PROYECTO TEL

Según Bruner el desarrollo del lenguaje infantil es posible gracias a un conjunto de facultades sociales y cognitivas de las que dispone el niño, que están estrechamente ligadas a la figura del adulto y el contexto donde se produce la interacción. Por lo tanto, el inicio del lenguaje y la comunicación en el niño es fruto de un proceso interactivo, eminentemente social, que supone, no sólo el desarrollo de habilidades lingüísticas, sino también sociales y cognitivas.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

¿ QUÉ ES UN TRASTORNO DEL LENGUAJE?

Según Rapin se considera trastorno del lenguaje a “Todo inicio retrasado y desarrollo enlentecido del lenguaje que no pueda ser puesto en relación con un déficit auditivo o motor, ni con deficiencia mental, ni con trastorno psicopatológico, ni con privación socio afectiva, ni con lesiones o disfunciones cerebrales evidentes”.

“UN NIÑO CON UN TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE, NO ES SOLO UN NIÑO QUE HABLA MAL”

Dificultades en los aspectos cognitivos :

Juego simbólicoConstrucción de imágenes mentalesProcesamiento secuencialFunción de ejecución Capacidad de planificación jerárquicaEstructura del tiempo y el espacioCapacidad de almacenar y procesar informaciónDificultades en el razonamiento analógico

ALTERACIONES QUE APARECEN EN UN NIÑO CON TEL

Dificultades en el aspecto psicomotor :

Déficit práxicoAlteraciones en la lateralidad Inmadurez en la destreza motoraDéficit en la coordinación visomotora

ALTERACIONES QUE APARECEN EN UN NIÑO TEL

ESTAS ALTERACIONES EN LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE IMPACTAN EN: • LO SOCIAL • LO COMUNICACIONAL • LO ESCOLAR

Lineamientos y estrategias para que un alumno con TEL logre apropiarse de los contenidos curriculares de nivel dentro del ámbito escolar convencional.

Elaboración del PPI en proyectos de

integración.

PROYECTO DE INTEGRACIÓN

Indica el rumbo y sentido del proyectoReduce sistemáticamente “los

andamiajes” Permite que el docente integrador deje de

ocuparse de los emergentes áulicosEl niño gana en independencia y

productividad personal .

PROYECTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL

NO OLVIDAR

EL NIÑO CON TEL CONSTRUYE ASPECTOS DESCENDIDOS O AFECTADOS DEL LENGUAJE MIENTRAS REALIZA APRENDIZAJES ESCOLARES

A través del trabajo en equipo con las docentes de nivel y la docente integradora en el aula

A través del acompañamiento y la intervención desde nuestra Institución.

ACOMPAÑAMIENTO EN LA TRAYECTORIA ESCOLAR

ES FUNDAMENTAL CONTAR CON UN EQUIPO

DE TRABAJO PARTICIPATIVO Y

COLABORATIVO ENTRE AMBAS INSTITUCIONES

UN TRABAJO EN EQUIPO ASEGURA UNA HISTORIA EDUCATIVA EXITOSA PARA EL NIÑO CON TEL