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Proyecto Educativo Institucional

(Actualizado junio 2018)

I.- PRESENTACIÓN

En los últimos años hemos sido testigos de la diferencia que perdura y se acrecienta

entre la Educación Particular, Particular Subvencionada y la Educación Municipalizada, es

por esto que nacen los Liceos Bicentenarios como una forma de generar nuevas

oportunidades para que alumnos y alumnas de la Educación Pública puedan alcanzar

mejores resultados académicos y acceder a la Educación Superior.

Nuestros esfuerzos deben estar concentrados en la gran tarea que es, colaborar en

la construcción de una sociedad más justa, integrada y solidaria.

El presente documento pretende darle un horizonte de sentido y constituye una

aspiración alta y una urgencia en el mundo fragmentado en que vivimos.

Para nosotros será una oportunidad relevante participar y aportar valiosamente

para ayudar a superar la pobreza, debemos inspirarnos para desarrollar de mejor manera

nuestros esfuerzos de dar una formación integral en nuestra labor de formadores que

somos.

Unidos en nuestra tarea Los saluda

Marco Olate Barquen

Director

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CONTEXTO

La comuna de Cerro Navia es considerada socialmente pobre, con altos índices de

vulnerabilidad en diferentes ámbitos, como consumo de alcohol, drogas, deserción

escolar, delincuencia, entre otros.

Uno de los ejes de este Proyecto Educativo JECD será el de una política educativa

que contempla estos altos índices de vulnerabilidad, con el fin de que los alumnos tengan

una real oportunidad de proyectos de vida futura y contrarrestar estas condiciones de

riesgo social.

Este proyecto contempla estrategias que permiten la modernización de la educación

en la comuna y basa su desarrollo en la elaboración de un currículo de enseñanza

adecuada a la realidad de los alumnos y circundante, en la cual se desenvuelve la vida de

las familias-apoderados, lo que también limita muchas veces a los estudiantes.

Los alumnos del establecimiento pertenecen a familias que se ubican entre los

tramos de pobreza y clase media empobrecida con niveles culturales que corresponden a

cursos básicos y medios y unos cuantos casos, no mayor al 5% de la población escolar al

nivel estudio superior, cuyo mayor elemento de recreación, distracción y contacto con la

cultura se da a través de la televisión. En consecuencia, los alumnos del establecimiento

no disponen de las condiciones mínimas para alcanzar mejores logros de aprendizaje ni

menos culturales.

El inmueble está ubicado en el sector Centro Noreste de la comuna de Cerro Navia, Región

Metropolitana.

La infraestructura se encuentra ubicada en calle 5 DE FEBRERO Nº 2900, Cerro Navia, que tiene

una superficie construida de 1.498,82. m2, dos niveles, con una superficie total ocupada de 959,15

m2 y 1.771,45 m2 de patios, áreas libres y/o áreas verdes de un total de terreno de 2.739,60. m2.

Su localización está inserta en un sector residencial con tres escuelas básicas, de las cuales dos son

municipales y una particular subvencionada, sector sin grandes actividades económicas,

convirtiendo a la prestación del servicio educacional en el gran valor agregado de esa zona.

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La Corporación de Desarrollo Social de Cerro Navia, administra 21 establecimientos educacionales

que entregan Educación Básica, 2 de Enseñanza Media Técnico Profesional con 3ª Jornada de

Adultos y 1 de Educación de Adulto propiamente tal, que atiende ambas modalidades.

De los datos aportados se deduce que:

a. sólo se atiende a menos del 30% de la población escolar que egresa de 8º año de

Enseñanza Básica,

b. no existe un establecimiento educacional que atienda exclusivamente a los adolescentes

con interés en la Educación Media Humanístico Científica.

Por otra parte, se debe considerar que, los aprendizajes logrados por los alumnos al egresar de la

enseñanza básica deben expresarse en excelentes competencias tanto para comunicarse, resolver

situaciones problemáticas, ubicarse en su contexto histórico y geográfico e incorporarse a los

avances de la ciencia y la tecnología, además de identificar y disfrutar de la creación artística

tanto nacional como la de carácter universal, de allí que, estas aspiraciones encuentran su

consolidación en el nivel de la Enseñanza Media teniendo, como referente el hecho que el Liceo

es la única posibilidad objetiva que tienen de recibir un capital cultural que les posibilite mejorar

su condición de vida futura, por lo tanto, la oferta educativa debe ser de calidad y con indicadores

muy por encima de la realidad actual, en consecuencia, la institución educadora debe, en plenitud,

asumir misiones que hoy ni la familia ni la comunidad pueden ofrecer a los niños y jóvenes de la

comuna.

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IDENTIDAD

La comunidad “Liceo Bicentenario Nacional Cerro Navia” se definirá a sí misma como una

entidad que promueva el desarrollo personal de sus educandos, capacitándolos para

insertarse efectiva y constructivamente en la sociedad.

El ideal del Liceo, se centrará en una gestión pedagógica de calidad, inserto en un

liderazgo que contribuya en el emprendimiento, la innovación y la colaboración de todos

los miembros de la comunidad educativa, elaborado sobre la base del ser humano como

un ser único e irrepetible, el que está en un constante proceso de construirse a sí mismo.

El Liceo BICENTENARIO NACIONAL CERRO NAVIA se transformará en un centro de

desarrollo cultural y social muy importante de la Comuna de Cerro Navia, impulsando y

promoviendo un proceso de participación e integración de todos los estamentos de la

convivencia escolar y comunidad, generando proyectos e ideas que sirvan para mejorar

sistemática y sostenidamente la convivencia y los resultados de los procesos de

enseñanza-aprendizaje en todos los alumnos, con redes de apoyo de diversa índole.

El Liceo BICENTENARIO NACIONAL CERRO NAVIA imprimirá un sello en las sucesivas

generaciones de estudiantes que pasen por sus aulas, como espacio formativo y de

convivencia plena y de alto desarrollo intelectual e integral; buscando en su totalidad una

identidad propia, que sellará a los estudiantes.

Los jóvenes avanzaran un rumbo certero hacia niveles de desarrollo integral de orden

superior, que les facilite una vida llena de oportunidades en la dimensión personal,

familiar y social, con formación ética, cultural y de excelencia académica, con el fin de que

sepan encontrar su lugar en la construcción cultural de la sociedad del conocimiento y que

sean personas capaces de aportar el desarrollo de una sociedad abierta, pluralista,

democrática, justa y solidaria, para responder a las cambiantes demandas de la sociedad

chilena y del mundo moderno.

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Por otra parte, se debe considerar que, los aprendizajes logrados por los alumnos al

egresar de la enseñanza básica deben expresarse en excelentes competencias tanto para

comunicarse, resolver situaciones problemáticas, ubicarse en su contexto histórico y

geográfico e incorporarse a los avances de la ciencia y la tecnología, además de identificar

y disfrutar de la creación artística tanto nacional como la de carácter universal, de allí que

,estas aspiraciones encuentran su consolidación en el nivel de la Enseñanza Media

teniendo, como referente al hecho que el Liceo es la única posibilidad objetiva que

tienden de recibir un capital cultural que les posibilite mejorar su condición de vida futura,

por lo tanto, la oferta educativa debe ser de calidad y con indicadores muy por encima de

la realidad actual, en consecuencia, la institución educadora debe, en plenitud, asumir

misiones que hoy ni la familia ni la comunidad pueden ofrecer a los niños y jóvenes de la

comuna.

Para lograr los propósitos antes mencionados, el Proyecto Pedagógico se centrará

en que los aprendizajes sean de calidad y alta exigencia, que sean significativos y útiles

para la formación de vida de los estudiantes.

En este sentido la labor de los profesores será verificar el grado de habilidades,

competencias que los alumnos poseen y ayudarlos a desarrollarlas, potenciarlas y

aplicarlas de manera efectiva y eficaz, para un mejor desempeño en la escuela, liceo y la

sociedad, como también para enfrentar mejor el mundo cambiante, competitivo y

colaborativo en el que se desempeñarán y todas las responsabilidades que ello conlleva.

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VISIÓN

Gestionar un establecimiento humanista científico de excelencia, reconocida como

una Comunidad Educativa que realiza su quehacer en un clima de respeto, justo,

motivador y de desarrollo colaborativo para lograr resultados de excelencia que buscan

habilitar efectivamente, a todos sus alumnos para enfrentar adecuadamente los desafíos

que le presenta la Educación Superior y su inserción en la vida personal y laboral en un

mundo social y competitivo en el que deberán proyectarse.

MISIÓN

El Liceo Bicentenario Nacional de Cerro Navia, en su calidad de establecimiento

humanista científico, entregará a sus alumnos una formación acorde con los postulados

establecidos en su PEI, considerando los intereses, capacidades y necesidades de los

estudiantes, privilegiando un ambiente participativo y democrático en su proceso de

enseñanza aprendizaje de calidad y ; en donde cada uno de sus integrantes pueda

desarrollar sus potencialidades a un orden superior, enmarcado en un trabajo sistemático

para orientar los proyectos de vida futura en cada uno de ellos.

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II.-MODELO PEDAGOGICO

La propuesta curricular del establecimiento surge en el marco de los espacios y

tiempos que aporta la jornada escolar completa, teniendo como soporte la concepción

Humanista- Científica del Liceo y la nueva reforma curricular impulsada por el Ministerio

través del decreto 220, el cual considera un Plan General enmarcando en los Planes y

Programas, un plan diferenciado (que se implementara en Tercer año Medio y Cuarto

Medio en el año 2015). Esta alternativa, obliga a asumir plenamente la efectividad que

proponen los estudiantes, lo que obliga a contar con múltiples espacios, para atender los

tres planes: Plan matemático-científico, Plan humanista y Plan artístico y/o deportivo.

El Proyecto contempla para el año 2012 1 séptimos básicos, 1 octavos básicos, dos primeros

medios, dos segundos medios, dos terceros medios y dos cuartos medios. según necesidades y

demandas, gestión de autoridades y dirección que se irán ajustando a ellas.

El Marco Curricular se organizará en dos ámbitos:

1° Formación General: Esta área agrupara a los sectores y subsectores del

currículum que son determinantes para el aprendizaje de las competencias generales

necesarias para desempeñarse en forma activa, reflexiva y crítica a lo largo de la vida.

Responderá asimismo las necesidades de un proceso de formación integral en

relación a las condiciones socioeconómicas y culturales contemporáneas del país, lo que

indica también la preparación para los desafíos que tendrán que enfrentar y; proveerá al

conjunto de los alumnos las competencias de base para el crecimiento personal, social y

profesional.

En formación general establecerá un mismo espacio temático y formativo para 1° y

2° Medio.

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Para estos niveles abarcará todos los sectores y subsectores de ella, salvo Psicológica y

Filosófica.

2° Formación Diferenciada: Esta área complementará la formación en competencias

básicas generales, se basará en la necesidad de atender las aptitudes e intereses

personales, y las disposiciones vocacionales de todos los alumnos. El establecimiento

educacional considerará dos Subsectores en esta área las que podrán ser modificados de

acuerdo a los requerimientos y necesidades de los alumnos para el año 2015 tercero y

cuarto medio.

Todas las actividades relacionadas con talleres se realizarán en jornada externa, bajo la

modalidad de actividad extracurricular, con la finalidad de enriquecer el currículo de alta

exigencia académica que mantendrá el Liceo Bicentenario Nacional Cerro Navia.

Números de horas semanales por Subsector y nivel.

Séptimo y Octavo Básico Año 2015.

Subsector NB5 NB6

Lenguaje y Comunicación 9 9

Idioma Extranjero Inglés 5 5

Matemática 9 9

Ciencias Naturales 6 6

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 4

Educación Tecnológica 1 1

Educación Artística 3 3

Artes Musicales y/o Artes Visuales 2 2

Educación Física 4 4

9

Orientación 1 1

Religión 2 2

Horario de Libre Disposición 0 0

TOTAL 46 46

Números de horas semanales por Subsector y nivel.

Primero y Segundo Medio Año.

Subsector NM1 NM2

Lengua Castellana y Comunicación 9 9

Inglés 4 4

Educación Matemática 9 9

Historia y Ciencias Sociales 4 4

Biología 3 3

Física 3 3

Química 3 3

Educación Tecnológica 2 2

Educación Física 4 4

Artes Musicales y/o Artes Visuales 2 2

Jefatura y Orientación 1 1

Religión 2 2

Horario libre disposición 0 0

TOTAL 46 46

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Números de horas semanales por Subsector y nivel.

Tercero y Cuarto Medio Año.

Subsector NM3 NM4

Lengua Castellana y Comunicación 5 5

Inglés 3 3

Educación Matemática 5 5

Historia y Ciencias Sociales 4 4

Filosofía y Psicología 3 3

Biología (*) 2 2

Física (*) 2 2

Química (*) 2 2

Artes 2 2

Educación Física 2 2

Consejo de Curso y Orientación 1 1

Religión 2 2

Electivo 1 Matemática y/o Ciencias 13 13

Electivo 2 Humanista 13 13

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Horario libre disposición Talleres 0 0

Total 59 59

PLANES DE ESTUDIO.

La Unidad Educativa aplicará los planes Oficiales del Ministerio de Educación en los

distintos niveles que se atenderán.

Enseñanza Básica NB5 a NB6 y Enseñanza Media NM1 a NM4.

Decreto Supremo de Educación Nº 220 de 1998.

Nivel Decreto Planes y Programas Decreto Evaluación

NB5 Nº 481 de 2000 Nº 511 DE 1997

NB6 Nº 92 de 2002 Nº 511 de 1997

NM1 Nº 77 de 1999 Nº 112 de 1999

NM2 Nº 83 de 2000 Nº 112 de 1999

NM3 Nº 27 de 2001 Nº 83 de 2001

NM4 Nº 102 de 2002 Nº 83 de 2001

Nº 170 de 2009 de Integración

Para llevar a cabo el plan de acción en relación a los objetivos estratégicos se considerarán

las siguientes herramientas.

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1° Lo que establece La Ley General de Educación de Enseñanza (LOCE) del año 1990 en su

artículo Nº 18, que dispone que el Ministerio de Educación debe establecer un marco

curricular formulado en término de Objetivos Fundamentales y Contenidos mínimos

obligatorios (OF-CMO) y cuyo soporte regulatorio lo establece el Decreto Supremo de

Educación Nº 220, del 18 de mayo de

1998 y todas las modificaciones a la fecha, que están contenidas en la Ley General de

Educación publicada en el Diario Oficial en septiembre de 2009.

2° Se incorporan aquí todas las normas complementarias de carácter general que permite

aplicar a los nuevos planes y programas de estudio de 7º año Básico a 4° año Medio.

3° El Liceo tomará los planes elaborados por el Ministerio de Educación y otros programas

complementarios que diseñará el establecimiento de acuerdo a las necesidades y

evolución del tipo de alumnado y sus intereses.

De los talleres en horario extracurricular se tienen contemplados:

• Preparación PSU

• Fortalecimiento del Idioma Inglés

• Teatro como expresión cultural

• Pintura y Escultura como expresión artística

• Atletismo para el desarrollo físico y mental

METODOLOGÍAS

Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de

enseñanza, el Liceo Bicentenario Nacional Cerro Navia, conjugará todos los métodos

existentes para enriquecer la oferta pedagógica a nuestros educandos y para el logro del

objetivo último: un alto nivel educativo en los procesos de formación de nuestros

estudiantes, haciendo especial énfasis en el uso de las Tecnologías de Información y

Comunicación, como una herramienta que favorece la planificación y mediación

pedagógica y destacando la aplicación de una serie de metodologías, seleccionadas por el

Profesor de Aula, principio fundamental de la Libertad de Cátedra que las y los docentes

del Liceo Bicentenario Nacional Cerro Navia mantendrán para el logro de los objetivos,

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postulado que este Proyecto asume como concepto básico del quehacer docente y de su

dignidad profesional. Entre las metodologías se pueden señalar como por ejemplo las

siguientes, de acuerdo a las características de cada curso y que el docente ve en cada uno

de ellos

• Clases magistrales. Considerando los nuevos recursos disponibles, como

computador y proyector en sala de clases.

• Clases prácticas. Buscando resolver un problema, entregando las herramientas de

discusión y participación a los estudiantes.

• Clases de Laboratorio. Desde el punto de vista metodológico requiere la

adquisición de determinadas habilidades prácticas, las que permitirán al

estudiante a comprobar las teorías en estudio.

• Tutorías. Se utilizarán las tutorías denominadas reactivas, donde el profesor

responde a una demanda de información del estudiante.

• Evaluación. Bajo las modalidades de evaluación sumativa, la utilizada para evaluar

los conocimientos adquiridos y obtener una calificación; y la evaluación formativa,

entendiéndose a aquella que se enriquece con la retroalimentación constante y

acompaña a todo proceso de enseñanza - aprendizaje.

• Planificación. Será la guía donde el alumno puede conocer con antelación los

objetivos del subsector, el programa, el método de evaluación, y las actividades

comprometidas.

• Trabajos individuales y en grupo. Trabajos donde el profesor definirá el tema o los

temas a tratar y sus alcances, en donde los estudiantes lo realizarán por su cuenta

y una vez finalizado se presentará al profesor para el proceso de evaluación.

• Salidas a terreno. Esta metodología busca contextualizar lo estudiado en la sala de

clases con la realidad concreta. Se acompaña de pautas de observación y

levantamiento de evidencias, posteriormente los estudiantes elaboran informes y

presentaciones al respecto, las que serán evaluadas según la rúbrica

correspondiente y conocida con antelación por parte de los estudiantes.

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PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS QUE ENRIQUECEN LA PROPUESTA DE EDUCACIÓN

PÚBLICA MUNICIPAL

Programa de Integración (alumnos con NEE)

Atención a los estudiante con NEE, implementando adecuaciones curriculares para cada

uno de ellos de cada curso o nivel desde el año 2012 según necesidades, de tal modo de

establecer las competencias que los discentes deberán lograr, de aquellas establecidas en

el Marco Curricular, y que serán las exigencias que tendrán estos, como los apoyos que

recibirán de los profesores especialistas y los docentes de aula.

Programa Becas JUNAEB (BARE: beca Apoyo a la Retención Escolar)

Gestionar el programa destinado a alumnos en riesgo de desertar focalizado a través de un

procedimiento Censal que involucra 176 variables a considerar y que los hace ser prioritarios,

para obtener un subsidio para suplir las necesidades mínimas inmediatas para sus estudios, y

estar en igualdad de condiciones que sus compañeros para enfrentar los desafíos futuros. Esta

beca una vez otorgada por JUNAEB se les deposita en una cuenta bancaria personal en el

BANCOESTADO, que estará a cargo de Jefe UTP y Coordinador del Programa, firmando un

compromiso con el alumno en la cual se establece la obligatoriedad de la asistencia a

reuniones de coordinación y seguimiento, para evaluar continuidad de los acuerdos y/o

cumplimientos de metas, el 85% mínimo de asistencia a clases, y/o como las exigencias

académicas y respeto por las normas de convivencia escolar entre otros.

JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

Estructura horaria semanal

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Aquí se señala la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por

nivel, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de

la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al

almuerzo de los estudiantes.

Curso 7° y 8° básico

Día Hora inicio Hora término Nº de horas

pedagógicas

Tiempo

recreos

(minutos)

Tiempo almuerzo

(minutos)

Lunes 8.00 16.45 10 40 45

Martes 8.00 16.45 10 40 45

Miércoles 8.00 16.45 10 40 45

Jueves 8.00 16.00 10 40 45

Viernes 8.00 13.00 6 30 45

TOTAL 46 190 270

Curso (s) 1º y 2º 3° y 4°año Medio

Día Hora inicio Hora término Nº de horas

pedagógicas

Tiempo

recreos

(minutos)

Tiempo

almuerzo

(minutos)

Lunes 8.00 16.45 10 40 45

Martes 8.00 16.45 10 40 45

Miércoles 8.00 16.45 10 40 45

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Jueves 8.00 16.00 10 40 45

Viernes 8.00 13.00 6 30 45

TOTAL 46 190 270

DISTRIBUCIÓN HORARIO JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA

7º y 8º año

Básico

44 HORAS HORARIO JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA

HORA HORARIO/DIA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 08:00-08.45 x x x x x

2 08:45-09:30 x x x x x

3 09:30-10:15 x x x x x

Recreo 10:15-10:30 --- --- --- --- ---

4 10:30-11:15 x x x x x

5 11:15-12:00 x x x x x

Recreo 12:00-12:15 --- --- --- --- ---

6 12:15-13:00 x x x x x

7 13:00-13:45 x x x x

Almuerzo 13:45-14:30 Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo

8 14:30-15:15 x x x x

9 15:15-16:00 x x x x

10 16:00-16:45 x x x x

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1º y 2º 3° y

4° Medio

44 HORAS HORARIO JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA

HORA HORARIO/DIA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 08:00-08.45 x x x x x

2 08:45-09:30 x x x x x

3 09:30-10:15 x x x x x

Recreo 10:15-10:30 --- --- --- --- ---

4 10:30-11:15 x x x x x

5 11:15-12:00 x x x x x

Recreo 12:00-12:15 --- --- --- --- ---

6 12:15-13:00 x x x x x

7 13:00-13:45 x x x x

Almuerzo 13:45-14:30 Almuerz

o

Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo

8 14:30-15:15 x x x x

9 15:15-16:00 x x x x

10 16:00-16:45 x x x X

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OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA Y PROYECTO.

• Propiciar el desarrollo de actividades que fortalezcan el desarrollo personal,

académico, valórico, social, ético y moral del alumno.

• Contribuir a crear condiciones que permitan al alumno obtener éxito en sus

experiencias de aprendizaje, en beneficio de una autonomía intelectual, que

favorezca su ingreso a los estudios superiores o al mundo del trabajo.

• Orientar y apoyar a los alumnos en la definición de su proyecto de vida.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES.

Estimular los rasgos y cualidades que constituyan y afirmen la identidad personal del

alumno.

Propiciar el desarrollo de las habilidades intelectuales de orden superior y el desarrollo

del pensamiento analítico, reflexivo y crítico.

Afianzar en el alumno la capacidad para autorregular su conducta y autonomía, en función

de una conciencia éticamente formada en los valores universales.

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Así, aparece también la vocación de amar como una característica fundamental de la

persona humana, la que se expresa a través de la entrega desinteresada y el servicio a los

demás, principio importante que debe ser desarrollado en todos nuestros alumnos.

Del mismo modo, la veracidad emerge como un sello distintivo del hombre, orientado

hacia la trascendencia, entendiéndose ésta como “ser verdadero y enfrentar la vida con

honestidad y consecuencia”. Para el hombre, vivir es antes que nada conocer, donde el Liceo

juega un rol preponderante en su formación hacia los proyectos de vida futura.

Por otra parte, se debe apreciar la fortaleza como una virtud fundamental que debe ser

formada en los alumnos, estrechamente ligada también con el deseo de trascendencia. Se

entiende la fortaleza como la grandeza de alma que se expresa en el coraje, perseverancia,

constancia, paciencia y capacidad para emprender obras de relevancia y costosas como son

los proyectos de vida futura de cada uno de ellos.

METAS

Desarrollar durante el año escolar, al menos 2 programas focalizados de apoyo al

aprendizaje. El primero de ellos, relacionado con el reforzamiento de todos los

estudiantes, a partir de sus conocimientos previos con el fin de nivelarlos y establecer

un piso inicial para el proceso de enseñanza – aprendizaje de alta exigencia, el que se

desarrollará durante los primeros quince días del mes de enero. El segundo, será la

instalación de Tutorías en las variables Profesor – Estudiante o Entre Pares, las que se

prolongarán en el tiempo según las necesidades del estudiante que la necesite.

Promocionar la participación de 1 instituciones externas de apoyo a la gestión escolar.

En este caso, se cuenta con la Declaración de Voluntad de Apoyo y Cooperación de la

Universidad de Santiago de Chile (USACH).

Realizar durante el año, al menos 2 acciones de representación para académica y/o

extraescolar al exterior del establecimiento. Entre ellas la participación y/o asistencia

en Ferias Científicas, Torneos de Debates, Clases Magistrales, Salidas a Terreno, etc.,

las cuales se desarrollarán en jornada alterna al período de clases.

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Desarrollar durante el período escolar anual actividades de perfeccionamiento y auto-

perfeccionamiento en metodologías Tics, en Metodologías y Estrategias de Enseñanza

y Aprendizaje para el 100% de los docentes.

Fortalecer el acompañamiento y supervisión de los procesos de aprendizaje con la

realización de al menos dos evaluaciones de proceso y 30 reuniones de gestión técnica

al año, con el apoyo, monitoreo y seguimiento del equipo de la Universidad de

Santiago de Chile (USACH), así como dos evaluaciones de SIMCE y PSU para 8º básico y

2º medio.

Potenciar el uso de los recursos tecnológicos al servicio del aprendizaje por el 100% de

los docentes del Liceo.

Implementar a través del Equipo de Convivencia y Mediación Escolar un programa de

acciones que fortalezcan el área durante el año escolar que contemple al menos un

programa de capacitación de Alumnas Ayudantes en Mediación.

Alcanzar un puntaje promedio en Lenguaje y Matemáticas en el SIMCE y PSU, que

ubique al Liceo Bicentenario Nacional Cerro Navia, dentro del 10% (SIMCE) y 5% (PSU),

de los mejores establecimientos municipales y particulares subvencionados.

VALORES FUNDAMENTALES

El deber de la educación es ayudar a los educandos en la realización de su propio

proyecto, por lo consiguiente, debemos considerar que el ser humano habita como un ser

valórico, un ser que se orienta hacia ciertos objetivos deseados y que la sociedad necesita.

Es importante, por tanto, considerar los valores, sobre todo en una sociedad como la

actual, donde impera un ambiente en constante aceleración, con traumáticos cambios,

con tendencia a la globalización; una sociedad cada vez más dominada por la técnica,

donde los vínculos humanos se debilitan paulatinamente y en donde hay una crisis de

ética muy marcada. Por lo consiguiente, este proyecto estará marcado por los siguientes

principios y/o valores.

La Solidaridad

A partir de nuestra capacidad para reconocer la dignidad y derechos de todo ser

humano, y de nuestra sensibilidad para ponerse en el lugar del educando habrá

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una actitud de apoyo a quienes lo necesiten, nuestros estudiantes deberán ser

capaces de:

• Manifestar la solidaridad hacia las necesidades de las demás personas. • Mostrar interés por los proyectos de los demás y colaborar con ellos en la medida

de lo posible.

La Justicia

Entendiendo que las relaciones entre seres humanos sólo pueden ser constructivas,

armónicas y perdurables en la medida en que sean justas, es necesario enseñar y

desarrollar en nuestros estudiantes el valor de la justicia, de modo que sean capaces de:

• Tomar decisiones con un criterio de objetividad e imparcialidad anteponiendo el bien común al personal.

• Distribuir con equidad las tareas dentro de su grupo de trabajo, así como los recursos disponibles.

La Honestidad

Dentro de nuestra comunidad es muy importante que las relaciones entre las personas se

den en un marco de honestidad, de forma tal que cada uno pueda tener confianza sobre

la veracidad de lo que se escucha y de la autenticidad de las acciones que se observan. Por

lo anterior, es importante lograr que sus integrantes se caractericen por:

• Ser congruentes entre lo que piensen, digan y hagan.

• Hablar con objetividad y precisión para evitar manipular las decisiones de los

demás.

La Responsabilidad

Una persona íntegra es aquella que cumple responsablemente con los compromisos

contraídos. Así, consideramos fundamental que los miembros de nuestra comunidad

desarrollen a plenitud las funciones que les corresponden, en un ambiente de

colaboración y orden, sin obstaculizar el desempeño de los demás. Por ello, nuestros

deben:

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• Conocer, observar y cumplir los reglamentos y políticas institucionales.

• Representar dignamente los valores que la Institución ostenta y promueve en la

Misión.

La Honradez

Una persona honrada es aquella que se muestra, tanto en su obrar como en su manera de

pensar, como justa, recta e íntegra. Nuestra institución fomenta en sus integrantes el

interés por:

• Respetar por sobre todas las cosas las normas que se consideran como correctas y

adecuadas para nuestra comunidad educativa.

• Evitar el uso de malas prácticas de cualquier índole para conseguir algún tipo de

beneficio material, emocional o social.

El Respeto

Para lograr una convivencia armónica con las personas, el entorno y la naturaleza,

consideramos importante promover el respeto y la tolerancia, lo que significa valorar

tanto a los demás, como a sí mismos, acatar su autoridad y considerar su dignidad. Por

tanto, los integrantes de nuestra comunidad se caracterizarán por:

• Propiciar y mantener un ambiente ordenado y respetuoso en todos los ámbitos de

interacción en los que participen.

• Convivir con apertura y tolerancia hacia sus semejantes, aceptando las diferencias

ideológicas, de género, culturales, económicas o de cualquier otra índole.

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COMPETENCIAS

Estarán centradas en la adquisición de conocimientos, la ejecución de destrezas y el

desarrollo de talentos que se expresan en el saber, el saber hacer y el saber ser, es decir,

al conjunto de conocimientos, procedimientos, ejecuciones, actitudes y valores

coordinados, combinados e integrados en el desempeño de tareas y actividades diversas.

El desarrollo de competencias debe ser un todo integral para evitar la tendencia a hacer

de éstas un tratamiento parcelado. Estas competencias, estarán enmarcadas

principalmente en:

El desarrollo personal de cada estudiante, debe ser el resultado de su proceso de

formación y serán capaces de adquirir y;

✓ Se conocerán, aceptarán y valorarán como personas integrante e

importante agente de cambio en la sociedad.

✓ Se respetarán a sí mismo.

✓ Serán consecuente con sus ideales y coherente con su pensar, sentir y

actuar.

✓ Manifestarán su tolerancia en la diversidad no discriminando en aspectos

sociales, políticos, económicos, religiosos, físicos o de opción sexual.

✓ Asumirán su propia responsabilidad autoevaluando en forma honesta sus

actos y aceptando las consecuencias derivadas de ellos.

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✓ Se comprometerán con sus labores, deberes y con su personal proyecto de

vida.

✓ Manifestarán su creatividad en diferentes ámbitos.

✓ Apreciarán y manifestarán sensibilidad estética por las diversas expresiones

artísticas y culturales del entorno nacional y mundial.

✓ Alcanzarán las metas propuestas.

✓ Se comprometerán con su proyecto de vida y tomar decisiones personales

de manera responsable.

De auto aprendizaje

✓ Reconocerán y comprenderán sus cualidades y limitaciones, contribuyendo

a su aprendizaje y desarrollo personal.

✓ Manifestarán habilidad de análisis crítico de situaciones de vida.

✓ Poseerán la habilidad para ejercer sus deberes y derechos en su condición

de mujer y ciudadana.

✓ De interacción social

✓ Respetarán a su entorno y a los demás.

✓ Poseerán disposición y habilidad para el desarrollo del trabajo en equipo.

25

✓ Establecerán vínculos sociales de manera armónica y afectiva.

✓ Aceptarán a los demás siendo hombres y mujeres empáticos, receptivos y

proactivos.

✓ Poseerán habilidades para desarrollar relaciones comunicacionales

efectivas a través de la utilización del lenguaje oral y escrito y del lenguaje

no verbal.

✓ Desarrollarán estrategias y hábitos válidos para la apropiación de distintos

contenidos culturales.

✓ Presentarán disposición para trabajar por un mismo objetivo con una

actitud de respeto y buena relación con los demás.

De conocimientos

✓ Utilizar el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y de manera adecuada

para interactuar en distintos contextos sociales.

✓ Transmitir pensamientos, argumentos e ideas de manera clara y precisa sin

dejarse influir por otros.

✓ Conocer diversos elementos de la cultura que le permiten acceder a nuevos

conocimientos y formación profesional.

✓ Manifestar aprendizajes fundamentales, suficientes y necesarios que hacen

posible su participación activa y consciente en cualquier contexto social y

cultural.

✓ Conocer, aceptar y valorar su condición de ser biológico adoptando

medidas para su auto cuidado.

26

✓ Conocer y tener una actitud crítica de su entorno político, económico,

social, cultural, científico y tecnológico.

Implementar Técnicas, como:

✓ Analizar y seleccionar variada información haciendo uso de los recursos

tecnológicos a su alcance, ampliando así, sus aprendizajes de manera

permanente y proyectiva.

✓ Lograr características y técnicas de emprendimiento.

ESTRATEGIAS DE LOGROS

a. ÁREA DE LIDERAZGO

• Fomentar y estimular la participación de los distintos estamentos de la comunidad

educativa en la consecución de los objetivos educacionales del establecimiento

• Promover acciones destinadas a fortalecer la creación de redes de apoyo externa

b. ÁREA GESTIÓN CURRICULAR

• Aplicar estrategias de asesoría supervisión y acompañamiento permanente de los

procesos de aprendizaje

• Estimular la capacitación y auto-perfeccionamiento docente

c. ÁREA CONVIVENCIA

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• Implementar una cultura de permanente revisión y optimización de la normativa

existente.

• Promocionar programas y actividades relativas al área

• Favorecer un ambiente o clima propicio para desarrollar en forma adecuada el

trabajo dentro y fuera del aula.

d. ÁREA RECURSOS

• Implementar distintas acciones que faciliten el actuar pedagógico y la optimización

del aprendizaje

e. ÁREA RESULTADOS

• Incentivar la constante superación de los resultados académicos obtenidos cada

año hasta alcanzar la meta planteada en el Proyecto.

ACCIONES

a. ÁREA DE LIDERAZGO

• Difusión del Proyecto Educativo Institucional. (PEI) en la comunidad Educativa y

fortalecimiento del sello de los aprendizajes con afectividad

• Institucionalización de los procesos de análisis y evaluación de la Gestión

Educativa interna.

• Promoción de iniciativas de innovación en la gestión curricular y Convivencia

Escolar

28

• Fortalecimiento de los diversos equipos de trabajos que forman parte de la

organización del establecimiento.

• Promoción del perfeccionamiento del personal docente y asistentes de la

Educación.

• Compromiso con los lineamientos del Proyecto Bicentenario.

b. ÁREA GESTIÓN CURRICULAR

• Aplicación del Marco de la Buena Enseñanza y Reglamento de Evaluación del

Liceo en el diseño de planificaciones de aula y desarrollo de las prácticas

docentes.

• Evaluaciones permanentes del proceso enseñanza-aprendizaje y de las

estrategias de Mejoramiento de la Gestión Curricular.

• Fortalecimiento de las Jefaturas de Departamentos de Sectores y subsectores

para un desarrollo disciplinario, autónomo, innovador y responsable.

• Evaluación constante del diseño e implementación de reforzamiento educativo

y nivelación de los aprendizajes.

• Fortalecimiento de las competencias y desempeños de nuestros estudiantes en

el área de inglés y Computación.

c. ÁREA DE CONVIVENCIA

29

• Fortalecimiento del Manual de Convivencia Escolar, a través de permanentes

acciones de socialización y actualización con participación activa de la

comunidad educativa.

• Fortalecer el liderazgo del Profesor en Jefe frente a sus estudiantes y en la

creación de un clima de convivencia armónico en la comunidad educativa.

• Institucionalizar el desarrollo de Proyectos Integrados Interdisciplinarios que

convoquen la participación de toda la comunidad educativa.

• Evaluación permanente del diseño y promoción de actividades orientadas a

mantener y/o mejorar el clima organizacional.

• Fomentar la realización de Talleres de diversa naturaleza, (deportivos,

recreativos, culturales) para apoderados y funcionarios del Liceo en pro de

una sana convivencia.

d. ÁREA DE RECURSOS

✓ Estimular el perfeccionamiento constante de los miembros de los diferentes

estamentos

✓ Asegurar la permanente y oportuna atención de los cursos en horas

eventualmente libres a través de docentes especialistas de cada subsector.

✓ Incorporar Profesionales no docentes del área psicosocial que fortalezcan el

servicio educativo, para un apoyo permanente a nuestros estudiantes y su

entorno familiar.

30

✓ Implementar espacios educativos motivadores y funcionales que favorezcan

las experiencias de aprendizaje.

✓ Promover la implementación y utilización de nuevos recursos tecnológicos para

facilitar la gestión académica y administrativa en busca de una gestión de

calidad

e. ÁREA DE RESULTADOS

✓ Orientar la actividad curricular interna hacia la superación de los indicadores

internos y externos de calidad educativa logrados por el Liceo.

✓ Orientar la gestión educativa hacia el fortalecimiento de la institución en los

ámbitos de administración, organización, relaciones interpersonales, convivencia y

a la difusión del crecimiento institucional.

✓ Generar instancias de participación que posibiliten conocer el nivel de satisfacción

de la comunidad educativa en relación a los logros institucionales.

31

EVALUACIÓN DE NUESTRO PROYECTO

1. Inicio año escolar a través de Consejo de Curso, Orientación, reuniones de Grupo

Profesional de Trabajo y reunión de apoderados.

2. Proyecto JEC , a través de equipos de trabajo de la comunidad educativa en jornada

especial de análisis.

3. Término de año lectivo a través de Grupo Profesional de Trabajo.

4. El proyecto educativo es analizado y modificado año a año.

RETROALIMENTACIÓN DE NUESTRO PROYECTO

1. Reuniones Semestrales del Consejo Escolar.

2. Reuniones Mensuales de Padres y Apoderados.

3. Reuniones Semanales de Profesores en Grupos Profesionales de Trabajo (GPT).

4. Reuniones Semanales de Consejo de Curso

5. Término año lectivo a través de Consejo Anual de Evaluación.

INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN

INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN FINALIDAD

Centro De Alumnos Elabora proyectos de acuerdo a las necesidades e

inquietudes de los alumnos en el ámbito cultural.

‐Organiza actividades para generar recursos.

-Organiza Actividades propias de su estamento. ‐Las

celebraciones institucionales, colaborando con la

dirección del colegio y docentes

Centro de Padres y Apoderados Apoya la gestión del Liceo para fortalecer la motivación

e integración de los apoderados de la comunidad

32

Educativa.

Consejo de profesores Resuelve situaciones curriculares y convivencia escolar.

Realiza evaluación de actividades institucionales.

DIRECTOR

INSPECTOR GENERAL

CENTRO DE ALUMNOS

UTP

CENTRO DE PADRES

APODERADOS ALUMNOS ASISTENTES DE LA

EDUCACIÓN DOCENTES

ORIENTADORA SUB-CENTRO DE

PADRES

CURSOS

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ANEXOS

Se adjuntan los siguientes documentos:

1. Reglamento Interno

2. Plan de Formación Ciudadana

3. Plan de Gestión de Convivencia escolar.

4. Manual de Convivencia escolar.

Protocolos:

1. Plan de Seguridad.

2. Protocolo de Giras de Estudios.

3. Protocolo frente a embarazos.

4. Protocolo de Acción frente al porte de armas.

5. Protocolo frente a situaciones de violencia escolar.

6. Protocolo para prevenir y actuar en caso de abuso sexual.

7. Plan de seguridad de estudiantes y personal del liceo al interior y exterior del inmueble.

8. Protocolo de salida pedagógica.