnado y resto de profesores de ciclo.

- Búsqueda de materiales

En beneficio a los alumnos:

- Aprender de una manera interactiva mediante los juegos

- Escuchar cuentos y canciones

- Ver videos

- Participar en el propio proceso de aprendizaje

- Adaptar a las futuras generaciones al mundo digital, mostrándoles cuál es su

mejor modo de empleo.

Tras haber realizado esta lluvia de ideas nos ponemos en marcha todas las

propuestas anteriores.

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3. GUÍA DIDÁCTICA

3.1 ANÁLISIS SITUACIONAL DEL CENTRO

____________________________________________________________

Nos encontramos ante un centro concentrado de Educación tanto Infantil como

de Primaria, llamado Txantxo y situado en el centro urbano de Bilbao. Debido a su

céntrica situación, se encuentra rodeado de diversos comercios y amplias plazas

públicas donde llevar a cabo diferentes actividades cotidianas, así como de zonas

verdes en las que se puede realizar ejercicio físico para llevar una vida saludable.

En cuanto al centro, está dotado de dos espaciosos patios, uno de ellos cubierto

para protegerse del mal tiempo, dotados de diversas áreas en las que poder disfrutar de

distintas actividades como, por ejemplo, jugar a futbol, a baloncesto o incluso, para los

más pequeños, unos columpios y toboganes colocados estratégicamente sobre suelo

de goma.

Asimismo, el interior del edificio posee numerosas aulas repartidas en cuatro

pisos conforme a la siguiente disposición: la planta principal dispondrá de los servicios

de secretaria, dirección, comedor, biblioteca y dos aulas correspondientes al primer

curso de Infantil; hay un piso inferior a éste en el cual se encontrarán tanto un gran

gimnasio como un aula de psicomotricidad; a su vez, en la primera planta se

encontrarán situadas las cuatro aulas restantes de educación infantil y las dedicadas al

primer ciclo de Educación Primaria, y una sala de informática adecuada tanto para los

alumnos más pequeños como para los mayores y la: por último, en el piso superior del

centro, encontraremos las 8 clases pertenecientes al segunda y tercer ciclo de primaria.

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3.2 ANÁLISIS SITUACIONAL DEL AULA

_____________________________________________________________

Nuestra clase está conformada por 18 alumnos, 10 chicas y 8 chicos, que

rondan la edad de 4 años. Además, uno de los integrantes del aula tiene un perfil de

Necesidades Educativas Especiales, ya que está diagnosticado con el trastorno del

Espectro Autista. Por lo general, todos están acostumbrado a vivir en una casa

rodeados de las nuevas tecnologías puesto que el nivel socio-económico y cultural de

los padres es medio tirando hacia alto, y los trabajos predominantes entre ellos son el

de comerciante, empresarial y negocios autónomos.

En referencia a los profesores, el aula se conforma con una tutora, 1 profesora

de música y otra de inglés, así como una profesora para la Educación Especial.

Asimismo, la coordinadora de Infantil también forma parte activa en la toma de

decisiones en lo que a este aula respecta y en su funcionamiento día a día.

Si nos fijamos en los recursos materiales que componen el aula, podemos

observar que ésta contiene una pizarra digital en la que se pueden realizar distintas

actividades en las que todos los alumnos participen activamente; un casette para poder

escuchar música; una televisión conectada a un DVD para poder visionar distintos

videos o películas; un proyector que también se usará como pantalla de vídeos; y por

último, el ordenador recién incorporado al aula con el que estamos trabajando.

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3.3 ÁMBITOS DE CONOCIMIENTO

Para poder completar el trabajo que nos conlleva el tener un ordenador nuevo en el

aula, deberemos seleccionar los ámbitos de conocimiento de las que nos queramos ocupar

en las actividades.

En nuestro caso, creemos que debemos tomar en consideración principalmente el

ámbito de “Lenguaje: comunicación y representación”, debido a que en este ámbito se

trabajan conceptos propios del curso en el que nos encontramos y que ayudan a los niños

a conocer las diversas nociones acerca del propio lenguaje.

Por otro lado, creemos que también se podría trabajar el ámbito de “Conocimiento

de sí mismo y autonomía personal”, ya que nos parece importante que los niños

comiencen a conocer los conceptos que atañen a su propio cuerpo y a los movimientos

que este les permite realizar.

Finalmente y en menor medida, pero no por ello menos importante, creemos que se

pueden incluir actividades que conciernen al ámbito de “Conocimiento del entorno” ya que

estas trabajan los conceptos de la vida social que influye en gran medida a los niños.

3.4 OBJETIVOS

Todas las actividades que se trabajan, tanto en educación infantil como en las

restantes áreas de la educación, tienen un fin concreto que se marca, especialmente, en

infantil dado que es importante guiar a los alumnos para que lleguen a construir sus

propios conocimientos. Por ello, creemos que el objetivo principal que debemos marcarnos

con la presencia de este utensilio en las aulas es el correcto manejo del ratón por parte del

alumnado.

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3.5 CONTENIDOS __________________________________________________________________

a) Excursión, cumpleaños y fotografías

Una buena actividad para integrar el objetivo propuesto en el ámbito del

conocimiento del entorno, es la realización de fotos en las excursiones realizadas a lo

largo del curso o de los cumpleaños realizados dentro del aula y subirlas al blog de aula

que tendrán a su disposición (http://txantxoikastola.blogspot.com.es)

Así, la actividad se desarrollará siguiendo una serie de pasos o pautas:

- En primer lugar, se elegirá previamente un lugar donde llevar a cabo la toma de

fotos. Éste puede ser conocido, como un parque al que suelan acudir con regularidad, o

bien un lugar interesante para que puedan adquirir nuevos conocimientos.

- En segundo lugar, se les debe proporcionar una explicación a los niños sobre lo

que se va a realizar en la excursión y que, en ella, deben estar muy atentos a las cosas

que haya porque tendrán que hacer fotos para que, más tarde, tras colgarlas en el blog sus

padres puedan verlas. En caso de que sea un cumpleaños, no se hará falta la explicación

sino que el día transcurrirá como habitualmente y, como tarea especial, usarán una cámara

para hacerse fotos.

- En tercer lugar, encontramos la propia asistencia a la excursión o la celebración

del cumpleaños. Una vez allí, se les pedirá a los niños que cada uno, con ayuda de la

profesora siempre que lo necesiten, realice dos fotos de algo que les llame la atención.

- En cuarto lugar y por último, se realizará la actividad que pondrá en práctica

nuestro objetivo planteado. Para ello, la profesora dentro del ordenador del aula creará una

carpeta donde se vean todas las imágenes que cada uno haya realizado, y a continuación,

los niños deberán coger el ratón y seleccionar cuales son las fotografías que ellos han

hecho. Después de esta selección, la profesora colgará en el blog las fotos con el nombre

del alumno que las ha realizado, así los padres verán esas imágenes y podrán trabajar con

ellas también en casa.

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b) Conoce el cuerpo humano

En el ámbito de conocimiento de sí mismo, nos encontramos con una infinidad de

propuestas en las que podemos integrar nuestro objetivo. Una de ellas y a la cual hemos

denominado “Conoce el cuerpo humano” nos ha parecido muy interesante para trabajarla

en este aula.

En definitiva, esta actividad consiste en lo siguiente:

- En primer lugar, la profesora introduce el siguiente URL en Internet para poder

acceder a la página con la que se va a trabajar: http://www.vedoque.com/juegos/el-

cuerpo.swf

- En segundo lugar, será el niño quien coja el ratón y empiece a jugar en dicha

página. De esta forma, ellos mismos comienzan a manejarse de forma autónoma,

aprendiendo a manejar el ratón a la vez que va adquiriendo nuevos conocimientos, en este

caso sobre su propio cuerpo

- En tercer lugar y una vez que el niño ya se encuentra inmerso en la tarea, lo

primero que tiene que hacer es seleccionar su sexo, ya que en la pantalla aparece la

imagen de un niño y de una niña para elegir aquel avatar con el que se identifiquen.

- En cuarto lugar, veremos la imagen del niño o niña que han seleccionado y

simultáneamente, se empiezan a escuchar diferentes partes del cuerpo. Ante esto, llo que

el niño tiene que hacer es pinchar con el ratón la parte del cuerpo que está escuchando.

En definitiva, ésta es una actividad sencilla y completa. Por un lado, decimos que

es sencilla debido a que las partes del cuerpo que aparecen son conocidas ya para los

niños pues son las que se aprenden desde pequeños y las más habituales. Por otro lado,

es una imagen bastante fácil de analizar en cuanto a lo básico que es. Asimismo, es muy

completa ya que los niños trabajan de forma integral su identidad empezando por

discriminar su propio sexo y continuando por distinguir distintas partes del cuerpo básicas y

habituales.

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c) Vamos al tren

En el área de lenguaje y comunicación, destacamos la importancia de la

lectoescritura. Es por esta razón por lo que hemos elegido la siguiente actividad para

integrar, nuevamente, nuestro objetivo, aunque en esta ocasión, en este tercer área.

La actividad se llama “Vamos al tren” y consiste en lo siguiente:

- La profesora introducirá este URL en Internet:

http://www.juegosarcoiris.com/juegos/letras/ltren/

- Una vez dentro de la página, aparecen de forma seriada dos filas de letras. En la

fila de arriba, no encontramos con un tren de tres vagones. El primero y el último de éstos

poseen 2 letras del abecedario, mientras que el hueco del centro se encuentra vacía. Así,

el niño que rellenar dicho hueco con una de las letras que aparecerán en la fila de abajo.

- Es importante que, para que los niños puedan realizar de manera independiente

esta actividad, hayan trabajado y aprendido el abecedario previamente, pues de lo

contrario será muy costoso para ellos entender esta actividad.

En conclusión, creemos que es importante trabajar esta actividad porque, tal y

como hemos mencionado anteriormente, nuestro objetivo es el buen manejo del ratón y

mediante esta actividad conseguimos trabajarlo a medida que van interiorizando mejor algo

tan básico como es el abecedario.

d) Actividades de lengua

Continuando con el área de lenguaje y comunicación, esta página que vamos a

presentar a continuación nos ha gustado debido a la diversidad de actividades que

podemos encontrar para distintos ámbitos, pero en especial en el de la lengua.

Para trabajar dichos contenidos, la actividad se dividirá en distintos juegos didácticos:

- Antes de nada, la profesora introduce esta dirección:

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.html

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- Una vez dentro, nos encontramos con un mini mundo y distintos aspectos que en

este caso seleccionaremos el tema de las letras. Así, nos encontramos con un apartado

donde podemos elegir 6 actividad distintas.

- La primera de ellas, está más orientada a practicar con el teclado y con las letras

de cada palabra para que los niños vayan aprendiendo a manejar poco a poco el teclado.

- La segunda de ellas, se basa en colorear un dibujo. Cada parte de éste posee una

letra fija y abajo unos colores con dichas letra. En definitiva, deberán pintar cada fragmento

con el color correspondiente a la misma letra.

- La tercera de ellas, se basa en observar como se escriben las letras en el

ordenador y que después, el niño al que le toque dibuje la misma letra en la “hoja de

cuaderno” que hay al lado del ejemplo.

- La cuarta de ellas, se basa en ayudar a un mono a cruzar la cuerda para llegar al

circo. Para conseguir esto, el niño deberá hacer uso del ratón para elegir las letras que

faltan para completar la palabra que viene medio escrita y la cual está reflejada mediante

un dibujo en la izquierda.

- La quinta de ellas, consiste en la realización de la palabra correspondiente a la

imagen que nos muestran y que una voz te repite para que el niño tenga claro qué es.

- La sexta y última, se usa también para trabajar el ratón y, para ello, se debe

buscar la pareja a las cartas, esto es, se debe buscar la imagen y su palabra, por ejemplo,

si la imagen es un gato deberá buscarse una carta donde ponga: “GATO”.

En definitiva, consideramos que esta página es muy interesante porque posee

diversas actividades muy educativas y que nos ayudan a dar contenidos educativos pero

que a la vez conseguimos nuestro objetivo.

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e) Dibujar y crear

Por último, hemos querido resaltar una actividad que nos ha parecido muy

interesante y que a los niños les puede entretener y gustar debido su diversidad de

posibilidades y colores.

Se trata de una página dedicada a crear distintos dibujos mediante formas muy

distintas: http://bomomo.com

- En primer lugar, es importante destacar que mediante este ejercicio el niño deberá

aprender a coordinar sus movimientos y el pulsar el botón del ratón para poder dibujar.

- Asimismo, el puntero está formado por distintos circulitos pequeños que se van

moviendo y que llama mucho la atención de los niños y que eso hace que les guste más.

En conclusión, creemos que se trata de un URL muy sencillo pero que para

conseguir nuestro objetivo es uno de los más claros y con el que los niños podrán

desenvolverse de forma autónoma de forma mucho más fácil.

3.6 Función, Contenidos, Guía de Utilización del Material y Evaluación de la actividad. ________________________________________________________________________

Una vez encontradas y pensadas las actividades que vamos a trabajar con los

niños, decidimos cómo las vamos a utilizar en el aula y para qué las vamos a realizar, es

decir, qué es lo que queremos conseguir con estas actividades con el fin de conseguir el

objetivo que nos proponemos al principio.

Cada una de las actividades que hemos elegido están dentro de los distintas

ámbitos de conocimiento y, para ello, hemos asignado un programa para mostrar como

trabajaríamos las actividades y para qué lo haríamos.

En el ámbito del conocimiento de sí mismo y de la autonomía personal hemos

querido trabajar específicamente con actividades relacionadas con el cuerpo humano y con

la identidad de sí mismos. Esta actividad se realizará mediante la página web

anteriormente nombrada , pero antes de realizarla, pretendemos introducir a los niños en el

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tema del cuerpo y que tengan unos conocimientos previos antes de ponerse a interactuar y

a jugar con el ordenador.

Los juegos podrán realizarse en grupo, pero habrá alguna actividad específica que

nos interesa trabajar de manera individual para seguir su proceso de desarrollo y que

muestren que han logrado las competencias y objetivos que queríamos conseguir con ello.

La siguiente actividad en relación con el medio, será la anteriormente mencionada

de la excursión. Está actividad se hará durante varios y distintos días y acudirán a

diferentes sitios asignados en el calendario escolar. Los sitios están elegidos de manera

que se puedan observar en ellos las características que queremos que los niños aprendan

y que la clase se base en el aprendizaje del entorno en el propio entorno. Para realizar

esta actividad iremos en grupos y con dos profesoras que guiarán la excursión. Las

profesoras ayudarán a los niños a sacar fotografías y de esta manera también aprenderán

a usar la cámara, dato importante para introducir a los niños en las nuevas tecnologías.

En cuanto al tercer y último ámbito después de trabajar la lecto-escritura pasaremos

a utilizar lo conocido para practicarlo por medio del ordenador con juegos educativos, en

este caso el de un tren en el que hay que poner la letra que falta en el hueco. Para ello,

han tenido que tener un conocimiento previo del abecedario, así conseguirán superar el

ámbito del lenguaje.

También, para realizar estas actividades nos disponemos a poner una serie de

normas o guía de material en el que se explican cómo deben utilizar el material, en este

caso el ordenador. Estas son las normas que han de cumplir a la hora de utilizar el

ordenador:

Normas:

• Respetar y cuidar el material (ordenador, ratón…)

• Respetar los turnos de los compañeros

• No jugar de mala manera con el ordenador

• Utilizarlo sólo para trabajar lo que la profesora manda

Junto con estas actividades y para finalizar, se realizará posteriormente una

evaluación de cada alumno y de esta manera podremos saber quiénes han podido lograr el

objetivo que marcábamos principalmente y quiénes tienen problemas para ello, de manera

que podamos ayudar a estos últimos con más hincapié.

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TABLAS DE EVALUACIÓN

ACTITUD Y PROCEDIMIENTOS

SI NO -¿Ha trabajado la actividad como se esperaba?

- ¿Se ha mostrado motivado?

-¿Ha mostrado iniciativa?

- ¿Ha atendido y respetado a sus compañeros?

-¿Ha tenido actitud positiva?

-¿Ha trabajado individualmente?

-¿Ha trabajado en grupo?

- ¿Ha sido participativo?

-¿Su actitud distorsiona a la clase?

-¿Sigue el ritmo de la clase?

MATERIAL

SI NO -¿Ha cuidado el ordenador?

-¿Ha sabido manejar y cuidar la cámara fotográfica?

-¿Ha conseguido manejar bien el ratón?

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3.7 Fuentes utilizadas _____________________________________________________________________

Páginas de las actividades:

• http://bomomo.com/

• http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.

html

• http://www.juegosarcoiris.com/juegos/letras/ltren/

• http://www.vedoque.com/juegos/el-cuerpo.swf

Páginas interesantes usadas:

• http://blog.educastur.es/auladeinfantil/juega-tic/

 

• http://colegioprincesasofia.es/index.php/actividades-tic/infantil

• https://delicious.com

• http://popplet.com

• http://recursosdigitalesinfantil.blogspot.com.es

• https://sites.google.com/site/txntxo14/home

• http://web.usal.es/~anagv/artinntt.htm

• http://www.voki.com

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4. EL MATERIAL

Para poder llevar a cabo las propuestas mencionadas vamos a hacer uso de

un material mínimo:

1. El ordenador

Se trata del principal ya que, a través de este vamos a llevar a cabo el resto de

las actividades y porque nuestro objetivo es el aprendizaje del buen uso del ratón.

Debido a esto necesitamos que el aula posea un ordenador con todo lo necesario

(teclado, ratón, altavoces, Internet, etc.)

2. Las páginas Web

Sin éstas se nos haría muy difícil conseguir nuestro objetivo y es por ello, que

hemos buscado aquellas que sean interesantes y adecuadas para Educación Infantil.

Así, conseguimos que los niños integren las nuevas tecnologías en su día a día así

como los contenidos que deben tratarse en un aula de dicha edad:

a) El blog

b) Conocer el cuerpo humano

c) Vamos al tren

d) Actividades de lengua

e) Dibujar y crear

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a)

b)

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c)

d)

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e)

 

 

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5. AUTOEVALUACIÓN

Autoevaluación del grupo

indicadores Algunas veces 4

Normalmente 7

Casi siempre 9

Siempre 10

Se tienen en cuenta las opiniones y puntos de vista de todos los miembros del grupo.

x Todos y todas hacen el trabajo asignado x Se planifica la reunión. x Se cumple la planificación hecha para la reunión x Todos los miembros de grupo respetan el horario de las reuniones.

x Se cumplen los plazos establecidos para los trabajos. x Se respetan los roles asignados. x Se cumplen los objetivos x Los miembros se prestan ayuda mutua x Califica el trabajo realizado con una nota x Nombre del grupo: Txantxo