Proyecto Curricular Aulas Hospitalarias - .Proyecto Curricular de las Aulas Hospitalarias de la...

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  • Pg. Introduccin: Marco Normativo..1 Anlisis del Entorno..4 Objetivos.6 Metodologa7 Interacciones Educativas...11 Materiales y Recursos Didcticos.13 Planteamiento Lingstico.14 Tratamiento de la Diversidad....15 Evaluacin.18

  • Proyecto Curricular de las Aulas Hospitalarias de la Comunidad Autnoma Vasca

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    INTRODUCCIN MARCO NORMATIVO Este Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.) aborda la singularidad del trabajo educativo realizado desde las Aulas Hospitalarias (Unidades Educativas integradas en una Unidad de Pediatra de cualquiera de los Hospitales de la Comunidad Autnoma Vasca). El marco normativo en el que se encuadra es el que relacionamos a continuacin: LEY ORGNICA 9/1995, de 20 de noviembre, DE LA PARTICIPACIN, LA EVALUACIN Y EL GOBIERNO DE LOS CENTROS DOCENTES.

    -Artculo 5. Autonoma de gestin de los centros docentes. Los centros dispondrn de autonoma para definir el modelo de gestin organizativa y pedaggica, que deber concretarse, en cada caso, mediante los correspondientes proyectos educativos, curriculares y, en su caso, normas de funcionamiento.

    -Artculo 15. Competencias del Claustro de profesores. a) Formular al equipo directivo propuestas para la elaboracin de los proyectos del centro y de la programacin general anual. b) Aprobar y evaluar los proyectos curriculares y los aspectos docentes, conforme al proyecto educativo del centro, de la programacin general del centro. LEY 1/1993 de 19 de febrero, DE LA ESCUELA PBLICA VASCA.

    -Artculo 47. El proyecto curricular del centro desarrolla, en el aspecto docente, el proyecto educativo. Contendr, al menos, las siguientes determinaciones:

    a) Los objetivos y los contenidos de enseanza adecuados para las necesidades de

    los alumnos en todos los aspectos docentes, incluidos los relacionados con la aplicacin de los modelos de enseanza bilinge vigentes en el centro.

    b) La distribucin de los contenidos de enseanza.

    c) La determinacin de los criterios pedaggicos y didcticos que aseguren la continuidad de la tarea de los diferentes profesores del centro. d) Las opciones de metodologa didctica y materiales curriculares. e) El tratamiento de las necesidades educativas especiales. f) La concrecin y complementacin de los criterios de evaluacin.

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    DECRETO 236/1992, de 11 de agosto POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRCULO DE LA EDUCACIN INFANTIL PARA LA COMUNIDAD AUTNOMA DEL PAs VASCO DECRETO 237/1992, de 11 de agosto POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRCULO DE LA EDUCACIN PRIMARIA PARA LA COMUNIDAD AUTNOMA DEL PAS VASCO

    -Artculo 10. (Educacin Infantil). Artculo 11. (Educacin Primaria).

    1. (Ed. Infantil y Ed. Primaria). Los Centros docentes concretarn y completarn el currculo de la Educacin Infantil/Primaria mediante la elaboracin de proyectos curriculares de etapa, cuyos objetivos, contenidos, criterios metodolgicos de carcter general y decisiones sobre el proceso de evaluacin respondan y se adecuen al contexto socioeconmico y cultural, y a las caractersticas y necesidades del alumnado. 3. (Ed. Infantil y Ed. Primaria). En aquellos Centros en los que se disponga de un Proyecto Educativo propio, ste servir de marco y elemento condicionante del proyecto curricular. En todo caso, los proyectos curriculares de etapa que realicen los respectivos equipos docentes formarn parte de la programacin general de cada Centro. 4. (Ed. Primaria) /5. (Ed. Infantil). Corresponde al equipo docente la elaboracin de los Proyectos Curriculares y al Consejo Escolar del Centro su aprobacin. El Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin fomentar la elaboracin de materiales que favorezcan el desarrollo del currculo, dictar disposiciones que orienten el trabajo del profesorado en este sentido, y regular los procesamientos para su supervisin. 5. (Ed. Primaria) /6. (Ed. Infantil). En los casos en que un mismo Centro imparta varias etapas, el Proyecto Curricular abarcar todas ellas. Igualmente se favorecer la coordinacin y la continuidad de los respectivos proyectos entre aquellos Centros que ceden-acogen su alumnado de otro Centro al cambiar la etapa. - Artculo 12. (Educacin Infantil). Artculo 13. (Educacin Primaria) 1. Los profesores... evaluarn el proyecto curricular emprendido

    ORDEN 13 de agosto de 1992, DE IMPLANTACIN DE LA EDUCACIN INFANTIL y

    EDUCACIN PRIMARIA.

    - Artculo 6. 1. De acuerdo con lo dispuesto en los artculos 10 y 11 de los Decretos citados en

    el punto anterior, el proyecto curricular incluir: .La adecuacin de los objetivos generales de la etapa al contexto socioeconmico

    y cultural del Centro, a las caractersticas y necesidades del alumnado, y a las opciones lingsticas existentes en cada Centro.

    2. El proyecto curricular incluir tambin:

    .Criterios metodolgicos de carcter general, y especialmente los que supongan la concrecin de los modelos y planteamientos lingsticos del centro.

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    .Decisiones sobre el proceso de evaluacin, que comprendern los procedimientos para evaluar la progresin del alumno en el aprendizaje

    .Orientaciones concretas para incorporar, a travs de las distintas reas, las lneas

    transversales al currculo. .Criterios que deben regir la orientacin educativa y la accin tutorial. .Criterios respecto al tratamiento de la diversidad y para las adaptaciones

    curriculares necesarias para el alumnado con necesidades educativas especiales. .Decisiones y/o criterios acerca de los materiales curriculares y recursos

    didcticos. .Criterios bsicos respecto a la organizacin de espacios, tiempos y agrupamientos

    del alumnado.

    - Artculo 20. 4. Horario de primaria. Los proyectos curriculares de cada Centro establecern la distribucin semanal del tiempo en la forma que mejor se acomode a los mismos, repartiendo el tiempo de libre disposicin entre varias da las reas del currculo, en funcin de sus propias prioridades.

    ORDEN de 5 de mayo de 1993, POR LA QUE SE REGULA LA EVALUACIN EN LA ED. INFANTIL ORDEN de 5 de mayo de 1993, POR LA QUE SE REGULA LA EVALUACIN EN LA ED. PRIMARIA

    -Artculo 3.

    1.(Ed. Infantil y Ed. Primaria). Corresponde al equipo docente de la etapa adecuar al contexto y a las caractersticas de los nios y nias, los objetivos y contenidos curriculares dispuestos en el Decreto Estos objetivos y contenidos formarn parte del proyecto curricular de la etapa y guiarn el proceso de evaluacin.

    3. (Ed.lnfantil y Ed. Primaria). El equipo docente de cada Centro deber establecer en su proyecto curricular los criterios e indicadores de evaluacin que permitan valorar el grado de adquisicin y desarrollo de las capacidades de cada ciclo. Igualmente establecer las estrategias de evaluacin que mejor se adapten al propio proyecto, teniendo en cuenta que la tcnica bsica que permite comprender al nio en su proceso de aprendizaje es la observacin rigurosa y sistemtica y el anlisis de los datos obtenidos y de las actuaciones, respuestas y producciones de los alumnos, y potenciando la utilizacin de diferentes formas e instrumentos de evaluacin que se adapten tanto a los distintos objetivos a evaluar, como a la diversidad de los alumnos y alumnas que van a ser evaluados.

    -Artculo 20. 1. (Ed. Primaria) y artculo 17. 1. (Ed. Infantil). El Proyecto Curricular de Centro deber ser evaluado por el equipo docente, garantizando de este modo su permanente ajuste de cara a su mayor eficacia. Las previsiones sobre los momentos, mecanismos, personas u rganos implicados en esta evaluacin debern ser contemplados en el propio Proyecto Curricular .

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    ANLISIS DEL ENTORNO Este documento, como todo P.C.C,. es un marco de referencia que recoge las caractersticas principales de lo que es una unidad escolar en un hospital y, en consonancia con las mismas, perfila los planteamientos educativos que responden a sus necesidades y desde los cuales realiza su labor el profesorado que en ellas trabaja. El Aula Hospitalaria tiene a su cargo la tarea de educar en un espacio tan singular como lo es el mbito hospitalario. El acto de educar se ve afectado por este entorno pues podemos afirmar desde nuestra experiencia, que no es lo mismo educar en un hospital que en el seno de un hogar o de una escuela.: Los ritmos de intervencin, los espacios y los tiempos, las presiones del entorno, el marco de actuacin, el paisaje humano y estructural cambia radicalmente y ello incide en el acto de educar Dr. Francesc Torralba Rosell Ciertamente, el aula debe incardinar sus actuaciones dentro de un contexto sanitario que le es ajeno y que conlleva su propia dinmica (organizativa, estructural, de disposicin y regulacin del tiempo, etc.). Entra as mismo en relacin con otros profesionales y otros espacios distintos de los estrictamente educativos que se dan en un centro. La escuela dentro del hospital debe realizar el esfuerzo de integrarse y abrirse a esa nueva realidad sin perder, por otro lado, su caracterstica educativa. Esta diferenciacin es importante porque ayuda a que nuestros alumnos visualicen la accin de educar como distinta de la de curar y cuidar, proporcionando referentes de normalizacin. La razn de que el aula hospita