LA VINCULACIÓN FAMILIA-ESCUELA PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL NIÑO CON APOYO Y USO DE LAS TECNOLOGÍAS

Mtra. Gabriela Flores Vidrio

• La USAER Manuel González Hinojosa ubicado en el municipio de Tlajomulco de Zúñiga, Jalisco, trabaja con cinco escuelas en el nivel de Primaria, que tienen la cualidad de beneficiar la inclusión educativa para atender a la diversidad, con todas las implicaciones que conlleva, en la que todos aprenden juntos independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje o discapacidad. Y una de las escuelas atendidas es La escuela integradora Francisco González Bocanegra ubicada en la calle de Hidalgo # 21 del Frac. Gavilanes Oriente, Se trabaja con grupos de 1º a 6º; en una comunidad de nivel educativo, social, cultural y económico medio, con una población aproximada 200 alumnos los cuales 20 de ellos presentan NEE asociadas o no a una discapacidad, como intelectuales, de trastornos neuromotores, problemas de aprendizaje, TDAH, problemas conductuales y/o emocionales y de lenguaje.

• Apoyándonos en el marco legal de la educación que propone que los alumnos con NEE debe desarrollarse preferentemente en un medio escolar regular, contando con los apoyos y recursos necesarios para su atención garantizado que las personas con necesidades educativa especiales, accedan a la educación en igualdad de oportunidades que los demás, basados en los principios de democratización, normalización e integración social; con una formación orientada hacia la autonomía personal a través de la integración escolar, familiar y social. Por tal motivo se propone el siguiente proyecto para el desarrollo de talleres para padres con un enfoque humanista y socio afectivo, orientado a la atención de necesidades detectadas en el proceso educativo de los hijos. Dando estrategias en el uso de las Tics que le ayuden a fortalecer su rol como formador y guía dentro de su núcleo familiar Al constituir un detonante de acciones de la familia y la escuela, para animar su participación y lograr una educación de calidad.

El trabajo con padres de familia es especialmente importante, sobre todo en el contexto de una escuela inclusiva, dado que el agente educativo primario lo constituye la familia, pues establece las pautas básicas del comportamiento infantil y genera condiciones que favorecen o limitan el desarrollo de sus integrantes, lo que finalmente se reflejará en los resultados académicos de la escuela.

En este sentido, la relación entre la escuela y la familia se asume como una prioridad para propiciar mejores respuestas a las necesidades educativas especiales de los alumnos. En el desarrollo de las actividades cotidianas escolares, se pretende generar ambientes y condiciones de aprendizaje para el alumno, por lo tanto se pone énfasis en la dimensión Participativa Social. Esta dimensión involucra a los padres de familia y a otros miembros de la comunidad donde se ubica la escuela. Mediante el análisis habrá que identificar al colectivo Directivo y docente, que conocen, comprenden y satisfacen las necesidades y demandas de los padres de familia, así como la forma en que se integran y participan en las actividades de la escuela, principalmente en aquellas que desde el hogar pudieran favorecer los aprendizajes de los estudiantes.

Con esta propuesta se propicia en los padres de familia, la asistencia, participación, sensibilización, conocimiento, identificación de las características que presentan los niños que no han adquirido la lecto-escritura y el desarrollo de habilidades en el uso de las tics que les permita apoyar a sus hijos en el proceso de adquisición de la lecto-escritura, para observar el impacto en los aprendizajes esperados.Para que se logre el desarrollo del programa y las metas propuestas en éste, tanto el director como el personal docente de primaria, realizarán acciones de orientación, capacitación y asesoría de acuerdo a las necesidades de los padres, además de hacer seguimiento y evaluación del proceso del diseño e implementación del programa.

Lograr involucrar activamente a los padres de familia en elproceso educativo de sus hijos, favoreciendo en ellos laaceptación a las Necesidades específicas de sus hijos así comollevar a cabo el uso de las Tics para la adquisición de la lecto-escritura y lograr un desarrollo integral.

• Este proyecto va dirigido a Padres deFamilia de la esc. Francisco GonzálezBocanegra, así como de manera indirectaa personal docente y directivo a beneficiode alumnos que presente alguna Barrerapara el aprendizaje asociada o no a unadiscapacidad.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividad Fecha Responsable

TALLER 1

Sensibilizar e informar a los padres de familia sobre la barrearas para el

aprendizaje, las NEE asociados o no u una discapacidad y la aceptación a

las mismas. Presentación en PREZI

8 de septiembre

2014

Mtra. de USAER MGH

Gabriela Flores Vidrio

TALLER 2

Círculo de estudio con los padres de familia para analizar el proceso de

adquisición de la lectoescritura.

Presentación en PREZI

17 de septiembre

2014

Mtra. de USAER MGH

Gabriela Flores Vidrio

TALLER 3

Videoconferencia con la asesora Ana Lilia Cortes Acervo “Proceso de

Lectoescritura y sus implicaciones”

Asesoría individual a padres de familia para que ubiquen el nivel en el que

se encuentran sus hijos.

29 de septiembre

2014

Asesora de la zona 12 de EE

Mtra. Ana Lilia Cortes Acervo

Mtra. de USAER MGH

Gabriela Flores Vidrio

TALLER 4

Conozca y inicie el uso y manejo de un

blog con el servidor WIX.com para alojar

materiales y paginas de materiales

educativos necesarios para apoyar el

proceso de lectoescritura en los alumnos

con BAPS y NEE

6 de Octubre 2014 Mtra. de USAER MGH

Gabriela Flores Vidrio

TALLER 5

Interacción y uso de materiales con el uso de

las tics y recursos de la web 2.0, brindando

una gama de estrategias y materiales

diversificados para favorecer la LE

13 de Octubre 2014 Mtra. de USAER MGH

Gabriela Flores Vidrio

Padres de familia

TALLER 6

Aplicación de las herramientas alojadas en la

WIX.com en trabajo colaborativo entre

docentes/ Alumno/ Padres de familia en Aula

de Computo.

20 de Octubre 2014 Mtra. de USAER MGH

Gabriela Flores Vidrio

Padres de familia

Docente

EVALUACION DEL TALLER

Dar seguimiento durante todo el ciclo escolar

revisando y acrecentando los materiales

durante todo el ciclo escolar.

27 de Octubre 2014 Mtra. de USAER MGH

Gabriela Flores Vidrio

Padres de familia

Docentes de la Primaria.

Apoyos o Material de Recursos Bibliográficos

http://es.slideshare.net/paredesrosa/discapacidad-y-sus-tipos

• http://atendiendonecesidades.blogspot.mx/2012/11/distintos-tipos-de-discapacidad-y-sus-caracteristicas.html

• http://templodelacruz.jimdo.com/proyecto-de-inclusi%C3%B3n-de-personas-con-discapacidad/documentos/etapas-en-el-proceso-de-aceptaci%C3%B3n-de-una-persona-con-discapacidad/

• http://www.youtube.com/watch?v=MaxxOMjkyvk

http://campus.usal.es/~inico/actividades/actasuruguay2001/5.pdf

http://www.psicologiacientifica.com/hijos-con-discapacidad-cambios-familia/

http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/el-proceso-de-lectoescritura.html

http://es.slideshare.net/ennovy81/procesos-de-lecto-escritura-en-preescolar

http://es.slideshare.net/MnicaCoto/estrategias-para-promover-lectoescritura?qid=abd006a4-54e5-

4c00-a1d2-72237691e541&v=default&b=&from_search=1

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/aprendizaje_lectoescritura/

html/menu3.html

http://www.ciudad17.com/Flash/Peques_Letras.swf

http://elmarescolorazul.blogspot.mx/2013/06/30-recursos-para-la-lectoescritura.html

http://www.zona33preescolar.com/actividades-diversas/

http://www.conmishijos.com/tareas-escolares/lectoescritura/hacer-trazos-

horizontales-ficha-de-iniciacion-al-a-escritura-para-ninos/

http://www.eljardinonline.com.ar/actividadeslectoescritura.htm