BECA DOCENTE

VERANO 2015

SEMINARIO DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA

EL LOGRO DE APRENDIZAJES EN MATEMÁTICA Y

COMPRENSIÓN LECTORA

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

APLICANDO JUEGOS EDUCATIVOS Y DINÁMICAS DE ANIMACIÓN A LA

LECTURA, MEJORAMOS LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS

ESTUDIANTES DE 4º GRADO “A”DE LA I.E Nº 11010 “MARIANO MELGAR

VALDIVIESO”

Facilitadora : Mg. RENÉ KATHERINE AGUINAGA ORREGO

Aula : 02

Autora : YOLANDA BECERRA SÁNCHEZ

Chiclayo - 2015

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

1. DATOS GENERALES DEL PROYECTO.

Título o nombre del proyecto:

APLICANDO JUEGOS EDUCATIVOS Y DINÁMICAS DE ANIMACIÓN A LA

LECTURA, MEJORAMOS LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS

ESTUDIANTES DE 4º GRADO “A”DE LA I.E Nº11010 “MARIANO MELGAR

VALDIVIESO”.

Institución Educativa : I.E. Nº 11010“MARIANO MELGAR VALDIVIESO”

Código Modular : 0456152

UGEL : Chiclayo

DRE : Lambayeque

Dirección de la Institución Educativa: ALAN BEAR 610

Lugar : URRUNAGA Distrito: JOSÉ LEONARDO ORTIZ.

Provincia: Chiclayo.

Región: Lambayeque.

Integrante del Comité de Gestión:

Nombres y

ApellidosCargo Teléfono E-mail

Yolanda Becerra

Sánchez

Profesora de

aula

966846816 Yoli_besa67@outlook.com

Fecha de inicio del proyecto: Marzo 2015Fecha de finalización del proyecto: Noviembre 2015

2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO.

El proyecto: “Aplicando juegos educativos y dinámicas de animación a la

lectura, mejoramos la comprensión lectora, está dirigido a los estudiantes de

4º grado “A” de la I.E. Nº11010 “Mariano Melgar Valdivieso” por presentar

poca motivación para adquirir el hábito de lectura, lo que se manifiesta en los

resultados poco favorables en la evaluación de la ECE.

Esta situación problemática se origina por varias causas como: los padres de

familia, profesores y los propios niños.

Los estudiantes que se beneficiarán de este proyecto son 25 entre niños y

niñas.

El proyecto tiene un costo de S/.1487.60 .De este total EL 65% constituye el

aporte solicitado al FONDEP EL 35% será asumido por los padres de familia e

Institución Educativa.

El proyecto tendrá un sistema de monitoreo y evaluación que permitirá recoger

información oportuna sobre la ejecución de las actividades y su influencia en el

logro de los objetivos y mejorar el nivel de comprensión lectora en los

estudiantes de 4°grado “A”.

Con el presente proyecto de innovación se pretende superar el problema

detectado, obteniendo como resultados, Niños y niñas que comprendan con

facilidad textos de lectura, lean por placer y así mejoren su rendimiento

académico de manera significativa.

3. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

En la I.E N° 11010”Mariano Melgar Valdivieso,” específicamente en el 4° grado

” A” se ha identificado que los estudiantes se encuentran poco motivados por la

lectura debido a múltiples causas así como, familias disfuncionales que dejan

sus niños bajo la tutela de terceros, familias que trabajan, no tienen el hábito de

la lectura ya que carecen de libros por la misma situación de pobreza. Esto se

demuestra en los resultados de evaluación de la ECE.

Ante esta situación se pretende ejecutar el proyecto de innovación pedagógica

titulado. “APLICANDO JUEGOS EDUCATIVOS Y DINÁMICAS DE

ANIMACIÓN A LA LECTURA, MEJORAMOS LA COMPRENSIÓN

LECTORA.

4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

El proyecto de innovación pedagógica pretende desarrollar diferentes

juegos educativos y dinámicas para la animación a la lectura, que serán

significativas para los estudiantes del 4º grado “A” de la I.E Nº 11010.

Este proyecto tiene como finalidad desarrollar el hábito de lectura e

incrementar el nivel de comprensión lectora y además sensibilizar a los

padres de familia en la educación de sus hijos.

De este modo los estudiantes se sentirán satisfechos con su propio

desempeño y su auto estima que será sobre valorada por ellos mismos y

entonces serán personas seguras y conformes consigo mismas para afrontar

todo tipo de situaciones en su vida.

5. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

TIPO META CARACTERÍSTICAS

BENEFICIARIOS

DIRECTOS

25 estudiantes

1 docente

.Estudiantes entre 8 y 9 años con

deficiencias en el hábito lector.

.Bajo nivel de comprensión lectora.

.Provienen de familias de escasos

recursos económicos.

.Docente capacitado y con interés de

motivar a los estudiantes a mejorar el

hábito de la lectura

BENEFICIARIOS

INDIRECTOS

50 padres de familia .Padres de familia que tienen trabajos

eventuales.

.Carecen de hábitos de lectura

.Realizan trabajos eventuales el cuales

no les permite apoyar muy de cerca a

sus hijos.

6. OBJETIVO Y RESULTADOS DEL PROYECTO

OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO:

Aplicar juegos educativos y dinámicas de animación a la lectura para mejorar la

comprensión lectora de los estudiantes del 4° grado “A” de la I.E N° 11010 Mariano

Melgar Valdivieso.

Resultados del proyecto:

Resultado 1:

Estudiantes motivados por adquirir el hábito lector y mejorar el nivel de

comprensión lectora.

Resultado 2:

Docente que promueve el hábito lector en los estudiantes, a través de juegos

educativos y dinámicas de animación a la lectura para mejorar la comprensión

lectora.

Resultado 3:

Padres de familia comprometidos en la orientación de sus hijos para adquirir el

hábito lector y mejorar su comprensión.

7. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL

PROYECTO.

ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES

M A M J J A S O N

1.1Recopilan y clasifican cuentos de su interés.

01 X Alumnos Profesora

1.2 Organizan e implementan la biblioteca de aula.

01 X Alumnos Profesora

1.3 Leen, narran y escenifican en equipo cuentos de su interés.

08 X X X X X X X X Alumnos

2.1 .Elaboración de material didáctico para la animación a la lectura.

03 X X X Profesora

2.2.Planificación y aplicación de sesiones de aprendizaje empleando juegos educativos y dinámicas de animación a la lectura para mejorar la comprensión lectora:

Juegos:

.El teléfono malogrado

08

x x x x x x x x x

Profesora

. ¿Quién soy?

.Secuenciando palabras.

.El juego del llavero.

.Mi derecha está vacía.

Dinámicas:

.Me alisto muy alegre.

.Cuentos con dibujos.

.La clave secreta.

.La carrera de auto cuentos.

.Rompecabezas de cuentos.

.Vamos en bicicleta.

.Telegrama de cuentos.

.Cuento de animales animados.

.Levántate y siéntate.

x x x x x x x x x

3.1 .Participan en reuniones de sensibilización sobre la importancia del hábito lector.

X Padres de familia

Profesora

Director

3.2 .Participan del taller :¿Cómo debo motivar a mi niño (a) a adquirir el hábito lector para que mejore su comprensión lectora?.

X Padres de familia

Profesora

psicólogo

8. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO

PRESUPUESTOACTIVIDADES RUBROS DE GASTO UNIDAD

DE MEDIDA

CANTIDAD

COSTO UNITAR

IO

TOTAL TOTAL DE

RUBRO

TOTAL DE

ACTIVIDAD

TOTALDE RESULTA

DO

Resultado 1Actividad 1.1.Recopilan y clasifican textos de su interés

materiales

120.30 161.80 1487.60

láminas unidad 25 2.00 50.00folder unidad 02 5.00 10.00papelotes unidad 06 0.50 3.00Libros de cuentos

unidad05

7.00 35.00

lapiceros docena 01 6.00 6.00periódicos unidad 30 0.50 15.00fotocopias hojas 26 0.05 1.30

servicio 11.50tipeo hoja 05 1.00 10.00impresiones hoja 05 0.30 1.50

bienes 30.00engrampador unidad 01 15.00 15.00perforador unidad 01 15.00 15.00

Actividad 1.2 .Organizan e implementan la biblioteca de aula

materiales

29.30 40.50

Cartulina unidad 06 2.00 12.00cajas unidad 02 1.00 2.00Papel bond unidad 15 0.10 1.50plumones unidad 06 1.00 6.00lapicero unidad 03 0.50 1.50resaltador unidad 02 2.50 5.00fotocopias unidad 26 0.05 1.30

servicio 11.20tipeo unidad 06 1.00 6.00impresión unidad 06 0.30 1.80

Actividad 1.3.Leen, narran y escenifican en equipo cuentos de su interés.

Materiales

387.30 742.50

Papel de color unidad 50 0.10 5.00Papel lustre unidad 06 0.50 3.00tijeras unidad 02 1.00 2.00plumones unidad 12 2.00 24.00Moldes de letras

docena03

2.00 6.00

Papel oropel unidad 06 1.00 6.00Cina masketin unidad 02 1,00 2.00copias unidad 26 0.50 1.30láminas unidad 06 2.00 12.00Limpia tipo unidad 01 1.00 1.00títeres unidad 25 3.00 75.00

disfraz unidad 25 10.00 250.00servicio 5.20

tipeo unidad 04 1.00 4.00impresión unidad 04 0.30 1.20

Bienes 350Resultado 2 estante unidad 01 350.00 350.00Actividad 2.1Elaboración de material didáctico para la animación a la lectura.

Materiales

214.30 234.70

papelotes ciento01

50.00 50.00

Papel bond ciento 01 10.00 10.00plumones caja 04 6.00 24.00colores caja 03 5.00 15.00fomix metros 05 6.00 30.00cartulina unidad 06 2.00 12.00lapiceros unidad 06 0.50 3.00témperas caja 02 12.00 24.00goma unidad 02 2.50 5.00copias unidad 26 0.05 1.30silicona unidad 10 3.00 30.00Papel de color ciento 01 10.00 10.00

servicio 20.40tipeado unidad 08 1.00 8.00escaneo unidad 20 0.50 10.00impresión unidad 08 0.30 2.40

Actividad 2.2.Planificación y aplicación de sesiones de aprendizaje empleando juegos educativos y dinámicas de animación a la lectura

materiales

104.80 108.00

Papel bond ciento 01 10.0 10.00Cinta masketin unidad 04 1.00 4.00Limpia tipo unidad 02 2.00 4.00dibujos unidad 10 2.00 20.00láminas unidad 10 2.00 20.00cartulina unidad 12 1.00 12.00plumones caja 03 6.00 18.00papelotes unidad 50 0.50 12.50lapiceros unidad 06 0.50 3.00copias unidad 26 0.50 1.30

servicio 3.20escaneo unidad 04 0.50 2.00impresiones unidad 04 0.30 1.20

Actividad 3.1.Participan en reuniones de sensibilización sobre la importancia del hábito lector

Materiales

73.50 82.70

Papel bon unidad 50 0,10 5.00Papel de color unidad 30 0.10 3.00Goma unidad 02 2,00 4.00

Láminas unidad 06 2.00 12.00Cinta masketin unidad 02 2.00 4.00dibujos unidad 06 2.00 12.00siluetas unidad 10 1.00 10.00papelotes unidad 12 0.50 6.00tijeras unidad 02 1.50 3.00plumones caja 01 12.00 12.00copias unidad 50 0.05 2.50

servicio 9.20escaneo unidad 04 1.00 4.00impresiones unidad 04 0.30 1.20tipeo unidad 04 1.00 4.00

Actividad 3.2Participan del taller :¿Cómo debo motivar a mi hijo (a) a adquirir el hábito lector para que mejore su comprensión lectora?

materiales

59.60 117.40

Papel bon unidad 50 0.10 5.00Papel de color unidad 26 0.10 2.60Goma unidad 02 3.00 6.00dibujos unidad 06 2.00 12.00tijeras unidad 03 2.00 6.00copias unidad 50 0.10 5.00plumones unidad 12 1.00 12.00papelotes unidad 12 0.50 6.00copias unidad 50 0.10 5.00

servicio 7.80tipeo unidad 06 1.00 6.00impresiones unidad 06 0.30 1.80

personal 50.00asesor hora 01 50.00 50.00

9. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO.

RESUMEN DEL PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO

ACTIVIDADESRUBROS

DE GASTOTOTAL

(S/.)

TOTAL RUBRO

(S/.)

FUENTES E FINANCIAMIENTO

CRONOGRAMA DE GASTO

FONDEPINSTITUCIÓ

N EDUCATIVA

M A M J J A S O

RESULTADO 1:

Actividad 1.1 161.80 89.00 41.50 xMateriales 120.00servicios 11.50bienes 30,00

RESULTADO 1

Actividad 1.2 40.50 29.30 7.80 xMateriales 29.30servicios 7.80

RESULTADO 1Actividad 1.3 742.50 387.30 355.20 x x

Materiales 387.30Servicios 5.20Bienes 350.00

RESULTADO 2

Actividad 2.1 234.70 214.30 20.40 x x xMateriales 214.30servicios 20.40

RESULTADO 2

Actividad 2.2 108.00 104.80 3.20 x xMateriales 104.80servicios 3.20

RESULTADO 3

Actividad 3.1 82.70 73.50 9.20 x xMateriales 73.50servicios 9.20

RESULTADO 3

Actividad 3.2 117.40 59.60 57.80 xMateriales 59.60Servicio 7.80Personal 50.00

Resultados Indicadores Medios de verificación.Resultado 1: Estudiantes motivados por adquirir el hábito lector y mejorar la comprensión lectora.

Indicador 1.1.El 85% de 25 estudiantes participan activamente en la recopilación de cuentos de su contexto e interés

.Ficha de observación.

.Fotografías.

.Registro de control

Indicador 1.2..El 85% de 25 estudiantes colaboran en la clasificación e implementación de la biblioteca de aula para un mejor servicio.

.Horario.

.Fotografías de sus evidencias.

.Registro anecdótico

Indicador 1.3.El 85% de 25 estudiantes practican el hábito de la lectura libremente y parafrasean lo aprendido.

.Ficha de observación.

.Lista de cotejo.

.Registro de evaluación.

.Ficha de comprensión de lectura.

.Registro anecdótico.Resultado. 2Docente que promueve el hábito lector en los estudiantes, a través de juegos educativos y dinámicas de animación a la lectura para mejorar la comprensión lectora.

Indicador 2.1.La docente emplea adecuadamente los diversos juegos educativos y dinámicas de animación a la lectura para mejorar el hábito lector y comprensión lectora de sus estudiantes.

.Registro de evidencias.

.Fotografías.

.Registro anecdotario.

Indicador 2.2..La docente desarrolla unidades didácticas y sesiones de aprendizaje usando diferentes técnicas de aprendizaje y material educativo.

.Unidades de aprendizaje.

.Sesiones de aprendizaje.

.Cuadernillo de técnicas dinámicas.

.Registro anecdótico.Registro de evaluación..Fotografías

Resultado 3Padres de familia comprometidos en la orientación de sus hijos para adquirir el hábito lector

Indicador 3.1.El 85% de 50 Padres de familia participan activamente en la reunión de sensibilización sobre la importancia del hábito lector.

.Fotos.

.Guía de observación

Indicador 3.2.El 85% de 50 Padres de familia asisten al taller denominado: ¿Cómo debo motivar a mi hijo (a) a adquirir el hábito lector y mejorar su comprensión lectora.

.Fotos.

.Trabajos del taller.

.Registro de asistencia

Actividades Metas Medio de verificación.Actividad 1.

1.1 Recopilan y clasifican cuentos de su interés.

2 cuentos por niño .Ficha de observación..Fotografías..Registro de control

1.2 Organizan e implementan la biblioteca de aula.

2 veces al año Horario..Fotografías de sus evidencias..Registro anecdótico

1.3 Leen, narran y escenifican en equipo cuentos de su interés

8 meses Ficha de observación..Lista de cotejo..Registro de evaluación..Ficha de comprensión de lectura..Registro anecdótico.

Actividad 22.1 Elaboración de material didáctico para la animación a la lectura.

3 veces al año .Registro de evidencias..Fotografías..Registro anecdotario

2.2Planificación y aplicación de sesiones de aprendizaje empleando juegos educativos y dinámicas de animación a la lectura para mejorar la comprensión lectora

8 meses Unidades de aprendizaje..Sesiones de aprendizaje..Cuadernillo de técnicas dinámicas..Registro anecdótico.Registro de evaluación..Fotografías

Actividad 33.1 .Participan en reuniones de sensibilización sobre la importancia del hábito lector.

1 reunión .Fotos.

.Guía de observación

10. MATRIZ DE CONSISTENCIA

OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO

RESULTADOS INDICADORES ACTIVIDADES

Aplicar juegos educativos y dinámicas de animación a la lectura para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del 4° grado “A” de la I.E N° 11010 “Mariano Melgar Valdivieso”.

Resultado 1.

Estudiantes motivados por adquirir el hábito lector y mejorar la comprensión lectora

1.1. El 85% de 25 estudiantes participan activamente en la recopilación de cuentos de su contexto e interés

1.1.1-Recopilan y clasifican cuentos de su interés.

1.2. El 85% de 25 estudiantes colaboran en la clasificación e implementación de la

1.1.2. Organizan e implementan la biblioteca de aula.

biblioteca de aula para un mejor servicio.

1.3. El 85% de 25 estudiantes practican el hábito de la lectura libremente y parafrasean lo aprendido.

1.1.3 Leen, narran y escenifican en equipo cuentos de su interés

Resultado 2Docente que promueve el hábito lector en los estudiantes, a través de juegos educativos y dinámicas de animación a la lectura para mejorar la comprensión lectora.

2.1. El docente emplea adecuadamente los diversos juegos educativos y dinámicas de animación a la lectura para mejorar el hábito lector y comprensión lectora de sus estudiantes.

2.2.1Elaboración de material didáctico para la animación a la lectura.

2.2. Docente que desarrolla unidades didácticas y sesiones de aprendizaje usando diferentes técnicas de aprendizaje y material educativo

2.2.2.Planificación y aplicación de sesiones de aprendizaje empleando técnicas y dinámicas de animación a la lectura:

Resultado 3.Padres de familia comprometidos en la orientación de sus hijos para adquirir el hábito lector.

3.1. Padres de familia que participan activamente en la reunión de sensibilización sobre la importancia del hábito lector

3.3.1-Participan en reuniones de sensibilización sobre la importancia del hábito lector.

3.2 . Padres de familia que asisten al taller denominado: ¿Cómo debo motivar a mi hijo (a) a adquirir el hábito lector para mejorar su comprensión lectora.

3.3.2-Participan en el taller de técnicas y dinámicas de animación a la lectura

11. SOSTENIBILIDAD DE PROYECTO

NºCAMPOS DE

SOSTENIBILIDADESTRATEGIAS

1 Campo EducativoEl Aprendizaje .Diversificación curricular.

. Planificación y ejecución de unidades didácticas.

.Desarrollo de sesiones de aprendizaje utilizando diversos juegos educativos y dinámicas..Uso de material educativo

De Gestión .Intercambio de experiencias con docentes de otros grados.(MENTORING) para fortalecer y mejorar el hábito lector y comprensión de textos ..Monitoreo permanente del proyecto..Transferencia de resultados del proyecto de innovación dentro de la I.E

2 Campo SocialAlianza estratégica .Establecer coordinaciones con instituciones gubernamentales y no gubernamentales

para la sostenibilidad del proyecto..Coordinación con los centros de salud más cercanos.

Redes Educativas. .Trabajo en equipo para sensibilizar a los docentes de la I.E e intercambiar ideas con otras Instituciones Educativas..Difundir las experiencias exitosas a otras I.E.

3 Campo Político.Solicitar la participación de autoridades políticas del distrito para solventar el financiamiento y aplicación del proyecto.

12. RENDICIÓN DE CUENTAS.

¿A QUIÉNES? CONTENIDO ¿CUÁNDO?Dirección De La Institución Educativa

.Informe de compras realizadas.

.julio del 2015

.Diciembre del 2015Informe económico documentado.

.Informe de los logros obtenidos.

.diciembre del 2015 Asamblea de padres de familia y entrega de evidencias.

Padres de Familia. .Importancia del hábito lector en la comprensión de textos en los estudiantes.

.Agosto del 2015.

.Diciembre del 2015.Comité de aula..Reunión de padres de familia.

ANEXOS

ESTRATEGIA INNOVADORA: Los juegos educativos y dinámicas de

animación a la lectura.

JUEGO EDUCATIVO

Justificación:

Sabiendo que el juego educativo es una actividad lúdica que permite un

desarrollo integral de la persona, que despierta el interés por el aprendizaje,

fortalece los valores entre otros, es que he creído conveniente ejecutar esta

estrategia con la finalidad de que el estudiante adquiera el hábito lector e

incrementar el nivel de logro en la comprensión lectora en los alumnos de 4°

Grado “A” de la I.E. N° 11010 “Mariano Melgar Valdivieso”.

Secuencia didáctica del juego desde el enfoque comunicativo:

Presentación del juego:

Presentación del juego.

1 .Dar a conocer las reglas del juego.

2 .Desarrollo del juego.

3. Reflexión sobre los procesos cognitivos.

4 Recuerdo y evaluación del desarrollo del juego.

5 Comprobación y ampliación de los aprendizajes.

EJEMPLO

1. EL TELÉFONO MALOGRADO

Competencia:

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas

situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos

de interpretación y reflexión.

Capacidad lectora:

.Toma decisiones estratégicas según su propósito de escritura.

.Identifica información.

.Infiere el significado del texto.

“VAMOS A JUGAR”

Los estudiantes se sientan formando un círculo. Piense en un mensaje largo,

como “Mañana por la mañana me voy al mercado para comprar manzanas y

mangos y luego me voy a encontrarme con mi prima para ir a comer”.

Susurre el mensaje al estudiante que está sentado a su derecha. Entonces el

estudiante le susurra el mensaje a la persona que está a su derecha y así

sucesivamente. Una vez que el mensaje haya sido pasado por todos los

participantes, pida a la última persona que diga el mensaje en voz al. Compare

el mensaje final con la versión original. Gana si dice correctamente la versión

inicial.

2. ¿QUIÉN SOY?

Todos los estudiantes se sientan en círculo y reciben tiras pequeñas de papel

bond y escriben lo que más les agrada hacer.

El maestro recoge todas las tiras escritas sin nombre y las coloca en una caja

de sorpresas, se dobla y chocolatea, luego el maestro invita a los alumnos a

sacar un papelito de la caja para descubrir a quien le pertenece.

3. SECUENCIANDO PALABRAS

Pida a los participantes que formen un círculo. Explique que el primer

estudiante mencionará un nombre de persona, y el que sigue mencionará otro

nombre pero que inicie con la última letra del nombre anterior. Ejemplo:

Alberto, el que sigue dirá Óscar, el siguiente dirá Raquel y así sucesivamente

4. EL JUEGO DEL LLAVERO

Seleccione un llavero u otro objeto, por ejemplo una llave. Los participantes de

pie forman un círculo con las manos detrás de sus espaldas.

Un estudiante se ofrece como voluntario para pararse en el centro. El facilitador

camina por la parte de afuera del círculo y secretamente coloca una llave en

las manos de alguien. Entonces la llave pasa discretamente alrededor del

círculo detrás de los participantes. El trabajo del voluntario en el centro es

estudiar los rostros de los estudiantes y descubrir quién tiene la llave cuando

tenga éxito, el voluntario toma su lugar en el círculo y el juego continúa con una

nueva persona en el centro.

5. MI DERECHA ESTÁ VACÍA

Los participantes se sientan formando un círculo dejando una silla libre.

A cada niño se le asignará un número. Inicia el juego el niño que ve silla

desocupada a su derecha y dice: “Mi derecha está vacía y quiero que venga el

número 5”. Este niño correrá y se sentará a su lado. Continúa el juego hasta

que todo el grupo se halla movido una vez.

DINÁMICAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Justificación:

Las dinámicas de animación a la lectura es un acto que motiva a realizar una

actividad de manera divertida, amena y entretenida. Por este motivo se aplicará

diversas dinámicas que repercutirán en el estudiante el placer por la lectura,

enriquecimiento del vocabulario, desarrollar su creatividad, comprensión de

lectura, entre otros, y en la medida que se realice la animación de la lectura,

encontraremos beneficios como lo es el hábito lector y mejorar el nivel de

comprensión lectora en los estudiantes de la I.E. N° 11010 – “Mariano Melgar

Valdivieso”.

Ejecución de la dinámica:

1. Tener los materiales a utilizar

2. Presentación de la dinámica

3. Reflexión de la dinámica

EJEMPLOS DE DINÁMICAS