UNIVERSIDAD DE PAMPLONACOMPUTADORES PARA EDUCAR

ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TICPROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC

2012

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA MEJORANDO

EL APRENDIZAJE DEL INGLES

Autor (es):

Docente

Laura Gelvez

UNIVERSIDAD DE PAMPLONACOMPUTADORES PARA EDUCAR

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2012

Norte de Santander - Cúcuta

2013

Introducción

Una de las actividades esenciales para el aprendizaje en los niños es el juego,

este desarrolla en buena parte sus facultades. Jugando los niños toman

conciencia de lo real, se implican en la acción, elaboran razonamientos y juicios.

Separar el juego de la educación equivaldría a privarla de uno de sus instrumentos

más eficaces, por ello el docente de hoy debe asegurar que la actividad del niño o

la niña sea una de las fuentes principales de sus aprendizaje y desarrollo, pues a

través de la acción y la experimentación, ellos expresan sus intereses y

motivaciones y descubren las propiedades de los objetos, relaciones, etc.

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El papel del docente, consiste en facilitar la realización de actividades y

experiencias que, conectando al máximo con las necesidades, intereses y

motivaciones de los niños, les ayuden a aprender y a desarrollarse.

En la actualidad con el desarrollo de la tecnología encontramos una cantidad de

herramientas educativas que le sirven de apoyo a los docentes y facilitan el

aprendizaje en los niños.

Diagnóstico

La enseñanza de una segunda lengua, el Inglés, en el grado primero de la

Institución Educativa ha presentado alguna dificultades debido a que no se

cuentan con las herramienta pedagógicas necesarias para el desarrollo de las

competencias de aprendizaje de la lengua extranjera. Además la falta de

colaboración por parte de los padres en las actividades escolares es evidente

debido a la falta de educación y preparación de los mismos.

Pregunta de Investigación

¿Mediante la lúdica se pueden desarrollar competencias de aprendizaje del idioma

ingles?

Justif icación

En los niños más pequeños la enseñanza del inglés es un poco difícil debido a que

ellos están más interesados en jugar que aprender términos formales, por esta

razón la enseñanza del inglés se da a partir de juegos, rondas, canciones,

presentaciones de títeres, láminas de los temas, cuentos sencillos, videos,

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rompecabezas, entre otros. Cuando los niños descubren que aprender idiomas es

provechoso y divertido a la vez; el interés por el desarrollo de las actividades

aumenta.

Para los niños y niñas tener un buen nivel de inglés facilita el acceso a

oportunidades educativas que ayudan a mejorar la calidad de vida; de otro lado,

les permitirá competir en un mundo globalizado. En vista de los retos que esperan

a los niños de hoy, es importante no solo dominar la lengua materna sino tener

conocimiento en dos o más idiomas.

El aprendizaje de una lengua extranjera favorece el desarrollo social, cultural y

cognitivo de los niños porque fomenta el respeto a las diferencias, mejora la

capacidad de interrelacionarse, les permite tomar conciencia de su proceso de

aprendizaje, potencializa la memoria, el pensamiento lógico - verbal y la

conciencia; entre otros.

Objetivo General

Contribuir al desarrollo de habilidades y destrezas en la apropiación de

competencias de aprendizaje del idioma extranjero inglés con la utilización

de las tic.

Objetivos Específicos

Familiarizar a los niños del grado primero con las nuevas tecnologías de la

información en el desarrollo de las actividades.

Acercar a los alumnos a las culturas diferentes mediante los materiales

auténticos que nos proporciona la utilización de las nuevas tecnologías.

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Eestimular la imaginación y creatividad de los niños a través de los diferentes talleres encaminados a la utilización de herramientas digitales

Fundamentación Conceptual (Marco Teórico)

Papel del juego en el desarrollo de la personalidad infanti l

El juego infantil es una actividad que puede abordarse desde muchos puntos de

vista, uno de ellos es el educativo. Con el juego el niño pone en marcha los

mecanismos de su imaginación, expresa su manera de ver el mundo que le rodea,

de transformarlo, desarrolla su creatividad y le da la posibilidad de abrirse a los

demás

El juego tiene un papel muy importante en el desarrollo armonioso de la

personalidad de cada niño. Tanto en la escuela como en el ámbito familiar los

niños emplean parte de su tiempo en jugar, según sus edades y preferencias, ya

sea individualmente o en grupo, dirigidos por personas mayores o libremente, con

una intencionalidad pedagógica en unos casos o en otros simplemente lúdica y de

relación espontánea con los demás, pero en todos los casos implica una

maduración de la personalidad del niño.

Lugar destacado del juego en la escuela

En la Escuela Infantil el juego tiene un lugar importante en el horario y las rutinas

diarias. Se desenvuelve a través de los llamados rincones o zonas de juego donde

el niño encuentra todo lo necesario para desarrollar el juego simbólico

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(representación del mundo que le rodea, con el que así se identifica) como en la

zona de “casita” tanto para niñas como para niños; en la zona de construcciones y

puzzles desarrollan su creatividad y dominio del espacio y los materiales; en el

rincón de los disfraces juegan a ser “mayores” (bombero, medico..) y desarrollan

su fantasía representando al pirata o a la princesa de sus cuentos. No son los

únicos rincones, también están la biblioteca, con libros infantiles o el rincón del

artista, otra faceta del juego infantil, el trabajo manual, los dibujos, la plastilina o

las pinturas, donde expresar su imaginación. "Las representaciones dramáticas, el

teatro o los juegos de expresión corporal desarrollan el lenguaje, el dominio del

cuerpo y la creatividad. Consultado en http://educacioninfantil.com

Poder social izante del juego

El juego tiene un gran poder socializante pues ayuda al niño a salir de sí mismo, a

respetar las reglas que hacen posible una convivencia pacífica, a compartir y a

cuidar su entorno. Hoy día, con el desarrollo que han alcanzado las nuevas

tecnologías como el ordenador o las videoconsolas, el niño tiene acceso a nuevas

formas de expresión lúdicas, a las que hay que estar abiertos pues tienen un gran

poder educativo, todo depende del uso que se haga de ellas. Consultado en

http://www.eumed.net

Aprendizaje de lenguas extranjeras en edades tempranas.

El aprendizaje de dos o más lenguas a nivel mundial se ha convertido en el ABC

de las nuevas generaciones. La etapa infantil, por su flexibilidad, se perfila como la

más aconsejable para iniciar el aprendizaje de lenguas extranjeras. Este

conocimiento permite el desarrollo de una percepción de la cultura y de las

personas que hablan o interactúan en la lengua extranjera mucho más amplia en

aquellos que la estudian; así como favorece al desarrollo de la inteligencia y de

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nuevas habilidades para cualquier persona como ser social insertado en un

determinado entorno sociocultural.

La enseñanza de lenguas extranjeras a nivel internacional en edades tempranas

tomó auge en las dos últimas décadas del siglo XX. Apoyados de los principios del

cognitivismo y los métodos comunicativos en la enseñanza de lenguas se

desarrollaron técnicas de enseñanza que reducen la ansiedad de los niños al

aprender la lengua extranjera. Estos nuevos enfoques han permitido el

surgimiento de nuevas interrogantes sobre cómo enseñar una lengua extranjera a

niños con más efectividad.

El aprendizaje temprano permite un mayor tiempo de maduración de todas las

habilidades lingüísticas y cognitivas que van adquiriendo los niños, quienes

gradualmente desarrollarán una conciencia metalingüística, así como las

estrategias de aprendizaje y creatividad, no solo en la lengua objeto de estudio,

sino también en otras materias en la educación elemental.

Debemos destacar que las nuevas estructuras lingüísticas que el niño adquiere

actúan como elementos facilitadores de otros aprendizajes. Es decir, para todo

nuevo contenido el aprendizaje se plantea igual. El papel del maestro es ayudar a

generar nuevos aprendizajes a partir de campos de conocimiento que los niños ya

dominan, provenientes de sus experiencias socioculturales y la adquisición de las

estrategias de aprendizaje en su propia lengua materna, lo cual ayudaría al

desarrollo de habilidades en la lengua meta.

Metodología

Realización de Talleres pedagógicos utilizando el juego como herramienta

de aprendizaje del idioma extranjero.

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Desarrollo de guías pedagógicas utilizando contenidos digitales para la

apropiación del conocimiento del idioma ingles.

Utilización de videos, juegos, rondas y lecturas como apoyo en el desarrollo

de las actividades de las temáticas a tratar.

Evaluación (Resultados)

Que logramos?

Motivación de los niños en el aprendizaje del idioma extranjero.

Utilización de aplicaciones que complementaron la enseñanza de los temas

desarrollados en el área.

Incorporación de las TIC como recurso pedagógico permanente en el aula.

Que No logramos?

El apoyo de los padres en las actividades complementarias de los niños, debido al

poco tiempo que dedican en casas a esta actividad y al bajo nivel educativo.

Cronograma

Mes Agosto Septiembre Octubre Noviembre

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Semana

Actividad

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Diagnostico a los alumnos Desarrollo de estrategias a seguirSelección de Software de apoyoDiseño de las actividadesDesarrollo del proyectoEvaluación de resultadosAnálisis de resultadosAjustes al proyectoSocialización del proyecto

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1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Diagnostico a los alumnos Desarrollo de estrategias a seguirSelección de Software de apoyoDiseño de las actividadesDesarrollo del proyectoEvaluación de resultadosAnálisis de resultadosAjustes al proyectoSocialización del proyecto