Anexo 24 – Formato de proyectos de aula

COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014

FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA

AREA:

Matemáticas

CONTENIDO DIGITAL: Software matemático, Hotpotatoes,

JClic, Ardora, Educaplay, Blog.

ESTANDAR DE COMPETENCIA: Utilizo números racionales, en sus distintas

expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas.

COMPETENCIA: Desarrolla y aplica diferentes

estrategias para la solución de problemas utilizando uso de números

decimales y enteros.

PROCESO: Comprensión, análisis.

METODOLOGIA

Para el desarrollo del presente proyecto se tendrá en cuenta el aprendizaje basado en problemas ya que los métodos de enseñanza-aprendizaje son fundamentales para la incorporación de las TIC en el aula, por cuanto establecen una didáctica que facilita los

procesos cognitivos de los estudiantes y contribuyen a mejorar la capacidad de comprensión de un tema concreto.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Se diseñaran diversas estrategias para evaluar a los estudiantes por medio de

herramientas informáticas tales como: Talleres en línea, hotpotatoes, educaplay, Ejercicios de relación, ejercicios de completar información, crucigramas, sopas de

letras.

ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO: Actividad 1: Conocer la definición de la temática (Números Decimales). Actividad 2: Explicación de los temas

Actividad 3: Realizar ejercicios de aplicación de los temas Actividad 4:Evaluación de los contenidos por medio de diferentes herramientas

digitales

DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA: -Ministerio de Educación Nacional. Serie Lineamientos curriculares. Recuperado de

Sehttp://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_matematicas.pdf -Uso de los Recursos Tecnológicos en el aula. Recuperado de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.MG/Documentos/cap2/2_1

.pdf -Yaisdeth. (2011). Recursos Tecnológicos en la Educación actual. Recuperado de

http://yaisdetha.blogspot.com/2011/12/funciones-de-los-recursos-tecnologicos.html

PRODUCTOS: Herramientas informáticas para evaluar el área de matemáticas en los grados sextos del

Instituto Técnico Santo Tomas De Aquino.

EVALUANDO MATEMATICAS CON TIC

APLICACIÓN DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA DE EVALUACION DE

NUMEROS DECIMALES EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS DEL GRADO

QUINTO DEL INSTITUTO TÉCNICO SANTO TOMAS DE AQUINO

NOMBRE DEL EQUIPO DE

TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO

GLORIA MERCEDES PIRAGAUTA glopypir@gmail.com 3103043154

INSTITUTO TECNICO SANTO TOMAS DE AQUINO

DUITAMA, BOYACA. COLOMBIA

RESUMEN

El bajo desempeño escolar, los negativos resultados tanto en pruebas internas y

externas, el desinterés y las serias dificultades en el desarrollo de ejercicios relacionados

con números decimales del grado sexto del Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino de

Duitama (I.T.S.T.A), han conllevado a plantear una solución apropiada y efectiva que

contrarreste esta problemática.

El objetivo de esta investigación es diseñar estrategias de evaluación utilizando las

TIC con el fin de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Durante el

proceso se proponen estrategias para los estudiantes manipulando herramientas

tecnológicas en el proceso de evaluación.

Al desarrollar el proyecto se espera que la aplicación de las estrategias basadas en la

implementación de recursos educativos digitales en el aula mediante el desarrollo de

diferentes actividades que ayuden en la motivación e interés de los estudiantes por la

clase al igual que impacte en el rendimiento académico del área.

Palabras claves: Tic, Matemáticas, Números Decimales Estrategia de evaluación,

Herramientas Tecnológicas.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

El problema del proyecto se delimita mediante la siguiente pregunta: ¿Al diseñar e

implementar estrategias de evaluación utilizando TIC en el área de matemáticas del

grado sexto del I.T.S.T.A del municipio de Duitama se puede mejorar el rendimiento

académico de los estudiantes?

Uno de los problemas en que se ven más afectados los estudiantes es el aprendizaje

de las matemáticas, ya que ellos presentan temor, apatía y desinterés por el área, debido

a que la clase muchas veces se vuelve rutinaria, no se hace uso de recursos tecnológicos

educativos y la evaluación que se aplica es tradicional conllevando al bajo rendimiento

en el área.

OBJETIVOS

Objetivo General

Diseñar e implementar estrategias de evaluación utilizando las TIC con el fin de

mejorar el rendimiento académico en el área de matemáticas del grado sexto del

I.T.S.T.A del municipio de Duitama, a través de la integración de servicios web.

Objetivos Específicos

Diseñar estrategias para la apropiación de las TIC que favorezcan el desarrollo del

pensamiento matemático y el interés por la clase.

Aplicar estrategias para mejorar el desempeño académico en el área de matemáticas

de grado sexto, usando recursos educativos digitales.

Identificar fortalezas y debilidades al implementar las TIC como estrategia de

evaluación en el área de matemáticas del grado sexto.

JUSTIFICACIÓN

La práctica, y un gran número de estudios e investigaciones científicas, demuestran

que los recursos informáticos, usados de forma correcta y bien planificada, son una

buena herramienta para ser explotados en el proceso de enseñanza aprendizaje, y que los

beneficios de estos sobrepasan los umbrales de la escuela.

El uso las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), son de gran

utilidad en la educación ya que se han convertido en una poderosa herramienta didáctica

que contribuye a mejorar la motivación y el interés de los estudiantes, promueven la

integración y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el

razonamiento, la resolución de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a

aprender. La incorporación y articulación de las herramientas tecnológicas y con los

recursos educativos digitales permiten definir nuevas estrategias pedagógicas.

Con referencia a lo expuesto es de gran importancia proponer el uso pedagógico de

las TIC como estrategia de evaluación, en donde el docentes tiene la posibilidad de

mejorar las prácticas de aula, crear entornos de aprendizajes más dinámicos e

interactivos para complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus

estudiantes, facilitar el trabajo en equipo y el cultivo de actitudes sociales con la

Comunidad de Aprendizaje.

Esto conlleva a desarrollar el presente proyecto, donde se diseñan estrategias para el

uso de herramientas tecnológicas compuestas por juegos interactivos y software

educativos desarrollando habilidades de cálculo, competencias lógico –analíticas a

través de la práctica desde la lúdica y el uso de las TIC en los estudiantes de grado

sexto, haciendo uso de los recursos informáticos con que cuentan la institución.

ALCANCE

El principal alcance de este proyecto es lograr incorporar la evaluación en la

asignatura de matemáticas mediante la utilización delas TIC y obtener información

valida respecto a la integración curricular de tic.

Otro aspecto se encuentra relacionado con el hecho de conocer las competencias en

TIC que maneja los estudiantes de grado sexto y la integración con las diferentes áreas.

POBLACION

El desarrollo de la investigación tiene lugar en el Instituto Técnico Santo Tomás de

Aquino de Duitama, departamento de Boyacá, Colombia. Institución de carácter mixto

y naturaleza oficial. La población objeto de estudio está conformada por un total de 210

estudiantes, que poseen como características comunes las siguientes:

Ser niños entre 10 y 11 años y pertenecer al grado sexto de bachillerato.

Mayoritariamente provienen de los niveles socioeconómicos 1 y 2.

Tienen conocimientos básicos del uso de computadoras e Internet.

ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO

Áreas de Trabajo: Matemáticas.

Competencias del MEN con las que se relaciona el Proyecto: Tecnológica,

Comunicativa, Pedagógica, Gestión e Investigativa.

Con la competencia Tecnológica ya que busca que la educación se integre con

las TIC para mejorar los espacios de enseñanza y aprendizaje. Es por eso que se

han establecido ambientes virtuales, como las pizarras digitales o lenguajes de

programación para niños. El televisor, proyector o computador también son

elementos tecnológicos para la pedagogía. Esta competencia pretende desarrollar

la capacidad de seleccionar y utilizar de la mejor manera las herramientas

tecnológicas.

La segunda competencia, la Comunicativa, muestra que las TIC permiten una

conexión de expresión entre estudiantes, docentes e investigadores, entre otros,

para relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales.

Para la competencia Pedagógica, las TIC han consolidado formas de

aproximación al quehacer docente, con el fin de enriquecer el arte de enseñar.

Esta competencia, sin duda, es el eje central de la práctica de los docentes.

Según el Plan Sectorial de Educación, la competencia de Gestión educativa se

enfoca en que exista una armonía en planear, hacer, evaluar y decidir, para

potenciar la gestión escolar, y en estos procesos existen tecnologías que

permiten que esta competencia se desarrolle eficientemente.

La última competencia, la Investigativa, se liga con la de gestión y creación del

conocimiento. Es necesario tener en cuenta que el internet ha sido el repositorio

del conocimiento de la humanidad; por eso es importante que los docentes

tengan la capacidad de utilizar las TIC para transformar el saber y generar

nuevos conocimientos.

REFERENTES CONCEPTUALES

UNIDAD DE ANÁLISIS UNO: APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS CON TIC

-Área de matemáticas

Para Alaminos (2009) el área de matemáticas en la escuela está plenamente

justificada, no solo porque se trata de relaciones, de la cantidad, de la medida, etc. sino

porque puede aplicarse a múltiples situaciones y actividades de la vida ordinaria,

desarrolla la intuición y los procesos lógicos mediante la experiencia. La Matemática

nace por las propias necesidades de la vida cotidiana y resulta imprescindible para

desarrollar las capacidades que le permitan resolver problemas de la vida.

-Definición de Tecnología en Educación

Según Blázquez (1995), Entiende la tecnología educativa de tres formas distintas:

Como proceso de diseño y aplicación del acto didáctico, que la identificaría con la

didáctica. Con la función operativa y sistemática dirigida a la instrumentalización del

currículum, es decir, al diseño, desarrollo y control de los procesos de enseñanza-

aprendizaje. Con la pretensión de optimizar los procesos comunicativos que implican el

acto didáctico, a los cuales pueden ayudar los procesos de avances tecnológicos.

-Las TIC en las matemáticas

Las TIC actualmente juegan un papel muy importante en la enseñanza y aprendizaje

efectivo de las matemáticas, ya que para el desarrollo eficaz de ésta área, se necesita

trabajar desde dos dimensiones indispensables: la teoría y la práctica, binomio

indispensable para asegurar el éxito del mismo. La primera proporciona la visión y

confianza y la segunda fija la seguridad y la experiencia.

La educación básica y media debe tener como propósito que los estudiantes alcancen

las “competencias matemáticas” necesarias para comprender, utilizar, aplicar,

comunicar conceptos y procedimientos matemáticos que puedan a través de la

exploración, abstracción, clasificación, medición y estimación, llegar a resultados que

les permitan comunicarse, hacer interpretaciones y representaciones; es decir, descubrir

que las matemáticas si están relacionadas con la vida y con las situaciones que los

rodean, más allá de las paredes de la escuela (MEN- Colombia, 2003).

Martínez (2007), Las Tics en las matemáticas tiene un impacto muy grande, pues en

ocasiones sirven para comprobar resultados o para reforzar conceptos y en otras, que

son las más importantes, sirven para que el estudiante construya autónomamente su

propio conocimiento.

-Uso de los Recursos Tecnológicos en el Aula

El uso de los recursos tecnológicos está en crecimiento, generando grandes cambios en

la tradicional forma de enseñanza. Es por eso que debemos preguntarnos, qué tipo de

recurso debemos vincular en un curso y cuál debería ser el modelo educativo a seguir.

Para esto, se necesita tener en cuenta las condiciones del recurso necesarias para su uso,

las características, manejo del recurso, así como su pertinencia y congruencia con los

objetivos del curso. Aunque el reto para las instituciones de educación superior hoy en

día es innovar e incorporar recursos tecnológicos en el proceso enseñanza-aprendizaje

(UDES, 2013).

UNIDAD DE ANÁLISIS DOS: RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

-Software en el aula

El impacto más directo que se ha sentido de las TIC a la labor educativa consiste en la

aplicación continuada de software para apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje al

interior del aula de clases, complementando así a los materiales tradicionales como

tablero y libros de texto (UDES, 2013).

- El software matemático

Son programas que se utilizan para aprender, practicar, apoyar, ilustrar y resolver

problemas matemáticos simples y complejos. Hoy en día, existen grupos y proyectos

dedicados al estudio y difusión de software matemático libre, los cuales han aportado

productos que facilitan el trabajo con estas herramientas, gracias a esto hay diversos

software matemáticos gratuitos y es una herramienta que los educadores pueden utilizar

en su labor para desarrollar los contenidos específicos de cada área.

TuxMath: es un juego educativo de acción para aprender matemáticas, fomenta el

aprendizaje de aritmética y desarrolla agilidad en el cálculo matemático de suma, resta,

multiplicación y división. En el juego, un simpático pingüino, armado con un rayo láser,

trata de proteger a sus iglúes de las operaciones matemáticas. Cada vez que resuelve una

operación, evita la destrucción de un iglú. El juego, que es similar a otros programas

muy populares entre niños y niñas, permite desarrollar el cálculo mental de una forma

entretenida.

J Clic: Clic está formado por un conjunto de aplicaciones de software libre que

permiten crear diversos tipos de actividades educativas multimedia: rompecabezas,

asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas, etc. Es una herramienta de

producción de contenidos digitales educativos sencillo y práctico que además permite

compartir recursos (UDES, 2013).

Hot Potatoes: Proporciona un conjunto de programas para la creación de materiales

educativos en formato html, el formato de las páginas web. Incluye cinco aplicaciones

que permiten crear ejercicios de distintos tipos (UDES, 2013).

Ardora: Aplicación informática para docentes, que permite crear sus propias

actividades, en formato html, para sus alumnos de un modo muy sencillo. Con Ardora

se pueden crear más de 45 tipos distintos de actividades, crucigramas, sopas de letras,

completar, paneles gráficos, relojes, etc. así como más de 10 tipos distintos de páginas

multimedia: galerías, panorámicas o zooms de imágenes, reproductores mp3 o flv, etc.

(UDES, 2013).

Edilim: Es una aplicación similar a Hot Potatoes o Jclic que permite crear libros

interactivos multimedia. Lo interesante de esta herramienta es que permite publicar el

ejercicio en un blog o una página web con sólo pegar el código html en cualquiera de

ellos (UDES, 2013).

Educaplay: Es una plataforma que permite crear actividades educativas multimedia

con un resultado atractivo y profesional, como mapas, adivinanzas,

crucigramas, diálogos dictados, ordenar letras y palabras, relacionar, sopa de letras y

tests. Además nos permite embeber las actividades en nuestros blogs o páginas web, una

buena alternativa para que los estudiantes aprendan jugando.

Lo más importante a la hora de usar educaplay, es que el docente active su

imaginación y de acuerdo con los contenidos que desee trabajar con los estudiantes

pueda crear múltiples actividades que les permita a niños y jóvenes aprender de una

forma divertida.

METODOLOGÍA Y FUNDAMENTACIÓN

Objetivo: Incorporar el uso de TIC en el proceso de evaluación durante el desarrollo de

contenidos matemáticos para mejorar el desempeño académico del área.

Teniendo en cuenta que la temática que se estaba desarrollando en el cuarto periodo

era los números decimales se desarrollaron las siguientes actividades:

Explicación del tema por medio de herramientas como cuadernia, edilim, YouTube y

presentaciones en PowerPoint entre otros. Con el apoyo de los blog

herramientastecnologicasgp.blogspot.com y evaluaciontcssantoto.blogspot.com se hizo

una explicación del manejo de herramientas tecnológicas donde se da a conocer las

características y los pasos a seguir para usar cada uno de los recursos educativos

digitales seleccionados que se utilizaran como instrumento de evaluación (Jclic,

hotpotatoes, ardora, edilim, educaplay…), se diseñaron y desarrollaron algunos

ejercicios de prueba. Luego se indicó las actividades a desarrollar como evaluación del

tema.

CRONOGRAMA

(ver anexo 1)

RESULTADOS ESPERADOS

Los resultados que se obtuvieron después de aplicar las estrategias pedagógicas en

el aula de clase fue la motivación de los estudiantes y las ganas de trabajar y desarrollar

evaluaciones del área de matemáticas, comprobando un cambio de actitud hacia los

contenidos de la asignatura y una mejora en el rendimiento académico del área.

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la nota de cuarto periodo se

analizaron las fortalezas y dificultades presentadas y se determinó el logro de los

objetivos propuestos.

Para conocer la opinión de los estudiantes sobre el desarrollo del proyecto se realizó

una encuesta (ver anexo 2) que arrojó los siguientes resultados:

En su mayoría tienen clara la idea de lo que son las TIC y las aplicaciones que tienen

en la educación. La frecuencia de uso de herramientas tecnológicas en la evaluación en

el área de matemáticas es óptima. La mayoría de los estudiantes afirma que la

utilización de recursos tecnológicos educativos promueve el interés y la motivación por

la clase al igual que consideran que estas herramienta también sirven de apoyo para la

enseñanza y evaluación de los diversos contenidos por lo cual les gustaría continuar

realizando ejercicios de evaluación usando herramientas como educaplay, hotpotatoes,

JClic entre otros.

CONCLUSIONES DE APRENDIZAJES

Aunque las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) no son la solución

a las dificultades en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, si se

han convertido en una herramienta didáctica que suscitan la colaboración entre los

estudiantes, permite que realicen acciones formativas significativas con los contenidos,

mejora la motivación y el interés, promueven la integración y estimulan el desarrollo de

ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de problemas,

la creatividad y la capacidad de aprender a aprender.

Es de gran importancia que los docentes utilicen nuevas estrategias de enseñanza

aprovechando la variedad de recursos educativos digitales los cuales son muy útiles para

evaluar el conocimiento referente a los programas de estudio y temas como a las

habilidades tecnológicas modernas que día a día son mucho más sofisticadas.

Las herramientas tecnológicas educativas están diseñadas para apoyar al docente

en la exposición de contenidos para reforzar conocimientos de una o más materias

según el diseño y el objetivo con el que estas hayan sido creadas.

El uso de recursos educativos digitales en el aula hace las clases más entretenidas y

eficientes, de este modo despierta el interés del oyente logrando que el proceso de

enseñanza-aprendizaje no sea tan tedioso tanto para el estudiante como para el docente.

Las herramientas tecnológicas permiten diseñar estrategias didácticas que motivan

al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje del sexto grado de la educación

secundaria en el que se integran de manera armónica, componentes teóricos, didácticos

e informáticos para alcanzar mejores resultados en el aprendizaje de los estudiantes.

El rendimiento académico de los estudiantes en la mayoría de los casos en los que se

utilizan estrategias de enseñanza incorporando las TIC puede mejorar y en la peor de las

situaciones no varía. En ningún caso se deduce que el uso de las TIC haya empeorado el

rendimiento académico de los estudiantes.

BIBLIOGRÁFIA

Alaminos, A. (Noviembre 2009). Las matemáticas en la Educación Infantil.

Innovación y Experiencias Educativas (24), 1-9.

Arceo, Hernández, Riego Lemini. (2011). Experiencias educativas con recursos

digitales: prácticas de uso y diseño tecno pedagógico.

Cruz Ivanovnna, Dr. Puentes Ángel. (2012). Innovación Educativa: Uso de las TIC

en la enseñanza de la Matemática Básica.

Domínguez, Eulises. (2009). Las tic como apoyo al desarrollo de los procesos de

pensamiento y la construcción activa de conocimientos. Revista del Instituto de

Estudios Superiores en Educación.

Ministerio de Educación Nacional (2003). Estándares básicos de Matemáticas y

Tecnología e Informática de Educación Básica y Media. Santafé de Bogotá, D.C..p 21.

Ministerio de Educación Nacional de Colombia (Mayo de 2003). Estándares

Curriculares para Matemáticas, Bogotá.

William Martínez (2007). Un docente que utiliza TIC para enseñar Matemáticas.

Estándares en Tecnología, versión 15.

Zárate Díaz, Alexa. (2009). El uso pedagógico de las TIC. Artículo- IDEP Bogotá

D.C.

Documentos Online

Cesar Paredes Meza. (2008). Innovación Educativa en Educación Primaria.

Recuperado de http://innovaciondprimaria.blogspot.com/2008/09/importancia-de-las-

tics-en-educacin.html

José Elias Arrieta. (2013). Las TIC y las matemáticas, avanzando hacia el futuro.

Recuperado de

http://bucserver01.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/3012/EliasArrietaJose.pdf.tx

t;jsessionid=C5E533BBBB61E72C3070C2B8F3BE02C7?sequence=6

Los Materiales Educativos en México, Miembros del Seminario Los materiales

educativos en la sociedad de la información. Disponible en:

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/80/cd_1_2_3/cd2/paises/mexico/los_

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Ministerio de Educación Nacional. Serie Lineamientos curriculares. Recuperado de

Sehttp://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_matematicas.pdf

Uso de los Recursos Tecnológicos en el aula. Recuperado de

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.MG/Documentos/cap2/2_1

.pdf

Yaisdeth. (2011). Recursos Tecnológicos en la Educación actual. Recuperado de

http://yaisdetha.blogspot.com/2011/12/funciones-de-los-recursos-tecnologicos.html

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/blog/2011/05/23/educaplay-

para-la-creacion-de-actividades-educativas-multimedia/

http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Docentes/Noticias/Paginas/ED65_UE

ANEXO 1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Etapa 1

Problematización

Actividades

Competencias a

desarrollar por el

estudiante

Tiempo Responsables Productos Recursos

Determinación del problema de

estudio Desarrolla y aplica

diferentes estrategias para

la solución de problemas

utilizando el uso de

números decimales y

enteros.

Octubre 6-10

Docente

Gloria Piragauta

Problema Árbol de

problemas

Delimitación del Problema,

alcance y objetivos. Octubre 17-17 Proyecto de aula Lluvia de ideas

Etapa 2

Indagación

Justificación Octubre 20-24 Proyecto de aula Plantilla proyecto

de aula

Énfasis del proyecto Nov 4-7 Proyecto de aula Plantilla proyecto

de aula

Etapa 3

Tematización

Referentes Conceptuales Nov 10-14 Unidad de análisis

de conceptos Bibliografías

Etapa 4

Aplicación

Actividad Competencias a Desarrollar

Estudiantes Fecha Responsable Productos Recursos

Desarrollo de actividades:

1. Explicación del tema por medio de

enlaces y herramientas como YouTube,

cuadernia y presentaciones en

PowerPoint entre otros.

2. Uso de los blog

herramientastecnologicasgp.blogspot.com

y evaluaciontcssantoto.blogspot.com

para explicar el manejo de herramientas

tecnológicas.

3. Aplicación de recursos educativos

digitales como instrumento de evaluación

(educaplay, Jclic, hotpotatoes, ardora,

edilim),

Nov 18- 21

-Videos, enlaces,

diapositivas,

libros electrónicos

-Evaluación

diseñadas con Tic

-Herramientas

tecnológicas

- Blogs

Resultados, Conclusiones. Nov 24-28

Recolección y

tabulación de

información.

-Lluvia de ideas

-Encuestas

Revisión Final del proyecto y

Sustentación Dic 1-5 Proyecto de aula

-Proyecto de

aula -Plantillas

diapositivas

ANEXO 2. ENCUESTA ESTUDIANTES

Apreciado estudiante luego de haber participado en el desarrollo del proyecto “Evaluando

matemáticas con Tic” lo invito a contestar la siguiente encuesta.

Es muy importante la información ofrecida por usted, está será estrictamente confidencial y con

fines académicos. Le agradezco su sincera y valiosa colaboración y el tiempo que se tome para

contestar.

En las alternativas de respuesta escoja una o varias opciones:

1. Según su opinión, que impacto han tenido las Tic en el desempeño académico en el área de

matemáticas

Bastante Regular Poco Nada

2. El uso de herramientas tecnológicas en la clase de matemáticas en los últimos meses ha sido:

Insuficiente suficiente óptima excesiva

3. Usted como estudiante usa las Tic como apoyo del proceso enseñanza-aprendizaje fuera de

clase.

Siempre Algunas veces Nunca

4. ¿Qué piensa del uso de las Tic como apoyo didáctico en el proceso de enseñanza-

aprendizaje en el área de matemáticas de grado sexto?

Es un factor determinante en el aprendizaje de los estudiantes.

Es una moda dada la era tecnológica en la que vivimos.

Es una herramienta de apoyo alternativa para la enseñanza de los diversos contenidos.

Es una herramienta totalmente prescindible.

Es una alternativa que no necesariamente influye en el aprendizaje de los estudiantes.

Es un recurso importante para mejorar la enseñanza.

Promueve el interés y la motivación de los estudiantes.

Facilita el trabajo en grupo y la colaboración con sus estudiantes.

5. Indique los recursos que quiere seguir usando en la clase de matemáticas:

Blogs hotpotatoes JClic educaplay cuadernia

Wikis Ninguno Otro Cuáles? ______________________

6. El uso de las TIC en clase contribuye con mejores resultados académicos.

Siempre Algunas veces Nunca

7. Con el uso de las TIC en la evaluación ha ahorrado tiempo.

Siempre Algunas veces Nunca

8. Ha podido desarrollar actividades sin la ayuda del docente.

Siempre Algunas veces Nunca

9. El uso de recursos tecnológicos educativos en la evaluación le facilita obtener resultados

satisfactorios.

Siempre Algunas veces Nunca

10. Con el desarrollo de actividades de evaluación con Tic incentiva su motivación por la clase.

Siempre Algunas veces Nunca

Gracias por su colaboración