Proyecto Educativo Institucional Actualizado (2)

8/10/2019 Proyecto Educativo Institucional Actualizado (2)

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ACTUALIZACIN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA SANTA FE

CORPORACIN MUNICIPAL DE SAN MIGUEL

SAN MIUEL, diciembre, 2013


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INDICE P.E.I., ESCUELA SANTA FEI.- IDENTIFICACIN

1. PRESENTACIN DEL ESTABLECIMIENTO

2. INTRODUCCIN

II.- MARCO FILOSFICO CURRICULAR

1. VISIN

2. MISIN

3. VALORES

4. PILARES

5. OBJETIVO ESTRATGICO

III.- MARCO ANLITICO SITUACIONAL

1. RESEA HISTRICA

2. ANTECEDENTES DEL ENTORNO

3. ORGANIZACIN

4. RECURSOS

5. INFRAESTRUCTURA

IV.- PERSPECTIVA CURRICULAR


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I.- IDENTIFICACIN

I.1.- PRESENTACIN DEL ESTABLECIMIENTO.

NOMBRE : ESCUELA BSICA SANTA FE

DIRECCIN : SANTA FE N 528, SAN MIGUEL

FONO : (02)25269329 (02)24812715

RBD : 09413 -7

DECRETO COOPERADOR DEL ESTADO : 253/ 1986

SOSTENEDOR : SR. JAIME FUENTEALBA MALDONADO.

DIRECCIN (I) : SRTA. MARA EUGENIA ROMERO ROMERO.

DEPENDENCIA : MUNICIPAL

NIVELES QUE ATIENDE : EDUCACIN PARVULARIA (NT1 y NT2),

EDUCACIN GENERAL BSICA

PROGRAMAS : JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA.PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO.

PLAN DE APOYO COMPARTIDO.

PROYECTO DE INTEGRACIN.


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I.2.- INTRODUCCIN

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el principio ordenador de las institucionesEducativas, en l est plasmado el marco terico bajo el cual surgen los objetivospedaggicos; aqu se presenta la "Visin" de la Institucin, es decir, la propuesta afuturo, la mirada hacia el horizonte. Tambin se explcita la "Misin", que es elpropsito general del establecimiento educacional. Aqu est plasmada la idea de"escuela" que impulsa a cada Institucin.

Desde un punto de vista ms global el PEI es la carta de presentacin de una institucin.

En ESTA ETAPA DE actualizacin DE NUESTRO PROYECTO EDUCACTIVODESTACAMOS QUE SU CONSTRUCCION HA SIDO PARTICIPATIVACONTANDO CON docentes, APODERADOS, asistentes de la educacin Y LAcomunidad educativa Santa Fe; los encuentros fueron organizados en 4 SESIONES deTRABAJO en donde se utiliz una metodologa activo participativa, CONCOMPLEMENTO DE DOCUMENTOS DE APOYO Como LOS SIGUIENTES:Proyecto Educativo Institucional y Gestin Escolar en un contexto descentralizado,de Eduardo Astudillo Castro, Cartilla elaboracindel Proyecto EducativoInstitucional, MINEDUC, Cartilla Gestin del P.E.I., MINEDUC, Matriz Adaptadapor el Equipo del Programa de Gestin Escolar de Fundacin Chile, basada en elmaterial elaborado por Sonia Villarroel, entre otros. Durante las SESIONES seutilizARON estrategias de trabajo: grupales e individuales, la entrega del producto en

plenaria y LA toma de decisiones en EL COLECTIVO, DEJANDO UN registrO enLibro de Actas DE LA ESCUELA SANTA FE.

La comunidad educativa ACTUALIZA SU Visin, Misin, DENTRO DE LOSCUALES SE ESTABLECEN objetivos estratgicos PARA ABORDAR lasdimensiones del P.E.I., adems SE REESTRUCTURA EL orden y pertinencia de loselementos CLAVES que en el P.E.I. aparecEN.

La vigencia de esta actualizacin se establece desde el ao 2014 al 2018.


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II.- MARCO FILOSFICO CURRICULAR

En nuestro proyecto entendemos la educacin con un enfoque de integracin, partiendo del y la valoracin de la diversidad, se pretende incrementar la equidad educativa, favorecer lacomunicacin, las competencias, superar la discriminacin y la exclusin, y apoyar el cambiprincipios de MOVILIDAD Y justicia social.

En este marco, el desafo es entregar un servicio educacional de calidad, bajo premisas de pequidad, considerando las disposiciones legales vigentes y las orientaciones de la propuesta en las polticas gubernamentales.

La actualizacin del proyecto educativo institucional que se presenta, HA propUESTO un euna escuela de integracin educativa e inclusiva, incorporando la tecnologa a las necesidadnueva sociedad.

Se entiende la inclusin educativa, como parte fundamental de nuestra comunidad respetandsus condiciones personales, sociales o culturales.

Nuestra escuela genera espacios para todos y todas las personas que quieran ingresar para serealmente efectivos los derechos a la educacin y a una educacin de calidad generando iguoportunidades y equidad.

II.1.- VISIN

II.2.- MISIN

II. 3.- VALORES

La Escuela Santa Fe, considera, en primer lugar, los principios de la Constitucin Poltica y ordenamiento jurdico de la nacin, y la concepcin antropolgica y tica que orienta laDeclaracin Universal de los Derechos Humanos, y que est presente en las grandes tradicio

personales y colectivas. Los principios aludidos tienen por base la conviccin fundamental dseres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y que la perfectibilidad inheren

MISIN

Favorecer, estimular y entregar a nuestros estudiantes una educacin basada en el enfpedaggico constructivista, que implementando metodologas de construccin de sus aprendy logren la autonoma de el APRENDER a APRENDER; para que en su futuro sean capaccontinuar exitosamente los saberes que la sociedad les demanda.

VISIN

La Escuela Santa Fe, aspira a ser una de las mejores escuelas municipales de la CorporacMunicipal de San Miguel, consolidando una educacin basada en el desarrollo decompetencias cognitivas, valricas, sociales y tecnolgicas; enfocada dentro de la culturainclusiny el buen vivir, que incorpore a los estudiantes de manera positiva en la sociedadles permita continuidad en sus estudios acorde a sus aspiraciones vocacionales y condiciones personales .


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Mejoramiento Educativo, Plan de alimentacin para nuestros alumnos; Proyecto de Integrac

Hace unos aos los das sbado funciona el Grupo SCOUT TACORA, en el cual la gran ma

de sus integrantes son ex alumnos y alumnas, as como tambin hay alumnos y alumnas que

son parte este establecimiento educacional.Este establecimiento mantiene fuertes redes de apoyo con diferentes Instituciones y

Organizaciones comunales (CARABINEROS DE CHILE, PDI, CESFAM RECREO, OPD,

SENDA PREVIENE, IND, JUNTA DE VECINOS, CEPIJ, CEDEJUM, ROTARY CLUB,

JARDINES INFANTILES los boldos, berlioz, nazareth, Salas Cunas, entre otros).

Actualmente la direccin del establecimiento est a cargo en forma interina por la seorita M

Eugenia Romero Romero, hasta conocer el resultado del concurso pblico AO 2014, llama

por la DIREDUC, y se designe previa seleccin un director titular.

En este ao 2014, se postul al fondo de revitalizacin y al obtenerlo se realizarn mejoras e

hall de entrada del establecimiento, sistema elctrico total, hermoseamiento y readecuacin

NT1 NT2.

Cabe hacer notar que la poblacin escolar del establecimiento ha ido disminuyendo y esto sepor causas nacionales, comunales y administrativas( aumento de establecimientos

particulares subvencionados, envejecimiento de la poblacin comunal y traslado de familias

comunas por subsidio habitacional)

III.2.- ANTECEDENTES DEL ENTORNO

La Escuela Santa Fe est ubicada en el sector suroriente de la comuna de San Miguel, en el

la comuna de San Joaqun, especficamente en la manzana rodeada: al norte por la calle Sanal sur calle Tannembaun; al oriente calle caletera de avenida Santa Rosa y al poniente calle M

El sector que rodea al establecimiento educacional es eminentemente residencial.

La escuela, actualmente, atiende una poblacin escolar mixta que bordea los 280 alumnos,

mayoritariamente de las comunas de San Miguel y San Joaqun.

En el entorno cercano se encuentran varias escuelas bsicas municipales as como particular

subvencionadas, las que disputan la poblacin escolar del sector que conforman nuestra matescolar.


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III.5.- INFRAESTRUCTURA

N Dependencia Cantidad Estado

1 Sala de Profesores 01 Buena

2 Sala de Periodismo 01 Buena

3 Sala de Psicopedagoga 01 Buena

4 Sala de Proyecto de integracin 01 Buena

5 Sala de Pizarra Interactiva 01 Buena

6 Sala de Computacin 01 Buena

7 Salas de Pre knder a Octavo ao bsico 10 Buena

8 Sala de Psicomotricidad 01 Buena

9 Biblioteca C.R.A 01 Buena

10 Bodega N1 de muebles y materiales 01 Buena

11 Bodega N 2 de materiales de aseo 01 Buena

12 Baos de Pre bsica 01 colectivo Regular

13 Baos de funcionarios 04 Bueno

14 Baos de Varones 01 colectivo Bueno

15 Baos de Damas 01 colectivo Bueno

16 Oficina de Orientadora 01 Buena

17 Oficina de Inspectora 01 Buena

18 Oficina de Directora 01 Buena

19 Oficina de U.T.P 01 Buena

20 Comedor de Alumnos (as) 01 colectivo Bueno

21 Sala de Cocina para alumnado 01 Buena22 Camarines 02 Bueno

24 Estacionamiento Interior para vehculos 08 Bueno

25 Multi cancha techada 01 Buena

26 Juegos patio Pre bsica 05 Bueno

27 Escaos patio Pre bsica 08 Bueno

28 Piscina 01 Sin uso y por reparar

29 Caseta de Portera 01 Buena


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35 Sala Bodega SEP 01 Buena

36 Salas Temticas 02 Buena

El establecimiento cuenta en el Primer Piso la gran mayora de sus dependencias que alberga desde NT1 a

6 ao bsico, CEPA, Enfermera, Sala de Profesores, Comedor de Funcionarios, Baos personal, Baos

Prvulos, Baos de Educacin Bsica, Bodegas, CRA, Sala de computacin, Oficinas, Comedor de Alumnos y

alumnas, Camarines, entre otros. En el segundo piso cuenta con 8 salas, que se ocupan en distintas

actividades.

IV.- PERSPECTIVA CURRICULAR

La escuela Santa Fe espera que el desarrollo humano, sea el eje que gui el sentir, pensar y htodos los actores de la escuela. Donde la escuela sea una comunidad que investigue, unlaboratorio de prctica, de ejercicio y de conquista de derechos, de formacin de individuoshistricos, autnomos, crticos y creativos, ciudadanos plenos, identificado con los valores alentados a la construccin de un proyecto social solidario.

La escuela concibe la educacin como un proceso de formacin y desarrollo de la persona qinteracta individual, y colectivamente, develando dialcticamente la realidad,transformndola, construyendo nuevas experiencias que, sistematizadas a travs de la accinreflexin - accin produzcan nuevos conocimientos.

La escuela adopta la visin del conocimiento como algo que se construye y se reconstruyepermanentemente, fruto de la accin individual y colectiva de los actores sociales.

La obligatoriedad escolar, la prescripcin de un currculo bsico general para todos losciudadanos, son ejemplos del ejercicio por parte del Estado, de su obligacin para con la edude sus miembros.

Hoy recurrimos a: La Teora del Aprendizaje Significativo AusubelAusubel distingue el aprendizaje por repeticin del verdadero aprendizaje: el significativo. Uaprendizaje es significativo cuando puede incorporarse a las estructuras de conocimiento posujeto, es decir, cuando ste posee una estructura lgica, un significado en s mismo .Y elalumno y alumna posee los requisitos cognitivos para asimilarlo, ideas inclusoras con las fuerelacionarse el nuevo conocimiento, adems de la predisposicin .Y el esfuerzo del alumno.


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2. ANTECEDENTES DEL ENTORNO GEOGRFICO Y SITUACIONAL

La Scuola Italiana di Concepcin se encuentra emplazada en la comuna de Coronel, en elKm15 de la Ruta 160 que une las comunas de San Pedro de la Paz y Coronel. Esta ubicacin sedebe a que en ese lugar se establecieron los italianos residentes en la Provincia y crearon el sectorVilla Italia, sector de parcelas, que dista aproximadamente 11/2 Km. desde la carretera con accesono pavimentado.

La Scuola se emplaza en el sector ms alto del Stadio Italiano, por lo que el lugar de

esparcimiento de los estudiantes es un entorno natural, amplio, hermoso, donde pueden jugar alaire libre y utilizar las instalaciones deportivas (canchas de ftbol, de tenis, basquetbol y en losmeses de noviembre y parte de diciembre piscinas) para las clases de Educacin Fsica. Esteespacio recreativo tambin sirve a las actividades sociales propiciadas por la Direccin y el Centrode Padres.

La comunidad escolar est conformada por alumnos y alumnas que provienen de lasdistintas comunas de la Provincia de Concepcin, entre ellas Talcahuano, Concepcin y en sumayora, pertenecen a San Pedro de la Paz y Coronel. El nivel socioeconmico de las familias esmedio alto, el IVE es de 25%, con padres profesionales o empresarios en su mayora con educacinsuperior tcnica o universitaria.

Gracias al entorno natural, sin contaminacin de ningn tipo, los alumnos internalizanaprendizajes estimulados por su contacto permanente con el medio natural de Stadio, en el cualexperimentan, se relacionan e interactan, desarrollando al mximo sus potencialidades fsicas,emocionales y cognitivas en un ambiente saludable que caracteriza al alumnado de la ScuolaItaliana di Concepcin.


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3. CARACTERSTICAS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO:ORGANIZACIN, RECURSOS EINFRAESTRUCTURA

ORGANIGRAMA ACADMICO

El colegio SCUOLA ITALIANA DI CONCEPCION posee una estructura tcnico administrativaconstituida por:

3.1 ESTAMENTO DIRECTIVO.

ESTAMENTO

Direccin

CARGO

Directora

Secretaria de Direccin

N DE FUNCIONARIOS

01

01

01

01

Unidad Tcnica Pedaggica

Orientacin

Jefe Tcnico

Orientadora


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3.2 ESTAMENTO DOCENTE.

ESTAMENTO

Educacin Parvularia

Niveles y Departamentos

Jefaturas

reas de estudio

TOTAL

RESPONSABILIDAD

Atencin a los grupos de prvulos

Coordinadores de Niveles

Profesores Jefes

Profesores de Asignatura

N DE FUNCIONARIOS

02

02

15

21

40

3.3 ESTAMENTO PARADOCENTE

ESTAMENTO

Centro de Recursos de

Aprendizajes

Inspectora

Asistentes de la Educacin

InformticaTOTAL

CARGO

Coordinador CRA

Encargado CRA

Inspector

Asistentes de Prvulos

Encargado de Informtica

N DE FUNCIONARIOS

01

01

01

02

0106

3.4 PERSONAL AUXILIAR

ESTAMENTO

Aseo

RESPONSABILIDAD

Mantener la limpieza de todo el

Colegio

N DE FUNCIONARIOS

03

TOTAL 03

3.5 CONSEJO ESCOLAR

CANTIDAD

1

1

1

DIRECTORA

REPRESENTANTE

REPRESENTANTE DEL DIRECTORIO

REPRESENTANTE DOCENTES


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3.6 RECURSOS E INFRAESTRUCTURA

NMERO

1

1

1

1

1

1

1

1

1

15

1

1

1

1

1

1

9

4

1

1

1

1

4

5

DESCRIPCIN

Oficina del director

Oficina de Secretaria

Oficina de UTP

Oficina de Orientacin

Oficina de Inspectora

Sala de profesores

Biblioteca CRA

Laboratorio de Computacin

Sala de Audiovisuales

Salas de clases

Laboratorio de ciencias

Sala de Arte y Tecnologa

Sala de Msica

Patios cubierto

Saln Multiuso

Patio central descubierto

Baos para los alumnos/as

Bao docentes

Bao equipo directivo

Ducha para auxiliares

Bao para auxiliares

Patio techado de Juegos de Pre-Bsico

Servicios higinicos Materna

Bodegas/archivo

Acceso a Instalaciones de ortivas del Stadio Italiano


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IV.

1.

PERSPECTIVA CURRICULAR

DISEO PROYECTO CURRICULAR

El Sistema Educativo Italiano posee una estructura de niveles escolares que ha sido adoptada pornuestra institucin, cuya terminologa y objetivos detallamos a continuacin:

La estructura pedaggica-didctica de la Scuola Italiana comprende los siguientes niveles:

Scuola Materna

Primer Nivel Transicin (4 5 aos)

Segundo Nivel Transicin (5 6 aos)

Scuola Elementare

Enseanza Bsica (1 a 5 bsico)

Scuola Media Inferiore

Enseanza Bsica (6, 7 y 8 bsico)

Scuola Media Superiore

Enseanza Media (1 a 4 medio)

Scuola Materna (Transicin Menor / Pre-Kinder y Transicin Mayor / Kinder): Laeducacin prebsicaatiende a nios en edad preescolar y se propone como fin educar ydesarrollar la personalidad infantil en todas sus dimensiones: fsica, intelectual, afectiva,social, moral y espiritual. Prepara al nio(a) en trminos de maduracin general para elingreso a la Scuola Elementarey cumple una funcin complementaria respecto del trabajoeducativo de la familia, orientndolo en los aspectos que le competen.

Este nivel se propone adems acercar positivamente a los nios a la competencia bilingey bicultural con el fin de estimular el inters para conocer el pueblo italiano, su lengua, sucultura y sus costumbres, desarrollando la apertura necesaria para su apropiacin.

Desde este nivel se imparte un plan de estudios en el que se integran los programas delMinisterio de Educacin chileno con la enseanza del idioma y cultura italiana,incorporando adems la enseanza del ingls, desde pre-kinder, aumentandoconsecutivamente sus horas en los niveles superiores.

Scuola Elementare (NB1 a NB3):Esta etapa acompaa a los nios y nias en su camino


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guiarlos y acompaarlos para lograr una ms clara y completa conciencia de s mismos enel conocimiento de sus capacidades, potencialidades, gustos e intereses, en la toma deconciencia de su identidad y dignidad como personas en fase de evolucin y en elconocimiento de sus derechos y deberes.

Scuola Media Superiore (NM1 a NM4):En esta etapa se conduce a nuestros alumnos atravs de la adolescencia hacia el desarrollo de su personalidad juvenil y a la apropiacinde un ideal intercultural, generando oportunidades interculturales dirigidas a enriquecerel patrimonio lingstico y conocimiento de la realidad talo-chilena que sustenten suproyecto de vida para estudios superiores y su insercin exitosa en un mundo globalizado.

2. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Dentro de los lineamientos que la Scuola Italiana, ha estructurado y que forman parte delPEI, se encuentra el captulo determinado por las estrategias metodolgicas que los docenteslogran disear y posteriormente aplicar para obtener aprendizajes significativos en sus alumnos.La caracterizacin metodolgica se basa principalmente en la Teora de Aprender a Aprender,como una forma de adquirir las habilidades pertinentes para descubrir la informacin y aprendera obtenerla sobre un tema determinado. El aprendizaje se concibe como un proceso complejo encuya construccin participa activamente el alumno al aportar sus experiencias y conocimientosprevios. El alumno participar de manera activa en ese proceso si es consciente del mismo y puedeidentificar las estrategias que l utiliza.

En esta idea es necesario caracterizar el aprendizaje como un cambio conductual marcadopor las condiciones ambientales de conducta o estmulo que los docentes establezcan, con elobjeto de asegurar a sus alumnos el logro de los objetivos propuestos. Aqu es importante acotarque todo cambio se logra mediante la prctica y en una interaccin recproca entre los individuos ysu ambiente. La actividad docente, entonces, se concentra en proporcionar los estmulosadecuados en el momento oportuno, lo que se conoce como toma de decisiones para la mejoralogrando con ello el aprendizaje efectivo.

Teora del aprendizaje

El aprendizaje significativoes el nico que consigue promover el desarrollo personal del alumno,verdadero agente y responsable ltimo de su propio proceso de aprendizaje. Ello se logra a travsde las experiencias personales y de una serie de aprendizajes, fundamentalmente intrnsecos, queles permiten describir y reconstruir su propia identidad.

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas,conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, elrazonamiento y la observacin. Cuando se pretende que este aprendizaje sea efectivo, entonceslos alumnos renen condiciones que les permitan adquirir competencias que los lleven a obtenercierto grado de autonoma en el aprendizaje.

TEORA DE APRENDER A APRENDER:El aprendizaje se concibe como un proceso complejo en cuya


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LA ESCUELA EFICAZes aquella que promueve de forma duradera el desarrollo integral detodos y cada uno de sus alumnos ms all de lo que sera previsible teniendo en cuenta surendimiento inicial y su situacin social, cultural y econmica (Murillo, 2003, p. 54).

CINCO FACTORES QUE CONDUCEN AL XITO ESCOLAR:

Las nuevas metodologas se encuentran dirigidas a motivar al alumno a descubrir su formade aprender y cmo potenciar estas estrategias, el profesor trabaja hoy en forma diferente, msdinmica, considerando el trabajo grupal como una real alternativa de aprendizaje y empleandotodos los recursos que los avances tecnolgicos han puesto al servicio del sistema.

En resumen las metodologas aplicadas en la Scuola y privilegiadas por los docentes sonaquellas en que:

Se enfatice la exploracin de preguntas formuladas por los propios alumnos por sobreel aprendizaje de respuestas.

Se privilegie el pensamiento crtico por sobre la memorizacin.

El nfasis est puesto en la construccin del propio aprendizaje por parte de losestudiantes por sobre la clase expositiva.

La estructura de la clase est dada por los proyectos que desarrollan los alumnos y labsqueda de soluciones a problemas reales.

Predomine y se busque la comprensin de contextos por sobre la memorizacin deinformacin.

Predomine la argumentacin por sobre la repeticin.

En las clases predomine y se aliente el trabajo en cooperacin por sobre el trabajocompetitivo e individual.

Se enfatice en la competencia de la lectura y la comprensin lectora en todos los


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