PROYECTO DE AULA

JUEGO Y COMPARTO CON MIS AMIGOS

INTEGRANTE OLGA SANCHEZ GUACHO

DocenteMARINA VELA ESCANDON

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIADEPARTAMENTO DE EDUCACION A DISTANCIA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTILIX SEMESTREFLORENCIA

2014

JUEGO Y COMPARTO CON MIS AMIGOS

Nombre De La Institución: Juan XXIII

Grado: Primero 03 Número De Estudiantes: 34

Jornada: Tarde

Docente: Ofelia charry

Estudiante Practicante: Olga Sánchez

Problemática:

La formación de valores es un elemento fundamental para la convivencia armónica

de los individuos que conforman una sociedad, por ello, el ámbito escolar debe

contribuir a esta formación con el fin de mejorar y beneficiar su modo de vida; por

lo tanto, la comunidad educativa es la llamada a trabajar en pos de los valores

brindando una educación integral a los niños desde las edades más tempranas,

favoreciendo la convivencia ciudadana, formándolos como seres que conocen y

comprenden el valor de los valores y como esto repercute en las formas de

convivencia tanto dentro, como fuera del aula.

Por consiguiente, en la Institución Educativa Juan XXIII la problemática que se

evidencio en el aula de clase objeto de estudio es acerca de la convivencia que

hay en los niños al realizar las diferentes actividades no respetan el turno, los

pactos acordados; razón por la cual, se diseña el proyecto de aula “juego y

comparto con mis amigos” como estrategia pedagógica y didácticas que permita

desde el ámbito escolar y a través del juego promover la formación de una

educación valoral. Teniendo en cuenta, que el proyecto de aula es pertinente

como estrategia; debido a que, le permite al niño construir su propio conocimiento,

interviene las experiencias previas, reflexiones cotidianas de su entorno

sociocultural y afectivo

NECESIDADES Y DEMANDAS DEL GRUPO:

Los niños necesitan potenciar el desarrollo de la Competencia ciudadana en el

funcionamiento cognitivo manejo reglas para la convivencia; fortaleciendo el

proceso de enseñanza aprendizaje mediante estrategias significativas como el

juego y la exploración del entorno, permitiéndole al niño construir su aprendizaje

desde experiencias reales en la interacción con el contexto; cabe destacar, que

una inadecuada convivencia en el aula, no permite el desarrollo de competencias,

debido a que estas se conforman tanto por conocimientos, habilidades, actitudes y

valores.

OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer las competencias básicas en los niños del grado primero de la

Institución Educativa Juan XXIII en especial la competencia ciudadana en el

funcionamiento cognitivo manejo de reglas a través del juego mediante el

Proyecto de Aula “juego y comparto con mis amigos”

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Propiciar ambientes de aprendizaje significativo y cooperativo que permitan a través del juego fortalecer las competencias ciudadanas.

Planear y desarrollar las secuencias didácticas enfocadas en las vivencias

cotidianas para potencializar la competencia ciudadana en los niños

Elaborar material didáctico pertinente para cada una de las actividades y de esta manera incentivar a una buena convivencia entre los niños.

Afianzar los procesos de lecto escritura en los niños a través de la lectura de imágenes, escritura espontánea y repaso de algunas letras.

Evaluación y socialización del PA

PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo fortalecer las competencias básicas,

especialmente la ciudadana en su funcionamiento cognitivo a través del desarrollo

del proyecto de aula “juego y comparto con mis amigos” en los niños de grado

primero de la Institución Educativa Juan XXIII?

COMPETENCIA:

Saber: aprender a vivir y comunicarse con los demás, comprender a los demás y

aprender a vivir en comunidad, ser solidario.

Saber hacer:

sean capaces de hacer frente a diversas situaciones y problemas, a trabajar

en equipo,

tener en cuenta a los niños en la participación, realización y elaboración de

cada una de sus actividades el cual favorece la tolerancia y el respeto y

permite potencializar el aprendizaje significativo en su vida.

Ser:

La función esencial de la educación es propiciar en todos los seres

humanos la libertad de pensamiento, de juicio de sentimientos y de

imaginación que se necesita para que sus talentos alcance la plenitud y de

esta manera puedan ser artífices en la medida de lo ´posible en su vida.

ACTIVIDAD GENERADORA DE MOTIVACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN:

En la etapa de diagnóstico se realizó una actividad mediante un cuento acerca del

“viejo árbol”; narrándoles a través de fichas cada situación vivida del protagonista

del cuento. Al terminar se dividió el grupo en dos y se sale a dar una vuelta al

humedal para que ellos observen los diferentes árboles que hay a su alrededor.

Luego cada niño en una hoja blanca escribirá el nombre del título del cuento y

realizara el dibujo; esta actividad fue interesante para los niños permitiendo así

identificar el tema a trabajar. Durante el desarrollo de la actividad la salida en

grupo al humedal, genero motivación por los niños debido a que, casi no salen del

salón a los alrededores de la institución.

Razón por la cual, es importante implementar el juego, el cual permite al niño

explorar, experimentar, recrear, articulando conocimientos, emociones,

sentimientos y relaciones interpersonales, en una experiencia única que no se

parece a otra. Así pues, los niños estuvieron muy animados con este proceso,

razón por la cual en la etapa del diagnóstico empezaron a realizar interrogantes

sobre la importancia de compartir y jugar con sus amigos. Mediante el desarrollo

de estas actividades de motivación y sensibilización surge el tema a trabajar en el

PA.

PREGUNTAS FORMULADAS POR LOS NIÑOS

¿Qué se sabe?

Que los niños ayudan a sus amigos

Las niñas juegan con sus amigas

Los niños les gusta jugar

Los amigos comparten

Los amigos se prestan los juguetes

¿Qué desea conocer Sobre El Tema Elegido?

¿Cómo compartir con los amigos?

¿Quiénes son mis amigos?

¿Cómo ayudar a mis amigos?

¿los amigos se quieren?

¿Cómo jugar con todos mis amigos?

JUEGO Y COMPARTO CON MIS AMIGOS

Quienes son mis amigos

Compañeros

Profesor

Familia

Como compartir con mis amigos

Jugando

Como ayudar a mis amigos

Comiendo

Estudiando

Como me debo comportar

Escuchando

Respeto Solidaridad

Tolerancia

Respetand

Amabilida

METODOLOGÍA

La metodología del proyecto de aula “juego y comparto con mis amigos” se

desarrolla a través del modelo de la pedagogía crítica que busca generar

ambientes de aprendizajes significativos en los cuales los niños del grado primero

de la Institución Educativa Juan XXIII, fortalezcan su autonomía, su participación,

comunicación y humanización a través del enfoque de la recilencia el cual integra

procesos cognitivos, afectivos, relacionales y conductuales que hacen posible el

desarrollo con éxito de actuaciones de prevención y de intervención ante las

situaciones de riesgo y las consecuencias que éstos puedan tener. Por lo tanto la

recilencia se convierte en una meta, competencia crítica y transversal en los

tiempos actuales, que debe abordarse en todos los niveles de la Educación.

PLAN DE ACCION

Ejes trasversalesdel ciclo que

articula

Experiencias significativas

objetivos Responsables

proceso Aprendizajes esperados

Actividades de evaluación

1.Comunicación arte y lenguaje

2.Identidad y autonomía

3.Comprensión y transformación de la realidad natural y social

Comparto con mis amigos

Cuento

“el viejo árbol”

Fecha: 31 Marzo 2014

Desarrollar en los niños el valor de la amistad y su importancia

Niños y niñas

Docente titular

PracticanteOlga Sánchez

1. actividad básica cotidiana.*indagación de saberes previos.*Breve explicación acerca de la importancia de los amigos.*lectura en voz alta del cuento “el viejo árbol”.2 Reflexiones sobre la enseñanza del cuento. Cada niños escribe el título del cuento, dibujara la historia del cuento al final se expondrá los trabajos..Reforzar la importancia del valor y el respeto por los amigos3 salida al humedal de la institución, para observar las diferentes clases de árboles que hay.

En esta actividad se busca que los niños fortalezcan la competencia ciudadana de la misma manera desarrollen valores como el respeto, el amor, la solidaridad, tolerancia, comunicación, participación y el desarrollo de su identidad

Se evalúa la participación de los niños y su conducta a través del comportamiento mediante el cumplimiento de las instrucciones dadas para seguir la actividad, el respeto por la opinión y el trabajo de los demás compañeros .

1.Comunicación arte y lenguaje

2.Identidad y autonomía

3.Comprensión y transformación de la realidad natural y social

La familia

“ricitos de oro y los tres osos”

Fecha: 2 Abril

Reconocer los miembros que conforman una familia y el valor y respeto que se tiene por ella.

Niños y niñas

Docente titular

PracticanteOlga Sánchez

1. actividad básica cotidiana.*indagación saberes previos*Breve explicación acerca de la importancia de la familia.*Proyección del cuento*Preguntas acerca del cuento.2 Cada niño realizara la actividad de reconocer, organizar por tamaño y completar un patrón de secuencia sencillo con las imágenes del cuento al final se expondrá los trabajos.En grupo arman el rompecabezas del cuento

Se busca que los niños fortalezcan la competencia ciudadana de la misma manera desarrollen valores como el respeto, el amor, la solidaridad, tolerancia, comunicación, participación y el desarrollo de su identidad.

Se evalúa la participación de los niños y su conducta a través del comportamiento mediante el cumplimiento de las instrucciones dadas para seguir la actividad, el respeto por la opinión y el trabajo de los demás compañeros

PLAN DE ACCION

Ejes trasversalesdel ciclo que

articula

Experiencias significativas

objetivos Responsables

proceso Aprendizajes esperados

Actividades de evaluación

1.Comunicación arte y lenguaje

2.Identidad y autonomía

3.Comprensión y transformación de la realidad natural y social

La amabilidad

Cuento

“El león amable”

Fecha: 4 Abril

Desarrollar en los niños sentimientos de amabilidad hacia los demás

Niños y niñas

Docente titular

PracticanteOlga Sánchez

1. actividad básica cotidiana.*indagación de saberes previos.*Breve explicación acerca de que es la amabilidad.*lectura en voz alta del cuento “el león amable”.2 Reflexiones sobre la enseñanza del cuento. Cada niños escribe el título del cuento, dibujara la historia del cuento al final se expondrá los trabajos..Reforzar la importancia del ser amable..preguntas acerca del cuento3 juego didáctico a través de fichas con escena acerca de la amabilidad.

En esta actividad se busca que los niños Conozcan y respeten las normas básicas. Igualmente, fortalezcan la competencia ciudadana, desarrollen sentimientos de amabilidad.

Se evalúa la participación de los niños y su conducta a través del comportamiento mediante el cumplimiento de las instrucciones dadas para seguir la actividad, el respeto por la opinión y el trabajo de los demás compañeros .

1.Comunicación arte y lenguaje

2.Identidad y autonomía

3.Comprensión y transformación de la realidad natural y social

La perseverancia

fabula

la liebre y la tortuga

Fecha: 7 Abril

Dar a conocer a los niños la importancia de ser perseverantes

Niños y niñas

Docente titular

PracticanteOlga Sánchez

1. actividad básica cotidiana*indagación de saberes previos.*Breve explicación acerca de la importancia de ser perseverantes.*lectura en voz alta del cuento.2 Reflexiones sobre la enseñanza del cuento.*preguntas acerca del cuento*actividad del laberinto3 salida al parque, se realiza el juego de competencia, carrera en sacos.

Se busca que los niños fortalezcan la competencia ciudadana de la misma manera desarrollen valores como el respeto, el amor, la solidaridad, tolerancia, comunicación,perseverancia,participación y el desarrollo de su identidad.

Se evalúa la participación de los niños y su conducta a través del comportamiento mediante el cumplimiento de las instrucciones dadas para seguir la actividad, el respeto por la opinión y el trabajo de los demás compañeros

PLAN DE ACCION

Ejes trasversalesdel ciclo que

articula

Experiencias significativas

objetivos Responsables

proceso Aprendizajes esperados

Actividades de evaluación

1.Comunicación arte y lenguaje

2.Identidad y autonomía

3.Comprensión y transformación de la realidad natural y social

Sentimientos de amor

Cuento

¡Vuela, Mariposa!

¡Vuela!

Fecha: 11 Abril

Desarrollar en los niños el sentimiento de amor hacia los demás

Niños y niñas

Docente titular

PracticanteOlga Sánchez

1. actividad básica cotidiana.*saberes previos de los niños.Breve explicación acerca de la importancia del amor hacia los demás..lectura en voz alta del cuento del cuento2 Reflexiones sobre la enseñanza del cuento. Cada niños elaborara una mariposa en material reciclable, al final se expondrá los trabajos..Reforzar la importancia del amor hacia los demás.3 salida al parque para exponer los trabajos realizados

En esta actividad se busca que los niños fortalezcan la competencia ciudadana de la misma manera desarrollen el sentimiento de amor por los demás

Se evalúa la participación de los niños y su conducta a través del comportamiento mediante el cumplimiento de las instrucciones dadas para seguir la actividad, el respeto por la opinión y el trabajo de los demás compañeros .

1.Comunicación arte y lenguaje

2.Identidad y autonomía

3.Comprensión y transformación de la realidad natural y social

El valor de la amistad

Fabula

el tigre y el ratón

Fecha: 21 Abril

Reconocer la importancia y el valor de la amistad

Niños y niñas

Docente titular

PracticanteOlga Sánchez

1. actividad básica cotidiana.*saberes previos de los niños..Breve explicación acerca de la importancia de la amistad..canción la granja de mi tío.lectura en voz alta del cuento2 Reflexiones sobre la enseñanza del cuento. Cada niños decorara la máscara de diferente animal, al final se expondrá los trabajos..Reforzar la importancia del valor de la amistad3 salida al parque, realizar el juego la ronda de la granja de mi tío, cada niño con sus respectivas mascaras.

Se busca que los niños fortalezcan la competencia ciudadana de la misma manera desarrollen valores como tolerancia y el respeto con las personas, los animales y la naturaleza

Se evalúa la participación de los niños y su conducta a través del comportamiento mediante el cumplimiento de las instrucciones dadas para seguir la actividad, el respeto por la opinión y el trabajo de los demás compañeros

PLAN DE ACCION

Ejes trasversalesdel ciclo que

articula

Experiencias significativas

objetivos Responsables

proceso Aprendizajes esperados

Actividades de evaluación

1.Comunicación arte y lenguaje

2.Identidad y autonomía

3.Comprensión y transformación de la realidad natural y social

Sentimientos de solidaridad

Cuento

“bajo una seta”

Fecha: 02 mayo

Desarrollar en los niños el sentimiento de solidaridad hacia otras personas

Niños y niñas

Docente titular

PracticanteOlga Sánchez

1. actividad básica cotidiana.*saberes previos de los niños.Breve explicación acerca de la importancia de ser solidarios hacia los demás.*lectura en voz alta del cuento2 Reflexiones sobre la enseñanza del cuento.*preguntas acerca del cuento*Reforzar la importancia de ser solidario con los demás.3. dramatización del cuento

En esta actividad se busca que los niños fortalezcan la competencia ciudadana de la misma manera desarrollen el sentimiento de la solidaridad por los demás

Se evalúa la participación de los niños y su conducta a través del comportamiento mediante el cumplimiento de las instrucciones dadas para seguir la actividad, el respeto por la opinión y el trabajo de los demás compañeros .

1.Comunicación arte y lenguaje

2.Identidad y autonomía

3.Comprensión y transformación de la realidad natural y social

Cuento

“el pájaro que no sabía volar”

Fecha: 5 mayo

Que los niños comprendan como actuar para ganarse la confianza de sus compañeros

Niños y niñas

Docente titular

PracticanteOlga Sánchez

1. actividad básica cotidiana.*saberes previos de los niños..Breve explicación acerca de la importancia de la confianza mutua..lectura en voz alta del cuento2 Reflexiones sobre la enseñanza del cuento. Cada niño elabora un pájaro en papel, al final se expondrá los trabajos..Reforzar la importancia del valor de la confianza mutua3 salida al parque, dividir el grupo en dos, realizar el juego de la confianza con los pájaros hechos en papel

Se busca que los niños fortalezcan la competencia ciudadana de la misma manera desarrollen valores como la confianza mutua

Se evalúa la participación de los niños y su conducta a través del comportamiento mediante el cumplimiento de las instrucciones dadas para seguir la actividad, el respeto por la opinión y el trabajo de los demás compañeros

PLAN DE ACCION

Ejes trasversalesdel ciclo que

articula

Experiencias significativas

objetivos Responsables

proceso Aprendizajes esperados

Actividades de evaluación

1.Comunicación arte y lenguaje

2.Identidad y autonomía

3.Comprensión y transformación de la realidad natural y social

La amistad

fabula

“los dos amigo y el oso”

Fecha: 7 mayo

Desarrollar en los niños el sentimiento de amistad

Niños y niñas

Docente titular

PracticanteOlga Sánchez

1. actividad básica cotidiana.*saberes previos de los niños.Breve explicación acerca de la importancia de la amistad.*lectura en voz alta de la fabula2 Reflexiones sobre la enseñanza de la fabula.*preguntas acerca del cuento*Reforzar la importancia de la amistad.3 realizar y decorar tarjetas para un amigo.Salida al parque, realizar la ronda de amistad recitando una poesía. Al final en una ronda cantaran la rima de la amistad

En esta actividad se busca que los niños fortalezcan la competencia ciudadana de la misma manera desarrollen el sentimiento de la amistad

Se evalúa la participación de los niños y su conducta a través del comportamiento mediante el cumplimiento de las instrucciones dadas para seguir la actividad, el respeto por la opinión y el trabajo de los demás compañeros .

1.Comunicación arte y lenguaje

2.Identidad y autonomía

3.Comprensión y transformación de la realidad natural y social

La responsabilidad

Cuento

“el pollito perdido”

Fecha: 12 mayo

Desarrollar en los niños el conocimiento sobre cómo actúan las personas responsables

Niños y niñas

Docente titular

PracticanteOlga Sánchez

1. actividad básica cotidiana.*saberes previos de los niños..Breve explicación acerca de la importancia de ser responsable.lectura en voz alta del cuento2 Reflexiones sobre la enseñanza del cuento..Reforzar la importancia del valor de la responsabilidad3 salida al parque, realizar el juego motor con el cuento el pollito perdido.Cada niño se pone el disfraz correspondiente del cuento

Se busca que los niños fortalezcan la competencia ciudadana de la misma manera desarrollen valores como la responsabilidad

Se evalúa la participación de los niños y su conducta a través del comportamiento mediante el cumplimiento de las instrucciones dadas para seguir la actividad, el respeto por la opinión y el trabajo de los demás compañeros

Ejes trasversalesdel ciclo que

articula

Experiencias significativas

objetivos Responsables

proceso Aprendizajes esperados

Actividades de evaluación

1.Comunicación arte y lenguaje

2.Identidad y autonomía

3.Comprensión y transformación de la realidad natural y social

El orden

Cuento

“El gatito desordenado”

Fecha: 12 mayo

Enseñar las nociones iniciales de la importancia del orden a los niños.

Niños y niñas

Docente titular

PracticanteOlga Sánchez

1. actividad básica cotidiana.*saberes previos de los niños.Breve explicación acerca de la importancia del orden.*lectura en voz alta del cuento2 Reflexiones sobre la enseñanza del cuento.*preguntas acerca del cuento*Reforzar la importancia del orden.3 juego didáctico: juegos de tarjetas con actividades de la vida cotidiana.Realizar y decorar el gato desordenado en material reciclable Al final se expondrá los trabajos en grupo

En esta actividad se busca que los niños fortalezcan la competencia ciudadana de la misma manera enseñarles las nociones iniciales de la importancia del orden a los niños.

Se evalúa la participación de los niños y su conducta a través del comportamiento mediante el cumplimiento de las instrucciones dadas para seguir la actividad, el respeto por la opinión y el trabajo de los demás compañeros .

1.Comunicación arte y lenguaje

2.Identidad y autonomía

3.Comprensión y transformación de la realidad natural y social

La autoestima

fabula

“El ciervo y sucornamenta”

Fecha: 14 mayo

Desarrollar en los niños una noción de identidad, conocimiento de sí mismo, confiando en sus propias posibilidades.

Niños y niñas

Docente titular

PracticanteOlga Sánchez

1. actividad básica cotidiana.*saberes previos de los niños..Breve explicación sobre la importancia de adquirir una noción de identidad,.lectura en voz alta de la fabula2 Reflexiones sobre la enseñanza de la fábula..Reforzar la importancia de la noción de identidad.3 Cada niño elaborara su propio sol, con la foto del niño en el centro y en cada rayo los aspectos o cualidades de los que se ha hablado.Al final expondrá sus trabajos realizados

Se busca que los niños fortalezcan la competencia ciudadana de la misma manera desarrollen noción de identidad, conocimiento de sí mismo, confiando en sus propias posibilidades.

Se evalúa la participación de los niños y su conducta a través del comportamiento mediante el cumplimiento de las instrucciones dadas para seguir la actividad, el respeto por la opinión y el trabajo de los demás compañeros

RESULTADOS ESPERADOS:

Mediante el proyecto de aula “Juego y comparto con mis amigos” se busca

generar ambientes de aprendizajes significativos que fortalezcan las competencias

básicas especialmente la ciudadana de los estudiantes a través del juego como

elemento fundamental para la comunicación y el desarrollo transversal del

conocimiento, desarrollando un pensamiento crítico a partir de la realización de

actividades reales que permita a los estudiantes afianzar su conocimiento previo,

desarrollando su autonomía, sentido de participación y el respeto por sus

compañeros.

Desde lo administrativo lograr que la comunidad educativa desarrollen estrategias

significativas que fortalezcan la formación integral de los infantes. Del mismo

modo, se debe tener en cuenta el proceso de enseñanza donde propicien

ambientes de aprendizajes significativos a través de la exploración del entorno,

partiendo de situaciones reales que le permite enfrentarse a situaciones

problemicas de su contexto.

INSTANCIAS DE COOPERACION:

Para el desarrollo del proyecto de aula “juego y comparto con mis amigos”, es

importante la cooperación de los directivos de la institución, los padres de familia,

docente y demás personas que integren al proyecto.

MATERIALES Y RECURSOS:

Para la aplicación de las secuencias didácticas son necesarios los siguientes

materiales: Video beam- Computador, cartulina, lápices, colores, papel, cuentos,

tela, vinilos, materiales del entorno.

MATERIALIZACION Y PRODUCCIONES:

Para la materialización del proyecto de aula “juego y comparto con mis amigos” se

realizara una guía didáctica donde se plasmara todas las actividades significativas

realizadas durante el proceso.

PROCESOS DE EVALUACION:

Las actividades de evaluación estarán marcadas por la observación, la motivación,

actitudes, comportamiento, interacción y desempeño del niño con sus

compañeros.

BIBLIOGRAFIA

TAMAYO VALENCIA, Alfonso. Pensando la educación educando para el pensamiento crítico. Bogotá Abril del 2013.

ORTEGA VALENCIA, Piedad. Preocupaciones de la pedagogía crítica en la escuela. Bogotá septiembre del 2009.

Dussel Inés .Hay una multiplicidad de infancias. 2013.

VEIGA NETO, Alfredo; LÓPEZ CORCINI Maura. Límites en la educación infantil. Revista Educación y Pedagogía, volumen 23 No 60, Mayo- Agosto del 2011.

SANCHEZ SEGURA, María Elena, Como enseñar competencia en preescolar.

CORREA HURTADO, Alicia y CARDONA GARCIA Luz Dary. compilación Formación Ética y Política del Educador” “Aproximaciones conceptuales”, “El educador de la niñez temprana: promotor del aprendizaje activo

PROYECTO DE AULA COMPARTO ME DIVIERTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS

ANA DELIA LOPEZ RESTREPO(Primer momento de auto aprendizaje)

ASESORA MARINA VELA ESCANDON

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIADEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN A DISTANCIA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL IX SEMESTRE

FLORENCIA2014

Comparto Me Divierto y Aprendo Con Mis Amigos.

Nombre De La Institución: Juan XXIII

Grado: Primero 04 Número De Estudiantes: 34

Jornada: tarde

Docente: Shirley Prada

Estudiante Practicante: Ana Delia López Restrepo

Problemática:

En los primeros años de vida, los seres humanos van desarrollando y adquiriendo

habilidades sociales que le permiten desarrollar sus competencias

comunicativas y ciudadanas; realizando un análisis general de las situaciones

que se presentan en las aulas de clase se evidencia que en el momento existen

dificultades en cuanto a la manifestación de los valores que desencadenan,

problemas de comportamiento y alteran el desarrollo del proceso de enseñanza

aprendizaje, por lo cual se hace necesario guiar a los niños ,niñas y en general a

toda la comunidad educativa sobre la importancia de formar en valores,

permitiendo el desarrollo de capacidades afectivas que ayuden a mejorar las

relaciones interpersonales, adquiriendo, elementos fundamentales para el

desarrollo de la convivencia en el aula, permitiendo la búsqueda de soluciones

pacíficas a los conflictos.

Así pues la educación es vista como un proceso de socialización de las personas

a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades,

destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin

social; el docente, no solo debe preocuparse por la adquisición del conocimiento

del niño si no por su formación ética y moral que le permita desarrollarse como

una persona digna en la sociedad.

Atendiendo a las necesidades e intereses de los niños del grado primero de la

jornada de la tarde de la Institución Educativa Juan XXIII se plantea el proyecto

de aula “comparto me divierto y aprendo con mis amigos” que busca propiciar

ambientes de aprendizaje a través del desarrollo de elementos mediadores como

el juego, la literatura, la interacción entre pares, ejercicios prácticos en los cuales

se desarrollen actividades significativas que permitan a los infantes interactuar con

sus compañeros, respetar las opiniones de los demás, la actitud de escucha, el

manejo de los sentimientos, esperar los turnos, compartir los elementos de

trabajo, desarrollando valores de la amistad, solidaridad, honestidad,

responsabilidad y cooperación que permitan mejorar la convivencia escolar,

problemática que se evidencio en el aula en la etapa de diagnóstico.

NECESIDADES Y DEMANDAS DEL GRUPO:

Una de las problemáticas presentada en el grado primero de la jornada de la tarde

se relaciona con el comportamiento en el aula, los estudiantes presenta dificultad

´para el acatamiento de normas, la convivencia entre las relaciones de pares,

razón por la cual se hace necesario fortalecer el proceso de aprendizaje desde

la práctica de los valores, permitiendo que el estudiante desarrolle su pensamiento

crítico y reflexivo en busca de la verdad y el desarrollo de reglas necesarias para

convivir en paz, siendo tolerantes ante las diferencias sociales, físicas,

ideológicas de las personas, afrontando las dificultades con confianza y optimismo

saliendo avante de ellas, fortaleciendo su autoestima y el reconocimiento de las

normas, desde un trabajo pedagógico compartido entre la familia, la Institución y

en general la sociedad que rodea su contexto.

El aula del grado primero jornada tarde está conformado por 20 niñas y 14 niños

que oscilan entre los seis y siete años, provienen de diversos sectores aledaños a

la Institución, sus padres realizan actividades relacionadas con el comercio, hijos

de policías, familias en condición de vulnerabilidad, desplazamiento forzado lo cual

hace que los niños presenten comportamientos alterados, dado a las situaciones

de violencia por las que aun en su corta edad han debido superar. Es importante

resaltar que en el desarrollo del proyecto de aula se generan procesos

negociados con los niños, lo que permite sean más creativos, preparándolos para

ser personas consientes y libres de tomar sus propias elecciones teniendo en

cuenta los límites de la disciplina, el fomento de los valores que le permita

desarrollar su fuerza interior, su autocontrol, la proactividad y la capacidad de

elección en cada uno de sus actos.

OBJETIVO GENERAL:

Promover actividades significativas a través de estrategias pedagógicas como la

literatura, el juego, el dialogo, que permitan el desarrollo de los valores para

mejorar la convivencia escolar en el grado primero jornada tarde de la institución

educativa Juan XXIII.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Establecer los fundamentos teóricos y conceptuales para el desarrollo del

proyecto de aula como fortalecimiento a la convivencia escolar.

Fomentar actitudes de cuidado y respeto frente a sí mismo y frente a su

entorno natural y social.

Fortalecer el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes.

Evaluar el impacto producido al finalizar el proyecto de aula.

PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿cómo mejorar la convivencia escolar en el aula del

grado primero, jornada tarde de la institución educativa Juan XXIII del municipio de

Florencia?

COMPETENCIA:

Saber: utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar

mis ideas, comprendo que existen normas y reglas que nos permiten convivir en

paz

Saber hacer: presenta actitudes de respeto y cuidado hacia sí mismo, hacia las

demás personas y a su entorno natural y social, cumplo con las reglas

establecidas en el pacto de aula.

Ser: fortalezco mis relaciones interpersonales, controlo mis sentimientos

respetando las diferencias y opiniones de los demás.

ACTIVIDAD GENERADORA DE MOTIVACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN:

Al iniciar el proceso de diagnóstico se compartió un rato con los estudiantes y la

docente en el aula, los niños se encontraban realizando actividades para el área

de inglés, se observó que los estudiantes presentaban problemas de

comportamiento, no escuchan, no siguen intrusiones, se empujan entre ellos,

motivo por el cual se realizó una conversación acerca de la convivencia escolar,

de cómo comportarnos en el aula, el respeto por la persona que está al frente

dirigiendo una actividad, esto les llamo la atención, empezaron a interactuar

realizando preguntas, entablando un dialogo que permitió conocer sus intereses y

necesidades.

PREGUNTAS FORMULADAS POR LOS NIÑOS

¿Qué es la convivencia? 

¿Qué son los valores?

¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?

¿Cómo me comporto en mi casa?

¿Cuándo soy tolerante?

¿Cuáles son las normas?

¿Qué es un pacto de aula?

¿Qué se sabe?

Que los niños comparten con sus hermanos

Los niños les gusta jugar

Los amigos comparten

Los amigos se prestan los juguetes

Los amigos no se pelean

¿Qué desea conocer Sobre El Tema Elegido?

¿Cómo compartir con mis compañeros?

¿Cómo se desarrollar la convivencia en el aula?

¿Cómo hacer que los demás me entienda?

¿Qué es ser tolerante?

¿Cómo se aplican las normas?

¿Cuándo estoy incumpliendo las reglas?

COMPARTO ME DIVIERTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS

Como puedo compartir

Compañeros

Profesor

Familia

Como debo comportarme

Jugando

Qué debo hacer para convivir en paz

Comiendo

Estudiando

Por qué son importantes los valores

Respeto

Solidaridad

Tolerancia Cumplo con las normas

METODOLOGÍA

La metodología del proyecto de aula se desarrolla a través del modelo de la

pedagogía crítica que busca generar ambientes de aprendizajes significativos en

los cuales los niños del aula grado primero jornada tarde de la Institución

Educativa Juan XXIII, fortalezcan su autonomía, su participación, comunicación y

humanización a través del enfoque didáctico de la resilencia, que busca fortalecer

el autocontrol de sus emociones, el uso de la palabra, la autoestima.

Su desarrollo se hará a través de actividades dirigidas, como la proyección de

cuentos, que trasmiten mensajes para el fortalecimiento de las habilidades

sociales, de la misma manera juegos que implican cumplir reglas, diálogos de

interacción en el aula a partir de situaciones presentadas a través de fichas en las

cuales se altera el clima escolar, permitiendo que los niños aprendan a escuchar,

pedir la palabra, esperar el turno, respetar las ideas de sus compañeros, compartir

los materiales y demás elementos permitiendo desarrollar estrategias en las

cuales los niños sean capaces de resolver por sí mismos sus conflictos.

PLAN DE ACCIÓNEjes

trasversalesdel ciclo que

articula

Experiencias

significativas

Objetivos Responsables

ProcesoAprendizajes

esperadosA

ctividades de ev

1.Comunicación arte y lenguaje

2.Identidad y autonomía

3.Comprensión y transformación de la realidad natural y social

Comportamientos inapropiados en el aula

Lectura de imágenes

Fecha:3

1 Marzo 2014

Identificar comportamientos que se realizan en el aula y alteran el normal desarrollo de las actividades.

Los niños y niñas.

Docente titular

Estudiante practicante

Iniciación de los saberes previos

Dialogo de saberes, lluvia de ideas acerca de lo que reflejan las imágenes.

Reflexiones acerca de cada una de las imágenes.

Aplicación de normas, pedir la palabra, escucho y respeto las ideas de los demás.

Me autoevaluó, señalo y dibujo los comportamientos inadecuados que realizo en el aula.

Establecimiento de compromisos para mejorar la convivencia.

juego” imito a los animales”

Identifiquen los comportamientos que realizan en el aula y la importancia de reconocerlos para desarrollar una actitud positiva hacia el cambio desarrolle valores como el respeto, el amor, la solidaridad, tolerancia, comunicación, participación y el desarrollo de su identidad.

Reconocimiento de sus errores, autoevaluación, reflexión de los actos que desencadenan los comportamientos inadecuados en el aula.

1.Comunicación arte y lenguaje

2.Identidad y autonomía

3.Comprensión y transformación de la realidad natural y social

Contraste entre los valores y los antivalores

Actitudes que permiten el mejoramiento de la convivencia escolar.

Reconocer que si desarrollo valores como el respecto, la solidaridad, La tolerancia, la responsabilidad contribuyo a vivir en paz conmis semejantes.

Los niños y niñas.

Docente titular

Estudiante practicante

Iniciación de los saberes previos

Dialogo de saberes, lluvia de ideas acerca de lo que refleja la fábula.

Reflexiones acerca de la enseñanza o moraleja.

Aplicación de normas, pedir la palabra, escucho y respeto las ideas de los demás.

Establecimiento de compromisos para mejorar la convivencia.

Elaboración de manualidades.

Dramatizados

Juegos que implican el uso de reglas

Desarrollar comportamientos en el aula que reflejen los valores trabajados, cambio en su comportamiento, reflexión crítica y autónoma de cada proceso.

Cambio actitudinal, desarrollo de un clima de convivencia en paz en el aula, resolución de conflictos a través del dialogo.

RESULTADOS ESPERADOS:

Mediante el proyecto de aula, se busca generar ambientes de aprendizajes

significativos que fortalezcan las habilidades sociales de los estudiantes a través

del desarrollo de actividades que implique el fortalecimiento de los valores,

permitiendo fortalecer su autoestima en busca de mejorar la convivencia escolar

fundamental para la comunicación y el desarrollo transversal del conocimiento,

desarrollando un pensamiento crítico a partir de la realización de actividades

reales que permita a los estudiantes afianzar su conocimiento previo,

desarrollando su autonomía, sentido de participación y el respeto por sus

compañeros.

Desde lo administrativo lograr que la comunidad educativa desarrolle estrategias

significativas que fortalezcan la formación integral de los infantes. Del mismo

modo se debe tener en cuenta el proceso de enseñanza donde propicien

ambientes de aprendizajes significativos a través de la exploración del entorno,

partiendo de situaciones reales que le permite enfrentarse a situaciones

problemicas de su contexto.

INSTANCIAS DE COOPERACIÓN:

Para el desarrollo del proyecto de aula, es importante la cooperación de los

directivos de la institución, los padres de familia, la docente y demás personas que

integren al proyecto.

MATERIALES Y RECURSOS:

Para la aplicación de las secuencias didácticas son necesarios los siguientes

materiales: Video ven, Computador, cartulina, lápices, colores, papel, fomi

cuentos, tela, vinilos, materiales del entorno, objetos reciclables.

MATERIALIZACIÓN Y PRODUCCIONES:

Para la materialización del proyecto de aula se ha planeado una integración con la

vinculación de los dos grupos de la jornada de la tarde, socializando los

resultados, de la misma manera construir un portafolio con las evidencias de las

actividades realizadas por los estudiantes en cuanto al fortalecimiento de las

habilidades sociales en los estudiantes y estrategias que permitan el desarrollo del

enfoque de la resilencia.

PROCESOS DE EVALUACIÓN:

Las actividades de evaluación estarán marcadas por la observación, la motivación,

actitudes, comportamiento y desempeño del niño frente a la apropiación de los

valores y la interacción con sus compañeros.

BIBLIOGRAFIA

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ORTEGA VALENCIA, Piedad. Preocupaciones de la pedagogía crítica en la escuela. Bogotá septiembre del 2009.

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SANCHEZ SEGURA, María Elena, Como enseñar competencia en preescolar.

CORREA HURTADO, Alicia y CARDONA GARCIA Luz Dary. compilación Formación Ética y Política del Educador” “Aproximaciones conceptuales”, “El educador de la niñez temprana: promotor del aprendizaje activo