PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · Proyecto Educativo Institucional Escuela San Antonio de...

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Isla de Maipo, 2017

Proyecto Educativo Institucional Escuela San Antonio de Naltagua

“Sembrando juntos, nuestras metas del mañana”

INTRODUCCION

La escuela de Naltagua ha elaborado este PEI con los siguientes objetivos:

Declarar una visión a futuro de qué es lo que la escuela quiere ofrecer a los

alumnos, apoderados y comunidad, estableciendo lo que la escuela desea

entregar y el rol que debiese cumplir cada integrante de la comunidad

educativa.

Declarar por consenso la misión de la escuela.

Establecer políticas y técnicas de trabajo de todos los actores de la Comunidad

Educativa.

Contar con un PEI facilitará la realización de las siguientes tareas:

Entregar un marco para organizar el establecimiento de manera más efectiva.

Facilitar centrar el objetivo de la organización escolar y de los integrantes de la

comunidad educativa en los alumnos, en particular en el mejoramiento de los

aprendizajes.

Facilitar el diseño de acciones para lograr los objetivos propuestos.

Ayudar a la presentación de la escuela a entidades o personas externas.

Incentivar un mayor compromiso de la comunidad educativa.

Establecer estrategias de trabajo.

Facilitar la formulación de objetivos a corto y largo plazo.

Facilitar la planificación curricular.

Facilitar la evaluación al interior de la escuela.

Ayudar a la selección de personal y a la inducción de los que ingresan.

Orienta el perfeccionamiento para que los recursos humanos se acerquen a los

perfiles definidos.



INFORMACION INSTITUCIONAL

Antecedentes Generales

La Escuela Básica de San Antonio de Naltagua pertenece a la Corporación Municipal

para Educación y Salud de Isla de Maipo. Fue fundada el 28 de febrero del año 1928

con el nombre de Escuela Nº 31 perteneciendo territorialmente a la Comuna de El

Monte y administrativamente al Departamento de Educación de Melipilla.

Actualmente se ubica en Avenida Principal s/n, San Antonio de Naltagua.

Antecedentes Históricos

En sus comienzos la construcción era de adobe con cuatro salas de clases y oficina

director por el lado oeste se anexaba una capilla. Debido a los continuos sismos y el

terremoto de los años 60 el edificio se tuvo que demoler porque su infraestructura

quedó en muy malas condiciones.

Mientras se construía una nueva Escuela los alumnos eran atendidos en dos bodegas,

una ubicada en el sector de La Turbina (todavía existe) y la otra en el sector de El

Establo.

Entre los años 69 y 70 se construye una nueva Escuela con dos pabellones compuestos

por cuatro salas de clases, oficina director, sala de profesores, cocina y baños niños y

niñas.

En el año 1981 con la regionalización el sector de San Antonio de Naltagua pasa a

pertenecer a la Comuna de Isla de Maipo, Provincia de Talagante con lo cual la Escuela

pertenece Administrativamente a la Dirección Provincial de Talagante. En el año 1982

es traspasado administrativamente el colegio a la Corporación Municipal de

Educación y Salud de Isla de Maipo.



En el año 1987 asume como director, del aquel entonces colegio el estudiante de

Pedagogía, Rolando Becerra hasta el año 1991. En su administración se construye un

nuevo pabellón con tres salas de Clases, debido al aumento de matrícula que se

observaba año a año. A partir del año 1992 asume como Director Víctor Guerra Toro

hasta el año 1996. En su administración hace las gestiones para identificar la escuela

con un nombre. Debido a relaciones con una empresa de la comuna la escuela pasa a

llamarse Colegio Vera y Giannini de San Antonio de Naltagua siendo éste cambio

resistido por la comunidad. A partir del año 1997 asume por concurso público la

dirección la Sra. Fanny Álvarez Vargas lográndose en este período adelantos

importantes para el colegio tanto pedagógicos como de infraestructura, en el año

2009 asume como directora luego de un concurso público la Sra. Erna Durán Dávila.

A partir del año 1998 se convierte en la primera escuela de la comuna que entra a la

Jornada Escolar Completa construyéndose un nuevo pabellón, baños alumnos/as, se

habilita la casa director como lugar para Pre Básica, se gana el proyecto ENLACE, PME,

etc. Actualmente el establecimiento se llama Escuela Básica San Antonio de Naltagua.

A contar del año 2014 asume como Directora interina la señora Sandra Ortiz Flores y

desde el año 2015 elegida por concurso de Alta Dirección Pública asume como

Directora por el periodo 2015-2019.



ANTECEDENTES DEL ENTORNO

La comuna de Isla de Maipo pertenece administrativamente a la provincia de

Talagante, al sur poniente de la Región Metropolitana a unos 40 Km, y a 12 Km., del

sudeste de la ciudad de Talagante.

La población total del área, según el censo 2002, es de 25.798 habitantes de la cual el

73,12% es urbana y el 26,88% es rural.

La localidad urbana de la Isla de Maipo es el núcleo más importante de la comuna, que

concentra el mayor núcleo de servicios públicos y en donde se ubica las dependencias

Municipales, así como el Registro Civil, Carabineros, Bomberos, Correo, Iglesia, Centro

de Salud, y en especial los Centros Educacionales que concentran mayor cantidad de

alumnado. Pero a su vez la comuna se caracteriza por ser particularmente rural, lo que

se refleja en sus paisajes de casonas coloniales, de predios de cultivos, de viñas, de

sitios naturales, la presencia de parcelas agrícolas y la predominancia de las

actividades agrícolas, en las que se desempeña la mayor parte de su población.

En términos socioeconómicos la comuna en la actualidad Según la encuesta CASEN

realizada por el Ministerio de Planificación y Cooperación (MIDEPLAN), se establece

que la comuna de Isla de Maipo, no cataloga a sus habitantes en situación de extrema

pobreza, es decir; en promedio las familias logran satisfacer sus necesidades básicas.



Territorialidad

La comuna de Isla de Maipo limita al norte con las comunas de Talagante y El Monte,

al oeste con Melipilla, al este con San Bernardo y Buin, y al sur con la comuna de Paine.

Se divide en 9 sectores. En el sector céntrico de la comuna, se encuentra el sector La

Islita y Sector Gacitúa. Mientras los sectores denominados rurales son: San Antonio de

Naltagua, San Vicente de Naltagua, Llavería, Los Huertos de Naltagua, La Villita, Villita

Arriba, El Villorrio, Villa Las Mercedes, El Monte de las Mercedes y Puntilla de

Lonquén.

La localidad de San Antonio de Naltagua tiene 1.076 habitantes y se ubica al noreste

de Isla de Maipo a 12 kilómetros al interior del camino principal de la comuna. El

sector es principalmente agrícola y los apoderados pertenecientes a la escuela en su

mayoría son obreros agrícolas o temporeros.

Referencias de Servicios y Lugares de Interés en el Entorno local de la Escuela

San Antonio de Naltagua.

1 Junta de Vecinos Nº 14 7 Club de Huasos Yerbas Buenas

2 Capilla católica 8 Club de Huasos San Antonio de

Naltagua

3 Templo Evangélico 9 Club de Rayuela

4 Salón de Testigos de Jehová 10 Comité de Agua potable rural

5 Club Deportivo Bandera de Chile 11 Club del adulo Mayor San Antonio

de Padua

6 Posta local 12 Jardín Infantil S.A.N.



IDENTIFICACION GENERAL Y UBICACIÓN

Nombre : Escuela San Antonio de Naltagua

Rol Base de Datos : 10730-1

Dirección : Avenida Principal s/n

Comuna : Isla de Maipo

Teléfono : 95525640

Email : [email protected]

Facebook : https://www.facebook.com/escuelasanantonio.naltagua

MAPA DEL ENTORNO LOCAL



IDEARIO

Sellos educativos

Nuestros sellos se entienden como aquellos elementos que caracterizan, sintetizan y

reflejan la propuesta formativa que nuestra comunidad quiere desarrollar,

entregándoles identidad a nuestra escuela.

“Alumnos y alumnas con un fuerte sentido social, conscientes de sus capacidades

reflexivas y creativas”

“Respeto y cuidado por el entorno”

Visión

La escuela San Antonio de Naltagua desea ser una comunidad educativa que integre a

la familia de manera protagónica, para que juntos formemos ciudadanos con

principios morales, respetando y valorando el aporte de cada uno de sus integrantes,

desde sus talentos personales al servicio de una sociedad diversa; promoviendo la

excelencia académica y la sintonía con el medio ambiente en el que se inserta.

Misión

La escuela San Antonio de Naltagua tiene por misión entregar educación de calidad y

equidad a todos quienes desean formar parte de este proyecto educativo

especialmente a aquellos niños y niñas del sector que se encuentran en situación de

pobreza o riesgo social.

Los estudiantes que egresan de esta escuela se caracterizan por sus competencias

académicas, calidad humana, espíritu de superación, respeto por su entorno,

solidaridad e interés por lo social tanto fuera como dentro su comunidad.

Lema

“Sembrando Juntos nuestras metas del mañana”



MARCO LEGAL

La Política de nuestro P.E.I se fundamenta en un conjunto de normas y principios

legales vigentes en la República de Chile, entre las que destacan como más

importantes las siguientes:

1. Constitución Política de la República de Chile

2. Ley General de Educación Nº 20.370-2009 (en adelante LGE) y sus modificaciones

3. Estatuto Docente Nº 19.070 de 1991 y sus modificaciones

4. Código del Trabajo D.F.L. Nº 1 de 1994 y sus modificaciones

5. LEY J.E.C.D. Nº 19.979

6. Ley 19.532 sobre Modificación a la Ley de Jornada Escolar Completa y otros textos

legales.

7. Ley 20.084 sobre Responsabilidad Penal Adolescente.

8. Reglamento tipo de Convivencia Escolar, Ministerio de Educación 2010.

9. Declaración Universal de los Derechos Humanos.

10. Convención sobre los Derechos de los Niños.

11. Ley 20.536 sobre Violencia Escolar

12. Modificaciones en la ley 20.529, que establece el Sistema de Aseguramiento de la

Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su Fiscalización.

13. Ley 18.962, que regula el estatuto de las alumnas en situación de embarazo y

maternidad y el Reglamento N° 79 que reglamentó el inciso tercero del artículo 2° de

la Ley N° 18.962.

14. Ley Nº 20.845, 2016 del Ministerio de Educación, denominada “Ley de Inclusión”.

15. Decreto N°170 del año 2010.

16. Decreto N° 83 del año 2016.

17. Ley N° 20.609 Contra la discriminación.

18. Ley N° 20.911 Crea el Plan de formación ciudadana para establecimientos

educacionales reconocidos por el estado.



PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS

Nuestros Planes y Programas de estudios incorporan contenidos y actividades que

enriquecen y profundizan los consignados por el Ministerio de Educación.

Propiciamos el desarrollo integral de nuestros estudiantes, razón por la cual nos

encontramos en constante proceso de evaluación y actualización de nuestras prácticas

pedagógicas. En este contexto nuestra práctica curricular se constituye en una

herramienta que permite a los estudiantes desarrollarse en forma integral tanto en el

plano Cognitivo (habilidades, destrezas, capacidades y competencias) como en lo

Socio-afectivo y ético: (habilidades, actitudes y valores). Al mismo tiempo valoramos

el talento, la proactividad y el diálogo respetuoso de los estudiantes, docentes,

apoderados y asistentes de la educación; basado en la búsqueda de la verdad en su

camino hacia la formación de personas integras.



SERVICIOS PRESTADOS POR LA ESCUELA

Los datos que se presentan a continuación corresponden a los registrados por el

colegio para el año 2017.

Matrícula

Matrícula General

La Matrícula para el año 2017 es de 243 alumnos, los que se distribuyeron de la

siguiente manera en los 10 cursos.

CURSO Alumnos/ curso

NT 1 13

NT 2 24

1° 30

2° 27

3° 30

4° 20

5° 26

6° 26

7° 25

8° 22

TOTAL 243



Planta del Personal

La conformación de la planta del personal que participa de la labor educativa del año

2017 se describe a continuación:

Tipo de Personal Cantidad

Docentes directivos y de gestión 4

Docentes de aula 10

Educadora de Párvulo 2

Asistente de Párvulo 2

Administrativos 2

Auxiliares de Servicio 2

Docente SEP 1

Jefe de servicios 1

Asistentes SEP 2

Proyecto de Integración 6

Total 32

Antecedentes académicos del personal

Personal Cantidad

Docentes Titulados 13

Educadoras tituladas 3

Docentes Habilitados 1

Docentes Habilitados por religión 1

Educadora Diferencial 1

Psicopedagogas 2

Psicóloga 1

Fonoaudióloga 1

Terapeuta ocupacional 1



Otras especialidades o títulos del equipo de educadores y asistentes de la

Educación:

Formación Inicial Especialidades Cantidad

Educación Media Mención Educación Musical 1

Antecedentes escolares de los Asistentes de la Educación:

Nivel

Educacional

Enseñanza

Básica

Incompleta

Enseñanza

Básica

Completa

Enseñanza

Media

Incompleta

Enseñanza

Media

Completa

Enseñanza

Superior

(Técnico-

Univ.)

Total

Técnico

Parvulario 2 2

Secretaria 1

1

Auxiliares de

Servicio 2 2

Bibliotecario 1 1

jefe de

servicios 1

1

Asistente

administrativo 1

1

Asistentes de

aula SEP 2

2

Total 0 0 0 10 10



Carga horaria

Ítem

2010

2017 Diferencia

Número de cursos 10 10 --

Número de estudiantes 253 241 -12

Número de horas Plan de Estudio 474 354 120

Número de horas contratadas

Docentes 541 561 20

Horas titulares 302 319 -17

Horas contrata 239 90 149

Horas SEP -- 102

Número de integrantes de equipo

directivo 5 4 1

Número de horas equipo directivo 177 176 1

Número de horas profesionales PIE 84 186 102

Número de horas inspectores 45 45 --

Número de horas auxiliares servicios

menores 114 90 24

Número de horas administrativos 88 85 3

Número de horas biblioteca -- 40 --

Número de horas asistentes de

párvulo y SEP 64 152 88

Número de horas docente SEP -- 38



INFRAESTRUCTURA E INSTALACIONES

Las instalaciones de la escuela se componen de las siguientes dependencias

Dependencia Cantidad Dependencia Cantidad

Salas de clase desde

NT a 8vo básico

10 Casino de alumnos :

capacidad 120 niños/as

1

Casino de funcionarios:

capacidad 20 personas

1

Recepción 1 Baños alumnos 4

Oficina Dirección 1 Baños personal 3

Oficina de Inspectoría General 1 Patios 3

Oficina de Coordinación

Pedagógica

1 Bodegas (Material de

oficina, documentación,

Coordinación

pedagógica, Deportes,

Música y herramientas

6

Oficina Orientación 1 Sala de Profesores 1

Laboratorio de Computación 1 Cocina (JUNAEB) 1

Biblioteca 1

Aulas de recursos P.I.E 2



Caracterización de Programas especiales y análisis de las redes vigentes.

La escuela dentro de su labor desarrolla pedagógica desarrolla los Programas de

estudio de cada nivel educativo. A su vez cuenta con horas de computación donde

ejecuta Planes propios y pone en práctica programas de salud de JUNAEB y la red

ENLACES como herramienta de gestión.

La escuela San Antonio de Naltagua cuenta con diversas redes asociadas a servicios y

beneficios que se presta a los alumnos, a la comunidad educativa y a sus beneficiarios

directos e indirectos de la institución.

Dado que la escuela valora la relación con el entorno y las posibilidades que pueda

generar para sus alumnos y familias y para la misma comunidad, se ha privilegiado la

generación de redes de todo tipo.

A continuación se presenta una síntesis del análisis realizado sobre las redes

existentes y sus características.

Sus redes están conformadas por relaciones con diversos actores, con quienes se

asocian para prestar los siguientes servicios a la comunidad educativa:

N° Institución Nombre del Programa Descripción

1. SENAME

Oficina de Protección de

los Derechos de los

niños

Institución que lleva a cabo trabajo

psicosocial en situaciones que se

identifican como vulneración de

derechos de los niños. Realiza un trabajo

preventivo y de intervención.

2. Centro de la

mujer

Autocuidado como

prevención del maltrato

a la mujer

Institución que mediante talleres busca

prevenir el maltrato a la mujer, en lo

psicológico, físico y económico,

orientando a la comunidad educativa.

3. Ministerio de

justicia PRM

Es un programa de protección

especializado en la reparación del daño

asociado al maltrato físico y/o

psicológico grave y/o agresión sexual

constitutivo de delito.

4. SENAME 24 horas Su objetivo general es contribuir a la

superación de las situaciones de




vulneración y/o a la interrupción de

conductas transgresoras en niños, niñas

y adolescentes derivados del Programa

de Seguridad Integrada PSI 24 Horas.

4. SENAME 24 horas

Su objetivo general es contribuir a la

superación de las situaciones de

vulneración y/o a la interrupción de

conductas transgresoras en niños, niñas

y adolescentes derivados del Programa

de Seguridad Integrada PSI 24 Horas.

5. Carabineros de

Chile

Se cuenta con la presencia de personal

de carabineros cada vez que el

establecimiento lo requiere para

charlas, talleres y/o acercamiento con

los estudiantes y sus familias.

6. JUNAEB Habilidades para la vida

1° y 2° ciclo

Programa que mediante la realización

de talleres busca trabajar la promoción

del bienestar y desarrollo psicosocial en

la comunidad educativa.

Sistema de alimentación Brindar alimentación saludable para los

alumnos de la escuela

7. Consultorio

CESFAM

Salud dental,

oftalmológica,

kinesiológica y dupla

psicosocial

Prevenir y cuidar la salud bucal,

oftalmológica y kinesiológica de la

comunidad escolar. Realiza chequeos

semestrales y trabaja con la comunidad

por derivación.

8. MINEDUC Biblioteca CRA Proyecto que abastece de material

didáctico a instituciones educativas.

Proyecto ENLACE

Mediante la instalación de

computadores busca acotar la brecha

digital de los alumnos y mantener

registro interno de información de la

escuela.

Proyecto Tablet

educación inicial NT1,

NT2 y 1° básico

Es una iniciativa conjunta entre la

División de Educación General y

Enlaces, que tiene como propósito




mejorar las condiciones del aprendizaje

de la matemática en niños y niñas de

NT1, NT2 y 1° básico de escuelas

municipales, a través de la provisión de

una estrategia metodológica-didáctica

que utiliza Tablet, recursos educativos

digitales, material concreto y que

entrega capacitación y acompañamiento

Programa de Educación

Intercultural Bilingüe

(PEIB)

Programa y política de la División de

Educación General, del Ministerio de

Educación. Las iniciativas

interculturales que lidera esta

coordinación se realizan en base al

compromiso de reimpulsar la mejora

educativa, orientando y destinando

fondos hacia la implementación de la

interculturalidad (Sector de Lengua

Indígena y talleres de interculturalidad),

revitalización lingüística y bilingüismo,

y la inclusión del educador/a tradicional

al sistema educativo, desde la

perspectiva de recuperación de las

culturas y lenguas vulneradas de los

pueblos originarios en su territorio y a

nivel nacional

9. SENDA Programa de prevención

continúa. PREVIENE

Programa que mediante talleres y

actividades busca prevenir la

drogadicción y alcoholismo en los

alumnos adolescentes. Trabaja de igual

forma interviniendo psicosocialmente

en alumnos detectados con problemas

de consumo de drogas.

10.

Corporación de

Educación y

Salud de Isla de

Maipo

Departamento de

asuntos estudiantes

(D.A.E)

Departamento creado para abordar la

convivencia escolar a nivel comunal

Programa de Proyecto que busca atender a los niños

con retraso pedagógico y discapacidad




integración escolar. intelectual mediante intervención

pedagógica y psicosocial de

especialistas.

Lengua indígena NT1 y

NT2 Programa a cargo de pueblos originarios

11. AGRICOM

Apoya económicamente a la institución

educativa mediante donaciones y

alianzas para el apoyo en asesoría

externa para la escuela.

12. EDUNOVA Asistencia técnica en el marco del Plan

de mejoramiento educativo 2017

13 Primero lee Asistencia técnica en el marco del Plan

de mejoramiento educativo 2017

14

Fundos y

agrupación de

parceleros

Entrega de aportes de distinto tipo.



RESULTADOS EDUCATIVOS

El establecimiento ha sido clasificado dentro del grupo socioeconómico (GSE) como

medio bajo.

La mayoría de los apoderados han declarado tener entre 10 y 11 años de escolaridad

en el caso de la madre, y entre 9 y 10 años de escolaridad en el caso del padre y un

ingreso del hogar que varía entre $260.001 y $410.000.

Entre 64,01 y 81% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad

social.

El I.V.E del establecimiento es de 83% y la categorización de acuerdo a la Agencia de

calidad es medio-bajo.

RESULTADOS INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Cuarto año básico

2014 2015 2016 Autoestima académica y motivación escolar

72 68 66

Clima de convivencia escolar 70 74 71 Participación y formación ciudadana

75 75 72

Hábitos de vida saludable 61 64 60

Octavo año básico

2014 2015 2016

Autoestima académica y

motivación escolar 76 77 --

Clima de convivencia escolar 73 75 --

Participación y formación

ciudadana 78 82 --

Hábitos de vida saludable 69 69 --



RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Cuarto año básico

Subsector 2012 2013 2014 2015 2016

Lenguaje 254 240 255 230 244

Matemática 249 245 230 236 230

Comprensión del medio

natural y social 240

Ciencias Naturales 235

Historia y geografía 239

Octavo año básico

Subsector 2011 2013 2014 2015 2016

Lenguaje 258 246 249 239 --

Matemática 244 239 235 253 --

Ciencias naturales 249



PERFILES

1.- DEL EQUIPO DIRECTIVO

La dirección de la Escuela San Antonio de Naltagua ha definido que dentro de su labor

ejercerá un estilo de dirección que favorezca la participación de los diversos

estamentos educativos en el trabajo institucional. Esto se promoverá desde la gestión

propiciando coordinación y delegación de acciones, funciones y tareas en diferentes

miembros de la comunidad educativa, asignados de acuerdo a sus capacidades y roles

bien definidos, con el fin de alcanzar las metas institucionales propuestas.

Este estilo eminentemente participativo promoverá desde la dirección un clima

laboral de colaboración, confianza y valores compartidos, estableciendo canales de

comunicación fluidos, basados en el respeto y la empatía entre los distintos

estamentos y actores de la escuela.

En referencia a las bases de la labor institucional, la dirección asegurará la

construcción colectiva y apropiación de fundamentos, principios y metas de la escuela

por parte de la comunidad educativa.

Con la finalidad de generar las condiciones adecuadas para el cumplimiento de las

metas institucionales, la dirección administrará y organizará los recursos económicos,

tecnológicos y humanos buscando la eficiencia en la utilización de éstos y generando

redes y relaciones de apoyo con entidades del entorno de la escuela. De igual forma,

promoverá dentro del personal la creatividad, innovación y compromiso;

acompañando sus labores, monitoreando, supervisando y retroalimentando su

desempeño. A su vez, evaluará sistemáticamente el desarrollo de los diversos

procesos y acciones planificadas en la escuela para asegurar los estándares deseados.

En relación a la toma de decisiones, la dirección velará por asegurar la participación

en sus diversos niveles, desde la información, llegando a niveles más complejos como

la entrega de responsabilidades de decisión, ejecución y evaluación de acciones por

parte de actores de la comunidad educativa. Todo esto utilizando criterios de

pertinencia, impacto en la institución y teniendo en cuenta la naturaleza del cargo o

rol y las competencias de los estamentos o actores involucrados. De esta forma

buscará asegurar la mejor toma de decisión posible y lograr un mayor compromiso

por parte de cada miembro de la escuela.

Por otra parte, la dirección favorecerá la existencia de un clima escolar positivo

propicio para el aprendizaje y de buena convivencia, promoviendo las relaciones

sociales entre los diferentes actores y la resolución de los conflictos en base a la

comunicación, preocupación y respeto por el otro.



2.- DE LOS ESTUDIANTES

“Alumnos y alumnas de alta calidad humana, formados en lo cognitivo y lo valórico,

con amor en sus raíces, capaces de superar sus limitaciones, afianzando aquellas

características que les hacen diferentes al resto”

Comprometidos

con los demás,

el entorno y los

desafíos de la

vida.

Respetuosos y comprometidos afectivamente con los otros, su entorno y con ellos mismos

Solidarios, interesados por lo social y capaces de manifestar empatía frente a otros.

Comprometidos con el cuidado del medio ambiente.

Capaces de resolver conflictos de la vida cotidiana de forma pacífica y responsable

Alumnos con conocimiento y respeto por sus raíces culturales y sociales

Participativos y sociables que apoyen el trabajo de equipo

Con altas expectativas de superación que trasciendan las limitaciones que les pueda poner el

entorno y el origen.

Que valoren las herramientas que su familia y el colegio les entrega

Abiertos al diálogo, capaces de argumentar, expresar con respeto los propios puntos de vista y de

respetar la diferencia.

Reflexivos sobre la realidad que lo rodea

Capaces de sobreponerse a la adversidad, autogenerando respuestas resilientes.

Que cuenten con un bagaje cultural que le permite insertarse en cualquier grupo social

Comprometidos

con su

desarrollo

valórico,

socioafectivo y

físico.

Autónomos, capaces de tomar decisiones sobre sí mismo y los acontecimientos de su vida.

Alumnos capaces de tomar decisiones informadas sobre aquello que puede limitar su desarrollo

físico y emocional (drogas, alcohol, sexualidad precoz)

Que valoren el deporte y actividad física como forma de auto cuidado

Responsables con el cuidado de su higiene y presentación personal

Responsables del cuidado de su cuerpo y su salud.

Creativos, innovadores

De ideas y sentimientos positivos y constructivos para ser un aporte en su proceso de

continuación de estudios y en la sociedad en general.

Que construyan su autoestima sobre el reconocimiento de su individualidad, originalidad y valor

personal.

Éticamente íntegros, con disposición a mostrarse transparentes al cumplir sus responsabilidades.

Con compromiso valórico en el aprender y en el vivir.

Motivados, positivos y comprometidos con su aprendizaje.

Capaces de proponerse y alcanzar metas de corto y largo plazo

Interés por cuidar lo que les pertenece

Capaces de aceptar las críticas y ser críticos.

Comprometidos

con su

aprendizaje y

desarrollo

cognitivo

Capaces de expresar oralmente sus ideas, opiniones, pensamientos

Capaces de interpretar y relacionar información

Capaces de resolver problemas en las distintas áreas de aprendizaje

Con buena comprensión lectora e interés por la lectura

Capaces de sacar conclusiones de la información con que trabaja

Que dominen adecuadamente los medios tecnológicos

Con capacidad de análisis lógico- matemático.

Capaces de resolver problemas de la vida cotidiana haciendo uso de los saberes adquiridos



3.- DE LOS DOCENTES

Perfil del Docente:

La Escuela San Antonio de Naltagua declara que para el cumplimiento de su Proyecto Educativo los docentes realizarán las siguientes acciones:

Manifestar altas

expectativas sobre los

aprendizajes y el logro

futuro de los alumnos.

Promover un clima

propicio para el

aprendizaje en todos

los contextos de la vida

escolar.

Comprometerse con el

aprendizaje cognitivo y

desarrollo valórico y socio

afectivo de sus alumnos.

Contar con competencias y

manejo acabado del subsector

que enseña.

Ser autocrítico con su desempeño

profesional y personal, en busca de

la mejora continua y superación

permanente.

Conocer, valorar y

utilizar procesos de

evaluación como

instancias de aprendizaje

y mejora para sí mismo y

los alumnos.

Características

del docente y de sus

prácticas pedagógicas

a disposición del

aprendizaje de los

alumnos.

Características del

docente a disposición de

las dinámicas y metas

institucionales y de su

desarrollo profesional y

personal.

Conocer, respetar, empatizar y

valorar las particularidades

familiares y culturales de sus

alumnos.

Ser creativo e innovador

en su gestión pedagógica,

para mejorar los

aprendizajes de sus

alumnos y para

contribuir a elevar los

estándares de

desempeño del equipo

docente en general.

Motivarse por el perfeccionamiento

y actualización de sus conocimientos

y estrategias que le permitan

mejorar permanentemente su

práctica de aula.

Tener dominio de la

didáctica y utilizar

variados recursos

pedagógicos que

favorezcan el aprendizaje

de todos los alumnos.

Respetar las diferencias individuales,

favoreciendo la inclusión de todos

los miembros a la vida escolar y

dando un trato respetuoso a cada

uno de ellos.

Ser capaz de fomentar en

sus alumnos, la

creatividad, autonomía y

argumentación de ideas.

Conocer, apropiarse y promover los

valores del Proyecto Educativo de la

escuela.

Conocer las

características de los

alumnos y su entorno y

orientar su acción en

función de ellas.

Expresar coherencia

entre su acción y las

propias declaraciones

para modelar actitudes

en los alumnos y demás

miembros de la

comunidad educativa.

Promover el cuidado y

respeto del entorno.

Ser capaz de trabajar en

equipo para el logro de metas

comunes de la escuela.

Conocer, reflexionar y apropiarse de

las políticas educacionales vigentes

para opinar y tomar decisiones

informadas.

: Misión de la Escuela La escuela propicia el

aprendizaje de todos sus

alumnos sin distinción, para

lo que fomenta un clima

escolar positivo, respetuoso,

confiable y abierto a los

afectos y cuenta con docentes

capacitados, comprometidos,

competentes, autocríticos,

abiertos a los cambios y con

altas expectativas de sus

estudiantes.



4.- DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACION

Perfil del Asistente de la Educación:

La Escuela San Antonio de Naltagua declara que para el cumplimiento de su Proyecto Educativo

los asistentes de la educación realizarán las siguientes acciones:

Características del Asistente de la Educación a disposición del logro de metas de mejoras personales e institucionales.

Características del Asistente de la Educación a disposición de la formación de los alumnos y el soporte de la acción

educativa

Ser creativo, eficiente y con iniciativa en el cumplimiento de sus funciones.

Ser comprometido con el aprendizaje y desarrollo valórico y socio afectivo de los alumnos

Ser comprometido con las normas, la gestión, el quehacer y la convivencia al interior de la escuela para el logro de las metas institucionales.

Manifestar altas expectativas sobre el logro futuro de los alumnos.

Promover un clima propicio en todos los contextos de la vida escolar. Conocer, respetar, empatizar y valorar las particularidades familiares y culturales de los alumnos de la escuela.

Ser autocrítico con su desempeño laboral y manejo personal, en busca de la mejora continua y superación permanente.

Conocer las características de los alumnos y su entorno, orientando su acción en función de ellas.

Ser capaz de trabajar en equipo para el logro de metas comunes de la escuela.

Expresar coherencia entre su acción y las propias declaraciones para modelar actitudes en los alumnos y demás miembros de la comunidad educativa.

Respetar las diferencias individuales, favoreciendo la inclusión de todos los miembros a la vida escolar y dando un trato respetuoso a cada uno de ellos.

Promover el cuidado y respeto del entorno.

Valorar los procesos de evaluación como instancias de aprendizaje y mejora para sí mismo.

Conocer, apropiarse y promover los valores del Proyecto Educativo de la escuela.

Estar motivado por el perfeccionamiento y actualización de sus conocimientos y estrategias que le permitan mejorar permanentemente su práctica laboral.

Manejar adecuadamente la confidencialidad de la información que llega a sus manos.

Dimensionar la importancia del cumplimiento de su labor para el logro de las metas superiores de la escuela y responder según ello.



5.- DE LOS PROFESIONALES DE APOYO

5.1.- DEL PSICOLOGO

Formación deseable

Título profesional Psicólogo(a)

Experiencia laboral deseable

Manejo de Decreto N°170.

Conocimientos actualizados sobre Programa de

Integración Escolar.

El profesional debe ser autónomo y proactivo, manejar habilidades para trabajar con alumnos

de diversas edades de manera grupal como individual, teniendo por objetivo realizar una

evaluación integral midiendo habilidades cognitivas, sociales y de conducta adaptativa

propiamente tal, realizar también planificaciones acordes a las necesidades educativas

especiales de los alumnos. Por otro lado debe tener empatía para trabajar en conjunto al

apoderado a nivel de talleres o por medio de entrevistas individuales ocupando diversas

estrategias para favorecer y reforzar al estudiante.

Profesional con capacidad de análisis y autocontrol de su trabajo, lo que lo mantiene en una

mejora continua de sus procesos, logrando con ello la eficacia esperada.

Debe ser Innovador y con disposición para enfrentar nuevos desafíos que se van presentando

de acuerdo a las necesidades de las escuelas donde desempeñe el cargo.

Por último el profesional debe ser ordenado y meticuloso para desenvolverse también con

tareas administrativas, por ende es necesaria una buena redacción y claridad de las fortalezas

o necesidades de los alumnos y con ello trabajar en formularios, informes y otros documentos.

Principales Responsabilidades

Realizar evaluaciones psicológicas, formularios, informes, planificaciones anuales y mensuales

de intervención, realizar reuniones con apoderados, docentes y Dirección, intervenir con

alumnos con NEE en aula de recurso y común, participar en reuniones con redes y otros

integrantes del PIE tanto de la comuna como de la escuela.

Funciones Principales

Evaluaciones de ingreso y reevaluación a alumnos con NEE.

Realizar planificaciones anuales y mensuales de intervención.

Intervenir en aula común y de recurso con alumnos pertenecientes al PIE.



5.2.- DEL PSICOPEDAGOGO Y EDUCADOR DIFERENCIAL

Formación deseable

Título profesional Educador Diferencial o Psicopedagogo(a)

Con estudios de al menos 10 semestres.

Experiencia laboral deseable

Manejo de Decreto N°170.

Conocimientos actualizados sobre Programa de Integración

Escolar.

El trabajo del Ed. Diferencial y/o Psicopedagogo dentro del equipo de Integración Escolar, está enfocado a

desarrollar o potenciar, según sea el caso, las áreas instrumental, cognitiva, pedagógica y habilidades

sociales, en aquellos menores que sean diagnosticados mediante Test Estandarizados validados por el

Ministerio de Educación, junto al uso de pautas Informales que apoyen y comprueben dichas dificultades.

Los objetivos son:

1. Evaluar y diagnosticar a estudiantes que presenten NEE (Psicopedagogos NEET – Ed.

Diferenciales NEEP)

2. Elaborar plan de tratamiento individual.

3. Intervenir las dificultades presentes en los estudiantes (aula común o recursos según necesidad).


Elaborar informes Psicopedagógicos por alumno, a partir de los resultados obtenidos en Test

Estandarizados, el cual determinará si debe o no ingresar, continuar o egresar del P.I.E. En

concordancia a lo anterior, elaborará su correspondiente Plan Específico Individual (PEI) o

planificación mensual, con lo que cada niño seguirá un plan de trabajo realizado por el profesional,

planes que serán reevaluados constantemente (de forma Semestral; diagnósticos, avances y

reevaluación final para determinar egreso o continuidad según DS N°170), procurando que los

objetivos propuestos hayan sido alcanzados y/o realizar modificaciones al PEI inicial.


Evaluación diagnóstica para el ingreso de estudiantes que presenten NEE.

Planificar para realizar intervenciones acorde a las necesidades de cada estudiante.

Realizar procesos de intervención y apoyo pedagógico dentro y fuera del aula.

Monitorear el proceso de enseñanza- aprendizaje semestralmente.

Ejecución de reevaluaciones para la continuidad o egreso de los estudiantes al PIE.

Realizar un trabajo colaborativo con el equipo de aula.



5.3.- DEL FONOAUDIOLOGO

Formación deseable, (título profesional, estudios)

Título Profesional de Fonoaudiólogo, con grado Académico de Licenciado en Fonoaudiología con estudios de al menos 10 semestres.

Experiencia laboral deseable, (años de experiencia, sector de la producción, cargo(s) específicos)

Manejo de Decreto N°170. Conocimientos actualizados sobre Programa de Integración Escolar.

Conocimientos deseables (formación posterior, de especialidad)

Competencia en Trastorno Específico del Lenguaje. Manejo adecuado en aplicación e interpretación de Test.

El trabajo del Fonoaudiólogo dentro del equipo de Integración Escolar, está enfocado a desarrollar o

potenciar, según sea el caso, habilidades comunicativo/lingüísticas en aquellos menores que sean

diagnosticados clínicamente mediante Test Estandarizados validados por el Ministerio de Educación, en

los casos de TEL, junto al uso de pautas Informales que apoyen y comprueben dichas dificultades.

Los objetivos son:

1. Evaluar la presencia/ausencia de un Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).

2. Diagnosticar dificultades del lenguaje según sus características (Expresivo o Mixto).

3. Elaborar plan de tratamiento individual.

4. Intervenir las dificultades presentes en los estudiantes.


Elaborar informes fonoaudiológicos por alumno, a partir de los resultados obtenidos en Test

Estandarizados, el cual determinará si debe o no ingresar, continuar o egresar del P.I.E. En

concordancia a lo anterior, elaborará su correspondiente Plan Específico Individual (PEI), con lo que

cada niño seguirá un plan de trabajo realizado por el profesional, planes que serán reevaluados

constantemente (de forma Trimestral; diagnósticos, avances y reevaluación final para determinar

egreso o continuidad según DS N°170), procurando que los objetivos propuestos hayan sido alcanzados

y/o realizar modificaciones al PEI inicial.


El Profesional Fonoaudiólogo(a) deberá realizar reportes a los docentes de aula regular en relación a las

evaluaciones y reevaluaciones propias de la especialidad, es decir, se informará a los docentes sobre los

resultados de las evaluaciones practicadas a sus alumnos, y las implicancias de esto resultados (ingresos,

egresos o continuidad en el Programa de Integración Escolar). Cabe mencionar, que atenderá a los

docentes de los alumnos integrados, según necesidad, con el objetivo de obtener información relevante de

los alumnos en distintos ámbitos, así como entregar información, actividades, sugerencias de trabajo y

orientación e implicancias de los diagnósticos. Para lo anterior se contará con horario definido de

atención, el que podrá ser utilizado en distintas modalidades según lo estime el Profesional (visitas al

aula, atención individual, participación en consejos, etc.) Dentro de las actividades también deberá

desarrollar reuniones con profesores de apoyo del Departamento de N.E.E., con la finalidad de llevar un

monitoreo semanal, o sesión a sesión, de los avances según los indicadores recogidos en el diagnóstico

inicial para la elaboración del Plan de Intervención Individual. Igualmente, participará en reuniones del

Departamento de N.E.E con el objetivo de ir evaluando las intervenciones, intercambiar información

relevante y orientar estrategias acerca de los casos, según sea la necesidad.



6.- DE LOS APODERADOS

Nuestra escuela necesita padres y apoderados:

Comprometidos con nuestro proyecto educativo

Que tomen conciencia de su rol formador en el desarrollo personal de sus

hijos.

Responsables de la salud física y psicológica de sus hijos

Que participen activamente en el proceso escolar de sus hijos y apoyen su

proceso de enseñanza aprendizaje

Respetuosos de las disposiciones y normas establecidas en nuestro

Reglamento interno.

Respetuosos de los principios de una sana convivencia interpersonal con los

distintos integrantes de la comunidad escolar.

Que participen activamente en reuniones de apoderados y actividades

programadas por la escuela.

Que fortalezcan en sus hijos(as) los hábitos de higiene, presentación personal,

estudio, responsabilidad y puntualidad.

SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES

Vinculación del PEI con el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar

Sellos

Dimensión Alumnos y alumnas con un fuerte sentido social, conscientes

de sus capacidades reflexivas y creativas.

Respeto y cuidado del entorno

Gestión

pedagógica

El director y el equipo técnico pedagógico promueven entre

los docentes el aprendizaje colaborativo y el intercambio de

los recursos educativos generados, esto en la traduce en

potenciar a través de las diversas asignaturas estrategias

pedagógicas en donde los alumnos abordan los contenidos

de manera creativa y reflexiva( representaciones teatrales,

actos cívicos, disertaciones, exposiciones artísticas

,intervenciones , entre otras).

Para potenciar la reflexión en diversas temáticas, se

promueve la participación de ellos con distintas entidades.

EL establecimiento cuenta con estrategias

efectivas para potenciar a los estudiantes con

intereses diversos y habilidades destacadas,

dentro estos intereses está el interés por el

cuidado del medio ambiente generando en el

establecimiento talleres que potencien esta área

como taller de huerto, creación de brigada

ecológica y punto de reciclaje, entre otros.

Liderazgo La directora instaura un ambiente cultural y

académicamente estimulante que fomente en los alumnos la

creatividad y la capacidad de reflexionar en torno a diversas

temáticas que potencien las habilidades y competencias a

través de talleres, competencias, salidas educativas,

olimpiadas pedagógicas entre otras.



Convivencia escolar El equipo directivo y los docentes modelan y

enseñan a los estudiantes habilidades para la

resolución de conflictos esto a través de

entrevistas permanentemente con nuestros

alumnos para tratar temas que están

afectando la buena convivencia escolar,

potenciando además el trabajo del centro de

alumnos , líderes escolares, destacando el

valor mensual y promoviendo la

participación activa de todos ellos.

El equipo directivo y los docentes

promueven entre los estudiantes un sentido

de responsabilidad con el entorno y la

sociedad, y los motivan a realizar aportes

concretos, uno de estos es la creación de la

brigada ecológica en la cual participan

alumnos desde NT1 ° a 8° básico,

Gestión de recursos El establecimiento cuenta con la

infraestructura y el equipamiento exigido por

la normativa y estos se encuentran en

condiciones que facilitan el aprendizaje de

los estudiantes y el bienestar de la

comunidad educativa a través de estos se

pueden desarrollar los distintos talleres,

olimpiadas y diferentes actividades que

promuevan la creatividad y reflexión en las

todas asignaturas ,facilitando así el

aprendizaje de todos nuestros estudiantes ,

utilizando los diversos espacios de

aprendizaje tales como biblioteca, aula de

recursos, laboratorio de computación, etc.

La escuela se preocupa de fomentar el

cuidado por el entorno creando espacios

físicos que den oportunidad a nuestros

estudiantes de estar en contacto con la

naturaleza (jardines , huerto) dándoles la

posibilidad de valorar y mostrar respeto

participando en el cuidado de estos.

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