COLEGIO SAGRADOS CORAZONES Mosquera – Cundinamarca

PROYECTO INDIVIDUAL DE DIBUJO

Área dibujo e ilustración Educador EDUARDO JIMENEZ M.

2009

“Cuando hablo de creatividad me estoy refiriendo a un cambio total de nosotros mismos. Si nunca he querido reflexionar sobre este asunto es por lo que se va escuchar es muy extraño. Sin creatividad el mundo marcha muy mal.”

Alejandro Jodorowsky

PROBLEMÁTICADesde el punto de vista expresivo, no es fácil ver la realidad del arte desde un enfoque actualmente globalizantes y mas aun en países en proceso de desarrollo, pero se busca los fundamentos y estrategias que den soluciones a la problemática social y personal que encierra el significado de lo que es el arte en la enseñanza y la importancia que tiene el ser humano en su vida personal y profesional.De acuerdo al proyecto para el año 2009 el área de educación artística en la asignatura DIBUJO E ILUSTRACION incorpora procesos de análisis y comprensiones en el hábito de la lectura, desde luego entendemos la gran necesidad que tenemos por desvelar habilidades técnicas en la vasta producción pictórica a través de los fundamentos técnicos del arte. Pero hemos dejado un lado la infinidad de preguntas que se entretejen a su significado, por lo tanto se hace un llamado de atención en la apropiación y rescate del valor histórico que encierra el arte a través del tiempo, lo que en si debemos expresar es lograr entender la importancia del significado que tiene el arte a través de la historia lo cual nos conlleva a reconocer una identidad propia, habilidades para percibir y enfocar el mundo desde un punto de vista ético y estético y unas bases firmes en la generación de culturasPara argumentar debemos dirigirnos a los padres de familia, pues también hacen parte de este desarrollo en el crecimiento espiritual de nuestros niños, en el momento en que ellos observan estas manifestaciones artísticas ,por ello deben concientizar en que las practicas artísticas no son exclusivamente manifestadas dentro un plantel o institución , por el contrario los padres están sujetos a identificar las necesidades de sus hijos en su correcto desarrollo comunicativo( sensible / creativo ) de hecho partir de una relación que nos compete a todos y es, establecer el lugar que merecen estar las artes como formadoras de la educación profesional e integral al igual que la medicina, matemáticas química, tecnologías etc.

PROBLEMÁTICA ESPECÍFICA

Grado primero- del análisis personal se observa ciertos problemas aun, en los procesos de expresión y lenguaje quiero dar a entender dificultades

en saber que desean las estudiantes comunicar y de que manera plasmarlo RELACION CON EL ENTORNO (naturaleza)- se detecta dificultades en ciertas estudiantes, la ausencia de herramientas de trabajo (colores, lápices, plastilina etc.)para lograr un

optimo desempeño en su aprendizaje - se observa la falta de practicas artísticas, espontáneas fuera del plantel educativo (aprovechamiento del tiempo libre)

Grado segundo- se observa la falta de practicas artísticas, espontáneas fuera del plantel educativo (aprovechamiento del tiempo libre)- del análisis personal se observa ciertos problemas aun, en los procesos de expresión y lenguaje quiero dar a entender dificultades

en saber que desean las estudiantes comunicar y de que manera plasmarlo RELACION CON EL ENTORNO (naturaleza) Grado tercero

- Se observa la falta de prácticas artísticas, espontáneas fuera del plantel educativo (aprovechamiento del tiempo libre)- del análisis personal se observa ciertos problemas aun, en los procesos de expresión y lenguaje quiero dar a entender

dificultades en saber que desean las estudiantes comunicar y de que manera plasmarlo RELACION CON EL ENTORNO (naturaleza)

Grado cuarto - se detecta problemática en la continuidad del proceso artístico de estos respectivos grados, esto se debe en si, a un cambio de

nivel estructural en el programa (dibujo) durante el 2008 - Se observa la falta de prácticas artísticas, espontáneas fuera del plantel educativo (aprovechamiento del tiempo libre)

Grado quinto - se detecta problemática en la continuidad del proceso artístico de estos respectivos grados, esto se debe en si, a un cambio de

nivel estructural en el programa (dibujo) durante el 2008 Grado sexto

- al preguntarse que tanto el alumno conoce de sus propias facultades artísticas (talentos, habilidades) y porque? y para que las transmite? Se llega ver un alto índice en el desconocimiento de lo histórico y perceptivo con referencia del verdadero sentido del arte.

- La literatura es una herramienta fundamental en el desarrollo del pensamiento creativo, cuando lees estas imaginando mucho más de lo que estas leyendo, la falta de interés por la lectura es un problema mayor, en la resolución de retos de la búsqueda personal del espíritu.

Grado séptimo- La literatura es una herramienta fundamental en el desarrollo del pensamiento creativo, cuando lees estas imaginando mucho más

de lo que estas leyendo, la falta de interés por la lectura es un problema mayor, en la resolución de retos de la búsqueda personal del espíritu.

- al preguntarse que tanto el alumno conoce de sus propias facultades artísticas (talentos, habilidades) y porque? y para que las transmite? Se llega ver un alto índice en el desconocimiento de lo histórico y perceptivo con referencia del verdadero sentido del arte.

Grado octavo- La literatura es una herramienta fundamental en el desarrollo del pensamiento creativo, cuando lees estas imaginando mucho mas

de lo que estas leyendo, la falta de interés por la lectura es un problema mayor, en la resolución de retos de la búsqueda personal del espíritu.

- Se desconoce la importancia de la educación artística para el desarrollo de personalidades integradas y de comunidades entorno a la cultura y la vida social

Grado noveno- Se desconoce la importancia de la educación artística para el desarrollo de personalidades integradas y de comunidades entorno a

la cultura y la vida social - al preguntarse que tanto el alumno conoce de sus propias facultades artísticas (talentos, habilidades) y porque? y para que las

transmite? Se llega ver un alto índice en el desconocimiento de lo histórico y perceptivo con referencia del verdadero sentido del arte.

Grado décimo- La literatura es una herramienta fundamental en el desarrollo del pensamiento creativo, cuando lees estas imaginando mucho más

de lo que estas leyendo, la falta de interés por la lectura es un problema mayor, en la resolución de retos de la búsqueda personal del espíritu.

- Se desconoce la importancia de la educación artística para el desarrollo de personalidades integradas y de comunidades entorno a la cultura y la vida social.

Grado once- Se desconoce la importancia de la educación artística para el desarrollo de personalidades integradas y de comunidades entorno a

la cultura y la vida social.- La literatura es una herramienta fundamental en el desarrollo del pensamiento creativo, cuando lees estas imaginando mucho mas

de lo que estas leyendo, la falta de interés por la lectura es un problema mayor, en la resolución de retos de la búsqueda personal del espíritu.

ANTECEDENTESEl proyecto individual de la asignatura dibujo nos plantea las experiencias vividas los últimos 2 años en los aprendizajes significativos a través de las diferentes técnicas pictóricas a realizar, observando un alto grado de dominioTécnico en el lenguaje visual/comunicativo.Con base a esto partimos desde aspectos vivenciales de la comunidad educativa que establezcan una continuidad en el proceso artístico pero a la vez sujeta a cambios que logren el correcto desarrollo y evolución en el campo del arte.

JUSTIFICACIONLas formas educativas en las que no se involucran a los alumnos propician actitudes hostiles hacia el estudio, falta de gusto por conocer, baja autoestima, incapacidad de tener esperanzas, falta de concentración y de memoria. No dan la oportunidad de reconocer los propios errores, de experimentar seguridad para tomar decisiones autónomas, por otro los valores inculcados hacia una comunidad cordial y unidaEn el valor del respeto, compañerismo,

OBJETIVOS GENERALESComo objetivo general se busca una enseñanza aplicadas a las facultades intelectuales y espirituales del arte en la búsqueda personal del ser, enriqueciendo su imaginario simbólico e interpretativo hacia un cambio radical en su entorno social, con miras hacia el reconocimiento de nuestra propia cultura. Reflejando este sentido hacia el fortalecimiento de aquellos valores del respeto, integridad y convivencia de nuestra comunidad salesiana

OBJETIVOS ESPECIFICOSReconocer la importancia que se tiene en el adecuado uso de herramientas técnicas del dibujo, Interpretando así, un lenguaje autónomo y personal.

Vincular medios audiovisuales y literarios (láminas, cine, ilustraciones) que permita relacionar o integrar a las alumnas hacia proyecciones de cambios en el proceso de identidad cultural, propios del país.

Valorar la praxeologia pedagógica como metodología de formación en el desarrollo de la razón, facilitando de esta forma la CREATIVIDAD de un individuo en su estado perceptivo.

FACTIBILIDAD

Como recursos técnicos, en el desarrollo pedagógico del área de dibujo, se implementa herramientas de apoyo como:

DIDACTICO- Laminas( enlaces con movimientos artísticos, pinturas ilustraciones )- herramientas audiovisuales (DVD) sala , películas y documentales- dibujos e ilustraciones diseñadas por el educador- libros de interés histórico, técnico y de carácter novelesco- sitios de interés en la red (museos, ilustradores )

PLANTA FISICA- sala de dibujo- sala de audiovisuales- biblioteca- salón de informática- teatro

PEDAGOGICOS- encuentros culturales (exposiciones o muestras pictóricas, convocatorias)- visita a museos Y exposiciones particulares

HUMANOS- estudiantes, educadores, padres de familia y artistas

METODOLOGIAmi metodología pretende direccionar un proyecto de vida (vivencial), fundamentadas en habilidades comunicativas mediante talleres de sensibilización artística articulados desde una visión del arte como pilar de formación integral. Así pues se facilita reflexionar sobre un proceso desde cuatro fases a saber:

VER Experimentar procesos de sensibilización por el arte donde pueda observar sus fortalezas y limitaciones.

JUZGAR confronta dichas experiencias con marcos teóricos conceptuales, interpreta y valora las necesidades de entablar unos juicios

ACTUAR transforma la realidad e interviene a la solución de problemas

DEVOLUCION promueve espacios de reflexión y facilita evaluar procesos personales y estilos (lenguaje) CREATIVA

CRITERIOS DE EVALUACIONDe acuerdo con los criterios de orden cualitativo, se tiene a consideración

- asistencia y puntualidad- actitud participativa- apropiación del material teórico- interés por el área- dominio técnico (estético)- creatividad e interpretación personal - expresión oral y escrita

PRIMERO

EJES TEMATICOS

INDICADOR DE LOGROS

CRONOLOGIA

Temario básicoFIGURAS GEOMETRICASRitmos líneas y punteado grafico.TECNICASTaller de plastilina (2D ,3D )Textura y modeladoTEMARIO históricoLa maquina del tiempo TEMARIO DIDACTICOExploremos nuestra creatividad“el arte y el cine “

Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, con relación a su mundo cotidiano.

Disfruta y se relaciona con las narraciones entorno al proceso de construcción en la historia del arte

Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones y fantasías, manifestándolo con espontaneidad.

FEBRERO-MARZO-ABRIL

TECNICASEsgrafiados (esferos de gel, marcadores, colores )

TEMARIO históricoLa maquina del tiempo

TEMARIO DIDACTICOExploremos nuestra creatividad “el arte y el cine”

Desarrolla habilidades comunicativas, expresadas a través del dominio técnico y conceptual

Muestra entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos fantasías manifestándolos en su propia creatividad artística

MAYO-JUNIO

SEGUNDO

EJES TEMATICOS

INDICADOR DE LOGROS

CRONOLOGIA

Temario básicoFIGURAS GEOMETRICASRitmos líneas y punteado grafico.TECNICASTaller de plastilina (2D ,3D )Textura y modeladoTEMARIO históricoLa maquina del tiempo TEMARIO DIDACTICOExploremos nuestra creatividad“el arte y el cine “

Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, con relación a su mundo cotidiano.

Disfruta y se relaciona con las narraciones entorno al proceso de construcción en la historia del arte

Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones y fantasías, manifestándolo con espontaneidad.

FEBRERO-MARZO-ABRIL

TECNICASEsgrafiados (esferos de gel, marcadores, colores )

TEMARIO históricoLa maquina del tiempo

TEMARIO DIDACTICOExploremos nuestra creatividad “el arte y el cine”

Desarrolla habilidades comunicativas, expresadas a través del dominio técnico y conceptual

Muestra entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos fantasías manifestándolos en su propia creatividad artística

MAYO-JUNIO

TERCERO

EJES TEMATICOS INDICADOR DE LOGROS CRONOLOGIA

Temario básicoFIGURAS GEOMETRICASRitmos líneas y punteado grafico. Geometría 2 (perspectiva básica para niños)TECNICASIntroducción en la técnica de marcadores, esgrafiados esferos de gel.TEMARIO CONCEPTUALLa maquina del tiempo

Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, con relación a su mundo cotidiano.

Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones y fantasías, manifestándolo con espontaneidad.

FEBRERO/MARZO/ABRIL

TECNICASPlastilina 2D (textura y modelado)

TEMARIO CONCEPTUALLa maquina del tiempo

TEMARIO DIDACTICOExploremos nuestra creatividad “el arte y el cine”

Comprende y forma su juicio apreciativo dentro de las corrientes del cine con relación al arte

MAYO/JUNIO

CUARTO

EJES TEMATICOS INDICADOR DE LOGROS CRONOLOGIA

Temario básicoFIGURAS GEOMETRICASRitmos líneas y punteado grafico. Geometría 2 (perspectiva básica para niños)TECNICASIntroducción en la técnica de marcadores, esgrafiados esferos de gel.TEMARIO CONCEPTUALLa maquina del tiempo

Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, con relación a su mundo cotidiano.

Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones y fantasías, manifestándolo con espontaneidad.

FEBRERO/MARZO/ABRIL

TECNICASPlastilina 2D (textura y modelado)

TEMARIO CONCEPTUALLa maquina del tiempo

TEMARIO DIDACTICOExploremos nuestra creatividad “el arte y el cine”

Comprende y forma su juicio apreciativo dentro de las corrientes del cine con relación al arte

MAYO/JUNIO

QUINTO

EJES TEMATICOS INDICADOR DE LOGROS

CRONOLOGIA

Temario básicoGEOMETRIA IIIPerspectiva linealParalela,oblicua,aereamarcadores, esgrafiadosVOLUMENESTECNICAS plastilina 2D , 3Dtextura, modelado TEMARIO CONCEPTUAL historia bajo las arenas (civilizaciones en el arte antiguo)“el arte y el cine “

Desarrolla habilidades comunicativas, expresadas a través del dominio técnico y conceptual

Reconoce los diferentes estilos y movimientos artísticos a través de la historia del arte

FEBRERO/MARZO/ABRIL

TECNICAS color (técnicas liquidas)introducción acuarela introducción al acrílico

TEMARIO DIDACTICOExploremos nuestra creatividad “el arte y el cine”Un paseo por la red,(Estilos artisticos.museos,artistas..)

Expresa su creatividad y talento a través de sus manifestaciones artísticas MAYO/JUNIO

SEXTO

EJES TEMATICOS INDICADOR DE LOGROS

CRONOLOGIA

Temario básicoGEOMETRIA IIIPerspectiva linealParalela,oblicua,aereamarcadores, esgrafiadosVOLUMENESTECNICAS plastilina 2D , 3Dtextura, modelado TEMARIO CONCEPTUAL historia bajo las arenas (civilizaciones en el arte antiguo)“el arte y el cine “

Desarrolla habilidades comunicativas, expresadas a través del dominio técnico y conceptual

Reconoce los diferentes estilos y movimientos artísticos a través de la historia del arte

FEBRERO/MARZO/ABRIL

TECNICAS color (técnicas liquidas)introducción acuarela introducción al acrílico

TEMARIO DIDACTICOExploremos nuestra creatividad “el arte y el cine”Un paseo por la red,(Estilos artisticos.museos,artistas..)

Expresa su creatividad y talento a través de sus manifestaciones artísticas MAYO/JUNIO

SEPTIMO

EJES TEMATICOS INDICADOR DE LOGROS

CRONOLOGIA

Temario básicoGEOMETRIA IIIPerspectiva linealParalela,oblicua,aereamarcadores, esgrafiadosVOLUMENESTECNICAS plastilina 2D , 3Dtextura, modelado TEMARIO CONCEPTUAL historia bajo las arenas (civilizaciones en el arte antiguo)“el arte y el cine “

Desarrolla habilidades comunicativas, expresadas a través del dominio técnico y conceptual

Reconoce los diferentes estilos y movimientos artísticos a través de la historia del arte

FEBRERO/MARZO/ABRIL

TECNICAS color (técnicas liquidas)introducción acuarela introducción al acrílico

TEMARIO DIDACTICOExploremos nuestra creatividad “el arte y el cine”Un paseo por la red,(Estilos artisticos.museos,artistas..)

Expresa su creatividad y talento a través de sus manifestaciones artísticas MAYO/JUNIO

OCTAVO

EJES TEMATICOS INDICADOR DE LOGROS CRONOLOGIA

Temario básicoILUSTRACION IIILápices de coloresMarcadoresVOLUMENESTECNICAS color (técnicas liquidas)introducción acuarela introducción al acrílicoTEMARIO CONCEPTUAL historia bajo las arenasCivilizaciones antiguasBronce, hierroCivilizaciones antiguas

Desarrolla habilidades comunicativas, expresadas a través del dominio técnico y conceptual

Reconoce los diferentes estilos y movimientos artísticos a través de la historia del arte FEBRERO/MARZO/AB

RIL

TEMARIO CONCEPTUAL historia bajo las arenasARTE PRECOLOMBINO

TALLER DE APRECIACION VISUAL“el arte a través del cine”

Da razón oral y escrita sobre realidades estéticas y artísticasContemporáneas o del pasado y de su fantasía

MAYO/JUNIO

NOVENO

EJES TEMATICOS INDICADOR DE LOGROS CRONOLOGIA

Temario básicoILUSTRACION IIILápices de coloresMarcadoresVOLUMENESTECNICAS color (técnicas liquidas)introducción acuarela introducción al acrílicoTEMARIO CONCEPTUAL historia bajo las arenasCivilizaciones antiguasBronce, hierroCivilizaciones antiguas

Desarrolla habilidades comunicativas, expresadas a través del dominio técnico y conceptual

Reconoce los diferentes estilos y movimientos artísticos a través de la historia del arte FEBRERO/MARZO/AB

RIL

TEMARIO CONCEPTUAL historia bajo las arenasARTE PRECOLOMBINO

TALLER DE APRECIACION VISUAL“el arte a través del cine”

Da razón oral y escrita sobre realidades estéticas y artísticasContemporáneas o del pasado y de su fantasía

MAYO/JUNIO

DECIMO

EJES TEMATICOS INDICADOR DE LOGROS CRONOLOGIA

Temario básicoILUSTRACION IIIVOLUMENESLápices de coloresmarcadoresTECNICAS color (técnicas liquidas)introducción ecolinestécnica mixta TEMARIO CONCEPTUAL historia bajo las arenasCivilizaciones antiguas

Desarrolla habilidades de expresión comunicativa, a través del dominio técnico y conceptual en el campo de la ilustración

Da razón oral y escrita sobre realidades estéticas y artísticasContemporáneas o del pasado y de su fantasía

Comprende y analiza las diferentes corrientes artísticas a través de la historia del arte

FEBRERO/MARZO/ABRIL

TEMARIO CONCEPTUAL historia bajo las arenasArte góticoArte del renacimientoArte barroco

TALLER DE APRECIACION VISUAL“el arte a través del cine”

Manifiesta e incorpora una critica y juicio , frente a sus procesos de creación y vanguardia

MAYO/JUNIO

ONCE

EJES TEMATICOS INDICADOR DE LOGROS CRONOLOGIA

Temario básicoILUSTRACION IIILápices de coloresMarcadoresVOLUMENESTECNICAS color (técnicas liquidas)introducción acuarela introducción al acrílicoTEMARIO CONCEPTUAL historia bajo las arenasCivilizaciones antiguasBronce, hierroCivilizaciones antiguas

Desarrolla habilidades comunicativas, expresadas a través del dominio técnico y conceptual

Reconoce los diferentes estilos y movimientos artísticos a través de la historia del arte FEBRERO/MARZO/AB

RIL

TEMARIO CONCEPTUAL historia bajo las arenasARTE PRECOLOMBINO

TALLER DE APRECIACION VISUAL“el arte a través del cine”

Da razón oral y escrita sobre realidades estéticas y artísticasContemporáneas o del pasado y de su fantasía

MAYO/JUNIO

BIBLIOGRAFIA

Historias y cultura

ALEJANDRO JODOWROSKY. Psicomagia. Editorial

LOWENFELD VICTOR. El niño y su arte, editorial kapelusz, buenos aires. Argentina

Ministerio de educación

EDUCACION ARTISTICA, lineamientos curriculares.

Educación artística . corporación universitaria minuto de diosToscano ortega Nelson , Facultad de educación uniminuto