Proyecto PEC X Actual

PROYECTO

PEC X

ESCUELA: “BRAULIO RODRIGUEZ”

C. C. T. 21DPR0413J TURNO: MATUTINO

NÍVEL: PRIMARIA

DOMICILIO: VICENTE GUERRERO Y 15 NORTE

TELEFONO OFICIAL: 38 3 12 41 PARTICULAR: 37 4 21 13

NOMBRE DEL DIRECTOR: SERGIO CORTES VEGA CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

MUNICIPIO: 156 TEHUACAN LOCALIDAD: 001 SAN PEDRO ACOQUIACO

ZONA ESCOLAR: 156 SECTOR: 10 TEHUACAN

CORDE: 10 TEHUACAN FECHA : 23 DE OCTUBRE DE 2010.

CICLO ESCOLAR: 2010-2011 CORRESPONDIENTE AL: PEC X

AUTOEVALUACIÓNNuestra autoevaluación fue un instrumento para repensar si lo que se hace en la escuela va por buen camino.

Ella es una parte sustantiva del proceso enseñanza-aprendizaje y posibilito obtener información sobre las practicas pedagógicas para mejorarlas.

Consideramos que si la evaluación va dirigida de arriba hacia abajo, pasa a ser una herramienta de control y poder. Pero si lo que pretendemos es mejorar la calidad educativa no solo hay que evaluar a los estudiantes sino fundamentalmente, nuestro rol y tarea como docentes. Aun más, la evaluación debe atravesar todos los niveles e implicar a todos los actores escolares (maestros-alumnos-padres de familia)

El grupo colegiado consideró que en la escuela no es común hablar de autoevaluación ni que el docente se pregunte que ocurre con su propia práctica. Es por ello que planteamos las siguientes interrogantes como una forma de análisis y reflexión acerca de la actividad auto evaluativo del centro escolar. ¿Cuántos docentes se autoevalúan? ¿Cuántos docentes se arriesgan a ser evaluados por otros sin sentirse “perseguidos”? ¿Qué docentes invitarían a sus pares para que los evalúen y luego conversar acerca de cómo esta realizando la práctica en el aula? ¿Cuántos se prestarían a ser evaluados por padres, por sus alumnos y, sobre todo, por si mismos con la mirada autocrítica y objetiva que se necesita para producir cambios?

Una escuela que desea ser equitativa y justa debe plantearse el verdadero significado de la evaluación, para que se realiza, para quienes, que es lo evaluable y lo evaluado, quien evalúa, cómo, cuándo…la pregunta por el acto evaluativo da la oportunidad de abrir nuevos interrogantes.

La autoevaluación fue un proceso reflexivo en el que cada sujeto es a la vez, observador y objeto de análisis, así, el quién evalúa corresponde al propio docente; el que, fue el punto mas problemático porque exigía mirada retrospectiva del propio ejercicio profesional, de las acciones, marcos conceptuales, metodologías, interacciones, etc. El cómo lo referimos a numerosos instrumentos y procedimientos que se que se pusieron en juego a la hora de evaluar.

La autoevaluación demando el compromiso de los docentes, el equipo de conducción (dirección) y de la institución en general y tal compromiso fue enfocado para proponer que toda practica acreciente los pilares fuertes de cada uno y ajuste aquellos puntos que se hallan debilitados o deficitarios.

¿PARA QUÉ REALIZAR UNA AUTOEVALUCIÓN INSTITUCIONAL? PARA TOMAR CONCIENCIA DE LO QUE SE ESTA HACIENDO Y DE LOS OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR.

PARA REALIZAR LAS MODIFICACIONES CORRESPONDIENTES EN LAS PLANIFICACIONES ATENDIENDO A LOS DESVIOS O DIFICULTADES QUE IRAN APARECIENDO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

PARA ADOPTAR EL PROYECTO INSTITUCIONAL A LAS CONDICIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

PARA REFLEXIONAR SOBRE SUS EXITOS Y FRACASOS BASANDOSE EN ESTA REFLEXIÓN A LA HORA DE HACER MODIFICACIONES EN SU FORMA DE ENSEÑAR.

PARA PERCIBIR FIELMENTE Y CON HONESTIDAD SU ACTUACIÓN EN EL AULA.

PARA ENCONTRARSE CON SUS NECESIDADES PROFESIONALES Y BUSCAR O CREAR ESTRATEGIAS PARA SATISFACERLAS.

DEFINIMOS TAMBIÉN LOS PRINCIPIOS QUE DETERMNARAN NUESTRA AUTOEVALUACION. A. UTILIDAD: que realmente la autoevaluación sirva para algo y se realice oportunamente.

B. FACTILIDAD: los criterios a aplicarse deberán ser lo suficientemente claros, razonables y sencillos de aplicar para que todos docente pueda entender que es importante autoevaluarse. Las mediciones deberían ser probables, ni arrojar imposibilidades ni tampoco certezas.

C. EFICAZ: entre las partes que intervienen en la evaluación estableciendo el compromiso que este acto participativo implica desde la protección de los derechos del evaluado hasta la honestidad en los resultados.

D. CLARIDAD: en cuanto objetivo de su realización, el “para que se realiza” que se pretende con ella, teniendo en cuenta el contexto en el que se realiza y apartando a la descripción tanto lo deficitario como de las virtudes de la práctica.

E. GUARDAR CORRELACIÓN: pues deberá:1. Responder a las necesidades de quienes se sirven de ella para mejorar la calidad educativa.2. Ser prospectiva y no invalidatoria.3. Atender al proceso en si y no exclusivamente a los resultados obtenidos.

LOS DOCENTES Y DIRECTIVO REALIZAMOS UNA AUTOEVALUACIÓN TOMANDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES FUENTES DE DATOS

RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS (EVALUACIÓN EXTERNA-ENLACE 2009, EVALUACIONES BIMESTRALES, CARPETAS DE EVALAUACIÓN-DOCUMENTOS OFICIALES ESTADÍSTICA 911.4-REPROBADOS Y APROBADOS).

OPINIÓN DEL ALUMNADO. INFORMES DE OBSERVACIÓN CUADERNOS DE ACTUACIÓN (LIBRETAS DE ASIGNATURAS). OPINIÓN DE LOS PADRES. TRABAJO CON LOS COLEGAS. ACTIVIDAD PROFESIONAL (ACTUALIZACIÓN POR INICIATIVA PROPIA). OBSERVACIONES PERIÓDICAS. CUESTIONARIO DE AUTEVALUACIÓN (PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA).

Portafolio institucional: permitió registrar la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se colocaron la selección de los trabajos realizados, o experiencias significativas durante el proceso de autoevaluación. Permitió identificar y reflexionar con todo el compendio sobre los logros, obstáculos y errores detectados en el trabajo didáctico-pedagógico. Se incluyeron producciones escritas, entrevistas, encuestas, documentos oficiales 911.4, graficas, videos fotos etc.)

Aunado a lo anterior establecimos el grupo colegiado que el enfoque con que tendría que verse esta autoevaluación sería no solamente la de elaborar un documento de planeación, sino que implicaría un cambio en la percepción del director, los docentes, los padres de familia y los alumnos en relación a como se desarrollan las actividades diarias de la escuela y cuales son las funciones y roles que cada uno desempeña. Esta tendría que tener relación con la misión, la visión y los cambios que requiere la institución.

Es por eso que se concluye “la mejora a la acción educativa no es tanto la investigación sobre los docentes sino los docentes al analizar su actividad”.

La autoevaluación se presenta a continuación sobre los resultados concretos que se dieron desde las cuatro dimensiones PEDOGÓGICA CURRICULAR, ORGANIZATIVA, ADMINISTRATIVA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULARDe acuerdo a nuestra autoevaluación como estamos:

Practicas de enseñanza y aprendizaje .

Maestros de 1° y 6° grados se les dificulta aplicar la metodología de la nueva propuesta de enseñanza.

Docentes de 1° y 6° evidencian confusión en la aplicación del método de proyectos.

Persisten prácticas de enseñanza tradicional.

Contenidos curriculares

Bajo aprovechamiento escolar y deficiencias en el desarrollo de competencias.

Desinterés de directivo y docentes por análisis de aprovechamiento escolar.

Indefinición de criterios para estructurar exámenes bimestrales por parte de docentes.

Inadecuada interpretación del acuerdo 200.

Bajo aprovechamiento por ausentismo del docente (comisiones-oficiales y/sindicales, cursos –talleres, incapacidades-permisos etc.)

Escaso interés por el clima en el aula tanto de docentes como directivo.

Trato no apropiado a los alumnos por parte de algunos docentes.

Escasa atención a la esfera afectiva del alumno.

Práctica inadecuada para una enseñanza en valores.

Ausencia de compromiso y responsabilidad profesional en algunos docentes.

Escaso compromiso moral hacia el trabajo por parte de algunos docentes.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

DIFICULTAD AL SEGUIMIENTO DE LAS INSTANCIAS INTERNAS DE ORGANIZACIÓN.

AUSENCIA DE COMPROMISO INDIVDUAL.

GRUPO DE DOCENTE EN CONFLICTO.

FALTA DE TRABAJO COLEGIADO Y COLABORATIVO.

FALTA DE COMUNICACIÓN ENTRE DOCENTES DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS.

HORARIOS NO COMPATIBLES PARA LA INTEGRACIÓN AL TRABAJO COLECTIVO.

CLIMA RUTINARIO, APATÍA Y MONOTONIA EN LA COMUNIDAD ESCOLAR.

FALTA DE COORDINACIÓN E INTEGRACIÓN DE GRUPO.

COMISIÓN SIN OBJETIVOS CLAROS

FALTA DE EQUILIBRIO DE TRABAJO EN COMISIONES.

FALTA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION DE LAS COMISIONES Y RESPONSABILIDADES.

ESCASO SEGUIMIENTO Y EVALUACIONES DE LOS TRABAJOS REALIZADOS EN CONSEJOS TECNICOS CONSULTIVOS.

USO DEFICIENTE DE LOS TIEMPOS DEDICADOS A LOS CONSEJOS TÉCNICOS.

ESCASA DIFUSIÓN DE LOS REGLAMENTOS NORMATIVOS DE COMITES DE PADRES DE FAMILIA.

DESVINCULACIÓN DE LAS REUNIONES DE PADRES DE FAMILIA Y LA ORGANIZACIÓN ESTABLECIDA POR FALTA DE DIÁLOGO CONCERTACIÓN Y TRABAJO COLECTIVO.

PREDOMINO DEL LIDERAZGO AUTOCRATICO; NO SE DELEGAN RESPONSABILIDADES.

RESISTENCIA AL LIDERAZSGO DEMORATICO.

NO SE DIFUNDE LA MISIÓN DE LA ESCUELA.

NO SE HA LOGRADO LA CONSOLIDACIÓN DE UNA VISIÓN GENERAL DEL EQUIPO DE TRABAJO.

DEFICIENTE RENDICIÓN DE CUENTAS EN TORNO AL DESEMPEÑO PROFESIONAL.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

INCUMPLIMIENTO DE 100% DEBIDO AL EXCESO DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES, PERMISO Y COMISIONES.

DEFICIENTE CULTURA DE LA PUNTUALIDAD CONSTANTE.

SUSPENSIONES Y REUNIONES NO PROGRAMADAS.

DEFICIENCIA EN LOS PROCESOS DE LA ADMINISTRACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO (DOCUMENTOS OFICIALES DE INFORMACIÓN).

PRESUPUESTOS DEFICIENTES DE LOS RECURSOS MATERIALES.

FRECUENTE AUSENTISMO DOCENTE POR DIVERSOS MOTIVOS (TALLERES, REUNIONES, CITAS MÉDICAS, ETC).

FALTA DISEÑAR Y SEGUIR CALENDARIO DE MANTENIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA.

MOBILIARIO INSUFICENTE Y DETERIORADO REQUIEREN MANTENIMIENTO.

LOS RECURSOS DIDÁCTICOS SON INSUFICIENTES.

LIDERAZGO CARACTERIZADO POR DIRIGIR A UNA INSTITUCIÓN COMO A UNA EMPRESA (TIEMPO DE LLEGADA Y DE SALIDA, TRABAJOS ENTREGADOS A TIEMPO).

SOLO REGULAR RUTINAS DE TRABAJO.

IMPLEMENTAR AUTORIDAD Y CONTROL A TRAVÉS DE SUSTENTOS OFICIALES (REGLAMENTOS SEP PARA TRABAJADORES.)

VISIÓN LIMITADA DE LO EDUCATIVOS (PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE).

COMISIONES IMPLEMENTADAS SIN UN OBJETIVO DEFINIDO DE LA PEDAGOGIAS.

PROYECTOS DESARTICULADOS ENTORNO AL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS (PROYECTO EN DOCUMENTO).

INADECUADA DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO EN LA INSTITUCIÓN.

INADECUADA ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS.

INADECUADA ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS MATERIALES.

INADECUADA ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS MATERIALES.

INEFICIENTE MANEJO DE LOS TIEMPOS EN LAS AULAS.

INEFICAZ USO DEL TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA.

DEFICIENTE INTREPRETACIONES DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE ENLACE.

INCONGRUENCIA ENTRE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA ENLACE Y LOS REPORTADOS POR LOS MAESTROS.

MISIÓN

Somos un grupo profesional de docentes comprometidos a prestar un servicio de calidad

en beneficio de los alumnos, logrando en ellos el desarrollo de sus competencias que les

permitan actuar en forma consiente y responsable, en beneficio de nuestra sociedad en

constante transformación

VISIÓN

La Escuela Primaria “Braulio Rodríguez“, será una institución de calidad, que forme ciudadanos

competentes dentro y fuera de sus aulas, que reciban educación para la vida, en un clima de colaboración,

responsabilidad, respeto y tolerancia.

Seremos una oportunidad de progreso en la sociedad, trabajando en equipo: padres de familia –alumnos y

docentes, con miras de lograr la eficacia en el proceso enseñanza aprendizaje

NUESTROS VALORES

COMO ESCUELA NOS SENTIMOS COMPROMETIDOS A PROMOVER Y VIVIR EL RESPETO ENTRE ALUMNOS, DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA, TENIENDO PRESENTE QUE LA RESPONSABILIDAD, COLABORACIÓN Y TOLERANCIA NOS

LLEVARÁ A LOGRAR LAS METAS QUE TENEMOS COMO INSTITUCIÓN

NUESTROS COMPROMISOS

Como Director: El compromiso es ejercer un liderazgo adecuado, buscando las estrategias para cubrir las necesidades de la institución, fortalecer las relaciones laborales tomando en cuenta las fortalezas y debilidades de mi equipo de docentes, participando de manera conjunta para alcanzar las metas de la institución.

Como maestro : Hacer una planeación semanal que ayude a lograr la comprensión lectora en los alumnos; Propiciar aprendizajes significativos, promoviendo el gusto por la lectura como estrategia para la mayor comprensión de textos. Y actualizarnos constantemente para adquirir estrategias y dar lo mejor en nuestras aulas.

Como alumnos : Cumplir con las obligaciones que se tienen: asistir puntualmente a clases, tener disponibilidad de aprender, practicar los valores en la escuela y en la casa.

Como padres de familia: Dar apoyo incondicional a los maestros y director, pero principalmente a nuestros hijos en las tareas escolares y en el fortalecimiento de la práctica de valores.

FAOR

DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR

FACILITADORES (INTERNOS) APOYOS (EXTERNOS)DOCENTES PARTICIPATIVOS,

SOLIDARIOS Y CREATIVOSCENTRO DE MAESTROS, CURSOS BASICO, CURSOS NACIONALES Y ESTATALES, PRONAP EN LINEA

OBSTACULOS (INTERNOS) RIESGOS (EXTERNOS)INASISTENCIA DESISNTERES IMPREVISTOS DE ORGANIZACIN DE

SUPERIORES

DIMENSION ORGANIZATIVA

FACILITADORES(INTERNOS) APOYOS (EXTERNOS)EL CONSEJO TECNICO ESCOLAR

PARTICIPATIVO Y COMPROMETIDO EN LAS ACCIONES A REALIZAR

JEFATURA DE SECTOR, LOS PADRES DE FAMILIA Y AUTORIDADES MUNICIPALES

OBSTACULOS (INTERNOS) RIESGOS (EXTERNOS)FACTOR TIEMPO Y ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS NO PLANEADASACTIVIDADES NO PLANEADAS EN

TIEMPO Y FORMA POR INSTITUCIONES AJENAS

DIMENSION ADMINISTRATIVAFACILITADORES (INTERNOS) APOYOS (EXTERNOS)

VALORES: RESPÓNSABILIDAD, DISPONIBILIDAD, RESPETO, TRABAJO,

CONFIANZA.RECURSOS HUMANOS: ALUMNOS, MAESTROS, PADRES DE FAMILIA

JEFATURA DE SECTOR, PADRES DE FAMILIA, CONSEJO DE PARTICIPACION SOCIAL Y AUTORIDADES MUNICIPALES

OBSTACULOS (INTERNOS) RIESGOS (EXTERNOS)INCUMPLIMIENTO EN ACTIVIDADES,

FALTA DE COLABORACION, FALTA DE VALORACION DE LOS RECUROS

HUMANOS Y MATERIALES

FALTA DE APOYO. DESINTERES DE ALGUNOS AGENTES

DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIALFACILITADORES (INTERNOS) APOYOS(EXTERNOS)

CONSEJO TECNICO ESCOLAR, A.P.F., CEPS, UNIDAD INTERNA DE

PROTECCION CIVIL Y EMERGENCIA ESCOLAR, ESCUELA SEGURA

SISTEMA DIF MUNICIPAL, CONSEJO COMUNITARIO ESCOLAR, H. AYTO.

MPAL., EXALUMNOS Y CIUDADANOS PARTICIPATIVOS, JEFATURA DE

SECTOR, SUPERVISOR ESCOLAR, CORDE, PROTECCION CIVIL, COMITE

ESCUELA SEGURAOBSTACULOS (INTERNOS) RIESGOS (EXTERNOS9

FACTOR TIEMPO ACTIVIDADES NO PREVISTAS

DIMENSION OBJETIVO ESTARATEGIA(S)

PEDAGOGICA CURRICULAR EFICIENTAR EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A TRAVÈS DE UN COMPROMISO GENERAL DE SUPERACIÒN PROFESIONAL Y ACTUALIZACIÒN DOCENTE QUE PERMITA CREAR

-PLANEACION EFICIENTE

-ACTUALIZACION PROFESIONAL

LAS CONDICIONES PARA LOGRAR UN ÒPTIMO DESARROLLO DE HABILIDADES INTELECTUALES DE ACUERDO A LAS NECESIDADES CURRICULARES DE LOS ALUMNOS.

-SOCIALIZACION DE ESTRATEGIAS

-ADECUACIONES CURRICULARES

-ELABORACION DE EXMANENESEN COLEGIADO

ORGANIZATIVA OPTIMIZAR LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR A TRAVÈS DE LA GESTIÓN DE UN

GRUPO COLEGIADO INTEGRADO, CONCIENTE DE LOS LINEAMIENTOS QUE

RIGEN LA EDUCACIÓN EN NUESTRO PAÌS, PROYECTADO EN LOS

DIFERENTES CAMPOS DE ACCIÒN EDUCATIVA.

-ORGANIZACION EFICIENTE

-OPTIMIZACION DE RECURSOS

-FOCALIZACION DE NECESIDADES

ADMINISTRATIVA ADMINISTRAR LOS RECURSOS (ENSEÑANZA-APRENDIZAJE; MATERIALES Y

HUMANOS) DE QUE DISPONE LA INSTITUCIÒN EN FORMA DEMOCRATICA

FOMENTANDO EN LOS AGENTES ESCOLARES EL USO RESPONSABLE Y

CORRECTO DE LOS MISMOS.

-ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS, MATERUALES Y FINANCIEROS

-UTILIZACION EFICIENTE DEL TIEMPO

-OPTENCION DE RESULTADOS ENLACE Y EXAMENES INTERNOS

COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL

INTENSIFICAR ACCIONES QUE CONLLEVEN A LA INTEGRACIÓN ACTIVA DE

LA COMUNIDAD ESCOLAR Y SOCIEDAD FORTALECIENDO LA

PARTICIPACIÓN SOCIAL EN BENEFICIO DE LA INSTITUCIÓN.

-REALIZACION DE ENCUESTAS

-RENDICION DE CUENTAS

-ENTREVISTAS

-EVALUACION DESEMPEÑO PROFESIONAL

DIMENSION OBJETIVO METAS

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

PEDAGOGICA CURRICULAR

EFICIENTAR EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A TRAVÈS DE UN COMPROMISO GENERAL DE SUPERACIÒN PROFESIONAL Y ACTUALIZACIÒN DOCENTE QUE PERMITA CREAR LAS CONDICIONES PARA LOGRAR UN ÒPTIMO DESARROLLO DE HABILIDADES INTELECTUALES DE ACUERDO A LAS NECESIDADES CURRICULARES DE LOS ALUMNOS.

CONTAR CON EL 90 % DE DIAGNÓSTICOS DE LOS GRUPOS EN EL PRIMER MES, PARA DETERMINAR LAS ESTRATEGIAS DE MEJORA A SEGUIR DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2009 – 2010

QUE EL 100 % DE LOS DOCENTES DE 1º Y 6º RECIBAN EL DIPLOMADO DE LOS NUEVOS ENFOQUES DE PLANES Y PROGRAMAS 2009 PARA SU CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DURANTE EL PRESENTE CICLO ESCOLAR.

IMPLEMENTAR 3 CÍRCULOS DE ESTUDIO EFICIENTES, PARA TRATAR LOS TEMAS DETERMINADOS EN EL DIAGNÓSTICO EN BUSCA DE ENCONTRAR E IMPLEMENTAR DIVERSAS ESTRATEGIAS PARA LOGRAR DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS ESPERADAS DURANTE EL PRESENTE CICLO ESCOLAR

LOGRAR LA

CONTAR CON EL 95 % DE DIAGNÓSTICOS DE LOS GRUPOS EN EL PRIMER MES, PARA DETERMINAR LAS ESTRATEGIAS DE MEJORA A SEGUIR DURANTE EL CICLO ESCOLAR 20101– 2012

QUE EL 100 % DE LOS DOCENTES DE 2°, 3°, 4°, 5° RECIBAN EL DIPLOMADO DE LOS NUEVOS ENFOQUES DE PLANES Y PROGRAMAS 2009 PARA SU CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DURANTE EL PRESENTE CICLO ESCOLAR.

LOGRAR LA INSCRIPCIÓN DEL 60% DE LOS DOCENTES EN


QUE EL 100 % DE LOS DOCENTES APLIQUEN LOS ENFOQUES DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO, DURANTE EL CICLO ESCOLAR PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

LOGRAR LA INSCRIPCIÓN DEL 70% DE LOS DOCENTES EN

SEGUIR CONTANDO CON EL 100 % DE DIAGNÓSTICOS DE LOS GRUPOS EN EL PRIMER MES, PARA DETERMINAR LAS ESTRATEGIAS DE MEJORA A SEGUIR DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2013 – 2014

LOGRAR LA INSCRIPCIÓN DEL 80% DE LOS DOCENTES EN DIPLOMADOS Y

MANTENER EL 100 % DE DIAGNÓSTICOS DE LOS GRUPOS EN EL PRIMER MES, PARA DETERMINAR LAS ESTRATEGIAS DE MEJORA A SEGUIR DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2014 – 2015

POTENCIAR DE MANERA PERMANENTE LOS CIRCULOS DE ESTUDIO EN 5 BIMESTRES, DURANTE ELCICLO ESCOLAR, PARA LOGRAR LAS COMPETENCIAS EN LOS ALUMNOS

INDICADORES DE METAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2010-2011

Dimensión Meta (s) Indicador (es)

Pedagógica

Curricular

Contar con el 90 % de diagnósticos de los grupos en el primer mes, para determinar las estrategias de mejora a seguir durante el ciclo escolar 2010 – 2011

Que el 100 % de los docentes de 1º,2 °,5 y 6º reciban el diplomado de

los nuevos enfoques de planes y programas 2009 para su conocimiento

y aplicación durante el presente ciclo escolar

Implementar 3 círculos de estudio eficientes, para tratar los temas

determinados en el diagnóstico en busca de encontrar e implementar

diversas estrategias para lograr desarrollar las competencias

esperadas durante el presente ciclo escolar

Lograr la inscripción del 50% de los docentes en diplomados y cursos de

actualización, para ponerlos en práctica en las aulas y mejorar el desempeño,

durante todo el ciclo escolar.

Comprometer al 100% de los docentes en el diseño de los exámenes por grado a aplicar para unificar criterio y compartir estrategias, bimestralmente.

Mejorar en un 20% los resultados de enlace para una mejora continua

- Resultados del diagnóstico de cada grupo.

- Inscripción de los docentes al diplomado.

- Círculos de estudio realizados para implementar estrategias que desarrollen las competencias.

- Registro de inscripción a cursos y diplomados de

actualización al final del ciclo escolar.

(Constancias).

-

- Banco de reactivos de exámenes por grados.

- Resultados publicados de enlace y comparación

con los resultados anteriores.

en la escuela en cuanto aprendizaje y enseñanza, en el presente ciclo escolar.

Lograr el 70 % de adecuaciones curriculares pertenecientes al área de

USAER, para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales,

durante el ciclo escolar

- Número de adecuaciones realizadas en la escuela.

Organizativa Lograr formular el PETE Y EL PAT, para determinar las acciones a seguir en cada una de las metas que se planeen, en el presente ciclo escolar.

Integrar el consejo técnico escolar al inicio del ciclo y realizar 5 reuniones al año en forma ordinaria y dar seguimiento a cuerdos tomados, durante el ciclo escolar vigente.

Crear el consejo de participación social al inicio del ciclo escolar y sesionar 4 veces al año en forma ordinaria, para determinar las actividades a realizar en apoyo a la escuela, durante el ciclo escolar 2010-2011

-Lograr la operatividad del Consejo Técnico en un 60%,para analizar los

problemas técnicos pedagógicos de la institución durante el ciclo escolar 2010-

2011

-Programar dos círculos de evaluación para fortalecer las actividades programadas

en el PAT y focalizar en un 60% las actividades que no están dando resultado,

formando juicios que nos lleven a la toma de decisiones de mejora.

-Promover al 50 % el uso efectivo de rincones de lectura, para lograr el gusto

por la lectura en apoyo al aprendizaje de los alumnos, durante el presente

-Proyecto del PAT y PETE

-Reuniones realizadas

-Sesiones funcionales realizadas

- Plan de trabajo de la comisión.

-Círculos de evaluación realizados

-Reporte mensual de número de préstamos de libros

realizados.

ciclo escolar.

Administrativa

Mantener las aulas en óptimas condiciones para que docentes y alumnos

desarrollen el proceso enseñanza – aprendizaje en condiciones adecuadas,

en el ciclo escolar actual:

-Mobiliario escolar en un 10%

-Luminarias en un 40%

-Material didáctico en un 50%

-Aulas equipadas o reparadas

Comunitaria y

de Participación

Social

- Comprometer en un 50% a los padres de familia a participar activamente

en la toma de decisiones en cuanto a mejora de la institución para mayores

resultados en la educación de sus hijos.

- Mantener informados en un 90 % a los padres de familia sobre las

actividades a realizar en la escuela para su conocimiento y mayor

participación durante el ciclo escolar 2010 – 2011.

-Crear espacios a nivel escuela, logrando que el 60 % de padres de familia

expresen sus observaciones, quejas y sugerencias; para implementar

acciones de prevención y mejora durante el ciclo escolar 2010 – 2011

-Participación activa de padres de familia.

-Reuniones de información realizadas.

- Observaciones, quejas y sugerencias recibidas.

GRAMA ANUAL DE TRABAJO (FORMATO A)(FORMATO A-III)

DIMENSION: PEDAGOGICA CURRICULAROBJETIVO: EFICIENTAR EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A TRAVES DE UN COMPROMISO GENERAL DE SUPERACION PROFESIONAL Y ACTUALIZACION DOCENTE QUE PERMITA CREAR LAS CONDICIONES PARA LOGRAR UN OPTIMO DESARROLLO DE HABILIADDES INTELECTUALES DE ACUERDO A LAS NECESIDADES CURRICULARES DE LOS ALUMNOS

ESTANDAR: A.5 LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES DEMUESTRAN UN DOMINIO PLENO DE LOS ENFOQUES CURRICULARES, PLANES, PROGRAMAS Y CONTENIDOS

META(S) (4) ACTIVIDADES(5) RESPONSABLES (6) RECURSOS (7) TIEMPO (8)COSTO POR COMPONENTE (9)

A B


1. ELABORAR EL DIAGNÓSTICO Y PERFIL DE GRUPO2.-DEFINIR LOS CRITERIOS PARA EL DIAGNÓSTICO.3.-OBTENER EL PERFIL DE GRUPO E IDENTIFICAR LOSALUMNOS EN RIESGO.4.- APLICAR EL EXAMEN DE DIAGNOSTICO HABITUAL PARA COMPLEMENTAR 5.-ANALIZAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL DIAGNÓSTICO Y ESTABLECER LOS CRITERIOS PARA LAATENCIÓN DIFERENCIADA DE LOS ALUMNOS.

DIRECTOR.SERGIO----MAESTROS DE GRUPO.USAER. MARIELA TLAYECA COMISIÓN TÉCNICA. ISRAEL MUÑOZ CASTAÑEDA-CELIA RODRIGUEZ OSORIO

AGENDA DE TRABAJO.

CARPETA PERSONAL DE CADA ALUMNO.EXAMEN DE DIAGNOSTICO

SEPTIEMBRE.

QUE EL 100 % DE LOS DOCENTES DE 1º,2°,5° Y 6º RECIBAN EL DIPLOMADO DE LOS NUEVOS ENFOQUES DE PLANES Y PROGRAMAS 2009 PARA SU CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DURANTE EL PRESENTE CICLO ESCOLAR

-ACORDAR EN EL CONSEJO TÉCNICO LA IMPORTANCIA Y RESPONSABILIDAD DE LOS DOCENTES DE 1ª ,2°,5°Y 6º DE TOMAR EL DIPLOMADO.-INSCRIPCIÓN AL DIPLOMADO.-ASISTENCIA AL DIPLOMADO.-APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y SUGERENCIAS EN LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE SUS GRUPOS.-ORGANIZARSE POR GRADO PARA DETERMINAR LA MANERA DE PLANEAR Y COMPARTIR ESTRATEGIAS.-COMPARTIR CON LOS DEMÁS GRADOS LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN EL DIPLOMADO E INTERCAMBIAR MATERIALES.

DOCENTES DE 1º,2°,5° Y 6ºHORTENSIA LUNA RAMALESISRAEL MUÑOZ CASTAÑEDAMIREYA VALERA JUÁREZ,PACOMIO PEREZ ACOSTA,HERACLIOGONZALEZ GIL,MARIA GREGORIA MAZA SERRANO, GONZALO OSORIOSANDRA CORTES SÁNCHEZENEDINA RODRÍGUEZ LUNA.

GUÍA DEL DIPLOMADO.PROGRAMA 2009GUÍA ARTICULADORA-LIBROS DEL ALUMNO.

120 HORASDURANTE EL CICLO ESCOLAR 2010 - 2011

IMPLEMENTAR 3 CÍRCULOS DE ESTUDIO EFICIENTES, PARA TRATAR LOS TEMAS DETERMINADOS EN EL DIAGNÓSTICO EN BUSCA DE ENCONTRAR E IMPLEMENTAR DIVERSAS ESTRATEGIAS PARA LOGRAR DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS ESPERADAS DURANTE EL PRESENTE CICLO ESCOLAR

-DETERMINAR EL PROBLEMA O TEMA A TRATAR EN CADA CÍRCULO DE ESTUDIO.-COLABORAR CON LOS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS DE CADA INTEGRANTE.-COMPROMETERSE A LLEVAR A CABO LAS ESTRATEGIAS DETERMINADAS EN EL COLECTIVO PARA CONTRARRESTAR EL O LOS PROBLEMAS QUE SE DETECTARON EN EL DIAGNÓSTICO.

COMISIÓN TÉCNICAISRAEL MUÑOZ CASTAÑEDA -CELIA RODRIGUEZ OSORIO-GREGORIA MAZA SERRANO

ROTAFOLIO, HOJAS BLANCAS, PROYECTOR.

NOVIEMBRE FEBREROABRIL

TOTAL (10) $ $

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO (FORMATO A)(FORMATO A-III)


ESTANDAR:A.5 LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES DEMUESTRAN UN DOMINIO PLENO DE LOS ENFOQUES CURRICULARES, PLANES, PROGRAMAS Y CONTENIDOS

META(S) (4) ACTIVIDADES(5) RESPONSABLES (6) RECURSOS (7) TIEMPO (8)

COSTO POR COMPONENTE (9)A B

LOGRAR LA INSCRIPCIÓN DEL 50% DE LOS DOCENTES EN DIPLOMADOS Y CURSOS DE ACTUALIZACIÓN, PARA PONERLOS EN PRÁCTICA EN LAS AULAS Y MEJORAR EL DESEMPEÑO, DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR

-RECABAR LA INFORMACIÓN DE FECHAS Y TIEMPO DE DURACIÓN DE DIPLOMADOS Y CURSOS DE ACTUALIZACIÓN.-MOTIVAR A LOS DOCENTES A INSCRIBIRSE Y CUMPLIR CON SU ACTUALIZACIÓN.-PONER EN PRÁCTICA LAS ESTRATEGIAS ADQUIRIDAS.-COMPARTIR EN COLEGIADO LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.

DIRECTOR, SERGIO CORTÉS VEGAPSICÓLOGA MARIELA TLAYECA

HOJAS BLANCASINTERNETENCICLOMEDIA

MAYO – JUNIO. $9 000.00

COMPROMETER AL 100% DE LOS DOCENTES EN EL DISEÑO DE LOS EXÁMENES POR GRADO A APLICAR PARA UNIFICAR CRITERIO Y COMPARTIR ESTRATEGIAS, BIMESTRALMENTE

-IDENTIFICAR LOS CONTENIDOS A EVALUAR POR GRADO.-DETERMINAR EL TIPO E REACTIVOS A UTILIZAR.-DISEÑAR EL EXAMEN ESCRITO TOMANDO EN CUENTA LAS SUGERENCIAS DE PLANES Y PROGRAMAS.-APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO.-ANÁLISIS DE LOS REACTIVOS CON MAYOR DIFICULTAD POR PARTE DE LOS ALUMNOS AL CONTESTAR.-ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS CON MAYOR DIFICULTAD DE ENTENDIMIENTO POR PARTE DE LOS ALUMNOS.-SELECCCION DE ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR CONTENIDO.

COMISIÓN TÉCNICA Y DOCENTE..PROFRA. MARIELA TLAYECA.PROFRA. MIREYA VALERA JUÁREZPROFE. ISRAEL MUÑOZ CASTAÑEDA.

HOJAS BLANCAS , TINTA

ENCICLOMEDIAINTERNET

BIMESTRALMENTE

MEJORAR EN UN 5% LOS RESULTADOS DE ENLACE PARA UNA MEJORA CONTINUA EN LA ESCUELA EN CUANTO APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA, EN EL PRESENTE CICLO ESCOLAR.

- ANALIZAR LOS RESULTADOS DEL EXAMEN DE ENLACE.-IDENTIFICAR LOS CONTENIDOS CON MENOR GRADO DE ENTENDIMIENTO POR PARTE DE LOS ALUMNOS-BUSCAR ESTRATEGIAS DE MEJORA EN LOS CONTENIDOS CON MENOR RESPUESTAS POR PARTE DE LOS ALUMNOS -APLICAR LAS ESTRATEGIAS, DÁNDOLE UN SEGUIMIENTO.-TENER PRESENTE QUE LOS RESULTADOS DEBEN SER UNA OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE PARA DOCENTES Y ALUMNOS.

DIRECTOR, DOCENTES FRENTE A GRUPO DE 3º A 6º.ELSA CARDENAS CASTILLO-MODESTO GONZALEZ LEYVA-HERACLIO GONZALEZ GIL-MIREYA VALERA JUAREZ-HORTENSIA LUNA RAMALES-ISRAEL MUÑOZ CASTAÑEDA

EXÁMENES DE ENLACE.

OCTUBRE, DICIEMBRE, FEBRERO, ABRIL, JUNIO

TOTAL (10) $9000.00 $PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO (FORMATO A)

(FORMATO A-III)


ESTANDAR: A.5LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES DEMUESTRAN UN DOMINIO PLENO DE LOS ENFOQUES CURRICULARES, PLANES, PROGRAMAS Y CONTENIDOS

Meta(s) (4) Actividades(5) Responsables (6) Recursos (7) Tiempo (8)Costo por componente (9)

A B

LOGRAR EL 70 % DE ADECUACIONES CURRICULARES PERTENECIENTES AL ÁREA DE USAER, PARA ATENDER A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, DURANTE EL CICLO ESCOLAR.

-IDENTIFICAR A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES.-HACER EL ESTUDIO PEDAGÓGICO – PSICOLÓGICO Y SOCIAL.-DETERMINAR LAS ESTRATEGIAS DE APOYO A SEGUIR.-REALIZAR LAS ADECUACIONES CONJUNTAMENTE MTRA. DE APOYO Y DOCENTE.

PSICÓLOGA: MARIELA TLAYECA Y DOCENTES CON ALUMNOS CON CAPACIDADES DIFERENTES

HOJAS BLANCAS.COMPUTADORA. PLUMONES, PINTARRÓN

DURANTE EL CICLO ESCOLAR

TOTAL (10) $ $

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO (FORMATO A)

DIMENSION: ORGANIZATIVAOBJETIVO: OPTIMIZAR LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR A TRAVES DE LA GESTION DE GRUPO COLEGIADO INTEGRADO, CONCIENTE DE LOS LINEAMIENTOS QUE RIGEN LA EDUCACION EN NUESTRO PAIS, PROYECTADO EN LOS DIFERENTES CAMPOS DE LA ACCION EDUCATIVA

ESTANDAR:A.21 EL DIRECTOR Y LOS MAESTROS PROMUEVEN SU DESARROLLO PROFESIONAL, MEDIANTE LA REFLEXION COLECTIVA Y EL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS PARA CONVERTIR SU CENTRO DE TRABAJO EN UNA VERDADERA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

Meta(s) (4) Actividades(5) Responsables (6) Recursos (7) Tiempo (8)Costo por componente (9)A B

LOGRAR FORMULAR EL PETE Y EL PAT EL PRIMER AÑO Y LOS SIGUIENTES, EN UN 100% PARA LOGRAR UNA GESTIÓN DE CALIDAD, DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2010-2011

REVISIÓN Y FORMULACIÓN DEL PETE Y PAT, PREVIA CONVOCATORIA DEL DIRECTOR PARA LA COLEGIACIÓN RESPECTIVA

DIRECTOR SERGIO CORTES VEGADOCENTES (18)PSICÓLOGA USAER : MARIELA TLAYECACONSEJOESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIALDIRECTOR: SERGIO CORTES VEGADOCENTES (18)

MANUAL DE ELABORACION DEL PETE Y PATFORMATOS DEL PEC

DEL 10 AL 23 DE OCTUBRE DE 2010

INTEGRAR EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR Y REALIZAR 5 REUNIONES AL AÑO EN FORMA ORDINARIA, PARA MEJORAR PRACTICAS DE ENSEÑANZA Y SOLUCIONAR PROBLEMAS TÉCNICOS PEDAGÓGICOS

EMITIR LA CONVOCATORIAREALIZAR LA ASAMBLEA CORRESPONDIENTEELEGIR AL COMITÉ (CTE)

DIRECTOR SERGIO CORTES VEJACOMISION TECNICA. ISRAEL MUÑOS CASTAÑEDA-CELIA RODRIGUEZ OSORIO-MARIA GREGORIA MAZA SERRANO

HOJAS BLANCASEQUIPO ENCICLOMEDIAROTAFOLIO

18 DE AGSOTO DE 20103-6 DE NOVIEMBRE11-15 DE ENERO DE 20118-12 DE MARZO DE 201110-14 DE MAYO DE 201128-30 DE JUNIO DE 2011

Crear el consejo de participación social al inicio del ciclo escolar y sesionar 4 veces al año en forma ordinaria, para determinar las actividades a realizar en apoyo a la escuela, durante el ciclo escolar 2010-2011

INTEGRACIÓN C.P.S EMITIR LA CONVOCATORIAREALIZAR ÑLA ASMBLEA CORRESPONDIENTEELEGIR AL COMITÉ (C.P.s.)

REALIZAR 5 REUNIONESELABORAR LA AGENDACITAR A LA REUNION

DIRECTOR DE LA ESCUELA: SERGIO CORTES VEGAPRESIDENTA DEL COMITE DE PADRES DE FAMILIA. SRA. MARIA SANCHEZ CORTES

HOJAS BLANCASEQUIPO DE ENCILCOMEDIAFORMATOS DE ACTA DD ASAMBLEA

20 DE SEPTIEMBRE

9 DE NOVIEMBRE DE 201018 DE ENERO DE 201116 DE MARZO DE 201117 DE MAYO DE 2011

TOTAL (10) $ $


DIMENSION: ORGANIZATIVAOBJETIVO: OPTIMIZAR LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR A TRAVES DE LA GESTION DE GRUPO COLEGIADO INTEGRADO, CONCIENTE DE LOS LINEAMIENTOS QUE RIGEN LA EDUCACION EN NUESTRO PAIS, PROYECTADO EN LOS DIFERENTES CAMPOS DE LA ACCION EDUCATIVAESTANDAR::A.21 EL DIRECTOR Y LOS MAESTROS PROMUEVEN SU DESARROLLO PROFESIONAL, MEDIANTE LA REFLEXION COLECTIVA Y EL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS PARA CONVERTIR SU CENTRO DE TRABAJO EN UNA VERDADERA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

META(S) (4) ACTIVIDADES(5) RESPONSABLES (6) RECURSOS (7) TIEMPO (8)COSTO POR COMPONENTE (9)A B

LOGRAR LA OPERATIVIDAD DEL CONSEJO

TÉCNICO EN UN 60%,PARA ANALIZAR LOS

PROBLEMAS TÉCNICOS PEDAGÓGICOS DE LA

INSTITUCIÓN DURANTE EL CICLO ESCOLAR

2010 – 2011

REALIZAR LAS SESIONES DE CONSEJO TECNICO, EN BASE A LAS PROBLEMATICAS FOCALIZDAS

DIRECTOR., SERGIO CORTES VEGADOCENTES: 18 MAESTROS Y SICOLOGA DE USAER MARIELA TLAYECA RODRIGUEZ

EQUIPO ENCICLOMEDIAHOJAS BLANCAS

5 HORAS

-PROGRAMAR DOS CÍRCULOS DE

EVALUACIÓN PARA FORTALECER LAS

ACTIVIDADES PROGRAMADAS EN EL PAT Y

FOCALIZAR EN UN 60% LAS ACTIVIDADES

QUE NO ESTÁN DANDO RESULTADO,

FORMANDO JUICIOS QUE NOS LLEVEN A LA

TOMA DE DECISIONES DE MEJORA.

-PROGRAMAR ESTRATEGIAS EN COLEGIADO QUE PERMITAN CAMBIAR ESTRATEGIAS QUE NO ESTEN FUNCIONANDO DEL PAT

COMISON TECNICA : ISRAERL MUÑOZ CASTAÑEDA-GREGORIA MAZA SERRANO- CELIA RODRIGURZ OSOIO

HOJAS BLANCAS PAT Y PETE

5 HORAS

PROMOVER AL 50 % EL USO EFECTIVO DE RINCONES DE LECTURA, PARA LOGRAR EL GUSTO POR LA LECTURA EN APOYO AL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, DURANTE EL PRESENTE CICLO ESCOLAR.

-ORGANIZAR CIRCULOS DE LECTORES DE PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS

COMISION DE RINCONES DE LECTURA: ELSA CARDENAS CASTILLO,MODESTO GONZALEZ LEYVA,GUADALUPE ALVAREZ VILLAGOMEZ, MARIA GREGORIA MAZA SERRANO, GONZALO OSORIO RODRIGUEZ,JUSTINA SEVERA GARCIA REGINO

LIBROS DEL RINCONLIBROS DE BIBLOTECA DE AULA

BIMESTRALMENTE

TOTAL (10) $ $

Acciones para consolidar1. Se elabora un formato por dimensión (pedagógica curricular, Organizativa, Administrativa y

Comunitaria y de Participación Social).2. Se retoma del PETE.3. Los relacionados con el objetivo de la dimensión.4. Se retoma del PETE, considerando sólo las que se van a cumplir en el ciclo escolar.5. Se consignarán TODAS LAS ACTIVIDADES con o sin recurso. 6. Serán las personas que coordinen la actividad.

7. Se incluyen todos los recursos materiales y humanos.8. Periodo de tiempo para su realización.9. Para el componente A, escuelas de nuevo ingreso y hasta 4 años de permanencia,

al menos el 30% y para el componente B el resto ($50,000.00, $40,000.00, $30,000.00 Aportación inicial).

10. Para el componente A, escuelas de 5 0 más años de permanencia al menos el 50% y para el componente B el resto ($20,000.00 Aportación inicial).

11. Monto de las sumas parciales de los costos.PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO (FORMATO A)

DIMENSION: ADMINISTRATIVA

OBJETIVO: ADMINISTRAR LOS RECURSOS (ENESEÑANZA-APRENDIZAJE, MATERIALES Y HUMANOS) DE QUE DISPONE LA INSITUCION EN FORMA DEMOCRATICA, FOMENTANDO EN LOS AGENTES ESCOLARES EL USO RESPONSABLE Y CORRECTO DE LOS MISMOS.

ESTANDAR:: A.7 LA ESCUELA MEJORA LASA CONDICIONES DE SU INFRAESTRUCTURA MATERIAL, PARA LLEVAR A CABO EFICAZMENTE SUS LABORES: AULAS EN BUEN ESTADO, MOBILIARIO Y EQUIPO ADECUADO A LOS PROCESOS MODERNOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, LABORATORIOS EQUIPADOS, TECNOLOGIA EDUCATIVA, ILUMINACION, SEGURIDAD, LIMPIEZA Y LOS RECURSOS DIDACTICOS NECESARIOS

META(S) (4) ACTIVIDADES(5) RESPONSABLES (6) RECURSOS (7) TIEMPO (8)

COSTO POR COMPONENTE (9)

A B

MANTENER LAS AULAS EN ÓPTIMAS

CONDICIONES PARA QUE DOCENTES Y

ALUMNOS DESARROLLEN EL PROCESO

ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN

CONDICIONES ADECUADAS, EN EL CICLO

ESCOLAR 2010-2011.

-MOBILIARIO ESCOLAR EN UN 10%

-LUMINARIAS EN UN 40%

-MATERIAL DIDÁCTICO EN UN 50%

-DIAGNOSTICO DE AULAS EN LAM ESTADO-DETERMINAR QUE AULAS NECESITAN MANTENIMIENTO INMEDIATO-DTECTAR MOBILIARIO EN MAL ESTADO-DETECTAR LÁMPARAS EN MAL ESTADOPRIORIZAR

DIRECTOR: SERGIO CORTES VEGACOMITÉ DE PADRES DE FAMILIA: PRESIDENTA SRA. MARIA SANCHEZ CORTESTESORERA. ALICIA CRIOLLO RAMIREZ

CEMENTO CAL LADRILLO ALAMBRE MESAS SILLASLÁMPARAS BALASTRASCABLE

20 DIAS15 DIAS8 DIAS

21000.00

TOTAL (10) $ $21000.00

Acciones para consolidar1. Se elabora un formato por dimensión (pedagógica curricular, Organizativa, Administrativa y

Comunitaria y de Participación Social).2. Se retoma del PETE.3. Los relacionados con el objetivo de la dimensión.4. Se retoma del PETE, considerando sólo las que se van a cumplir en el ciclo escolar.5. Se consignarán TODAS LAS ACTIVIDADES con o sin recurso. 6. Serán las personas que coordinen la actividad.

7. Se incluyen todos los recursos materiales y humanos.8. Periodo de tiempo para su realización.9. Para el componente A, escuelas de nuevo ingreso y hasta 4 años de permanencia,

al menos el 30% y para el componente B el resto ($50,000.00, $40,000.00, $30,000.00 Aportación inicial).

10. Para el componente A, escuelas de 5 0 más años de permanencia al menos el 50% y para el componente B el resto ($20,000.00 Aportación inicial).

11. Monto de las sumas parciales de los costos.PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO (FORMATO A)

DIMENSION: COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIALOBJETIVO: INTENSIFICAR ACCIONES QUE CONLLEVEN A LA INTEGRACION ACTIVA DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y SOCIEDAD FORTALECIENDO LA PARTICIPACION SOCIAL EN BENEFICIO DE LA INSITUCIONESTANDAR: A.17EL PERSONAL DE LA ESCUELA, PADRES DE FAMILIA Y MIEMBROS DE LA COMUNIDAD PARTICIPAN EN LA TOMA DE DECISIONES Y EN LA EJECUCION DE ACCIONES EN BENEFICIO DEL CENTRO.


A B

- COMPROMETER EN UN 50% A

LOS PADRES DE FAMILIA A

PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA

TOMA DE DECISIONES EN

CUANTO A MEJORA DE LA

INSTITUCIÓN PARA MAYORES

RESULTADOS EN LA EDUCACIÓN

DE SUS HIJOS.

-PROGRAMAR LAS REUNIONES BIMESTRALES POR GRADO Y GRUPO.-DARLES A CONOCER EL CALENDARIO DE REUNIONES BIMESTRALES

-MANTENER INFORMADOS A LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR

-NOMBRAR A LOS COMITÉS DE GRUPO, DÁNDOLES A CONOCER SU ACTUACIÓN EN EL GRUPO.-RECIBIR SUGERENCIAS DE CÓMO CUBRIR LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCIÓN QUE ELLOS COMO PADRES DE FAMILIA HAN DETECTADO.

-PROGRAMAR ACTIVIDADES DE MEJORA DE LAS AULAS Y DE LA INSTITUCIÓN.

-CALENDARIZAR AL MENOS DOS CONFERENCIAS RESPECTO A PROBLEMAS QUE AQUEJAN A LOS PADRES DE FAMILIA COMO:-ALCOHOLISMO.-FAMILIAS DISFUNCIONALES.

-DIRECTOR: SERGIO CORTES VEGA-COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA SRA. MARIA SANCHEZ CORTES TESORERA: ALICIA CRIOLLO RAMIREZ-COMITÉ DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

HOJAS, PLUMONES, PIZARRÓN.

AGOSTO. (REUNIÓN DE INICIO DE CURSO

- MANTENER INFORMADOS EN

UN 90 % A LOS PADRES DE

FAMILIA SOBRE LAS

ACTIVIDADES A REALIZAR EN LA

ESCUELA PARA SU

CONOCIMIENTO Y MAYOR

PARTICIPACIÓN DURANTE EL

CICLO ESCOLAR 2010 – 2011.

REALIZAR LA CALENDARIZACIÓN DE LAS REUNIONES BIMESTRALES.- INFORMARLES SOBRE LOS PROYECTOS DE LA ESCUELA TANTO PEDAGÓGICOS: DIFERENTES CONCURSOS; COMO DE INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA.-INFORMAR SOBRE LOS VIAJES DE ESTUDIO CON UN TIEMPO ADECUADO, FECHA, LUGAR, COSTO Y OBJETIVO DEL VIAJE.- INVOLUCRARLOS EN LAS ACTIVIDADES DEL GRUPO COMO: COMO INVITACIÓN A LOS DIFERENTES CONVIVIOS Y VIAJES DE ESTUDIO. -IMPLICARLOS EN LAS CAMPAÑAS DE PREVENCIÓN CONTRA: LA INFLUENZA, ESCUELA SEGURA, ENTRE OTRAS

COMISIÓN TÉCNICA, DIRECTOR Y DOCENTES.

HOJAS, COMPUTADORA, PROYECTOR

BIMESTRAL

TOTAL (10) $ $


DIMENSION: COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL

OBJETIVO: INTENSIFICAR ACCIONES QUE CONLLEVEN A LA INTEGRACION ACTIVA DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y SOCIEDAD FORTALECIENDO LA PARTICIPACION SOCIAL EN BENEFICIO DE LA INSITUCION

ESTANDAR::A.17 EL PERSONAL DE LA ESCUELA, PADRES DE FAMILIA Y MIEMBROS DE LA COMUNIDAD PARTICIPAN EN LA TOMA DE DECISIONES Y EN LA EJECUCION DE ACCIONES EN BENEFICIO DEL CENTRO.


A B

CREAR ESPACIOS A NIVEL

ESCUELA, LOGRANDO QUE EL

60 % DE PADRES DE FAMILIA

EXPRESEN SUS

OBSERVACIONES, QUEJAS Y

SUGERENCIAS; PARA

IMPLEMENTAR ACCIONES DE

PREVENCIÓN Y MEJORA

DURANTE EL CICLO ESCOLAR

2010 – 2011

-DISEÑAR UNA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA.-DETERMINAR LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN.-CALENDARIZAR EL PERIODO DE EVALUACIÓN.-INVITAR A LOS PADRES DE FAMILIA A EVALUAR A LOS DOCENTES, AL DIRECTOR Y EN GENERAL AL DESEMPEÑO DE LA ESCUELA.-TOMAR CONSCIENTEMENTE LA EVALUACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN BUSCA DE LA MEJORA CONTINUA.-RECIBIR LAS CRÍTICAS COMO UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA MEJORAR LA ACTUACIÓN PROFESIONAL.-REPETIR EL ACIERTO TANTAS VECES SEA NECESARIO.

COMISIÓN TÉCNICA.ISRAEL MUÑOZ CASTAÑEDA-CELIA RODRIGUEZ OSORIO-MARIA GREGORIA MAZA SERRANO

HOJAS DE EVALUACIÓN

SEMESTRALMENTE.

DIFUNDIR LA INFORMACION DE FONDOS EN LA SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA EN DOS REUNIONES

INFORMAR LOS MOVIMIENTOS ECONOMICOS DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA

DIRECTOR: SERGIO CORTES VEGACOMITE DE PADRES DE FAMILIA:SRA. MARIA SANCHEZ CORTESTESORERA: ALICIA CRIOLLO RAMIREZCOEPSE

LIBRO DE ENTRADAS Y SALIDAS DE RECURSOS FINANCIEROSHOJAS BLANCAS

18 DE ENERO 201128 DE JUNIO DE 2011

TOTAL (10) $ $

COMPONENTES FINANCIABLES POR DIMNESIÓN (FORMATO B)

Dimensión

Componentes Financiables

A) %Equipo (*), libros, útiles, materiales escolares y didácticos, así como a otros componentes que enriquezcan el proceso de aprendizaje de los alumnos y/o fortalezcan las competencias docentes, directivas y de padres de familia.

B) %Rehabilitación, mantenimiento, construcción y/o ampliación de espacios educativos; así como para la adquisición de mobiliario (**).

Pedagógica Curricular$9000.00

Organizativa

Administrativa$210000

Comunitaria y de Participación Social

TOTAL (2)9000 21000

% (3)

Acciones para consolidar1. Montos asignados a cada componente por dimensión.2. Monto de las sumas parciales de los costos.3. Porcentaje de los totales, utilizando la fórmula: A x 100 . = A) % B x 100 . = B) % APORTACIÓN INICIAL PEC APORTACIÓN INICIAL PEC($50,000.00 ESC. NVO. ING.) ($50,000.00 ESC. NVO. ING.)($40,000.00; $30,000.00; ($40,000.00; $30,000.00; $20,000.00 ESC. REING.) $20,000.00 ESC. REING.)

(*) Cámaras de video y fotográficas, fotocopiadoras, grabadoras, DVD, televisores, proyectores (cañones), scanner.(**) Anaqueles de madera o acero, archiveros, escritorios, libreros, mesas, pupitres, sillas de toda clase.

PROYECCIÓN DEL EJERCICIO DEL RECURSO (FORMATO C)

Componentes Componentes financiables Costo (1)% del

componente (2)

A

Equipo técnico

Acervo bibliográfico

Material didáctico

Materiales escolares

Capacitación

- En el modelo de gestión escolar (Directores)- En gestión pedagógica en el Aula (Docentes) 9000.00- En consejos escolares de participación social o equivalente (Alumnos y/o Padres de Familia)

Viajes culturales

B

Mantenimiento de equipos de cómputo y fotocopiado

Mantenimiento y rehabilitación de espacios físicos 21000.00

ConstrucciónMobiliario

Aportación inicial del Fideicomiso Estatal Escuelas de Calidad. (3) 30000.00 100%

Aportación de la escuela. (4)

Financiamiento adicional solicitado al Fideicomiso Estatal Escuelas de Calidad. (5)

Acciones para consolidar1. Costo de las acciones correspondientes a cada componente.2. Porcentaje del costo de los componentes financieros.3. Suma de los componentes.4. Inversión de la escuela por CMPS, CEPS, privada o social, ingresos propios (Cooperativa

Escolar, especie, donativos, kermes, aportación voluntaria padres de familia)5. Adicional uno a uno. De acuerdo a Reglas de Operación y convocatoria del PEC VIII, si existiera

remanente en el FEPEC.

Este Programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Está prohibido el uso de este Programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este Programa deberá ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente”.

Proyecto PEC X Actual

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