La inteligencia emocional, a través de la robótica,

en las aulas hospitalariasAdela Barquero Morote

Máster en Tecnología Educativa: e-Learning y Gestión del Conocimiento

Universidad de Murcia

Es a partir de la vivencia experimentada en las aulas hospitalarias, cuando surgió la idea y el objetivo de mi investigación para el de Trabajo Fin de Máster. A partir de ahí decidí analizar e investigar sobre la necesidad de trabajar sobre estos dos aspectos: Inteligencia emocional y robótica, que hoy en día suscitan bastante interés entre los docentes, y que cada vez son más demandados en los centros educativos.

Cuando se habla de Inteligencia emocional, se hace referencia a ?la habilidad para percibir, valorar y expresar las emociones con exactitud; la habilidad para acceder y generar sentimientos que faciliten el pensamiento; la habilidad para entender la emoción y el conocimiento emocional; y la habilidad para regular las emociones y promover el crecimiento emocional e intelectual? (Mayer y Salovey, 1997, p.10).

De ahí la importancia de que los alumnos sean capaces de expresar y gestionar sus propias emociones y que los docentes seamos capaces de buscar estrategias

metodológicas que partan de las nece- sidades del alumnado y se adapten a los tiempos en los que vivimos, enmarcándose en las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Siguiendo a Bisquerra (2010) af irma que la Educación Emocional es un complemento indispensable del desarrollo cognitivo del niño, más aun cuando nos encontramos en el ámbito hospitalario, en el que los alumnos que allí se encuentran por situación de enfermedad,se enfrentan a experiencias que les generan diversas emociones encontradas, que para ellos es dif ícil expresar y gestionar.

?La única forma de evaluar nuestro grado de conciencia emocional está siempre unida a la capacidad para poder describir nuestras emociones, expresarlas y colocarles una etiqueta verbal correcta? (Fernández y Ramos 2005, p. 358). Es por ello, por lo que se ha podido observar que tras la realización de las actividades que se han llevado a cabo en las aulas hospitalarias con el EAEHD RM, el alumnado se ha expresado a través del juego con los robots educativos.

La Inteligencia emocional, apoyada en las TIC a través de la utilización de robots educativos como recurso lúdico y como medio de acercamiento, para que los alumnos puedan comprender y expresar las

emociones que les suscita la situación en la que se encuentran.

Nº 5 Junio de 2017 . Propuestas de Intervención desde la Pedagogía Hospitalaria. Página nº 2

EDHOSPI. Revista divulgativa sobre educación hospitalaria

En palabras de López y Andrade (2013) y centrándonos en la robótica, ésta se puede emplear como un componente que sirva para trabajar las diferentes áreas del conocimiento de forma que motive al alumnado. Así pues los alumnos que se encuentren en situaciones dif íciles, como es el caso de una enfermedad, podrán expresar sus sentimientos y emociones.

El contexto en el que se enmarca la presente investigación es en las aulas hospitalarias del Hospital Virgen de la Arrixaca de Murcia, en la que han participado tanto los alumnos de Educación Primaria que han estado asistiendo al aula hospitalaria, los familiares de éstos, así como el EAEHD RM.

Este equipo realiza diferentes actividades en las que la tecnología es un punto importante dentro de sus programaciones, algunas de las actividades que han llevado a cabo han sido, programación con Arduino, Scrach, Lego, mBot, así como actividades con realidad virtual e impresoras 3D.

Por otra parte, los instrumentos que se han elaborado para la presente investigación han consistido en dos cuestionarios en red, uno para los alumnos y otro para las familias. El cuestionario se ha util izado como instrumento primordial, a través de Google Forms, el cual se ha pasado a los encuestados tras la realización de la experiencia realizada con los robots mBot y la aplicación Kahoot.

Esta experiencia ha consistido en la realización de un juego de preguntas-respuestas a través de las que los alumnos tenían que contestar dependiendo de la emoción que estas preguntas le generasen a nivel personal. Con las respuestas más votadas, los alumnos se encargaban de trazar un trayecto con un tira líneas, que más tarde sería el que el robot mBot seguiría. El hecho de realizar esta experiencia no es la actividad en sí, sino comprobar si los alumnos motivados por la robótica, son capaces de poder expresar sus emociones en la situación en la que se encuentran, ya que no se puede olvidar que éstos puede que se encuentren en un post operatorio, con un tratamiento o se les vaya a realizar una intervención.

Lo que se pretende conseguir con esta investigación, es analizar si los alumnos pueden llegar a expresar y sus emociones a través de la robótica, util izando la tecnología como medio de acercamiento a Inteligencia emocional y como recurso lúdico y motivador.