Proyecto Pedagogico de Aula: Mi Jardin Botánico Mi Mundo Green

PROYECTO DE PEDAGOGICO DE AULA

JARDIN BOTANICO

“MI MUNDO GREEN”

RUBIELA CALDERON

DOCENTE

CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA

SEDE EL SALOBRE

SAN CALIXTO

2013

Centro educativo rural santa catalina sede el salobre

PROYECTO DE PEDAGOGICO DE AULA

JARDIN BOTANICO

“MI MUNDO GREEN”

RUBIELA CALDERON

DOCENTE

PRIMERO- QUINTO GRADO

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA

SEDE EL SALOBRE

SAN CALIXTO

2013


INTRODUCCION

Los jardines botánicos del latín hortus botánicas, son instituciones habilitadas por un organismo público o privado cuyo procedimiento es poderles ofrecer a los estudiantes un buen manejo de las plantas existentes para su empleo, servicio u otras cosas necesarias en el transcurso de la naturaleza, del medio ambiente, de la tierra, etc.

En los jardines botánicos se exponen plantas originarias de todo el mundo, generalmente con el objetivo de fomentar el interés de los visitantes hacia el mundo vegetal, aunque algunos de estos jardines se dedican, exclusivamente, a determinadas plantas y a especies concretas.

Es el estudio, la conservación y divulgación de la diversidad vegetal, se caracterizan por exhibir colecciones científicas de plantas vivas, que se cultivan para conseguir alguno de estos objetivos: su conservación, investigación, divulgación y enseñanza.

En el proyecto pedagógico de aula jardín botánico “Mi Mundo Green” que se implementará en el centro educativo rural santa catalina sede el salobre del municipio de San Calixto, Norte de Santander tiene como finalidad un acercamiento más profundo con la naturaleza y su cuidado, conociendo acerca de la diversidad de plantas que existen en nuestro país y apoyados con las tecnologías de información y comunicación TIC, lograremos dar un enfoque y un acercamiento por primera vez en nuestra comunidad participe activamente en proceso medioambiental y como forma de unión entre alumnos, familias, vecinos y entorno natural.


1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

El proyecto pedagógico de aula jardín botánico “Mi Mundo Green” se implementa en la sede educativa el salobre con la necesidad de Formar para conservar el medio en que nos encontramos, la falta de conciencia de su cuidado nos está presentando a nivel mundial muchos problemas ambientales.

En el sector rural de la vereda el salobre se da un problemática, la visión que tienen de la naturaleza solo es medio de trabajo y dinero, sin tener respeto por ella y conciencia del daño que se puede causar por ello es un proyecto dirigido a los diferentes actores de la comunidad educativa y su objetivo es contribuir al desarrollo de procesos educativos y pedagógicos que permitan la adquisición de conocimientos, valores, actitudes y competencias encaminadas a identificar, resolver y prevenir problemas ambientales que aporten a la construcción de una cultura para la conservación de los recursos naturales.

2. PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Cómo involucrar al estudiante para que en la zona rural adopte conciencia de que la naturaleza no solo es un medio para el trabajo y el dinero sino que tiene características que la hacen única y extraordinaria?


3. OBJETIVO GENERAL

Despertar en los estudiantes del centro educativo rural santa catalina sede el salobre respeto y conocimiento sobre la naturaleza por medio del trabajo de campo y uso de las tecnologías de información y comunicación, incentivando su cuidado y protección.

3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. crear en la escuela una zona ajardinada a la cual se le aplicara la preparación del terreno.

2. fomentar la participación de toda la comunidad educativa (alumnos, docentes y padres) por medio de la siembra y plantación.

3. llevar un seguimiento periódico sobre el desarrollo del Jardín como conjunto y de cada uno de los seres vivos que lo componen través de actividades complementarias con la ayuda de las TIC.


4. JUSTIFICACIÓN

Este proyecto tiene con fin fomentar la conservación del medio que nos rodea, por razones fundamentales que sustentan la dinámica de este proyecto:

la educación ambiental como toma de conciencia social hacia los valores naturales

el desencanto del espacio físico escolar debido al abandono real del mismo. La unión comunitaria con un mismo fin

Este proceso une, dinamiza, construye, conserva y transforma el medio para crear un mejor espacio de vida por medio de las tecnologías de información y comunicación al dar solución a una problemática rural visible y constante.

5. METODOLOGIA

Con la puesta en marcha y desarrollo de esta experiencia se pretende que los alumnos adquieran una serie de conocimientos, lo más completos posible, a partir de experiencias motivadoras y realizados de forma sencilla y lúdica, sobre las plantas y el medio ambiente, así como que el jardín botánico escolar sea resorte para la unión, ayuda y solidaridad entre los alumnos de varios niveles y que sirva como una experiencia de relación entre la escuela y la familia. La idea básica es aprovechar el jardín escolar como elemento de estudio de las plantas que se van incorporando, introduciendo a los alumnos en el cuidado y limpieza del mismo, estableciéndose para ello turnos de limpieza y cuidados e integrando en dichos turnos a alumnos mayores y pequeños al mismo tiempo.

Se comienza con la recogida y aportación de las semillas o plantas, y a continuación se seleccionan las mismas para que sean las adecuadas según las investigaciones realizadas con las TIC. Los padres y madres que quieren participar lo manifiestan al principio de curso en las primeras reuniones.

Se procede a continuación a plantar las semillas o las plantas aportadas por los estudiantes, de tal manera que estén integrados por alumnos mayores y pequeños; así unos aprenden de otros y se consigue una mejor relación del grupo.

5.1. Riego, cuidado y limpieza

Después se establecen los turnos de riego, cuidado y limpieza del jardín botánico escolar (debemos para ello implicar a todos). En los recreos y en las horas del área de Conocimiento de ciencias naturales, los alumnos trabajarán en el jardín, aproximadamente durante dos horas a la semana, tiempo suficiente para el mantenimiento del mismo, aunque algunas semanas se actuará más o menos


tiempo dependiendo de varios factores, como pueden ser el tiempo atmosférico, el estado de las plantas o el grado de suciedad del jardín escolar.

Cada grupo procederá a la retirada de papeles y de otros objetos arrastrados por el viento, así como a arrancar las malas hierbas. Si es necesario, colocarán los apoyos suficientes para las, y después regarán, con regularidad, las plantaciones.

Para hacer un conocimiento integrado en el área de artística se desarrollara una guía donde los niños pintarán su planta preferida dentro de las que tenemos plantadas en el jardín. Los trabajos se exponen luego en la clase, y así ellos mismos comprueban como van creciendo, o marchitándose en algunos casos, esas plantas.

5.2. Trabajos de clase

Mientras tanto, en la clase se va realizando un fichero de experiencias adaptadas a los niveles de los alumnos. Con los más pequeños realizamos dibujos de las plantas y del jardín en general, y también hacemos manualidades aprovechando las hojas y tallos que se van desprendiendo de las plantas. También calcamos tipos de hojas, prensamos flores y hojas, hacemos cuadros con plantas secas, coloreamos fichas y pegamos en ellas las hojas y flores que hemos recogido del jardín, y hacemos libretas de hojas y flores prensadas.

Con los alumnos mayores realizamos fichas donde se expresan los siguientes apartados: nombre de la planta y tareas de investigación sobre la planta

5.3. Actividades a ejecutar en el jardín botánico escolar:

La dinámica de creación de un jardín botánico escolar sigue las siguientes etapas:

limpieza y adecentamiento de la zona o zonas a ajardinar ejecución de la infraestructura de riego, observación, aireación y asentamiento

del suelo (preparación de la tierra) marcar y señalizar los posibles senderos plantaciones de todas las zonas previstas teniendo en cuenta la flora que

deseamos se desarrolle en cada zona del jardín escolar seguimiento del desarrollo del jardín y mantenimiento regular del mismo letreros, carteles indicadores


5.4. Actividades en el aula de clasesActividad Objetivos CompetenciasSocialización del tema con los estudiantes

La participación colectiva en el manejo de las plantas ornamentales

Interpretativa el niño demuestra interés por el trabajo

Trabajo de campo Desarrollar los diferentes pasos para organizar el jardín botánico

Propositiva el niño participa activamente sin dificultades

Trabajo en equipo Aprovechar los recursos que nos ofrece el medio

Propositiva el niño despierta interés por sobre salir

Trabajo dentro del aula Crear en el estudiante que desarrolle las habilidades

Interpretativa el niño se expresa de acuerdo a sus conocimientos

Implementación del software

Apreciar la importancia de los recursos tecnológicos para implementar en el aula de clases.

Propositiva el niño demuestra interés por las tecnologías de información y comunicación.

6. CONTENIDO

6.1. Cultivando una conciencia verde.

En la actualidad los jardines botánicos de todo el mundo cumplen un papel importante en la tarea de difusión de muchos de los preceptos de la educación ambiental. Su labor de preservación de las especies vegetales, así como de divulgación de los importantes valores que éstas poseen, fomentan la concienciación sobre la necesaria conservación de la flora mundial y, en muchos casos, la puesta en marcha de planes de actuación para que ésta se lleve a cabo de una manera efectiva.

La trascendencia de su labor conservacionista, llevada a cabo desde hace tantos años, ha dado lugar a que los jardines botánicos sean mirados por la sociedad, como ejemplo de la actuación positiva que los seres humanos podemos tener en nuestra interrelación con otros seres vivos que pueblan la Tierra.


6.2. LA PLANTA Y SUS PARTES

Las plantas tienen tres partes fundamentales que son: el tallo, la raíz y las hojas.

LA RAÍZ

Es el órgano que se encuentra debajo de la tierra. Su función es sujetar la planta y absorber las sales minerales y el agua del suelo. Toda raíz consta de una raíz principal que es mas gruesa. Las raíces secundarias salen de la raíz principal y no son tan gruesas como aquella. La cofia es la protección con la que terminan las raíces. Sirve para que las raíces puedan perforar el suelo. Los pelos absorbentes son unos filamentos que recubren las raíces y tienen la función de absorber el agua y las sales minerales del suelo. Existen diferentes formas de raíces según su forma, su función o el lugar donde se desarrollen. Por ejemplo, las raíces napiformes, como la zanahoria, presentan una raíz principal muy gruesa por acumulación de substancias de reserva; las raíces acuáticas de las lentejas absorben directamente las substancias del agua. Alunas raíces son aprovechadas por el hombre como alimento, especialmente aquellas que acumulan reservas como las raíces de las zanahorias o los rábanos Otras raíces se consumen por su sabor o por sus propiedades medicinales, como la raíz de la regaliz.

EL TALLO

Es la parte de la planta opuesta a la raíz. Generalmente, crece en sentido vertical hacia la luz del sol. A partir del tallo, se desarrollan las ramas en donde nacerán las hojas, las flores y los frutos. Por el interior del tallo circula la savia, constituída por la mezcla del agua y minerales que la planta absorbe del suelo. El tallo principal es el tallo más importante de la planta. De él comienzan a salir los tallos secundarios. Los nudos son unos engrosamientos situados en los tallos. A su altura es donde nacen las hojas. Las yemas tienen la función de realizar el crecimiento de los tallos. Según la mayor o menor dureza de los tallos, los clasificamos en leñosos o herbáceos. Las hierbas constituyen los típicos vegetales con tallos herbáceos, que son aquellos que se caracterzan por ser blandos, flexibles y de color verde. Por ejemplo, la amapola, o la manzanilla poseen tallos herbáceos. Los árboles o los arbustos tienen los tallos más duros y suelen ser más grandes que las hierbas. Son ejemplos de árboles el pino o el cerezo. El romero es un arbusto típico. Algunos tallos de color verde son capaces de realizar la función de la fotosíntesis. Otros tallos se han transformado y son capaces de almacenar substancias de reserva. Muchos de estos tallos son comestibles y los utiliza el hombre para alimentarse tal como, por ejemplo, las patatas. Hay tallos


que son capaces de almacenar mucha agua y resistir mucho tiempo de sequía, tal como ocurre con los cactus.

LAS HOJAS

Es una de las partes más importantes de los vegetales puesto que es la parte de la planta que está encargada de realizar la fotosíntesis, así como la respiración y la transpiración vegetal. Una hoja consta del limbo que es la parte ancha de la hoja. En el limbo se encuentran una serie de canales llamados nervios por donde circula la savia. La parte superior de la hoja la llamamos HAZ y a la parte inferior ENVÉS. El borde o extremo de la hoja se llama margen. El limbo se une a la rama a través de una especie de rabito que se llama pecíolo, aunque hay algunas hojas que carecen de pecíolo. Exísten diferentes formas de hojas según la forma de los nervios, según si tiene o no pecíolo, según la forma del limbo, según como es el margen, etc. Por ejemplo, llamamos hojas simples las que tiene un limbo sin partir o, aunque este limbo esté partido, las divisiones no llegan haste el nervio principal. Las hojas dentadas tiene el margen en forma de dientes mientras que las hojas enteras tiene el margen liso. Algunas hojas constituyen alimentos fundamentales para el hombre ya que son capaces de almacenar vitaminas, minerales, azúcar u otros nutrientes necesarios para la salud. La hojas de las espinacas son un buen ejemplo de ello. Otras hojas se utilizan para dar sabor a los alimentos, como la hoja de laurel o para realizar preparados medicinales, como las hojas de la menta.

6.3. TIPOS DE PLANTAS

Éstos son algunos tipos de plantas que vemos en bosques ó cerca a nuestros hogares

Planta AnualEs la que completa su ciclo biológico en un año. Exísten dos tipos de plantas: en verano y en invierno. Las primeras brotan en primavera, finalizando su ciclo en verano; y las últimas brotan en otoño, terminando su ciclo en invierno.

Planta AromáticaEs cualquier especie vegetal que tiene principios aromáticos, se utilizan principalmente como especie y planta medicinal.

planta ornamental es aquella que se cultiva y se comercializa con la finalidad principal de mostrar su belleza.


Hay numerosa plantas que tienen un doble uso, alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo.

En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una protección ligera bajo plásticos o en un invernadero con calefacción ó temperatura controlada.

Las plantas ornamentales vivas son aquellas que se venden con o sin maceta pero que están preparadas para ser trasplantadas o simplemente transportadas al lugar de destino.

Planta BrújulaEs aquella que en la punta de sus hojas indica la orientación Norte-Sur. Esta planta recibe sólo la luz del amanecer y tratan de evitar la insolación del medio día.Planta CarnívoraEsta planta captura pequeños insectos, esto se da gracias a un sistema glandular con fermentos que disuelven el cuerpo de la víctima.

Planta De InteriorEste tipo de planta es capaz de desarrollarse mejor en sitios cerrados.

Planta De InvernaderoPlanta tropical que por necesidad de calor y de humedad son mantenidas en un cuarto con calefacción.

Planta FétidaSe caracteriza por sus flores de aroma fétido, que atrae moscas y mosquitos.

Planta MedicinalPor sus sustancias activas, puede usarse como remedio para distintas enfermedades.

Planta RuderalEsta planta habita sitios como basurales y bordes de caminos.

Planta TrepadoraSus hojas llegan a extremos muy altos, trepan árboles, paredes, rejas, rocas. Los zarcillos son órganos muy especiales, ya que se fijan gracias a su exitabilidad al contacto.


7. RESULTADOS Y EVALUACIÓN

7.1. Evaluación

El docente evaluara a los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Ignacio Hadechiny Ochoa según la metodología utilizada por medio de la observación y la participación dentro del proceso de desarrollo del proyecto de aula, comportamiento y conocimiento adquirido en el transcurso de la actividad, que incluye calificaciones de 1 a 5 dependiendo el nivel de aprendizaje adquirido por el estudiante.

ITEM A EVALUAR CALIFICACION1. El conocimiento previo a laactividad2. Reconocimiento de laimportancia del tema3. El conocimiento adquirido enClase

1. Deficiente2. Bajo3. Regular4. Bueno5. Sobresaliente

Todas estas actividades sirven de evaluación de la experiencia, y podemos decir que esta es una estrategia didáctica, ubicada en un espacio físico, donde se desarrollan multitud de actividades, se relacionan alumnos con edades de tres, cuatro o cinco años hasta llegar a los alumnos mayores, que pueden tener diez u once años de edad. Asimismo, se hace partícipe a las familias en un proyecto común, y se realiza una enseñanza activa, participativa y eminentemente lúdica .

7.2. Resultados de la Investigación

¿Por qué y para qué visitan los jardines botánicos?

Fundamentalmente los profesores manifiestan que acuden a estudiar “las plantas” o “la vegetación”. Esta forma genérica de expresar el motivo de la actividad coincide con la de los objetivos que se desean alcanzar en los que expresan que “principalmente se trata de conocer la vegetación”. Sólo tres de ellos hacen una concreción mayor citando como objetivos de la visita el conocimiento de “las interrelaciones que se establecen entre el clima, el suelo, y la vegetación”, “la historia de los jardines botánicos” .


Por último, señalar que se consiguen objetivos tan diferentes e integradores a la vez como son los siguientes: conocer las plantas de su entorno; respetar y disfrutar con el medio ambiente; relacionar a todos los alumnos del centro en una idea común; integrar a los alumnos mayores con los más pequeños; comprometer a los padres y madres en un proyecto común; valorar la importancia de las plantas, mantener la limpieza del patio y del centro en general, apoyar el proceso por primera vez con las TIC, implementar software de apoyo al proyecto y socializarlos por medio de blogs.

8. CRONOGRAMA

MES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

SEMANA1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Búsqueda de la información

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Formulación de la pregunta de investigación

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Formulación conceptual y metodológica del proyecto

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Hacer una presentación en Power Point

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Diseño de la guia pedagógica para la profundización del tema.

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Creación del Blog

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Implementación del Proyectos.

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Socialización del Proyecto

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BIBLIOGRAFIA

http://huertocesareoalierta.blogspot.com/2012/05/el-jardin-botanico.html

http://apli.wordpress.com/2007/12/20/experiencia-un-pequeno-jardin-botanico-en- el-colegio/

http://apli.wordpress.com/2007/12/20/experiencia-un-pequeno-jardin-botanico-en-el-colegio/

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http://huertocesareoalierta.blogspot.com/2012/05/el-jardin-botanico.html


ANEXOS

La planta y sus partes

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