Proyecto “Familias lectoras” en el IES “Florencio Pintado”

Introducción

Con la perspectiva que da el hecho de participar por tercera vez en el proyecto “Familias lectoras” y

a su vez asumir por 2º año su coordinación, el planteamiento que se ha propuesto desde el grupo de

profesores participantes consiste en dar continuidad al anterior proyecto presentado, intentando

mejorar y ampliar la consecución de los objetivos marcados, aunque siendo también realistas y

poniendo de manifiesto las limitaciones que nos encontramos. Por todo ello, el proyecto presentado

en el curso anterior continua hoy con total vigencia, así pues dotaremos de continuidad al mismo

incorporando nuevas actividades sin renunciar a realizar aquellas que el año lectivo anterior no

pudimos cumplir.

Desde este punto de vista, nos reafirmamos en que la fundamentación del proyecto del curso pasado

donde nos planteábamos la pregunta de si es o no conveniente la lectura para el ser humano en

general, resultando con seguridad que la respuesta que obtendríamos sería afirmativa. En cambio si

esa cuestión se refiriera a si realmente leemos, el resultado cambiaría notablemente. Entonces, ¿Por

qué privarnos de algo que sin duda nos beneficia?, y lo que es aún peor ¿por qué negarlo a nuestros

hijos?.

Los beneficios que aporta la lectura al desarrollo de la persona es muy extensa; desde la mejora de

la comprensión, de la expresión escrita, ortografía, hasta el propio disfrute y entretenimiento. Cada

persona es distinta, cada libro es distinto y las aportaciones que cada cual encuentre también lo

pueden ser.

Por todo ello, viendo la importancia de la lectura y de las familias en la adquisición de hábitos y

comportamientos, desde la Consejería de Educación se estableció en el Plan de Lectura y de

Bibliotecas Escolares, aprobado por Acuerdo del Consejo de Gobierno de 23 de enero de 2007

(BOJA 8-02-07) que “el centro educativo ha de organizar un conjunto variado de acciones, con el

fin de afianzar hábitos lectores en función siempre de los contextos y buscando alianzas con las

familias, las bibliotecas públicas y otros agentes que intervienen en la formación lectora del

alumnado.”

Además, en el mismo Plan LyB, entre las medidas de apoyo a la lectura y a las bibliotecas escolares

en los centros educativos de Andalucía, se señala que “con el objetivo de generar instrumentos de

corresponsabilidad en la educación, se llevará a cabo un programa para la sensibilización e

implicación de padres y madres en el valor de los hábitos lectores y de estudio, el acceso a la

información y a los recursos educativos”

Este fue el germen de lo que hoy es el proyecto de “Familias Lectoras”, un plan que busca implicar

a la familia en la adquisición por parte del alumnado de un hábito tan saludable como es la lectura,

ayudando y orientando a las mismas desde el propio centro educativo aportando recursos e ideas

para facilitar su cometido.

¿Por qué leer?

"La lectura hace al hombre completo; la conversación lo hace ágil, el escribir lo hace preciso".

Francis Bacon, escritor y filósofo.

"El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho". Miguel de Cervantes Saavedra, escritor español.

"Que otros se enorgullezcan por lo que han escrito, yo me enorgullezco por lo que he leído". Jorge Luís Borges, escritor.

"Un libro debe ser el hacha que rompa el mar helado que hay dentro de nosotros". Franz Kafka, escritor.

"Si esta nación es tan sabia como fuerte, si queremos alcanzar nuestro destino, entonces necesitamos más ideas nuevas, más hombres sabios, más libros buenos en más bibliotecas públicas. Estas bibliotecas deben estar abiertas a todos, excepto al censor. Debemos saber todos los hechos, escuchar todas las alternativas y oír todas las críticas. Acojamos libros polémicos y autores controvertidos". John Fitzgerald Kennedy, Ex - Presidente de los Estados Unidos.

"Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado. Casi 70 años después recuerdo con nitidez esa magia de traducir las palabras en imágenes" Mario Vargas Llosa, Premio Nobel de Literatura.

"Considero que la televisión es muy educativa. Cada vez que alguien enciende el televisor salgo de la habitación y me voy a otra parte a leer un libro". Groucho Marx, actor.

"Seríamos peores de lo que somos sin los buenos libros que leímos, más conformistas, menos insumisos y el espíritu crítico, motor del progreso, ni siquiera existiría". Mario Vargas Llosa, Premio Nobel de Literatura.

Contexto

Este proyecto se ha realizado para I.E.S. “Florencio Pintado”, centro situado en la localidad de

Peñarroya-Pueblonuevo situada en la comarca del Alto Guadiato al norte de la provincia de

Córdoba. Se caracteriza por ser un pueblo de tamaño medio (aprox. 11000 hab.) marcado por su

pasado relacionado con la minería que le hizo ser un pueblo con gran prosperidad y desarrollo a

mediados del siglo XX. Hoy día la situación es bien distinta siendo una zona en la que se está

produciendo una progresiva pérdida de habitantes debido al escaso desarrollo económico y

empresarial.

El centro imparte las enseñanzas siguientes:

- Educación Secundaria Obligatoria

- Bachillerato, en sus modalidades de Ciencias de la naturaleza y de la salud y de Ciencias

sociales.

- Formación Profesional Específica: cuenta con los Ciclos formativos de grado medio de

“Automoción” y “Electricidad”, y de grado superior de “Administración de Sistemas Informáticos”.

El volumen de profesorado es bajo, ya que cuenta con aproximadamente 40 personas entre

profesores y profesoras, siendo este grupo muy variable cambiando casi la mitad de claustro cada

año. Cabe destacar también el resto de grupos profesionales que realizan su labor en el centro, tales

como conserjes, personal de administración, etc.

Respecto al tipo de alumnado que nos encontramos, cabe destacar su diversidad debido a su

procedencia tanto del pueblo como de localidades cercanas, y a la diversidad de estudios ofrecidos.

Parte de alumnado presenta interés por los estudios con vistas a cursar en un futuro niveles

superiores de formación, pero existe un grupo numeroso que actúa movido por la inercia y que

denota una falta de interés y capacidad para cursar bachillerato, no obstante bien por imposición

paterna o por la situación laboral actual se encuentran matriculados sin realmente saber muy bien

que hacer en el futuro.

El hecho de ser un centro de compensatoria y el tipo de alumnado existente, va a marcar en gran

medida tanto los objetivos como las actuaciones a llevar a cabo. Ya se pudo comprobar el año

pasado la dificultad de llevar a cabo este plan, por lo que nuestros objetivos serán modestos pero sin

dejar de ambicionar el superarnos año a año.

Objetivos

Los objetivos del proyecto vienen claramente marcados por parte de la consejería, y son:

- Orientar a las familias en la mejora del hábito lector y de la comprensión lectora de sus

hijos e hijas

- Animar a padres, madres y otros familiares a desarrollar, en colaboración con el centro

educativo, actividades de lectura dentro del ámbito del hogar.

- Contribuir a prestigiar y apreciar el libro como objeto y a considerar la lectura como una

actividad valiosa y digna de ser reconocida públicamente

- Mejorar el contacto entre las familias y el centro en aspectos relacionados con el proceso

de enseñanza-aprendizaje

Además de estos, en nuestro centro buscaremos conseguir otros como:

- Reenganchar a alumnado y familias a disfrutar con la lectura

- Hacer de la lectura un nexo de unión de las familias

- Utilizar la lectura como herramienta para formar a personas con criterio y sentido crítico

- Aumentar el número de familias lectoras en el centro respecto al curso anterior

- Aprender a aprender con los libros

- Implicar a las familias en la formación del alumnado

- Transmitir valores a través de los libros

Actividades

Respecto a las actividades a realizar en nuestro proyecto volvemos a incidir en la continuidad de las

que fueron desarrolladas el curso anterior además de buscar intentar la consecución de las que nos

pudieron realizarse. Destacaríamos varias extraídas de la presentación del programa realizada en el

CEP de Córdoba por parte de Bartolomé Delgado Cerrillo, junto con otras propias de nuestro

centro. Sin duda, muchas de ellas no podrán ser realizadas, pero ¿por qué limitarnos a priori? Las

propuestas son sin duda ambiciosas y posiblemente no se realizarán la mayoría, a pesar de eso

hemos considerado abrir el abanico de actividades y posteriormente realizar aquellas que nuestra

capacidad nos permita. Entre ellas, encontramos:

- Comentar las lecturas en familia: punto de vista sobre el autor, calificación final, porqués

del suspenso o la buena nota, qué podría mejorarse, como de realista, lo fantástica que es la lectura

que toque, anécdotas relevantes, las similitudes con nuestras vidas, los siempre polémicos finales,

asociación de ideas...

- Llenar la casa de lecturas para todas las edades y estados de ánimo, siempre a la vista y en

todos los lugares: Una novela de moda, una revista, un cómic, una receta, un artículo gracioso,

periódico deportivo, un poema...

- Organizar jornadas de puertas abiertas para las familias en la biblioteca escolar.

- Organizar una visita a una biblioteca pública, siempre que sea posible, y registrarse como

lector/a para utilizar sus servicios.

- Visitar con cierta periodicidad, siempre que sea posible, alguna librería.

- Dirigir o participar en tertulias dialógicas en horario lectivo o extraescolar.

- Participar en la dinámica del aula, asistiendo a lecturas en voz alta o en actividades como

cuentacuentos.

- Familias cuentacuentos.

- Encuentros con autores.

- Dentro de la actividad del “Proyecto Lector” leer y comentar críticamente “El poema del

mes”

- Participar en la feria del libro organizada por el centro

- Asistir y participar en las actividades organizadas por el grupo de trabajo de “Personas

Libro”

- Participar en actividades organizadas por el centro en fechas determinadas (Constitución,

día de la Paz, día de Andalucía, etc), relacionándolas con lecturas

- Organizar actividades lúdicas como el juego “tu mejor cita”, en el cual hay que relacionar

citas célebres con sus autores, o “suéltame tu rollo” donde hay que explicar en clase el último libro

leído.

Recursos

Los recursos con los que contamos para desarrollar y apoyar el plan son los siguientes:

- Biblioteca del centro escolar

- Biblioteca privada en cada hogar

- Biblioteca municipal

- Recursos en la red como:

* Portal Familias Lectoras:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/familiasle ctoras

* Colección familias lectoras:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/descargas/fa milias-

lectoras/flash/coleccion/cfl/index.html

* Comunidad en Colabora (Aula Virtual de Formación del profesorado):

Espacio virtual donde confluye toda la comunidad implicada en el programa y donde se pueden

encontrar recursos, noticias, buenas prácticas de los centros y de los participantes en el programa,

así como actividades propuestas por el equipo de coordinación. Allí se encontrarán todos los

recursos disponibles: wiki, Herramientas web 2.0 como youtube, vimeo, soundcloud, archive.org.

Desarrollo

El desarrollo del programa será el marcado desde las instrucciones proporcionadas por la

Consejería:

Octubre: Jornadas de presentación del Programa

Noviembre: Entrega y recogida de los compromisos de la familia y de los cupones individuales de

lecturas.

Diciembre: Presentación de la programación de actividades y los compromisos de las familias del

centro

Febrero: Primera entrega de justificantes de lecturas en familia

Mayo: Segunda entrega de justificantes de lecturas en familia

Mayo-Junio:Selección de las mejores familias lectoras del centro. Cuestionario de evaluación y

reconocimiento provincial de buenas prácticas

Respecto a las familias, se dejará libertad para escoger y desarrollar las lecturas a su propio ritmo.

Habrá que tener un contacto periódico para la recogida de justificantes y prestar apoyo y

asesoramiento.

Evaluación del proyecto

Tal y como se especifica en el mismo, se tendrá en cuenta participación en las jornadas formativas

obligatorias, la entrega de tareas en Séneca en las fechas acordadas, la cumplimentación de un

cuestionario de evaluación o memoria final en Séneca a la finalización del curso escolar,

imprescindibles para poder generar las certificaciones correspondientes.