PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL2019 - 2022

ESCUELA RAFAELSOTOMAYOR BAEZA

MUNICIPALIDAD DE CORONEL

ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA

Origen, desarrollo y situación actual.

Organigrama funcional de la escuela.

Análisis FODA

2. PROYECTO EDUCATIVO EN EL ÁMBITO DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Visión Misión Sellos del establecimiento Objetivos y Metas Estratégicas 2019- 2022 Objetivos y Metas a corto Plazo Perfil del Docente Perfil del Alumno Perfil del Apoderado

3. PROYECTOS INSTITUCIONALES

Equipo Psicosocial de Apoyo al Estudiante: Psicólogos Trabajadora Social

Proyecto de Integración Escolar

Plan de Mejoramiento Educativo SEP

Plan de Gestión de Convivencia Escolar

Proyecto Valor del Mes

Proyecto de Medio Ambiente

4. ANEXO 1: REGLAMENTO INTERNO

5. ANEXO 2: REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLA

1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA

ORIGEN, DESARROLLO Y SITUACIÓN ACTUAL

Nuestra escuela proviene de una comuna que no posee una fecha de fundación exacta, por éste motivo esreconocida por los entendidos como “la comuna que no fue fundada”, pero tradicionalmente se le atribuye alseñor Jorge Rojas Miranda su fundación en el año 1849, de ahí el origen de la historia comunal, mientras quenuestra escuela llamada en ese entonces Nº7 fue creada por Decreto Supremo el 08 de Febrero de 1858,como un anexo de la Escuela Elemental N° 1, es decir, consta con una larga historia paralela a la de la comunade Coronel, donde generaciones y familias se han formado, educado y a la vez han elegido a sus hijos y nietospara continuar estudios en nuestro escuela, esto a pesar de la gran competencia del mercado, prefiriéndonosaño a año con una elevada matrícula en todos los niveles de enseñanza, hoy ocupa el segundo lugar comunalen lo que respecta a matrícula en escuelas básicas.

Ya transcurridos los años y específicamente en el año 1903 pasa a ser una escuela independiente, separándosede la antigua escuela Nº1, teniendo como nombre Escuela elemental de mujeres, ésta funcionó en un localubicado en Sotomayor, entre calle Freire y Cochrane, que pertenecía al vecino Don Juan Villa Mora. Ladirectora hasta 1907 fue la Sra. Primitiva Santana de Sánchez en el cargo que entonces se denominabaPrecepto. La escuela funcionó durante más de seis décadas en dicha ubicación, ya que recién el 10 de agostode 1963 se inauguró el edificio de la escuela superior de Niñas N° 7, que fue inaugurado cuando era Directorala Srta. Elena Bustos Hermosilla.

El gran cambio de nuestro establecimiento ocurre entre los años 1967 y 1968, cuando se incorporaron losniveles de séptimo y octavo año, pero además permite la matrícula de varones en primer y segundo año, éstehecho la denomina Escuela Coeducacional. Éste punto puede considerarse como el origen de nuestro actualestablecimiento, acorde a las necesidades de las sociedad contemporánea, donde se evita la separación degéneros y se permite la interrelación de niños y niñas.

Así los avances fueron siendo cada vez más significativos en cuanto al funcionamiento, el año 2015 se sumanel nivel de Pre kínder y Kínder, dando cabida a la educación Parvularia, de éste modo se convierte en Escuelacompleta desde Pre Kínder a Octavo año de Educación General Básica, tal cual como la conocemos hoy en2019.

Por nuestra escuela han pasado grandes directores, ya desde 1977 a 1986 ocupó el cargo de Directora la Sra.María Vergara Avendaño (Q.E.P.D), luego en 1987 asumió la Sra. Silvia Urrutia Garros. A partir del año 2006hasta el 2014 la escuela fue liderada por el Director Sr. Patricio Venegas González, el cuál durante suadministración logró dos significativas distinciones a nivel de funcionamiento administrativo y educativo comola Autonomía y la Excelencia Académica, éste último ha sido una constante en la historia de nuestra escuela,que la ha situado en un lugar privilegiado y valorado por la comunidad educativa. Posteriormente el año 2015nuestra institución es conducida por la Sra. Claudia Palacios Rebolledo hasta el 2019.

Hoy en día constamos con una matrícula de 620 estudiantes. Contamos con una planta docente mixta entrejuventud y experiencia, además de una gran cantidad de docentes evaluados en nivel competente y destacadoen sus respectivas asignaturas.

Además de contar con el apoyo de la comunidad educativa, también se realizan actividades donde tienen ungran protagonismo alumnos y apoderados, éstas actividades le han brindado un sello institucional que hamarcado la vida y recuerdos de los ex alumnos y actuales docentes que hoy imparten la carrera de pedagogía,por éste motivo poseen un real significado y compromiso de parte de toda la comunidad, las actividadesextracurriculares son:

Festival de la canción Chilena: En ésta oportunidad padres y apoderados visten y caracterizan a losalumnos con trajes típicos de nuestra cultura, donde ellos dan muestra de habilidades en el baile yfundamentalmente en el canto, participan desde Pre-kínder hasta octavo básico, dicha actividad esrealizada en el mes de septiembre.

Mundialito interno: Se realiza una competencia deportiva en cuanto al futbol, brindando participacióna padres, apoderados, niños y niñas, además de implementar una competencia de saberes o “elmundial del conocimiento”, donde los alumnos dan muestra de la información que manejan de surespectivo país en cuanto a la cultura.

Retiro de mediación y convivencia escolar: Producto de las necesidades de hacer partícipes de laconvivencia a toda la comunidad educativa, a partir del año 2009 se realiza anualmente un encuentrodonde todos los entes participantes del proceso educativo se reúnen para debatir y formularsoluciones con respecto al área de convivencia institucional.

Celebración de aniversario institucional: Festividad realizada durante el mes de noviembre en la cualse realizan actividades deportivas y culturales, brindando participación a todos los miembros de lacomunidad escolar.

En cuanto a la categoría de desempeño de acuerdo a la Agencia de Calidad la escuela se encuentra en un NivelMedio (Insuficiente - Medio Bajo – Medio – Alto). Los resultados de aprendizaje SIMCE la ubican en un estadosimilar a las escuelas del mismo grupo socioeconómico, levemente superior en la asignatura de lenguaje.

Nuestra escuela recibe el nombre de un antiguo Ministro de estado, que se desempeño en las carteras deJusticia y Hacienda durante el gobierno del Presidente Aníbal Pinto a fines del siglo XIX, tuvo una destacaparticipación en el proceso bélico de la Guerra del Pacífico, tanto así que en el 1879 participó en lasoperaciones para capturar al Huáscar, perdió la vida en el campamento de Tacna, donde sufrió un ataquecardíaco, por éste motivo es recordado como uno de los héroes ocultos de dicho conflicto, siendo su tesón ycompromiso con sus deberes y la patria, las virtudes más relevantes que destacamos de éste personaje y queintentamos transmitir a nuestros alumnos, para que así logren sus metas, siempre teniendo altas expectativasde ellos.

ENTORNO SOCIAL DE LA ESCUELA

La escuela Rafael Sotomayor Baeza, antiguamente conocida como la escuela nº 7, está ubicada en la

comuna de Coronel en la calle Sotomayor #721. De acuerdo al entorno, la escuela se encuentra en el sector

urbano, específicamente en el sector centro de la ciudad de Coronel, a un costado de la plaza de Armas, está

ubicado en un sector privilegiado debido al fácil acceso a la locomoción colectiva, Carabineros, Policía de

Investigaciones, Bomberos, edificios públicos, centro comercial además de otros establecimientos

educacionales, por lo que está en un constante contacto con la comunidad y sus redes.

Este establecimiento es de dependencia municipal, por lo tanto, su sostenedor es la Ilustre

Municipalidad De Coronel.

ORGANIGRA DE FUNCIONAMIENTO ESCUELA RAFAEL SOTOMAYOR BAEZA

FODA INSTITUCIONAL

Considerando la situación actual en la que se encuentra la comunidad educativa, es que seelaboró el presente análisis por áreas de mejoramiento.

Área Gestión Pedagógica

FORTALEZAS OPORTUNIDADES Compromiso de los docentes con el Plan

de Mejoramiento Educativo 2019-2022.

Profesores comprometidos con lainnovación educativa.

Profesores especialistas para cadaasignatura en 2° ciclo.

Profesores abiertos al dialogopedagógico, el que se realiza a lo menoscada 15 días.

Diseño institucional de planificacionesenfocado en habilidades y objetivos deaprendizaje del curriculum nacional.

Talleres de reforzamiento

Presencia de Equipo Multidisciplinarioque identifica y trabaja con estudiantesque presentan rezago educativo u otrasdificultades.

Docentes evaluados con nivelcompetente y destacado.

Proceso de Evaluación Docente.

Recursos SEP paraperfeccionamiento docente, para contarcon profesionales de apoyo docentesy no docentes, evitar deserción.

Alimentación Junaeb

DEBILIDADES AMENAZAS Escasa articulación formal entre

ciclos y sub-ciclos de enseñanza y entreprofesores de distintos cursos.

Baja autoestima académica ydesmotivación escolar en algunosestudiantes.

Bajo nivel educacional de los padres.

Bajo nivel socioeconómico deapoderados.

Escaso apoyo de los padres a sus hijos.

Escasas actividades culturales en lacomunidad.

Área Liderazgo Educativo

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Organigrama y funcionograma claro ypreciso.

Se promueve la mejora continua enbase al perfeccionamiento profesional.

PEI construido colaborativamente con lacomunidad escolar.

Proceso sistemático de evaluacióndel PME para tomar decisiones.

Se promueven espacios de reflexiónpedagógica.

Se otorgan los espacios para laplanificación.

Se promueve una cultura de altasexpectativas académicas y laborales.

Aporte de recursos SEP.

Convenios con instituciones educativas denivel superior.

Asesoría externa MINEDUC, DAEM, ATE.

Redes de apoyo públicas y privadas.

Contratar personal con el perfil querequiere la Escuela con recursos SEP.

DEBILIDADES AMENAZAS Monitoreo general a todas las acciones

de las áreas de mejoramiento.

Sistematizar articulación entre PEI yPME.

Agilizar compras contempladas en elPME

5.3. Área Convivencia Escolar.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Plan de Acción de Convivencia Escolar enconcordancia con PEI y PME.

Directivos y docentes como modelo dehabilidades para la resolución deconflictos.

Manual de Convivencia Escolaractualizado y difundido a la comunidadescolar.

Presencia de Consejo escolar, Consejo deprofesores, Centro de padres y Centro deEstudiantes.

Talleres extra-programáticos variados.

Talleres formativos y de prevención deconductas de riesgo.

Relación sana y positiva con padres yapoderados de la Escuela.

Altos niveles de Satisfacción deapoderados, reflejados en encuestasrealizadas.

Situaciones de violencia y acoso escolarbajo control.

Redes de apoyo con las cuales contar(centros de salud pública, red SENAME,Carabineros de Chile, Policía deInvestigaciones, etc.)

Énfasis al área de la Convivencia Escolar,desde el Ministerio de Educación, dadosus aportes a los aprendizajes.

Orientaciones técnicas específicas para elárea de Convivencia Escolar, desde elMinisterio de Educación.

DEBILIDADES AMENAZAS

Reforzar actividades para fomentarla alianza efectiva familia-escuela.

Reforzar actividades decoordinación con agrupaciones de lacomunidad.

Falta de compromiso de los padresen el ámbito académico yformativo.

Rol poco claro de los padres en laeducación, pues se enfatiza y aseguralos derechos, pero no así lasresponsabilidades. y deberes

Exposición de los niños al tabaco,alcohol y otras drogas que dificulta lapromoción de hábitos saludables.

Área de Recursos

FORTALEZAS OPORTUNIDADES Contratación de personal docente y no

docente para cumplir con el PEI ysatisfacer necesidades pedagógicas.

Se gestiona el desarrollo profesional delos docentes mediante contratación deAsistencia Técnica Pedagógica.

Recurso humano competente ydestacado de acuerdo a la evaluacióndocente.

Aulas con tecnología necesaria queapoye los aprendizajes de losestudiantes (proyectores,computadores, equipo de sonidos, etc.)

Laboratorio Computacional.

Material deportivo e instrumental paratalleres extra-programáticos.

Biblioteca CRA con material educativo ydidáctico.

Implementación de la Ley SEP.

Alimentación JUNAEB para estudiantes.

Colaciones Programa Chile Solidario.

DEBILIDADES AMENAZAS

Poco monitoreo yretroalimentación del desempeño delrecurso humano.

Ausencia de un Laboratorio deCiencias.

Falta de espacios físicos cerradospara desarrollar actividades recreativas yculturales.

Falta de capacitación para uso dematerial tecnológico (pizarrainteractiva).

Algunas limitaciones para adquirirrecursos para el mejor funcionamiento delestablecimiento.

Tardanza en los procesos de licitación ycompra de los recursos.

2. PROYECTO EDUCATIVO EN EL ÁMBITO DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

VISIÓN

Construiremos una comunidad educativa de excelencia, acogedora y participativa, basada en la afectividad y el

buen trato, respetuosa de la humanidad y el medio ambiente.

MISIÓN

Ser una comunidad educativa pública, que promueva el desarrollo de alumnos integrales con valores que

permitan servir y desenvolverse en la sociedad del siglo XXI.

SELLOS DEL ESTABLECIMIENTOS

1.- ESCUELA DE EXCELENCIA, generadora de habilidades conocimientos en sus estudiantes.

2.- ESCUELA CON CONCIENCIA ECOLÓGICA preocupada por el entorno local.

3.- ESCUELA DE "BUEN TRATO”, focalizada en la formación de personas integrales.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS 2019- 2022

1.- Fortalecer las estrategias de trabajo colaborativo, acompañamiento al aula y seguimiento efectivo de laimplementación curricular, con el fin de asegurar la calidad del proceso pedagógico para todos losestudiantes.

2.- Consolidar un sistema de gestión institucional que promueva el compromiso de cada actor de la comunidadeducativa, fortaleciendo todas las áreas y dimensiones del quehacer educativo.

3.- Establecer lineamientos claros y precisos que favorezcan el buen trato como un medio para beneficiar laconvivencia escolar en el establecimiento.

4.- Atender a las necesidades de todos los estamentos de la comunidad escolar, gestionando nuevastecnologías, servicios, perfeccionamientos, contrataciones e infraestructura.

5.- Mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes en todas las asignaturas y potenciar habilidadescomunicativas y de resolución de problemas.

METAS ESTRATEGICAS 2019 - 2022

1.- Al menos el 90% de los docentes participa en jornadas semestrales coordinadas por el equipo de gestión,donde se dan a conocer aspectos tales como el monitoreo de: - la implementación curricular, - las practicasefectivas de trabajo colaborativo, - el acompañamiento al aula, y - la incorporación de aprendizajes basados enproyectos.

2.- Consolidar al menos en un 90% las prácticas de gestión con el fin de mejorar los procesos educativos.

3.- Lograr la participación de todos los estamentos de la unidad educativa y cumplir con el 100% de lasacciones planificadas.

4.- Cumplir con al menos el 90% de las necesidades de la comunidad educativa, plasmadas en las acciones delPME.

5.- Al menos el 75% de nuestros alumnos alcanzan estándares de desempeño adecuado y elemental enevaluaciones externas y estandarizadas.

OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES AÑO ESCOLAR 2020-2021

INDICADOR OBJETIVOS

INSTITUCIONALES

META

Estándares deAprendizaje

Lectura

4° año básico

Mejorar los resultados de aprendizaje de losalumnos de 4º básico en las diferenteshabilidades de comprensión lectora. (explicita,implícita y reflexión a partir del texto)

Subir 5% en nivel elemental yadecuado respectivamente ya la vez bajar en un 5% elnivel insuficiente.

(A=29,6/ E=37,0 / I= 33,3)

Niveles de logro deaprendizajes

establecidos en losEjes de

Matemática

Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de1º a 4º básico asociados a resolución deproblemas aritméticos en los diferentes ejesestablecidos en las bases curriculares

Subir 5% en nivel elemental yadecuado respectivamente ya la vez bajar en un 5% elnivel insuficiente

(A=20,7/ E=44,8/ I= 34,5)

SIMCE

Lectura

Mejorar los resultados de aprendizaje de losalumnos de cuarto año en ComprensiónLectora

Subir 3 puntos en relación alúltimo Simcé rendido

SIMCE

Matemática

Mejorar los resultados de aprendizaje de losalumnos de cuarto año en Matemática

Subir 3 puntos en relación alúltimo Simcé rendido

Plan Lector

1º Básico

Leer fluidamente, tanto en silencio como envoz alta, diferentes tipos de textos

A fines de octubre el 80% delos alumnos tendrá lecturasilábica y fluida con lasconsonantes vistas hasta lafecha.

Eficiencia Escolar

Aprobados enLenguaje y

Comunicación

Lograr que todos los alumnos adquieran loscontenidos mínimos obligatorios para seraprobados en la asignatura de Lenguaje yComunicación

Mantener y subir un 1% elíndice de aprobación.

Eficiencia Escolar

Aprobados en

Matemática

Lograr que todos los alumnos adquieran loscontenidos mínimos obligatorios para seraprobados en la asignatura de Matemática

Mantener y subir un 1% elíndice de aprobación.

Eficiencia Escolar Lograr que todos los alumnos delestablecimiento adquieran los objetivos de

Mantener y subir un 1% el

Promovidos aprendizajes establecidos en los Programas deEstudios para ser promovidos de cursos

índice de promovidos.

Plan de MejoramientoEducativo (SEP)

Mejorar resultados de aprendizaje y fortalecerla Gestión Institucional en sus diferentes áreasdel Sistema de Aseguramiento de la Calidadde la Educación

Mantener y/o subir un 2%en la ejecución de lasacciones implementadas enlas distintas dimensiones delPME.

PEI Actualizar y difundir a la comunidad educativael Proyecto Educativo Institucional querepresenta el sello que identifica a lainstitución educativa, en torno a concepcionesque se construyen colectivamente, respecto ala tarea de educar.

Difundir al 100% de losactores del procesoeducativo.

Cobertura Curricular Aplicar y desarrollar la implementacióncurricular establecida en los Programas deEstudios, especialmente en los Sectores delenguaje y Matemática para el Primer Ciclo

Llegar al 90% de coberturacurricular efectiva.

Equipo de GestiónEscolar

Fortalecer la organización institucional através de la instalación y consolidación delEquipo de Gestión Escolar

Realizar el 80% de lasreuniones programadas.

( 6 de 9)

Consejo Escolar Integrar a los diferentes actores queconforman la Comunidad Escolar de modo deobtener de ellos opiniones, consultas ypropuestas para mejorar la calidad delestablecimiento educacional

Realizar el 100% de lasreuniones programadas.

(4 de 4)

PIE Desarrollar una atención educativa integral alos alumnos que presentan necesidadeseducativas especiales mediante la aplicaciónde un plan de trabajo desarrollado por laprofesora de Educación Diferencial.

Cumplir con el 100% decobertura a los cursos delestablecimiento.

ActividadesDeportivas/recreativas

Incorporar actividades deportivas /recreativaspara fortalecer el desarrollo físico ymejoramiento de la autoestima

Al menos el 30% de losalumnos matriculadosparticipa en actividadesextraescolares.

Centro de Recursos deAprendizaje – CRA

Apoyar la implementación del currículum ygenerar instancias de aprendizaje, en unespacio adecuado y que contenga la mayor

Hacer participes al 100% delos cursos de 1º a 4º año enel plan de comprensión

cantidad de los recursos de aprendizaje delestablecimiento

lectora institucional.

Enlace Contribuir al mejoramiento de la calidad de laeducación mediante la informática educativay el desarrollo de una cultura digital

Al menos una vez al mesasiste el curso a una claseutilizando el recursoinformático.

PlanificaciónCurricular

Anual

Fortalecer el Planeamiento de la Enseñanza através de la planificación curricular anual demodo de asegurar el cumplimiento de lacobertura curricular establecida en losProgramas de Estudios

El 100% de los profesorespresenta Plan AnualCurricular.

Evaluación

Curricular

Asegurar la implementación curricular en elaula de modo que todos los estudiantesreciban el tratamiento de los AprendizajesEsperados establecidos en los Programas deEstudios

Se entregaran al menos 1evaluación al año porunidad, con tablas deespecificaciones, yhabilidades a desarrollar.

Reflexión Pedagógica Identificar los avances y dificultades de lapráctica pedagógica, comprometiendodecisiones que aseguren que los estudiantesalcancen los aprendizajes esperados

Se planificaran al menos 2reuniones de reflexiónpedagógica por semestre.

Análisis de Resultados Fortalecer el desarrollo Institucional en susáreas de liderazgo, gestión curricular,convivencia y recursos acorde con losresultados obtenidos en su autoevaluación

Se realizaran al menos 2consejos técnicos pararevisión de las áreas de lagestión Institucional.

Plan de formaciónCiudadana

Formar a nuestros estudiantes para que seanciudadanos con valores y conocimientos quefomenten el desarrollo del país, con una visióndel mundo centrada en el ser humano, comoparte de un entorno natural y social

Plan de Gestión deConvivencia

Construir una comunidad escolar másdemocrática, fortaleciendo el mejoramientode la calidad de los aprendizajes y lasconfianzas mutuas para aprender a vivirmejor con otros, respetando todas nuestrasdiferencias.

Plan de Sexualidad y Favorecer el desarrollo físico, afectivo,

Afectividad espiritual, ético sexual y el autocuidado, en elcontexto de la valoración de la vida y el propiocuerpo, mediante hábitos de higiene,prevención de riesgos y hábitos de vidasaludable.

Plan de SeguridadEscolar

Proporcionar a todos los escolares un efectivoambiente de seguridad integral mientrascumpla con sus actividades formativas yacadémicas impulsadas por elestablecimiento.

Plan de Movámonospor la EducaciónPública

Activar a los Consejos Escolares para quepromuevan acciones para mejorar la calidadde la educación en la escuela a través deproyectos en inversión en recursospedagógicos y de apoyo a los estudiantes; enmantención, en mejoramiento y/oregularización del inmueble e infraestructura.

Centro General dePadres Y Apoderados

Fortalecer la participación organizada de lospadres y apoderados en la vida de la escuelacomo integrante de la comunidad escolar,materializando en ellos proyectos decolaboración y de mejoramiento de la calidadde la educación de la escuela.

PERFIL DEL DOCENTE

El docente de aula es el educador titulado o habilitado legalmente para ejercer la función docente definidaen el artículo 6º de la Ley 19.070. Debe ser una persona proactiva, con capacidad de liderazgo ycomprometido con la institución.

OBLIGACIONES Y RESPONSABILIDADES

1. Diagnosticar, planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su nivel oespecialidad en concordancia con los lineamientos generales entregados por la UTP.

2. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico-pedagógicas impartidas por elMinisterio de Educación, Superintendencia de Educación, Agencia de Calidad, Municipalidad y lasque emanen del propio establecimiento.

3. Poseer una sólida formación profesional que implique dominio de la asignatura respectiva y deestrategias metodológicas eficaces.

4. Ser capaz de crear y acoger positivamente nuevos enfoques curriculares.

5. Evaluar con equidad y objetividad aplicando diferentes procedimientos evaluativos.

6. Fomentar e internalizar en el alumnado valores, hábitos y actitudes, especialmente a través delejemplo personal.

7. Demostrar empatía, asertividad y tolerancia con los alumnos y los diferentes estamentos de lacomunidad educativa.

8. Desarrollar los objetivos transversales y actitudinales integrándolos con los contenidos de laasignatura.

9. Desarrollar las actividades curriculares no lectivas para las que fue designado por la Dirección.

10.Utilizar adecuadamente y cuidar los recursos que posee el establecimiento.

11.Cumplir íntegramente el horario para el cual se le ha contratado.

12.Cautelar el cumplimiento de la normativa del reglamento interno del establecimiento.

13. Mantener al día los libros de clases y documentación que le corresponde, entregando deforma oportuna y precisa la información que se le requiera.

14. Mantener comunicación con los padres y apoderados de sus alumnos, cuando se requiera,proporcionándoles información sobre sus aprendizajes y comportamiento.

15.Participar en los Consejos Técnicos que le competen.

PERFIL DEL ALUMNO

El alumno de la escuela Rafael Sotomayor Baeza reunirá las siguientes características:

Vivenciar los valores privilegiados por la escuela (verdad, respeto y responsabilidad, amory disciplina).

Participar activamente con su proceso de aprendizaje siendo creativos,

disciplinados y perseverantes, con capacidad de reconocer y superar la adversidad.

Demostrar empatía, solidaridad y respeto por sus pares y todos los integrantes

de la comunidad educativa.

Ser responsable ante sí mismo, la comunidad educativa y la sociedad respecto de sus

acciones.

Acoger con respeto y tolerancia la diversidad de la comunidad educativa.

Acatar la normativa del reglamento interno del establecimiento.

Cuidar los recursos del establecimiento y utilizarlos de manera adecuada.

Demostrar conciencia por el cuidado del medio ambiente y su entorno.

Nuestra comunidad tiene como fin proporcionar el contexto adecuado, entregar las herramientas

y oportunidades para que cada uno de nuestros alumnos logre desarrollar sus potencialidades. Es

por esto que buscamos que cada uno de ellos sea:

Indagador: Desarrolla su curiosidad natural. Adquiere las habilidades necesarias para

indagar y realizar investigaciones, y demuestra autonomía en su aprendizaje, disfruta

aprendiendo.

Informado: Explora conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y, al

hacerlo adquiere conocimientos y profundiza su comprensión de una amplia y equilibrada

gama de disciplinas.

Íntegro: Actúa con integridad y honradez, posee un sentido de la equidad, justicia y el

respeto por la dignidad de las personas, grupos y comunidades. Asume la

responsabilidad de sus propios actos y las consecuencias derivadas de ellos.

Solidario: Muestra empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los

demás. Se compromete a ayudar a los demás y actúa con el propósito de influir

positivamente en la vida de las personas y el medio ambiente.

Reflexivo: Evalúa su propio aprendizaje y experiencias. Es capaz de reconocer y

comprender sus cualidades y limitaciones para contribuir a su aprendizaje y desarrollo

personal.

PERFIL DEL APODERADO

La educación es un proceso complejo que involucra una variedad de componentes. Los tres más

importantes son el alumno, los apoderados y el colegio. La influencia de los padres en la educación de un

niño es, al menos, tan importante como la del colegio. Los padres y apoderados inculcan valores familiares

y sociales de vital importancia así como también controlan el medio ambiente en donde se puede estimular

idealmente, el desarrollo intelectual, físico y cultural del niño. Es por esto que la cooperación entre el

colegio y el hogar es absolutamente esencial.

En este contexto, los apoderados de la Escuela Rafael Sotomayor Baeza deberán:

Ser modelos positivos para sus hijos.

Estar atentos al desempeño académico y social de sus hijos en la escuela.

Involucrarse en los asuntos que conciernen a sus hijos y la escuela y, de este modo, formar una

comunidad, participando de las diferentes actividades de la Escuela en beneficio de sus hijos(as).

Mantener una comunicación clara, continua y positiva con sus hijos y con la escuela.

Evidenciar el respeto al personal y las normas de la escuela.

Conocer, respetar y velar por el cumplimiento de la misión, visión y valores de la institución.

Comprometerse a educar a sus hijos de forma integral.

Hacer propios los valores que privilegia la escuela (verdad, respeto y responsabilidad, amor ydisciplina).

Asumir responsablemente el rol de apoderado y participar comprometidamente en la

educación de sus hijos.

Brindar el tiempo necesario para apoyar permanentemente las inquietudes y necesidades de

sus hijos.

Conocer, respetar y acatar el reglamento interno del establecimiento, siguiendo el conducto

regular.

Asistir a las reuniones de apoderados y entrevistas a las que sea citado.

Tomar conocimiento y firmar toda comunicación enviada por el establecimiento

3. PROYECTOS INSTITUCIONALES

VALIDACIÓN DEL EQUIPO PSICOSOCIAL.

El equipo psicosocial fue creado con la finalidad de fortalecer y potenciar las capacidades del alumnado a

través de atención pedagógica, psicológica y de orientación a los alumnos de Educación Parvularia y

Básica del establecimiento.

El perfil del equipo psicosocial será el siguiente:

1. Profesionales (Psicólogo/a y Trabajador/a Social) egresados de una Universidad reconocida por el

estado y con al menos 8 semestres de formación académica.

2. Profesionales con un alto compromiso social, tolerantes a la frustración, dispuestos a trabajar en

equipo, con capacidad de liderazgo, proactivos, empáticos y con orientación al logro de objetivos.

3. Vinculación efectiva a las actividades que el establecimiento educacional requiera, sean o no, parte de

su quehacer profesional.

4. Realizar psicodiagnóstico a los alumnos y alumnas que se encuentren en situación de vulnerabilidad,

ausentismo escolar, situaciones judiciales y bajo rendimiento escolar.

5. Brindar apoyo psicosocial a los niños, niñas, adolescentes y sus familias.

6. Elaborar y ejecutar talleres formativos para alumnos y apoderados, según las necesidades detectadas

por los Profesores jefes de cada curso.

7. Fortalecer la asistencia regular de los niños, niñas y adolescentes a través de visitas domiciliarias,

citaciones a apoderado y/o adulto responsable.

8. Establecer vínculos permanentes con las redes de apoyo de la comuna de Coronel (PPF,

OPD,CESFAM,HOSPITAL,SENDA,WOLD VISION,HPV,JUNAEB,ETC)

9. Coordinar de manera efectiva diversos programas y/o acciones que se desarrollen en el

establecimiento educacional.

PROYECTO DE INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN ESCOLAR

Con el fin de entregar una educación con enfoque inclusivo, el año 2010 nuestro establecimiento

elaboró un Proyecto de Integración Escolar (PIE) para atender a alumnos que presentan necesidades

educativas especiales (NEE) con el que se busca generar las condiciones necesarias para contribuir al

mejoramiento de la calidad de la educación de todos nuestros estudiantes, valorando las diferencias

individuales y el respeto por la diversidad en perspectiva de una visión más inclusiva de la educación actual.

Desde el año 2010 al 2013 se atendió a alumnos de pre-básica que presentaban Trastornos

Específicos del Lenguaje (TEL). Para el año 2014 la propuesta fue ampliar el PIE para atender tres NEE

transitorias que establece el Decreto Nº170, las cuales se entienden como aquellas que se presentan en

algún momento de la vida escolar como consecuencia de un trastorno o discapacidad transitoria

diagnosticada por un profesional competente y las que necesitan apoyos extraordinarios por un

período determinado para progresar en el currículum.

Educación Parvularia (Pre kínder – Kínder)

- Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL): dificultad significativa en el nivel de desarrollo del

lenguaje oral que puede ser expresivo o mixto.

Educación Básica (1º a 8º Básico):

- Dificultad Específica de Aprendizaje (DEA): dificultad severa o mayor a la que presenta el

común de los estudiantes de la misma edad, para aprender a leer, leer, escribir y matemática.

- Déficit Atencional (TDAH): trastorno de inicio temprano que se caracteriza por dificultad de

atención, concentración, impulsividad y/o hiperactividad provocando alteración en el rendimiento

social o académico del estudiante.

La atención de los alumnos se distribuye en intervenciones dentro de la sala de clases y en el aula de

recursos. En el caso de los alumnos que presenten TEL los especialistas serán fonoaudiólogo y educadora

diferencial especialista en trastornos del lenguaje; para los alumnos con DEA y T D A H el especialista

será un educador diferencial y/o psicopedagoga habilitada por el Ministerio de Educación.

A los docentes de aula con alumnos en PIE se le asignarán horas para trabajar en conjunto con los

especialistas anteriormente mencionados.

El detalle del Proyecto de Integración con las ocho estrategias requeridas por el Ministerio deEducación se encuentra en Dirección.

El desafío para el año 2019 – 2022 es seguir creciendo en el ámbito de la inclusión por lo que atenderemos

a alumnos que presenten NEE permanentes que cursen entre Pre-Kínder y 8º Básico (dos niños por

curso).

Para la implementación de dicho proyecto se deben contratar los especialistas pertinentes para

trabajar cada una de las NEE que se atenderán, por lo que se contratarán: psicólogo, fonoaudiólogo,

educadora diferencial con mención deficiencia mental, educadora diferencial con mención en

dificultades del aprendizaje y educadora diferencial con mención en trastornos del lenguaje.

PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME)

Con el fin de beneficiar a nuestro alumnos prioritarios y prestar un servicio de calidad para

ellos, nuestro establecimiento se adscribe a partir del año 2008 a la Ley de Subvención Escolar Preferencial,

creando anualmente un plan de mejoramiento educativo en el que se generan compromisos en las

áreas de liderazgo, gestión curricular, recursos y convivencia.

El plan de mejoramiento se encuentra en la Dirección del Establecimiento.

PLAN DE GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El presente Plan de Gestión de Convivencia Escolar pretende fomentar la capacidad de respetar y valorar al

otro con sus diferencias en cuanto a sus ideas, creencias, formas de sentir y de expresarse, tolerando intereses

distintos de los propios, reconociendo el diálogo y la comunicación como herramientas permanentes de

superación de diferencias.

Dado que todos los actores de la comunidad educativa tienen responsabilidad frente al tema de la buena

convivencia, es necesario plantearse cuáles son estas responsabilidades y la participación que les compete en

la construcción de un ambiente escolar que propicie el aprendizaje de calidad de nuestros estudiantes.

Objetivo General

Desarrollar estrategias que permitan vivenciar una sana convivencia, con actividades de promoción,

prevención y acción ante casos de acoso o violencia escolar, enmarcadas en el respeto, el diálogo y el

compromiso de los distintos estamentos de la comunidad escolar: alumnos, profesores, asistentes de la

educación, padres y apoderados; de manera que las actividades académicas se desarrollen en un ambiente

propicio para el aprendizaje.

Objetivos Específicos

a) Identificar situaciones que alteren la sana convivencia en la escuela, en la perspectiva de intervenir

adecuadamente para beneficio de toda la comunidad escolar.

b) Fomentar el desarrollo de valores propios de una sociedad democrática, participativa y tolerante.

c) Promover el buen trato entre los distintos estamentos, que permita una interacción positiva entre los

mismos.

d) Comprometer a todos los estamentos de la comunidad educativa con la buena convivencia escolar y

sus beneficios.

e) Destacar y difundir buenas prácticas de convivencia, fomentando la resolución pacífica de los conflictos,

que permitan un buen ambiente de aprendizaje.

f) Desarrollar en los estudiantes habilidades que les permitan enfrentar y resolver asertivamente los

conflictos.

MES

VALOR PROPÓSITO DESCRIPCIÓNMARZO Responsabilida

dHaz tus deberes y tareasescolares organizándote contiempo y preparando losmateriales que necesites. ¡Yaverás los buenos frutos queobtendrás!

La responsabilidad es elvalor que nos invita a asumirlas consecuencias de lo quehacemos o dejamos dehacer con nosotros mismos,con el ambiente y los demás.

ABRIL Respeto Acéptate y cuídate a ti mismo,y preocúpate de que lo quehagas o dejes de hacer noperjudique a quienes terodean ni a tu medioambiente. ¡Ya verás queaportando con tu granito dearena, transformarás estemundo en un lugar mejor!

El respeto nos invita areconocer el valor denosotros mismos, y de laspersonas y cosas que nosrodean.

MAYO Higiene Acostúmbrate a aseartediariamente. ¡Ya verás quetrabajar en un ambiente limpioayudará a mejorar laconvivencia

La higiene es el valor que nosinvita a cuidar nuestra salud através de hábitos de limpieza yaseo.

JUNIO Perseverancia Termina las actividades quecomienzas; haciéndolo condedicación, alegría y sinrendirte. ¡Ya verás que llegarásdonde tú quieras llegar!

La perseverancia es el valorque nos invita a alcanzarnuestros objetivos, siendoconstantes y luchando pornuestros proyectos a pesar delas dificultades.

JULIO Verdad Sé valiente y di siemprela verdad aunque te cueste.¡Ya verás lo aliviado que tesentirás!

La sinceridad es el valor quenos invita a ir siempre con laverdad por delante convalentía, a pesar de quemuchas veces implica ir contrala corriente.AGOSTO Solidaridad Agradece los múltiples

dones que has recibido de lavida y ponlos a disposición dequienes están necesitados. ¡Yaverás lo bien que te sentirásayudando a ser feliz a losdemás!

La solidaridad es el valor quenos invita a ir más allá denuestros intereses onecesidades, siendo capacesde ponernos en el lugar deotros, comprendiendo suscarencias y ayudando aresolverlas.

PROYECTO DE FORMACION EN VALORES

El proyecto busca promover y reafirmar valores en nuestros alumnos y la comunidad educativa en

general por medio de diversas acciones que se implementaran cada mes.

SEPTIEMBRE Humildad Acércate a alguien que hasofendido y pídele perdón. ¡Yaverás lo aliviado que te sentirás dereconocer que te equivocaste!

La humildad es el valor que nosinvita a conocer nuestrasvirtudes y defectos, ayudándonosa reconocer nuestras propiaslimitaciones.

OCTUBRE Justicia Procura de que todos tenganacceso a las mismas condiciones yoportunidades. ¡Ya verás cómopuedes abrirles puertas a losdemás!

La justicia es el valor que nosinvita a dar a cada uno lo que lepertenece o lo que lecorresponde.

NOVIEMBRE Confianza Se fiel con tus amigos, y notraiciones su confianza, ya queesta es muy frágil y se pierdefácilmente. ¡Ya verás cómo tulealtad será valorada por losdemás!

La confianza es el valor que nosinvita a sentirnos seguros conotros, dándonos la posibilidad deapoyarnos en ellos.

DICIEMBRE Paz Resuelve tus conflictos a travésdel dialogo. ¡Ya verás que lacomunicación hace maravillas!

La paz es el valor que nos invita aconvivir en armonía con losdemás, sin la presencia deconflictos.

PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE

Preocupados por crear conciencia medio ambiental en nuestra comunidad, a partir del año 2012

la Escuela se incorporó al programa SNCAE (Sistema Nacional de Certificación Ambiental de

Establecimientos Educacionales) implementado por el Ministerio de Medioambiente, cuyo objetivo central

es promover prácticas ambientales y fomentar el desarrollo sustentable en los colegios que cumplan con

indicadores de calidad ambiental en los ámbitos pedagógico, de gestión y de relaciones con el entorno.

Con esta iniciativa se busca crear y transmitir conocimientos a la comunidad, promover acciones y

generar un cambio cultural que permita apuntar a la sustentabilidad ambiental y a la mejora de la calidad

de vida.

Una de las principales tareas o tema a abarcar se refiere en nuestro establecimiento se refiere a las

condiciones ambientales y de espacio presentes, ya que la ausencia de espacios abiertos y de áreas verdes,

le da a la misma, un aspecto sobrio. Teniendo en cuenta lo anterior, es muy relevante y necesario el mejorar

o crear espacios que permitan el embellecimiento de la escuela y la concientización de la comunidad

educativa hacia la preservación del medio ambiente y su entorno cercano, especialmente su escuela, ya que

es un lugar donde se desarrolla gran parte de su vida diaria. Teniendo en cuenta la estructura del

establecimiento se observó que el espacio propicio para realizar las intervenciones sería en la entrada,

pasillos y espacios abiertos, contando con la participación de la comunidad educativa.

OBJETIVO GENERAL:

Contribuir a la generación y fortalecimiento de procesos educativos formales y no formales que permitaninstalar y desarrollar competencias, para el reconocimiento, valoración y cuidado del medio ambiente,considerando siempre el rol protagónico y responsable que debemos tener como individuos y comunidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Promover el ámbito de la educación ambiental en el sistema de educación formal, a través del proceso

SNCAE de Certificación Ambiental del Establecimiento Educacional, cumpliendo con las disposiciones yacciones pertinentes que permitan mantener o subir el nivel de certificación con que cuentaactualmente el establecimiento (Nivel Alto).

Sensibilizar, a través de acciones de difusión, promoción y participación, sobre la importancia delcuidado de nuestro entorno y del medio ambiente en general, buscando instaurar una cultura para lasustentabilidad y de conductas amigables con el medio ambiente en la comuna de Coronel.

Promover en la comunidad educativa del establecimiento, cambios actitudinales respecto a la gestiónde los recursos utilizados y de los residuos generados en la escuela y en el hogar.

REGLAMENTO INTERNO ESCUELA RAFAEL SOTOMAYOR

1.- FINALIDAD:

Ordenar la estructura, las funciones e interrelaciones de los distintos estamentos de lainstitución escolar, con el propósito de lograr la consecuencia de los objetivos propuestos porel Establecimiento.

Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad escolar,promoviendo su desarrollo personal y social.

Contribuir a crear las condiciones técnicos- pedagógicos y administrativas que propicien unclima organizacional adecuado, con el fin de favorecer el desarrollo del proceso educativo.

Propiciar y regular las relaciones entre el Establecimiento y la comunidad organizada, enfunción del logro de los propósitos educativos.

Proponer al mejoramiento del clima de convivencia escolar.

2.- PRINCIPIOS BÁSICOS QUE RIGEN LA CONVIVENCIA INTERNA DELESTABLECIMIENTO:

2.1-. V I S I O N:

Construiremos una comunidad educativa de excelencia, acogedora y participativa, basada en la

afectividad y el buen trato, respetuosa de la humanidad y el medio ambiente.

2.2-. M I S I O N:

Ser una comunidad educativa pública, que promueva el desarrollo de alumnos integrales con

valores que permitan servir y desenvolverse en la sociedad del siglo XXI.

2.3.- CONCEPTOS BÁSICOS

La escuela es una comunidad educativa, donde todas las personas de esta agrupación buscanalcanzar sus metas personales, en concordancia con las metas personales de los demás. Unacondición necesaria para alcanzar las metas es trabajar con disciplina. Se entiende la disciplinacomo una actitud de colaboración para que todas las actividades resulten bien. La colaboraciónconsiste en que cada cual, debe hacer bien la tarea que le es propia, que le compete pornaturaleza: familia, apoderado, estudiante, personal docente, asistentes de la educación,directivos.

3.-NORMAS BÁSICAS DE LOS DEBERES Y CONDUCTAS DESEABLES

3.1.-PUNTUALIDAD:1.- La puntualidad es obligatoria para iniciar la actividad escolar de clases sistemáticas y de esamanera respetar el derecho a los demás a no ser interrumpidos en su trabajo.2.- Las puertas de acceso al establecimiento se cerrarán 10 minutos después del toque decampana.

3.- Los estudiantes que lleguen con más de 10 minutos de atraso, serán registrados en libro deatrasos.

4.-No se negará el ingreso de ningún estudiante al establecimiento.

3.2.-ASISTENCIA:

1.- La asistencia a todas las clases y actividades extra programáticas es obligatoria (Talleres,Desfiles, Actos Oficiales, etc.).2.- El apoderado debe justificar las inasistencias a clases personalmente o en su defecto porescrito utilizando la agenda escolar anexando certificado médico cuando amerite.

3.3.- RESPONSABILIDAD:

1.- los estudiantes deben contar en forma diaria con los útiles correspondientes a su horario declases, para el normal desarrollo de su jornada escolar.

2.-No estará permitido el ingreso de personas ajenas al trabajo docente en las salas de clasesdurante la jornada del estudiante.

3.- Las consultas pedagógicas sólo deben ser atendidas por los docentes y en sus horarios deatención de apoderados.

4.-Los materiales olvidados que vengan a dejar los apoderados, se recibirán en portería y seránentregados por la inspectoría en las salas de clases. Toda interrupción atenta contra el derecho delestudiante a ser atendido regularmente, del profesor a trabajar tranquilo y, en general, de cadapersona a hacer bien su trabajo.

5.- Los estudiantes deben cumplir oportunamente con todas sus tareas, lecciones, preparación depruebas y deberes escolares en general.

6.- Debe portar en todo momento su agenda escolar.

7.- El estudiante debe cuidar sus pertenencias. El establecimiento no se hará responsable depérdidas.

8.- El retiro del alumno en horario de clases deberá hacerlo sólo el apoderado en forma personal.

9.- El estudiante debe mantener informado a su apoderado de las necesidades y compromisosescolares.

3.4.- PRESENTACION PERSONAL:

El uso de uniforme en este establecimiento es obligatorio, y corresponde al uniforme escolartradicional. El uniforme deberá utilizarse para asistir a Clases, Actos Oficiales como desfiles, ydurante el trayecto de ida y vuelta al Colegio.

3.4.1.- UNIFORME DE DAMAS: -Falda a cuadros -blusa blanca -corbata verde –calcetas blancas –chaleco azul (insignia de la escuela) - zapatos negros lustrados. - En caso de tener su pelo largodebe estar tomado con cintillo, cinta o traba blanca. -No está permitido usar joyas, percings,maquillaje, tatuajes, cabello teñido ni adornos de ningún tipo.

3.4.2.- UNIFORME DE VARONES: -Pantalón plomo (tener un largo adecuado con bastilla cosida yusado en la cintura) -camisa blanca -corbata verde -chaleco azul (insignia del colegio) -zapatosnegros lustrados - Cabello corto, no se permitirán cortes de cabellos no tradicionales -No estápermitido corte de cabellos no tradicionales el uso de tatuajes, aros, percings, ni adornos deningún tipo. No están permitidas transformaciones al uniforme como:1.-Ajustar el pantalón en las piernas en el varón. (Pitillo)2.-Acortar y ajustar la falda en las damas.

3.4.3.- PRESENTACIÓN CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA la clase de Educación física los estudiantesdeberán presentarse con el buzo del establecimiento. En el caso de no contar con el buzo, asistircon un buzo de otro color excepcionalmente. El uso del buzo sólo debe usarse en esta ocasión uotra actividad autorizada.

3.5.- COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE Es deber y responsabilidad del estudiante:1.- Acatar y respetar las medidas disciplinarias que la escuela adopte.2.- Mantener una actitud acorde a la sala de clases que promueva y favorezca el aprendizaje de ély sus compañeros. (Art. 8° bis. Ley Calidad y Equidad Educación).3.- Practicar buenos hábitos y modales tanto en sala de clases, vía pública y medios de transporte.4.- Escuchar con respeto las observaciones que se le hagan de parte de todo el personal de laescuela, en pos de su seguridad e integridad.5.- Permanecer en el establecimiento hasta el término de la jornada de clases.6.- Permanecer en el patio durante los recreos, evitando actos riesgosos y juegos violentos.7.- Hacer buen uso del comedor y baños.8.- Cuidar y colaborar con la mantención y aseo de los bienes de la escuela y el entorno natural.9.- En caso de destrozos de bienes y/o dependencias del establecimiento, deberá asumir lareparación y pago de los destrozos.10.- No será permitido uso de lenguaje soez, ya sea en forma oral, escrita o gestual, para con losdiversos integrantes de la comunidad Educativa.11.- No ingresar, portar y/o consumir sustancias prohibidas. De igual forma elementos que ponganen riesgo su integridad física y la del resto de la comunidad escolar (Corta plumas, punzones,armas, etc.)12.- No ingresar en bicicleta en el interior de la escuela.

13.- Hacer un buen uso de los beneficios de alimentación que le otorga el establecimiento.14.- No traer objetos de valor (celular, MP3, etc.) Ley Calidad y Equidad Educación: Art. 8° bis.15.- Respetar y no interrumpir clases que se realicen en salas o en el patio.16.- No comer golosinas o chicle durante las clases, biblioteca, sala de computación.

3.6 FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA.

a) Niveles : Pre-básica y básica:b) Modalidad : Diurnac) Cursos : Parvulario : 4

Básico 1º ciclo : 10Básico 2º ciclo : 10

Total: 24 cursos

Respecto al personal, cuenta con:

d) Nº de Directivos : 3e) Nº de Docentes : 45f) Nº de No Docentes : 41g) Nº de alumnos : 600

3.6.1 Del ingreso de los Alumnos y Alumnas:

1. El ingreso de los alumnos y alumnas a 2º Nivel de Transición de Educ. Parvularia será libre,de acuerdo a la normativa vigente del MINEDUC., considerando solamente la capacidadexistente en la Escuela y lo dispuesto por el Servicio, tanto DEM como MINEDUC.

2. En los cursos de Educ. Básica, 1º a 8º Años, el ingreso de alumnos y alumnas, cuyos padreso apoderados solicitan matrícula en Diciembre o Marzo, se llevará a efecto dependiendode la existencia de cupos.

3. 6.2 Plan de Estudio:

Los Planes y Programas de estudio que se aplican en la Escuela se regirán por los decretosnúmeros: Educación Parvularia Nº289 del 29/10/00; Educación Básica sin JEC Decreto2960/2012

3.6.3 Del Horario de Funcionamiento

1.-El horario de funcionamiento de la Escuela será de 8:00 a 19:30 horas.

2.- Del horario de Completación; El horario de completación para los profesores será los díaslunes jornada mañana de 14:00 a 18:00 hrs, jornada de la tarde de 9:00 a 13: 00hrs y los días

jueves de jornada de la mañana de 14:00 a 17:00 hrs y jornada de la tarde de 9:00 a 13:00 hrs.cada semana.

3.6.4 Del Horario de los Alumnos

- Pre kínder A : Jornada mañana 9:00 horas 13:00 horas

- Pre kínder B : Jornada tarde 14:00 horas 18:00 horas

- Kínder A : Jornada mañana 9:00 horas 13:00 horas

- Kínder B : Jornada tarde 14:00 horas 18:00 horas

- 1° CICLO : Jornada tarde 14:00 horas 18:55 horas

- 2°CICLO : Jornada mañana 5° y 6° años 8:00 horas 12:55 horas

: Jornada mañana 7º y 8º años 8:00 horas 13:40 horas

3.6.5 Horario de Desayuno y Almuerzo de alumnos:

El horario de servicio de:

Desayuno : 9:30 horas

Almuerzo : 13:00 horas

3.6.6 Del Horario de Auxiliares y Nocheros

-1º Turno 7:00 a 16:00 hrs.

-2ª Turno 11:00 a 19:30 hrs.

-Nochero 23:00 A 7:00 hrs.

Sin perjuicio de ello, el Inspector General podrá establecer otros turnos y horarios para dichopersonal, dependiendo de la necesidad de la Escuela.

3.6.7 Del Horario de los Paradocentes, Administrativos y Docentes Directivos.

Paradocentes:

Sra. Nazarea Mardones Medina Lunes a Viernes 07:00 a 16:00Sra. María Cecilia Ulloa Troncoso Lunes a Viernes 08:00 a 17:00Sra. Lorena Mardones Salinas Lunes a Viernes 08:00 a 17:00

Sra. Evita Soto Lizama Lunes a Viernes 08:00 a 17:00

AdministrativosSra. Cristina Bravo Díaz Lunes a Viernes 8:00 a 16:00

Srta. Silvana Mora Vega Lunes y miércoles 11:00 a 19:15

Martes jueves viernes 08:00 a 16:00

Paramédico

Sra. Alexandra Poza Roa Lunes, Miércoles, Viernes 08:00 a 15:00

Martes, Jueves 12:30 a 19:30

Sra. Shirley Díaz Fernández lunes, Miércoles, Viernes 12:30 a 19:30

Martes, Jueves 08:00 a 15:00

SecretariaSra. Yenny Salinas Bastias Lunes a viernes 8:00 a 17:00

Director(S)Sr. Eduardo Martínez Segura Lunes a Viernes 8:00 a 17:00

Inspector General

Sr Rodrigo Monsalvez Gutiérrez (S) Lunes a Viernes 08:00 a 17:00

Lo que no significa, que por necesidad de la Escuela, El Director o Inspector General, por medidasde buen servicio, pudiera, en algún momento, establecer otro horario, para todos o para algúnfuncionario en particular.

3.6.8 Del Horario de Reuniones de Profesores:

Consejo General Administrativos : Ultimo Lunes de cada mes.

Reuniones Técnicas : El segundo y tercero lunes de cada mes:

El Director tomará las medidas administrativas que estima necesarias respecto el profesorque, injustificadamente, no asista a Consejo.

3.6.9 Del Horario de Reuniones de Apoderados de Micro Centros:

Las reuniones de apoderados se realizaran la segunda semana de cada mes, siendoresponsabilidad de cada profesor jefe comunicarla. No obstante el establecimiento podrá cambiarla fecha si así lo necesitase.

3.6.10 De los roles, funciones y actividades de cada funcionario

-Supervisa y evalúa a todo el personal del Establecimiento

-Administra el PEI en torno a su Visión y Misión que lo sustentan.

-Cautela que cada profesional y funcionario de la Escuela cumpla permanentemente con susfunciones y tareas de manera eficaz, eficiente y efectiva.

b) Inspector General

-Administra la sana convivencia escolar, con alumnos, profesores, asistentes de la educación ypersonal de apoyo.

- Controla cumplimiento de horarios de trabajo de profesores, asistentes de la educación ypersonal de apoyo.

- Promueve una buena disciplina laboral.

- Administra la matrícula (altas y bajas), registros de asistencia, subvención escolar e inventarios

- Controla el aseo en toda la Escuela, correcto funcionamiento de los servicios, correctapresentación de alumnos y todo el personal del Establecimiento, y la seguridad escolar.

- Controla el cumplimiento de turnos de los docentes y personal asistente de la educación.

a) Director(a)

A partir del año 2019 lidera la gestión pedagógica y curricular:

-Conduce a todo el personal de la Escuela en pos de su Visión, Misión, objetivos y metas.

-Gestiona recursos humanos y materiales, conforme las necesidades de la Escuela.

-Representa a la Escuela interna y externamente.

- Asigna y controla el cumplimiento de las tareas específicas del personal asistente de la educacióny personal de apoyo.

- Evalúa sistemáticamente el cumplimiento de tareas y funciones del personal asistente de laeducación y personal de apoyo.

c) JEFE DE UTP

-Crea y fortalece los canales de comunicación que favorecen el proceso de enseñanza- aprendizaje

-Informa sistemáticamente, verbalmente y por escrito, al Director respecto sus funciones.

d) ORIENTADORA Y ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Planifica y Organiza las actividades de orientación educacional y vocacional de la Escuela.

- Asesora sistemáticamente a los Profesores Jefes respecto la Orientación educacional, vocacionaly trabajo con los padres y apoderados.

-Administra, en conjunto con el Inspector General, la sana convivencia en la Escuela.

- Planifica, organiza y coordina, en conjunto con el Inspector General, el Encuentro Anual deConvivencia Institucional.

-Asesora sistemáticamente a la Directiva del Centro General de Padres y Apoderados de la Escuela.

-Mantiene informado al Director respecto el cumplimiento de sus funciones y otras tareaseventuales.

-Acompaña al Director en la planificación, organización y evaluación de las actividadesrelacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Administra el diseño e implementación y evaluación del Proyecto de Mejoramiento Educativo-SEP-

-Participa activamente en la coordinación, asesoramiento y evaluación de las actividades deCurriculum, Evaluación, y Orientación

-Participa activamente en la Planificación, organización, programación y coordinación de lasactividades de perfeccionamiento de docentes y personal de la Escuela.

-Participa en la planificación, organización, coordinación y ejecución, de las reuniones técnicas deequipo.

-Asesora y acompaña permanentemente a los docentes en lo concerniente a sus prácticaspedagógicas.

e) CURRICULISTA

-Asesora a todos los docentes respecto la implementación curricular efectiva.

-Sugiere e implementa las acciones que sean necesarias a fin de asegurar, a lo menos, un 80 % decobertura curricular anual aprendida, en todos los cursos y asignaturas.

- Asesora a los docentes en relación a las estrategias implementadas para mejorar aprendizajes yresultados académicos en asignaturas fundamentales.

-Controla la planificación de clases y correcto registro de materias en los libros de clases.

-Participa activamente en el Equipo de UTP.

-Mantiene informado al Director en relación al cumplimiento de sus funciones.

f) EVALUADOR

-Asesora a todos los docentes respecto la evaluación sistemática del proceso de enseñanza-aprendizaje-Asesora a los docentes en relación a la aplicación de instrumentos evaluativos en el proceso deenseñanza-aprendizaje.-Cautela que todos los docentes de aula cumplan con el Reglamento Interno de Evaluación de laEscuela y la normativa vigente de evaluación y promoción escolar.-Planifica, organiza y coordina, en conjunto con la Jefe de UTP, los Consejos de Evaluación- Asesora en matemáticas a los docentes del 1er Ciclo, respecto la implementación curricularefectiva.- Cautela el cumplimiento de metas institucionales de resultados.-Participa activamente en el trabajo de equipo de UTP-Mantiene informado al Director respecto el desarrollo de sus funciones.

g) COORDINADOR DE ENLACES Y COMPUTACIÓN:

-Asesora a todos los docentes respecto el uso efectivo de Laboratorio de Computación y recursosinformáticos y computacionales en general, que existen en la Escuela

-Cautela que todos los docentes de aula utilicen adecuadamente en sus clases los recursosinformáticos y computacionales, de manera sistemática.

- Mantener en las mejores condiciones los recursos informáticos y computacionales

- Lleva al día los inventarios de todos los recursos informáticos y computacionales d la Escuela

-Sugiere al Director la adquisición y renovación de equipos acorde a las necesidades de la Escuela

-Mantiene permanentemente informado al Director respecto el desarrollo de sus funciones.

h) TRABAJADORA SOCIAL.

-Planifica, Organiza, Coordina e interviene directamente en todas las acciones relativas a laasistencia social que se brinda a los alumnos y alumnas de la Escuela.- Planifica, Organiza, coordina y ejecuta acciones tendientes a incrementar la asistencia a clases dealumnos y alumnas- Planifica, coordina y ejecuta acciones tendientes a mantener la matrícula de kínder eincrementar la matrícula de 1° a 8° Básico.-Se integra activamente en la planificación y ejecución de actividades Institucionales respectoslas áreas de Liderazgo, Recursos y Convivencia Escolar- Evalúa y realiza terapia a los alumnos con necesidades psicológicas, que no participan enIntegración-Asesora a los profesores de la Escuela respecto temas psicológicos, que se relacionan con sutrabajo con los alumnos-Apoya a los Profesores Jefes en su trabajo con los padres y apoderados de sus alumnos y alumnas- Se integra a la planificación, organización y ejecución de actividades institucionales de liderazgo,recursos y convivencia.-Informa permanentemente al Director en relación al desarrollo de sus funciones y cometidos

PSICOLOGO (A)

- Intervención ante las necesidades educativas de los alumnos: debe encargarse de estudiary prever las necesidades educativas de los alumnos. Gracias a esto puede actuar sobre ellaspara mejorar la experiencia educativa de los mismos.

- Funciones preventivas: debe intervenir en la aplicación de las medidas necesarias paraevitar los posibles problemas en la experiencia educativa. Es importante actuar sobre todoslos agentes educativos (padres, profesores, hijos, orientadores…)

- Formación y asesoramiento familiar: una parte importante de la educación es la queprovee la familia. A través del estudio de la familia y el posterior asesoramiento selogra modelos educativos familiares eficientes. Y con ello aumentamos la calidad de vidade todos los miembros de la familia.

- Intervención socioeducativa: la vida académica y familiar no son las únicas que educan alser humano, todo su ambiente lo hace. Es responsabilidad del psicólogo educativoencargarse del estudio de cómo el sistema social actual influye en la educación. Y asíintentar intervenir en aquellos aspectos que son susceptibles de mejora.

J) ASISTENTES DE AULA- Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno,

comedor escolar, patios escolares, etc.

- Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.

- Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería, otros

- Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas deapoyo a la gestión educativa.

- Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas deapoyo pedagógico, fotocopias u otros.

- Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otrasespecialidades.

- Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc.

- Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados porel Jefe de UTP y/o Inspector General.

- Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento.

- Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función,de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones.

K) AUXILIARES- Mantener el aseo y orden en la totalidad de dependencias del local escolar.

- Mantener en orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento del establecimiento.

- Controlar entrada y salida de personas al local escolar, según horarios e instruccionesdadas por sus jefes superiores.

- Entregar y retirar documentación u otros recursos en dependencias al exterior delestablecimiento de acuerdo a indicación de jefes superiores.

- Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los recursosasignados.

- Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes directos.

- Integrar y participar en los Consejos Administrativos de Asistentes de la Educación.

- Mantener registros escritos de las tareas que le son asignadas.

- Informar y comunicar a sus jefe directo, irregularidades que observe en el ámbito de susfunciones para su mejoramiento.

Reglamento deconvivencia escolarEscuela Rafael Sotomayor Baeza

Comité de convivencia escolar

CAPÍTULO I

FUNDAMENTACIÓN

ARTÍCULO 1: OBJETIVOS

1.1. El presente reglamento tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los

integrantes de la comunidad educativa los principios y elementos que construyan una sana

convivencia escolar, con especial énfasis en una formación que favorezca la prevención

de toda clase de violencia o agresión.

1.2. Asimismo establece protocolos de actuación para los casos que atenten en contra de

la sana convivencia de la comunidad educativa, los que deberán estimular el

acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto.

1.3. Lo anterior es sin perjuicio de impulsar acciones de prevención tales como talleres de

habilidades socio – afectivas, habilidades para la vida, alfabetización emocional,

competencias parentales, mediación escolar, entre otros.

1.4. Este marco normativo compete al Nivel Básico, tiene validez para el año lectivo y es

perfectible en el tiempo de acuerdo a necesidades emergentes.

Nuestro Proyecto Educativo pone énfasis en formar alumnos democráticos capaces de

integrarse a una sociedad en constante cambio, como personas competentes y felices.

La Escuela es un lugar propicio para el aprendizaje y la maduración en el crecimiento total.

Necesitamos crear un ambiente para el desarrollo integral y esto se logra con una convivencia

respetuosa, donde cada integrante de la Comunidad Educativa contribuya con su esfuerzo

personal en el cumplimiento de normas que aseguren una interacción armoniosa.

El respeto irrestricto a la persona, cualquiera sea su rol en la Comunidad, la solidaridad

con el prójimo, la responsabilidad, la puntualidad y asistencia, la presentación personal, el respeto

por los bienes comunitarios, personales y ajenos, el reconocimiento de las propias faltas, la

capacidad de autoformación y disciplina; son aspectos que se proyectarán más allá del ambiente

de la Escuela, como normas para toda la vida

CAPITULO II: DE LAS AUTORIDADES

2.1. El ámbito de competencia corresponde a favorecer laconvivencia en el establecimiento,

garantizando los procedimientos adecuados para desarrollar en la comunidad educativa las

correcciones y las sanciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones legales

vigentes y con el presente reglamento de convivencia escolar.

2.2. Presidirá o en su efecto delegará, el consejo de convivencia, siendo una facultad

exclusiva de esta autoridad convocarlo de forma extraordinaria, si lo estima

conveniente.

ARTÍCULO 3: DE INSPECTORÍA GENERAL

3.1. El ámbito de competencia corresponde a la aplicación del presente reglamento de

convivencia escolar. Estará facultado para investigar, identificar, informar, y sancionar en caso

de que se desarrolle alguna falta que atente en contra de la sana convivencia de la comunidad

educativa del Establecimiento.

3.2. Velará para que las actividades del Establecimiento se realicen y desarrollen de acuerdo

a las normas de disciplina; orden, seguridad y de sana convivencia, definidas en el

reglamento de convivencia escolar

ARTÍCULO 4: DE LOS PROFESORES JEFES

4.1 Los profesores jefes tendrán la facultad de investigar, identificar, informar, y sancionar en

caso de que se desarrolle alguna falta que atente en contra de la sana convivencia del

grupo curso bajo su responsabilidad, con la autorización previa de Inspectoría General.

ARTÍCULO 5: DE LOS PROFESORES DE SUBSECTOR

5.1 Los profesores de subsector tendrán la facultad de investigar, identificar, informar, y

sancionar en caso de que se desarrolle alguna falta que atente en contra de la sana

convivencia del grupo curso en que se desarrolla el subsector, informando al Profesor jefe y con la

autorización previa de Inspectoría General.

ARTÍCULO 6: DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ARTÍCULO 2: DE LA DIRECCIÓN

6.1. Esta autoridad consultiva tendrá el carácter de tribunal de última instancia, si lo estima

conveniente la Dirección del Establecimiento, en aquellos casos de Expulsión del establecimiento

educacional de forma inmediata.

6.2. Podrá conocer los informes e investigaciones presentadas en los casos planteados en el

inciso anterior.

6.3. Acoger e implementar programas conducentes al mantenimiento de un clima escolar sano.

6.4. Sólo podrá ser presidido y convocado por la dirección del establecimiento, o quien determine

esta autoridad.

6.5. Este organismo estará integrado por:

a) La Directora, o quien sea delegado por esta autoridad

b) Un(a) Profesor(a) elegido por el Consejo de Profesores.

c) El (la) Presidente (a) del Centro de Alumnos.

d) El (la) Presidente (a) del Centro General de Padres y Apoderados

e) Un (a) Asistente de la Educación, elegido (a) por sus pares.

f) El Inspector General.

6.6. El quórum de sesión de este organismo será por mayoría simple.

CAPÍTULO III DE LAS CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Y AGRAVANTES

ARTÍCULO 7: ATENUANTES

Se consideraran como circunstancias que atenúan la responsabilidad de los alumnos(as) en

hechos que pueden ser motivos de indisciplina y/o desacato a este Reglamento de

Convivencia:

a) El arrepentimiento espontáneo.

b) La ausencia de intencionalidad.

c) La reparación espontánea del daño causado.

d) La irreprochable conducta anterior.

e) La de obrar por estímulos tan poderosos que naturalmente hayan producido arrebatos u

obcecación.

ARTÍCULO 8: AGRAVANTES

Se consideraran como circunstancias agravantes:

a) La premeditación y la reiteración.

b) El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas, de

menosprecio continuado y de acoso dentro o fuera del Establecimiento.

c) Causar daño, injuria, u ofensa a compañeros de l a e s c u e l a

d) Las conductas que atenten contra el derecho a no ser discriminado por razón de

nacimiento, o etnia, así como por padecer discapacidad física o psíquica, o por

cualquiera otra condición personal o circunstancia social.

e) Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de cualquier

miembro de la comunidad educativa.

f) Ejecutar la falta en desprecio o con ofensa a las autoridades del

Establecimiento.

g) El mentir u omitir información en una primera instancia.

h) Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro.

i) Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa.

ARTÍCULO: 9

La aplicación de las circunstancias atenuantes y agravantes se realizará en la forma que

determine el estamento de Inspectoría General.

CAPÍTULO IV DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS

En el Establecimiento, a cada integrante de la comunidad educativa, se le respetarán

en plenitud sus derechos y a su vez el alumno se comprometerá a cumplir con los deberes que

este establecimiento espera de él.

ARTÍCULO 10: LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

10.1 El alumno tiene derecho a que el Establecimiento le dé la oportunidad de desarrollar

sus aptitudes intelectuales, físicas y conductas ético - morales.

10.2El alumno tiene derecho a recibir un trato fraternal y respetuoso tanto de sus educadores

como de sus compañeros.

10.3 El alumno tiene derecho a ser educado en un ambiente de paz, comprensión y

fraternidad.

10.4 El alumno tiene derecho a ser escuchado, atendido y orientado de acuerdo a sus

necesidades, solicitudes y aptitudes.

10.5En caso de accidentes escolares, el alumno tiene derecho a un seguro escolar.

10.6El alumno tiene derecho a conocer normas de prevención de riesgo, higiene y seguridad

escolar, a partir de los espacios que el Establecimiento determine.

10.7 El alumno tiene derecho a plantear sus intereses, inquietudes e ideas a través de los

canales de comunicación que el Establecimiento y el Ministerio de Educación norma.

10.8 El alumno tiene derecho a salir a recreo bajo las condiciones que la jornada oficial del

Establecimiento norma. En circunstancias emergentes la Dirección del Establecimiento puede

determinar cambios.

10.9 El alumno tiene derecho a poseer un ambiente ordenado y limpio, para realizar sus

deberes.

ARTÍCULO 11: LOS DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.

11.1 Los alumnos del Establecimiento usarán permanentemente el uniforme completo,

según las especificaciones establecidas por la Comunidad Rafael Sotomayor Baeza y que se

detallan en anexo al presente Reglamento de Convivencia Escolar. Esto regirá tanto para el

uniforme de uso diario y el de Educación Física. Inspectoría General velará que el alumno cumpla

con dicha norma.

11.2 La presentación personal del alumno en general será una exigencia permanente, en

cuanto al aseo personal y de sus prendas de vestir.

11.3 El corte de pelo en los varones deberá ser adecuado al uso del uniforme, no

aceptándose cortes no tradicionales. El pelo no puede sobrepasar el cuello de la camisa; no debe

tapar su frente y orejas, y bajo ningún punto de vista puede ser voluminoso. Las damas deberán

mantener su pelo tomado y correctamente peinado y sin colorantes. No se aceptarán cintillos

de colores que no se ajusten a lo establecido en anexo uniforme, ni collares y aros llamativos.

11.4 Todo alumno deberá transportar permanentemente la agenda escolar que es un

documento de identificación del alumno y el medio de comunicación entre el

establecimiento y el apoderado y viceversa Por lo tanto deberá traerla diariamente y en

ella se anotarán citaciones, justificativos, solicitudes, amonestaciones o sanciones. La Agenda

Escolar es un documento oficial, lo que significa que toda información que se registre en ésta,

posee el mismo carácter.

11.5Participar con atención y respeto en los actos, convivencias, y en todas las actividades

preparadas por el Establecimiento.

11.6Llevar oportunamente a sus apoderados la información que envíe el Establecimiento, a

través de Comunicaciones, informativos o Circulares.

11.7Contribuir a proteger la integridad física de todo integrante de la comunidad.

11.8 Cuidar su prestigio personal y el de todos los miembros del establecimiento. 11.9

Solucionar sus conflictos, a partir de la práctica de la no violencia, la negociación, el diálogo y

fundamentalmente por la fuerza de la verdad y del amor, siguiendo las instancias regulares.

Evitar las agresiones verbales y con mucha más razón, las agresiones físicas.

11.10 Respetar los símbolos patrios y escolares. Nuestros valores culturales, regionales,

nacionales y étnicos. Enfatizando el respeto del estandarte de nuestro Establecimiento, la

insignia y aquellos valores que nos entrega la identidad como Rafael Sotomayor Baeza.

11.11Cantar con orgullo y gallardía el Himno Nacional.

11.12Comportarse correctamente en las fiestas, en las giras, en los paseos, en las calles, en

los medios de transporte colectivo y en todo sitio público.

11.13 Abstenerse de practicar cualquier acto de comercio que no esté autorizado por el

Establecimiento.

11.14 Cuidar y mantener el mobiliario y su entorno.

CAPITULO V DE LA ASISTENCIA Y LA PUNTUALIDAD RETIRO Y TRANSPORTE DE LOS ALUMNOS

ARTÍCULO 12: DE LA ASISTENCIA

12.1 Los alumnos deberán cumplir con el horario de clases que el Ministerio de

Educación y el Establecimiento han establecido para el presente año.

12.2 La asistencia mínima a clases corresponde al 85% de las horas establecidas en las

disposiciones del Ministerio de Educación. Se debe entender que el 15% de días autorizados

corresponden a posibles enfermedades debidamente justificadas con Certificados Médicos,

viajes, situaciones familiares, medidas disciplinarias y otras similares, no significa en ningún caso

que las justificaciones médicas o del apoderado borren o dejen sin efecto las inasistencias

registradas en el libro de clases.

12.3 Toda inasistencia debe ser justificada por el apoderado de forma personal en el

establecimiento, expresando en ella la causa que la motivó. El alumno no podrá ingresar a

clases mientras no se produzca el requisito anterior, quedando retenido en un lugar del

establecimiento designado por Inspectoría General. En caso de evaluación, ésta será aplicada

externamente del grupo curso. La inasistencia a Pruebas o Evaluaciones, deben ser justificadas

oportunamente, con certificado médico original, por el Apoderado, caso contrario será evaluado

inmediatamente al reintegrarse a clases.

12.4 Inspectoría General se reserva el derecho de verificar la autenticidad de la

comunicación, en los casos de duda, en el momento que estime pertinente. En caso de

falsificación, el apoderado será informado y la falta será considerada como grave,

determinándose la sanción según el criterio antes descrito.

12.5 Después de seis días hábiles de inasistencias consecutivas, el apoderado deberá

comunicar a Inspectoría General, personalmente o por escrito, el motivo de la inasistencia. El

alumno no podrá ingresar a clases mientras no se produzca el requisito anterior, quedando

retenido en un lugar del establecimiento designado por Inspectoría General. En caso de

evaluación, ésta será aplicada externamente del grupo curso.

12.6 El alumno que se reintegre a clases después de haber faltado, deberá hacerlo

acompañado de su apoderado. El alumno no podrá ingresar a clasesmientras no se

produzca el requisito anterior, quedando retenido en un lugar del establecimiento

designado por Inspectoría General. En caso de evaluación, ésta será aplicada

externamente del grupo curso.

12.7Si las inasistencias se prolongan por quince o más días consecutivos, sin el aviso al

que se refiere el inciso 13.6, la escuela puede proceder a realizar acciones aclaratorias de la

situación.

12.8Todas las actividades curriculares y extraprogramáticas y los cambios que se efectúen

dentro de la jornada diaria de trabajo (sean éstos, tanto fuera como al interior del Colegio), y

que involucren la participación del alumnado, tendrán el carácter de obligatorios; en

consecuencia, las inasistencias deberán ser justificadas por los apoderados respectivos.

12.9 En cuanto a la asistencia a Talleres; actividades dep o r t i v a s actividades

extracurriculares; pruebas atrasadas; reforzamientos o cualquier actividad curricular fuera del

horario normal, los alumnos y alumnas deben asistir con el uniforme o el buzo del

Establecimiento y previa autorización firmada por el apoderado.

12.10En lo referido a los Talleres; actividades deportivas o actividades extracurriculares,

podrán ingresar al establecimiento o a los lugares en que se desarrollan, los alumnos que sean

citados o formen parte de éstas. Queda estrictamente prohibido asistir al colegio sin

justificación, o autorización de Inspectoría General.

12.11 Es obligación del alumno asistir a actos y actividades organizadas dentro o fuera del

Establecimiento, cuando así lo solicite la Dirección del Establecimiento.

12.12 Toda actividad externa debe contar con la autorización por escrito del apoderado, a

través de un formato desarrollado por el establecimiento. No se aceptaran autorizaciones por

teléfono.

12.13En circunstancias de que se produzca una inasistencia masiva del grupo curso, ésta será

considerada como una falta grave. En este caso, el apoderado deberá seguir el mismo

procedimiento descrito en el articulado del inciso.

12.14 Además, aquellos alumnos inasistentes en este contexto de masividad, deberán

recuperar la jornada el día que Inspectoría General estime conveniente. De hacerse constante

este mal hábito, el grupo curso será marginado de toda actividad recreativa; cultural, o de otra

índole del Establecimiento.

ARTÍCULO 13: DE LA PUNTUALIDAD

13.1El Establecimiento aspira a desarrollar en los alumnos /asel hábito de la puntualidad, la

responsabilidad y la corresponsabilidad. Los atrasos serán registrados en Inspectoría y en la

agenda escolar. Se considerará atraso, todo ingreso a la jornada escolar después del inicio

del horario establecido en la mañana.

13.2 El alumno(a) que llegue después del toque del timbre deberá ingresar a una

dependencia especialmente preparada para esto. . En ese sector, la persona encargada (profesor o

asistente de la educación encargado) registrará el atraso y autorizará el ingreso del alumno a su

sala de clases. 13.3 En el caso de

los atrasos de los alumnos(as) se establece el siguiente procedimiento:

1° 3 atrasos registro en cuaderno de Inspectoría y llamado de apoderado.

A.- Si el alumno/a continuase con esta irresponsabilidad será citado su apoderado,

informándole que al siguiente atraso el alumno o la alumna será suspendido por Inspectoría

General.

B- De transformarse la irresponsabilidad por atrasos en una conducta reiterada, el alumno/a

quedará condicional y será motivo para no renovación de matrícula para el próximo año escolar.

13.4 Al toque de timbre todos los alumnos deberán ingresar ordenadamente a la sala

de clases.

ARTÍCULO 14: DEL RETIRO DE LOS ALUMNOS.

14.1 Ningún alumno podrá retirarse del colegio antes del término de la

jornada de clases, salvo expresa solicitud del apoderado quien deberá tener un motivo

fundamentado para ello. Para tal efecto firmará en el libro de salida.

14.2 En el caso en que el apoderado titular no pueda retirar al alumno, lo

deberá realizar el apoderado suplente registrándose en el libro de salida el nombre y Rut.

ARTÍCULO 15: DEL TRANSPORTE DE LOS ALUMNOS

15.1 Con respecto al transporte escolar, este servicio depende del

establecimiento y es solo para alumnos prioritarios y de acuerdo a la evaluación de cada

caso realizado por el Establecimiento a través de la Trabajadora Social.

CAPÍTULO VI: DEL CUIDADO DEL ASEO Y BIENES DEL COLEGIO

ARTÍCULO 16: DEL CUIDADO Y ASEO DEL ESTABLECIMIENTO

Es obligación de cada alumno velar por el cuidado de salasde clases, patios y colegio en

general.

16.1Inspectoría General velará por el orden y el aseo de las salas de clases y en general de

todas las dependencias. En este aspecto, al inicio del año escolar, a cada alumno se le hará

entrega de una silla y mesa. El cuidado de este mobiliario será de exclusiva responsabilidad del

alumno, el cual será devuelto al final del año escolar, en las mismas condiciones de entrega. En

caso de que el mobiliario presente algún deterioro se deberá informar inmediatamente

a Inspectoría General. Si al final del período escolar, dicho mobiliario esté en condiciones

deplorables, será deber del apoderado reponerlo.

16.2Se debe tener especial cuidado con el aseo durante el desarrollo y término de clases de

tal manera que esté siempre presente el orden y pulcritud.

16.3 Todos los alumnos tienen la obligación de velar por el cuidado de la Infraestructura en

general (muros, puertas, ventanas, etc.). De libros, textos, computadores, material y mobiliario

de salas de clases y biblioteca. Todo destrozo significará devolución de lo dañado en el plazo que

se estipule, al margen de las medidas disciplinarias que correspondan.

16.4 En caso de destrozos en el mobiliario o accesorios de una sala de clases o en cualquier

dependencia del establecimiento en que no se identifique él o los responsables, el grupo curso

deberá responder por los daños causados en el plazo que estime Inspectoría General.Sea de

forma voluntariao involuntariamente.

16.5 En caso de destrozos en el mobiliario o accesorios en cualquier dependencia donde se

desarrolle una actividad programática o extraprogramática del Establecimiento, en que no se

identifique él o los responsables, el grupo curso deberá responder por los daños causados en

el plazo que estime Inspectoría General. Sea de forma voluntaria o involuntariamente

16.6 En cuanto al cortinaje, éste deberá usarse por el mismo curso el año siguiente. En caso

de los 8°Años, el cortinaje pasará al inventario de propiedades del Establecimiento.

CAPÍTULO VII: DE LAS FALTAS

ARTÍCULO 17: TIPOS DE FALTAS

Las faltas se agrupan por su magnitud y características en Faltas Graves, Faltas de Mediana

Gravedad, y Faltas Leves.

ARTÍCULO 18: CONSTITUYEN FALTAS LEVES

18.1 No traer firmada 1 vez las comunicaciones enviadas por el profesor o la profesora de

subsector de aprendizaje, por el profesor o profesora jefe, por Inspectoría General y/o por la

Dirección del Establecimiento.

18.2 Interrumpir en forma reiterada el desarrollo de una clase con ruidos molestos,

conversaciones o risas injustificadas.

18.3 Asistir con joyas u objetos de valor al Establecimiento. 18.4 Masticar

chicles, golosinas o comer durante las horas de clases.

ARTÍCULO 19: CONSTITUYEN FALTAS DE MEDIANA GRAVEDAD

19.1 La inasistencia del apoderado a citaciones del profesor de subsector de aprendizaje o de la

profesora jefe.

19.2 Esconder pertenencias de compañeros con riesgo de daño o pérdida.

19.3 Correr en forma descontrolada, gritar o causar ruidos molestos durante la hora de

clase.

19.4 Contravenir las normas de comportamiento en Biblioteca, laboratorios u otras aulas o

espacios multimediales.

19.5 La inasistencia a actos y actividades oficiales tanto dentro como fuera del

establecimiento.

19.6 Los juegos bruscos que atenten contra la integridad física de los alumnos.

19.7No usar el uniforme exigido por el Establecimiento, o usarlo de manera incorrecta, o en

contravención a instrucciones dadas por Inspectoría General. 19.8 Llegar atrasado al

Establecimiento 3 veces a primera hora de cada jornada

19.9 Evidenciar deficiente presentación personal en aspectos tales como: corte de pelo, higiene,

uso de accesorios ajenos al uniforme, no traer delantal o que éste (a) esté rayado y manchado

intencionalmente, según el curso que corresponda.

19.10 Presentarse sin uniforme, sin tenida deportiva, sin delantal, según corresponda. En este

caso, el apoderado deberá concurrir de forma inmediata al establecimiento con la prenda

correspondiente. De lo contrario el alumno no podrá ingresar a clases.

19.11 No respetar los acuerdos de mayoría o los consensos logrados por sus pares bajo la

supervisión de su Profesor.

19.12 Asistir con pelo largo, los varones y las damas, asistir con maquillaje.

19.13 Constituye también falta de mediana gravedad el incurrir, en forma reiterada, en faltas

leves.

ARTÍCULO 20: CONSTITUYEN FALTAS GRAVES

20.1 Separarse presencialmente del curso durante el desarrollo de actividades fuera del

establecimiento.

20.2 Ausentarse de clases estando en el Establecimiento.

20.3 Abandonar el colegio en horas de clases sin autorización.

20.4 Adulterar, alterar o falsificar documentos del colegio como: libro de clases, informe de

notas, agenda escolar o cualquier documento oficial del Establecimiento.

20.5 Hurtar y/o robar pertenencias del colegio o de integrantes de la comunidad escolar.

20.6 Expresarse con vocabulario y modales groseros o descomedidos.

20.7Hacer dibujos obscenos o rayados en muros, salas de clases, servicios higiénicos y en

cualquier lugar del establecimiento.

20.8 Portar revistas o libros inadecuados (pornografía),drogas, bebidas alcohólicas, etc.

20.9 Fumar dentro o fuera del Establecimiento, estando aún en actividades

extraprogramáticas, con vestimenta que lo identifique como alumno de la Escuela Rafael

Sotomayor Baeza.

20.10 Provocar desórdenes en Actos Oficiales del Establecimiento.

20.11 Comprometer el prestigio del Establecimiento integrando pandillas o grupos que

atenten contra la seguridad e integridad física de los alumnos, profesores, o cualquier integrante

de la comunidad escolar.

20.12 Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes

o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho

uso de ellos. 20.13 Ocasionar destrozos en

el establecimiento o en aquellos lugares en que se desarrolle una actividad de la comunidad

educativa.

20.14 Comprometer el prestigio del Establecimiento, al ingresar fotos, imágenes y documentos

en general, del personal docente, no docente, alumnos y apoderados o cualquier integrante de

la comunidad educativa a la línea de Internet, que desacrediten a las personas con imágenes

denigrantes o palabras ofensivas.

22. 15 Constituye también falta grave proceder con falta de respeto durante la participación en

Actos Cívicos, ante emblemas nacionales o del Establecimiento.

20.16 Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un

alumno u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres

hirientes, mofarse de características físicas, etc.).

20.17 Negarse a concurrir a entrevista con el Director, el Inspector General, el Profesor Jefe,

el Profesor de Subsector, el Orientador y la Psicóloga.

20.18 Faltar a clases sin conocimiento de su apoderado.

20.19 Manifestar conductas afectivas de pareja (pololeo) con contacto físico que no

corresponde al ambiente de la actividad escolar, en las actividades propias del Establecimiento,

actividades extraprogramáticas o en cualquier lugar,con vestimenta que lo identifique como

alumno de la Escuela Rafael Sotomayor Baeza..

20.20 Impedir el normal funcionamiento de las actividades propias del Establecimiento, a

través de manifestaciones o acciones de fuerza.

20.21 Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o sustancias

ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del establecimientoeducacional o

en actividades organizadas,coordinadas, patrocinadas o supervisadas

por éste.

20.22 Negarse a asumir la sanción que Inspectoría General determine de acuerdo a este

reglamento.

20.23 Grabar o portar grabaciones (audio; video; imágenes) del personal docente, no

docente, alumnos y apoderados o cualquier integrante de la comunidad escolar, ya sea en el

interior como en el exterior del establecimiento.

20.24 Utilizar y portar celulares durante las horas de clases.

20.25 Llegar atrasado a la Sala de Clases a las inter horas

20.26 Sustraer materiales del Establecimiento, tales como: Libros de biblioteca, implementos

deportivos, materiales de laboratorio y/o talleres, etc.

20.27 Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender

reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

20.28 Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de

cualquier otro miembro de la comunidad educativa.

20.29 Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de comunidad educativa

20.30 Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social,

situación económica, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, discapacidad, defectos físicos o

cualquier otra circunstancia.

20.31 Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante de la

comunidad educativa a través de chats, blogs, fotologs, mensajes de texto, correos electrónicos,

foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro

medio tecnológico, virtual o electrónico.

20.32 Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato

escolar.

20.33 Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aún cuando no sean constitutivos

de delito.

20.34 Constituye también falta grave el incurrir en forma reiterada en faltas de mediana

gravedad.

20.35 Otras conductas que revistan el nivel de la gravedad de las anteriores.

ARTÍCULO 21: OTRAS CONDUCTAS INAPROPIADAS

21.1 Durante el periodo de recreo no se permitirán juegos que puedan suponer riesgo para

sí mismos o para los demás. Quedan prohibidos los juegos violentos y con balones u objetos que

puedan ocasionar daño. En el recreo los alumno/as permanecerán en los espacios que se les

asigna según el ciclo al que pertenecen.

21.2 Durante el periodo de recreo ningún alumno/a podrá permanecer ni en su aula ni en el

interior de los edificios, a excepción de cuando quede bajo el cuidado de algún profesor.

21.3Existiendo conductas no descritas en este Reglamento de Convivencia Escolar, la

Dirección, consultando al Consejo de Profesores, analizará cada situación en particular

(pudiendo también solicitar la opinión de profesionales de ayuda), calificará la falta y aplicará las

sanciones pertinentes.

21.4 En caso de duda de cualquier tipo de falta, el Inspector en compañía del

alumno, podrá revisar la mochila, bolso, o el espacio sospechoso de éste, siendo informado el

apoderado de esta situación.

CAPÍTULO VIII: DE LAS MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS DISCIPLINARIOS

ARTÍCULO 22: SENTIDO DE LA NORMA Y DEBIDO PROCESO

22.1 Al ingresar a la Escuela Rafael Sotomayor Baeza, los alumnos(as) y los Apoderados aceptan

todas las normasque regulansu vida interna. El incumplimiento de lo establecido traerá

consigo la aplicación de medidas disciplinarias cuyo objetivo es contribuir eficazmente a la

formación de la personalidad del alumno(a), debiendo tener presente que el primer responsable

de las propias acciones, es uno mismo.

22.2 Se evaluarán las situaciones de acuerdo con un criterio que guarde relación con la falta y

con nuestra visión de educadores, por tanto, antes de su aplicación se velará por un debido

proceso. Antes de la aplicación de una sanción se procurará investigar la falta cometida por el

alumno, considerando la presunción de inocencia de éste.

22.3 En esta etapa será de suma importancia la comunicación y trabajo mutuo entre el

Profesor Jefe, Profesores de Subsectores, Orientación, Inspectoría General y Dirección,

además de la participación de otras instancias pertinentes si el caso lo requiere. Los

antecedentes allí recopilados, serán consignados en la hoja de vida del alumno(a) y de no mediar

actitudes de cambio en el educando se podrá recurrir a la aplicación de medidas disciplinarias,

según los tipos de faltas identificados

ARTÍCULO 23: DE LOS PROCEDIMIENTOS

1. Conversación Preliminar del Profesor (Constancia escrita).

2. Citación de Apoderado (Constancia escrita)

3. Derivación a Departamento de Orientación

4. Derivación a Profesionales internos y/o externos

5. Suspensión de clases

6. Condicionalidad

7. Cancelación de matrícula.

Los anteriores rangos no implican necesariamente un escalafón. Por tanto el

procedimiento a desarrollar estará determinado en su orden de prelación, según el tipo de falta,

los antecedentes disciplinarios del alumno y la conducta previa del apoderado. Pudiendo por

tanto aplicar la sanción según los aspectos antes considerados. Por ejemplo, si la falta es

grave, se podrá aplicar de forma inmediata el procedimiento n°7 del presente artículo

ARTÍCULO 24: DERECHO A APELACIÓN

Es una instancia de carácter formal. Su recepción dependerá de las siguientes

características: Deberá ser de forma escrita con su respectiva argumentación, dirigida a la

Dirección del Establecimiento; con la firma del Apoderado Titular; en un plazo no mayor a

dos días desde la notificación de la sanción de Inspectoría General. La Dirección determinará si

ésta es aceptada o rechazada. En el caso de aceptación de la apelación, la Dirección revisará el

caso y resolverá en consecuencia. Si esta instancia lo determina pertinente, podrá derivar el caso

para la sentencia definitiva, al Comité de Convivencia Escolar. La presente instancia se otorgará

sólo en el caso de Expulsión.

ARTÍCULO 25: CIERRE DE AÑO ESCOLAR ANTICIPADO

En el caso que un alumno presente un inconveniente (por enfermedad,

disciplinario, familiar) podrá cerrarse por anticipado el año escolar.

El apoderado deberá presentar una solicitud de cierre explicando el motivo y adjuntando

la documentación pertinente de exámenes y tratamiento, de acuerdo a la especialidad y

enfermedad del alumno (a). Esta medida será resuelta por la Dirección del Establecimiento.

ARTÍCULO 26: CAMBIO DE CURSO

La Dirección del Establecimiento podrá decidir cambiar a un alumno a un curso diferente

de acuerdo a su nivel, con el objeto de favorecer una modificación conductual. En caso de que un

apoderado lo solicite, sólo podrá realizarse en el siguiente año escolar, a través de una

solicitud por escrito, siempre y cuando exista un cupo disponible. En caso de no haber cupo,

la Dirección podrá cambiar al alumno a cualquier curso del nivel.

ARTÍCULO 27: APERTURA DE ARCHIVO INDIVIDUAL

En el caso que un alumno y/o apoderado presente conductas que trasgredan de

forma sistemática, grave o que atenten en contra del normal desarrollo de la convivencia

escolar de la comunidad educativa, se abrirá un archivo individual, donde se consignarán

por escrito las evidencias de faltas y medidas remediales del Establecimiento. Esta

documentación será oficial y forma de prueba para medidas disciplinarias estipuladas en este

reglamento.

ARTÍCULO 28:DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS POR FALTAS LEVES

28.1 Amonestación verbal, por primera vez.

28.2 Amonestación escrita, por segunda vez.

28.3 Se enviará una citación al apoderado para entrevista con el o la Profesor(a) Jefe de

Curso, Profesor(a) de Subsector y/o Inspectoría General, por tercera vez.

28.4 Ante la no presentación del apoderado a dicha citación, el alumno no podrá ingresar a

clases mientras no se produzca el requisito anterior, quedando retenido en un lugar del

establecimiento designado por Inspectoría General. En caso de evaluación, ésta será aplicada

externamente del grupo curso.

28.5 En el caso de que el apoderado tenga un impedimento para asistir a dicha citación, podrá

comunicarse por escrito para plantear sus excusas y coordinar una reunión posterior,

manteniéndose la misma medida descrita en el inciso anterior.

28.6 En caso de que el alumno sea sorprendido con algún elemento prohibido, éste será

devuelto por Inspectoría General sólo al apoderado,

ARTÍCULO 29:DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS POR FALTAS DE MEDIANA GRAVEDAD

29.1 Citación al apoderado para entrevistarse con el Profesor o la Profesora Jefe de Curso

o del Subsector de Aprendizaje correspondiente y/o Inspectoría, en el caso de que no exista una

excusa pertinente.

29.2 Derivación al profesor orientador para que inicie un servicio especializado de

consejería en el que podrán intervenir colaborativamente docentes y/o psicólogo.

29.3 Derivación a Asesoría Profesional (neurólogo, psicólogo, psiquiatra, etc), sugerida por el

Orientador en acuerdo con el Profesor Jefe y el Inspector General. A los padres se les solicitará

certificación de la consulta médica con el respectivodiagnóstico,si correspondiese,evaluándose la

efectividad del tratamiento médico.

29.4 Suspensión de clases, dependiendo de la gravedad de la falta o por la acumulación de 6

anotaciones en la hoja de Observaciones Personales del alumno, en el Libro de Clases. Esta

suspensión implica la marginación de toda actividad escolar incluyendo las extraescolares, y

supone el compromiso de los padres de producir la necesaria reflexión para el cambio de

conducta que se espera de su hijo(a).

29.5 En caso de que el alumno sea sorprendido con algún elemento prohibido, éste será

devuelto por Inspectoría General sólo al apoderado.

ARTÍCULO 30:DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS POR FALTAS GRAVES

30.1Entrevista con el alumno y sus padres o apoderados, citada por el Inspector General,

consignándose los acuerdos en la hoja de Entrevistas, bajo firma.

30.2Citación al apoderado por parte de la directora(a)

30.3 Derivación al profesor orientador para que inicie un servicio especializado de

consejería en el que podrán intervenir colaborativamente docentes y/o psicólogo.

30.4 Derivación a Asesoría Profesional (neurólogo, psicólogo, psiquiatra, etc.), sugerida por el

Orientador en acuerdo con el Profesor Jefe y el Inspector General. A los padres se les solicitará

certificación de la consulta médica con el respectivo,diagnóstico,sicorrespondiese, evaluándose la

efectividad del tratamiento médico.

30.5 Suspensión de clases, dependiendo de la gravedad de la falta o por la acumulación de las

anotaciones en la hoja de Observaciones Personales del alumno en el Libro de Clases. Esta

suspensión implica la marginación de toda actividad escolar incluyendo las extraescolares, y

supone el compromiso de los padres de producir la necesaria reflexión para el cambio de

conducta que se espera de su hijo(a).

30.6 Suspensión indefinida con asistencia sólo a las evaluaciones, entrega de trabajosy

obligaciones escolares notificadas al momento de comunicada la sanción al apoderado

determinada por la Dirección.

30.7 Cancelación inmediata de matrícula dictaminada con carácter de urgente en virtud del

impacto que en la comunidad educativa pueda ocasionar o esté ocasionando la falta cometida.

30.8 La Escuela Rafael Sotomayor Baeza , deja expresa constancia a sus alumnos y

apoderados que ante la ocurrencia de un delito, por parte de un alumno(a), tenemos la

obligación, de acuerdo a la ley, de informar al Ministerio Público. De la misma forma en el

caso de que un alumno(a) se presentara con lesiones al Colegio, nos asiste el derecho y la

obligación de derivarlo al centro asistencial público para constatar las lesiones y seguir los

conductos regulares que la ley obliga.

ARTÍCULO 31: DE LA CONDICIONALIDAD DE MATRICULA

31.1 Esta medida se concretará en un documento donde se especificarán los motivos y plazos

de este nuevo estado de situación del alumno y deberá ser firmado por el apoderado y el

alumno. La Condicionalidad es una advertencia de que el siguiente paso será la no

renovación de matrícula al término del año escolar, en caso de no haber cambios

significativos y permanentes en la conducta en general del alumno.

31.2 Situaciones que ameritan la Condicionalidad de Matricula:

1. Ingreso de alumnos nuevos: Entendiéndose como una medida preventiva y periodo de

adecuación a las reglas y normas de nuestra Institución, realizando el respectivo seguimiento de

las conductas que éste presente.

2. Alumno que cometa faltas reiteradas y que se consignen en un total de 8

Observaciones en el libro de clases.

3. Alumno que cometa falta grave: Debido a que las faltas graves son sancionadas con la

suspensión del alumno de forma inmediata, esta tendrá como consecuencia la condicionalidad

automática de este.

4. Alumno repitente: tendrá por finalidad que el alumno asuma las consecuencias de

comportamientos y/o actitudes anteriores, fomentando el cambio de estos.

.

31.3 Las situaciones antes descritas se entienden como un comportamiento persistente

sin evidenciar cambios en el alumno y/o apoderado, a pesar de las estrategias abordadas por

las entidades pertinentes dentro de nuestra Institución (Profesor Jefe, Inspectoría General,

Psicóloga/Orientador y Dirección).

31.4 La no renovación de matrícula para el año escolar siguiente, se informará al

apoderado considerando la condicionalidad de matrícula, al

presentarse un comportamiento que no refleje un cambio en el alumno o el apoderado.

31.5 Situaciones que ameritan no renovación de matrícula en caso de firmada la

condicionalidad:

a) Alumno cometa faltas reiteradas y que se consignen en un total de 12

Observaciones o más en el libro de clases.

CAPÍTULO IX: DE LOS PADRES Y/O APODERADOS

ARTÍCULO 32: DEL ROL

Los Padres y Apoderados de esta Escuela deben asumir responsablemente su rol en la

formación integral de sus hijos(as) y/o pupilos(as) mediante un coherente testimonio de vida

ya que ellos son los primeros formadores de sus hijos(as).

32.1 Los Padres y apoderados tienen la primera y principal obligación de educar a sus hijos.

32.2 El buen funcionamiento y la efectividad de la Comunidad Educativa no se puede lograr

sin la estrecha colaboración de todos sus miembros, especialmente de los Padres y

apoderados.

32.3 La suma comprensión, confianza y colaboración entre la Escuela y los Padres y

apoderados constituyen la primera condición para una adecuada formación de los

alumnos.

32.4 La matrícula de un alumno en l a E s c u e l a implica la aceptación del Proyecto

Educativo, del Reglamento de Convivencia Escolar, del Reglamento de Evaluación

32.5 Es fundamental el compromiso de los Padres y apoderados para que sus hijos asistan a las

clases y demás actividades escolares con absoluta puntualidad y asiduidad.

ARTÍCULO 33: DE LOS DERECHOS

33.1 El apoderado tendrá el derecho de ser escuchado y atendido cuando así lo solicite en

forma oportuna, siguiendo el conducto regular del estamento requerido, y respetando los

horarios estipulados.

33.2 Ser informado oportunamente sobre la disciplina de su hijo, a través de citaciones

personales a entrevistas.

33.3 El apoderado podrá aportar ideas o sugerencias que faciliten el desarrollo de las

actividades del Centro General de Padres y del Microcentro de cada curso.

33.4 Tendrá derecho a participar en las reuniones de Microcentro y Centro General de

Padres, salvo alguna medida que lo hubiere inhabilitado para ello. Si así fuera, deberá existir

un apoderado suplente.

33.5Tendrá derecho a ser informado, conocer y proponer el destino de los fondos reunidos

por el Centro General de Padres y del Microcentro de cada curso.

33.6 El apoderado podrá asistir a presentaciones y actividades que realizan los niños.

ARTÍCULO 34: DE LOS DEBERES

34.1 Matricular oportuna y personalmente a su hijo, entregando datos y documentos

originales recientes y de uso exclusivo para la matricula.

34.2 Deberá aceptar normas, reglamentos o disposiciones internas que emanen de la

Dirección del Colegio, pensando en el beneficio absoluto del alumno.

34.3 Deberá justificar inasistencias del alumno con Inspector(a), según corresponda.

34.4 Deberá apoyar la labor educativa en casa, a través de la formación de hábitos de

estudio, realización de tareas, trabajos y colaborando con el Establecimiento cada vez que se le

solicite ayuda para mejorar el rendimiento de su pupilo.

34.5 Cumplir y apoyar las actividades que van en beneficio de los alumnos programados por el

Centro General de Padres y microcentro.

34.6 Deberá respetar los horarios de entrada y salida del colegio. Si el alumno necesita ser

retirado antes del horario de clase, debe asistir el apoderado en forma personal a la Inspectoría

y firmar el Libro de Registro de salidas.

34.7 El apoderado debe solicitar una hora de atención para conversar con los profesores.

34.8 No deberá entrar al Establecimiento en horario escolar, sin autorización previa de

Inspectoría General del colegio.

34.9 Deberá mostrar una actitud deferente y de respeto hacia la labor y sugerencia del docente

en aula, y durante las actividades de los niños. 34.10 Ante cualquier

dificultad que se presente en el proceso educativo del alumno, deberá seguir el conducto

regular como se detalla a continuación: Profesor del Subsector; Profesor Jefe; Inspectoría

34.11 El apoderado debe asistir a reuniones de padres y apoderados o a entrevistas

individuales que cite en forma oral o escrita: el profesor jefe, el profesor del subsector de

aprendizaje correspondiente; Inspectoría General y Dirección.

34.12 La inasistencia a reuniones o citaciones deberá ser justificada personalmente. Dicha

inasistencia implicará que debe concurrir el día y hora que se le cite por segunda vez, no

pudiendo ser atendido en otro horario que no sea el estipulado en esta convocatoria. Luego de

esto la inasistencia en forma reiterada del apoderado será causal de la aplicación de sanciones

que este reglamento estipula.

34.13 Todo alumno debe tener un apoderado titular y uno suplente. 34.14El

apoderado al asistir a reuniones de padres y apoderados o a entrevistas individuales deberá

dejar a su pupilo en casa. De no ser así, es de exclusiva responsabilidad de éste, el

comportamiento y la seguridad del alumno. 34.15 Aceptar que no se le permitirá

el acceso a las salas de clases, patios, gimnasio, talleres, laboratorios durante la jornada

escolar.

34.16En caso de que un apoderado incurra en maltrato verbal, moral, físico o psicológico

en contra de cualquier funcionario del Establecimiento, dependiendo de la gravedad,

analizada por la Dirección la Escuela, se solicitará el cambio inmediato de apoderado,

negándosele al apoderado agresor, el ingreso al establecimiento

ARTÍCULO 35: OTRAS MEDIDAS EN EL CASO DE APODERADOS

Sin perjuicio de lo anteriormente descrito, al apoderado no se le renovará la matricula

para su(s) pupilo(s) en caso de:

1. Vulnerar la integridad física y/o psicológica de algún miembro de la Comunidad

Educativa, ya sea funcionario o alumno.

2. No asistir reiteradamente a reuniones de apoderados y/o citaciones por parte del Profesor

Jefe, Dirección e Inspectoría General.

3. Emitir juicios públicos dañinos respecto de algún miembro de la Comunidad Educativa o

del establecimiento, ya sean radiales, cibernéticos, televisivos, prensa escrita u otros.

4. Negarse a firmar un documento oficial del Establecimiento.

5. No respetar el conducto regular, estableciendo reclamos en la Deprov.; al Sostenedor u otras

instancias superiores, sin previa consulta a la Dirección de la Escuela Rafael Sotomayor Baeza.

CAPÍTULO X: DE LAS GIRAS DE ESTUDIO/SALIDAS A TERRENO/ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES

ARTÍCULO 36: DE LAS GIRAS DE ESTUDIO/PASEOS

El Establecimientoautoriza la realización de las giras de estudio y/o paseos, siempre que

sean planificadas dentro del curriculum de cualquier asignatura y con la autorización por escrito

de los padres y apoderados y estas deberán realizarse dentro del calendario escolar.

ARTÍCULO 37: NORMA EN ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMATICAS

En cuanto a las Salidas a Terreno; Viajes Deportivos; Asistencia a Actividades

Extraprogramáticas, etc. Éstas serán normadas por el presente Reglamento de Convivencia

Escolar, sin perjuicio de las sanciones que pueda aplicar en el momento y lugar, el docente y/o

coordinador responsable de la actividad.

CAPÍTULO XI: DE LA PRESENTACION PERSONAL Y USO CORRECTO DEL UNIFORME ESCOLAR

ARTÍCULO 38: DISPOSICIONES GENERALES.

38.1El Establecimiento tendrá como exigencia el uso obligatorio del uniforme escolar, el

cual deberá usarse durante todo el año.

38.2 El uso del uniforme es representativo de la institución que los acoge y el proyecto

educativo que los apoderados adhieren voluntariamente.

38.3La presentación personal, que es responsabilidad explícita de los padres, apoderados y

de los alumnos(as), debe ser impecable. Los varones deben presentarse correctamente

afeitados, sin barba ni bigote, pelo corto (según descripción del presente Reglamento).

38.4 Los alumnos varones no usarán aros ni otros accesorios similares, así como tampoco

usarán bufandas, gorros, cuellos ni cintillos de colores que no correspondan a los colores

institucionales definidos por Inspectoría General (Verde; Blanco). Con respecto al uso del

pantalón, éste debe ser usado correctamente, de lo contrario, se sancionará como una

falta de mediana gravedad.

38.5 Cualquier otra situación en la cual el alumno debiera cambiar su uniforme será

comunicada oportunamente por la Dirección del Establecimiento.

ARTÍCULO 39: UNIFORME DE LAS ALUMNAS

- Una forma de manifestar el respeto a sí mismo y a los demás es ocupándose de su higiene

personal y correcto vestuario.

- Los alumnos deberán asistir al colegio limpios y vistiendo el uniforme diseñado y aceptado por la

comunidad escolar.

Damas: falda a cuadros (desde ABRIL a Octubre), blusa blanca (uniforme), suéter, calcetas o

ballerinas blancas, zapato negro y delantal blanco que será usado sólo dentro del Establecimiento

ARTÍCULO 40: PRECISIONES DEL UNIFORME DE DAMAS

A.- Estrictamente prohibido el uso de otras prendas abajo del Uniforme Escolar, el Buzo o

Polera que atenten contra la presentación de la alumna. En caso de sorprenderse

trasgrediendo esta norma, la prenda será retenida, asumiendo el apoderado el retiro de ésta

el último día de la semana.

B.-Estrictamente prohibido el uso de adornos, anillos, pulseras, aros, collares, etc.

C.-Todo uniforme deberá ser marcado claramente con nombre y apellido del alumno, cualquier

pérdida será de su exclusiva responsabilidad.

D.- Estrictamente prohibido el uso de maquillaje. De hacerse una constante esta falta, (tres

veces) las alumnas podrán ser sancionadas.

ARTÍCULO 41: UNIFORME DE LOS ALUMNOS VARONES

Polera (del uniforme), pantalón plomo, calcetín plomo y suéter azul, zapatos negros y delantal

blanco que se usara solo dentro del Establecimiento

ARTÍCULO 42: PRECISIONES DEL UNIFORME DE VARONES

A.- Estrictamente prohibido el uso de otras prendas abajo del Uniforme Escolar, el Buzo o

Polera que atenten contra la presentación del alumno. En caso de sorprenderse trasgrediendo

esta norma, la prenda será retenida, asumiendo el apoderado el retiro de ésta el último día de la

semana.

B.-Estrictamente prohibido el uso de adornos, anillos, pulseras, aros, collares, etc.

C.-Todo uniforme deberá ser marcado claramente con nombre y apellido del alumno,

cualquier pérdida será de su exclusiva responsabilidad

ARTÍCULO 43: UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA

Todos los alumnos(as) deberán usar obligatoriamente su uniforme deportivo para el

desarrollo de las actividades de Educación Física únicamente. Este consiste en lo siguiente:

- Buzo oficial completo del Establecimiento

- Zapatillas sin plataforma

CAPÍTULO XII: OTRAS DISPOSICIONES

ARTÍCULO 44: LA SALUD EN EL COLEGIO

El colegio toma medidas que garanticen, dentro de su ámbito, la necesaria atención

sanitaria. Los padres y los alumnos han de cumplir las disposiciones acordadas al respecto por la

Escuela.

ARTÍCULO 45: DE LOS ACCIDENTES

45..1 En el caso de que un alumno sufra un accidente al interior del Colegio, se aplicarán las

normas legales que establece el seguro escolar, informándose inmediatamente al apoderado

titular o suplente. Es decir, la atención primaria deberá realizarse en el hospital San José

ubicado en Lautaro. Cualquier atención primaria, en otro centro asistencial, implica la pérdida

de inmediato de la cobertura del Seguro Escolar

45.2 En todo accidente grave o con golpe en la cabeza, de un (a) alumno(a) se solicitará

a la ambulancia, se informará al apoderado para que se acerque al Consultorio y reciba al

alumno. El alumno será acompañado por el personal de Inspectoría quien comunicará lo que

corresponda en el centro asistencial.

45.3 Si en algún accidente existiera participación premeditada de un tercero, se iniciará la

investigación de forma inmediata para aclarar las circunstancias y sancionar las

responsabilidades si es que existieran.

45.4 Con respecto a los accidentes menores, previa evaluación hecha por las personas

responsables del Establecimiento, se deberá llamar al apoderado para que asista al colegio a

buscar al (la) alumno(a) y trasladarlo al Consultorio.

45.5 En el caso de que el apoderado no sea comunicado oportunamente para informar de un

accidente grave o menor, que involucre derivación al Consultorio, éste será transportado por

personal de Inspectoría.

ARTÍCULO 46: DE LAS ENFERMEDADES

46.1 En el caso de que un alumno al estar en el Colegio presente alguna molestia física o

psicológica que no lo incapacite para cumplir con sus obligaciones escolares, el Colegio

tomará las medidas necesarias para asegurar sus responsabilidades académicas, considerando

siempre la seguridad y salud del alumno.

46.2En el caso de que un alumno al estar en el Colegio presente alguna molestia o enfermedad

que lo incapacite para cumplir con sus obligaciones escolares, el apoderado será informado

inmediatamente para su retiro y posterior atención.

46.3 En el supuesto de que un alumno, o los familiares que se encuentren en

contacto con él, sufran alguna enfermedad contagiosa, se debe informar inmediatamente al

Colegio, quien tomará las medidas necesarias, atendiendo a las disposiciones de las autoridades

sanitarias locales.

ARTÍCULO 47: DEL AÑO ESCOLAR

El inicio y finalización del Año Escolar lo determina el Ministerio de Educación y la

Dirección del Colegio lo informa. Con respecto a las vacaciones y demás días libres de clases, la

comunidad escolar será informada oportunamente. Para la determinación del calendario

escolar, se atenderá de manera adecuada a los intereses escolares, y a las disposiciones legales

que emanan del Mineduc.

ARTÍCULO 48: DEL INGRESO Y PORTE DE ARTÍCULOS DE VALOR

El colegio no se hace responsable del porte de cualquier artículo que posea valor

económico. Para este efecto, el ingreso al establecimiento; o a espacios en que se desarrollen

actividades programáticas o extraprogramáticas, de objetos de valor económico tendrán un

carácter de Arancel Cero. Cabe destacar, que el ingreso y porte en el establecimiento de

estos elementos está totalmente prohibido.

ARTÍCULO 49: DEL HORARIO

El horario de funcionamiento se estructurará en base a bloques de clases de 90

minutos, con intervalos de recreos de 15/10 minutos, respectivamente. A excepción de que por

disposición de la Dirección Provincial de Educación, se deba reestructurar, por razones

emergentes tales como sismos de gran intensidad; condiciones meteorológicas, agitación social;

condiciones geopolíticas, etc.

ARTÍCULO 50: DE LAS ALUMNAS EMBARAZADAS

50.1 Las alumnas en situación de embarazo o maternidad tienen los mismos derechos que

los demás alumnos y alumnas en relación a su ingreso y permanencia en el Establecimiento.

50.2 El embarazo o maternidad de una alumna no podrá ser causal para cambiarla de jornada de

clases o a un curso paralelo, salvo que ésta manifestare su voluntad expresa de cambio

fundada en un certificado otorgado por un profesional competente.

50.3 La dirección otorgará las facilidades académicas necesarias para que las alumnas en

situación de embarazo o maternidad asistan regularmente durante todo el período de embarazo

al Establecimiento de Salud correspondiente para el control prenatal periódico, como asimismo,

a los controles médicos de post parto y a los que con posterioridad requiera el lactante.

50.4 Las alumnas en estado de embarazo o maternidad serán sometidas a los procedimientos de

evaluación establecidos en el Reglamento de Evaluación, sin perjuicio de la obligación de

los docentes directivos del establecimiento de otorgarleslas facilidades académicas, incluido

un calendario flexible que resguarde el derecho a la educación de estas alumnas.

ARTÍCULO 51: DE LAS RELACIONES EXTERNAS

Con respecto a normas que regulan nuestra relación con instituciones y organismos de la

comunidad nuestro establecimiento fortalecerá relaciones con instituciones sociales,

culturales, recreativas, deportivas de nuestro entorno local, tales como:

a) Hospital.

b) Municipalidad.

c) Cruz Roja.

d) Carabineros.

e) Bomberos.

f) PDI

ARTÍCULO 52: DE LA DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO

La difusión del presente Reglamento se hará explícita en las siguientes situaciones y medios:

a) Al momento de la matrícula cada apoderado recibirá un compilado sobre las Normas de

Convivencia Escolar que rigen durante el año.

b) Difusión del contenido del Documento en la primera Reunión de Apoderados.

c) Difusión de Normas de Convivencia Escolar en Consejo de Curso y Orientación.

d) Presentación, análisis, difusión y conocimiento por parte de la comunidad docente y no

docente del establecimiento para su correcta, adecuada y eficaz aplicación en Consejo de

Profesores.

e) Publicación en la Agenda Escolar del establecimiento del presente Reglamento.

ARTÍCULO 53: PROGRAMAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

La política Institucional de convivencia significa una invitación a la comunidad

educativa a colaborar activamente en el logro de los objetivos transversales en los múltiples

ámbitos o dimensiones de la experiencia educativa que son responsabilidad del conjunto de la

Institución escolar como son: el PEI, el clima organizacional, las relaciones humanas, la

disciplina, el ejemplo cotidiano de todos y cada uno de los miembros de la comunidad, el

ambiente en recreos y actividades definidas por los actores de la comunidad educativa.

El principio rector de una política de convivencia al interior del Establecimiento, está

fundamentado en el Marco Curricular y los Objetivos Fundamentales Transversales.

En nuestro Establecimiento se practicarán, entre otras, las siguientes técnicas y programas

para la resolución pacífica de conflictos:

a) Negociación: Es la técnica que favorece el restablecimiento de las relaciones rotas. Las

personas implicadas en el problema dialogarán cara a cara y tratarán de entender lo

ocurrido, cada uno expondrá su punto de vista, sus motivos y sentimientos, del mismo

modo se escucha el planteamiento del otro y llegan juntos a acuerdos reparatorios.

b) La Mediación: Un tercero mediador previamente establecido y aceptado por las

partes involucradas en el conflicto tendrá la misión de ayudar en el diálogo y a las

partes en conflicto los persuadirá de que voluntariamente reflexionen y asuman sus

responsabilidades diferenciales. Las personas involucradas buscarán alternativas y

acuerdos reparadores. El mediador es un alumno debidamente formado en este tipo

de técnicas.

c) La conciliación y arbitraje: No todos los conflictos son posibles de resolver

por las partes, entonces se requerirá la ayuda de un tercero. Este árbitro o juez con

poder y atribuciones reconocidas por las partes definirá una salida y solución al

conflicto. Las personas en conflicto acatarán su decisión tomada en conformidad con

los antecedentes, las opiniones y sentimientos y las proposiciones de los involucrados.

Este juez corresponderá a un docente.