PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ESTADÍSTICA

20 DE NOVIEMBRE DE 2013

NIVELES DE ESCOLARIDAD

EN EL MUNICIPIO DE

YAONÁHUAC EN

NOVIEMBRE DE 2013

1

INDICE Págs. INTRODUCCIÓN 2 CAPÍTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 3 1.1. Planteamiento del problema 4 1.2. Formulación del problema 4 1.3. Objetivos de la investigación 4

1.3.1. Objetivos generales 4 1.3.2. Objetivos específicos 5

1.4. Justificación del estudio 5 1.5. Limitaciones de la investigación 5

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 6 2.1 Antecedentes del estudio 7 2.2 Bases teóricas 9 2.3 Definición de términos 9 2.4 Hipótesis 10 2.5 Variables 10 CAPÍTULO III: METODOLOGÍA 11 3.1 Tipo y nivel de investigación 12 3.2 Descripción del ámbito de la investigación 12 3.3 Población y muestra 12 3.4 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos 13 3.5 Validez y confiabilidad del instrumento 13 3.6 Plan de recolección y procesamiento de datos 14-21 CONCLUSIONES 22 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 23 Presupuesto de la investigación 23 Cronograma de actividades 24 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 25 ANEXOS 26-31 Anexo1. Fotografías de las integrantes Anexo 2. Fotografías de las encuestas Anexo 3. Fotografías de las entrevistas Anexo 4. Instrumento de evaluación del proyecto Anexo 5. Dirección del blog

Anexo 6. Presentación del proyecto (prezi, scribd o slideshare)

2

INTRODUCCIÓN

La escolaridad es un tema que nos conmueve al darnos cuenta que es un término

que hace referencia al derecho que nos pertenece a todos como personas en la formación de la vida en la educación.

Este proyecto de investigación tomo como objeto de estudio el municipio de Yaonáhuac ya que al analizar su información quisimos conocer a su población por medio de este tipo de investigación. Lo que nos motivó a elegir este tema de investigación fue que aparte de conocer las causas por las que las personas dejaron sus estudios, se conoce al mismo tiempo otro tipo de datos que nos ayudan como base teórica para otra investigación, además de que nos acerca más al trabajo de campo y a utilizar las herramientas que maneja la estadística.

Este tema es de mucha relevancia debido a que se hubiese podido investigar otro tema pero consideramos que conocer el grado de escolaridad de las personas, nos acercaría al campo de investigación en el ámbito educativo.

Dentro de este proyecto hay una gama de datos que serán explicados y dados a conocer desde los principios de la investigación, como su puesta en marcha y sus análisis de resultados. Dichos resultados se mostraran en graficas las cuales están acompañadas de su previa interpretación. Se dan a conocer las evidencias y los que participaron en la investigación así como de lo que influyó para realizarse la investigación.

Para el análisis de la información se hizo uso de métodos de acuerdo a los ya vistos en el curso de estadísticas. El tema que se puso a discusión por los miembros del curso que en su caso plantearon temas diferentes, se llegó a la conclusión de que el tema tiene relevancia social, ya que con esto se pretende lograr resultados generales que arrojen lo que se está buscando que son los motivos y causas que obligaron a dejar la escuela las personas de dicho municipio.

Dentro de los alcances de la investigación se puede decir que se realizó en un tiempo adecuado tomando en cuenta diferentes variables que se nos presentarían en el momento, las fechas de trabajo de campo se realizaron de manera que el proyecto ahora es de gran importancia para los lectores.

Ahora bien, el trabajo que se muestra a continuación contiene tres capítulos; dentro del primer capítulo se define el problema dela investigación, así mismo los objetivos y la justificación de dicho tema investigado. En el segundo capítulo encontramos toda la parte teórica desde los antecedentes de la escolarización hasta las hipótesis que formulamos como investigadoras. En el tercer y último capítulo se muestran más que nada los resultados, los análisis de los resultados; estos están plasmados en algunas graficas expuestas en dicho proyecto.

3

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA DE

INVESTIGACIÓN

4

1.1. Planteamiento del problema Es importante conocer las causas que obligaron a las personas de un contexto o comunidad abandonar sus estudios, se estima que existen factores que intervinieron para que estas personas dejaran de continuar con su preparación académica, cabe que es muy pertinente hacer este tipo de investigaciones para saber más a fondo lo que en realidad paso esto a base de una investigación de campo y a base de evidencias. Con este tipo de investigación podemos darnos cuenta en qué grado de escolaridad se encuentran las personas de la comunidad de Yaonáhuac, medio que se decidió fuera nuestro objeto de estudio para aportar información que en futuro podría servir de base para otras investigaciones.

1.2. Formulación del problema Lo que queremos saber ¿Cuál es el grado de escolaridad al que llegaron las personas de la comunidad de Yaonáhuac? De acuerdo a la formulación del problema podemos aportar que este proyecto parte de diferentes apartados con los que podríamos recuperar información verdadera para estudiar los motivos por los que las personas ya no continuaron sus estudios.

1.3. Objetivos de la investigación La asignatura tiene una duración de un semestre académico y está dirigida para ALUMNAS QUE ESTAN EN FORMACIÓN DOCENTE. De carácter teórico – práctico, orientado a proporcionar elementos conceptuales básicos y las principales técnicas estadísticas. Con fundamentos de Investigación se pretende dar la visión de cómo la estadística sirve de herramienta de procesamiento de datos para la obtención de información, y cuáles son las bases que esto sustenta.

1.3.1. Objetivos generales

Proporcionar conocimiento aplicado sobre la estadística, su utilización de herramienta de análisis de datos para la obtención de información, y cuáles son las bases que esto sustenta, haciendo énfasis como trabajo de campo una comunidad.

5

1.3.2. Objetivos específicos

Los objetivos que se pretenden alcanzar con la investigación realizada son los

siguientes:

Conocer el grado de escolaridad de la gente del municipio de Yaonahuac,

Puebla. Tomando como rango a la población de 20 años en adelante.

Conocer las causas predominantes que los orillaron a dejar de estudiar

Las edades promedio en las que dejan de estudiar

Las actividades que se ejercen tras dejar de estudiar

Saber si despues de la licenciatura (en algunos casos) se especializan aún

más

Si fue necesario salir de la comunidad para continuar con sus estudios

Nivel de servicios educativos con los que cuenta el municipio de Yaonahuac,

Puebla.

Y bien, elegimos este tema, pues nos parecio sumamente importante pues este tiene que ver en el ambito educativo, un ambiente en donde estamos inmersas. 1.4. Justificación del estudio El motivo por el que elegimos este tema de estudio es porque consideramos que el conocer el “Grado de escolarización” del municipio de Yaonáhuac, nos permitirá dar pautas para próximas investigaciones. La presente investigación pretende el acercamiento a las personas investigadoras a conocer causas y capturar información para que a futura se puedan hacer comparaciones y tener mejor conocimiento del medio.

1.5. Limitaciones de la investigación Algunas limitantes que encontramos dentro de la investigación fueron que algunas personas no eran muy accesibles al momento de proporcionar los datos que requería la encuesta. Otro limitante fue el clima que no favoreció mucho cuando se realizaba la investigación, las localidades del municipio se encontraban muy alejadas una de otras y la población era muy apática por el hecho de no tener contacto con la sociedad de un medio urbano.

6

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

7

2.1 Antecedentes del estudio Se encuentra bien establecida la idea de que la escolaridad repercute positivamente en las oportunidades de las personas para alcanzar o mantener una vida digna porque las dota del capital humano

En países económicamente desarrollados, las personas tienen consistentemente

mayores posibilidades de empleo a medida que logran mayores niveles de

escolaridad.

La escolarización de las masas fue uno de los asuntos públicos que ocupó la

atención de intelectuales, políticos y pedagogos en la transición del siglo XIX al XX.

El concepto "educación popular" constituyó una de las vías que dio cauce a su

identificación y permitió hacer el diagnóstico de esa necesidad. Su incorporación a la

reflexión pública se da en el marco de los debates nacionales que establecieron la

educación elemental obligatoria, uniforme, laica y gratuita (Congresos Nacionales de

Instrucción, 1889 y 1890) y en el contexto del último tercio del siglo XIX, durante el

cual la expansión de la educación primaria fue considerable pero insuficiente, pues

más de 50 por ciento de la población en edad escolar seguía siendo analfabeta; la

oferta educativa se concentraba en las ciudades en un país en el que 70 por ciento

de la población vivía en el campo. Las representaciones sociales sobre estas franjas

de población asociaron pobreza, ignorancia y vicio, viendo en ellos uno de los

grandes problemas nacionales: convertir en ciudadanos civilizados a las "masas

peligrosas". Medio siglo después, el Estado mexicano dejó de verlas como

"peligrosas" y promovió su integración en la vida social en el marco del nacionalismo

posrevolucionario. En el proceso de construir la escolarización pública se traza una

curva de pensamiento sobre quién es el pueblo y cómo educarlo que supuso

replanteamientos en las concepciones sobre los individuos y las formas de

vincularlos con el desarrollo de la nación como miembros productivos de la sociedad.

Según datos de Moisés González Navarro, en 1900 la población total del país

ascendía a 13 millones 607 mil 257 habitantes de los cuales 23.8 por ciento (3

millones 239 mil 989) correspondían al grupo de edad entre 6 y 15 años. De ellos

sólo 21 por ciento estaba inscrito en algún grado escolar (González, 1956: 47). El

analfabetismo reportado en el censo de 1895 era de 85 por ciento, cifra que

representaba una mejora, aunque pobre, respecto del 99.38 por ciento declarado al

inicio de la vida independiente de México (Meneses, 1998a: 848).

8

En esas condiciones, hacer realidad la obligatoriedad de la educación elemental

representaba un desafío de enormes proporciones. La primera ley que decretó la

enseñanza obligatoria tuvo lugar en 1888, siendo Justo Sierra ministro de Instrucción

Pública, y aunque sólo tenía vigor en el Distrito Federal y los territorios, fue ejemplo

a seguir en otros estados. Comprendía cuatro años de instrucción elemental con un

calendario escolar de 10 meses al año, cinco días a la semana y seis horas diarias.

La enseñanza era obligatoria para la población de 6 a 12 años, con excepción de

quienes vivieran a más de un kilómetro de la escuela oficial o estuvieran enfermos.

La dispersión de la población en el territorio nacional era ya desde entonces

identificada como un factor a considerar en los esfuerzos por hacer efectiva la

obligatoriedad. El artículo 1, inciso H, de la ley de 1888 señala que en aquellos

lugares donde no se establecieran escuelas debido al reducido número de

habitantes, y éstos tampoco pudieran acudir a las de poblados cercanos a causa de

las distancias, se nombrarían "maestros ambulantes" de educación primaria cuya

única función sería recorrer los lugares donde no hubiera escuelas para dar la

enseñanza que fija la ley (Meneses, 1998a: 429).

Un año después de promulgada la ley de 1888, el problema de cómo extender la

escolarización fue tomando forma como uno de los temas centrales a debatir durante

los trabajos del Primer Congreso de Instrucción Pública de 1889, también llamado en

su época "el Congreso constituyente de la enseñanza nacional". Las resoluciones

emanadas de ese congreso, y el del año siguiente, se plasmaron en una legislación

que estableció el perfil de la moderna escolarización: educación primaria obligatoria,

uniforme, laica y gratuita. El problema se discutió en diciembre de 1889 y tuvo como

protagonistas a dos grandes pedagogos de la época: Enrique Rébsamen y Luis E.

Ruiz. El primero encabezaba la comisión encargada de llevar a debate una

propuesta sobre qué se debería entender por uniformidad de la

enseñanza elemental obligatoria y cómo establecerla en el país.

Los argumentos de Luis E. Ruiz ejemplificaban otra de las posturas prevalecientes a

finales del siglo XIX sobre cómo educar al pueblo. Igual que Rébsamen, su

argumentación tenía como punto de partida clarificar la triada instrucción,

enseñanza, educación: "La palabra educación significa perfectibilidad de facultades;

instrucción quiere decir acumulación de conocimientos en la memoria y enseñanza

da a entender educación e instrucción simultáneamente".

La idea de educar estaba fuertemente asociada con extender la enseñanza a las

zonas rurales habitadas mayormente por población indígena.

9

2.2 Bases teóricas

La educación en México es un derecho consagrado por la Constitución vigente, que en

su artículo 3° declara la educación impartida por el Estado debe ser gratuita, laica y

obligatoria para todos los habitantes del país. La Ley General de Educación de

México obliga a quienes residen en México a cursar por lo menos los niveles

primario, secundario y ahora nivel medio superior de la educación, y establece que

los padres de familia tienen la responsabilidad de verificar que sus hijos cumplan con

apoyo feliz.1

La educación es un proceso que permite al individuo obtener un aprendizaje para un

cambio en su persona y en la sociedad, por ello, su importancia resulta indiscutible,

ya que el ser humano se convierte en dependiente de ella todos los días de su vida.

Así mismo existen muchas maneras de ver y estudiar a la educación, cuyo análisis

puede encargarse desde las perspectivas sociológica, biológica, psicológica y

filosófica (Imideo G. Neric, 1969, Pág. 19).

La Secretaría de Educación Pública (SEP) es la institución encargada de administrar

los distintos niveles educativos del país desde el25 de septiembre de 1921, fecha de su

creación.2 Además, cada una de las entidades federativas posee organismos

análogos que regulan y administran la educación que se imparte en los territorios de

su competencia.

En México existen diferentes niveles de educación: educación básica, media-

superior y superior, los cuales comprenden estudios

en:Preescolar, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Licenciatura, Maestría, Doctorado,

como también diplomados y otras modalidades de educación superior. La educación

básica (conformada por preescolar, primaria, secundaria y preparatoria o bachiller)

es obligatoria e impartida por el Estado (federación, estados, Distrito Federal y

municipios) en todo el territorio nacional mexicano, bajo los términos del artículo

tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Sin embargo en

México, y principalmente en la población donde se realizó el estudio, no se tienen

dichos niveles de escolarización y muy pocos se alcanzan a cubrir a pesar de que

algunos niveles de escolarización son obligatorios.

2.3 Definición de términos

Escolarización: Dotación de escuela y de todo lo necesario para que los

niños puedan recibir la enseñanza obligatoria.

Proyecto: Plan y disposición detallados que se forman para la ejecución de

una cosa.

10

2.4 Hipótesis Algunas de las hipótesis que formulamos acerca del tema a estudiar dentro del municipio de Yaonáhuac son las siguientes:

Las comunidades más lejanas no tenían un nivel muy alto de escolarización, por lo tanto, solo tenían la educación básica debido a que son zonas rurales

En la comunidad de Yaonáhuac, se tendían mejores niveles de escolarización debido a que es un lugar mucho más urbanizado

Tanto hombres como mujeres se mostrarían accesibles al proporcionar la información solicitada

2.5 Variables Las variables a las que se adaptó este proyecto de investigación es que tomo como otros aspectos la edad de las personas del municipio, el nivel de estudio y si ejerce actualmente su carrera en caso de que siguiese estudiando. Estas variables son simples ya que de ellas se puede medir lo que se pretende estudiar y no convertir las variables en complejas sino serias muy difícil medirlas.

11

CAPÍTULO III:

METODOLOGÍA

12

3.1 Tipo y nivel de investigación Tipo de investigación: Explorativo y descriptivo e informativo.

Nivel de investigación: de acuerdo a la naturaleza del estudio de la investigacion, reune por su nivel las caracteristicas de un estuido desciptivo. 3.2 Descripción del ámbito de la investigación En el municipio de Yaonáhuac, ubicado en el estado de Puebla vive una totalidad de 7514 personas. De ellos 3613 son hombres o niños y 3901 mujeres o niñas. 4629 de la población de Yaonáhuac son adultos y 679 son mayores de 60 años. Sobre acceso al seguro social disponen 1905 habitantes.

3.3 Población y muestra

Población

La investigacion se realizo en elmunicipio de Yaonahuac y de esta manera a

ciudadanos mexicanos residentes en viviendas del municipio. Cabe mencionar que

la poblacion total en dicho municipio es de 7514, así mismo el municipio cuenta con

16 localidades. Dentro de las cuales se tomo una pequeña muestra para la

realizacion de la investigación

El presente análisis de resultados se refiere exclusivamente a la población

estudiada y estos datos sólo tienen validez para expresar la opinión de la población

bajo estudio en las fechas específicas del levantamiento de los datos.

Muestra

Para determinar el tamaño de la muestra se utilizo la “Consulta Mitosfki”, con un

error de7%, una confianza de 95%, considerando una población de 4300 personas

de un total de 7514. Puesto que en la investigación solo participaron personas

mayores de 20 años. Así que el tamaño de la muestra obtenido es de 187

participantes. La muestra presenta un 2.4% de la población total, y un 4.3% de la

población total mayor de 20 años. De esta manera se distribuyeron las 16

submuestras.

Para seleccionar a la poblacion, se usó un muestreo estratificado, tomando como

referencia y apoyandonos de la consulta mitofsky.

13

3.4 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos Método de investigación: Cuantitavivo

Técnicas a utilizar: Encuestas

Para el diseño del cuestionario, nuestra base fundamental fueron los modelos de

cuestionarios planteados en el INEGI. Posteriormente adaptamos el cuestionario a

algunas cuestiones como el entorno, las posibles reacciones de la población en el

que se haria la encuesta, puesto que la población es muy precavida en cuanto a la

proporción de algunos datos.

Luego de haber diseñado el instrumento de recoleccion de datos para esta

investigación, se tuvo que usar la estadistica básica, pare definir:

Muestreo

Tamaño de la muestra

3.5 Validez y confiabilidad del instrumento Las muestras estadísticas nos permiten obtener información real y acertado,

manejando un marco de error. Con respecto al intrumento este permite diagnosticar

una determinada realidad social ya que el intrumento nos ayuda aobtener datos mas

claron sin tener que superar otras barrears en el proyecto de investigacion.

14

3.6 Plan de recolección y procesamiento de datos PLAN DE RECOLECCIÓN

Como se menciono en un principio, la técnica utilizada para la investigación es la

encuesta. Y bien, estas se realizaron encuestas personales (cara a cara), en

viviendas particulares, aplicando de manera manual este ejercicio. Es importante

hacer mención, que originalmente se tenia planeado realizar la encuesta de manera

personal, pero en la práctica de dichas encuentas notamos que la población era muy

apatica y no mostraba interes en participar, ni en decir los datos que se le

preguntaban, así que optamos por realizarlas de manera familiar

PROCESAMIENTO DE DATOS

La encuesta aplicada a la muestra elegida nos arrojó los siguientes resultados los

cuales podemos observar en el siguiente concentrado de datos.

Edades

Sexo Nivel de escolaridad

Mujeres Hombres Total Preescolar Primaria Secundaria Media

superior Superior Maestría

20-25 19 12 31 24 31 29 24 10 0

26-31 20 15 35 18 34 28 20 12 2

32-37 24 10 34 9 33 28 16 6 0

38-43 13 7 20 4 16 14 4 2 0

44-49 9 9 18 2 18 8 2 2 0

50-55 12 6 18 0 16 7 2 1 0

56-61 6 2 8 0 6 3 0 0

62-67 7 8 15 0 14 1 1 1 0

68-73 4 3 7 0 5 0 0 0 0

74-79 0 1 1 0 1 0 0 0 0

Total 114 73 187

Primeramente la tabla nos muestra lo rangos en los que se dividió la población

según la edad, dándonos un total de 10 rangos con espacio de 6 años, partiendo de

la edad mínima de la que decidió empezar a tomar en cuenta para la investigación.

En la segunda columna encontramos el número de mujeres que fueron entrevistadas

según los rangos de edad antes establecidos, en la tercera columna se registraron

15

los resultados de los hombres y en la cuarta columna nos da lo totales según el

rango correspondiente.

En la segunda parte de la tabla a partir de las columnas 5 a la 10 nos muestra el

nivel de escolaridad según los niveles de estudio encontrados (preescolar, primaria,

secundaria, media superior, superior y maestría) colocados según los rangos de

edades, mostrando los resultados generales incluyendo hombres y mujeres. Ya en la

última fila podemos encontrar los totales según las categorías que arrojo la

investigación.

7514 habitantes de los cuales se tomó la muestra, la cual fue equivalente a 187

Porcentaje de la población a la que se le tomo como muestra

Para un mayor análisis de la información que la investigación nos arrojó, se han

colocado los datos en graficas según cada categoría de la investigación. A

continuación tenemos la primer grafica que nos muestra el total de la población

encuestada según el rango de edades

poblacion total 98%

poblacion de la muestra

2%

Título del gráfico

16

En la gráfica anterior se muestra la población encuestada según la muestra elegida de 187

habitantes de los cuales se sacaron los siguientes intervalos de frecuencia según las edades. En el

primer intervalo que esta contemplado por las edades de 20 a 25 años de edad vemos que hay 19

mujeres y 12 hombres dando un total de 31 personas. En el segundo intervalo donde se tomo en

cuenta las edades de 26 a 31 años de edad se muestran 20 mujeres y 15 hombres con un total de 35

personas. Para el tercer intervalo donde se contemplan de 32 a 37 años de edad hay 24 mujeres y 10

hombres dando un resultado de 34 personas. En el cuarto intervalo de 38 a 43 años de edad se

muestran 13 mujeres y 7 hombres con un total de 20 personas. Para el quinto intervalo donde se

contemplaron las edades de 44 a 49 años de edad se muestran a 9 hombres y 9 mujeres teniendo

como un total de 18 personas en este intervalo. Para el sexto hay 12 mujeres y 6 hombres en este

intervalo se tomo encuentra a las personas que oscilan entre los 50 y 55 años de edad. En el

siguiente intervalo donde se contemplaron las edades de 56 a 61 años de edad hay 6 mujeres y 2

hombres. En el octavo intervalo se encuentran 7 mujeres y 8 hombres teniendo como total 15

personas. En el penúltimo intervalo de 68 a 73 años de edad hay 4 mujeres y 3 hombres en total son

7 personas en este rango. Para el último intervalo de 74 a 79 años solo está un hombre.

0

5

10

15

20

25

30

20-25 26-31 32-37 38-43 44-49 50-55 56-61 62-67 68-73 74-79

Gráfica de población encuestada según el rango de edades

mujeres

Hombres

17

En la tabla anterior vemos claramente los resultados que nos arrojaron las encuestas

realizadas. Y al analizar los resultados podemos apreciar que en todos los intervalos se

muestra la predominancia del nivel de educación primaria, siendo este el mayor nivel de

escolaridad que tienen en promedio los habitantes de Yaonáhuac.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

20-25 26-31 32-37 38-43 44-49 50-55 56-61 62-67 68-73 74-79

Nivel de escolaridad según distintos rangos de edades

preescolar

primaria

secundaria

media superior

superior

maestria

18

Es claro que el principal sostenimiento de las escuelas es pública y lo vemos reflejado en la gráfica al

apreciar que en preescolar, primeria y secundaria, todos los encuestados en la investigación

mencionaron que este nivel básico de educación lo cursaron en escuelas públicas y por la necesidad

de continuar con los estudios en ocasiones es necesario asistir a una escuela privada como se ve

reflejado en la gráfica al ver que en el nivel medio superior, superior y maestría han sido estudiados

en escuelas privadas no en su totalidad pero si en una parte significativa.

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

preescolar primaria secundaria mediasuperior

superior maestria

Tipo de sostenimiento de la institución en la que estudió

escuela publica

escuela privada

0

10

20

30

40

50

60

economico falta deinstitucion

cuestionesfamiliares

siguenestudiando

Motivo por el que dejó de estudiar

mujeres

hombres

19

Dentro de la encuesta se les pregunto el motivo por el que habían dejado de estudiar, teniendo como

opciones la situación económica, la falta de instituciones en el municipio y por cuestiones familiares.

Como se observa en la gráfica en el primer motivo se encuentran 56 mujeres y 37 hombres teniendo

como total a 93 personas. En la segunda opción se encontró a 3 mujeres y 4 hombres con un total de

7 personas que no pudieron continuar sus estudios por falta de instituciones dentro del municipio.

En las cuestiones familiares vemos que hay 38 mujeres y 20 hombres teniendo un total de 58

personas que eligieron esta opción, dejemos claro que esta opción incluía varias respuestas como

motivos de enfermedad, decisión propia de no seguir estudiando, un embarazo, se casaron, el

fallecimiento de un tutor etc. Pero también nos encontramos con quienes no eligieron ninguna de

las opciones debido a que actualmente continúan estudiando en este intervalo hayamos a 17

mujeres y a 12 hombres teniendo un total de 29 personas.

También podemos observar que el nivel preescolar es predominante en los intervalos que muestran

a la población más joven, además de obtener un nivel más alto de escolaridad dichos datos oscilan

entre los 20 a los 49 años y por el contrario en los intervalos de 50 años de edad en adelante vemos

la carencia de estudios por parte de la población debido a diversos motivos.

Podemos concluir que la población con mayor edad tiene un menor nivel de escolaridad mientras

que la población más joven ha tenido mayor oportunidad de obtener un nivel más alto de

escolaridad.

Escolaridad de preescolar por edades.

0%

42%

32%

16%

7% 3%

0% 0%

0%

0% 0%

Preescolar

20-25

26-31

32-37

38-43

44-49

50-55

56-61

62-67

68-73

74-79

20

Escolaridad de primaria por edades.

Escolaridad de secundaria por edades.

0%

18%

20%

19%

9%

10%

9%

3% 8%

3% 1%

Primaria 20-25

26-31

32-37

38-43

44-49

50-55

56-61

62-67

68-73

74-79

0%

24%

24%

24%

12%

7%

6% 2%

1%

0% 0% Secundaria

20-25

26-31

32-37

38-43

44-49

50-55

56-61

62-67

68-73

74-79

21

Escolaridad de educación media superior por edades.

Escolaridad de educación superior por edades

0%

35%

29%

23%

6% 3% 3%

0% 1% 0% 0%

Media superior

20-25

26-31

32-37

38-43

44-49

50-55

56-61

62-67

68-73

74-79

0%

29%

35%

18%

6%

6%

3% 0%

3%

0% 0%

Educación superior

20-2526-3132-3738-4344-4950-5556-61

22

CONCLUSIONES Después de la investigación realizada a través de encuestar a una parte de la

población que fue la muestra del total de habitantes de Yaonahuac, Puebla. Con el

objetivo de conocer el nivel de escolaridad de la población de 20 años en adelante.

Concluimos que un 13% de la población estudio preescolar, que un 38% de la

estudio primaria, un 26% estudio hasta secundaria, que el 15% de la población

alcanzo a estudiar el nivel de medio superior, y el 8% llego al nivel superior, y en

maestría se registro un 0%. Por lo que estos datos nos indican, es que la población

tiene como nivel de escolaridad el nivel básico de primaria. Además de saber que

la razón principal por la que se deja de estudiar el lo económico.

23

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Presupuesto de la investigación Al realizar el trabajo de campo para conocer el nivel de escolaridad de la población

se realizaron varias inversiones económicas e inversiones de tiempo

Inversiones económicas:

Transporte

Se tuvieron gastos para el acceso y traslado a los distintos puntos, el costo del

traslado fue de aproximadamente $300.00.

Encuestas

Dentro de este punto se contemplan los gastos de las impresiones de la encuesta,

este fue de aproximadamente $18.00

En total, se tuvo un gasto de $318.00 con respecto a las economías.

Inversiones de tiempo

Elección del tema

El promedio para elegir el tema fue de aproximadamente una hora.

Realización del cronograma

El tiempo en que se realizó esta actividad fue de 3 horas aproximadamente

Realización de las encuestas

El tiempo fue de aproximadamente 48 hrs,

Investigaciones en navegadores web

Esta actividad se realizaba entre algunas clases u oportunidades que se tenían; el

promedio para realizar búsquedas fue de aproximadamente 3 a 4 horas.

Análisis y recopilación de datos

En esta actividad, el tiempo que se le dedico fue de aproximadamente 3 días.

Cronograma de actividades

Actividades

31

/10

/13

04

/11

/13

05

/11

/13

06

/11

/13

09

/11

/13

10

/11

/13

11

/11

/13

12

/11

/13

13

/11

/13

14

/11

/13

18

/11

/13

19

/11

/13

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Responsables

Elección del tema de investigación y lugar

Mayra, Nicte, Carolina, Citlali.

Búsqueda de información general del municipio

Población total Mayra Número de localidades

Nicte

Croquis Carolina Ubicación Citlali

Visita al ayuntamiento para la recopilación de datos

Mayra, Nicte, Carolina, Citlali.

Obtención del tamaño de la muestra

Elaboración de encuestas y tablas para captura de información.

Mayra, Nicte, Carolina, Citlali.

Realización de encuestas en las distintas localidades pertenecientes al municipio

Mayra, Nicte, Carolina, Citlali

Análisis de resultados Mayra, Nicte,

Carolina

Elaboración de gráficas y tablas Citlali

Estimación de presupuestos Mayra, Nicte,

Carolina, Citlali

Realización del proyecto Mayra, Nicte,

Carolina, Citlali

Elaboración del blog Todos los

equipos

Subir proyecto al blog Nicte

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

INEGI

http://investigacion.contabilidad.unmsm.edu.pe/archivospdf/metodologia_investigacion/HIPOTESIS_Y_VARIABLES.pdf

https://www.coveg.gob.mx/seiisv/modulos/secciones/indicadores/indicadores/Indicador%209.pdf

http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_13/ponen

cias/1772-F.pdf

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-26982010000300005&script=sci_arttext

http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_13/ponencias/1772-F.pdf

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ANEXOS

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Anexo1. Fotografías de las integrantes

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Anexo 2. Fotografías de las encuestas

Anexo 3. Fotografías de las entrevistas

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Anexo 4. Instrumento de evaluación del proyecto

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

NOMBRE: DESTREZAS DE TRABAJO COLECTIVAS: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA

“NIVELES DE ESCOLARIDAD EN EL MUNICIPIO DE YAONÀHUAC”

ESTUDIANTES: CAROLINA SALAZAR SANTIAGO, ELDA NICTE MARTINEZ SOLIS Y MAYRA VELEZ FLORES

CATEGORIA EXELENTE SUFICIENTE REGULAR Preparación Trae el material

necesario a clase y siempre esta listo para trabajar.

Casi siempre trae el material necesario a clase y esta listo para trabajar.

Casi siempre trae el material necesario, pero algunas veces necesita instalarse y se pone a trabajar.

Contribuciones Proporciona siempre ideas cuando participa en el grupo y en la discusión en clase.

Por lo general, proporciona ideas cuando participa en el grupo y en la discusión.

Algunas veces proporciona ideas cuando participa en el grupo y en la discusión.

Trabajando con Otros

Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unión de los participantes.

Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa \"problemas\" en el grupo.

A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro.

Calidad del Trabajo

Proporciona trabajo de la más alta calidad.

Proporciona trabajo de calidad.

Proporciona trabajo que, ocasionalmente, necesita ser comprobado o rehecho por otros.

Manejo del Tiempo

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas estén hechas a tiempo.

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado en un aspecto.

Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha límite. El grupo no tiene que disposición.

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Anexo 5. Dirección del blog http://escuelacarmenserdan.es.tl/PROYECTOS.htm es est<

Escuela Normal Rural "Carmen Serdán" Proyectos de Investigación Estadistica del grupo de 3°A -...

escuelacarmenserdan.es.tl

Actitud Nunca critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud muy adecuada.

Rara vez critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud de mejora.

Ocasionalmente critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros del grupo.