Proyecto de aula
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DISEÑO Y PLANEACIÓN DE UN
PROYECTO DE AULA
COMPONENTES:
Conocimiento que se posee de los problemas,
necesidades, expectativas e intereses de la
población. Para esto se requiere:
•Sistematizar y organizar la información
•Definir el problema
•Conocer los factores relevantes de una
actividad que se busca resolver
•Determinar recursos
•Adelantar un pronóstico
•Adoptar una decisión para la acción educativa
Diagnóstico preliminar:
Fundamentar el planteamiento y
solución de un problema que pueda
realizarse en el contexto de un currículo
o clase. Nos ayuda a plantear dos
aspectos:
•Prioridad, relevancia o importancia del
problema
•Solución, metodología y procedimiento
utilizado los cuales sean adecuados y
viables.
Fundamentación o justificación
Lo que se quiere alcanzar, debe ser
concreto
General: Percepción global al que aspira
alcanzar por medio del proyecto (Por
qué?, Para qué?)
Específicos: Indica puntual y
concretamente lo que debe en cada una
de las etapas del proceso.
Objetivos y propósitos:
Proceso que va a tener un valor formativo y pedagógico; todos
los medios y procedimientos relacionados al objetivo y estos
sean de apoyo, además deben contribuir a transformar el
proceso de aprendizaje y experiencia transformadora.
Promover la investigación científica y construya conocimiento
que le permitan actuar sobre la realidad. Se convierte en fuente
de saberes y aprendizajes con significado y finalidad
(Pedagogía del contrato, rincones de aprendizaje o de
actividad)
Métodos, medios y procedimientos:
Grupo de estudiantes que participa en las
actividades (tener en cuenta su vida social,
institucional y pedagógica en el aula)
Definición de la población objeto
A partir de la información recogida en el
diagnóstico, se debe pasar a la etapa de
planificación de acciones y actividades.
El docente puede plantearse objetivos
diarios, semanales o mensuales y unidades
de trabajo a partir de unas expectativas de
logros, contenidos, asignación de tiempo,
selección, organización y secuenciación de
actividades de aprendizaje y discusión de
recursos didácticos. Finalmente incluir la
selección y organización de la evaluación.
Planeación de la fase operativa:
El objeto no es sólo el estudiante sino otros factores.
Evalúan fortalezas y debilidades, utilizar medios para saber como se
relacionan con lo conocido, para qué les sirve, como integran nuevos
conocimientos a los ya existentes, y la actitud frente a aquellas experiencias.
El estudiante debe conocer la evaluación:
•Se evalúa para mejorar y formar
•Tomar conciencia que no todo lo que esta bien es completo, valorar lo que
falta por alcanzar
•Contrastar y comparar
•Experiencia compartida entre estudiante-docente
•Categorizar los contenidos, el estudiante debe saber que no tienen el mismo
valor.
•Ser parte de la rutina (permanente y continua)
Evaluación del proyecto: