PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALtravés de una prueba escrita y registrada en la asignatura de...

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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CAPÍTULO II REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN: ARTÍCULO 33º El Colegio Almenar cuenta con su Reglamento Interno de Evaluación el que está avalado por el decreto único vigente que emana del MINEDUC, para los cursos que se indican:

1. N°481/2018 : Bases Curriculares de la Educación Parvularia 2. Nº 67/2019 : 1° Año de Enseñanza Básica a IV° Año de Enseñanza Media.

ARTÍCULO 34º ORGANIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR el Año Lectivo estará distribuido con un régimen semestral para efectos de evaluación: 1er. Semestre: 18 semanas aproximadamente. 2do. Semestre: 20 semanas aproximadamente. Los estudiantes sin Jornada Escolar Completa deben cumplir 40 semanas de clases aproximadamente. Los estudiantes con Jornada Escolar Completa deben cumplir 38 semanas de clases aproximadamente ARTÍCULO 35º OBJETIVOS DE LA ORGANIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR Ordenar las metas y evaluaciones en semestres. Planificar en forma focalizada y ajustada a cada unidad de aprendizaje. Evaluar permanentemente para la toma de decisiones a tiempo. ARTÍCULO 36º FUNDAMENTACIÓN El Colegio Almenar ha sido concebido como una comunidad educativa inclusiva, siendo su objetivo primordial desarrollar en nuestros niños y jóvenes capacidades dentro de un marco de afectividad; donde se propicien y valoren sus verdaderas potencialidades, fortaleciendo su autoestima. Nuestra idea educativa se basa en la formación integral del estudiante desde una perspectiva humana y optimista, aprovechando toda su capacidad. Pretendemos que el educando vaya elaborando su propio proyecto de vida, siendo protagonista de su educación. En este sentido el aprendizaje aparece como un proceso de crecimiento personal además de un factor de cambio. El aprendizaje es un proceso constante y permanente que requiere ser evaluado con el fin de mejorar, con un sistema objetivo, coherente con la planificación, buscando obtener un alto nivel de logros en los estudiantes. Evaluar es un acto compartido entre el profesor y el estudiante, situación que contribuye de manera significativa a generar cambios. Es así como la implementación de la evaluación (evaluación auténtica) genera un acercamiento más constructivista e interactivo entre los agentes que intervienen: profesor de asignatura, profesor diferencial, asistente de sala y estudiante. Se deberán establecer los lineamientos para cautelar que exista la retroalimentación de las misma, las estrategias para el seguimiento de su calidad, pertinencia, y la forma en que se coordinarán los equipos docentes, en el marco de su autonomía profesional, para definir su frecuencia, en función de evitar la sobrecarga y resguardar los espacios de vida personal, social y familiar de los estudiantes. Disposiciones que definan espacios para que los profesionales de la eduación puedan discutir y acordar criterios de evaluación y tipos de evidencia centrales en cada asignatura, y fomentar un trabajo colaborativo para promover la mejora continua de la calidad de sus prácticas evaluativas y de enseñanza, en conformidad con lo dispuesto en los artículos 6º, 69 y 80 del decreto con fuerza de ley Nº 1 de 1996, del Ministerio de Educación. ARTÍCULO 37º CONCEPTO DE EVALUACIÓN La evaluación en el Colegio Almenar es considerada un proceso, es decir, una actividad de aprendizaje que requiere de objetivos, funciones, fuentes de información e instrumentos que conforman la evaluación que implican: planificación, selección y elaboración de instrumentos, análisis e interpretación de datos y una entrega


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de los resultados. Esto le permite al profesor tener una continua información de los avances de sus estudiantes desde una perspectiva cualitativa basada en la observación diaria de las acciones e interacciones que ocurren en el aula. Es importante señalar que la construcción del conocimiento por parte del estudiante, ocurre cuando sintetiza, evalúa y analiza la información y la construcción de aprendizajes significativos dependerá de la complejidad de las conexiones realizadas entre los significados construidos y los que existen previamente en la estructura cognitiva del estudiante. ARTÍCULO 38º ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN Objetivos: estos responden a qué, cuándo, cómo y para qué evaluar. Funciones: son los tipos de evaluación: diagnóstica, acumulativas (tareas, guías de trabajos, libros del mes), sumativa (pruebas de unidad, autoevalución,plan lector, pruebas globales), formativa (pautas de observación, participación, escalas de apreciación , informes de desarrollo personal, observación directa, evaluación de proceso.) Fuentes de información: desde los profesores, estudiantes, padres y apoderados. Instrumentos: Tradicionales (pruebas: de ensayo, objetivas, orales, procedimientos de informes, entrevistas y cuestionarios) No tradicionales (pruebas de desempeños, portafolios, mapas conceptuales, instrumentos de observación, registro anecdótico, lista de cotejo o comprobación, escala de apreciación o estimación, autoevaluación ,coevaluación y otros.) ARTÍCULO 39º FINES DE LA EVALUACIÓN: Detectar: los cambios que tienen lugar en la estructura cognitiva del estudiante en un cierto período de tiempo. Cuantificar: los resultados de avance de los aprendizajes en los estudiantes. Aspirar: al logro de aprendizajes significativos que contribuyan a mejorar su autoestima y a sentirse dueños de sus propios conocimientos. Retroalimentar: es un acto compartido entre el profesor y el estudiante, situación que contribuye de manera significativa a generar cambios cuyo proceso será establecido al iniciar el año lectivo en conjunto docente -estudiante. ARTÍCULO 40º PRINCIPIOS EVALUATIVOS Del docente:

• Dominar: la estructura interna de la especialidad o disciplina que enseña. • Conocer: los procesos que implican aprendizajes. • Analizar: sus prácticas pedagógicas. • Mediar: entre los conocimientos nuevos y los previos que poseen sus estudiantes.

Del estudiante: • Conocer: los procesos que implican su propio aprendizaje. • Analizar: su práctica de aprendizaje y sus logros (autoevaluación). • Relacionar: los conocimientos nuevos y los previos que posee para abordar un nuevo aprendizaje. • Valor intrínseco de la tarea: Tener actitud de aprendizaje frente a trabajos y/o evaluaciones: cumpliendo

fechas de entrega, formato solicitado, veracidad en la información entregada, presentarse a las evaluaciones en las fechas estipuladas al comienzo de cada semestre.

ARTÍCULO 41º TIPOS DE EVALUACIÓN De acuerdo al momento en que se realiza la evaluación, ésta cumplirá diferentes funciones:

• Evaluación diagnóstica: Permite determinar habilidades, conocimientos y representaciones mentales que presenta el estudiante al iniciar cada unidad de aprendizaje con el fin de ayudar al profesor a fundamentar su planificación y metodología de trabajo.


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• Evaluación de proceso: Son instancias que permiten mostrar al estudiante y al profesor el avance parcial logrado hasta el momento, entre éstas se encuentran: la observación de conocimientos y estrategias de aprendizaje adquiridas por los estudiantes, a través de los diferentes instrumentos tradicionales y/o no tradicionales.

• Evaluación Global: Son aplicadas al final del semestre y/o año lectivo, con el objetivo de: integrar,

relacionar, discriminar, comparar e inferir los temas curriculares trabajados durante el semestre.

• Exámenes: son aplicadas al final del año lectivo.

• ARTÍCULO 42º PROGRAMA DE EVALUACIÓN El programa de evaluación Almenar consiste en monitorear el aprendizaje en los diferentes momentos del proceso, utilizando diferentes instrumentos y estrategias, el cual es difundido y conocido por todos. ARTÍCULO 43º ESTRATEGIAS GENERALES DEL PROGRAMA DE EVALUACIÓN Las estrategias generales del Programa de Evaluación tienen objetivos e intencionalidades de acuerdo al momento y al tipo de instrumento a utilizar.

• Calendario de evaluación semestral: Indica tipo de evaluación y fecha (las que no son modificables). casos escepcionales

• Aplicación de instrumentos tradicionales: pruebas de ensayo, objetivas, orales, informes, entre otras. • Aplicación de instrumentos no tradicionales: pruebas de desempeño, portafolios, mapas

conceptuales, procedimientos de observación (registro anecdótico, lista de cotejo o comprobación, escala de apreciación o estimación, autoevaluación y coevaluación, entre otros.)

• “Sistemas de tareas”: tienen por objetivo lograr en el estudiante hábitos de estudio y reforzar aprendizajes en las diferentes asignaturas. terminar aquellas actividades que no fueron terminadas en el horario de clases.

- Los cursos de 1°Básico a 4° Año de Enseñanza Media actividades no terminadas en clases serán realizadas en el hogar y recopilar los materiales para cada asignatura: Información, recortes, imágenes, útiles escolares solicitados para el trabajo en clases.

- Los estudiantes de Enseñanza Media tienen un sistema de refuerzo de conceptos. a través de Lecturas previas en cada asignatura, permitiéndoles el desarrollo del pensamiento crítico, comprensión lectora y la activa participación en clases.

• Guías de trabajo: - Conceptual (Es donde se presenta el contenido a tratar por el profesor de la asignatura), - Desarrollo (Actividades para aprender el contenido con apoyo del profesor en forma individual

y/o grupal) y - Evaluativa (Actividades para la aplicación del contenido en forma individual y/o grupal).

• Interrogación y/o pruebas orales: Tiene como objetivo verificar la comprensión profunda de hechos o asuntos complejos y la capacidad de explicarlos en términos simples.

• Plan lector: El objetivo es desarrollar las competencias de la comprensión lectora de acuerdo al nivel y curso en que se encuentra el estudiante, valorar y apreciar la importancia de la lectura en las diferentes situaciones de la vida.

• Pruebas Globales: son evaluaciones semestrales con formato de selección única, escritura, practico u otra modalidad según la asignatura lo requiera que integran las capacidades, habilidades y contenidos trabajados durante cada semestre

• Exámenes: Contemplan las capacidades, habilidades y contenidos trabajados durante todo el año lectivo. - Pueden rendirla sólo los estudiantes de 7º Año Básico a 4º Enseñanza Media, que presenten hasta dos asignaturas con un promedio inferior a 4.0 del área científico-humanista, con un promedio mínimo de 3,3.


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- La modalidad de rendiciòn es elegida por el estudiante, la cual puede ser: escrita (instrumento de selección única, aplicada por el profesor de la asignatura) u oral (se rendirá frente a una comisión de tres integrantes conformada por; el profesor de la asignatura, Coordinadora Académica y otro profesor de área). - La nota del exámen pondera un 20% del año lectivo y se accede a un 4.0 como máximo, nota minima de aprobación.

ARTÍCULO 44º DEFINICIÓN PROCEDIMIENTOS NORMATIVOS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Los procedimientos normativos se refieren al qué, cómo, cuándo y para qué se llevan a cabo las estrategias del programa de evaluación para su monitoreo y difusión. PROCEDIMIENTOS NORMATIVOS DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

• Calendario Semestral de Evaluación:. Al inicio de cada ….. Es difundido por los profesores de asignatura en la platafoforma digital institucional, al inicio de cada semestre.(los primeros 15 dìas)

• Trabajos: Para la presentación de trabajos se establecen los siguientes plazos con las evaluaciones correspondientes:

- Primera Fecha: Los estudiantes que presenten sus trabajos podrán optar a la evaluación máxima correspondiente a un 7,0.

- Segunda Fecha: Los estudiantes que presenten sus trabajos podrán optar a la evaluación máxima de un 4,9, salvo excepciones de los estudiantes con justificación médica.

- En caso que el estudiante no responda a todas estas oportunidades antes mencionadas será evaluado con la nota mínima de un 1,0.

• Plan lector: es evaluado mensualmente o cada 20 días, dependiendo del curso o nivel del estudiante a través de una prueba escrita y registrada en la asignatura de Lenguaje y Comunicación.

• Ortografía: Regirá ésta regla para la asignatura de Lenguaje y Comunicación, Lengua y Literatura, Lengua Castellana y Comunicación y sus Diferenciados. De 1º a 4º Año Básico no se descontará por faltas ortográficas. De 5º a 8º Año Básico cada cuatro faltas, se descontará una décima con un máximo de un punto de descuento. De 1º a 4º Año Medio: cada dos faltas se descontará una décima, con un máximo de un punto de descuento.

• Pruebas globales: Se aplicarán al finalizar cada semestre. Serán rendidas por los estudiantes desde Educaciòn Inicial hasta 4° Año de Enseñanza Media. Se entregan al estudiante sólo para su corrección.

• Pruebas de Periodo: Se aplicaran durante el semestre calendarizadas a principio de cada semestre. • Temario: para las Pruebas Globales debe ser informada en la plataforma por el profesor de la asignatura

con dos semanas de anticipación de 1°Básico a 4 EM° básico. Se publicara con dos semanas de anticipación

• Eximición de Pruebas Globales : desde 1º Año Básico a 4º Año de Enseñanza Media que obtengan un promedio de 6.5 en la asignatura.

• Tipo de prueba: Escrita y/o selección múltiple con hoja de respuesta desde 1er. Año Básico a 4° Año Medio.

• Aplicación: Se aplicaráen el 1° periodo de la fecha establecida en el calendario semestral de evaluación, con el profesor de la asignatura que le corresponde por horario.

El grupo curso (de 5° a 4° medio), será dividido en 3 subgrupos por orden de lista, los cuales serán distribuidos en salas diferentes. Ejemplo de distribución de estudiantes en sala:


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SALA 1 SALA 2 SALA 3 4M 3M 2M 4M 3M 2M 4M 3M 2M

Entrega de las pruebas:

• Cada profesor retirará las pruebas en Coordinación Académica en una carpeta la cual contendrá la cantidad justa de instrumentos.

• Los instrumentos se devolverán en la misma carpeta a Coordinación Académica, ordenados por curso, hoja de respuesta-prueba.

• El profesor de la asignatura retirará en Coordinación Académica para su corrección. • Datos en la carpeta : Identificación del curso, lista de asistencia, rúbrica, número de copias, profesor

responsable, observaciones relevantes. Procedimientos de aplicación de exámenes finales:

• El estudiante elegirá la modalidad de evaluación entre oral o escrita. • Cada profesor de asignatura será el responsable de citar a los estudiantes, indicándole fecha, horario y

sala en que debe asistir a rendir el examen, informar via correo electrónico a Coordinadora Académica. • Los exámenes serán rendidos ante el profesor de la asignatura o la Comisión. • El docente encargado aplicará una conducta formal mientras se realice el proceso (dar instrucciones

generales como mantener silencio, tiempo estimado y uso de lápiz grafito Nº2) • Se regirá con los mismos procedimientos de entrega de pruebas en base a los procedimientos de Pruebas

Globales. Entrega de resultados de Exámenes:

• Se entregan al estudiante el mismo día de su rendición.

Entrega de resultados de Controles y evaluaciones en general: estos resultados deben ser informados y publicados al estudiante a la clase siguiente o como plazo máximo diez días hábiles.

• Entrega de resultados pruebas orales: estos resultados deben ser informados por el profesor de la asignatura al término de la evaluación al estudiante.

• Entrega de resultados de pruebas y evaluaciones en general: deben ser corregidas con el estudiante en el momento de entregar el resultado. En el caso que dicha evaluación sea de tipo sumativa, deberá quedar registrada en el libro de clases.

• Entrega de resultados de Pruebas Globales: con un máximo de 10 días hábiles. • Resultado deficiente en una evaluación a nivel de curso:

Si el resultado deficiente es igual o mayor al 50% del curso, el docente debe repetir la evaluación. Ésta estrategia se podrá aplicará una vez por semestre en cada asignatura.

• Si un estudiante obtiene nota superior o igual a 4.0 puede optar a no rendir la repetición. • Si el estudiante opta por repetir la evaluación, se registrará la nota más alta. • Esta estrategia no se aplicará a Pruebas Globales y del Programa de lectura.

Inasistencia a una evaluación: • La inasistencia a una evaluación calendarizada debe ser debidamente justificada, por: enfermedad de

mediana gravedad o transitoria, defunción de parientes cercanos, representar al Colegio en actividades extracurriculares (deporte, ferias científicas y/o actos).

Procedimiento para justificar inasistencia a Pruebas Globales, Libro mensual y/o exámenes: • El apoderado debe justificar con plazo de 48 hrs. o el mismo día de la evaluación con certificado

médico o con la debida justificación. Procedimiento para justificar inasistencia para otras evaluaciones:


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• El apoderado debe justificar al día siguiente por escrito, vía telefónica al inspector o personalmente en Inspectoría, el cual llevará un registro de la justificación.

• Si el estudiante es retirado por un periodo de la jornada de clases por el apoderado antes de rendir una evaluación, esta será reagendada con el profesor de asignatura.

Procedimiento para justificar evaluaciones práctico-deportivas: • El apoderado debe explicitar en la justificación escrita o personal que su pupilo no está en condiciones

de realizar la evaluación programada. • Inasistencia no justificada: el estudiante será evaluado con nota mínima correspondiente a un 1,0. • El estudiante que está suspendido debe asistir con el apoderado a la hora de la evaluación y retirarse al

término de ésta. Procedimiento para aplicar evaluaciones pendientes:

• Las evaluaciones pendientes serán aplicadas dentro del mes calendario con un máximo de 15 días hábiles por el profesor de la asignatura.

• Los estudiantes podrán rendir como máximo dos evaluaciones por día. • Los estudiantes de 1° a 4° básico podrán rendir evaluaciones pendientes en su horario de clases. • Los estudiantes de 5° Básico a 4° Medio no pueden rendir evaluaciones pendientes en su horario de

clases, deben ser citados en horario alterno por el profesor de la asignatura, registrándose fecha y hora en la Agenda Escolar y refrendada por el docente.

• Es responsabilidad del apoderado de 1° a 4° Básico solicitar fechas de evaluaciones pendientes de su hijo.

• De 5° Básico a 4° Medio es responsabilidad del estudiante solicitar fecha de evaluaciones pendientes.

Calificación de evaluaciones pendientes: • Justificados: serán calificados con la escala de 1.0 a 7.0 • No justificados: serán calificados con la nota mínima (1.0) Máximo (4.0) • Inasistencia a fecha reprogramada: serán calificados con la nota mínima (1.0). dos veces

reprogramada • El docente responsable de la asignatura debe aplicar la evaluación pendiente no más de 5 días hábiles

desde el reintegro del estudiante, siguiendo los procedimientos señalados. Procedimiento a transgresión a un proceso evaluativo:

• Toda transgresión a un proceso evaluativo: copia y/o ayuda, no presentarse a la evaluación, no entregar, no justificar, negarse a trabajar, será calificada con la nota mínima (1.0) y registrada en la hoja de vida del estudiante por el profesor evaluador como falta grave y se notificará por escrito al apoderado.

Suspensión en día evaluación: • El estudiante debe presentarse a la hora fijada de la evaluación con uniforme formal acompañado del

apoderado y retirarse después de rendirla. ARTÍCULO 45º EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES. Hace referencia a las finalidades generales de la educación, es decir, a los conocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamientos que se espera de los y las estudiantes desarrollen en el plano personal, intelectual, moral y social, asumidos por el currículum en su conjunto. ARTÍCULO 46º REGISTRO DE EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES: El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social del estudiante. Para la evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales se utilizarán los siguientes criterios de apreciación:

Criterio Símbolo Apreciación


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ARTÍCULO 47º INFORME DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Será responsabilidad del profesor jefe elaborar este informe para cada estudiante. Será elaborado en base a las características presentadas por el estudiante en las siguientes áreas: Cognitiva, Social-afectiva, Hábitos de higiene y Participación. El profesor jefe registrará una observación cualitativa en el informe del estudiante, si el caso lo amerita. Se entregará al apoderado al finalizar el año escolar junto al Informe de Calificaciones con la firma del Profesor Jefe correspondiente y de la Coordinadora Académica. ARTÍCULO 48º REGISTRO DE LOGROS Y CALIFICACIONES DURANTE EL PROCESO El Colegio busca rescatar lo positivo de la evaluación, evidenciar qué porcentaje de lo enseñado es lo aprendido, evitando un sentimiento de conformidad frente a los resultados obtenidos, favoreciendo el “valor intrínseco de la tarea o querer aprender”. Los estudiantes serán evaluados en todas las asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudios, en un período semestral, con una calificación en cada período. Esta evaluación está dividida en diferentes destrezas y calificada con nota de 1,0 a 7,0 en cada asignatura. De acuerdo a los estándares de aprendizaje será la calificación obtenida por el estudiante:

Nivel de Aprendizaje Alto: Los estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado de lo exigido en el currículum de forma sobresaliente. Esto implica demostrar que han alcanzado conocimientos y habilidades altas estipuladas en el currículum para el período evaluado. Nivel de Aprendizaje Medio Alto: Los estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado lo exigido en el currículum de manera satisfactoria. Esto implica demostrar que han adquirido los conocimientos y habilidades básicos estipulados en el currículum para el periodo evaluado. Nivel de Aprendizaje Medio Bajo: Los estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado lo exigido en el currículum de manera parcial. Esto implica demostrar que han adquirido los conocimientos y habilidades más elementales estipuladas en el currículum para el periodo evaluado. Nivel de Aprendizaje Bajo: Los estudiantes que quedan clasificados en este nivel no logran demostrar consistentemente que han adquirido los conocimientos y habilidades más elementales estipulados en el currículum para el periodo evaluado. PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN A los estudiantes que cursen este nivel se aplicará la siguiente escala de apreciación frente a los aprendizajes:

Símbolo Equivalencia Apreciación L Logrado Aprendizajes logrados.

E.P. En proceso Aprendizajes en proceso de logro. N.L. No logrado Aprendizajes no logrados.

Siempre S Permanencia y continuidad del rasgo. Generalmente G La mayor parte de las veces manifiesta el rasgo. Ocasionalmente O Esporádicamente manifiesta el rasgo. Nunca N Ausencia del rasgo.

Calificación Oficial Estándares de aprendizaje 1.0 – 2.9 : Nivel bajo 3.0 -3.9 : Nivel medio bajo 4.0- 5.6 : Nivel medio alto 5.7 - 7-0 Nivel alto


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1ER AÑO BÁSICO A 4º AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA Los estudiantes que cursen estos niveles los resultados de las evaluaciones serán expresados como calificaciones en cada una de las asignaturas o actividad de aprendizaje, para fines de registro del proceso, se anotarán en una escala numérica de 1,0 a 7.0, hasta con un decimal. ASIGNATURA DE: RELIGIÓN- ORIENTACIÓN El desempeño de los estudiantes la asignatura no incidirá en su promoción, se registra en actas y certificado anual de estudio y se evalúan con la siguiente escala de apreciación:

Símbolo Equivalencia Apreciación MB Muy Bueno Aprendizajes logrados con eficacia. B Bueno Aprendizajes logrados S Suficiente Aprendizajes logrados con dificultad I Insuficiente Aprendizajes no logrados

Al término del año escolar, los estudiantes tendrán en sus registros individuales, de cada asignatura o actividad de aprendizaje, de su respectivo plan de estudios, una cantidad de logros, los que se traducirán a nota. NÚMERO DE CALIFICACIONES POR ASIGNATURA Al término de cada semestre, cada asignatura deberá presentar un mínimo de notas que dependerá de la cantidad de horas semanales del plan de estudio: Las asignaturas con 2 horas semanales cumplirán con un mínimo de 3 notas parciales. Las asignaturas con 4 horas semanales cumplirán con un mínimo de 5 notas parciales. Las asignaturas con 5 o más horas semanales cumplirán con un mínimo de 6 notas parciales. En los niveles de 1er. Año Básico a IV Medio el promedio anual de cada asignatura corresponderá al promedio de las calificaciones y evaluaciones , de cada uno de los semestres. Y la ponderación de la Prueba Global que no debe superar el 20% del semestre. En los niveles de 7° a IV Medio el promedio anual de cada asignatura corresponderá al promedio de las calificaciones y evaluaciones , de cada uno de los semestres y la ponderación correspondiente al examen final, la que no debe superar el 20% del año. ARTÍCULO 49º ESTRATEGIAS DE APOYO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS Para poder llevar a cabo la atención a la Diversidad, el Colegio Almenar tiene presente dos principios: Individualización y Equidad, garantizando el respeto a su realidad individual, necesidades, ritmo y estilo de aprendizaje, en un marco de igualdad. Para permitir el progreso y permanencia de los estudiantes. A) LA EVALUACIÓN Y/O ESTRATEGIA DIFERENCIADA Es un procedimiento que considera, respeta y asume al estudiante con necesidades educativas especiales transitorias o permanentes, adecuando y/o reformulando instrumentos o modalidades de atención y/o evaluación aplicada al grupo curso, en las asignaturas que el estudiante lo requiera, a fin de favorecer una eficaz evaluación del estudiante. B) REFUERZO EDUCATIVO: Es un apoyo pedagógico extracurricular destinado a los estudiantes con bajo rendimiento o rezago educativo cuyo propósito es entregar estrategias de estudio y nivelación de contenidos. C) SEGUIMIENTO ACADÉMICO:


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Es un procedimiento dirigido a estudiantes que presentan rendimiento insuficiente con alto riesgo de repitencia, los que son focalizados y monitoreados de manera periódica en su proceso académico. D) RETENCIÓN: Es el mecanismo cuyo objetivo es la permanencia del estudiante en el sistema educativo independientemente de su condición o situación que lo lleva a un riesgo de deserción, otorgando facilidades académicas y administrativas. ARTÍCULO 50º BENEFICIARIOS El Colegio determinará la aplicación de la evaluación diferenciada para aquellos estudiantes o alumnas que presenten Necesidades Educativas Especiales, entendiéndose que es “aquel que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación” (Decreto 170/2009) La evaluación diferenciada es una estrategia de apoyo para los estudiantes y alumnas que presenten necesidades educativas especiales de carácter transitorio y permanente, beneficio al que pueden acceder tanto estudiantes que presenten dificultades como aquellos que sean destacados en diferentes áreas del quehacer educativo. A) NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIAS: “Son aquellas barreras no permanentes que presentan los estudiantes en algún momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder y progresar en el currículo por un determinado período de su escolarización” (Decreto 170/2009) Estudiantes que presenten problemas de salud, conductuales, de lenguaje, embarazo y/o accidentes. B) NECESIDADES EDUCATIVAS PERMANENTES “Son aquellas barreras para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que demandan al sistema educacional la provisión de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar” (Decreto 170/2009) Estudiantes que presenten discapacidad cognitiva, sensorial, motora, trastornos de la comunicación, dificultades de aprendizaje, déficit atencional, problemas severos de salud o problemas emocionales. C) DESTACADOS Son estudiantes que representan al Colegio en eventos deportivos, culturales, artísticos y científicos u otros, que presenten un promedio general igual o superior a 5.0. Los cuales tendrán la facultad del fuero estudiantil, teniendo la posibilidad de rendir evaluaciones en plazos diferidos acordados con el docente de la asignatura. No obstante, no pueden ausentarse de pruebas globales, lectura domiciliaria y/o exámenes. Es importante señalar que, los estudiantes que estén con proceso de condicionalidad no podrán representar el Colegio en competencias o actos públicos. D) DIRIGENTES ESTUDIANTILES Los Representantes del Centro general de Estudiantes: Presidente, Secretario y Tesorero, cuentan con fuero estudiantil, el cual es otorgado por el Asesor del Centro, para ausentarse a procesos evaluativos, teniendo la posibilidad de rendirlas en plazos establecidos para evaluaciones pendientes. No obstante, no pueden ausentarse de pruebas globales, lectura domiciliaria y/o exámenes. E) ESTUDIANTES CON N.E.E. EN EDUCACIÓN FÍSICA Podrán optar a evaluación diferenciada los estudiantes que no puedan participar del práctico de Educación Física, por presentar alguna dificultad debidamente certificada por un profesional competente.


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El certificado deberá ser actualizado y presentado hasta el último día hábil de marzo de cada año, el cual debe explicitar el diagnóstico o dificultad del estudiante y las indicaciones o restricciones médicas pertinentes a cada caso. Los estudiantes serán evaluados a través de trabajos teóricos como carpetas u otros, tarea que se realizará en el horario correspondiente a Educación Física, pudiendo éste, ser terminado en el hogar y presentado a la clase siguiente para su revisión. NUEVA ESTRATEGÍA: “Diversificación de los tipos de evaluación”, teniendo en cuenta las habilidades y capacidades de los estudiantes. Adecuación llevada a cabo entre profesores de asignatura y Equipo de Inclusión. ARTÍCULO 51º CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN Los estudiantes y alumnas beneficiarios de la evaluación diferenciada se rigen por los reglamentos vigentes dispuestos por el Ministerio de Educación:

• Decreto Único 67/2018 ARTÍCULO 52º ESCALA DE CALIFICACIÓN: De 1,0 a 7,0 ARTÍCULO 54º CONSIDERACIONES GENERALES El profesor del curso o de la asignatura aplica la evaluación diferenciada, asesorado por la Coordinación Diferencial. No existen límites en la cantidad de asignaturas en que puede aplicarse la evaluación diferenciada. El tiempo durante el cual se aplica la evaluación diferenciada depende de la situación de cada estudiante o alumna y si es necesario se puede renovar hasta que se superen las dificultades. Se debe dejar constancia de la evaluación diferenciada en el libro de clases, en el espacio “observaciones” (evaluación diferenciada) No se debe consignar la evaluación diferenciada en el certificado anual de estudios. ARTÍCULO 55º MODALIDADES DE APLICACIÓN Las adaptaciones o modificaciones están referidas a:

• Adecuación curricular: acción que permite al estudiante con NEE acceder al curriculum. • Diferenciación en cuanto a tiempo asignado: Dar más tiempo de preparación de un trabajo o responder

una prueba. • Diferenciación en cuanto al tipo de instrumento utilizado: Realizar una Interrogación oral en vez de

escrita, variar el tipo de ítem o de instrucciones, cuestionarios, trabajos, tareas, entre otros. • Diferenciación en cuanto al grado de dificultad: Utilizar escala con menor grado de exigencia a ítems

menos relacionados con su déficit. • Diferenciación en cuanto al tipo de evaluaciones: Asignar trabajos complementarios, cambiar pruebas

que evalúan el déficit específico por otra equivalente con mayor posibilidad de logro. • Diferenciación en cuanto al lugar de aplicación: Permitir a los estudiantes o alumnas desarrollar pruebas

escritas, interrogaciones orales u otros eventos evaluativos en el Aula de Recursos •

ARTÍCULO 56º DEBERES Y DERECHOS El estudiante que reciba el apoyo de Evaluación diferenciada, tendrá los siguientes deberes y derechos. ARTÍCULO 57º DEBERES

• Asistir regularmente a clases.


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• Contar con un certificado extendido por un profesional competente que acredite su necesidad educativa temporal o permanente, último día hábil de marzo

• Demostrar interés por la asignatura de aprendizaje en el que recibe el apoyo extraordinario, cumpliendo con actividades, materiales, trabajos y tareas.

• Participar de acuerdo a sus capacidades en actividades, trabajos y evaluaciones de las diferentes asignaturas de aprendizaje, ya sea en forma grupal o individual.

ARTÍCULO 58º DERECHOS Recibir apoyo de parte del profesor de cada asignatura de aprendizaje, al trabajar un contenido o en las diferentes instancias evaluativas, quien deberá dejar por escrito en la planificación en el ítem de “observaciones”, las adaptaciones o modificaciones pertinentes, indicando el nombre del estudiante o alumna beneficiado(a) de la estrategia. Recibir información periódicamente por parte del profesor jefe a través de entrevistas personales, respecto de la situación académica, conductual y social. Ser reevaluado anualmente por profesionales externos y/o internos, quienes determinarán la continuidad o término de la evaluación diferenciada como apoyo extraordinario al proceso educativo. Solo aquellos con diagnostico permanente recibirán apoyo en el aula de recursos no mayor a 3 horas pedagógicas a la semana , asi también el apoyo fonoaudiológico se realizará a aquellos estudiantes previo a una evaluación del establecimiento, con apoyo de 1 hora pedagógica a la semana. PROCEDIMIENTO APLICACIÓN DE EVALUACIÓN Y/O ESTRATEGIAS DIFERENCIADA A) Detección: A cargo del docente de cualquier asignatura de aprendizaje, de acuerdo a sus observaciones y/o evaluaciones, quien solicite a la Coordinación Diferencial la derivación para evaluación diagnóstica del estudiante. B) Evaluación Diagnóstica: Será responsabilidad de un profesional competente, psicólogo, neurólogo, psiquiatra, fonoaudiólogo, kinesiólogo, psicopedagogo, educador diferencial, u otro, quien certifique mediante protocolos, pruebas y/o informe, la necesidad educativa del estudiante. Dicha información, debe ser entregada por el Apoderado en un plazo máximo de un mes de realizada la derivación, a la Coordinación Diferencial, quien informará a la Coordinación Académica y profesores. C) Solicitud de Evaluación Diferenciada: Será responsabilidad del Apoderado solicitar por escrito la evaluación diferenciada para su hijo o hija. (En un documento Ministerial que será completado por el especialista tratante). D) Resolución: Será responsabilidad de la Dirección en conjunto con las Coordinaciones determinar la aplicación de evaluación diferenciada, a partir de los informes y antecedentes derivados de docentes y otros profesionales que hayan realizado la evaluación diagnóstica del o la estudiante , decisión que será informada al Consejo de Profesores. E) Carta compromiso: Será de responsabilidad de la Coordinación Diferencial en conjunto con el apoderado estblecer los compromisos en relación a los apoyos designados a su pupilo. F) Apoyos: Será de responsabilidad de la Coordinación Diferencial en conjunto con los docentes de las distintas asignaturas, determinar los apoyos pertinentes que permitan el progreso del estudiante en el sistema educativo. G) Seguimiento: El proceso de seguimiento será de responsabilidad de Coordinación Diferencial en trabajo colaborativo con los Docentes y equipo PIE de las diferentes asignaturas, quienes, al finalizar cada semestre evaluarán la efectividad de las estrategias de apoyo determinadas en cada caso y el cumplimiento de los acuerdos. “Todo alumno que obtenga una asignatura insuficiente (1.0 -3.9) ya sea promovido o repitente. Se hará un acompañamiento pedagógico a través de entrevistas con profesor jefe el cual deberá ir monitoreando las notas, determinando la continuidad o fin del seguimiento.”


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El estudiante continuará con acompañamiento mientras sus notas sean inferior a 5.0. H) Duración del apoyo: El apoyo durará de Abril a Noviembre de cada año. Para mantener el apoyo, el apoderado deberá presentar los antecedentes solicitados actualizados el último día hábil de marzo de cada año. I) Término del apoyo: Se dará término al programa de apoyo, informándose por escrito al apoderado en las siguientes situaciones: - En caso que el estudiante denote rechazo explícito al apoyo o intervención directa a su favor. - Incumplimiento de los acuerdos determinados entre el estudiante y el profesor de la asignatura y/o profesor jefe. ARTÍCULO 59º MODALIDADES DE INFORMACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROCESO DE EVALUACIÓN A LOS PADRES Y/O APODERADOS El establecimiento entregará a los padres y/o apoderados los siguientes informes: A) Informes parciales: de evaluaciones acumuladas hasta el momento en las reuniones de apoderados. B) Informes semestrales: al término con las calificaciones parciales y promedios de cada asignatura. El profesor jefe realizará una observación de tipo académico a cada estudiante. C) Informe de desarrollo personal: Al finalizar el año escolar con la evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales. D) Certificado Anual de estudios: al término de cada año con la situación final en cuanto a promoción o permanencia del estudiante en relación al curso en que se encuentra. E) Seguimiento Académico: al cierre del 1er Semestre los estudiantes que presenten riesgo de repitencia se les dará apoyo pedagógico y socio-emocional, con la finalidad de contar con los antecedentes necesarios por su bajo rendimiento. PROCEDIMIENTOS DEL SEGUIMIENTO ACADÉMICO: Primer paso: El equipo de inclusión entrega Informes de Notas con estudiantes con riesgo de repitencia al equipo de Gestión. Segundo Paso: La Coordinadora de Inclusión realiza el seguimiento de los estudiantes con riesgo de repitencia Tercer paso: La Coordinadora de Inclusión informa estados de avances de los estudiantes con riesgo de repitencia. ARTÍCULO 60º PROMOCIÓN

• La promoción de un estudiante al curso siguiente será resuelta íntegramente según las disposiciones ministeriales.

• Según las normas vigentes (Decreto Único exento Nº 67 la directora podrá decidir no promover de 1° a 2° o de 3° a 4° básico cuando existe un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática en relación al curso y al nivel en que se encuentra lo que afectará significativamente sus aprendizajes en el curso superior.

• El porcentaje de asistencia inferior a 85% se establece como un antecedente relevante para la permanencia cuando esta ha influido en un bajo rendimiento escolar. Esta situación será evaluada y resuelta por la Dirección del establecimiento en conjunto con el consejo de profesores y el equipo de gestión.

• La calificación obtenida por los estudiantes, en la Asignatura de Religión, no incide en su promoción. Situaciones especiales de Retención Escolar:


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a) Cierre anticipado del año escolar: es para aquel estudiante que presente una situación excepcional de salud física y/o emocional acreditada por certificado médico si es referente a salud.

b) Rendir solo evaluaciones: es para aquellos estudiantes que presenten situación excepcional de salud física y/o emocional acreditada por certificado médico, que asisten solo a dar evaluaciones y son retirados inmediatamente después de rendirla.

c) Casos excepcionales: : es para aquellos estudiantes que presenten situación socio-emocional acreditada por certificado médico y/o redes de apoyo comunal que no presenten nota de promción, serán evaluadas por el equipo de inclusión

ARTÍCULO 61º PARA LOS ESTUDIANTES DE 1° A 8° BÁSICO Y DE 1° A 4° MEDIO: Respecto al logro de objetivos: Para la promoción de los estudiantes de 2º a 3º y de 4º hasta 8º año de Enseñanza Básica, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de las asignaturas o actividades de Aprendizaje del plan de estudios. A) Serán promovidos los estudiantes de los cursos de 2º a 3º y de 4º hasta 4º Año de Enseñanza Media, que no hubieran aprobado una Asignatura, siempre que su nivel de logros corresponda a un promedio de 4,5 nota oficial o superior, incluido el no aprobado. B) Igualmente serán promovidos los estudiantes de 2º a 3º y de 4º hasta 4º Año de Enseñanza Media, que no hubieran aprobado dos Asignaturas, siempre que su nivel de logros corresponda a un promedio de un 5,0 nota oficial o superior, incluidos los no aprobados. I) La nota mínima de aprobación final de una asignatura es de un 4,0 nota oficial. J) Todas las situaciones de promoción de los estudiantes deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente. K) Los estudiantes que no cumplan con los requisitos de promoción deben repetir el curso. ARTÍCULO 62º: RESPECTO A LA ASISTENCIA Para todos los estudiantes de 1° año de enseñanza básica a 4° año de enseñanza media: Para ser promovidos, los estudiantes deberán asistir a lo menos a un 85% de las clases establecidas en el Calendario Escolar Anual, no obstante, por razones de salud o por otras causas debidamente justificadas la dirección, profesor(a) jefe y profesor de apoyo, previa consulta al consejo de profesores, podrán autorizar la promoción con porcentajes menores de asistencia (85%). ARTÍCULO 63º Las situaciones de evaluación y promoción escolar, no previstas, deberán ser resueltas por la Secretaria Ministerial de Educación de la Sexta Región dentro de las esferas de su competencia. ARTÍCULO 64º. DISPOSICIONES FINALES Las disposiciones contenidas en este reglamento serán aplicadas durante todo el año escolar y revisadas antes del año escolar siguiente, pudiendo modificarse en parte o íntegramente con la resolución de la Dirección, previa consulta al Equipo de Gestión del establecimiento. ARTÍCULO 65º Una vez aprobado este reglamento debe ser publicado para conocimiento de profesores estudiantes y apoderados.


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ARTÍCULO 66º Las situaciones no contempladas en lo referente a lo disciplinario en este reglamento estarán sujetas a las disposiciones ministeriales vigentes. ARTÍCULO 67ºLas situaciones no contempladas en este reglamento ni contenidas en los decretos ministeriales vigentes serán consultadas a la Secretaria Ministerial de Educación de la Sexta Región.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALtravés de una prueba escrita y registrada en la asignatura de...

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